Kurz gesagt

En mundtlig tysk grammatik

Kurz gesagt – en mundtlig tysk grammatik

© Forlaget Columbus og forfatterne 2022 1. udgave, 2. oplag 2023

Forlagsredaktion: Katrine Cohen Grafisk tilrettelæggelse og omslag: Bodil Mulla Vignetter: Helle Jensen

Tryk: Tarm Bogtryk Printed in Denmark 2023

ISBN: 978-87-7970-718-4

Denne bog er beskyttet i medfør af gældende dansk lov om ophavsret. Kopiering må kun ske i overensstemmelse med loven. Det betyder for eksempel at kopiering til undervisningsbrug kun må ske efter aftale med Copydan Tekst og Node.

www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/ kurz-gesagt

Forlaget Columbus Østerbrogade 54C 2100 København Ø Tlf. 3542 0051 www.forlagetcolumbus.dk info@forlagetcolumbus.dk

Mette Hermann • Mathilde

Sinding

Kurz gesagt

En mundtlig tysk grammatik

Columbus

2. Hvad bruges verber til?

3. Hvor skal ordene stå i hovedsætninger?

Freizeit 1

4. Hvordan fortæller jeg om nutiden?

Freizeit 2

5. Hvordan spørger jeg?

Einander kennenlernen

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

Personen beschreiben

7. Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

Vergleiche machen

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

Am Wochenende

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

Über Pläne sprechen

10. Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger? 78

Talente und Pläne

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger? 91 Die Meinung sagen und zusammenfassen

12. Hvordan bruger jeg substantiver? 104

Zu Hause

13. Hvordan analyserer jeg sætninger? 114

14. Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat? 121

Personen und Gegenstände, Launen, Gefühle

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt? 130 Einkaufen gehen

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener? 140 In der Küche

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener? 149 Freunde und Familie

18. Hvordan angiver jeg, hvor noget befinder sig? 158 Mein Zimmer

19. Den lille hjælper 166

Forord

Kort sagt er Kurz gesagt – en mundtlig tysk grammatik opstået ud fra et ønske om at klæde eleverne på til at kunne tale tysk. De grammatiske forklaringer holdes i Kurz gesagt derfor korte, så eleverne i en bred vifte af varierede og kreative øvelser hurtigt selv kommer i gang med at producere sprog.

Kurz gesagt er en overgangsgrammatik målrettet 1. g og 1. hf på B-niveau og udskolingen. Den bygger bro mellem tyskundervisningen i grundskolen og i gymnasiet ved at lære eleverne de vigtigste grammatiske emner og latinske betegnelser i en ramme, der er centreret omkring hverdagssituationer. Fx øves futurum i emnet ”Über Pläne sprechen”, og direkte og indirekte objekt øves i emnet ”Einkaufen gehen”. Tilgangen er således erfaringsbaseret og funktionel, hvor sprog læres i kontekst.

I bogens 18 kapitler præsenteres eleverne for de grammatiske emner i en rækkefølge, hvor der langsomt bygges på, så øvelserne i kapitel 1 ikke forudsætter viden, som man først lærer om i fx kapitel 3. Progressionen ligger også i selve opgaverne, der fortrinsvis er mundtlige, men dog med variation, da hvert kapitel begynder med simple iagttagelsesopgaver og ender i mere kreative opgaver, der fordrer en fri sprogproduktion.

Du sidder her med en del af bogen mellem hænderne, men en lige så vigtig del findes på hjemmesiden forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt, hvor der til hvert kapitel findes kreative og mundtlige opgaver, som let kan kopieres til eleverne. Det drejer sig især om samarbejdsopgaver, som fx quiz-og-bytstrukturer, dialogopgaver med indbyggede informationskløfter og forskellige spil.

Kurz gesagt er helt bogstaveligt grammatik forklaret med få ord. Øvelserne kan eksekveres på kort tid, så man enten kan nå mange øvelser i træk eller hive enkelte øvelser ud som mundtlige brain breaks.

Vi håber, at eleverne bliver grebet af grammatikken og af muligheden for at tale tysk i hverdagssituationer. Så er vores ønske opfyldt, kurz gesagt!

Mette Hermann og Mathilde Sinding

Marts 2022

1. Hvilke ordklasser skal jeg kende?

1. Hvilke ordklasser skal jeg kende?

I Kurz gesagt arbejder vi med de syv vigtigste ordklasser, som er verbum, substantiv, adjektiv, artikel, pronomen, præposition og konjunktion.

I bogen bruger vi de grammatiske betegnelser på latin. De latinske betegnelser udgør et fælles sprog om grammatik, som du kan bruge i alle fag.

I de følgende opgaver skal du lære om ordklasserne og nogle af deres kendetegn, og du skal øve dig i at anvende dem og bruge de latinske betegnelser for dem.

De syv ordklasser

Her kan du se en oversigt over de syv ordklasser med eksempler.

Eksempler

Verbum wohnen, spielen, singen, sein, haben

Substantiv der Freund, die Liebe, das Fahrrad

Adjektiv neu, gut, rot

Artikel der, die, das ein, eine, einen

Pronomen ich, er, sie, es mein, dein, sein

Præposition in, mit, unter hinter, aus, für

Konjunktion weil, dass, obwohl und, aber, oder

Forklaring

Ord, du fx bøjer i person og tid.

Ord, du fx sætter der, die eller das foran. De skrives med stort på tysk.

Ord, du fx bruger til at beskrive substantiver med.

Ord, du bruger til at sætte substantiver i bestemt eller ubestemt form.

Ord, du kan sætte i stedet for substantiver.

Ord, du bruger til at fortælle, hvor noget befinder sig i forhold til noget andet.

Ord, du bruger til at binde sætninger eller ord sammen. Ich bin die neue Schülerin, Hannah, und ich wohne in Berlin

Ich = pronomen bin = verbum die = artikel neue = adjektiv Schülerin = substantiv und = konjunktion ich = pronomen wohne = verbum in = præposition

1. Hvilke ordklasser skal jeg kende? 9

1.

Bestem ordklasser

➊ Læs følgende sætninger op. Bestem for hver sætning, hvilken ordklasse de markerede ord er. Brug oversigten på side 9.

1. Hallo, ich 1)heiße Hannah, und 2)ich bin die 3)neue Schülerin 4)in der Klasse.

2. Ich komme eigentlich aus Berlin, 5)aber jetzt 6)wohne ich in Hamburg.

3. 7)Mein Vater hat 8)einen neuen 9)Job in Hamburg bekommen.

4. Ich wohne zusammen 10)mit meinem 11)Vater, meiner Mutter 12)und meinem Bruder.

5. In meiner 13)Freizeit 14)spiele ich Gitarre und ich 15)singe auch sehr gern.

6. Ich habe 16)eine 17)beste Freundin. 18)Sie heißt Lea.

2. Beskriv dig selv

➊ Beskriv dig selv ud fra de syv ordklasser på side 9. Hvis du fx godt kan lide at danse, kan du vælge verbet tanzen. Du skal vælge 10 ord og anvende så mange ordklasser som muligt.

➋ Tegn herefter 10 simple tegninger, som illustrerer hvert ord. Skriv ved hver tegning den latinske betegnelse og det ord, som du har tegnet.

verbum, tanzen

1. Hvilke ordklasser skal jeg kende?

3. Find det forkerte ord

➊ I hvert af de følgende punkter er der fire ord. Tre af ordene tilhører samme ordklasse. Find det ord, der skiller sig ud i forhold til ordklasse. Hvilken ordklasse er ordet? Brug de latinske betegnelser.

1. singen – tanzen – schön – fragen

2. ein – den – in – eine

3. Information – international – Internet – Computer

4. Flasche – Katze – Foto – fotografieren

5. lang – kurz – leicht – lernen

6. unter – über – nach – neu

7. kosten – lesen – Ordnung – ordnen

8. in – unter – über – wir

9. aus – mit – und – in

10. ein – dein – mein – sein

1. Hvilke ordklasser skal jeg kende? 11

4. Gå på ordklassejagt

➊ Gå sammen med en makker en tur rundt på skolen. Find et velegnet motiv, eller lav jeres egen opstilling, som I skal beskrive med mange forskellige ordklasser. Tag et foto af motivet med jeres mobiltelefon.

➋ Lav en liste med tyske gloser, der beskriver fotoet. Tilføj efter hver glose ordklassen.

➌ Formuler en sætning på tysk, der beskriver fotoet. Anvend i sætningen så mange forskellige ordklasser som muligt.

➍ Del jeres fotos og sætninger i klassen, og find ud af:

• hvem, der har taget det mest interessante foto

• hvem, der har fundet flest eksempler på forskellige ordklasser

• hvem, der har skrevet den sjoveste sætning.

1. Hvilke ordklasser skal jeg kende?

5. Dan sætninger

➊ Arbejd sammen i par, og dan mundtligt tyske sætninger med disse ordklasser i den nævnte rækkefølge. Brug fx ordene fra ordbanken.

1. pronomen – verbum – artikel – adjektiv – substantiv

2. pronomen – verbum – pronomen

3. artikel – substantiv – konjunktion – artikel – substantiv – verbum – substantiv

4. pronomen – verbum – præposition – substantiv

die – dich – ich – ihn – in – nach – aber – und bin – bleibe – esse – lebe – liebe – reise – vermisse – wohne

Berlin – Blume – Dänemark – Katze – Maus – Rose – Suppe gefährliche – graue – kleine – leckere – schöne – tomatenrote – wundervolle

6. Skriv kreativt

➊ Præsenter din skole. Lav et digt med titlen “Meine Schule”, og vælg en ordklasse, som du vil arbejde med. Digtet skal bestå af så mange ord som muligt fra ordklassen. Digtet behøver ikke at rime.

➋ Læs digtet højt i klassen, og lad de andre gætte, hvilken ordklasse du har valgt.

ihn ham nach (her) til aber men bleiben blive essen spise vermissen savne wohnen bo Blume f blomst gefährlich farlig

1. Hvilke ordklasser skal jeg kende? 13

7. Test dig selv

➊ Genlæs introduktionen til ordklasser på side 9, og indsæt følgende ord på de tomme felter i sætningerne nedenfor:

adjektiv – adjektiver – artikler – der, die og das – en og et – forholdsord –konjunktioner – ordklasser – pronomener – præposition – præpositioner –substantiver – substantiver – substantiver – sætninger – tanzen – udsagnsord

1. Ord kan inddeles i ________. I denne bog arbejdes der med følgende syv ordklasser: Verbum, substantiv, ________, artikel, pronomen, ________ og konjunktion.

2. Verbum hedder på dansk ________. Det er fx ord som spielen, schwimmen og ________.

3. Substantiver er ord, som man på dansk kan sætte ________ foran. På tysk kan man let genkende ________, fordi de skrives med stort begyndelsesbogstav.

4. Eksempler på ________ er Hund, Katze og Maus.

5. De ord, som man kan sætte foran substantiver, hedder ________. Eksempler på tyske artikler er ________.

6. ________ hedder på dansk tillægsord. De beskriver fx ________.

7. Ord som fx in, mit, an, auf og unter er ________. På dansk hedder de ________.

8. Hvis du gerne vil variere dit sprog og ikke gentage samme navn eller substantiv, kan du erstatte substantiver med ________.

9. Ord som und, dass og weil er eksempler på ________. De bruges til at binde ord og ________ sammen.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Spil om ordklasser

• Løs en kryds og tværs

1. Hvilke ordklasser skal jeg kende?

2. Hvad bruges verber til?

2. Hvad bruges verber til?

Verber er ord, der sætter handlingen i gang. De skaber fremdrift, og de bruges til at fortælle om:

• at nogen gør noget, fx Lucas spielt Tennis, Lea schwimmt

• at noget sker, fx es regnet, der Film beginnt

• at nogen eller noget er i en bestemt tilstand, fx wir schlafen, wir träumen.

Verballed

Verber anvendes i sætninger som verballed. Verballed kan bestå af et eller flere verber, fx:

Der Film beginnt.

Lucas hat den Film gesehen.

Lucas will den Film sehen.

I den første sætning består verballeddet af et verbum. Det kaldes et simpelt verballed. I de andre sætninger er der to verber. Dette kaldes et sammensat verballed.

I kapitel 4, 8 og 9 skal du lære mere om verber. Dette kapitel handler om, at du skal kunne genkende og bruge verber.

2. Hvad bruges verber til?

1. Find verber

➊ I dette digt fortæller verberne en historie. Find alle verberne.

Letzten Samstag

lange schlafen im Bett bleiben nichts machen faulenzen das Smartphone checken eine SMS schreiben sich verabreden spät aufstehen frühstücken duschen Anna treffen ins Kino gehen einen langweiligen Film sehen

Popcorn essen Cola trinken nicht viel reden nach Hause gehen

nichts machen lave ingenting faulenzen dovne sich verabreden lave en aftale spät sent frühstücken spise morgenmad treffen mødes med

2. Skriv kreativt

➊ Skriv et digt som det i forrige opgave, dvs. et digt, der primært består af verber, og som fortæller en fortløbende historie. Dit digt skal bestå af mindst 10 linjer. Vælg mellem følgende titler:

Mein Tag – Mein Leben – Mein Wochenende – Meine Sommerferien

➋ Find en makker, og læs jeres digte op for hinanden.

3. Beskriv billedet

➊ Dyst med en makker om, hvem der på fem minutter kan finde flest tyske verber eller udtryk med verber, der beskriver, hvad personerne foretager sig på billedet. Angiv verberne i infinitiv, dvs. i ubøjet form, fx sitzen eller Yoga machen.

4.

Brug verber

➊ Øv sammen med en makker klokken ved på skift at danne sætninger med handlinger fra ordbanken.

EKSEMPEL: Um 7 Uhr morgens: aufstehen.

sich ausziehen – Freunde treffen – träumen – duschen – Rad fahren – Geschirr spülen – nach Hause gehen – ins Bett gehen – sich anziehen – Abendbrot essen – schlafen –einen Kaffee trinken – frühstücken – in die Schule gehen – aufstehen – aufwachen – Mathe haben – Handball spielen – Zähne putzen – fernsehen – lesen – einkaufen gehen – nachts – nachmittags – abends – morgens – vormittags

sich ausziehen tage tøj af treffen mødes med Rad fahren cykle Geschirr spülen vaske op sich anziehen tage tøj på Abendbrot essen spise aftensmad frühstücken spise morgenmad aufwachen vågne

genieβen nyde verschicken sende Berggipfel m bjergtop

5. Indsæt verber

➊ Indsæt de følgende verber, hvor de mangler i bucket-listen nedenfor. En bucket-liste er en liste med alle de ting, som man gerne vil opnå i livet.

genießen – lernen – machen – reisen – schlafen – schwimmen – sehen –springen – stehen – verschicken

Bucket List

1. Um die Welt …

2. Mit Delfinen …

3. Das Leben …

4. Auf einem Berggipfel …

5. Von einer Klippe …

6. Latein …

7. Unter dem Sternhimmel …

8. Ein Korallenriff …

9. Einen Roadtrip durch die USA …

10. Eine Flaschenpost …

➋ Lav nu din egen bucket-liste, som skal indeholde mindst 6-8 begivenheder.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt: • Løs en kryds og tværs

2. Hvad bruges verber til?

3. Hvor skal ordene stå i hovedsætninger?

3. Hvor skal ordene stå i hovedsætninger?

Når du formulerer sætninger, er der nogle regler for ordstilling, som skal overholdes, for at sætningen hænger sammen og giver mening. Dette kapitel handler om den type sætninger, der kaldes hovedsætninger.

Reglerne for ordstilling på tysk forklares med udgangspunkt i verbets placering, som altid har en fast plads. I de fleste hovedsætninger står verballeddet på sætningens 2. plads. Med 2. plads menes sætningens 2. sætningsled.

2. plads

Lea spielt Tennis

Lucas geht ins Kino

Jeden Montag spielt Lea Tennis

Lea und Lucas spielen Tennis

Tysk og andre sprog

På de tre sætninger nedenfor kan man se, at dansk og tysk ordstilling ligner hinanden. Verballedet står på sætningens 2. plads. Det er anderledes i den engelske sætning, hvor verballedet i denne sætning står efter sætningens subjekt.

Er du i tvivl om ordstillingen i hovedsætninger på tysk, er det en god hjælperegel at sammenligne med dansk. Ofte vil ordstillingen være den samme.

2. plads

Hver mandag spiller Lea tennis

Jeden Montag spielt Lea Tennis

Every Monday Lea plays tennis

3. Hvor skal ordene stå i Hovedsætninger?

Sammensatte verballed

Hvis verballeddet er sammensat, dvs. består det af flere verber, er det kun det første led i verballeddet, der står på sætningens 2. plads. Resten af verballeddet står på sætningens sidsteplads:

Lea hat Tennis gespielt.

Lucas will ins Kino gehen.

Ordstilling i spørgsmål

Hvis verballeddet står på sætningens 1. plads, bliver sætningen til et spørgsmål. Hvis verballeddet er sammensat, står dets første verbum på 1. pladsen, og resten af verballeddet står til sidst i sætningen.

1. plads Sidsteplads

Spielt Lea Tennis?

Hat Lea Tennis gespielt?

Kauft Lucas ein Eis?

Will Lucas ein Eis kaufen?

3. Hvor skal ordene stå i Hovedsætninger? 23

1. Få styr på reglerne

➊ Inddel følgende sætninger i led på samme måde som eksemplerne på side 22-23.

1. Lucas geht ins Kino.

2. Lucas will ins Kino gehen.

3. Geht Lucas ins Kino?

4. Lea und Lucas spielen Tennis.

5. Lea und Lucas haben Tennis gespielt.

6. Am Wochenende spielen Lea und Lucas Tennis.

➋ Forklar med udgangspunkt i de seks sætninger reglerne for ordstilling i hovedsætninger på tysk. I kan også sammenligne med dansk, engelsk eller andre sprog, som I kender godt.

3. Hvor skal ordene stå i Hovedsætninger?

2. Omformuler sætninger

➊ Dan nye sætninger ved at rykke det markerede ord i sætningerne frem på sætningens første plads.

EKSEMPEL: Lea spielt Klavier jeden Tag.  Jeden Tag spielt Lea Klavier.

1. Lea spielt in ihrer Freizeit Tennis.

2. Lea und Hannah spielen manchmal Tennis.

3. Lea besucht jeden Sommer ihre Oma in Frankfurt.

4. Lucas und Tim gehen oft ins Kino.

5. Ich werde morgen nach Berlin fahren.

6. Lucas ist am Wochenende oft zusammen mit Freunden.

7. Lucas und Tim treffen sich nach der Schule.

8. Lucas fährt jeden Morgen mit dem Bus zur Schule.

9. Lea will nächste Woche ihre Oma besuchen.

10. Lucas hat gestern Konzerttickets gekauft.

3. Hvor skal ordene stå i Hovedsætninger?

Wecker m vækkeur klingeln ringe frühstücken spise morgenmad sich treffen mødes

Mathe f matematik

Abendessen n aftensmad früh tidligt

3. Omformuler tekst

➊ Læs teksten Leas Tag.

Leas Tag

Der Wecker klingelt.

Lea steht auf.

Lea geht baden.

Lea frühstückt.

Lea fährt mit dem Bus zur Schule.

