Revista de la Asociación de Mujeres Graduadas de la Universidad de Puerto Rico (octubre 1939)

RE V 1 rS T-- A DE LA

ASOCIACION DE MUJERES GRADUADAS UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

·.· TORRE DE L.. UNIVERSIDAD

OCTUBRE; 193f .

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R ·.E VISTA PUBLICADA TRIMESTRALMENTE POR LA

ASOCIACION DE MUJERES GRADUADAS DE LA

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

:tf

AÑO 11. ~VOL

OCTUBRE DE 1939

SAN JUAN BAUTISTA, ISLA DE PUERTO RICO

• ENTERED AS SECOND- CLASS MATIER M~RCH 28, 1939. AT THE POSl OFFICE AT SAN JUAN, PUERTO RICO, UNDER THE ACT OF MARCH :Í, 187,9.

l.

Algunos Datos Sobre Nuestros Colaboradores de Este Nt1mero l\largot Arce-Doctora en Letras. Profeso1·a de la Universidad de Puerto Rico. llace va• liosa crítica literaria y figura entre los primeros críticos de ese género en Púerto Aleo, Ana Maríá O'Neill-Profesora de Psicolo• gía en la Universidad de Puerto Rico. Autora de "La Psicología del Anuncio" y de "La Frontera Intangible". Ha colaborado con ar• ticulos ¡¡ conferencias eh la prensa de Puerto Rico. Se preocupa por problemas sociales y éticos.

Dr. Julio B. Ottiz-Profesor dé Écorioínía y Decano de la Facultad de Adlllinistración Comercial de la Universidad de Puerto Rico.

Ha colaborado con artículos en la prensa de ·1a isla.

Carmelina Vizcarrondo-Poetísa y cuentista consagrada por la critica nacional y extranjera. Autora de dos libros de versos, "Pregón en Llamas" y "Poemas para mi Niño'', ya publicados. Véase la nota al frente de sus poemas.

Carmen Alicia Cadilia-Poetíea y prosista puertorriqueña consagrada por la crítica na• cionai y extranjera. Autora de varios tomos de poesía, "Los Silencios Diáfanos", "Lo que tú y yo sentimos", "Canciones en Flauta Blanca", "Raíces Azules", "Zafra Amarga", "Litoral del Sueño" y "Voz de las ISias In· timas". ita colaborado ert la jl1'ensa del país con artículos de crítica literaria.

Nilita Vient6s Gastótl-Conocida por sus ar• tícnl6s de Crítica Musical y Literaria que Ja han colocado entre los principales críticos de arte en Puerto Rico.

iiermiñia Acevcde-Profesol'a én In Univer• sidad de Puerto Rico donde su laho1' en los grados primarios es de mérito incalculable.

La Srta. Acevedo és M. A. de Teachers College, Columbia UníYersity, con especialización en enseñanza de Desarrollo y Guía del Niño.

Autora de varios libros de lectura p:ira gra• dos elementales.

Beatriz Lassalle-Directora del Negociado de '.i'rabajo Socfal del Departamento de Sani• dad del Gobierno Insular. Conocida por su obra cívico•sociaL Maestra. Átitora ,dé ·copiosos artículos sobre problemas sociales.

Julita Córdova Infante-Bachiller de la Universidad de Puerto Rico, cialización en Literatura Española. de Español en Ja Escuela Superior

Berta CabanillaS--M. H. E. Profesora de Economía Doméstica de la Universidad de Puerto Rico. Ha publicado varios artículos en la prensa del país.

en Letras con espeProfesora Central,

Editorial~ LA PAZ

o

LA GUERRA

El nmndo entero se encuentra en estos momen~os ])endiente ele lct grav'ÍSi11ia sifoación europea. Nadie sabe si su desenlace nos -tram·á lci vaz o la gnerra. El ieleal de la paz, -cuanelo paz significci arnion'Ícl dentro ele iin orclen de jitsticia y libertad,- es el más eivetecible y legíUmo de los fines sociales. Mas si la vaz ha de comvrarse etl vrecio del clesorclen, -que desorden es ectentcir contra el dc·recho de los pueblos para satisfacer nacionalis1nos hipertrofüulos y voluntacles desmedidas de dominio,- preferiríamos mil veces la gue1TCt. Lo específiccimente lmmcino es el morir. La dignidael hunuinei sólo cobra S'lt tot<tl y más perfecto sentido cuando el hombre tri?tnfa sobre l<i mnerte; cmindo en la. jerarquía ele los valores lci vctlornción ele lct viclct viene a ocupar el litgar qite le corresponde, que no es el vrimero. Por. enc·i ma de la vicla están el honor, la ·venla.cl, la libm·teiit, la jitsticia. Una giteffa que asegitrara la hegemonfrt de estos ·valores ser·ía más justa y conveniente qite wia l)(tz que se lognir<t mccliante sii destrucción y menosprecio.

En reveNdas ocasiones el miedo a la guerra. ha llevado a Em·ovci et atropelleir el de·rccho y a sancionar actos ele repugnante injiistici.a. En foles cetsos se ha p1·esentaclo como exciisa el deseo de evUcw las consemtencieis de 1ina giterra. Ya es tiempo de enmencln·r esos yerros, ti.enivo de qiie cese el lmm'ill.einte y clesconsolaclor es1Jec·tá.c-itlo de 1Mict hmnaniclael degradail<t por el terror al <lolor y a la miie1·te, tiemtJO ele que el concepto de paz recobre su sentido vérdadero,

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/_,a alten1atü1a con qtie nos confrontamos hoy no es c-ierta.mentc la ele paz o gnerra. Si de eso se tratara tan sólo, no vacilaríamos en decidirnos por la. vaz; q1te la gtterra s·i emvre a.c arrea m.a.lcs. Do q·ne está en el tablero en estos momentos es la urgencia. de restaurar en el 11w.ndo el orden ele la justic·ia. Cada minido qu.c pasa. la neecsi.tlad de esa resfattraci.ón se mwlve más imvera.tiva. Q·uc los hombres y las nw.jcres de lnwna volmitacl se mian con decis·ión para rea.Uza,rla. A. precio de paz o de giterra . .il:IARGOT ARCE.

NOTA:

Pocos días después de escrito nuestro Edi.tor·i.a l se produjo la, agres·ión alemana. contra Polon·ia y la, declaración ele. guerra a Alema.nia vor parte <le Francia e lnglciteffa. Es muy sensible qiie la solución haya sido la ff'lterra. La gu.erra vertenece a.l arelen de f.as cosas terrena.fes y es fuente de m:iserias y de clolores sin nombrc. Sin embargo_. persisfiimos en creer que la gtterra es vreferible <t mi estado de i.J1jusi'ici<i y de servidumbre. Sólo nos resta. clesear qu,e el resultado futtt.ro <le est<t contienda restau,re el orclcn de la justig!,a en el mmulo y asegure a los hombres mia vida libre y digna. Y desea.m as tmnb·ién. qne la paz que s·iga a esta guerra sea la paz ·Dcrdadera, l<i que ·vale l<i z1ena conservcir.

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NUESTRA CONVENCION ANUAL Desde su fundación la Asociación ha venido celebrando la asamblea general anual en el mes de octub1·e, por ser este mes el de su fundación. La Directiva acordó en su reunión ordinaria de junio nomb1·ar un Comité de Programa de la Asamblea bajo la presidencia de nuestra compañera Leticia Lorenzi. Forman parte del Comité: Gladys Janer de Pons, Beatriz del Toro Urrutia, Emma Pureen de

Hernández, Pepita Otero de Casablanca, Zoraida Córdova de 01tiz Toro, Sa1·ah Rodrfguez Chacón, Carmen R. de Alvarado, Generosa Fernández Net, Josefina Freírla, Lulú Ma1·t!nez, J osefita Monserrate y Margot Salgado. El Comité ha celebrado varias reuniones habiendo aco1·dado el siguiente programa que fué aprobado en la reunión de julio de la Directiva.

PROGRAMA OCTUBRE 13 A OCTUBRE 15, 1939.

VIERNES, 13 DE OCTUBRE

Salón de Actos del Ateneo Puertorriqueño - 8 :00 P. M.

CONFERENCIA "La Crísis Política Moderna" Por D. Jaime Benitez, Catedrático de la Universidad de Puerto Rico.

SABADO, 14 DE OCTUBRE

Universidad de Puerto Rico.

Edificio J aner 1G:30 A.M.-Apertura de la Asamblea Saludo a las graduadas - Sra. Isabel Andréu de Aguilar, Presidenta.

Bienvenida a la Asamblea - Dr. Juan B. Soto, Canciller de la Universidad Discurno - Dr. J. M. Gallardo, Pres. de la Junta de Síndicos.

Clausura - Srta. María Luisa Arcelay.

11 :30 A.M.-Sesión Administrativa.

12:30 A.M.-Lunch, obsequio de la Asociación a la Asamblea.

1:30 P.M.-Sesión Administrativa (continuación)

Casa del Canciller - 9 :@!) P. M. Recepcion a las graduadas ofrecida por Doña Lib1·ada A. de Soto.

DQllIINGO, 15 DE 6)CTUBRE 9:80 A.M.-Excm·sión para visitar los hospitales de distrito bajo los auspicios del Departamento de Sanidad.

NOTA. :-ln/ormaci6n sobro la. Oonvcnción y cs11ccialmcnt'o sobre las ei:cu.raio nea dm·n.ntc ln misma. , .se enviará oportunamente a lrr1 socias. La. Directiva. capera que un oran mímcro de osociada" se *illsponga. a. asistir a la asamblea, pues es la únicci ocaai6n que d.urantc d afü> tenemos vara. in· tcrvcnfr en la dirección tlc la A,yociac1'6 11 Jior med.io do re.soluCion os y ctcmmlos l}tlC allí. se tomen.

A.dcmdr , ha de elcgi'rrc all( la Dirtictiva qu o habrd. de diri9ir lor duLino s do la. A.sociac ión dura.-n tc el a.fio . La. Dire ctiva. le absHcnc do convocar asambleas extTaordina.Tias po r 110 causar molestias 11 galtoa a la$ socias, asC es que en la. roun.idn oen.orai d·ebe hab er iw a conCurrencia. nutrida. pa.·

ra dcmoatrar el i11terls dt1 lar ion tiempo para a<illir,

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por l<i- 41'9Ciación. Encarccemo" que cerda cual u preparo ·

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Entrada a la Vida

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POR ANA MARIA O'NEILL (Di.Ycurao pronmu: iado por la ~eftorUa

AMIGUITAS GRADUANDAS, DAMAS Y CABALLEROS: Según Midas trocaba en oro Jos objetos sobre Jos cuales iba tendiendo su inclinación, del mismo modo el cariño va trocando en méritos las cualidades insignificantes de los seres sobre quienes se proyecta.

Sabia que mi generosa discipula Sarah Cordero de Longo iba a presentarme a ustedes Y temí que su cariño al tocarme con su verbo hoy me convirtiera en algo así como una estatu~ de oro. Pero Sarah hizo más. Sarah me convirtió en estatua de brillantes.

