Forord Af Stig Broström, professor emeritus ved Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet
Denne bog, Nest møder dagtilbud, bygger på et pædagogisk program med amerikanske rødder, men som er grundigt bearbejdet, så det 100 % matcher dansk daginstitutionspædagogik. Bogen er særdeles velskrevet og letlæst for alle i daginstitutionsområdet. Den henvender sig således både til forvaltningsniveauet og til det pædagogiske personale, der kan bruge bogen som fælleslæsning med henblik på at skaffe sig et fælles grundlag for deres praksis. Det er meget befriende, at Nest helt entydigt betoner, at hvis et barn ikke kan drage nytte af det gode læringsmiljø eller ikke er en del af børnefællesskabet eller på anden måde mistrives, så er det aldrig barnets skyld – det er altid det pædagogiske personales ansvar. I så fald må de udtænke nye pædagogiske strategier og samværsformer med børnene. Nest bidrager med nogle enkle pædagogiske og didaktiske modeller, f.eks. ”isbjerget” og ”tretrinsmodellen”, der er let forståelige og derfor kan skabe samling om det pædagogiske arbejde. Nest tilgangen har en meget sympatisk pædagogisk fundering – fællesskabet. Det er en pædagogik, der søger at skabe og opretholde en vi-følelse hos alle. Intet barn skal stå uden for børnefællesskabet, alle skal med. Det beriger ikke bare barnets trivsel samt emotionelle og sociale udvikling, men også dets intellektuelle udvikling. Alt sammen noget, bogen beskriver systematisk. Dette fællesskabssyn retter sig ikke blot mod børnepædagogikken, men også mod voksenpædagogikken. Det pædagogiske personale står sammen på et fælles pædagogisk Nest grundlag, som alle har tilegnet sig, og som løbende praktiseres via daglige dialoger og sparringer. Dette fokus på det sociale fællesskab bidrager til at skabe en ”vi-kultur” i institutionen. Det bringer tankerne tilbage på fordums tider, hvor kollektivitetsprincippet blev hyldet såvel blandt det pædagogiske personale som i børnegruppen. Der peges på betydningen af en tydelig pædagogisk struktur, og der anlægges en didaktisk tilgang, som redegør for strategierne i forhold til hvorfor (det filosofiske grundlag) og hvordan (den metodiske tilgang), og hertil kommer begreberne ”kom i gang” og ”bliv ved”. Det er en god tilføjelse, da det ikke er
Forord
Indmad_8075.indd 5
5
18/03/2021 13.43