Lea und Hannah treffen sich in der Schule.

Lea hat Mathe.

Lea macht eine kurze Pause.

Lea lernt Deutsch.

Lea hat eine lange Pause.

Lea hat Englisch.

Lea spielt Klavier.

Lea macht Hausaufgaben.

Lea hört Musik.

Leas Eltern kochen das Abendessen.

Lea geht früh ins Bett.

zuletzt (til sidst)

zuerst (først)

➋ Omskriv teksten ved at bruge tidsangivelser. Hver sætning skal indledes med en tidsangivelse:

zuerst (først) – danach (bagefter) – kurz danach (kort bagefter) –dann (så) – später (senere) – zuletzt (til sidst)

dann (så) später (senere) kurz danach (kort bagefter) danach (bagefter)

3. Hvor skal ordene stå i Hovedsætninger?

4. Dan hovedsætninger

➊ Dan hovedsætninger ved at sætte ordene nedenfor i den rigtige rækkefølge. Hav fokus på placeringen af verberne. Vær opmærksom på, at der kan være mere end en korrekt mulighed.

1. in ihrer Freizeit – Klavier – Lea – oft – spielt

2. gespielt – hat – Klavier – Lea – sehr lange

3. in Berlin – in einem Haus – Lea – wohnt – zusammen mit ihren Eltern

4. fährt – Lea – manchmal – mit dem Bus – zur Schule

5. ab und zu – am Wochenende – geht – ins Konzert – Lea – mit ihren Freunden

6. abends – geht – ins Kino – Lea – mit Lucas – sehr oft

➋ Sammenlign dine sætninger med en makkers. Læs på skift sætningerne højt, og tjek, om ordstillingen er korrekt.

3. Hvor skal ordene stå i Hovedsætninger?

5. Omformuler sætninger til spørgsmål

➊ Omformuler følgende hovedsætninger til spørgsmål.

EKSEMPEL: Lea malt ein Bild.  Malt Lea ein Bild?

Sætninger med simpelt verballed

1. Lea ist 17 Jahre alt.

2. Lea spielt sehr gern Klavier.

3. Leas beste Freundin heißt Hannah.

4. Lea und Hannah sind oft zusammen.

5. Hannah wohnt in der Nähe von Lea.

6. Hannah hat einen Freund.

7. Hannahs Freund kommt aus München.

Sætninger med sammensat verballed

1. Hannah hat ihrem Freund eine SMS geschickt.

2. Gestern hat Hannah Tennis gespielt.

3. Am Wochenende ist Lea im Kino gewesen.

4. Lea hat gestern sehr lange Klavier gespielt.

5. Lea und Hannah sind gestern mit dem Bus gefahren.

6. Lea hat eine blaue Jacke gekauft.

7. Leas Mutter hat die Jacke bezahlt.

3. Hvor skal ordene stå i Hovedsætninger?

6. Find, ret og forklar fejl

➊ I følgende tekst er fem verballed placeret forkert. Find, ret og forklar fejlene.

hannah@gmail.de

Liebe Hannah!

Liebe Hannah!

Schön von dir zu hören!

Hier es auch gut geht. In Frankreich die Sonne scheint. Das Wetter ist perfekt!

Jeden Tag wir baden im Meer. Das Wasser ist warm. Es ist fast 24 Grad. Gestern wir haben gemacht einen Ausflug. Mama wollte unbedingt ein altes Schloss besuchen. Das war wirklich langweilig. Heute wir sind wieder am Strand. Das Leben ist herrlich.

Bis bald!

Deine, Lea ♥

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Spil om ordstilling

• Spørg og svar

3. Hvor skal ordene stå i Hovedsætninger?

Sonne f sol scheinen skinne

Wetter n vejr jeden Tag hver dag

Meer n hav fast næsten gestern i går unbedingt nødvendigvis Schloss n slot langweilig kedelig wieder igen bis bald vi ses snart

4. Hvordan fortæller jeg om nutiden?

4. Hvordan fortæller jeg om nutiden?

Verber er ord, der sætter handlingen i gang. De skaber fremdrift, og de bruges til at fortælle med.

Verber bruges desuden i forskellige tider til at fortælle om:

• nutiden, dvs. noget der foregår nu

• fortiden, dvs. noget der foregik i går eller for længere tid siden

• fremtiden, dvs. noget der foregår i morgen eller længere ud i fremtiden.

Man skifter fortælletid ved at bøje verbet i en af de fem hovedtider: pluskvamperfektum (førdatid), præteritum (datid), perfektum (førnutid), præsens (nutid) og futurum (fremtid).

præteritum

Ich spielte

perfektum Ich habe gespielt

Fortid Nutid Fremtid pluskvamperfektum Ich hatte gespielt

Sådan bøjes verber i præsens:

Singularis

Pluralis

præsens Ich spiele futurum Ich werde spielen

wohnen spielen kommen besuchen haben sind

1. person ich wohne spiele komme besuche habe bin

2. person du wohnst spielst kommst besuchst hast bist

3. person er, sie, es wohnt spielt kommt besucht hat ist

1. person wir wohnen spielen kommen besuchen haben sind

2. person ihr wohnt spielt kommt besucht habt seid

3. person sie, Sie wohnen spielen kommen besuchen haben sind

Udover de fem hovedtider bøjes verber også i person og tal, dvs. enten singularis (ental) eller pluralis (flertal). Sætningen Ich wohne in Berlin er skrevet i præsens, og på verbets endelse kan man se, at verbet er bøjet i 1. person singularis.

4. Hvordan fortæller jeg om nutiden?

Hvordan bøjer jeg verber i præsens?

1. Forklar brugen af verber

➊ Forklar ud fra tegningen, hvad der menes med, at verber bøjes i tal og person.

➋ Oversæt sætningerne, og angiv for hver sætning person og tal.

Der hund bellt Wir singen! Singst du?

2. Få styr på reglerne

➋ Ret de udsagn, der ikke er korrekte. Nein! Ich singe nicht Ich belle Sie singen immer!

Wau! Wau!

➊ Hvilke af følgende udsagn om verber er korrekte?

1. Verber bøjes i tid, tal og person.

2. Med tal menes singularis og pluralis.

3. Singularis betyder flertal, og pluralis betyder ental.

4. Verber kan kun bruges til at fortælle om fortiden og fremtiden.

5. Når man vil fortælle om nutiden, skal verbet bøjes i præteritum.

6. Verbet kan bøjes i fem forskellige tider.

7. De fem tider hedder på latin pluskvamperfektum, præteritum, perfektum, præsens og fremtid.

4. Hvordan fortæller jeg om nutiden?

3. Vælg det rigtige verballed

➊ Vælg det rigtige verballed i følgende sætninger i de to tekster.

Wer ist Lucas?

Hallo! Ich 1)heißen/heiße/heißt Lucas. Ich 2)wohne/wohnen/wohnt in Berlin. Ich 3)bin/bist/ist 16 Jahre alt. Mein bester Freund 4)heiße/heißen/heißt Tim. Wir 5)wohne/wohnt/ wohnen gegenüber einander. Wir 6)bin/bist/sind oft zusammen. Wir 7)interessiere/interessieren/interessiert uns beide für Fußball. Ich 8)spiele/spielt/spielen auch Tennis. Ich 9)haben/hat/habe auch viele andere Hobbys.

Wer ist Tim?

Das 1)ist/bist/sind Tim. Er 2)wohne/wohnen/wohnt in Berlin. Er 3)bin/ bist/ist 16 Jahre alt. Lucas 4)ist/bist/sind sein bester Freund. Tim 5)wohne/wohnt/wohnen gegenüber Lucas. Lucas und Tim 6)bin/bist/sind oft zusammen. Tim 7)interessiere/interessieren/interessiert sich für Handball. Er 8)spiele/spielt/spielen auch Tennis. Er 9)haben/hat/habe auch viele andere Hobbys.

gegenüber overfor einander hinanden

4. Brug verballed

➊ En række sætninger er faldet ud af taleboblerne. Hvem siger hvad?

Undersøg, hvilke talebobler udsagnene nedenfor kan stå i. Nogle udsagn kan grammatisk set kun være i en boble, imens nogle kan være i to forskellige.

1. person singularis: Ich …

2. person singularis: Du …

3. person singularis: Lea …

1. person pluralis: Wir …

2. person: pluralis: Ihr …

3. person: pluralis: Lucas und Lea …

wohnen in Berlin – spielen Minigolf – komme nach Hause – studierst Mathe – trinkst Tee – spiele Computer – lesen Bücher – haben viel Zeit – fahren in den Wald – hast viele Hobbys – hat viele Freunde – singen ein Lied – geht in die Stadt – seid sehr freundlich – malen ein Bild – machen Yoga – habe keine Zeit – geht tanzen – singst gut – spielt nicht Fußball – fahren nach Prag – bin müde – trinken eine Cola – lese ein Buch – geht ins Bett

➋ Find selv på et udsagn til hver taleboble.

4. Hvordan fortæller jeg om nutiden?

5. Interview hinanden

➊ Arbejd sammen i par, og stil hinanden følgende spørgsmål. Lyt grundigt til hinandens svar. Vælg bagefter tre svar ud og præsenter dem for klassen. Husk at bøje verberne korrekt, når I spørger, og når I svarer.

EKSEMPEL: Hast du Geschwister? Ja, ich habe eine Schwester.

1. Wo wohnst du?

2. Hast du Geschwister?

3. Welche Bücher liest du gern?

4. Welche Filme siehst du gern?

5. Was machst du jeden Morgen?

6. Was machst du in deiner Freizeit?

7. Was machst du gern in den Sommerferien?

8. Welche Musik hörst du am liebsten?

9. Was ist dein Lieblingssport?

10. Wie findest du die Schule?

11. Hast du ein Lieblingsfach?

12. Was isst du gern?

13. Was isst du nie?

14. Was trinkst du gern?

15. Was trinkst du nie?

16. Hast du ein Haustier?

17. Mit welchem Tier identifizierst du dich?

18. Wie findest du deine Stadt?

19. Was hast du immer in deiner Tasche?

Hvordan fortæller jeg om nutiden?

Geschwister pl søskende jeder hver am liebsten helst Lieblingsfach n yndlingsfag nie aldrig Tier n dyr immer altid

Lied n sang

Rad fahren køre på cykel miteinander med hinanden sich entspannen slappe af

6. Beskriv billedet

➊ Dan sammen med en makker på skift sætninger, der beskriver, hvad personerne foretager sig på billedet. Under billedet er angivet en række verber, som I kan bruge. De står i infinitiv, dvs. i ubøjet form. Husk at bøje dem.

EKSEMPLER: Er spielt Gitarre. Sie singen.

ein Lied singen – Gitarre spielen – laufen – Rad fahren – miteinander reden – sich entspannen – sich unterhalten – singen – sitzen – skaten – Spaß haben – spazieren gehen – Yoga machen

4. Hvordan fortæller jeg om nutiden?

7. Dan sætninger

➊ Dan sætninger ved at vælge ord fra hver kolonne, så hver sætning består af et subjekt, et verballed, et adverbialled og et direkte objekt. Husk at bøje verberne.

EKSEMPEL: Der Lehrer erklärt oft die Antwort.

Subjekt Verballed Adverbialled Direkte objekt ich der Lehrer die Kinder du Lea Lucas wir das Mädchen der Junge erklären hören machen erzählen sagen spielen stellen zeichnen täglich selten nie oft manchmal regelmäßig häufig ständig viele Fragen die Antwort nichts Computerspiele ja/nein die Wahrheit deutsche Musik Fußball eine Geschichte eine Zeichnung

erklären forklare machen lave, gøre zeichnen tegne täglich dagligt selten sjældent nie aldrig manchmal af og til häufig tit ständig hele tiden

Antwort f svar Wahrheit f sandhed

Geschichte f historie

Zeichnung f tegning

Hvordan fortæller jeg om nutiden?

8. Spørg og svar

➊ Sæt jer sammen i tremandsgrupper. Kig på følgende verber, og find på tre ting, som man kan lave i sin fritid, og som passer til verbet.

1. spielen: Handball, Computerspiele, Musik

2. hören:

3. trinken:

4. essen:

5. lesen:

6. machen:

7. besuchen:

8. sehen:

9. lieben:

➋ Stil hinanden spørgsmål ved at bruge ovenstående verber og jeres valgte ord. Husk at bøje verberne korrekt. Brug strukturen i eksemplet.

EKSEMPEL:

A: Spielst du gern Handball?

B: Nein, aber ich spiele gern Musik. Spielt ihr auch gern Musik?

A, B, C: Ja, wir spielen gern Musik./Nein, wir spielen nicht so gern Musik.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Udfyld bøjningsskema

• Spil domino

• Spørg og svar

• Spil om verber

4. Hvordan fortæller jeg om nutiden?

5. Hvordan spørger jeg?

5. Hvordan spørger jeg?

Når man vil stille et spørgsmål, kan man enten begynde sætningen med et verbum eller et spørgeord (et spørgende pronomen).

Wohnst du in Berlin?

Wo wohnst du?

Spielst du ein Instrument? Welches Instrument spielst du?

I dette kapitel skal du lære at stille spørgsmål på tysk ved at bruge spørgeordene.

Hvordan spørger jeg?

1. Oversæt spørgeord

➊ Hvor mange af spørgeordene i illustrationen s. 40 kan du oversætte uden at bruge en ordbog? Lav en liste med både de tyske og danske spørgeord.

➋ Slå de ord op i ordbogen, som du ikke i forvejen kender betydningen af.

2. Vælg spørgeord

➊ Vælg det rigtige spørgeord i følgende sætninger. I én sætning er der mere end en rigtig løsning.

1. Was/Wie/Wer heißt du?

2. Wo/Wie/Wer alt bist du?

3. Wann/Wo/Wohin wohnst du?

4. Wo/Wohin/Mit wem wohnst du zusammen?

5. Was/Wer/Wann machst du in deiner Freizeit?

6. Wann/Wo/Wohin bist du heute aufgestanden?

7. Was/Welche/Wer Filme magst du?

8. Warum/Was/Wovon handelt dein Lieblingsfilm?

9. Wer/Wo/Warum ist dein größtes Idol?

10. Wo/Woher/Wohin kommt dein größtes Idol?

11. Warum/Welche/Wohin ist Deutsch ein wichtiges Fach in der Schule?

12. Wer/Wie/Wo sieht dein Traumhaus aus?

13. Warum/Wo/Wohin möchtest du reisen?

14. Was/Welche/Wer Musik hörst du?

➋ Interview hinanden, hvor I bruger spørgsmålene.

EKSEMPEL: Wie heißt du?  Ich heiße Noah.

WG = Wohngemeinschaft f bofællesskab ab August fra august

Zimmer n værelse außerdem desuden ruhig rolig kochen lave mad Mitbewohner pl bofæller anrufen ringe til

3. Brug spørgeord

➊ Læs opslaget om Thomas, der skal flytte hjemmefra. Færdiggør spørgsmålene nedenfor ved at indsætte det korrekte spørgeord.

WG gesucht!

Ich heiße Thomas und suche ab August ein Zimmer in Berlin.

Ich bin 20 Jahre alt und komme aus Potsdam. Nach den Ferien beginne ich mein Studium in Berlin. Ich werde Medizin an der Humboldt-Universität studieren.

In meiner Freizeit bin ich oft mit Freunden zusammen. Meine Hobbys sind außerdem Musik hören und Bücher lesen.

Ich bin ein ruhiger und freundlicher junger Mann, der gern kocht – auch für meine Mitbewohner in der WG. Ruft bitte an.

+49 4361 552771

1. ________ heißt der Student?

2. ________ sucht Thomas?

3. ________ braucht Thomas das Zimmer?

4. ________ sucht er eine WG?

5. ________ sucht er eine WG?

6. ________ alt ist er?

7. ________ kommt Thomas?

8. ________ soll er studieren?

9. ________ soll er studieren?

5. Hvordan spørger jeg?

10. ________ macht er in seiner Freizeit?

11. ________ Hobbys hat er?

12. ________ ist er?

13. ________ tut er gern für seine Mitbewohner?

➋ Arbejd i par, og besvar på skift spørgsmålene om Thomas. Den ene stiller et spørgsmål fra punkt 1. Den anden finder det rigtige svar nedenfor.

Er sucht eine WG – Er heißt Thomas – Er braucht das Zimmer ab August –Er kommt aus Potsdam – Er soll an der Humboldt-Universität studieren – Er sucht eine WG in Berlin – Er ist oft mit Freunden zusammen – Er ist ein ruhiger und freundlicher junger Mann – Er kocht gern – Seine Hobbys sind Musik hören und Bücher lesen – Er soll Medizin studieren – Er ist 20 Jahre alt – Er soll in Berlin studieren

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Quiz og byt

• Spørg og svar

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

Adjektiver er ord, som bruges til at beskrive med. De bruges fx til at beskrive ting, sindstilstande og personer.

I disse to sætninger kan du se, hvordan adjektivet interessant bruges til at beskrive et substantiv og et pronomen:

Das Buch ist interessant.

Adjektivet interessant beskriver substantivet Buch.

Es ist interessant

Adjektivet interessant beskriver pronomenet es.

På tysk anvendes adjektiver ligesom på dansk både i bøjet og ubøjet form. I dette kapitel skal du lære at bruge ubøjede adjektiver. De ubøjede adjektiver står altid til sidst i en sætning, fx Der Film ist sehr spannend eller Die Frau ist immer höflich.

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

arm fattig

Wald m skov tot død

böse ond Tier n dyr gefährlich farlig traurig ked af det tun gøre faul doven

1. Find adjektiver

➊ Find alle adjektiver i følgende sætninger. Nogle af dem er bøjede, dvs. de har tilføjet en endelse. Efter hvert punkt er der i parentes angivet, hvor mange adjektiver, der skal findes.

1. “Hänsel und Gretel” ist ein bekanntes Märchen von den Brüdern Grimm. Das Märchen ist sehr populär. (2)

2. Hänsel und Gretel leben mit ihrem Vater und ihrer Stiefmutter. Die Familie ist sehr arm. Die Familie lebt in einem Wald. Er ist sehr groß. (2)

3. Die Mutter von Hänsel und Gretel ist tot. Die neue Mutter ist böse. Sie sagt, dass der Vater die Kinder im Wald lassen soll. (3)

4. Der Vater wird verzweifelt. Er will die Kinder nicht im Wald lassen. Es gibt wilde Tiere im Wald. Sie sind gefährlich. (3)

5. Hänsel und Gretel liegen im Bett. Sie haben alles gehört. Gretel ist sehr traurig. Hans ist aber klug, und er weiß, was sie tun sollen. (2)

6. Am nächsten Morgen weckt die böse Stiefmutter Hänsel und Gretel. Sie sagt, dass die Kinder faul sind. (3)

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

2. Beskriv personer

➊ Arbejd i par og formulér på skift sætninger, som beskriver Hänsel, Gretel, faren, stedmoren og heksen fra eventyret “Hänsel und Gretel”. Brug følgende formuleringer og ordbanken nedenfor.

Hänsel/Gretel/Der Vater/Die Stiefmutter/Die Hexe ist …

Meiner Meinung nach ist Hänsel/Gretel/der Vater/die Stiefmutter/die Hexe …

Ich finde, dass Hänsel/Gretel/der Vater/die Stiefmutter/die Hexe … ist.