Quien convierte as! a las personas que toca con su verbo en estatuas de oro o de brillantes es una maga del espiritu, una alquimista espiritual que lleva dentro de ella todo ese material rico con el que elabora sus estatuas vivas y refulgentes.

Sepan, pues, que los calificativos con los que ha ido ella alzando su estatua desde el suelo son material muy suyo, posesión muy de ella, y que devuelvo esos calificativos uno a uno adonde pertenecen, cargándolos primero, eso si, antes de devolvérselos, con todo mi agradecimiento.

Pero vamos ahora a dejar a Sarah pues es a ustedes, amiguitas graduandas, a las que por indicación de ella misma, vengo a hablarles.

Las he llamado amigas, pero la inclinación o;:ue siento es a llamarlas discipulas, pues me ha sido dado el acercarme a ustedes como maestra oculta tras el velo de las páginas de un libro de texto: La Psicología en la Correspondencia Comercial.

En las lineas de ese lib1·0, donde la información se da, les hablé tal vez como maestra. · Pero en Ja entrelínea, donde se le pide al lector que colabore, ah! hemos dialogado.

Es en la entrelínea de los libros donde los espíritus se encuentran, se reconocen y se hablan. En la entrelinea el lector no se somete al escritor. Debate con él, o con éf charla ::migablemente. Se intercambian experiencias como viejos camaradas, o se intercambian golpes intelectuales como buenos pugilistas del. pensamiento que se encuentran en e[ cuadrilá·

A.na. Ataren. O'Ncill, Pro/eaora del Oo· de Administraci6n Com ercial de la U-nivcrsidad. do Pitcrto Rico, en los ejercicio& de graduaci6n del Hogar I11sular de Niiíaa.)

l~gi'o

tei·o blanco que lo constituye esa zona fisicamente tan estrecha y espiritualmente tan ancha: la entrelinea del escrito. He pensado a ratos en la extensión de esa zona. A veces se me antoja como la del vaso en que las perso· nas de doble vista ven un mundo de cosas. ¡Qué pequeña Ja abertura del vaso para que se refleje en ella por ejemplo una calle entera de Nueva York con todos sus rascacielos en su sitio!

Como hemos hablado tantas veces en la entrelinea de ese libro, vamos hoy a continuar alguno de esos diálogos que suspendimos por alguna razón.

Cualquiera de aquellos diálogos tiene salida al tema de hoy. Hoy vamos a hablar de vues· tra entrada al mundo.

Vuestra entrada al mundo no fué la fecha aquella que tiene apuntada amorosamente el ser que más las quiere. Aquélla fué una entrada física al mundo, una entrada inconsciente. Entrasteis a un hogar como pudo haber entrado una mufieca. La entrada de toda niña al mundo, ya sea pobre o millonada, es entrada dé mu¡ieca-sin consentimiento y sin responsabilidades. Si el hogar por el cual hicisteis vuestra entrada física al mundo, no tenía bastante holgura, la muñeca se depositó en otro sitio.

Vuestra entrada consciente al mundo es J¡oy que se realiza. Las responsabilidades verdaderas no se asoman a una vida hasta la graduación.

Están ustedes, pues, como dicen los ps1coJogos, en la hora cero. Y para prenderles una luz en esa hora cero es para lo que me ha extendido esta invitación Sarah. Pedirme un discurso de graduación es pedirme que tome la linterna en la mano y les alumbre un buen trecho del camino que van a recorrer.

Por lo pronto podemos prescindir de la !in·

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terna. Paradas frente al camino, con los ojos cerrados, podemos decir que hay una cosa bien segura-OBSTACULOS. Para ver que hay abrojos en el camino que hoy se abre ante ustedes, para ver que hay pedruscos y alimañas no se necesita usar de la linterna. Se sabe de antemano que hoy no hay caminos sin obstáculos. No hay vidas de bienmesabe, aunque algunas se ven por afuera doraditas.

Si vemos una vida toda almibarada es que no nos hemos acercado a ella lo bastante.

Mirada de cerca toda vida es dmma, y un poco más de cerca, el drama va tomando tintes de tragedia. En este inmenso drama que es la vida, cada uno de los personajes, vestido ya de reina o de mendiga, se lleva su a zotaina. Por supuesto que la paliza que cada una se lleva no está hecha de golpes sin sentido. Son golpes de cincel que van moldeando en dolor y en belleza la personalidad de cada uno. Pero s obre el barro de que estamos hechos duele el golpe, que la mayor parte de las veces se nos antoja ser desentonado.

En toda vida, bien sea poderosa o pordiosera, hay obstáculos firmes contra los cuales hemos de contender. Seguir la marcha cuesta arriba que es la vida sin que nos amedrenten los obstáculos que, incluso en la forma de d1·agones, nos salen al camino, eso es éxito. Y dejarse amedrentar, eso es fracaso.

Lo que determina el éxito de una vida no es encontrar el camino expedito, libre de todo obstáculo. Lo que determina el éxito de una vida no es ni siquiera vencer esos obstáculos. Hay obstáculos que no se dejan vencer.

Lo que determina el éxito de una vida es saberse parar frente al obstáculo porfiado y decirle : "No puedo removerte del camino, pero mi voluntad tiene un don de hadas sobre ti. Tiene el don de trasmutarte en otra cosa, y voy a trasmutarte en escalera para subir por ti."

Hay obstáculos tan porfiados que no se dejan abatir jamás, pero todos, sin excepción, tienen que obedecer el mandato de la voluntad que les ordena cambiarse de barreras a puentes; de tropiezo en peldaño.

Y para ver obstáculos cambiarse sumisamente en escalones no hay como abrir el libro autobiográfico ele Helen Keller. ¡Helen Keller la sublime ciega-sorda-muda que es hoy la inspiración del universo! Helen Keller no venció el obstáculo. Ella no se pudo fabricar un par de nuevos ojos. Esas dos avenidas físicas por medio de las cuales nos ponemos en contacto con el universo, ella no pudo nunca res-

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taurarlas. Ni ha podido abrir sus oídos, esto e ~, recibir el mundo fisico en sonidos a través de ellos. Esas otras avenidas físicas quedaron también sin restaurar. Pero Helen Keller se ha construido avenidas nuevas e insospechables para salir afuera y ponerse en contacto con el mundo. Helen Keller sorda ha ap)'endido a gozar de la música sin tener oídos. Y Helen Kelle1· sabe lo que es la buena mus1ca. Pone los pies en el suelo y por medio de ellos recoge las vibraciones que el intrumento le comunica al piso.

Y Helen Kcller ciega goza del día luminoso y de los frutos en granazón y de las plantas florecidas en colores diversos y bellísimos.

Helen Keller nos habla del paisaje como si lo viera en toda su riqueza de matices. ¡Se ha inventado Helen Keller otra forma de ver y oír!

Helen Keller le ha enseñado al mundo que cuando las avenidas físicas habituales se cierran, se abren otras, si la voluntad del hombre las presiona.

Durante los dos primeros años de su vida Helen Keller veía. ¡Qué rotundo, qué inmenso su fracaso si hubiese dedicado el resto de sus años a la mentarse de que perdió los ojos, y a excusarse de no haber hecho cosa alguna por ser ciega!

Hclen hizo sus es tudios en competencia con muchachas sanas, robustas e inteligentes. Y mientras la mayor parte de sus condiscípulas con ojos, voz y oídos, son caracteres de papel, figuras simplemente numéricas o decorativas en la vida americana, Helen Keller orienta con sus escritos a miles de personas.

Cuando algún trecho del camino que le~ toque a ustedes recorrer les parezca singularmente oscuro; cuando vengan esos momentos de pesimismo en que se siente que la vida ha sido cicatera o injusta, mala distribuidora de placeres y de sufrimientos, échenle mano a la uutobiogrnfía de Helen Keller. Y en ese libro aprenderéis bien aprendido cómo es la psicología del obstáculo que se le pone en el camino a los viandantes. Aprenderéis ahí que el obstáculo es pertinaz, pero que es transfo r ma ble.

El obstáculo que en la vida del presidente Roosevelt, por ejemplo, fué la parálisis infantil , ése no ha podido él vencerlo. Pero se le pa ró encima. Lo tomó de escalón para llegar a la ¡¡residencia de Jos Estados Unidos. Y rnús que para eso, pues a la presidencia de los E stados Unidos llegan muchos. Pero Roosevelt en Estados Unidos ha sido el creador de

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entre ustedes y yo, en vez de estar hablando una nueva conciencia colectiva, una conciencia con ustedes sin el papel intruso. Lo que yo en que empieza a perfilarse este sentir: que les estoy contando, se lo podría contar más exla vida de brutal competencia es vida de anitensamente, con más lujo de detalles, Y con males, y que la vida de hombres es vida de más colorido prescindiendo del papel. Pero cooperación. Por eso, Mrs. Rooseevlt, imbuida como me crié aislada, me atemorizan. Ya ven en la misma filosofia de su esposo, le ha inque hasta a ustedes tan mansas les he cotroducido variantes al refrán americano que dice: Vive y deja vivir a los demás. Ella gido miedo.

Pero he podido capitalizar el obstáculo. Si. dice: Vive y ayuda a vivir a los demás.

Convertir obstáculos en escalones ascensio- no se puede jugar, si no se puede disfrutar de nales es lo que se llama capitalizar los obs- la compañía de los camaradas de juego, pues táculos. Y al Helen Keller y Roosevelt poder se busca la compañía de los libros, y más que capitalizar los suyos, la ley espiritual se del libro mismo, se busca la compañía de la mente que lo escribió. Se hace una al hábito cumplió en ellos.

Pero cuando una regla se ilustra con una de leer hablando mentalmente con el autor, vida destacada como la de Roosevelt o como preguntándole cosas, poniéndole interrogantes la de Helen Keller, entonces parece que son a los márgenes de su obra, como se le ponen prototipos de excepción y no ejemplos de la flo1·es a los Santos Magos esperando que se regla. Por eso es a veces preferible ilustrar dignen pasar a recogerlas. Y por ese hábito un principio universal en una vida corriente. de hablar con los autores a t1·avés de sus ob1·as Buscar un ejemplo claro de la relación de pude escribir "La Frontera Intangible", el libro causa y efecto en una vida ordinaria prueba que se llevó el premio nacional en Estados mejor lo que quiere probarse. Y la cosa que Unidos el año pasado, el libro de que les acaba queremos probar hoy es que el obstáculo es de hablar Sarah.

