baseret på principperne i FN’s Børnekonvention. Programmet er anerkendt og benyttet af blandt andet UNICEF og WHO. ICDP-programmet er baseret på et eklektisk teorigrundlag. Det betyder, at programmet henter sine faglige begrundelser i psykodynamiske, sociologiske og læringsteoretiske forklaringsmodeller. ICDP transformerer vanskelige teorier til anvendt viden i pædagogisk praksis. Formålet med denne antologi er at sætte spot på ICDP-programmet og betydningen af den relations- og ressourceorienterede pædagogik i professionelle omsorgsmiljøer. Det er vores mål at præsentere ICDP i et mangfoldigt perspektiv. Kapitlerne vil derfor favne bredt såvel tematisk som teoretisk. Antologien vil belyse nogle af de centrale teorireferencer, som programmet læner sig op ad. Antologien henvender sig til studerende på lærer- og pædagoguddannelsen, lærere, pædagoger og andre professionelle omsorgsgivere, der interesserer sig for relations- og ressourceorienteret pædagogik. Vi håber endvidere, at alle de professionelle omsorgsgivere, der gennem årene har gennemført en ICDPuddannelse, vil finde inspiration og interesse i bogen. Karsten Hundeides kapitel 1, ”ICDP-programmet – et relationsorienteret og empatibaseret program rettet mod barnets omsorgsgivere”, er et oversigtskapitel, som redegør for de vigtigste elementer i ICDP-programmet. Karsten Hundeide var professor i psykologi ved universitet i Oslo og var som nævnt en af initiativtagerne til ICDP-programmet. Pia Frederiksen giver i kapitel 2, ”De professionelle voksnes betydning for barnets selvopfattelse”, et bud på, hvordan man ud fra klassisk sociologisk teori kan forklare, hvorfor de professionelle voksnes evner til at skabe relationer til børnene er så vigtige i skole og institution. Pia Frederiksen er lektor i pædagogik ved læreruddannelsen i Aalborg og ph.d.-stipendiat ved Aalborg Universitet. Hun forsker i samspils- og kommunikationsprocesser i skolens mikromiljø og har gennemført en lang række uddannelsesforløb i ICDP-programmet for lærere, pædagoger og psykologer. Berit Bae drøfter i kapitel 3, ”Plads til deltagelse? Om kvaliteter i samspillet mellem pædagog og barn”, hvordan kvalitative aspekter i voksen-barn-samspil skaber forudsætninger for børns deltagelse i dagtilbud. Kapitlet bidrager med væsentlige pointer vedrørende de udfordringer, som kan opstå, når der skal etableres et udviklingsstøttende samspil mellem voksne og børn. Berit Bae er professor i pædagogik ved Høgskolen i Oslo. Margit Margrethe Nielsen kommer i kapitel 4, ”Inklusion og relationsarbejde”, ind på, hvordan pædagogiske medarbejdere kan støtte inklusion af børn i udsatte positioner gennem bevidst og systematisk at arbejde relations-
8