Man kann auch sagen, dass Hänsel/Gretel/der Vater/die Stiefmutter/die Hexe … ist.

Ein anderes Adjektiv, das Hänsel/Gretel/der Vater/die Stiefmutter/die Hexe beschreibt, ist …

Am Anfang des Märchens ist Hänsel/Gretel/der Vater/die Stiefmutter/die Hexe …

Am Ende des Märchens ist Hänsel/Gretel/der Vater/die Stiefmutter/die Hexe …

ängstlich – arm – ausgeruht – böse – dick – dumm – dünn – ehrlich – ernst – faul –fleißig – freundlich – froh – gesund – glücklich – gut – hässlich – klug – krank –langweilig – lieb – locker – lustig – müde – mutig – negativ – nervös – optimistisch – pessimistisch – positiv – reich – ruhig – schön – schwach – spannend – stark –streng – sympathisch – traurig – unehrlich – unfreundlich – unglücklich –unsympathisch – unvernünftig – unvorsichtig – unzufrieden – vernünftig – vorsichtig – zufrieden

arm fattig ausgeruht udhvilet böse ond dick tyk dünn tynd ernst alvorlig faul doven fleißig flittig froh glad krank syg lieb sød locker afslappet müde træt ruhig rolig schön smuk traurig ked af det unzufrieden utilfreds

Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

3. Brug adjektiver

➊ Sæt jer sammen tre og tre. I skal nu blive enige om et adjektiv, som passer på jer alle tre.

1. Wir sind ____________, wenn die Sonne scheint.

2. Wir sind ____________, wenn wir in der Schule sind.

3. Wir sind ____________, wenn wir zu Hause sind.

4. Wir sind ____________, wenn man unseren Geburtstag vergisst.

5. Wir sind ____________, wenn wir früh aufstehen.

6. Wir sind ____________, wenn wir spät ins Bett gehen.

7. Wir sind ____________, wenn wir Pizza essen.

8. Wir sind ____________, wenn wir auf einer Party sind.

9. Wir sind ____________, wenn es Montagmorgen ist.

10. Wir sind ____________, wenn wir unsere Hausaufgaben machen.

11. Wir sind ____________, wenn wir viel Geld haben.

12. Wir sind ____________, wenn wir duschen.

Hvordan

4. Udvid dit ordforråd

➊ Følgende udtryk er gode til at udtrykke sin holdning og beskrive ting. Hvilke af gloserne er transparente? Sammenlign med dansk, engelsk og andre sprog, du kender.

ausgezeichnet – fabelhaft – gut – hervorragend – nicht besonders gut –fantastisch – phänomenal – schrecklich – schlecht – toll – überhaupt nicht gut – unübertroffen – wirklich gut – super

➋ Slå de ord, du ikke kan gætte dig til betydningen af, op i en ordbog.

➌ Placer udtrykkene på en skala fra det mindst positive til det mest positive ord.

Sehr negativ

Sehr positiv

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

heute i dag gestern i går

Wochenende n weekend

erster første

letzter sidste

Geburtstag m fødselsdag

Wetter n vejr

Laune f humør

5. Spørg og svar

➊ Find en makker, og stil på skift hinanden følgende spørgsmål.

EKSEMPEL: Wie ist dein Tag heute?  Mein Tag heute ist wirklich gut.

1. Wie ist dein Tag heute?

2. Wie wird dein Tag morgen?

3. Wie war dein Tag gestern?

4. Wie war die Schule gestern?

5. Wie wird dein Wochenende?

6. Wie war dein erster Schultag?

7. Wie war dein letzter Geburtstag?

8. Wie war dein Morgen heute?

9. Wie war dein Abend gestern?

10. Wie ist das Wetter heute?

11. Wie ist deine Laune heute?

12. Wie war deine Laune gestern?

Hvordan

6. Gæt en person

➊ Vælg en af personerne på oversigten uden at fortælle din makker, hvem du har valgt. I skal nu skiftes til at gætte hinandens person ved at stille et spørgsmål. I må kun svare ja eller nej. Brug ordbanken fra opgave 7 som hjælp.

EKSEMPEL: A: Sind die Haare rot? B: Nein, die Haare sind nicht rot.

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

Leon Hannah Lucas Lena

Anna Finn Lara Frida

Dominik

Jasmin

Lennard

Jenny

lockig krøllet gestreift stribet kariert ternet hellrot lyserød freundlich venlig froh glad ernst alvorlig

7. Beskriv portrætter

➊ Arbejd i par, og vælg et af portrætterne på næste side uden at fortælle din makker, hvilket billede du har valgt. Beskriv billedet med så mange adjektiver som muligt. Makkeren skal nu gætte, hvilket billede du har valgt. Bagefter bytter I.

Brug følgende formuleringer og ordbanken nedenfor.

Die Lippen/Die Augen/Die Haare/Die Kleider sind …

Die Person/Der Mund/Der Bart/Die Nase/Das Gesicht/Der Hut/Die Brille/ Das T-shirt/Das Sweatshirt ist …

Er/Sie sieht … aus.

alt – breit – groß – jung – klein – mittelgroß – oval – rund – schmal glatt – lockig – lang – kurz blau – blond – bunt – braun – dunkelbraun – gelb – gestreift – grau – grün – hellrot kariert – orange – pink – rot – schwarz freundlich – froh – ernst – traurig

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Udvid dit ordforråd

• Spørg og svar

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

Hvordan

7. Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

6. Hvordan beskriver jeg personer med adjektiver?

7. Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

Adjektiver bruges til at beskrive fx ting og personer. For adjektiver gælder også, at de kan gradbøjes, og derfor kan de fx bruges til at lave sammenligninger med.

Noah, Tim und Daniel sind schnell. Daniel ist schneller als Noah. Tim ist aber am schnellsten.

I eksemplet gradbøjes adjektiver i tre grader. Komparativ dannes ved at tilføje endelsen -er, og superlativ dannes med am + endelsen -sten:

1. grad: Grundform 2. grad: Komparativ 3. grad: Superlativ schnell schneller am schnellsten langsam langsamer am langsamsten kurz kürzer am kürzesten lang länger am längsten

Nogle adjektiver tilføjer omlyd, når de gradbøjes. Det vil sige, at vokalen ændres fra a, o eller u til ä, ö eller ü.

Uregelmæssige adjektiver

En lille gruppe adjektiver gradbøjes uregelmæssigt. De vigtigste er:

1. grad: Grundform 2. grad: Komparativ 3. grad: Superlativ gut besser am besten hoch höher am höchsten nah näher am nächsten

Hvordan gradbøjer man adjektiver?

7. Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

Hvilke adjektiver bøjes uregelmæssigt?

fröhlich glad gefährlich farlig gemütlich hyggelig schwierig svær traurig ked af det wütend vred

1. Gradbøj adjektiver og øv udtale

➊ Gradbøj sammen med en makker følgende adjektiver på skift. De bøjes alle regelmæssigt. De adjektiver, der er markeret med en *, tilføjer omlyd, når de gradbøjes, fx groß  größer. alt* – billig – fantastisch – freundlich – fröhlich – gefährlich – gemütlich –glücklich – groß* – höflich – interessant – jung* – kalt* – klein – klug* –langweilig – leicht – mutig – schön – schwierig – sportlich – stark* – traurig – warm* – wütend – wundervoll

7. Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

2. Find sammenligninger

➊ Find alle sammenligninger i følgende sætninger.

Den lidt svære

1. Felix ist älter als Anna.

2. Hannah und Leon sind beide jünger als Felix.

3. Marie ist genauso alt wie Benn.

4. Hannah ist älter als Benn.

5. Marie ist älter als Anna.

6. Hannah ist jünger als Leon.

Den svære

1. Felix ist älter als Henry.

2. Ella ist jünger als Felix.

3. Benn ist älter als Anna und jünger als Felix.

4. Henry ist älter als Benn.

5. Ella ist älter als Henry und Matteo.

6. Sofia ist älter als Henry und Clara.

7. Paul ist älter als Amira, aber jünger als Sofia.

8. Clara ist älter als Anna, Paul und Benn.

9. Sofia ist genauso alt wie Matteo.

10. Henry ist genauso alt wie Amira.

➋ Sæt for hver af de to grupper af sætninger navnene i den rigtige rækkefølge fra den yngste til den ældste.

7. Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

3. Lav sammenligninger

➊ Lav sammenligninger ved at danne sætninger i komparativ og superlativ. Færdiggør sætningerne ved at indsætte den korrekte form af adjektivet.

Komparativ

1. Leas Zimmer ist gemütlich, aber Julias ist …

2. Das Wetter in Dänemark ist gut, aber in Deutschland ist es …

3. Hannahs Vater ist immer sehr freundlich, aber ihre Mutter ist …

4. Lea ist sehr schnell, aber Lucas ist …

5. In Schweden ist es kalt, aber in Sibirien ist es …

6. Hannahs Bild ist interessant, aber Leas ist …

7. Der Film ist langweilig, aber Hausaufgaben machen ist …

Superlativ

1. Komödien und Krimis finde ich interessant, aber Actionfilme finde ich …

2. Der Sommer in Dänemark ist schön. … ist es aber in Südeuropa.

3. Äpfel und Bananen sind lecker. … sind aber Erdbeeren.

4. Lea und Hannah sind beide jung. … ist aber Lea.

5. Ich finde Handball langweilig, aber Fußball ist ….

6. Dein Bruder ist hoch. Mein Bruder ist aber …

7. Leas Eltern sind beide freundlich. … ist aber der Vater.

7. Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

4. Beskriv personer

➊ Brug adjektiverne fra opgave 1 til at beskrive Lea, Hannah, Benn og Felix ved at danne sætninger, som indeholder en sammenligning.

EKSEMPEL: Lea ist wütender als Hannah.

7. Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

Lea Lucas

Hannah

Benn

Luca Felix

Wald m skov

Meer n hav

Blume f blomst

Sehnsucht f længsel

Welt f verden Fuchs m ræv

5. Skriv kreativt

➊ Skriv et digt om en person, du holder af. Beskriv i digtet personen, idet du sammenligner vedkommende med forskellige ting. Du kan bruge formuleringerne og evt. ord fra ordbanken nedenfor. Digtet behøver ikke at rime. Skriv mindst 10 sætninger.

Meine Lieblingsperson ist … als …

Meine Lieblingsperson ist so … wie …

Meine Lieblingsperson ist nicht so … wie …

die Sonne – der Schnee – der Himmel – der Tiger – die Giraffe – die Schule –die Lehrerin – das Kind – die Nacht – der Tag – der Strand – der Wald – das Meer –die Stadt – die Blume – die Katze – das Schiff – die Sehnsucht – die Welt – meine Mutter – mein Vater – die Trompete – der Fuchs

➋ Læs digtet højt i klassen.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Quiz og byt

• Løs en kryds og tværs

• Spil om sammenligninger

Hvordan sammenligner jeg ting og personer med adjektiver?

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

Hvordan bøjer jeg verber i perfektum?

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

Hvis du kigger på pilen over verbets fem hovedtider, kan du se, at der er tre tider, som bruges til at fortælle om fortiden. Det kan fx være noget, der foregik i går eller for længere tid siden.

pluskvamperfektum

Ich hatte gespielt

præteritum

Ich spielte

perfektum Ich habe gespielt

præsens

Ich spiele

futurum

Ich werde spielen

Fortid Nutid Fremtid

På dansk anvendes typisk præteritum til at fortælle om fortiden. På tysk er det derimod perfektum:

Lea hat eine Uhr gekauft. Lea har købt et ur. Lucas ist mit dem Zug gefahren. Lucas har kørt med toget.

Lea und Lucas sind in Frankfurt

Lea og Lucas har været i Frankfurt. gewesen.

Hvordan dannes perfektum?

Perfektum dannes ved at anvende et hjælpeverbum og et hovedverbum. I sætningen Lea hat eine Uhr gekauft er hat hjælpeverbet og gekauft er hovedverbet. Hjælpeverbet kan være enten haben eller sein, som bøjes i præsens.

Regelmæssige verber

Uregelmæssige verber

Singularis

Pluralis

1. person Ich habe

2. person Du hast Du bist

3. person Das Mädchen hat Der Junge ist

gespielt Ich bin gekommen

1. person Wir haben Wir sind

2. person Ihr habt Ihr seid

3. person Die Kinder haben Sie sind

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

De regelmæssige verber danner perfektum med hjælpeverbum + ge + stammen + t.

spielen  ge + spiel + t  gespielt

De uregelmæssige verber danner perfektum med hjælpeverbum + ge + stammen + en.

kommen  ge + komm + en  gekommen

Hvis du er i tvivl om, hvordan du skal bøje verber i perfektum, eller hvilket hjælpeverbum der skal bruges, kan du slå det op i ordbogen.

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

1. Forklar regelmæssige og uregelmæssige verber

➊ Forklar med udgangspunkt i følgende verber, hvad der kendetegner regelmæssige og uregelmæssige verber.

Regelmæssige verber

Præsens Ich kaufe, sage, wohne

Præteritum Ich kaufte, sagte, wohnte

Perfektum Ich habe gekauft, gesagt, gewohnt

Uregelmæssige verber

Ich schwimme, laufe, gehe

Ich schwamm, lief, ging

Ich bin geschwommen, gelaufen, gegangen

➋ Forklar, hvordan man danner perfektum af regelmæssige og uregelmæssige verber.

2. Brug ordbogen og øv udtale

➊ Slå følgende verber op i ordbogen, og klik på bøjningsskemaet. Find ud af, om de er regelmæssige eller uregelmæssige.

arbeiten – backen – bleiben – bringen – erzählen – essen – fliegen – fragen – gehen – gewinnen – hängen – kaufen – laufen – lesen – schlafen –schwimmen – spielen – sprechen – stellen – trinken – waschen – wohnen

➋ Skriv ned, hvordan de bøjes i 1. person singularis i perfektum.

EKSEMPEL: fliegen  Ich bin geflogen.

➌ Find en makker, og øv jeres udtale ved på skift at læse jeres liste med bøjningen af verberne op.

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

3. Spørg og svar

➊ Find en makker, og stil hinanden følgende spørgsmål. I både spørger og svarer i perfektum. Når I svarer, skal I ændre det personbøjede hjælpeverbum fra 2. person præsens til 1. person præsens. Alle verberne er regelmæssige.

EKSEMPEL: Was hast du gekauft? Ich habe eine Pizza gekauft.

1. Was hast du ge-…? (kaufen)

2. Wo hast du ge-…? (wohnen)

3. Was hast du ge-…? (sagen)

4. Was hast du ge-...? (lernen)

5. Was hast du ge-…? (fragen)

6. Was hast du ge-...? (kochen)

7. Was hast du ge-…? (spielen)

8. Was hast du dem Touristen ge-...? (zeigen)

9. Was hast du auf den Tisch ge-…? (stellen)

10. Was hast du in die Tasche ge-…? (legen)

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

4. Dan sætninger og forklar perfektum

➊ Dan sætninger i perfektum ved at bruge ordene i hvert punkt. Verberne er anført i infinitiv og skal bøjes. * betyder, at verbet bøjes uregelmæssigt.

EKSEMPEL: malen – das Mädchen – ein Bild  Das Mädchen hat ein Bild gemalt.

1. stellen – Lea – eine Frage

2. holen – der Junge – den Stuhl

3. lösen – die Schüler (pl) – die Aufgabe

4. schreiben* – Lea – einen Brief

5. lesen* – Noah – das Buch

6. schwimmen* – Lea und Hannah (pl) – im Meer

7. kochen – Leas Vater – das Essen

8. fliegen* – Tim – nach New York

9. sehen* – Leas Eltern (pl) – einen Film

10. bekommen* – Hannah – ein neues Fahrrad

➋ Forklar dannelsen af perfektum i sætning 1 og 8:

• Hvilket hjælpeverbum er valgt?

• Hvordan er hjælpeverbet bøjet og hvorfor?

• Er hovedverbet et regelmæssigt eller et uregelmæssigt verbum, og hvilken betydning har det for bøjningen?

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

5. Dan sætninger i perfektum

➊ Dan sætninger ved at vælge ord fra hver kolonne. Hvor mange sætninger kan du sammen med en makker danne på ti minutter?

EKSEMPEL: Emma und Noah sind gestern nach Berlin gereist.

Ich habe/bin

Du hast/bist

Lea hat/ist

Lucas hat/ist

Wir haben/sind

Ihr habt/seid

Emma und Noah haben/sind

Emma und ihre Eltern haben/sind

gestern, vorgestern letzte Woche vorige Woche am Wochenende letztes Jahr letzten Samstag am Montag am Freitag nie, oft

ein Fahrrad, ein Handy nach Berlin, nach London

Sport, Hausaufgaben, Musik ein Buch, einen Film ins Kino, in die Stadt zur Schule

Gitarre, Musik, Handball eine Pizza sehr viel, nicht viel gearbeitet gefahren gegangen gekauft gelesen gemacht gereist gespielt gesehen gegessen

Hvordan fortæller jeg om fortiden?

6. Interview hinanden

➊ Du skal forberede en mundtlig øvelse, hvor du skal interviewe dine klassekammerater om, hvad de har lavet i weekenden. Hvis du har brug for ideer til, hvad du kan spørge om, kan du bruge sætningerne fra opgave 5. Skriv 10 spørgsmål ned.

EKSEMPEL: Ich habe Computer gespielt.  Hast du am Wochenende Computer gespielt?

➋ Gå rundt i klassen, og find en makker, som du kan stille et spørgsmål. Når man svarer, skal man bruge spørgsmålet i sit svar. Gå videre til en ny makker bagefter.

➌ Du er færdig med øvelsen, når du har talt med 15 af dine klassekammerater.

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

7. Skriv en sammenfatning

➊ Skriv 10 sætninger, som sammenfatter, hvad dine klassekammerater har lavet i weekenden.

EKSEMPEL: Andrea hat Computer gespielt.

➋ Find en makker, og læs på skift jeres sætninger op for hinanden. Prøv også, om I kan danne sætninger, som I ikke har forberedt.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Dan sætninger i perfektum

• Spørg og svar

• Spil om verber i perfektum

8. Hvordan fortæller jeg om fortiden?

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

Ligesom verber bruges til at fortælle, hvad der sker i nutiden og fortiden, kan de også bruges til at fortælle om, hvad der sker i fremtiden, fx hvad man skal lave i morgen, eller hvad der skal ske om et år.

Den tid, som bruges til at tale om fremtiden i, hedder futurum.

pluskvamperfektum

Ich hatte gespielt

præteritum

Ich spielte

perfektum Ich habe gespielt

præsens Ich spiele futurum Ich werde spielen

Fortid Nutid Fremtid

Hvordan danner man fremtid?

Som du kan se i pilen, dannes futurum på tysk ved at anvende en bøjet præsensform af werden og et hovedverbum i infinitiv, dvs. et ubøjet verbum.

Præsens

Futurum

Lucas kommt. Lucas wird morgen kommen.

Lea und Lucas fahren nach München. Lea und Lucas werden nach München fahren.

I hovedsætninger i futurum placeres werden på sætningens 2. plads, hvor det bøjes i person, tal og tid. Hovedverbet placeres ubøjet til sidst i sætningen.