Hay un libro muy simpático y muy entretesumiso cuando la voluntad lo manda a que se cambie de entorpecimiento en acicate. Vamos nido en inglés que se llama Pollyanna. Es la a esclarecerlo con algún caso tomado de una historia de una muchachita que no importa vida ordinaria. Y como la vida ordinaria que cuál fuera la desgracia que pasara decía siemmejor conozco es la mía, voy a tomar un pre que había pasado para bien. El optimiscaso de mi vida propia. Yo apenas tuve ni- mo de Pollyanna es hueco. Todo no pasa para ñez, y digo que apenas la tuve, porque de mí bien. Pero todo lo malo que pasa se puede se esperó siempre que me portase como una trasmutar en bien a fuerza de exigírselo a la mujer madura: "Las niñas no corren; las ni- vida. ñas deben estar siempre al lado de sus mamás; Es necesario recordar que el obstáculo siemlas niñas no deben salir nunca de su casa." pre es transformable. Está en su naturaleza Y todo el resto del decálogo. Aunque viva misma el cambiarse de forma. Hay vidas, como Matusalén no se me olvidará nunca el por ejemplo, que las rompió el dinero. El dicaso de una amiguita insistente que estuvo nero fué, pues, obstáculo. A otras las rompió toda una tarde y hasta las diez de la noche la pobreza. La falta del dinero fué el obst ratando de arrancarle un permiso a papá para táculo. Si lo mismo la riqueza que la miseria poder yo ir a casa de ella al día siguiente. pueden romper vidas, entonces es que el obsA las diez de la noche por fin se fué sin el t áculo se presenta en forma .áurea en algunas permiso. Yo estaba esperanzada con que lle- \'idas y en forma de harapos en la otra. El gara un tío mío que tenía un gran ascendiente obstáculo es un mañoso que se esconde para sobre papá, un tío que era maestro. Pero la que no le conozcamos su naturaleza. opinión del pedagogo fué que pa pá hacía muy Toda vida es fracaso si lo que para ella se bien, y añaciió por su cuenta (siempre recor- presenta como obstáculo no se convierte en 1h ré sus ¡ialabras) que la mujer debla vivir cc,calón de ascenso. encerrada en una cueva.

Es que hay un pacto previo entre el hombre Y esta niñez encerrada fué preludio de una y la vida. El hombre ha de poner el esfuerzo adolescencia conventual. de convertir los obstáculos en escalones de Yo nunca he podido vencer el obstáculo que ascensión. Y la vida ha de poner el éxito. representa el no haberme mezclado de pequeña A veces, poi· razones ocultas, la vida se muesy de adolescente con los grupos. tra un tanto remisa en cumplir su parte del Por no haberme mezclado con ellos es que convenio, pero es entonces que le toca al homten¡;o que estar aquí aguantando este papel bre hundir más hondo su voluntad en ella y

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reclamarle el cumplimiento del contrato. Y la remisa entonces se vuelve generosa, y le paga con creces al hombre de voluntad indómita por la demora en cumplir su parte del convenio.

Para mejor explicar lo que es esa voluntad hincada con fuerza en la vida, vamos a enfoca! la linterna en un año de esta era y en un punto del mundo. El punto es Rochdale en Inglaterra y el año es el 1844. Vamos a enfoca1· un pueblo chiquito.

Es de noche, una noche oscurísima, y hace un frio que nos cala· los huesos. Vamos poi· las afueras del pueblito. Nos detenemos ante un tugurio, una casucha vieja y desmantelada.

Acercando un poco más la linterna vemos que hay allí 28 hombres reunidos. Podemos leer lo que ha estado en sus pensamientos durante los últimos meses. Una sola idea ha estado allí: la de ahorrar una libra esterlina.

Y de sus jornales escasísimos su voluntad fénea anancó fracción a fracción la libra est erlina que hoy poseen. Cada hombre es dueño de una libra esterlina. Pero el oro de sus libras esterlinas no refulge t anto como el acero de sus 28 voluntades hincadas como espadas en la vida. Están dispuestos esos 28 hombres a hacer mejores la s condiciones de todos los obreros. Estos hombres apostados allí contra todas las fuerzas organizadas van a formar la primera cooperativa, van a da1·le forma a un sueño de igualdad.

Y el sueño se hizo realidad. A las persecuciones de los poderosos capitalistas opusieron su volunntad en filo, su perseverancia colosal.

El movimiento que empezaron 28 hombres pobres en dinero, pero millonarios en voluntad, se extendió triunfalmente desde la casucha desmantelada y vieja en el insignificante pueblecito a todo el orbe. Y en los paises del Norte de Europa es tan vigoroso el movimiento que es un espectáculo interesante Jos frecuentes boxeos entre cooperativas y corporaciones. Pero las cooperativas vencen siempre, pues las voluntades enlazadas son Ja fuerza más grande en el planeta. ¡El dinero de las corporaciones es tan poquita cosa cuando tiene que enfrentarse con la fuerza descomunal de un haz de apretadas voluntades! En los países del N orle de Europa el 50 y más por ciento del comercio lo hacen las cooperativas.

Pero apartemos la linterna de esas 28 vidas pasadas para colocarlas sobre las vidas presentes que andan por los caminos que a us-

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tedes también les toca recorrer.

Al aplicarle la linterna al sendero común, vemos que el camino se bifu1·ca. Hay un sendero para las vidas parásitas, para los zánganos de la colmena. Por alli marchan hombres y mujeres que viven del trabajo y esfuerzo de otros. Para poder vivir del trabajo y esfuerzo de los otros, supongo que también pasarán algún trabajo, pero es trabajo innoble. Ese sendero de las vidas infértiles, improductivas, parásitas, no va a ninguna parte.

No vale, pues, la pena enfocarle la luz a ese sendero.

Por el otro camino marchan los operarios, las vidas esforzadas. A la distancia que los enfocamos no sabemos si los operarios que marchan por nhí son doctores, abogados o labriegos. Sabemos que tienen que estar representados todos los oficios y todas las prof esiones, pues toda civilización requiere división del trnbajo.

Para que nosotras podamos estar aquí hoy reunidas en la forma en que lo estamos, se necesita que haya habido operarios que hagan nuestros zapatos, por ejemplo, y otros operarios hicieron nuestra ropa, y otros cultivaron las plantas de cuyas fibras se hicieron los tejidos. Y otros operarios cultivaron nuestras mentes. La vida civilizada es un engranaje complicado en que la labor de cada persona es como la función de un to1·ni110 en un engranaje mecamco. En el engranaje mecánico no es más importante el tornillo grande que el pequeño. Del mismo modo en el eng rana je social no es más importante la labor del jurista que la del labriego.

Es cumplir bien la función de tornillo del engranaje social lo que le da · al hombre su importancia.

Por eso al girar la linterna hacia el camino por donde vemos pasar las vidas esforzadas no podemos ver nada más que obreros de tres clases: El " over-all" de unos, es de dril blanco resplandeciente; el "over-all" de otros es de un tono gris, y el de los últimos es ne(;TO. l~I que ll eva su " over-all" blanco es un artista; el que lo lleva gris, es artesano; y el que lo lleva negro es un saboteador. Hemos conta do aún a estos saboteadores entre las vidr.s esforzadas, pero el esfuerzo lo emplean éstos principalmente en aparentar que hacen trabajo. Estos debían estar mejor en el ot1·0 sendero: en el sendero de los zánganos de la colmena, de los parásitos. ¡Apartemos de ellos Ja linterna!

Vamos primero a mirar los artistas. El

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operario artista empieza por ser su propio pues, a ilustrar con un comerciante Jo que es capataz. No necesita, por supuesto, vigilan- el espíritu de artista en el comercio. Vamos a cia. Es enormemente exigente con él mismo, enfocar en Boston la tienda de Edward A. mucho más de lo que podria serlo un capataz. Filene. El está muerto. Murió el año pasado.

El operario artista es aquél que ya sea mé- Como patrono Edward A. Filene decía de sus dico o jardinero hace su labor como la haría obreros que había .de mandarlos a sus casas el mismo Miguel Angel. Lo mismo es labor al terminar el día de labo1·eo, fortificados fíde artista una poesía que un plato preparado sica, mental y moralmente, iior la labor rencon esmero. En una exhibición que visité de dida. ¡Que la faena rutinaria se convh·tiese en las unidades rurales, la labor realizada por cultivo de cuerpo, mente y alma! El hombre los niños era de tal manera artística y tan que así procede es un artista, un a1·tista que sacada casi como el Creador sacó las cosas trabaja en carne en vez de mármol.

-de la nada-que me producía la impresión no Y en cuanto a los clientes, éstas eran sus de estar viendo objetos, sino de estar leyendo instrucciones para sus empleados: Cuando unos párrafos de magnífica literatura, pobla- usted vea que a la tienda entra una mujer o dos de imágenes ricas y novedosas. Cáda ob- que entra un hombre hágase de cuenta que ha jeto allí era como una metáfora atrevida. entrado su madre o su padre. Usted sabe Pero aquello era más que hacer metáforas. que su padre y su madre tienen poco dinero Hacer metáforas es llamar a una cosa 'por el y que el problema de ellos es estirado todo nombre de otra. Llamarle por ejemplo casca- lo más posible. Por consiguiente bajo ningún da de sol al pelo rubio. Pero aquí se obligaba concepto permita que ellos salgan de la tienda a la cosa a tomar la forma de otra más ar- habiendo comprado cosas que no quieren, cosas tística y útil. ¿No creen ustedes que es una que no les sirven. Y si· tenemos dos artículos metáfora atrevida, y encadenada al mundo de de igual precio, pero usted sabe que uno es las formas, el que uno de esos feísimos sacos de mejor calidad que el otro, déle al ~liente de maíz o de pajas, esos que arrastran por que entra a nuestra tienda la misma informalos muelles, · se nos ponga delante hecho un ción que usted le daría a su padre o a su cortinaje de muchísimo gusto? ¿ O el que un madre. Y si no tenemos lo que vienen bussaco de harina se nos presente convertido cando, pero usted sabe adónde podrían conseen lindo coy pal'a el bebé? ¿O que trozos de guirlo, mándelos usted allá como mandaría usbambúes se cuelguen de las paredes como flo- ted allá a su propia madre o a su padre. reros ultramodernistas de muchísima gracia?

Filene era un artista que hacía labor de homPero esta clase de metáforas en que un barril, bre de negocios. Y que sale buen negocio ser por ejemplo, se vuelve una butaca tiene un artista en cualquier oficio o profesión, lo derango superior a la metáfora que se queda en muestra que Filene se hizo millonario con esta pensamiento y lengua. Me pude sentar có- fórmula que en Puerto Rico parecerá imposimodamente en la metáfora del barril hecho ble: mandarle negocio a sus competidores. butaca. En aquella exhibición había un sabor Si Filene en vez de ser artista hubiese sido a cuento de hadas, al momento próximo a la un artesano, hubiese sido uno más de los homcampanada de las doce en que la Cenicienta bres de negocios que pasaron a las filas del va a ponerse su traje de luceros. pan en 1929.

Para aquella exhibición se había trabajado 1'rabajar con empeño de artista es darle mácon espíritu de artista, y por eso se habían xima importancia a los detalles que cada ofiaproximado aquellos niños al arte del Crea- cio o profesión i·equiere. La perfección decía dor de sacar las cosas de la nada. Recuerdo Miguel Angel, es cuestión de menudencias, pet·o que me acerqué a una preciosa alfombra he- la perfección no es menudencia. El cuidado cha de tiras cuyo costo en dólares y centa- en el detalle llega a confundirse con el genio. \'OS decía: Pesos: OO. Centavos: OO. Se ha definido el genio como paciencia infinita.

