Vận dụng STEM để phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh phần Sinh học vi sinh vật

26 Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học được thiết kế theo các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực với 3 bước trên. Mỗi hoạt động học được thiết kế rõ ràng vềmục đích, nội dung và sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành.

Các hoạt động đó có thể được tổ chức cả ở trong và ngoài lớp học (ở trường, ở nhà và cộng đồng).

Cần thiết kế bài học trực tuyến trên internet để hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học của học sinh bên ngoài lớp học.

I.4. Dạy học Stem và vấn đề phát triển NL NCKH cho học sinh Các chủ đề Stem được thiết kế theo sát chương trình học và kiến thức mang tính phức hợp, liên môn và gắn với thực tiễn. Chính vì thế, dạy học Stem đã tạo ra cơ hội tốt cho người học chủ động chiếm lĩnh được kiến thức mang tính tích hợp liên môn và phát triển được những năng lực cần thiết ở HS để giúp họ chủ động giải quyết được những vấn đề của thực tiễn và cũng chính vì thế dạy học STEM có nhiều điểm tương đồng với hoạt động NCKH không chỉ về mục tiêu mà cả về quy trình tổ chức thực hiện. Cụ thể là: Quy trình NCKH Quy trình dạy học Stem Bước 1. Xây dựng ý tưởng nghiên Bước 1: Xây dựng ý tưởng chủ đề cứu): HS/ nhóm HS tự đề xuất hoặc Stem: HS/ nhóm HS tự đề xuất hoặc GV đề xuất ý tưởng nghiên cứu và GV gợi ý HS đề xuất chủ đề Stem hình thành tên đề tài nghiên cứu Bước 2. Xây dựng kế hoạch thực hiện: Bước 2. Xây dựng kế hoạch thực HS/ nhóm HS xác định mục hiện chủ đề Stem: lập kế hoạch hoạt động để hoàn thành những yêu cầu tiêu, xây dựng đề cương và kế hoạch mà GV hay nhóm học sinh đã đặt ra. thực hiện đề tài nghiên cứu Kế hoạch phải chi tiết và cụ thể. Bao gồm cả việc nghiên cứu kiến thức nền của chủ đề và việc lựa chọn giải pháp tối ưu nhất.

Bước 3. Thực hiện kế hoạch nghiên Bước 3. Thực hiện kế hoạch của chủ cứu: HS/nhóm HS triển khai thực hiện đề Stem: HS tiến hành chế tạo mẫu, theo kế hoạch. thử nghiệm và đánh giá sản phẩm.

Bước 4. Nghiệm thu đánh giá kết quả Bước 4: Kết luận: Trong hoạt động nghiên cứu: HS/nhóm HS viết báo cáo này, học sinh được tổ chức để trình tổng kết; báo cáo kết quả và đánh giá bày sản phẩm học tập đã hoàn thành; kết quả thực hiện đề tài nghiên cứu. trao đổi, thảo luận, đánh giá để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm STEM.