Sådan bøjes verber i futurum:

werden

Singularis

Pluralis

2. person du wirst

3. person er wird sie wird es wird

1. person ich werde spielen

1. person wir werden

2. person ihr werdet

3. person sie werden Sie werden

Hvordan bøjer jeg verber i futurum?

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

Meer n hav wohnen bo Urlaub m ferie in der Nähe i nærheden den ganzen Tag hele dagen manchmal nogle gange

danach bagefter passieren ske hoffen håbe

1. Find eksempler på futurum

➊ Find en makker, og læs på skift en sætning i e-mailen op. Undersøg, om sætningen indeholder futurum, inden I læser videre.

frida@gmail.de

Deine Ferienpläne

Liebe Frida

Deine Ferienpläne hören sich fantastisch an. Selbst habe ich dieses Jahr auch viele Pläne. In den Sommerferien werde ich mit meinen Eltern und meinem Bruder Lucas ans Meer fahren. Wir werden nach Südfrankreich fahren, und wir werden dort in einem schönen Hotel wohnen. Es wird mein erster Urlaub in Frankreich sein.

Im Hotel gibt es einen großen Pool und in der Nähe auch einen Strand. Ich werde den ganzen Tag am Pool liegen, und manchmal werde ich mit meinem Bruder zum Strand gehen.

Du wirst sicher auch viel baden, und dein Urlaub in Italien wird ganz sicher sehr schön.

Nach Südfrankreich werde ich meine Oma in Bamberg besuchen.

Was danach passieren wird, weiß ich nicht.

Ich hoffe aber, dass wir uns auch sehen werden.

Deine, Lea

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

2. Dan sætninger i futurum

➊ Dan hovedsætninger i futurum ved at sætte ordene i den rigtige rækkefølge. Vær opmærksom på, at der kan være flere mulige sætningskonstruktioner.

1. fliegen – morgen – nach Spanien – werden – wir

2. ich – in Berlin – nächstes Jahr – werde – wohnen

3. er – gehen – heute Abend – ins Kino – wird

4. aufstehen – früh – ich – morgen – werde

5. bleiben – lange im Bett – Lea – Samstag – wird

6. besuchen – ich – meine Freundin – übermorgen – werde

7. im Sommer – Lucas und Lea – nach Südfrankreich – reisen – werden

8. es – morgen – regnen – vielleicht – wird

➋ Sammenlign dine sætninger med en makkers. Læs på skift sætningerne højt, og tjek, om I har placeret verberne korrekt.

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

3. Omformuler sætninger

➊ Omformuler følgende sætninger til futurum.

EKSEMPEL: Wir fahren im Sommer nach Berlin  Wir werden im Sommer nach Berlin fahren.

1. Ich verbringe diesen Sommer zu Hause.

2. Ich mache keine Pläne.

3. Ich lese viele Bücher und besuche meine Freunde.

4. Lea fährt diesen Sommer nach Italien.

5. Sie reist mit dem Zug.

6. Sie bleibt einen Monat in Italien.

7. Lucas und Tim besuchen Tims Onkel in Kopenhagen.

8. Sie fliegen von Berlin nach Kopenhagen.

9. Sie machen einen Ausflug nach Schweden.

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

4. Omformuler tekst

➊ Omskriv følgende tekst til futurum ved at bruge en af følgende

tidsangivelser:

zuerst (først) – danach (bagefter) – kurz danach (kort bagefter)

– dann (så) – später (senere) – zuletzt (til sidst)

Was wird Lea morgen machen?

Der Wecker klingelt.

Lea geht baden.

Lea frühstückt.

Lea fährt mit dem Bus zur Schule.

Lea und Hannah treffen sich in der Schule.

Lea hat Mathe.

Lea macht eine kurze Pause.

Lea lernt Deutsch.

Lea hat eine lange Pause.

Lea hat Englisch.

Lea spielt Klavier.

Lea macht Hausaufgaben.

Lea hört Musik.

Leas Eltern kochen das Abendessen.

Lea geht früh ins Bett.

Wecker m vækkeur klingeln ringe frühstücken spise morgenmad sich treffen mødes

Mathe f matematik

Abendessen n aftensmad früh tidligt

zuerst (først) dann (så) später (senere) kurz danach (kort bagefter) danach (bagefter)

zuletzt (til sidst)

Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

Abendbrot

essen spise aftensmad aufwachen vågne das Geschirr spülen vaske op treffen mødes med frühstücken spise morgenmad mich anziehen

tage mit tøj på

mich ausziehen

tage mit tøj af Rad fahren cykle Sport treiben dyrke sport träumen drømme

5. Skriv kreativt

➊ Skriv en tekst som den i opgave 4, dvs. et digt, der primært består af verber, og som fortæller en fortløbende historie. Din tekst skal bestå af mindst 10 linjer og handle om dine planer for din fremtid. Vælg mellem følgende titler:

Wenn ich 19 Jahre alt bin – Wenn ich 29 Jahre alt bin – Wenn ich 49 Jahre alt bin – Wenn ich 99 Jahre alt bin

➋ Find en makker, og læs jeres digte op for hinanden.

6. Spørg og svar

➊ Øv klokken, mens I interviewer hinanden om jeres planer for i morgen. Brug gloserne i ordbanken nedenfor, når I spørger og svarer.

EKSEMPEL:

A: Was wirst du morgen um 7 Uhr machen? B: Um 7 Uhr werde ich aufstehen.

Abendbrot essen – aufstehen – aufwachen – Basketball spielen – Computer spielen – das Geschirr spülen – das Smartphone checken – die Zähne putzen – duschen –ein Buch lesen – eine SMS schreiben – einen Kaffee trinken – einkaufen gehen –fernsehen – Freunde treffen – frühstücken – Handball spielen – Hausaufgaben machen – ins Bett gehen – lesen – mich anziehen – mich ausziehen – Musik hören – nach Hause gehen – Rad fahren – schlafen – Sport treiben – träumen –Unterricht haben

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

7. Interview hinanden

➊ Arbejd i par, og formuler 10 spørgsmål i stil med disse:

Was wirst du am Wochenende machen?

Was wirst du in den Sommerferien tun?

Wo wirst du nach dem Abitur studieren?

Alle spørgsmål skal formuleres, så de indeholder en tidsangivelse fra ordbanken og kan besvares med en sætning i futurum:

heute Abend – morgen – übermorgen – am Wochenende – nächste Woche – Freitag

– Freitagabend – Samstag – Samstagmorgen – Samstagnachmittag – Sonntag –Sonntagmorgen – Sonntagnachmittag – Montag – in den Sommerferien

➋ Find en ny makker. Interview hinanden på skift.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Quiz og byt

• Spørg og svar

• Spil domino

• Spil om verbets tider

9. Hvordan fortæller jeg om fremtiden?

10. Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

10. Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

Vil du? Kan du? Skal du? Må du? På tysk er der seks modalverber, som bruges til at ændre betydningen og graden af et udsagn, som kan handle om:

• en tilladelse (dürfen)

• en mulighed eller evne (können)

• en nødvendighed (müssen)

• et krav (sollen)

• en vilje (wollen)

• en lyst eller sympati (mögen).

Hvordan anvendes modalverber?

Modalverber kan anvendes som eneste verbum i en sætning:

Lucas kann nicht.

Lucas will nicht.

Lucas darf nicht.

Modalverber kan også anvendes i sammensatte verballed sammen med et ubøjet verbum. Her står modalverbet på sætningens 2. plads, imens det ubøjede verbum står på sætningens sidsteplads.

Lucas kann Tennis spielen.

Lucas will Tennis spielen.

Lucas darf nicht Tennis spielen.

Ved spørgsmål rykkes modalverbet frem på sætningens førsteplads.

Will Lucas Tennis spielen?

Sådan bøjes modalverber i præsens: dürfen können müssen wollen sollen mögen

Singularis

Pluralis

1. person ich darf kann muss will soll mag

2. person du darfst kannst musst willst sollst magst

3. person er, sie, es darf kann muss will soll mag

1. person wir dürfen können müssen wollen sollen mögen

2. person ihr dürft könnt müsst wollt sollt mögt

3. person sie/Sie dürfen können müssen wollen sollen mögen

Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

1. Bestem modalverbers betydning

➊ Hvad betyder modalverberne? Forbind sætningerne i venstre spalte med den rigtige betydning af modalverberne i højre spalte.

Modalverbum Betydning

1. Lea darf Klavier spielen. a. Evne, dvs. noget man kan

2. Lea will Klavier spielen. b. Pligt, svarer til det danske “skal”, og er noget, som man bør gøre

3. Lea soll Klavier spielen. c. Lyst og sympati, dvs. noget man synes om

4. Lea mag Klavier spielen. d. Vilje, dvs. noget man vil

5. Lea muss Klavier spielen. e. Tilladelse, dvs. noget man har lov til

6. Lea kann Klavier spielen. f. Nødvendighed, dvs. noget man er nødt til og ikke bare “skal”

Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

2. Oversæt sætninger

➊ Oversæt nedenstående sætninger. Hav fokus på den betydningsforskel, der sker ved at bytte modalverberne ud.

1.a Lea muss um 8 Uhr nach Hause gehen.

1.b Lea will um 8 Uhr nach Hause gehen.

2.a Sollen wir die Aufgabe jetzt lösen?

2.b Müssen wir die Aufgabe jetzt lösen?

3.a Lea will keinen Alkohol trinken.

3.b Lea darf keinen Alkohol trinken.

4.a Können wir heute ins Kino gehen?

4.b Wollen wir heute ins Kino gehen?

5.a Lucas soll heute Abend Lea besuchen.

5.b Lucas will heute Abend Lea besuchen.

6.a Wir dürfen jetzt gehen.

6.b Wir müssen jetzt gehen.

7.a Lucas mag Auto fahren.

7.b Lucas kann Auto fahren.

Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

3. Få styr på reglerne

➊ Hvilke af følgende udsagn om modalverber er korrekte?

1. Modalverber bøjes ligesom alle andre slags verber.

2. Sætningen “ich muss” svarer til det danske “jeg er nødt til”.

3. Sætningen “darf ich?” svarer til det danske “må jeg?”.

4. Sætningen “muss ich duschen?” svarer til det danske “må jeg gå i bad?”.

5. Modalverber bruges til at ændre betydningen og graden af et udsagn.

6. Modalverber anvendes kun i sammensatte verballed sammen med andre verber.

7. Der findes syv modalverber.

8. Når et modalverbum anvendes sammen med andre verber, står det på sætningens sidsteplads.

9. De tyske modalverber er dürfen, können, haben, sollen, wollen og mögen.

➋ Ret de udsagn, der ikke er korrekte.

10. Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

4. Dan sætninger med modalverber

➊ Dan hovedsætninger ved at sætte ordene nedenfor i den rigtige rækkefølge. Vær opmærksom på, at der kan være flere mulige sætningskonstruktioner.

1. mag – Lea – Pizza

2. zu Hause – muss – Lea – bleiben

3. will – mit dir – nicht – ich – sprechen

4. heute – sollen – Opa – besuchen – wir

5. fahren – kannst – Auto – du

6. Lucas – Deutsch – Englisch – und – sprechen – kann

7. mitkommen – darf – ins Kino – Lucas

8. und – Lea – wollen – nach London – fliegen – Hannah

9. mit – Julia – warum – willst – nicht – sprechen? – du

10. sehr gut – Tim – spielen – Handball – kann

11. nach Hause – sollen – gehen? – wir

➋ Oversæt sammen med en makker sætningerne til dansk, og forklar hvad modalverbet betyder i sætningen.

basteln

lave krea klettern klatre kochen lave mad schlafen sove stricken strikke tauchen dykke zeichnen tegne

5. Interview hinanden

➊ Arbejd sammen i par, og stil på skift hinanden spørgsmål om, hvor gode I er til de forskellige aktiviteter i ordbanken. Brug gloserne fra værdilinjen til at vurdere jer selv.

EKSEMPEL: Kannst du Tennis spielen? Ja, ich kann sehr gut Tennis spielen.

backen – basteln – Bücher lesen – Deutsch sprechen – Fußball spielen – Gitarre spielen – klettern – kochen – laufen – Matheaufgaben lösen – Musik hören – Musik machen – reiten – schlafen – Schi laufen – schwimmen – singen – skaten –stricken – surfen – tanzen – tauchen – Tennis spielen – Texte schreiben – zeichnen – Yoga machen

überhaupt nicht nicht so gut so einigermaßen ein bisschen sehr gut gut

10. Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

6. Spørg og svar

➊ Find en makker, og stil hinanden følgende spørgsmål. Husk at bøje modalverbet i 1. person præsens, når du svarer, og at det ubøjede verbum skal stå til sidst.

EKSEMPEL: Was kannst du? Ich kann Brot backen.

1. Was kannst du?

2. Was kannst du nicht?

3. Was willst du?

4. Was willst du nicht?

5. Was magst du?

6. Was magst du nicht?

7. Was sollst du?

8. Was sollst du nicht?

9. Was darfst du?

10. Was darfst du nicht?

11. Was musst du?

12. Was musst du nicht?

10. Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

7. Vælg den rigtige sætning

➊ Hver af nedenstående sætninger er anført i tre varianter. Der er dog kun én variant, der er grammatisk korrekt.

Vælg for hver af de tre sætninger den rigtige, og forklar fejlen i de to andre sætninger. Der kan både være fejl i ordstilling og i bøjningen af verberne.

1.a Die Familie will nächstes Jahr in Italien Urlaub machen.

1.b Die Familie will nächstes Jahr in Italien Urlaub macht.

1.c Die Familie will nächstes Jahr machen in Italien Urlaub.

2.a Du soll jetzt dein Zimmer aufräumen.

2.b Du sollt jetzt dein Zimmer aufräumen.

2.c Du sollst jetzt dein Zimmer aufräumen.

3.a Lucas musst seine Hausaufgaben machen.

3.b Lucas muss seine Hausaufgaben machen.

3.c Lucas müss seine Hausaufgaben machen.

4.a Kannst ich deinen Computer benutzen?

4.b Kann ich deinen Computer benutzt?

4.c Kann ich deinen Computer benutzen?

5.a Wir wollen ihm eine neue Uhr schenkt.

5.c Wir wollt ihm eine neue Uhr schenken. aufräumen rydde op schenken give

5.b Wir wollen ihm eine neue Uhr schenken.

Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

6.a Er magt in den Park spazieren gehen.

6.b Er mögt in den Park spazieren gehen.

6.c Er mag in den Park spazieren gehen.

7.a Lea darf nicht ins Kino gehen.

7.b Lea darft nicht ins Kino gehen.

7.c Lea darf nicht gehen ins Kino.

8.a Lea und Lucas wollt in München studieren.

8.b Lea und Lucas wollen in München studieren.

8.c Lea und Lucas wollen in München studiert.

10. Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

8. Omformuler sætninger

➊ Omformuler sætningerne nedenfor ved at tilføje et modalverbum eller et modalverbum + nicht eller kein. Vælg selv hvilket modalverbum. Formuler gerne flere sætningsvarianter med forskellige modalverber.

EKSEMPEL: Lucas spielt sehr gut Tennis.  Lucas kann sehr gut Tennis spielen.

1. Lea geht heute in die Bibliothek.

2. Lucas bleibt zu Hause.

3. Lea kommt spät nach Hause.

4. Lea und Lucas sprechen beide sehr gut Englisch.

5. Lucas erzählt Lea eine Geschichte.

6. Lucas macht Yoga.

7. Lea malt ein Bild von Hannah.

8. Lea gibt Hannah das Bild.

9. Lea macht ihre Hausaufgaben.

10. Lea und Hannah fahren mit dem Bus zur Schule.

Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

9. Skriv kreativt

➊ Formuler sammen med en makker 8-10 forslag til nye klasseregler.

Hvad må man i jeres klasse, og hvad må man ikke? Brug følgende formuleringer til at formulere jeres regler:

In unserer Klasse darf man/darf man nicht …

In unserer Klasse soll man/soll man nicht …

In unserer Klasse muss man/muss man nicht …

➋ Find et andet par, og præsenter jeres forslag til regler for hinanden. Bliv enige om de ti bedste regler.

10. Gå på ordjagt

➊ Gå sammen rundt på skolen og i nærområdet og find eksempler på påbudsskilte. Tag et billede af dem. Præsenter dem i klassen, hvor I oversætter til tysk, hvad man her må/ikke må, skal eller bør.

EKSEMPEL: Hier darf man keine Fahrräder abstellen.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Udfyld bøjningsskema

• Spørg og svar

• Spil om modalverber

10. Hvordan ændrer modalverber betydningen af sætninger?

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

Kapitel 3 handlede om ordstilling i hovedsætninger. Dette kapitel handler om, hvor ordene skal stå i en ledsætning.

En ledsætning er en sætning, der ikke kan stå alene, og som anvendes sammen med en hovedsætning eller andre ledsætninger. I følgende eksempler er Lea erzählt hovedsætningen, og de øvrige sætninger er eksempler på ledsætninger.

Lea erzählt, … dass sie Tennis spielt dass sie ins Kino geht dass sie einen Computer gekauft hat Sidsteplads

Som du kan se i de tre eksempler, gælder følgende regler for ledsætninger på tysk:

• Ledsætninger begynder med et bindeord, som ofte er en konjunktion.

• Det personbøjede verbum flytter plads og kommer på sætningens sidsteplads.

• Består verballeddet af flere verber, placeres det personbøjede verbum til sidst.

Hyppigt anvendte konjunktioner

Her er en oversigt over de konjunktioner, som oftest bruges:

dass = at weil = fordi wenn = når, hvis ob = om

obwohl = selvom bevor = før als = da

damit = for at während = imens

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

Hvad bruges ledsætninger til?

Man anvender fx ledsætninger, når man udtrykker en mening eller holdning til noget:

Ich finde, dass der Text sehr relevant ist.

Ich bin der Meinung, dass der Text sehr relevant ist.

Ledsætninger bruges også til at genfortælle handlingen i en tekst, hvilket vi ofte gør i tyskundervisningen:

Wir erfahren im Text, dass die Hauptperson viele Probleme hat.

Im Text ist es deutlich, dass die Hauptperson viele Probleme hat.

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger? 93

Geld n penge auch kein heller ingen anrufen ringe til

1. Bestem konjunktioners betydning

➊ Læs sammen med en makker følgende sætninger højt. Oversæt dem til dansk. Hav særligt fokus på konjunktionernes betydning.

Lea geht sehr oft ins Konzert, 1)weil sie Musik liebt. Es ist wichtig für sie, 2)dass sie zusammen mit Freunden ins Konzert gehen kann. Oft geht sie zusammen mit ihrer besten Freundin Hannah, 3)obwohl sie auch gern mit ihren anderen Freunden ausgehen will.

Lea hört sehr viel Musik. Sie hört zum Beispiel Musik, 4)während sie Hausaufgaben macht. Sie hört auch Musik, 5)wenn sie zur Schule fährt. Sie hört Musik, 6)damit die Zeit schneller geht. Meistens hört sie auch Musik, 7)bevor sie ins Bett geht.

Lea geht auch sehr gern ins Kino. Sie hat Noah gefragt, 8)ob er mit ihr ins Kino gehen will. Sie weiß, 9)dass er auch Filme liebt. Noah kann aber nicht, 10)weil er kein Geld hat. Er will aber gern mitkommen, 11)wenn Lea bezahlen kann. Lea sagt, 12)dass das kein Problem ist, 13)obwohl sie eigentlich auch kein Geld hat. Lea ruft Hannah an, 14)als sie nach Hause kommt.

Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

2. Vælg den rigtige konjunktion

➊ Vælg den rigtige konjunktion i følgende sætninger.

1. Lea weiß nicht, ob/obwohl/wenn sie mit ins Kino kommen kann.

2. Sie sagt, weil/dass/da sie keine Zeit hat, ob/obwohl/weil sie ihre Hausaufgaben machen muss.

3. Hannah sagt, dass Lea die Hausaufgaben machen kann, wenn/während/bevor sie ins Kino gehen.

4. Lea ist irritiert, obwohl/weil/dass Hannah alles bestimmen will.

5. Lea fühlt nicht, ob/dass/als sie von Hannah respektiert wird.

6. Lea geht mit ins Kino, ob/obwohl/während sie keine Lust hat.

7. Lea geht mit, als/damit/ob sie mit Hannah über das Problem reden kann.

8. Lea sagt, dass sie über das Problem reden müssen, wenn/während/ob sie sich im Kino treffen.

9. Hannah ist nicht da, dass/damit/als Lea ankommt.

10. Lea schreibt Hannah eine SMS, während/ob/weil sie auf sie wartet.

➋ Læs de korrekte sætninger op sammen med en makker, og øv jeres udtale.

sich treffen mødes warten vente

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

3. Få styr på reglerne

➊ Inddel følgende ledsætninger i led på samme måde som eksemplerne på side 92.

1. Lea erzählt, dass sie oft ins Konzert geht.

2. Lea hört oft Musik, wenn sie ihre Hausaufgaben macht.

3. Lea erzählt, dass sie klassische Musik liebt.

4. Lea erzählt, dass sie die Konzerttickets gekauft hat.

5. Lea fragt Noah, ob sie ins Konzert gehen sollen.

➊ Forklar med udgangspunkt i sætning 1 og 4 reglerne for ordstilling i ledsætninger.

Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

4. Dan ledsætninger

➊ Dan ledsætninger ved at sætte ordene nedenfor i den rigtige rækkefølge. Hav fokus på placeringen af verberne.

1. Ledsætninger med dass

Lea erzählt, dass …

a. hat – keine Zeit – sie

b. in die Stadt – sie – geht – mit Hannah

c. nach Hause – sie – um 18 Uhr – kommt

2. Ledsætninger med wenn

Lea hört Musik, wenn …

a. fährt – sie – zur Schule

b. sie – macht – ihre Hausaufgaben

c. sie – soll – konzentrieren – sich

3. Ledsætninger med weil

Lea hört oft Musik, weil …

a. Musik – liebt – sie

b. geht – die Zeit – schneller

c. konzentrieren – sie – sich – besser – kann

4. Ledsætninger med obwohl

Lea geht mit Hannah ins Café, obwohl …

a. hat – sie – keine Zeit

b. sie – ist – sehr müde

c. soll – machen – sie – ihre Hausaufgaben

5. Ledsætninger med während

Lea hat ihre Hausaufgaben gemacht, während …

a. gehört – sie – hat – klassische Musik

b. hat – sie – telefoniert – mit Hannah

c. getrunken – eine Tasse Tee – hat – sie

➋ Find en (ny) makker, og læs på skift sætningerne højt for hinanden. Tjek, om ordstillingen er korrekt.

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

erzählen fortælle krank syg

Lieblingsband f yndlingsband früh tidligt später senere zufrieden tilfreds

5. Forbind sætninger

➊ Forbind de to hovedsætninger, så den ene hovedsætning bliver til en ledsætning. Forbind sætningerne med konjunktionen i parentesen.

EKSEMPEL: Lea sagt. Sie hat keine Zeit. (dass)  Lea sagt, dass sie keine Zeit hat.

1. Lea erzählt. Sie hört gern Popmusik. (dass)

2. Lea bleibt zu Hause. Sie ist krank. (da)

3. Lea sagt. Sie hat keine Lieblingsband. (dass)

4. Lea und Hannah gehen essen. Sie gehen ins Konzert. (bevor)

5. Lea geht ins Kino. Sie hat keine Lust. (obwohl)

6. Lea geht früh ins Bett. Sie ist müde. (weil)

7. Lea fragt. Will Noah mit ins Konzert gehen? (ob)

8. Leas Mutter kommt nach Hause. Lea macht ihre Hausaufgaben. (während)

9. Lea sagt. Sie wird heute um 11 Uhr nach Hause kommen. (dass)

10. Lea fragt. Kann sie später nach Hause kommen? (ob)

11. Lea sagt. Sie hat einen neuen Computer gekauft. (dass)

12. Lea ist zufrieden. Sie hat ihre Hausaufgaben gemacht. (weil)

➋ Find en (ny) makker, og læs sætningerne højt for hinanden.

Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

6. Skriv kreativt

➊ Vælg et dyr, fx et af dem fra ordbanken, og skriv et digt, hvor du argumenterer for, at du (metaforisk) er det dyr. Dit digt skal bestå af mindst ti sætninger, der hver skal indeholde både en hoved- og en ledsætning.

EKSEMPEL:

Ich bin eine Katze, weil ich gern im Bett liege. Ich bin eine Katze, obwohl ich keine Mäuse esse.

Bär (m) – Biene (f) – Chamäleon (m) – Delfin (m) – Elefant (m) – Eule (f) – Fisch (m) –

Fledermaus (f) – Fuchs (m) – Giraffe (f) – Hase (m) – Hund (m) – Igel (m) – Katze (f) –

Krokodil (n) – Maus (f) – Papagei (m) – Pinguin (m) – Puma (m) – Schildkröte (f) –

Schmetterling (m) – Schnecke (f) – Tiger (m) – Tintenfisch (m) – Wal (m) – Walross (n)

➋ Find en makker, og læs jeres digte højt for hinanden.

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

Bär m bjørn

Biene f bi

Eule f ugle

Fledermaus f flagermus

Fuchs m ræv

Hase m hare

Igel m pindsvin

Schildkröte f skildpadde

Schmetterling m sommerfugl

Schnecke f snegl

Tintenfisch m blæksprutte

ausgezeichnet udmærket blöd latterlig, dum doof åndssvag hervorragend fremragende langweilig kedelig lustig sjov merkwürdig mærkelig nett flink schlecht dårlig schön smuk, god so einigermaßen sådan nogenlunde toll virkelig god unheimlich uhyggelig wunderschön vidunderlig

Zehe m tå Achterbahn f rutsjebane

7. Udtryk din egen mening

Stil på skift følgende spørgsmål. Svar med en ledsætning, hvor I bruger en af følgende formuleringer og gloser fra ordbanken.

Ich finde, dass …

Ich denke, dass …

Ich glaube, dass …

Ich bin der Meinung, dass …

Ich bin der Auffassung, dass …

Ich bin der Überzeugung, dass …

Ich bin der Meinung/Auffassung/Überzeugung, dass …, weil ...

anders – ausgezeichnet – bemerkenswert – blöd – cool – dumm – doof – fantastisch – faszinierend – gut – hervorragend – idiotisch – interessant – kalt – langweilig –lecker – lustig – merkwürdig – nett – nicht besonders gut – phänomenal – schrecklich – schlecht – schön – so einigermaßen – toll – überhaupt nicht gut – unübertroffen –unheimlich – wichtig – wirklich gut – wunderschön

1. Wie findest du deutsche Musik?

2. Wie findest du vegetarisches Essen?

3. Wie findest du deutsche Filme?

4. Wie findest du Sand zwischen den Zehen?

5. Wie findest du Weihnachten?

6. Wie findest du den Schulstreik für das Klima?

7. Wie findest du Second-Hand-Kleidung?

8. Wie findest du Achterbahn fahren?

100

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

9. Wie findest du Piercings?

10. Wie findest du deutsche Grammatik?

11. Wie findest du die Schule?

12. Wie findest du Taschengeld?

13. Wie findest du Rauchverbot in Schulen?

14. Wie findest du Hausaufgaben?

15. Wie findest du das Wetter heute?

16. Wie findest du Fußball?

17. Wie findest du Tanzen?

18. Wie findest du Computerspiele?

19. Wie findest du Horrorfilme?

20. Wie findest du deine Stadt?

21. Wie findest du mich?

Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

Taschengeld n lommepenge

Rauchverbot n rygeforbud

Wetter n vejr Stadt f by

gestorben død arm fattig

Zuhause bolig

Zimmer n værelse

Kleider pl tøj treffen møde frieren fryse

Kopf m hoved

Mütze f hue

Kleid n kjole gar nichts mehr ingenting tilbage Hilfsbereitschaft f hjælpsomhed belohnen belønne für immer for altid

8. Lav en mundtlig sammenfatning

➊ Læs følgende tekst, som er en forsimplet udgave af brødrene Grimms eventyr “Die Sterntaler”.

Es war einmal ein kleines Mädchen. Das Mädchen lebt ganz allein. Die Eltern des Mädchens sind gestorben. Das Mädchen ist deshalb sehr arm. Es hat kein Zuhause mehr, kein Zimmer und kein Bett. Das Mädchen hat nur seine Kleider und ein Stück Brot. Es ist Winter und es ist sehr kalt.

Das Mädchen geht eines Tages alleine spazieren und trifft einen armen Mann. Der Mann hat Hunger. Das Mädchen gibt dem armen Mann sein ganzes Stück Brot.

Das Mädchen geht weiter und trifft ein armes Kind. Das Kind friert am Kopf. Das Mädchen gibt dem armen Kind seine eigene Mütze.

Das Mädchen geht weiter und trifft ein zweites armes Kind. Das zweite Kind friert auch. Das Mädchen gibt dem armen Kind seine Jacke.

Das Mädchen geht weiter und trifft ein drittes armes Kind. Das dritte Kind friert auch. Das Mädchen gibt dem armen Kind sein Kleid.

Jetzt hat das Mädchen gar nichts mehr – es hat kein Zuhause mehr, kein Zimmer, kein Bett und auch kein Brot, keine Mütze, keine Jacke und kein Kleid.

Es ist jetzt Nacht und am Himmel leuchten die Sterne. Plötzlich fallen die Sterne vom Himmel herunter. Die Sterne sind Goldmünzen. Das Mädchen wird für seine Hilfsbereitschaft belohnt und ist für immer reich.

➋ Lav en mundtlig sammenfatning af teksten ved at bruge følgende formuleringer.

Es wird im Text erzählt, dass …

Es wird (auch) erzählt, dass …

Im Text steht, dass …

Wir bekommen im Text zu wissen, dass …

Wir erfahren/hören/lesen (im Text), dass …

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

Der Text beginnt/endet damit, dass …

Es zeigt sich, dass …

Wir bekommen den klaren Eindruck, dass …

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Diskuter og udtryk din egen mening

• Kombiner sætninger

• Spørg og svar

• Quiz og byt

• Spil 4 på stribe

11. Hvor skal ordene stå i ledsætninger?

12. Hvordan bruger jeg substantiver?

12. Hvordan bruger jeg substantiver?

I kapitel 2 lærte du om verber, hvis funktion er at sætte handlingen i gang. Her skal du lære om substantiver, som er ord der fx betegner ting, personer og begreber:

Personer Ting

Begreber

Mann Apfel Freiheit

Frau Lampe Liebe

Mädchen Auto Freundschaft

Substantiver på tysk

Substantiver skrives med stort på tysk, og de bøjes i singularis (ental) og pluralis (flertal), fx:

Ein Apfel  Zwei Äpfel

Ein Auto  Zwei Autos

Ein Mädchen  Zwei Mädchen

Som du kan se af eksemplerne, findes der mange måder at bøje et substantiv på i pluralis. Det samme er tilfældet på dansk og engelsk. Er du i tvivl om, hvordan du bøjer et substantiv, kan du slå det op i ordbogen.

Substantiver og køn

På tysk inddeler man substantiverne i tre køn. De kan enten være maskulinum (hankøn), femininum (hunkøn) eller neutrum (intetkøn), fx:

Maskulinum Femininum Neutrum

der Mann die Frau das Mädchen

der Lehrer die Liebe das Buch der Apfel die Lampe das Auto

Substantivets køn markeres af det ord, der står foran det.

De fleste substantiver, der betegner personer, har det samme grammatiske køn som det biologiske køn. Derfor hedder det fx der Mann og die Mutter. En vigtig undtagelse er dog das Mädchen.

Er du i tvivl om, hvilket køn et substantiv er på tysk, kan du slå det op i ordbogen.

Hvis du tilføjer endelsen -in på et substantiv, der betegner en mandlig

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk? 105

person, bliver det til et hunkønsord, fx:

ein Lehrer  eine Lehrerin

ein Freund  eine Freundin

ein Student  eine Studentin

Substantiver og ejendomsforhold

På dansk udtrykker vi typisk et ejendomsforhold ved at tilføje endelsen -s, fx Leas mor, min fars bil eller bilens farve.

På tysk kan man kun tilføje endelsen -S, når der bruges navne. I alle andre tilfælde bytter man om på rækkefølgen af de to substantiver og anvender det, der hedder genitiv, til at udtrykke ejendomsforholdet.

Leas Mutter ist Lehrerin. Leas mor er lærer.

Das Auto meines Vaters ist neu. Min fars bil er ny.

Die Farbe des Autos ist blau. Bilens farve er blå.

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk?

1. Oversæt sætninger

➊ Oversæt sætningerne. Brug en ordbog til de ord, som du ikke kender.

1. Die Spinnen spinnen.

2. Die Fliege sagt: “Ich fliege.”

3. Die Stimmen hallen in den Hallen.

4. Der Weg ist weg.

➋ Forklar, hvilke ord der er substantiver, og hvordan du kan se det.

2. Få styr på reglerne

➊ Forklar, hvad der kendetegner substantiver på tysk ved danne sætninger med de to kolonner.

Færdiggør … sætningen

1. Substantiver er ord, der … a. ental.

2. Pluralis betyder … b. kan man slå det op i ordbogen.

3. På tysk inddeler man … c. et ejerforhold, fx das Auto des Vaters.

4. Substantiver bøjes i … d. mange substantiver i maskulinum, fx bliver Lehrer til Lehrerin.

5. På tysk skrives … e. substantiverne i de tre køn maskulinum, femininum og neutrum.

6. Hvis man er i tvivl om, hvordan man skal bøje et substantiv i pluralis, … f. flertal.

7. Singularis betyder … g. substantiver med stort, fx der Lehrer.

8. Man kan danne hunkønsformer af … h. fx betegner personer, ting og begreber.

9. Genitiv anvendes til at angive … i. singularis og pluralis.

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk? 107

Abenteuer n eventyr

Erfolg m succes

Gesundheit f sundhed

Gerechtigkeit f retfærdighed

Glück n lykke

Jugend f ungdom

Leidenschaft f lidenskab

Nachhaltigkeit f bæredygtighed

Zufriedenheit f tilfredshed

3. Lav associationsrækker

➊ Del jer op i grupper på tre. En i gruppen starter med at sige et substantiv på tysk, der beskriver noget meget småt, fx Sandkorn. I skiftes herefter til at sige noget gradvist større. I bliver ved, indtil I ikke kan komme på flere. Skriv ordene op undervejs.

EKSEMPEL: Sandkorn  Fisch  Auto  …

➋ Sæt jer sammen med en anden gruppe. Kæd jeres to associationsrækker sammen.

4. Skriv kreativt

➊ Kig på begreberne i ordbanken, og oversæt dem til dansk.

Abenteuer – Anerkennung – Demokratie – Empathie – Erfolg – Familie – Freiheit –Freundschaft – Gesundheit – Gerechtigkeit – Glück – Harmonie – Jugend – Kindheit – Leidenschaft – Liebe – Nachhaltigkeit – Optimismus – Fantasie – Respekt – Macht – Toleranz – Work-Life-Balance – Zufriedenheit

➋ Vælg et af begreberne og skriv et digt om emnet. Digtet skal bestå af 15-20 substantiver, som for dig passer til begrebet.

➌ Læs digtet højt i klassen.

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk?

5. Beskriv dit værelse

➊ Tegn dit værelse, og beskriv det med substantiver. Brug ordbanken som inspiration.

➊ Find en makker, og præsenter jeres værelser for hinanden. Hvem har lavet den mest detaljerede tegning med flest substantiver?

Bett (n) – Bild (n) – Blume (f) – Boden (m) – Bücher (pl) – Decke (f) – Fenster (n) –Fernseher (m) – Kommode (f) – Lampe (f) – Laptop (n) – Papierkorb (m) – Poster (n) – Regal (n) – Schrank (m) – Sessel (m) – Sofa (n) – Stuhl (m) – Tisch (m) – Tür (f) –

Schreibtisch (m) – Spiegel (m) – Teppich (m) – Wand (f) – Wanduhr (f) – Wecker (m)

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk?

Bett n seng

Blume f blomst

Boden m gulv

Decke f loft, dyne

Fenster n vindue

Fernseher m fjernsyn

Regal n reol

Schrank m skab

Sessel m lænestol

Tisch m bord

Tür f dør

Spiegel m spejl

Teppich m gulvtæppe

Wand f væg

Wanduhr f vægur

Wecker m vækkeur

schlafen sove an der linken Wand ved

væggen til venstre neben ved siden af Regal n reol Kleiderschrank m klædeskab Klamotten pl tøj deshalb derfor Kissen n pude Teppich m tæppe hell lys herumliegen ligge rundtomkring

6. Find og bøj substantiver

➊ Find alle substantiver i følgende tekst.

Emmas Zimmer

Ich teile mein Zimmer mit meiner Schwester. Wir schlafen in einem Etagenbett. Das Bett steht an der linken Wand. Neben dem Bett haben wir einen großen Schreibtisch, zwei Stühle und einen Fernseher. Auf dem Tisch stehen eine Lampe und ein Laptop. An der Wand hängen Poster und ein Spiegel. Im Regal stehen unsere Bücher. Wir haben auch einen Kleiderschrank für unsere Klamotten. Caroline und ich mögen die Farbe gelb, und deshalb sind die drei Kissen auf dem Bett, unser Teppich und die Gardinen gelb. Unser Zimmer ist groß und hell, aber ich wünsche mir mein eigenes Zimmer, weil ich Ordentlichkeit mag, und Carolines Sachen überall herumliegen.

➋ Syv af substantiverne er i pluralis. Hvilke syv er det?

➌ Vælg fem af substantiverne i singularis, og bøj dem i pluralis.

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk?

7. Bøj substantiver i pluralis

➊ Bøj følgende substantiver i pluralis. Brug ordbogen.

1. Eine Tür  Zwei Türe

2. Ein Fenster  …

3. Ein Stuhl

4. Ein Tisch

5. Ein Schrank

6. Eine Lampe

7. Ein Regal

8. Ein Bild

9. Eine Pflanze

10. Eine Tafel

11. Eine Tasche

12. Ein Mensch

13. Ein Buch

14. Ein Laptop

➋ Spørg hinanden om, hvor mange af disse substantiver I kan se i det rum, I lige nu befinder jer i.

EKSEMPEL: Wie viele Türe kannst du sehen? Ich kann zwei Türe sehen. Eller: Ich kann nur eine Tür sehen.