El carpintero, el cocinero, el sastre que ha- Y a Edison cuando le preguntaban lo que es cen de su trabajo un arte, tan artistas son genio decía que es 98 por ciento de perspiracomo el médico que hace primorosamente una ción, esto es, de esfuerzo sudoroso y 2 por operación, o como el pintor que hace primoro- ciento de inspiración. samente su cuadro.

Es importante trabajar con empeño de arEntre las personas que nuestra sociedad tista por dos rnzones. La primera es que tiene catalogadas como incapaces de hacer toda labor se ennoblece cuando se hace con obra de artista están los comerciantes. Vamos, empeño de artista. No hace mucho leí un ar-

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ticulo de un escritor americano que decía que su cocinero era un poeta, un poeta que se expresaba en la confección de sus manjares. Y cuenta que un día en que trajo a comer a su casa a un hombre de espíritu muy fino, interrumpió éste la conversación con estas frases: "Amigo, esta comida tiene algo que yo no he notado nunca en ninguna otra. ¿ Jlie haría ustel el honor de presentarme a su cocinero? Y el cocinero le reveló el secreto de su arte inimitable.

"Yo me expreso en mis platos", le explicó.

Y yo pude comprender bien lo que es expresarse en un plato, porque tengo una amiga que expresa su genio en muñecas de trapo, muñecas negras. !Inimitables muñecas negras, porque son muñecas con expresión humana!

Cada vez que veo muñecas negras en las tiendas digo: "Estas son de A urea". O por el contrario: "Estas no son de Aurea". Se conoce el estilo en la labor como se conoce en la literatura.

El que la labor hecha con empeño de aitista ennoblece el trabajo no es cosa baladí para una democracia. Mientras no se ennoblezca el trabajo de tal modo que la labor del jardinero sea igual que la del arquitecto, la democracia no puede funcionar en la tiena.

La democracia descansa sobre un concepto de la igualdad del hombre, y lo que nos hace iguales es el empeño de artista, de artesano o de saboteadqr. con que lo hagamos frente a la faena que nos toque.

Un médico, por ejem¡ilo, que se levanta a cualquiera hora de la noche para un paciente rico y a ninguna para un pobre en agonía es. un artesano y no. un artista. Es de la jerar- . quía misma del zapatero remendón.

La razón primordial para trabajar con empeño de artista es que la democracia lo demanda.

La otra razón es personal. El trabajo del artista: se remunera mejor, al artista se le respeta siempre. Trabajar con empeño de artista es poner el 98 por ciento de esfuerzo sudoroso en la tarea que nos toque rendir.

Pero se n'ecesita un valor prodigioso parn poner el 98 por ciento de esfuerzo en mejorar la vida cuando usted ve que la otra gente no quiere poner ni el 2 por ciento.

Por ejemplo, es deber ciudadano del graduado tratar de mejorar la institución que modeló su personalidad intelectual. Pero cuando los maestros les pasamos cuestionarios a los graduados apenas recibimos de un 7 a un 1 por ciento de respuestas. ¡Tanta es la indif~i:encia! Al empezar l!!- rn~ de

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tropiezos que el conseguil· trabajo y el ajustarse a él supone, debemos mantener una actitud experimental frente a la vida. Ir apuntando las deficiencias, los tropezones grandes y pequeños. Y por ejemplo, en el caso de ustedes, escribirle estas experiencias a la directora. Y cuando sientan que hay cambios que deben hacerse para bien de las grnduadas del futuro en esta institución, pero sepan también que la directorn no tiene suficiente influencia para conseguir esos cambios reúnanse y reclamen de los legisladores los cambios pertinentes. Recuerden las 28 voluntades hincadas como espadas en la vida en aquella noche negra y gélida de diciembre de 1844.

No yayan, por supuesto, a cometer el error de creer que reclamar es inmediatamente conseguir. Cuando se quiere lo mejor hay que prepararse para vencer más obstáculos que los corrientes.

Por eso quiero dejarles como talismán ésto: Si en algún recodo del camino les asalta el desaliento, si ilegan a sentir que no vale la pena hacer esfuel'zos; que es mejor ser artesano y aún saboteador de la tarea, recuerden que ésos son los momentos negativos que llegan a todas . las vidas, aún las más luminosas. Son mariposas n·egras. . . transeúntes.

Lo importante es no pern1itirles que se queden.

Y si el momento de vacilación se hace lóbrego y largo, recordad esto bien: que los momentos más oscuros de la noche son aquellos que preceden la alborada.

Entre el momento de mayor tiniebla y la albol'ada tended un puente de paciencia, pero de esa paciencia creativa de que nos habló Amado Nervo en estqs versos que llamó: LA GALERA SOJ\1BRIA Si deseas que pronto de tus mares se aleje la galera sombría que te trae las penas, ten paciencia y aguarda : la paciencia es el eje moral, y el gran secreto de las almas (serenas ...

La paciencia hizo el mundo, lo rige la (paciencia; "el arte es una larga paciencia" (¿y el amor?)

La santidad más alta, la más profunda ciencia, de una maravillosa paciencia, son la flor.

Sé paciente y aguarda que fulgure tu día; ¿ sabes tú si las perlas de la santa alegría con que sueñas, anidan en las heces del vino?

Bebe, pues, todo el cáliz. . . No hay bonanza (tardía ni existencia que acabe sin cumplir su destino!

(Rcprocluc i<lo 4• "}'JI Mundo.")

Población y el Nivel de Vida

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btlio B. Ortiz El vivo interés que demuestran los lor positivo. Los factores concurrentes economistas y sociólogos en la discusión de la producción, como fertilidad de la imparcial y objetiva del problema de tierra, recursos minerales e influencias población en muchas áreas del planeta climatológicas están fuera del control parece indicar que esta interesante ma- del cerebro humano, pero su influencia, teria será objeto de mayores preocupa- no obstante, en determinar el curso de ciones a medida que pasan los años y los acontecimientos es de tal punto decontinúe el crecimiento de la familia hu- cisiva que ni el esfuerzo ni el deseo puemana. Ciertas áreas serán objeto espe- den desviar el impacto de su fuerza en cial de intensa preocupación tanto local la vida de los pueblos. como general, porque las condiciones El llamado control de la naturaleza anormales a que se ven sometidas con- por el hombre es un asunto en el cual vierten a dichas regiones en focos de pe- nos hallamos hoy como ayer ante contraligro para la humanidad. dicciones y realidades aplastantes. A Los medios de subsistencia son el te- pesar de la ciencia y de la invectiva huma dominante de la inquietud de los ex- mana, los fenómenos naturales improp2rtos, a quienes preocupa las natura- nosticables menguan considerablemente les complicaciones que resultan de la las energías y el espíritu agresivo de los falta de balance razonable entre perso- hombres y de los pueblos. Es innegable, nas y medios adecuados de vida. En re- desde luego, que el agricultor de hoy no Jac;ón con esta materia de interés tan ge- se halla tan apabullado por condiciones neral , se destacan de una manera muy del medio social y geográfico que en significativa los estudios o indagacio- épocas pasadas eran desastrosas. La técnes que tienen por fin primordial, y nica de la producción agrícola ha evoquizás exclusivo, el estudiar la posibili- lucionado de manera sorprendente. Exdad o la imposibilidad de sostener un tensas regiones que ayer permanecían nivel de vida determinado en un terri- fuera del alcance del mundo civilizado torio con los recursos disponibles para son hoy emporios efectivos o posibles de satisfacer las necesidades corrientes de abundantes riquezas, pero aunque hay vida de las gentes. innumerables posibilidades de poner al Aunque los recursos humanos desem- servicio de la humanidad regiones y repeñan un papel de vital importancia en cursos intocados, todavía existen dudas la producción de artículos y servicios sin embargo, de que esas regiones pue~ para la satisfacción de las necesidades dan ponerse al servicio de la humanidad da los individuos, son, sin embargo, de por los innumerables intereses antagóvital significación para esas áreas los nicos cuya raigambre se asienta en profactores naturales o geográficos que, en fundas rencillas y egoísmos nacionales. el proceso lento del tiempo, fijan límiEs claro que este siglo de las luces nos tes más allá de los cuales la influencia ha proporcionado medios para mejorar del brazo y del c~r!!Pl-'9 sop. de escaso va- considerablemente la,s <;ondi~ionea de

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vida de las masas, pero no escapa a la perspicacia del cerebro bien orientado en cuestiones de orden económico-social que mantener indefinidamente el ritmo del progreso alcanzado es asunto que preocupa a todos los que han visto desvanecerse las posibilidades de nuevas tierras, al llegar a su fin la época de las conquistas. Considerando, además, que también la época de las emigraciones en masa ha entrado en un pririodo de estrictas restricciones, es de todo punto inquietante que la multiplicación del género humano siga su curso sin trabas razonables en los aiios por venir.

El problema de la multiplicación de la especie humana se reduce en último caso a una lucha titánica entre el hombre y la naturaleza, es decir, entre el número de bocas a sostener y los recursos naturales disponibles para su sostenimiento. Y a pesar de nuestra inventiva y de nuestra dialéctica para revestir la realidad con el ropaje de lo insostenible, siempre se impone la necesidad de un balance para determinar si en verdad puede continuar desenfrenadamente esta marcha de los números que lleva en su ritmo el signo fatídico de su propia extinción en los campos de batalla de Etiopía y de China, de Polonia y de Alemania, de Austria y de España. La multiplicación indefinida de Ja población tiene sus repercuciones más directas en el nivel de vida de los pueblos y trae como secuela situaciones críticas para cuya solución frecuentemente se recurre a la fuerza armada. Japón se apodera de Manchukuo; Italia de Etiopía y Alemania de Austria y Chekoslovakia.

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es necesario considerar el significado preciso del término nivel de vida. Su mayor complicación es sin duda alguna la condición de relatividad y variabilidad del criterio humano en la apreciación de valores. Es muy sabido, por ejemplo, que al enfocar condiciones, normas o niveles de vida, la apreciación juega papel importante y decisivo, especialmente al medir factores cuyo valor es imposible de justipreciar con exactitud.

Por este motivo, es posible que al enfocar el nivel de vida de un país nos tropecemos con peculiaridades y rarezas que pueden confundir o intrigar al investigador. Estas rarezas y peculiaridades se acentúan notablemente al estudiar normas y niveles de vida en distintos países y regiones geográficas.

Débese, además, tener presente que cada unidad política generalmente es el árbitro de sus propias normas, tanto económicas como sociales. Un país puede en un momento dado aceptar las recomendaciones de un comité de expertos y puede decidir que un nivel determinado es aceptable para el país dentro de las condiciones económicas, políticas y sociales prevalecientes al fijarse dicho nivel. Otro grupo de expertos puede, por el contrario, hacer recomendaciones distintas, aunque aceptables dentro de otras condiciones de tiempo y lugar. Pero cualesquiera que fuesen las diferencias, tanto de calidad como de cantidad, puede adoptarse determinado nivel como un objetivo a conseguir.

Conocido ya un objetivo económico determinado, se puede formular un plan de acción que garantice, o trate de gaCuando entramos en la consideración rantizar, el mínimum de bienes y serdel nivel de vida, surgen innumerables vicios que haga posible el nivel estipuproblemas de relación cuya naturaleza lado. La estructuración de un plan de es preciso elucidar. En primer h1gar, tal alcance sería, sin duda alguna, subs-

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tancial para la formulación de un s_istema económico liberal que garantice Ja mayor cantidad posible de bienestar colectivo.

La cristalización de tan alto objetivo tendría, sin duda alguna, por factor determinativo, el número de personas a sostener, porque el aumento desproporcionado de la población podría amenazar la permanencia del sistema si no se toman a la vez medidas para el aumento proporcional de los medios de subsistencia. Una vez amenazado o destruido el balance entre los factores población y medios, se establecería una serie nueva de condiciones y · se impondría uri reajuste de los elementos constitutivos del sistema alterado o desplazado. El reajuste, desde luego, tendría que basarse sobre las nuevas condiciones existentes, lo cual implicaría un nuevo nivel, generalmente inferior al que se reemplaza o altera. Lo complejo de esta materia puede apreciarse al fijar criterios específicos que permitan una definición aceptable de términos como óptimo de población, nivel, e ingreso personal.

Para sostener en un sitio y tiempo determinados cierto nivel de vida, es imprescindible que los cuerpos que ejercen el control público puedan regir el funcionamiento de todos los factores que integren el nivel establecido. Es, por lo tanto, deseable que el factor humano sea considerado y tratado de manera tal que mantenga una relación permanente con los otros factores concurrentes del sistema. Debemos, además, tener en mente que es muy complicado fijar a cada factor el valor comparativo preciso que ha de mantener en el total de valores, porque Ja gran variedad y variabilidad en las normas de apreciación y valuación imposibilita la formulación de una medida c9mún i:Je val9r,

Bienestar, por ejemplo, no conlleva la misma significación para todas las personas 0 grupos. Si el sentirse bien fuese factor codeterminante del nivel de vida, deberíamos de antemano decidir si pensamos en términos simplemente materiales o si habremos de considerar factores de orden espiritual. Es muy difícil, abarcar el concepto bienestar en una definición específica aceptable. El concepto del bienestar es tan variable que posiblemente puede haber tantas interpretaciones como interpretadores. Para muchos la vida cómoda y llevadera . es cuestión de comida y albergue¡ para otrc.s, estos dos factores tendrán gran significado, pero en sus juicios no ·excluyen factores corno la limpieza, la tranquilidad, el reposo y la lectura. De lo cual se infiere que el concepto de u'11: nivei determinado es fundamentalmente un fenómeno cultural que tiene pro~ funda raigambre en las experiencias so-. ciales de los individuos y de ios pueblos.

Aun los factores geográfico~ · ejercen: considerable influencia en el ·criterio de las gentes al apreciar situaciones c~n-. diciones que podrían ser objeto de valoración, tanto para fines económicos como de puro orden sociai. .

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Cualesquiera que .sean las diferencias· de criterio, es, sin embargo, ineludible · la realidad que el nivel de vida.tiene que enfocarse tomando en consideración, primero, el número de individuos a sos-' tener, y segundo, los medios disponibles para su sostenimiento. Es decir, los factores básicos habrán de ser población y recursos económicos generales. Aunque el ingreso total social nos proporciona en forma global Jos datos para Ja computación del ingreso individual efectivo o posible, debemos, sin embargo, ejercer considerable tacto y discreción en la manipulación de los datos porque al esti-

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·";;),

mar el ingreso individual surgen también serias complicaciones. Aquí entran consideraciones de un doble aspecto económico y moral. El inventario del ingreso individual incluye seguramente bienes y servicios de gran valor para unos, pero de insignificancia para otros. Muchos de los elementos de orden puramente social son de sumo complejos en su evaluación. Y aun tratándose de efectos de carácter puramente económico, la enumeración exacta y su medida cuantitativa a veces ofrecen serias complicaciones, porque la inclusión de los bienes y servicios en un inventario de carácter global está sujeto a diversas apreciaciones. Un inventario de tal naturaleza tendría que incluir factores a veces intangibles a simple vista, pero de positivo valor en su aspecto relativo.

Además, fijar el tipo promedio de evaluación y el ingreso real o efectivo del individuo típico no es problema de fácil solución. ¿Cuál será, por ejemplo, el tipo representativo? Y una vez seleccionado ese tipo, ¿cómo se fijaría su ingreso promedio efectivo? ¿Es el ingreso en dólares y centavos el único criterio de evaluación? ¿Podrían excluirse tales se1·vicios públicos como atención médica, escuelas, protección policiaca, seguro industrial y carreteras o caminos?

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El nivel de vida de una comunidad es el total de todos estos factores, y su enfoque debe considerarse desde un punto de vista tanto colectivo como individual.

Y no sería superfluo tener presente las innumerables dificultades con que se tropieza el investigador al enfocar la forma en que se divide el ingreso total social y las normas tradicionales que han imperado por generaciones en la distribución personal. Aquí existen fuertes corrientes de opinión que por costumbre forman barreras infranqueables para lograr una distribución equitativa de la producción total de la comunidad.

Tomando en consideración estas breves anotaciones, sería interesante enfocar objetivamente nuestra situación de modo que podamos formar ciertos criterios fundamentales cuya dilucidación precede al enfoque constructivo del problema de población en todas sus relaciones. En un artículo posterior intentaremos traer a discusión varios aspectos del problema, y la responsabilidad individual y colectiva ele los individuos y grupos que, como la Asociación de Mujeres Graduadas de Universidad, pueden cooperar y a su mayor . esclarepueden cooperar a su mayor esclarecimiento.

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¿Qué Preparación Diaria Necesita el Maestro?

Henninia Aceveclo El maestro, como todo profesional, necesita prepararse de antemano para llevar a feliz término cada tarea diaria que su ocupación Je imponga. Es indiscutible que esta preparación debe hacerse en gran parte por escrito, aunque no se exija, por varias razones.

Primero, para poder organizar las ideas de un modo claro, correcto y en consonancia con Jos últimos postulados pedagog1cos. Segundo, para que la preparación sirva de memorándum y de informe del trabajo cubierto. Tercero, para evitar la pérdida de tiempo que ocasionaría la falta de material adecuado.

Esta preparación es sencillamente el medio de orientarse el maestro en el salón de clases. No debe, de ninguna manera, ser usada arbitrariamente para enseñar cuanto haya sido preparado, sino para crear situaciones en las cuales los alumnos aprendan aquello que verdaderamente ha de contribuir a su crecimiento y progreso. Después de preparado, el maestro debe entregarse por completo a sus alumnos, como verdadero guia y fuente de estímulo y entusiasmo.

Ahora bien, en la preparación diaria surgen varios problemas ya que de ella dependen no solamente el éxito de los alumnos y el trabajo eficiente rendido a la sociedad, sino que implica sacrificio personal por parte del maestro y hasta su futura reputación profesional. De-. bido a esto, la supervisión se confronta con los siguientes problemas: ¿Qué y cu.'inta preparación diaria debe exigír-

sele al maestro? ¿En qué forma? ¿Con cuánto tiempo de anticipación debe hacerse?

Desde que impera el sistema democrático escolar en la isla, los maestros han hecho alguna preparación diaria. Allá · por el año 1910, el plan diario consistía en anotar la asignación, libro de texto y páginas a cubrir en cada material del currículo. En el 1918 las instrucciones dadas a Jos supervisores con respecto· a los planes eran las siguientes: "Los maestros sin experiencia y los deficientes, deben preparar planes hasta que el inspector les exima de este trabajo. Los maestros ele experiencia prepararán notas breves. Si no hacen planes, ni anotaciones cortas, insístase en que lleven una libreta con las asignaciones dadas a sus discípulos. Dicha libreta servfrá de récord y también, al inspector, como comprobante de la labor escolar . . . Todos los planes o las anotaciones deben incluir el trabajo pasivo (seat work)" Así, pues, con llevar una libreta en la cual se escribieran las asignaciones diarias tenía suficiente el maestro de categorfa superior. Los demás tenían que escribir planes, según la fórmula herbartiana de objetivos, preparación, presentación y resumen o aplicación. Se exigía una libreta con planes diarios para cada asignación y la misma fórmula era aplicada a todos los grados por igual.

Esta libreta se convirtió en la preocupación constante no solamente de los maestros, sino de los principales, ins-

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pectares y hasta de los padres. A menudo se oía a una madre comentar lo siguiente:-¡ Pobre Miss Pérez ! No pudo asistir a la fiesta, porque tenía que preparar sus lecciones de mañana.

Tanta importancia dióse a estos pianes, que han llegado a ser algo superficial y mecánico, sin valor p r á c t i c o alguno excepto satisfacer órdenes superiores.

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Otra filosofía moderna de educación introdujo la preparación de unidades de trabajo en vez de planes aislados. Las ventajas de la preparación por unidades son varias: primero, se adaptan más a la psicología infantil y al grado; segundo, contienen actividades de sumo interés infantil ; tercero, abarcan más tiempo y materia de enseñanza y cuarto, se hace innecesaria la preparación diaria, larga y tediosa por parte del maestro. Las unidades varían según la asignatura, el grado, la escuela y la comunidad; por lo tanto tienen más alcance y son más útiles que la preparación anterior por medio de planes.

Más tarde, se le llamó la atención a los superintendentes hacia la necesidad de motivar el trabajo escolar desde el punto de vista del educando, para lo cual se recomendó el uso del libro "Motivation of School Work" por el Dr. Cuando el maestro ha hecho esta Wilson. Entonces los pianes debían incluir un motivo para el niño. Este mo- preparación amplia y detallada puede tivo era en forma de problema y la muy bien depender de ella por algún clase debería conducirse en masa, esto tiempo y no necesita escribir planes es, clases generales para el grupo en- diariamente, sino cuando vea la necesidad de ello. tero.

En 1936, con la orientación dada por el Dr. Burton en la Universidad de Puerto Rico, la preparación de planes sufrió una nueva reforma: la introducción de los tipos de lección, conocidos por lección objetiva ( clearcut ideas), perceptiva, solución de problemas, de repaso, de práctica, de apreciación, de destreza motriz, de conferencia, de memorización y de examen o prueba.

Aquí ya se nota un gran avance educativo en el sentido de que el objetivo de la lección determina el tipo de lección que ha de darse. Pero no distingue entre las distintas edades y grados de la escuela elemental. Aquí como en otras situaciones d e b e m o s tener en cuenta que estos tipos de lección deben usarse en ciertas ocasiones y cuando la necesidad lo requiera, no como moldes fijos y sí como pequeños faros que le indican al maestro en qué dirección debe y puede orientarse.

En la actualidad la preparación diaria se está haciendo de varios modos y según los principios pedagógicos y filosóficos que rigen en cada institución docente. Por ejemplo, la escuela graduada tradicional exige un plan para cada lección, especificando los objetivos y preguntas principales. Esta preparación es muy pobre y limitada; no estimula al maestro y lo lleva al estancamiento profesional.

La escuela moderna exige una preparación de mayor amplitud, y que abarque más tiempo y materia. Ahí el maestro prepara unidades o centros de interés que le dan una perspectiva mejor a la enseñanza y facilitan su labor.