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk? 111

Wohnung f lejlighed

Schlafzimmer n soveværelse

Eltern pl forældre auch også sich wünschen ønske sig herumliegen ligge rundtomkring

8. Find og oversæt eksempler på genitiv

➊ Find alle eksempler på genitiv i følgende tekst. Der er seks eksempler i alt. Kig i "Den lille hjælper" på side 166 for at se, hvordan genitiv bøjes i de forskellige køn.

1. Emma, Caroline, Daniel und ihre Eltern wohnen in einer Wohnung. Die Wohnung der Familie ist in der Kantstraße.

2. Emmas Zimmer ist groß. Das Zimmer des Bruders ist klein. Das Schlafzimmer der Eltern ist auch sehr klein.

3. Emma und Caroline teilen das Zimmer und schlafen in einem Etagenbett. Die Farbe des Etagenbetts ist gelb.

4. Emma wünscht sich ihr eigenes Zimmer, weil sie Ordentlichkeit mag und die Sachen der Schwester überall herumliegen.

5. Emmas beste Freundin heißt Anna. Die beste Freundin der Schwester heißt Simone.

➋ Oversæt de seks eksempler på genitiv til dansk.

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk?

9. Spørg og svar

➊ Arbejd i par, og stil på skift spørgsmål til billedet. I hvert svar skal der indgå en genitivkonstruktion. Brug ordbanken nedenfor og skemaet i "Den lille hjælper" på side 166.

EKSEMPEL: Welche Farbe ist das Sofa?  Die Farbe des Sofas ist gelb.

Substantiver: Bild (n) – Bilderrahmen (m) – Buch (n) – Boden (m) – Decke (f) –

Fenster (n) – Fußbank (f) – Kerze (f) – Kissen (n) – Lampe (f) – Poster (n) –Schrank (m) – Sofa (n) – Teppich (m) – Tisch (m) – Topf (m) – Topfpflanze (f) – Wand (f)

Adjektiver: blau – braun – eckig – gelb – grau – groß – klein – orange – rund – schwarz – weiß

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Find substantiver

• Løs en kryds og tværs

12. Hvordan bruger jeg substantiver på tysk? 113

Boden m gulv

Decke f gulv, loft

Fussbank f fodskammel

Kerze f stearinlys

Schrank m skab

Teppich m tæppe

Topf m skål

Topfpflanze f potteplante

Wand f væg eckig kantet

13. Hvordan analyserer jeg sætninger?

13. Hvordan analyserer jeg sætninger?

I dette kapitel skal du lære om, hvordan man analyserer sætninger, dvs. hvordan man inddeler en sætning i sætningsled. Det er nemlig særligt vigtigt at kunne, når man skal lære tysk. Det skyldes, at tysk er et kasussprog, og at ordenes bøjning ofte er bestemt af, hvilket sætningsled de indgår i.

Hvad er et sætningsled?

En sætning består af sætningsled, og sætningsled består af et eller flere ord. Følgende sætning består af fire sætningsled på både dansk, engelsk og tysk, men af flere ord.

Dansk: Drengen giver pigen en bog. ✕ ¡  

Engelsk: The boy gives the girl a book. ✕ ¡

Tysk: Der Junge gibt dem Mädchen ein Buch. ✕ ¡ 

Som du kan se, er antallet af ord forskelligt fra sprog til sprog. I den danske sætning er der fem ord, men i den engelske og tyske er der syv ord.

Her kan du se de sætningsled, som du skal lære at bruge:

Verballed: Der Junge gibt dem Mädchen ein Buch. ¡

Subjekt: Der Junge gibt dem Mädchen ein Buch. ✕

Direkte objekt: Der Junge gibt dem Mädchen ein Buch.

Indirekte objekt: Der Junge gibt dem Mädchen ein Buch.

Subjektsprædikat: Das Buch ist spannend.

Hvordan analyserer jeg sætninger?

Sådan gør du

Når du skal analysere en sætning, skal du altid starte med at finde verballedet. Herefter finder du subjekt, direkte objekt og indirekte objekt. Sætninger behøver dog ikke at indeholde alle sætningsled.

En sætning kan også indeholde et subjektsprædikat. Er der i en sætning et subjektsprædikat, er der aldrig et direkte eller et indirekte objekt.

Når du laver sætningsanalyse, skal du gøre det i denne rækkefølge og bruge spørgeordene nedenfor til at finde sætningsleddene:

1. Find verballed, som kan bestå at et eller flere verber

Spørgeord: Hvad sker der?

Analysetegn: ¡

2. Find subjekt

Spørgeord: Hvem eller hvad?

Analysetegn: ✕

3. Find direkte objekt

Spørgeord: Hvem eller hvad?

Analysetegn: 

4. Find indirekte objekt

Spørgeord: Til hvem?

Analysetegn: 

ELLER:

5. Find subjektsprædikat

Spørgeord: Kan man sætte lighedstegn?

Analysetegn: 

13. Hvordan analyserer jeg sætninger?

1. Analyser sætninger

➊ Analyser følgende sætninger. Øv dig i at bruge spørgeordene.

1. Find verballed og subjekt i følgende sætninger:

a. Lea badet.

b. Lea wohnt in Berlin.

c. Leas Mutter singt oft.

2. Find verballed, subjekt og direkte objekt i følgende sætninger:

a. Lea spielt Klavier.

b. Lea hat einen Bruder.

c. Leas Vater backt einen Kuchen.

3. Find verballed, subjekt, direkte og indirekte objekt i følgende sætninger:

a. Der Vater kauft Lea ein Eis.

b. Lea erzählt der Mutter eine Geschichte.

c. Der Vater gibt der Mutter einen Kuss.

4. Find verballed, subjekt og subjektsprædikat i følgende sætninger:

a. Lea ist eine junge Frau.

b. Lea wird 15 Jahre alt.

c. Leas Freundin heißt Anna.

Hvordan analyserer jeg sætninger?

2. Find, ret og forklar fejl

➊ Der er fejl i analysen af følgende sætninger. Find, ret og forklar fejlene. Der er 11 fejl i alt.

1. Leas Mutter kauft ein neues Auto. ✕ ¡ 

2. Lea liebt ihren Hund. ¡ ✕ 

3. Leas Freundin hat eine Katze. ✕ ¡ 

4. Lea gibt dem Vater eine Cola. ✕ ¡  

5. Der Vater trinkt eine Cola.  ¡ ✕

6. Die Mutter kauft Lea eine Cola. ¡   ✕

13. Hvordan analyserer jeg sætninger?

3. Dan sætninger

➊ Kig på nedenstående fire sætningstyper. Hvilke sætningsled gemmer der sig bag analysetegnene?

➋ I skal nu finde på et motiv, som illustrerer hver sætningstype og tage et billede af det. Skriv også sætningen ned, fx Frida isst ein Eis, hvis I har taget et billede af Frida, der spiser en is.

➌ Del billederne i klassen, og lad de andre grupper gætte, hvilken sætningstype I illustrerer. Fx er Frida isst ein Eis et eksempel på ✕ ¡ .

13. Hvordan analyserer jeg sætninger?

4. Få styr på reglerne

➊ Hvor godt har du styr på reglerne for sætningsanalyse? Færdiggør følgende sætninger for at opsummere, hvad sætningsanalyse er.

1. En sætning består af …

2. Sætningsled består af et …

3. Når man analyserer en sætning, starter man med at finde …

4. Herefter finder man …

5. Man finder verballeddet ved at spørge …

6. Verballed består af et eller flere …

7. Ud over verballed og subjekt kan sætninger også indeholde følgende sætningsled: …

8. Er der i en sætning et subjektsprædikat, er der aldrig …

9. Man finder et subjekt ved at …

10. Man finder et subjektsprædikat ved at …

11. Spørgeordene, når man skal finde det direkte objekt, er …

12. Når man skal finde det indirekte objekt, spørger man: …

13. Hvordan analyserer jeg sætninger?

14. Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat?

14. Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat?

I dette kapitel skal du lære at danne sætninger med sætningsleddene subjekt og subjektsprædikat, og du skal lære at danne de to sætningsled.

Hvad er subjekt og subjektsprædikat?

Subjektet betegner ofte den, der udfører verballeddets handling, fx Der Junge tanzt. Her er Der Junge den, der udfører handlingen (at danse) og derfor sætningens subjekt.

Subjektsprædikat siger noget om subjektet, og man kan sige, at man kan sætte lighedstegn mellem subjekt og subjektsprædikat. Subjektsprædikat forekommer derfor ved de verber, der virker som et lighedstegn, fx sein, werden, bleiben, heißen, wirken.

Både subjekt og subjektsprædikat står altid i den kasus, der hedder nominativ.

Følgende sætninger indeholder de tre led subjekt, verballed og subjektsprædikat:

Der Junge ist ein guter Freund.

✕ ¡ 

Hannah ist eine gute Freundin.

✕ ¡ 

Der Mann ist sehr freundlich.

✕ ¡ 

Subjektsprædikat kan fx bestå af et substantiv med en foranstillet artikel (se eksempel 1 og 2) eller af et ubøjet adjektiv (se eksempel 3).

Hvordan danner jeg subjekt og subjektsprædikat?

Hvis subjektet og et subjektsprædikat består af et substantiv, er der følgende huskeliste til at finde ud af, hvilken artikel der skal stå foran substantivet:

14. Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat?

• Er substantivet singularis eller pluralis?

• Hvilket køn er substantivet, hvis det er i singularis?

• Hvilket sætningsled indgår substantivet indgår i?

• Hvilken kasus skal bruges til det sætningsled?

Forklaringen på, at der i sætningen Der Junge ist ein guter Freund anvendes artiklerne der og ein er:

Der Junge 

Tal: Singularis Køn: Maskulinum Sætningsled: Subjekt Kasus: Nominativ

ein guter Freund 

Tal: Singularis Køn: Maskulinum Sætningsled: Subjektsprædikat

Kasus: Nominativ

Her kan du se, hvordan de bestemte og ubestemte artikler bøjes i de forskellige kasus:

Nominativ

✕ = Subjekt

 = Subjektsprædikat

Akkusativ

ein der eine die ein dasdie

 = Direkte objekt einen den eine die ein dasdie

Dativ

 = Indirekte objekt einem dem einer der einem demden

14. Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat? 123

Maskulinum Femininum Neutrum Pluralis

1. Forklar brugen af artikler

➊ Forklar brugen af de markerede artikler i følgende sætninger.

Sætningerne er analyseret, og de indeholder alle sætningsleddene subjekt, verballed og subjektsprædikat.

For hver artikel skal du angive tal (singularis/pluralis), køn, sætningsled og kasus. Brug evt. en ordbog til at slå kønnet op.

1. Die Katze ist schwarz. ✕ ¡ 

2. Das Mädchen ist eine gute Freundin. ✕ ¡ 

3. Die zwei Mädchen sind gute Freundinnen. ✕ ¡ 

4. Der Schauspieler ist sehr bekannt. ✕ ¡ 

5. Die Reise ist eine Überraschung. ✕ ¡ 

6. Der Computer ist ein Geschenk. ✕ ¡ 

14. Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat?

2. Dan sætninger med subjekt

➊ Forestil dig, du står i Berlin og skal spørge om vej. Dan sætninger med subjekt ved at indsætte den bestemte artikel i maskulinum, femininum eller neutrum.

1. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Alexanderplatz (m)?

2. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Brandenburger Tor (n)?

3. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Nikolaikirche (f)?

4. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Reichstagsgebäude (n)?

5. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Berliner Synagoge (f)?

6. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Fernsehturm (m)?

7. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Berliner Dom (m)?

8. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Humboldt Universität (f)?

9. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Hotel Adlon (n)?

10. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Weltzeituhr (f)?

11. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Hauptbahnhof (m)?

12. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo ist ______ Siegessäule (f)?

langweilig

kedelig

Nachbarland n naboland

Zukunft f fremtid

3. Indsæt den rigtige artikel

➊ Indsæt enten bestemt eller ubestemt artikel, hvor de mangler i følgende sætninger. Afgør ud fra sætningen, om det skal være bestemt eller ubestemt artikel.

1. _____ Leben (n) ist spannend.

✕ ¡ 

2. Der Junge ist _____ guter Bruder (m).

✕ ¡ 

3. _____ Party (f) ist langweilig.

✕ ¡ 

4. _____ Sommer (m) ist schön.

✕ ¡ 

5. Deutschland ist ____ Nachbarland (n).

✕ ¡ 

6. Wir sind _____ Zukunft (f).

✕ ¡ 

14. Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat?

4. Dan sætninger med subjekt og subjektsprædikat

➊ Dan sætninger ved brug af nedenstående tre kolonner. Hver sætning skal bestå af følgende tre sætningsled: subjekt, verballed og subjektsprædikat.

EKSEMPEL: Lea ist eine gute Sängerin.

Subjekt = ✕ (nominativ)

Mutter (f)

Vater (m)

Freundin (f)

Freund (m)

Mädchen (n)

Lea/Noah

Film (m)

Stadt (f)

Märchen (n)

Kinder (pl)

Freunde (pl)

Verballed = ¡ Subjektsprædikat =  (nominativ)

Bücher (pl) ist/sind bleibt/bleiben wird/werden heißt/heißen wirkt/wirken

guter Lehrer (m)/ gute Lehrerin (f) guter Schüler (m)/gute Schülerin (f) guter Freund (m)/gute Freundin (f) guter Sänger (m)/gute Sängerin (f)

Anna, Julia, Philip, Andreas freundlich intelligent zufrieden spannend interessant lustig langweilig uninteressant schlecht

➋ Vælg to sætninger, og forklar brugen af artikler til en makker. Du skal for sætningsleddene subjekt og subjektsprædikat angive følgende:

• substantivets tal (singularis/pluralis) og køn

• hvilket sætningsled der er tale om

• kasus.

Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat? 127

Badehose f badebukser

Decke f tæppe

Geschenk n gave

Hose f bukser

Mütze f hue

Schrank m skab

Stiefel pl støvler

Torte f lagkage

5. Spørg og svar

➊ Arbejd sammen i par. I skal beskrive illustrationen ved skiftevis at stille og besvare spørgsmål. Alle svar skal indeholde subjekt, verballed og subjektsprædikat. Anvend ordene i ordbanken, og start alle spørgsmål med denne formulering: Welche Farbe ist …

EKSEMPEL: Welche Farbe ist das Fahrrad?  Das Fahrrad ist blau. ✕ ¡ 

Substantiver: Badehose (f) – Bikini (m) – Cap (m) – Decke (f) – Geschenk (n) –

Hose (f) – Jacke (f) – Kinderwagen (m) – Liegestuhl (m) – Mütze (f) – Rucksack (m) –

Schrank (m) – Tisch (m) – Schneemann (m) – Schuhe (pl) – Sofa (n) – Stiefel (pl) –

Strümpfe (pl) – T-Shirt (n) – Torte (f)

Adjektiver: blau – braun – gelb – groß – grün – klein – orange – rot – schwarz – weiβ

14. Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat?

6. Præsenter din yndlingsperson

➊ Skriv en tekst om din yndlingsperson ved at danne sætninger med subjekt, verballed og subjektsprædikat. Brug følgende formuleringer til at danne sætninger med:

Meine Lieblingsperson ist …

Meine Lieblingsperson wirkt …

Meine Lieblingsperson heißt …

Skriv mindst otte sætninger. Marker alle subjekter med blå farve og alle subjektsprædikater med rød farve.

➋ Find en makker, og læs jeres tekster op for hinanden.

7. Skriv kreativt

➊ Skriv en hyldest til dit tyskhold. Lav et digt med titlen “Du bist so … ”. Digtet skal indeholde seks subjektsprædikater, hvor tre af dem skal bestå af et ubøjet adjektiv, og tre andre skal bestå af et substantiv med en foranstillet artikel.

➊ Læs digtet højt i klassen, og lad de andre finde subjektsprædikaterne.

Hvordan danner jeg sætninger med subjekt og subjektsprædikat?

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt?

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt?

I det forrige kapitel lærte du at danne sætninger med subjekt og subjektsprædikat. I dette kapitel skal du lære at danne længere sætninger, så du også kan danne sætninger med direkte og indirekte objekt.

Sætninger med direkte objekt

Følgende sætninger indeholder de tre sætningsled subjekt, verballed og direkte objekt.

Der Junge malt ein Bild.

✕ ¡ 

Lea und Noah essen eine Pizza.

✕ ¡ 

Du finder det direkte objekt ved først at finde verballed og subjekt, hvorefter du bruger spørgeordene hvad eller hvem, fx hvad maler drengen?

Det direkte objekt på tysk står i den kasus, der hedder akkusativ.

Sætninger med direkte og indirekte objekt

Følgende sætninger består af både subjekt, verballed, direkte og indirekte objekt.

Der Junge gibt der Mutter ein Bild.

✕ ¡  

Lea gibt Noah ein Stück Pizza.

✕ ¡  

Du finder det indirekte objekt ved først at finde verballed, subjekt og direkte objekt, hvorefter du spørger til hvem?, fx til hvem giver drengen et billede?

Det indirekte objekt på tysk står i den kasus, der hedder dativ.

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt? 131

Hvordan danner jeg direkte objekt og indirekte objekt?

Hvis det direkte objekt og indirekte objekt består af et substantiv, er der følgende huskeliste til at finde ud af, hvilken artikel der skal stå foran substantivet:

• Er substantivet singularis eller pluralis?

• Hvilket køn er substantivet, hvis det er i singularis?

• Hvilket sætningsled indgår substantivet i?

• Hvilken kasus skal bruges til det sætningsled?

Forklaringen på, at der i sætningen Der Junge gibt der Mutter ein Bild anvendes artiklerne der og ein er:

der Mutter 

Tal: Singularis Køn: Femininum Sætningsled: Indirekte objekt Kasus: Dativ

ein Bild 

Tal: Singularis Køn: Neutrum Sætningsled: Direkte objekt Kasus: Akkusativ

Her kan du se, hvordan de bestemte og ubestemte artikler bøjes i de forskellige kasus:

Maskulinum Femininum Neutrum Pluralis

Nominativ

✕ = Subjekt

 = Subjektsprædikat

Akkusativ

ein der eine die ein dasdie

 = Direkte objekt einen den eine die ein dasdie

Dativ

 = Indirekte objekt

einem dem einer der einem demden

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt?

1. Repeter sætningsanalyse

➊ Repeter, hvordan man finder verballed, subjekt, direkte objekt og indirekte objekt.

➋ Analyser disse sætninger:

1. Lea kauft ein Eis.

2. Lea gibt Lucas das Eis.

3. Lea sucht ihr Handy.

4. Die Mutter bringt Lea das Handy.

5. Der Vater kauft einen Ring.

6. Der Vater schenkt Leas Mutter einen Ring.

➌ Forklar ud fra de seks sætninger, hvordan man kender forskel på det direkte og det indirekte objekt.

2. Forklar brugen af artikler

➊ Forklar brugen af de markerede artikler i følgende sætninger. Sætningerne er analyseret. For hver artikel skal du angive køn, sætningsled og kasus.