En la vanguardia educativa, en los centros progresistas, la preparación varía según el grado, ya sea bajo, intermedio o superior. El maestro emplea más tiempo observando al niño que en la pre-

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paración de planes. Esto lo hace a largos necesita preparación escrita, pero que plazos y va modificandolos según las ne- esto no debe ser un obstáculo en su vida cesidades ele la clase. En los grados profesional o privada. Especialmente, primarios la maestra prepara el am- el maestro principiante debe estudiar y biente, idea situaciones que estimulen el preparar sus lecciones con todo el cuiaprendizaje y lleva un informe o ré- dado y esmero que requiere la ciencia cord de las reacciones de sus alumnos. educativa. La preparación puede abarcar varios días, debe tener carácter proEn estas escuelas la enseñanza es inforbatorio y debe hacerse con la antelación mal y adaptada al niño y por lo tanto que asegure eficiencia, interés y entuno hay un plan fijo para preparar lecsiasmo. ciones. El maestro se prepara con abundante lectura de los tópicos a tratar y Más que preparación diaria y mecácon material ilustrativo suficiente. Su nica, lo que necesita el maestro es el libreta de planes es un informe intere- estímulo de sus superiores, oportunidad ·sante y completo aunque abreviado del de discutir asuntos profesionales, tomar trabajo cubierto y por cubrir. Así el parte en grupos de estudio y recibir maestro crece y se adelanta al compás orientación adecuada. Así solamente de sus alumnos. crecerá al compás de sus discípulos y En resumen diremos que el maestro de la ciencia educativa.

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Jaime Torres Bodet: Novelista del Secreto Julia Córclova Infante ACERCAMIENTO

! '(t.

Las cuatro novelas de Jaime Torres Bodet, son ya, por sus títulos, sirenas tentadoras. Margarita ele Nieblct .. . ¿De niebla por qué? ¿Qué arcano secreto encerrará la obra? ¿Qué caprichosa narración florecerá en sus páginas? Y la imaginación, en desperezo, roba el sueño a los ojos.

Es preciso obedecer al capricho infantil del deseo, que aguijoneado por banderillas de fuego (efecto de la duermevela), convierte el lecho en "enemigo campo de batalla."

Y fué así como leí a "Margarita de Niebla," bajo la luz de artificio de una lámpara, convertida por mi voluntad en Celestina desinteresada y buena.

Luego fuí contestando a las llamadas que desde el mar revuelto de mi mesa de escribil', me fueron haciendo los otras novelas de Jaime Torres Bodet, apiñaditas e impacientes por dejarse leer: "La Educación Sentimental," "Estrella del Día," "Prosepina Rescatada."

joven y travieso, extraordinariamente inquieto y preocupado por una serie de problemas de índole psicológico-moral.

Mientras leo sus novelas lo imaginoniño grande_:_jugando con los· trozos de un enorme rompecabezas desarticulado en el que se confunden fragmentos de rascacielos, locomotoras sin el humo petulante de chimeneas, que asoman más · allá en abigarrado consorcio, termóme-. tros, fragmentos de cuadros, notas musicales de mutiladas armonías, teléfonos en función, sombras inquietantes de ultratumba, extrañas señales telegráficas y nebulosos paisajes invernales. Y es quizás, por esta imagen niña que ha f o r m a d o mi caprichosa fantasía de Jaime Torres Bodet, por lo que mi acercamiento al novelista se ha logrado sin violencias ni contratiempos, esquivando enojosas presentaciones. Me he sentado junto a él, y, humildemente, le he pedido permiso para ayudarle a resolver su difícil pasatiempo. Con sonrisa de amigo me lo ha otorgado.

............ ...... .... ... .......... ...................................

Los libros, como las personas, son hechos de diversas y extrañas psicologías. Hay obras frías y adustas que no convidan a penetrar su intimidad, y la mirada ávida, resbala por sobre sus cubiertas anodinas para ir a posarse en otra obra que ensaya pasos de danza en el anaquel cual si deseara darse toda a los dedos lascivos que no tardarán en acariciarla. Y así, en el terreno de la intimidad, comienzan las extrañas revelaciones.

Jaime Torres Bodet es un novelista

COMPAÑERA DE JUEGO

En las novelas de Jaime Torres Bodet dos planos se barajan constantemente: el natural, de tres dimensiones que constituyen la vida física de las cosas, y el espiritual, íntimo y psicológico, paradógico y múltiple, inquieto y oscilante como un péndulo.

En algunas de sus novelas estos dos planos corren parejas, pero no se confunden; en otras, por el contrario, ofrecen el espectáculo del cuerpo y la SO'JUbra cuándo el sol llega al cenit: son üna sola cosa. (El autor niño se ha levantado-uno más de sus caprichos-y ¡p.e

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cación no es ni menos invasora, ni menos terrible que su presencia."

"Era la misma. Puntual, estricta, vigilante, ordenadora de las estac~ones, numeradora de las celdillas del tiempo en el tejido que sólo ella sabrá examiJUTOLOGIA nar así, al microscopio. La misma que Tres son, a mi entender, los temas me decía: 'Tienes ochenta y cuatro fundamentales que cultiva la novelística pestañas. Te he dado mil ochocientos de Jaime Torres Bodet¡ varios los sub- sesenta y siete besos. Los que tú me temas. Encabezando los temas está el has dado a mí, menos uno . . . ' Me lo mitológico, que adquiere su m á x i m o daba en seguida para no equivocarse."

Y así, de mano maestra, va el autor desarrollo en "Proserpina Rescatada."

Tengo, entre mis manos, la ficha del dibujando los caprichosos contornos de rompecabezas que representa a Proser- su protagonista, ni más ni menos capina saliendo de los infiernos. Es que prichosa que la Proserpina mitológica va a vivir por seis meses al lado de su y con dos caras, como las monedas, padre. Va a permanecer entre los vi- "media de lluvia" y "media de sol." ¿Cómo explicarse la extrañeza del alvos, pero no tardará en bajar a sus dominios. Y es en este lapso de tiempo ma de Proserpina? ¿Era sencillamente cuando la encontramos, estudiante de un ser como todos los otros, o se hallaba, lejos de sus dominios, presa desmedicina, en la ciudad de México. ¡ Proserpina Jiménez ! Torres Bodet terrada en la tierra? ¿ Cómo definirla? ¿ Con quién comal describir la extraña biografía de su espíritu, nos dice: "Mujer cargada de pararla? Era ella única en su especie j u i c i o s , de prejuicios, de maleficios. sobre la faz del mundo. "Su espíritu Propietaria de una mirada más grande hacía pensar en las cosas más neutras que los ojos. Esclava de una sonrisa del arte," dice Torres Bodet, y vuelve más roja que los labios. Aprendiz de a definirla en términos de neutralidad: una boca maestra-también enorme- "Había envejecido. Me lo negaba su incapaz de caber en un solo beso." Y sonrisa pero me lo decía la palidez de más adelante: "Semejante a Pompeya, su cutis. Un cutis abstracto-de verProsepina era también una ciudad ocul- dadera estudiante de medicina-en el ta, destruída y resucitada de las ce- que podían contarse, a la luz indiscreta nizas." del cuarto de hotel, las capas geológiLuego va proyectando ante nosotros cas de la belleza, el terciopelo del polvo, la clave de su carácter y de su rara la opacidad de la crema, el clavel un personalidad : poco áspero del "rouge." Los cabellos ri"Las cosas daban la impresión de zados seguían siendo la última dulzura estar esforzándose por ascender hacia la única música de aquel semblante se~ ella." vero. ¡Y los ojos! Tan grandes, tan "El recuerdo de Proserpina me asalta limpios, que alcanzaban a mirarla a ella por todas partes, me envuelve, me cu- misma y sólo parecían estar viéndome a bre, me perfora con flechas impercepti- mí." bles, me destruye como una plaga. Me Rasgo sutilísimo y bello, en violento arrasa como una inundación. Su evo- contraste con otros en que el autor <:arga he quedado sola con las fichas enojadas de este juego ultramoderno.) Es preciso trabajar-jugar-y me aventuro a colocar las piezas. He aquí la primera.

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de tintas tan obscuras la figura de Proserpina, que ésta se retuerce, se contorsiona, se deforma hasta adquirir contornos maquiavélicos.

Sigue la r.ovela su curso. Pasan los años. Proserpina vuelve a encontrarse con su amante en Nueva York. Ahora es "medium." Le interesan los espíritus y las cosas de ultratumba. Quizás en un último esfuerzo por rescatarse de las trabas que la ligan a un mundo que no es el suyo.

Ha cambiado mucho. La rigidez clásica de su carácter casi ha desaparecido. Al interés por las ciencias exactas ha sucedido un desordenado amor por lo ultraterreno.

Desaparece ele nuevo y cuando volvemos a encontrarla está próxima a morir. Envía por su amigo y le pide que la duerma para siempre ...

La obra es impresionante y sería sombría si el autor no matizara con fino humorismo los pasajes más severos. Aún frente a la muerte juguetea en los labios del poeta la frase ingeniosa. Veamos: Proserpina, que se dice diabética, habla en su lecho de enferma: "Olvida un instante que eres médico, Delfino. No soy un caso, no puedes curarme. Toda la insulina de las farmacias no te bastaría a cambiar la dulzura de mi dedo meñique."

Delfino, en su -función de médico, observa la difícil respiración de Proserpina. Y el autor, anota, ingenioso: "Sobre el mármol de la mesa de noche una mosca atenta se dispone a tomar en taquigrafía nuestras palabras."

Y no es sólo el mito de Proserpina el que hallamos en las novelas del autor que nos ocupa. Son muchos los dioses y los mitos que desfilan por las páginas de sus libros, utilizándolos para hacer atinadísimas comparaciones. A r g o s , J ano y Narciso; Saturno y Plutón; Psi-

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quis y Aquiles y hasta las fatídicas Parcas en que sus vestiduras nuevas de mitos modernizados, pueblan de continuo las obras de Torres Bodet, convirtiéndose en motivos de humorística ironía. En esto más que en nada es Torres Bodet un autor moderno. Ha perdido todo respeto a la mitología y ha humanizado los dioses hasta hacerlos convivir con él.

MEXICO EN TORRES BODET

Tengo en mis manos la segunda ficha : el tema de Méjico. El rompecabezas comienza a adquirir sentido de orden y disciplina.

En Margarita de Niebla aparece el México ciudadano con sus colegios privados, el parque de Chapultepec y la colonia de San Angel. En esta obra vemos a la gran ciudad altiplana por la ranura de una llave. Algunas veces, sin embargo, el autor recoge, amoroso, en una frase lograda, un rasgo de la altiplanicie mexicana: "Uno de esos meses de otoño en que el cielo maduro se abre, en gajos de sol, sobre la altiplanicie."

En Prose1·pina Rescatada hay apuntes deliciosos sobre México.

"Nos hallábamos a algunos metros del lago. .Una primavera invertida, invierno de la Mesa Central, cubría los árboles con los colores de un paraíso de hojas y pájaros tenues, en que el frío del aire recortaba cada pétalo, cada trino, con la pincelada de un pintor primitivo en la miniatura de un paisaje flamenco." Y en otra ocasión-"Estábamos en un parque. Nos envolvía una excelente escenografía de otoño. Había tanto verde debajo, encima y alrededor de nosotros que se ~acía extremadamente difícil precisar cuál era el último árbol de la naturaleza, cuál la primera

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ASOCIACION DE MUJERES GRADUADAS

rama de la civilización."

Menciona además, los árboles más comunes del .altiplano: el eucaliptus, el fresno, el ahuehuete. Arboles soñolientos, que ingrávidos en el sopor de la siesta, son alertas centinelas que vigilan las sombras legendarias, de Ixtacihuatl y Huitzilopochtl.

LO COSMICO

Coloco la tercera pieza: lo cósmico.

Los elementos cósmicos se encuentran a cada paso en las novelas de Jaime Torres Bodet. Habla con familiaridad extremada de los más apartados astros, de los más recónditos secretos. Todo parece estar cerca, o como en los cuadros tle Rivera, una mano caprichosa desfigurada, se alarga, rompiendo las reglas de toda perspectiva hasta alcanzar, la estrella, la nube o el sol. Eso hace exclamar al amante de Proserpina: "Estábamos en luna de miel con las cuatro dimensiones del universo."

PROYECCIONES ESTETICAS

Jaime Torres Bodet es un novelista de cultura extraordinaria. Sus obras están cuajadas <le alusiones precisas, huérfanas de toda pedantería, sencillas y atinadisimas, que llegan, guiñan los ojos maliciosamente, o se contraen en delicioso mohín de risa-ironía y humor -para luego apartarse, púdicas, avergonzadas quizá de sus travesuras.

La novelística de Torres Bodet, arte de va-nguardia, tiene la complejidad del niño precoz, que une a su cuerpo de niño la madurez mental del hombre.

Dentro del más s~ncillo de Jos juguetes se oculta el más extraño de las mecanismos.

Las alusiones musicales son las que más abundan en las n-0velas de Torres

Bodet. La música es casi una obsesión en el autor. ·y una perpetua melodía fluye del inquieto teclado de las páginas.

Anotemos varios pasajes: "De esa música de los ojos está llena la casa de Scheffier y, como un andante que se rompe en la catarata de un allegro, rueda por la escalera oblicua con tumbos arteciopelados de oboe."

"Todo en la casa de los Millers me parece obedecer a un crescendo."

"Y la luna platea, con la dulzura de un pedal muy tenue, esa música del paisaje bajo la nerviosidad de sus dedos."

"Margarita duerme con un sueño apacible, largo. En él, como en ciertos andantes de Beethoven, nada hace prever la posibilidad ele una catástrofe."

Así pasan por sus obras las figuras egregias del arte musical: Beethoven, Paderewski, Schumann, Debussy. Y es, para el lector como si todas las armonías se diluyeran, afirmándole la sensibilidad.

Torres Bodet es la personalidad más definida en la novelística mejicana de vanguardia. Su originalidad estilística, lograda entre otras cosas por la sabia combinación del rasgo suave y del violento, de la risa y el dolor, de lo real y lo suprasensible, produce en el lector un delicioso cosquilleo intelectual que le mantiene siempre alerta y avizor.

Su prosa, ágil y plástica, de movimientos ardorosos y juveniles, casi cobra, a trechos, cualidades de escultura.

Veamos: "Del otro lado de la línea, el silencio se estfra, cruje, se rompe . . . " "Impasibles, mis palabras se miran, se contestan, se persiguen todavía unas a otras, jugadoras del eco."

"La sola idea de mi casa dormida con todos los espejos hambrientos de los pasillos enfilados en el sentido del comedor, me produce una repugnancia

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Torres Bodet. Hagamos acopio de las invencible."

Entre otros, estos pasajes ilustran la más ingeniosas: influencia del cinematógrafo en novelas "La sonrisa, ropa interior de la carde Torres Bodet, en las que, como las cajada." graciosas caricaturas de Walt Disney, "Sobre sus sienes, rítmicamente, la lo inanimado e intrascendente adquiere oscuridad latía."

"El silencio del comedor, fríamente relieve extraordinario. ¿Qué piensa Torres Bodet del cine- cortado por los cubiertos, le hizo senmatógrafo? ¿Qué de las estrellas de tirse tímido."

"Diciembre andaba despacio por los cine? En Estrella del Díci relata la vida torturada de una artista que al jardines, con tacones de goma, para firmar un contrato parece haber renun- no despertar a los pájaros."

"Estas pupilas azules en que la somciado a todo derecho natural y espontáneo de vivir. Oigamos al autor co- bra rubia de las pestañas acaricia el recuerdo de un campo de trigo." mentar con ironía: "De pronto, sobre la mesa, arde la "Llegó a Hollywood precedida por una biografía cambiante, ficticia siem- llamarada opaca del teléfono."

"La mirada se le encharcaba con la pre. No contentos con alterarle su peso, altura, su pulso, el tamaño posible de pereza de un agua turbia." su sarcófago, los empresarios quisieron "Le estreché silenciosamente los decambiarle también el alma, la tensión dos. Todo su tacto se había ido de vacaciones." arterial, la fisiología."

"La obligaron a asegurarse en una "Por último-ruiseñor silencioso de compañía israelita contra inestabilidad los olores-perfume del jazmín." de los Bancos, en una compañía fran"Del sombrero de paja que Proserpicesa contra las arrugas, en una compa- na se había puesto le escurrían sobre ñía americana contra el amor" ... los hombros dos cintas azules, topográA estos elementos hemos de añadir la ficas y pedantes como un par de cohabilidad del autor para crear imáge- millas." nes y metáforas, así como el uso original y atrevido que hace del adjetivo. ULTlkIA FICHA Anotemos algunos ejemplos curiosos de adjetivación.

Torres Bodet es un novelista neto, "Hablaba un inglés espumoso como que huyendo de lo cotidiano y contintarro de cerveza." gente se refugia en los tonos líricos y "El júbilo redondo, sólido, seco, vigo- subjetivos, creando así un arte personarizaba los árboles." lísimo y original. Su prosa fina, ágil, "Quería ver si la risa podía otra vez sin estridencias, ejerce un efecto seencender sus labios serios, lentos, adus- dante sobre el espíritu que se cura poco tos, bruscamente rrrnertos." a poco, a medida que avanza en la lec"Estrujaba en una sola sílaba el nom- tura, de la fría rigidez a que el siglo bre ele Proserpina." lo condena. Y termino, desenterrando "Pestañas excesivas, narcóticas." de mi fantasía una imagen plástica del Las imágenes, vigorosas, plásticas, autor: lo contemplo, niño grande, camiinusitadas, constituyen uno de los va- nanllo siempre en puntillas con un dedo lores más auténticos de las novelas de silenciador sobre los labios.

•...

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Destino del Cuento ·en Carn1elina Vizcarrondo Carmen Alicia Oadilla He recibido Ja encomienda de hablar a Jos lectores de esta revista acerca de . Carmelina Vizcarrondo. Decir de aquellos a quienes nos ligan lazos de a~e:~o y afinidad espiritual, es a la vez d1f1~1! y gozoso. Tenemos que limar los adJetivos y objetivar la obra, para que la devoción intelectual no trascienda con ribet es de apasionamiento personal. A pesar de estas limitaciones, au~1 rest~­ ría mucho que decir de esta muJer pohfacética. No pretenderé yo decirlo todo, he solo de esbozar una impresión de su labor artíst ica.

Carmelina Vizcarrondo multiplica su expresión para donarla al mundo transvertida en Belleza. Vehículos para ello Je son el verso y la prosa. En el verso, su voz alcanza ductilidad musical, profundidad metafísica, subjetiva u objetiva, todo ello regido por un equilibrio du fo ndo y forma que realza la cualidad esencfal de la poesía.

E n Ja prosa, preferentemente en el cuento, Carmelina sigue utilizando recursos líricos muy de su dominio-imagen, síntesis-que sumados a la fluencia emocional y al conocimiento psicológico, fusionan ambiente y personajes, resultando de tal cohesión un total de humanidad trascendentalizada por la gran dosis de belleza y ternura que comple-

mentan la narración, enriquecida por la introversión y por el hábito de asombro 0 de milagro que nos traslada a planos de lo insólito.

El cuento de Carmelina es bl'eve Y explícito. Podría decirse táctil de tan denso, sin que a esta densidad sobrevenga un estado de confusión, debido a la maestría de que están tocados cada atributo psíquico, físico o ambiental. De ahí que más que cuentos, nos parezcan tapices bordados con estambres de vida.

La realidad del motivo ocupa primer plano en nuestra atención. De tal modo están vivos que nos sentimos cogidos en su trama, encariñados con su problema vital, adoloridos por ellos, porque rara esencial condición en estos cuentos es la de ser cada uno de ellos exposición de un problema social o psicológico. Problemas éstos que perdurarán mientras exista esa lucha de clases y de castas que lleva al hombre a la incomprensión, la miseria, las pasiones. Cumplen, pues, estos cuentos, una tarea de confraternización social, además de su misión develadora de emociones.

Quien a estos menesteres se consagra, bien merece solio de afectos puros en cada corazón sensible a la Belleza y la Justicia.

.r.·

EL NEGRITO CHELO Del libro en preparac·ión "MINUTERO EN SOMBRAS"

Carmelina Vi.zcarronilo El negrito Chelo lleva a cuestas un saco que le dobla en tamaño. Carnina tan encorvado que los matojos, con sus hebras finas y largas, le acarician la nal'iz roma.

-Cocos, cocos de agua requetefrescos-y rebota en el mar la voz cantarina huyéndole a las burbujas que vienen a morir en la arena.

Chelo es corno un pedazo de carbón, negrísimo y sin facetas tiernas. Parece un muñeco de brea mal hecho. Parraneto, la frente corno una línea negra, el pelo pegado en caracolitos opacos, las manos avejentadas, parece corno si le hubiesen nacido antes, mucho antes que el cuerpo. Los dientes más blancos que la espuma del mar, en esto está su orgullo y por eso lo vernos a menudo dándole dentelladas al sol que se Je arrincona de lleno en el marfil pujando en blancura.

El niiio negro llega a la playa todos los veranos como una promesa. Trae en Ja mente un sin !ln de esperanzas.

La primera vez que Chelo afrontó el negocio lo hizo llevando varios cocos en un carro hecho con varillas de mangle. Puso el pie en Ja playa, subióse en un banco de sol y arrugando el entrecejo pregonó : -Cocos, cocos requetefrescos-y, negocio redondo. Corrió al manglar con Ja plata y la noticia de prosperidad bailándole en los ojos.

Chelo se hizo pájaro. Volaba de la playa al manglar donde papá Prieto almacenaba los cocos y luego del manglar a la playa donde se volvían dinero.

Papá Prieto era tío de Cheo, pero lo quería corno a hijo propio. Sintió lástima por el chico cuando empezó a adivinarle un cansancio joven que acabaría por envejecerlo y quiso reemplazarle en el negocio. Ese día papá Prieto se echó al hombro un saco enorme que le empujaba al suelo y se fué a la playa.