1. Der Junge kauft ein Eis. ✕ ¡ 

2. Die Mutter erzählt dem Vater eine Geschichte. ✕ ¡  

3. Lea kauft die Jacke. ✕ ¡ 

4. Lea gibt der Mutter den Stuhl. ✕ ¡  

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt? 133

Käse m ost

Gemüse n grøntsager

Eierpflanze f aubergine

Obst n frugt

3. Dan sætninger med direkte objekt

➊ Du står i supermarkedet og skal spørge om hjælp til at finde forskellige varer. Dan sætninger med direkte objekt ved at indsætte den bestemte artikel i maskulinum, femininum eller neutrum i akkusativ.

1. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Brot (n)?

2. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Milch (f)?

3. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Käse (m)?

4. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Gemüse (n)?

5. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Joghurt (m)?

6. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Butter (f)?

7. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Obst (n)?

8. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Schinken (m)?

9. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Eierpflanze (f)?

10. Entschuldigung, können Sie mir helfen? Wo finde ich ______ Mehl (n)?

4. Beskriv billedet

➊ I er taget på Flohmarkt. Hvem køber og sælger hvad? Dan i par på skift sætninger, der beskriver billederne. Dan sætninger med direkte objekt i akkusativ. Brug ordbanken og formuleringerne nedenfor.

EKSEMPEL: Die Mutter kauft einen Ball.

Die Mutter/Die Frau/Das Paar kauft …

Die Mutter/Die Frau/Das Paar will gern … kaufen.

Der Mann verkauft …

Der Mann zeigt …

Das Kind bekommt …

Das Kind sieht …

Das Kind will gern … haben.

Ball (m) – Buch (n) – Kaktus (m) – Kasten (m) – Kleid (n) – Lampe (f) –

Lampenschirm (m) – Pflanze (f) – Schaukelpferd (n) – Schubkarre (f) – Sessel (m) –

Schneiderbüste (f) – Spiegel (m) – Stuhl (m) – Tasche (f) – Teddybär (m) – T-Shirt (n)

– Vase (f)

Kasten m kasse

Kleid n kjole

Schaukelpferd n gyngehest

Schubkarre f trillebør

Sessel m lænestol Schneiderbüste f gine Spiegel m spejl

5.

Spørg og svar

➊ Du har snart fødselsdag. Hvad ønsker du dig? Skriv en ønskeseddel med mindst 10 ønsker. Brug formuleringerne nedenfor, og dan sætninger med direkte objekt.

EKSEMPEL: Ich wünsche mir eine neue Uhr.

Ich wünsche mir …

Zum Geburtstag wünsche ich mir …

Ich wünsche mir auch …

Ich würde auch gern … haben.

➋ Gå rundt i klassen. Når du møder en klassekammerat, skal I føre en lille samtale om jeres ønsker. Stil fx følgende spørgsmål:

Was wünschst du dir zum Geburtstag?

Was würdest du gern zum Geburtstag haben?

Hast du andere Wünsche?

Was wünschst du dir am liebsten?

➌ Når jeres samtale er færdig, går I videre og finder en ny samtalemakker.

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt?

6. Spil rollespil

➊ Spil rollespil sammen med en makker. Forestil jer, at I er på restaurant. En er tjeneren, og en er gæsten, som skal bestille mad.

Den af jer, der er tjeneren, bruger formuleringerne nedenfor.

Den af jer, der er gæsten, bruger formuleringerne nedenfor og bestiller mad fra menukortet s. 138. Hver bestilling skal indeholde en sætning med subjekt, verballed og direkte objekt.

➊ Skift roller, og spil endnu et spil.

Der Kellner/Die Kellnerin

Guten Abend, kann ich helfen?

Möchten Sie bestellen?

Was hätten Sie gern?

Was möchten Sie?

Möchten Sie eine Nachspeise?

Möchten Sie etwas trinken?

Haben Sie noch einen Wunsch?

Der Gast

Ich hätte gern ...

Ich hätte auch gern …

Ich möchte gern … bestellen.

Könnte ich bitte … haben.

Als Vorspeise/Hauptgericht/Nachspeise nehme ich …

Ich trinke …

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt? 137

Teller m tallerken

Gemüse n grøntsager Bratkartoffeln pl brasede kartofler

Kräuterbutter f smør med urter

gemischt blandet Sahne f (her) flødeskum Fritz navn på sodavandsmærke

Saft m juice

Vorspeisen

Speisekarte

Tomatensuppe (f) 4,50 Euro mit frischem Brot

Salatteller (m) 8,50 Euro mit Thunfisch

Hauptgerichte

Currywurst (f) 7,50 Euro mit Pommes und Salat

Pizza Salami (f) 9,50 Euro

Pizza Hawai (f) 9,50 Euro

Jägerschnitzel (m) 11,80 Euro mit frischen Pilzen

Nachspeisen

Gemischtes Eis (n) 6,80 Euro mit Sahne

Getränke

Cola (f), Fanta (f), Sprite (m) 3,80 Euro

Fritz-Kola (f), Fritz-Limo (f), Apfelschorle (f) 3,80 Euro

Omelett (n) 9,80 Euro mit Pommes und Salat

Steakteller (m) 14,50 Euro mit Pommes und Gemüse

Rumpsteak (n) 14,50 Euro mit Bratkartoffeln und Salat

Lachsfilet (n) 12,50 Euro mit Gemüse, Kräuterbutter und Kartoffeln

Apfelstrudel (m) 6,80 Euro mit gemischten Eis

Orangensaft (m), Apfelsaft (m), Mineralwasser (n) 2,90 Euro

Cappuccino (m), Tee (m), heiße Schokolade (f) 3,40 Euro

15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt?

7. Dan sætninger med direkte og indirekte objekt

➊ Dan sætninger ved brug af nedenstående fire kolonner. Hver sætning skal bestå af følgende fire sætningsled: subjekt, verballed, indirekte objekt og direkte objekt.

EKSEMPEL: Die Mutter gibt dem Vater das Bild.

Subjekt = ✕ (nominativ)

Frau (f)

Mann (m)

Kind (n)

Mutter (f)

Vater (m)

Freundin (f)

Freund (m)

Verballed = ¡ Indirekte objekt = o (dativ)

Lea Lucas kauft schenkt schickt malt gibt bringt serviert schreibt

Frau (f)

Mann (m)

Kind (n)

Mutter (f)

Vater (m)

Großmutter (f)

Großvater (m)

Eltern (pl)

Lea und Hannah

Direkte objekt =  (akkusativ)

Tasche (f)

Kuchen (m)

Geschenk (n)

Brief (m)

SMS (f)

Computer (m)

Geld (n)

Bild (n)

Pizza (f)

➊ Vælg to sætninger, og forklar brugen af artikler til en makker. Du skal for sætningsleddene subjekt, indirekte objekt og direkte objekt angive følgende:

• substantivets tal (singularis/pluralis) og køn

• hvilket sætningsled der er tale om

• kasus.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Udfyld bøjningsskema

• Spørg og svar (Direkte objekt)

• Spil domino

• Spørg og svar (Direkte og indirekte objekt)

• Spil om verber og artikler

Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt? 139

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

140 15. Hvordan danner jeg sætninger med direkte og indirekte objekt?

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

I kapitel 12 lærte du om substantiver, som er ord, der fx betegner ting, personer og begreber. I dette kapitel skal du lære om de personlige pronomener, som er ord, som kan erstatte substantiver.

Der Mann kauft einen Computer.  Er kauft einen Computer.

✕ ¡  ✕ ¡ 

Die Frau kauft eine Tasche.  Sie kauft eine Tasche. ✕ ¡  ✕ ¡ 

Lea sieht einen Hund.  Sie sieht ihn.

✕ ¡  ✕ ¡ 

Ligesom artikler (fx der, die, das) bøjes de personlige pronomener på tysk i kasus. Det sætningsled, de indgår i, bestemmer bøjningen. Personlige pronomener bøjes også i person og enten singularis eller pluralis.

Her kan du se alle de personlige pronomener, og hvordan de bøjes:

Nominativ Akkusativ Dativ

Singularis

1. person ich mich mir

2. person du dich dir

3. person er sie es ihn sie es ihm ihr ihm

Pluralis

1. person wir uns uns

2. person ihr euch euch

3. person sie Sie sie Sie ihnen Ihnen

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

Hvilke personlige pronomener findes der?

1. Få styr på reglerne

➊ Forklar valg af personlige pronomener ved at analysere følgende sætninger. Angiv verballed, subjekt og evt. direkte og indirekte objekt.

1. Lea kann Kartoffeln schälen.  Sie kann Kartoffeln schälen.

2. Das Essen ist lecker.  Es ist lecker.

3. Leas Vater hat einen Teller gekauft.  Er hat ihn gekauft.

4. Lea und Hannah backen eine Pizza.  Sie backen eine Pizza.

5. Lea gibt Hannah eine Pizza.  Sie gibt ihr eine Pizza.

6. Hast du die Pizza probiert?  Hast du sie probiert?

➋ Angiv for hvert pronomen i sætningerne til højre køn, person, tal, sætningsled og kasus.

EKSEMPEL: Er kauft eine Pizza  maskulinum, 3. person singularis, subjekt, nominativ.

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

2. Omformuler med personlige pronomener

➊ Omformuler de følgende sætninger ved at erstatte de markerede ord med et personligt pronomen.

EKSEMPEL: Das Messer (n) ist scharf.  Es ist scharf

1. Lea schält die Apfelsine (f). 

2. Lea und Hannah (pl) backen einen Kuchen. 

3. Lea und Hannah backen einen Kuchen (m). 

4. Der Kuchen (m) schmeckt lecker. 

5. Lea halbiert einen Apfel (m). 

6. Lea und Daniel (pl) essen zusammen. 

7. Hannah gibt Lea (f) eine Tasse Kaffee und Plätzchen. 

8. Hannah hat die Plätzchen (pl) gekauft. 

9. Ein Plätzchen (n) kostet zwei Euro. 

10. Lea kennt das Backrezept (n) nicht. 

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener? 143

schälen skrælle

halbieren halvere

Plätzchen n småkage

Backrezept n bageopskrift

Currygericht n karryret

Ei n æg

Erbsen pl ærter

Gabel f gaffel

Löffel m ske

Messer n kniv

Nudeln pl pasta

Pilze pl svampe

Pfeffermühle f peberkværn

Schüssel f skål

Teller m tallerken

Tischtuch n borddug

Topf m gryde

Zwiebel f løg

3. Beskriv billedet

➊ Arbejd i par, og stil på skift spørgsmål til billedet i stil med disse.

1. Welche Farbe ist das Brot (n)? Es ist …

2. Welche Farben sind die Servietten (pl)? Sie sind …

3. Welche Farbe ist der Kochtopf (m)? Er ist …

4. Welche Farbe ist die Gabel (f)? Sie ist …

Start alle svar med et personligt pronomen i nominativ. Brug gloserne i ordbanken nedenfor.

Cola (f) – Currygericht (n) – Ei (n) – Erbsen (pl) – Gabel (f) – Glas (n) – Löffel (m) –Messer (n) – Nudeln (pl) – Pilze (pl) – Pfeffermühle (f) – Reis (m) – Salat (m) –Schinken (m) – Schüssel (f) – Soße (f) – Teller (m) – Tischtuch (n) – Topf (m) –Wasser (n) – Würste (pl) – Zitrone (f) – Zwiebel (f)

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

4. Brug personlige pronomener

➊ Indsæt personlige pronomener i følgende sætninger.

1. Lea hat eine beste Freundin (f). ______ heißt Hannah. Hast du ______ (hende) gesehen? Ja, ich sehe ______ (hende) oft.

2. Lea und Hannah sind oft zusammen. ______ (de) kennen einander sehr lange. Oft sind ______ (de) auch mit anderen Freunden zusammen.

3. Hannah hat einen Bruder (m). ______ (han) heißt Andreas und ______ (han) ist 13 Jahre alt. Hast du ______ (ham) gesehen? Ja, ich sehe ______ (ham) oft.

4. Andreas hat viele Freunde (pl). ______ (de) besuchen oft Andreas. ______ (de) gehen oft ins Kino.

5. Wo ist Andreas? Ich habe ______ (ham) heute nicht gesehen. Gestern hat er ______ (mig) besucht. Hat er ______ (dig) besucht? Ja, ______ (vi) sind gestern zusammen gewesen. Ok. Besucht _______ (I) mich morgen?

6. Lea hat ein neues Klavier (n) bekommen. ______ (det) war sehr teuer. Leas Vater hat ______ (hende) das Klavier gekauft. Hast du ______ (det) gesehen? Nein, ich habe ______ (det) nicht gesehen.

➋ Find en makker, og forklar hver især brugen af pronomener i tre valgfrie sætninger. Angiv for hvert pronomen køn, person, tal, sætningsled og kasus.

➌ Find en ny makker, og forklar på skift brugen af pronomener i jeres tre valgte sætninger.

Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

Eigelb n æggeblomme

Teig m dej Eiweiß n æggehvide Eischnee m pisket æggehvide

Apfelpfannkuchen m pandekage med æble schälen skrælle schneiden skære mischen blande Stunde f time Kühlschrank m køleskab schlagen piske unterheben vende i beide begge sofort straks

5. Undersøg pronomener

➊ Opskriften nedenfor er svær at læse, da alle substantiverne er byttet ud med pronomener. Kig på de pronomener, der er markeret med fed. Hvilket substantiv fra rækken ovenfor kan man bytte ud med et pronomen?

die Apfelstücke – die Pfannkuchen (pl) – das Kernhaus – den Apfel – den Teig – das Eigelb – den Eischnee – den Apfel – die Butter – das Eiweiß

Apfelpfannkuchen

1. Ihn schälen.

2. Es entfernen.

3. Ihn in kleine Stücke schneiden.

4. Es mit Salz, Zucker, Mehl, Backpulver, Milch und Mineralwasser zu einem Teig mischen.

5. Ihn für eine halbe Stunde im Kühlschrank stellen.

6. Es steif schlagen.

7. Ihn in den Teig unterheben.

8. Sie vorsichtig in den Teig unterheben.

9. Sie in einer Pfanne aufwärmen.

10. Sie auf beiden Seiten backen.

11. Sofort servieren.

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

6. Spørg og svar

➊ Wie geht es dir? Den tyske vending dannes med et indirekte objekt, som står i dativ. Arbejd i par, og stil på skift spørgsmål til, hvordan det går med personerne på billedet. Start alle svar med et personligt pronomen i dativ. Brug gloserne i ordbanken nedenfor.

ausgezeichnet – begeistert – deprimiert – erleichtert – froh – gut – glücklich –hervorragend – müde – nicht ganz froh – nicht so gut – schlecht – sehr gut – so einigermaßen – super – traurig – überglücklich – verstimmt – wütend – (un)zufrieden

1. Wie geht es Herr Schmidt? Ihm geht es schlecht. Er ist wütend.

2. Wie geht es Frau Schmidt? Ihr geht es sehr gut. Sie ist froh.

3. Wie geht es Frau Schmidt und Hannah? Ihnen geht es …

4. Wie geht es Lea?

5. Wie geht es Lucas?

6. Wie geht es Tim?

7. Wie geht es Lucas und Herr Schmidt?

8. Wie geht es dir?

9. Wie geht es mir?

10. Wie geht es euch?

ausgezeichnet udmærket erleichtert lettet froh glad hervorragend fremragende müde træt schlecht dårlig so einigermaßen sådan nogenlunde traurig ked af det verstimmt i dårligt humør wütend vred (un)zufrieden (u)tilfreds

Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

Herr Schmidt

Lea Frau Schmidt Lucas Hannah Tim

7. Dan sætninger med personlige pronomener

➊ Dan sætninger med ord fra følgende fire kolonner efter følgende princip:

• hver sætning skal bestå af et subjekt, et verballed, et indirekte objekt og et direkte objekt

• sætningerne skal formuleres i præsens og indeholde to personlige pronomener

• husk at bøje verbet.

EKSEMPEL: Ich gebe dir ein Stück Kuchen.

Subjekt Verballed Indirekte objekt Direkte objekt ich du er/sie wir ihr sie bringen geben kaufen schenken zeigen backen kochen mir dir ihm/ihr uns euch ihnen ein Brot eine Brezel ein Croissant ein Brötchen einen Kuchen eine Geburtstagstorte eine Pizza eine Tasse Tee ein Stück Kuchen eine Cola das Frühstück das Mittagsessen den Lunch das Abendbrot Nudeln ein Geschenk eine Überraschung

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Spørg og svar

• Quiz og byt

• Spil huskespil

16. Hvordan bruger jeg personlige pronomener?

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener?

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener?

I kapitel 16 lærte du om de personlige pronomener, som er ord, der kan erstatte substantiver. I dette kapitel skal du lære om de possessive pronomener, som er ord, man bruger til at udtrykke et ejerforhold.

Wo ist dein Hund? Das ist mein Hund.

Meine Freundin heißt Hannah. Wie heißt deine Freundin?

Noah holt seinen Laptop. Lea hat ihr Handy in ihrer Tasche.

Possessive pronomener bøjes på tysk i tal, person og kasus, men du behøver ikke lære noget nyt bøjningssystem, for de bøjes som den ubestemte artikel i singularis og som den bestemte artikel i pluralis.

Her kan du se, hvordan de possessive pronomener mein og dein og artiklerne bøjes. Læg mærke til, at endelserne er de samme.

Maskulinum Femininum Neutrum Pluralis

Nominativ mein, dein ein

meine, deine eine

mein, dein ein meine, deine die

Akkusativ meinen, deinen einen meine, deine eine mein, dein ein meine, deine die

Genitiv meines, deines eines meiner, deiner einer

Dativ meinem, deinem einem meiner, deiner einer

meines, deines eines meiner, deiner der

meinem, deinem einem meinen, deinen den

Her kan du se alle de possessive pronomener, og hvad de hedder på dansk:

Tysk

Singularis

Dansk

1. person mein min

2. person dein din

3. person

Maskulinum

Femininum

Neutrum sein ihr sein

Pluralis

hans, sin, dens, dets hendes, sin, dens, dets dens, dets

1. person unser vores

2. person euer jeres

3. person ihr deres

Ihr Deres

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener?

1. Øv possessive pronomener

➊ Øv i par bøjningen af de possessive pronomener. Bøj på skift følgende pronomener. Brug i starten bøjningsskemaet, men se, om I kan lære det udenad.

mein = min

sein = hans, sin, dens, dets

unser = vores

dein = din

ihr = hendes, sin, dens, dets

euer = jeres

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener?

2. Interview hinanden

➊ Arbejd sammen i par, og stil hinanden følgende spørgsmål. Lyt grundigt til hinandens svar.

EKSEMPEL: Was ist dein Lieblingsfilm? Mein Lieblingsfilm ist …

1. Was ist dein Lieblingsfilm (m)?

2. Was ist deine Lieblingsjahreszeit (f)?

3. Was ist dein Lieblingsessen (n)?

4. Was ist deine Lieblingsfernsehsendung (f)?

5. Was ist dein Lieblingssong (m)?

6. Was ist deine Lieblingsfarbe (f)?

7. Was ist dein Lieblingssport (m)?

8. Was ist dein Lieblingsgetränk (n)?

9. Was ist deine Lieblingsmusik (f)?

10. Was ist dein Lieblingsfach (n)?

11. Was ist deine Lieblingsmarke (f)?

12. Was ist dein Lieblingstier (n)?

13. Was ist deine Lieblingssüßigkeit (f)?

➋ Find en ny makker, og fortæl, hvad du ved om din makker fra første øvelse.

EKSEMPLER: Das ist Anna. Ihr Lieblingsfilm ist … Das ist Peter. Sein Lieblingsfilm ist …

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener?

3. Vælg det rigtige pronomen

➊ Vælg for hver sætning det korrekte pronomen.

Nominativ

Hallo! Ich bin Emma. Ich bin 18 Jahre alt und ich lebe mit meiner Familie in Wien.

1. Mein/Meine/Meiner Mutter (f) heißt Lena.

2. Ihr/Ihre/Ihrer Hobby (n) ist Tanzen.

3. Mein/Meine/Meinen Vater (m) heißt Thomas.

4. Seiner/Seinen/Sein Hobby (n) ist Schwimmen.

5. Unser/Unsere/Unseren Wohnung (f) liegt in der Stadtmitte.

6. Wie heißt dein/deine/deinen Mutter (f)?

7. Wie heißt dein/deine/deinen Vater (m)?

Akkusativ

In meiner Freizeit bin ich oft mit meinen Freunden und meiner Familie zusammen.

1. Ich besuche oft mein/meine/meinen Oma (f).

2. Ich liebe ihr/ihre/ihren Schokoladenkuchen (m).

3. Wo hast du dein/deine/deinen Handy (n) gekauft?

4. Besuchst du auch oft deine/deiner/deinen Großeltern (pl)?

5. Meine Mutter besucht oft ihre/ihrer/ihren Freundin (f) Anette.

6. Mein Vater besucht ab und zu seine/seinen/seinem Bruder (m) und seine/ seinen/seinem Frau (f).

7. Zusammen besuchen wir einmal im Jahr unser/unsere/unseren Familie (f) in Salzburg.

8. Hast du mein/meine/meinen Fahrrad (n) gesehen?

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener? 153

4. Beskriv billedet

➊ Beskriv de to personer på billedet ved at danne sætninger med possessive pronomener i nominativ. Brug gloserne i ordbanken nedenfor.

EKSEMPLER: Sein T-Shirt ist grün. Ihre Augen sind schön.

Adjektiver: bequem – blau – braun – gelb – groß – grün – hässlich – klein – lila –modern – orange – pink – schön – sportlich

Substantiver: Augen (pl) – Beine (pl) – Cap (m) – Flasche (f) – Haarband (n) –Haare (pl) – Hemd (n) – Koffer (m) – Ohr (n) – Rucksack (m) – Shorts (pl) – Schuhe (pl) – Tasche (f) – Tights (pl) – T-Shirt (n)

Hvordan bruger jeg possessive pronomener?

5. Dan sætninger med possessive pronomener

➊ Dan sætninger med følgende ord. Hver sætning skal desuden indeholde enten ihr eller sein, som skal bøjes i akkusativ. Husk også at bøje verbet.

EKSEMPEL: Lea – sehen – Vater (m)  Lea sieht ihren Vater.

1. Lea – erzählen – Geschichte (f)

2. Noah – singen – Lieblingslied (n)

3. Noah – suchen – Tights (pl)

4. Lea – kochen – Lieblingsessen (n)

5. Hannah – mögen – Freund (m)

6. Lea – sehen – Lehrer (m)

7. Noah – mögen – Schwester (f)

8. Lea – lieben – Eltern (pl)

9. Lea – bringen – Uhr (f)

10. Noah – benutzen – Handy (n)

11. Noah – holen – Eltern (pl)

12. Leas Eltern – suchen – Katze (f)

13. Lea und Hannah – machen – Hausaufgaben (pl)

Hvordan bruger jeg possessive pronomener?

6. Spørg og svar

➊ Fortæl om familien i stamtræet, idet I to og to skiftes til at stille hinanden følgende spørgsmål og svare på dem.

1. Wie heißt Mias Schwester (f)? Ihre Schwester heißt Paula.

2. Wie heißen Phillips Schwestern?

Seine Schwestern heißen Paula und Mia.

3. Wie heißt Phillips Vater (m)?

4. Wie heißt Paulas Mutter (f)?

5. Wie heißt Inges Nichte (f)?

6. Wie heißt Inges Neffe (m)?

7. Wie heißt Ernas und Peters Tochter (f)?

8. Wie heißt Peters Sohn (m)?

9. Wie heißt Andreas’ Mutter (f)?

10. Wie heißt Andreas’ Vater (m)?

11. Wie heißen Ernas Enkelkinder (pl)?

12. Wie heißt Annas Opa (m)?

13. Wie heißt Leons Oma (f)?

14. Wie heißt Mias Tante (f)?

15. Wie heißt Paulas Onkel (m)?

16. Wie heißt Andreas‘ Neffe (m)

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener?

Bruder (m) – Cousin (m) – Cousine (f) – Enkelkind (n) – Mutter (f) – Neffe (m) –Nichte (f) – Oma (f) – Onkel (m) – Opa (m) – Schwester (f) – Sohn (m) – Tante (f) –Tochter (f) – Vater (m)

Peter

Michael Paula

Andreas Anna Erna

Inge

Phillip Mia

Stephanie Leon

7. Præsenter din familie

➊ Lav dit eget stamtræ, hvor du præsenterer din familie. Tænk gerne lidt ud af boksen, så du fx også tilføjer kæledyr eller dine nære venner.

➋ Lav en mundtlig præsentation, hvor du præsenterer din familie. Brug i din præsentation så mange possessive pronomener som muligt.

➌ Sæt jer sammen to og to, og præsenter jeres familier for hinanden.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Udfyld skema

• Spørg og svar

• Quiz og byt

17. Hvordan bruger jeg possessive pronomener? 157

18. Hvordan angiver jeg, hvor noget befinder sig?

18. Hvordan angiver jeg, hvor noget befinder sig?

Præpositioner er ord, der angiver, hvor noget er i forhold til noget andet.

I følgende sætninger angiver præpositionerne, hvor katten sidder.

Die Katze sitzt in dem Pappkasten

Die Katze sitzt vor der Tür

Die Katze liegt auf dem Bett.

Som du kan se, anvendes præpositioner ikke alene. De indgår sammen med andre ord i det, man kalder præpositionalforbindelser. I sætningen

Die Katze sitzt vor der Tür er vor der Tür en præpositionalforbindelse.

Præpositioner og kasus

På tysk styrer præpositionerne kasus. Det betyder, at de andre ord i præpositionalforbindelsen skal stå i en bestemt kasus. Hvilken kasus bestemmes af præpositionen, og hvad præpositionen bruges til. Der findes mange forskellige præpositioner, og de kan enten styre akkusativ, dativ, genitiv eller både akkusativ og dativ.

I dette kapitel skal du lære om nogle af de præpositioner, som styrer dativ. Du skal nemlig lære at bruge præpositioner, som angiver, hvor noget befinder sig.

vor an auf zwischen über in hinter neben unter

18. Hvordan angiver jeg, Hvor noget befinder sig? 159

1. Forklar brugen af præpositioner

➊ Kig på billedet af katten og kassen på s. 159, og oversæt præpositionerne til dansk.

➋ Oversæt følgende sætninger. Hav fokus på præpositionernes betydning.

1. Meine Mutter sitzt auf dem Stuhl.

2. Mein Bruder sitzt unter dem Tisch.

3. Die Katze sitzt an dem Fenster.

4. Die Jacke hängt hinter der Tür.

5. Das Buch liegt neben dem Laptop.

6. Die Süßigkeiten liegen in der Tasche.

➌ Angiv for hver sætning, hvilke ord der udgør præpositionalforbindelsen.

➍ Angiv køn for det substantiv, der indgår i præpositionalforbindelsen. Er du i tvivl, så brug ordbogen.

Hvordan angiver jeg, Hvor noget befinder sig?

2. Løs gåden

➊ Marker alle præpositionalforbindelser i følgende sætninger, og oversæt dem til dansk:

1. Petra wohnt in dem Erdgeschoss.

2. Finn wohnt in dem ersten Stock.

3. Über Petra wohnt Kira.

4. Links neben Finn wohnen Stefanie und Hannah.

5. Andrea wohnt zwischen Petra und Marie.

➋ Løs gåden, og find ud af, hvem der bor hvor. Det vil sige, hvad hedder personerne i de seks vinduer?

Erdgeschoss n stueetage Stock m etage

18. Hvordan angiver jeg, Hvor noget befinder sig?

Schreibtisch n skrivebord

Wanduhr f vægur

Regal n reol

Kissen n pude

Teppich m tæppe

Wand f væg

3. Indsæt præpositioner

➊ Følgende sætninger beskriver, hvor tingene på billedet befinder sig. Indsæt i hver sætning den rigtige præposition, så sætningernes indhold passer til billedet.

1. Der Laptop steht _____ dem Schreibtisch.

2. Die Wanduhr hängt _____ dem Bett.

3. Der Stuhl steht _____ dem Schreibtisch.

4. Der Kasten steht _____ dem Schreibtisch und dem Regal.

5. Zwei blaue Kissen liegen _____ dem Bett.

6. Die Bücher stehen _____ dem Regal.

7. Der Teppich liegt _____ dem Bett.

8. Die Lampe steht _____ dem Schreibtisch.

9. Das große Kissen steht _____ den zwei kleinen Kissen.

10. Die Poster hängen _____ der Wand.

➋ Angiv for hver sætning, hvilke ord der udgør præpositionalforbindelsen og hvis muligt også kønnet for det substantiv, der indgår i præpositionalforbindelsen.

18. Hvordan angiver jeg, Hvor noget befinder sig?

4. Dan sætninger med præpositioner

➊ Du skal fortælle, hvor nøglerne er henne. Dan sætninger ved at indsætte den bestemte artikel i dativ i følgende sætninger.

1. Sie sind an _____ Schlüsselbrett (n).

2. Sie sind an _____ Wand (f).

3. Sie sind auf _____ Tisch (m).

4. Sie sind hinter _____ Sofa (n).

5. Sie sind in _____ Teekanne (f).

6. Sie sind neben _____ Bett (n).

7. Sie sind über _____ Wolken (pl).

8. Sie sind unter _____ Auto (n).

9. Sie sind zwischen _____ Stühlen (pl).

10. Sie sind vor _____ Haustür (f).

➋ Dan mindre grupper. I skal i gruppen skiftes til at lægge nogle nøgler et sted i rummet. Den, der lægger nøglerne, spørger. De andre svarer. Den, der danner en korrekt sætning, må “gemme” nøglerne næste gang.

EKSEMPEL: Wo sind die Schlüssel? Sie sind auf dem Tisch.

18. Hvordan angiver jeg, Hvor noget befinder sig?

Bett n seng

Blume f blomst

Boden m gulv

Decke f loft, dyne

Fenster n vindue

Regal n reol

Schrank m skab

Sessel m

lænestol

Tisch m bord

Tür f dør

Spiegel m spejl

Teppich m gulvtæppe

Wand f væg

Wanduhr f

vægur

Wecker m

vækkeur

5. Forklar brugen af præpositioner

➊ Gå sammen 10 personer. Lav et skilt til hver af de ni præpositioner.

Fordel de ni præpositioner imellem jer og lav en opstilling, hvor I bruger skiltene og jer selv plus omgivelserne til at tage et gruppefoto, som illustrerer præpositionernes betydning. Den 10. person hjælper med gruppeopstillingen og tager et billede af jer.

➋ Gå nu sammen i mindre grupper og formuler en sætning på tysk til hver præposition, som beskriver billedet.

➌ Præsenter jeres billeder i klassen.

6. Beskriv dit værelse

➊ Tegn dit værelse.

➋ Sæt dig sammen med en makker uden at vise din tegning. Beskriv nu dit værelse på tysk, imens din makker samtidig tegner det, du beskriver. Brug gloserne i ordbanken, og dan sætninger med præpositionalforbindelser. Husk, at artiklen skal stå i dativ.

EKSEMPEL: Der Schreibtisch steht vor dem Fenster (n).

Verber: liegen – stehen – sitzen – hängen

Substantiver: Bett (n) – Bild (n) – Blume (f) – Boden (m) – Bücher (pl) – Decke (f) –

Fenster (n) – Fernseher (m) – Handy (n) – Kommode (f) – Lampe (f) – Laptop (m) –

Papierkorb (m) – Poster (n) – Regal (n) – Schrank (m) – Schreibtisch (m) –

Sessel (m) – Sofa (n) – Spiegel (m) – Stuhl (m) – Teppich (m) – Tisch (m) – Tür (f) –Wand (f) – Wanduhr (f) – Wecker (m)

➌ Bagefter viser I hinanden jeres tegninger.

18. Hvordan angiver jeg, Hvor noget befinder sig?

7. Vælg den rigtige sætning

➊ Hver af nedenstående sætninger er anført i tre varianter. Der er dog kun én variant, der er grammatisk korrekt.

Vælg for hver af de tre sætninger den rigtige, og forklar fejlen i de to andre sætninger. Der kan både være fejl i kasus eller valg af præposition.

1.a In dem Buch steht ein wichtiges Zitat.

1.b Zwischen dem Buch steht ein wichtiges Zitat.

1.c In das Buch steht ein wichtiges Zitat.

2.a In das Abschnitt hören wir von einer Frau.

2.b Auf das Abschnitt hören wir von einer Frau.

2.c In dem Abschnitt hören wir von einer Frau.

3.a Auf die Seite 2 hören wir von dem Mädchen.

3.b Auf der Seite 2 hören wir von dem Mädchen.

3.c Auf dem Seite 2 hören wir von dem Mädchen.

4.a In das Textbeispiel steht das Wichtigste.

4.b Auf dem Textbeispiel steht das Wichtigste.

4.c In dem Textbeispiel steht das Wichtigste.

5.a Du musst zwischen das Zeilen lesen.

5.b Du musst zwischen den Zeilen lesen.

5.c Du musst von die Zeilen lesen.

Find flere opgaver på www.forlagetcolumbus.dk/boeger/tysk/kurz-gesagt:

• Spil om præpositioner

• Spil domino

Hvordan angiver jeg, Hvor noget befinder sig?

Zeilen pl linjer

19. Den lille hjælper

19. Den lille hjælper

1. Ordklasser

Latin Dansk Forklaring Eksempler

Verbum Udsagnsord Ord, du fx bøjer i person og tid. wohnen, spielen, singen sein, haben

Substantiv Navneord

Adjektiv Tillægsord

Artikel Kendeord

Ord, du fx sætter der, die eller das foran, og som skrives med stort på tysk. der Freund, die Liebe, das Fahrrad

Ord, du fx bruger til at beskrive substantiver med. neu, gut, rot

Ord, du fx bruger til at sætte substantiver i bestemt eller ubestemt form der, die, das ein, eine, einen

Pronomen Stedord Ord, du kan sætte i stedet for substantiver. ich, er, sie, es mein, dein, sein

Præposition Forholdsord Ord, du bruger til at fortælle, hvor noget befinder sig i forhold til noget andet in, mit, unter hinter, aus, für

Konjunktion Bindeord

2. Verbets tider

pluskvamperfektum Ich hatte gespielt

præteritum Ich spielte

Ord, du bruger til at binde sætninger eller ord sammen. weil, dass, obwohl und, aber, oder

perfektum Ich habe gespielt

præsens Ich spiele futurum Ich werde spielen

Fortid Nutid Fremtid

3. Verbets bøjning i præsens

spielen fragen erzählen haben sind

Singularis

Pluralis

1. person ich spiele frage erzähle habe bin

2. person du spielst fragst erzählst hast bist

3. person er, sie, es spielt fragt erzählt hat ist

1. person wir spielen fragen erzählen haben sind

2. person ihr spielt fragt erzählt habt seid

3. person sie, Sie spielen fragen erzählen haben sind

4. Verbets bøjning i perfektum

Regelmæssige verber Uregelmæssige verber

Singularis

Pluralis

2. person Du hast Du bist

3. person Er/sie/es hat Er/sie/es ist

1. person Ich habe gespielt Ich bin gekommen

1. person Wir haben Wir sind

2. person Ihr habt Ihr seid

3. person Sie haben Sie sind

Husk, at hælpeverbet i forbindelse med både de regelmæssige og uregelmæssige verber kan være enten haben eller sein. Hvis du er i tvivl, så brug ordbogen.

5. Verbets bøjning i futurum werden

Singularis

Pluralis

2. person du wirst

3. person er wird sie wird es wird

1. person ich werde spielen

1. person wir werden

2. person ihr werdet

3. person sie werden Sie werden

6. Modalverber i præsens

dürfen können müssen wollen sollen mögen

Singularis

Pluralis

1. person ich darf kann muss will soll mag

2. person du darfst kannst musst willst sollst magst

3. person er, sie, es darf kann muss will soll mag

1. person wir dürfen können müssen wollen sollen mögen

2. person ihr dürft könnt müsst wollt sollt mögt

3. person sie/Sie dürfen können müssen wollen sollen mögen

7. Gradbøjning af adjektiver

1. grad: Grundform 2. grad: Komparativ 3. grad: Superlativ schnell schneller am schnellsten langsam langsamer am langsamsten kurz kürzer am kürzesten lang länger am längsten

En lille gruppe adjektiver gradbøjes uregelmæssigt. De vigtigste er følgende:

1. grad: Grundform 2. grad: Komparativ 3. grad: Superlativ gut besser am besten hoch höher am höchsten nah näher am nächsten

8. Bøjning af bestemt og ubestemt artikel

Maskulinum Femininum Neutrum Pluralis

Nominativ

X = Subjekt

 = Subjektsprædikat ein der eine die ein dasdie

Akkusativ

 = Direkte objekt einen den eine die ein dasdie

Genitiv eines des einer der eines desder

Dativ

 = Indirekte objekt einem dem einer der einem demden

9. Bøjning af personligt pronomen

Nominativ Akkusativ Dativ

Singularis

1. person ich mich mir

2. person du dich dir

3. person er sie es ihn sie es ihm ihr ihm

Pluralis

1. person wir uns uns

2. person ihr euch euch

3. person sie Sie sie Sie ihnen Ihnen

10. Bøjning af possessivt pronomen

Maskulinum Femininum Neutrum Pluralis

Nominativ

✕ = Subjekt

 = Subjektsprædikat

Akkusativ

 = Direkte objekt

mein, dein meine, deine mein, dein meine, deine

meinen, deinen meine, deine mein, dein meine, deine

Genitiv meines, deines meiner, deiner meines, deines meiner, deiner

Dativ

 = Indirekte objekt

meinem, deinem meiner, deiner meinem, deinem meinen, deinen

Billedliste

s. 17 Freepik/zirconicusso

s. 18 Freepik

s. 19 Freepik

s. 20 Freepik/zirconicusso

s. 26 Freepik

s. 29: Shutterstock

s. 33 Freepik

s. 36 Freepik

s. 42 MarjanNo/Pixabay

s. 51 Freepik

s. 53 Anna Shvets/Pexels

s. 59 Freepik

s. 72: Shutterstock

s. 84 Freepik

s. 90 Jakob Braun/Unsplash

s. 109 Freepik

s. 113 Freepik

s. 125 Pixabay

s. 128 Freepik

s. 134 Freepik

s. 135 Freepik

s. 144 Freepik

s. 146 Freepik

s. 147 Freepik

s. 154 Freepik

s. 156 Freepik

s. 159 Freepik

s. 161 Freepik

s. 162 Freepik