Chelo lloró sin saber por qué.

Al atardecer papá Prieto se perfiló, detrás del sol amarillo, encorvado por el peso del saco y por otro peso más, el ele la derrota que le hacía jorobas en el alma. El negocio fracasó en su boca.

Una alegría gigante le bailó a Chelo en los labios.

Papá Prieto probó dos, tres, cinco veces más y parecía como si en Jugar de vender cocos estuviese vendiendo penas. Los cocos se arrugaban de viejos.

Chelo volvió a coger las riendas del negocio. Y apareció de nuevo, brioso de e:itusiasmo, en la playa ardorosa.

-Cocos, cocos requetefrescos, muchachos-Mordió el sol mil veces en la sonrisa del pregón, y al atardecer suyó liviano, llevando el saco como una bandera de triunfo. Al verlo, una lágrima espesa y amarga corrió po1· las mejillas de papá Prieto.

-Peno por ti, muchacho, que me da lástima verte cómo me ayudas a empujar la viday tanto empujó y empujó la vida que se quedó pobrecito de todo; de brazos, de piernas, de pecho y hasta de entendimiento. Luego le agarró una enfer( Continúa en la página 36)

Algunas opiniones sobre el libro ''Poemas para mi Niño" de Carmelina Vizcarrondo "Poeinas para mi Niiío" revelan a gura Y nuestro ensueño cantan en la esuna poetisa de verdad. que ha s~bi~o trofa que damos a los hombres. Ustecl ca.pta1· en esos versos, de 1·itmo limpio nos redinie a muchos de ese pecado que y emoción transparente, el hondo fer- es casi impe1·donable." .

De Ca1·los Prendez SALDIAS, chileno. vor de los sentimientos ma.ternales. Suele ocuriir que muchos poetas, en sit afán "La temura poética 1·ebosa. Y pien,. de consegui1· la difícil facilidad de las sa uno -.sin establece1· parecidos- en delicadezas infantiles, caen de bruces en la puerilidad, ciu1.n.do 1w en la ingenui- Ma1·tí y en la Mistral. No hay más que dad. Ca1·meNna Vi:zcarrondo salva gra- verle al verso ese arranque gallardo: ciosamente esos peligros. Los temas que "A la mina de oro del maizal sono1·0", toca, la segun:dad simple con que 'los 0 esa se1·mw. seguridad en que la ética desenvuelve, la pura efusión que sabe no es entitrbi"ada por ·la moral: verte1· en cada momento e?nocional, ha,..

"Baja las escalinatas la sombra cen de su poesía '.un manantial amoroso. del niño bueno."

Todo ello revela qué generosas vibraEs necesa1·io salvar al niño de tan,. ciones tiene su a.lma para el te1rw. eterno del niño y de qué honduras hmnanas ta fábula adusta, de tantos ve1·sos citrsis como se le han dado. Y su libro es se nutre su sensibilidad."

De Rfoardo TUDELA, a1·gentino. ideal para esta labor de ponerlo frente a iin arte digno."

"Pocas veces la voesía para niños De Emilio BALLAGAS, cubano. ha alcanzado en nuestro idioma un acento tan vuro; Victoria Contreras, Ana "Como iuguete vivo; un libro lanAmelia Glulow, Blanca Dalia Torres Y zado desde ta 1nisma mano que sostiene nuestm Gabriel.a Mi.stral, han encontraal hiio, tomado como una taquigrafía do desde hoy su digna compañem." cordial, de los ritmos mis1nos del co1·a,..

De Juan MAR.IN, chileno. zón de la 1nadre; como un an"Ullo que "El caráctm· singi.dar de esta obra adquiere en la conciencia calidad liteconsiste en que no se podrá seiialar dón- raria y se traduce, pluma en mano, pade termina el sentimiento vivo que la ra que perdure, solícitamente colocado engendra y dónde empieza la labo1· resobre las cuartillas. Juguete vivo este flexiva del arte. Es un v rinim· digno de libro de Ca1·melina Vizcarrondo, que es quien es muje1· y poeta.. " una muestra más de cariño, que es una De Ricardo ROJAS, argentino. of1·enda más, tan generosa, que sfrve "Amiga, ¡qité honda temura y qué para todos los hiios niños de ·zas demá.s sencillez tienen sus poemas para niiios ! mujeres."

Los poetas de América hemos olvidado De· José Luis SANCHEZ crl lector infantil y sólo nuestra ama-rTRINCADO, español.

.:.,.

La Rosa, y el Colibrí Diez cayeron en la fuente Colib1·í, Colibrí, ya la rosa ahogando su frenesí. no está aquí: Treinta llevaron al cerro Un vientecito agorero besos de pitiminí se la Uevó, y sesenta por el sitelo, porque sí. esperanzaclos por ti.

Ya tu pico aceitunado Colibrí, Colibrí, no tendrá su carmesí. ya la rosa Cien pétalos por el aire no está aqití. vola.ron sólo por ti.

Un vientecito agorero se la llevó porque sí.

¡.

Boda en el Monte Esta noche el pino verde del monte se va a casar con la nube más esbelta que haya mirado la mar.

Damas de cinco regiones, estrellas de la ciudad, en las palmas de las 1nanos del viento rubio verulrán.

Huele a cigarra la noche, a cucubano y a sal.

El pino verde se viste su levita de cristal.

Un lucero en la corbata, y itn pa1íuelo de verdad que le regaló lct lima roc'iado en agua ele azaha1·.

El pino ve1·de se calza sandalias de marutntial.

Una música ele sombras hace a la noche temblar.

El pino se ha verfumado con rocío de az<tfrán y está nervioso de viento y vuro ele luz litna1-.

Llueve la noche sit nuinta qite el aire sabe cata1·. ¡Del suelo azul se levanta la alegría vertical!

Del libro "Poemas pam mi Ni1io."

Petición a San

Pascual Bailón El jíba1·0 de la sierra dice a San Pascual Bailón, los ojos llenos de soles, los labios llenos de amor; -Si me devuelves la niña al alba te bailo un són-La niña era fina y blanca y el cuco la ena11ioró.

Una 1nañana llorosa sin canto de ruiseñor, callandito y t?·opezando al cielo se la llevó.

Era como pomarrosas que tornasolan al sol.

No sintió nunca desdenes, ni golpes de corazón.

De pitra se fué acabando conio se 1nuere ima f lo1-.

El jíba1·0 ele mis sie?'ras que se perfilan al sol, en las jorobas ciel viento iza im ruego de dolo1·; -Si me devuelves la niña al alba te bailo im són--.

Hoy tiene la luna nueva un cintillo de e?noción.

Cartne'linct Vizcarrondo.

"Proserpü1a Rescatada" de Jaime Tarres Bodet Insertamos en esta sección de nuestra revista un fragmento de la novela de Jaime Torres Bodet, "Prosepina Rescatada." Torres Bodet es un poeta y prosista mejicano moderno, nacido en 1902, hombre de cultura amplia y actual, conocedor de la literatura europea contemporánea y autor de una serie de libros de verso y de novelas que le han valido un lugar destacado en la litera-

tura hispanoamericana. La señorita Julita Córdova nos da en este mismo número un análisis de la obra novelesca de Torres Bodet y hemos querido acompañar ese análisis con un ejemplo de su arte novelístico. Entre las obras de Torres Bodet merecen citarse "Destierro," 1930, "Margarita de Niebla,'' 1927 y "Proserpina Rescatada," 1931.

"¡Proserpina Jiménez! . .. La he recordado de pronto, de cue1-po entero, como la conocí aquella mañana de iunio en el patio de la Escuela de Medicina: romántica, mitológica desde la primera ha.sta 'la últim,a, sílaba del nombre, dema.siado largo; pensando siempre en esa teoría que no puede contene1· una sola f1·ase; anticipando siempre esa confidencia que no puede escribirse en itna sola carta; imaginando siempre ese 1·elato que no puede agotar una sola conversacwn. Muie1· cargada de iuicios, de preiuicios, de maleficios. Propietaria de una mirada más grande que los oios.

Esclava de una sonrisa más roia que los labios. Aprendiz de una boca ?naestra-también enorme-incapaz de caber en un solo beso.

"Ante todo ¿quién la había bautizado con ese nombre admirable? Porque, na,. titralmente, ella no se lla?naba Proserpina, sino Dolores-Dolo1·es Jiménez,Y a su familia le hubiese disgustado mucho ente1·arse del mote con que la designábamos en la Escuela. Nadie supo decírmelo. Desde el primer minuto, todos le habían adiudicado una doble per-

sonalidad, un talento de diosa co1·tada en dos pa1·tes po1· las diversidades del clima, como la P1·ose1-pina de la leyenda.

"De otras muieres, la memoria nos devuelve po1· grados la instantánea de cierta i?nagen silenciosa, el escorzo de cierta actitud amable, 'la presión de una mano delicada, tibia, baio la.s cinco venas obscuras del guante prevenido, en esa antesala de la posesión que hace coincidir con la primera cita, dentro de una misma fisonomía, et saludo de la amante que comienza y el adiós de la vfrgen que concluye. De Proserpina, en cam,bio, el recuerdo me a.salta por todas partes, me envuelve, me cubre, me pe1·f ora con flechas imperceptibles, me dest1"Uye como una plaga. Me arrasa como una inundación.

"Exigente de todo - de todos, - su evocación no es ni menos invasora, ni menos terrible que su p1·esencia. Era ella, sin duda, el desast1·e que cada uno de los incidentes de la mañana me prevenía. Siemp1·e que vuelve a aparecer en mis cosas, la precede un lapso como éste, de inexplicable nerviosidad. Un lapso en que me siento repentinamente

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alegre, repentinamente triste, como un día de verano. Con media cara de ·lluvia.

Con 1nedia cara de sol.

"Ahora la he viielto a senti1· a mi lado, en la misma vehemencia de los primeros meses. Jiwgo con sus ausencias-en el recuerdo-como la cortina qite recorre un aire delgado, viejo, sobre el silencio ele las cosas abandona<las: el rencor de los violines inútiles, la incontinencia de los paraguas abiertos, la ingenitidad de los abuelos jóvenes en la primavera ele los daguerrotipos. Nunca imaginé que la memoria tuvim·e tantos escena1·ios ocultos.

"El día en que un amigo ?Ws vresentó, Proserpina llevaba :una raqueta debajo del brazo. Una raqueta perf ect11r-me clijo,-qite los dedos ele Ccirlos, el Paclerewslci ele cierta casa muy conocida de buena música vara deportes, habían teniplado hasta la flexibilidad de un arpegio.

"-Oiga usted--exclamaba.-Oiga itSte<l cómo suenan todas las cuerdas. Podría tocarse en ella lct Pastoral de Bee-

thoven ...

"Desde un p1·incipio quería imponerse su exageración.

"Me sedujeron sus brazos. Uno de ellos, apoyado sobre la empuñadura de la mqiieta, la poseía sencillamente. El ot1·0, desnudo po1· la ·lentitud de la manga en seguirlo, parecía dispuesto a dibujar una caricia en el afre. A través de ambos, las cosas daban ~a impresión de estar esforzándose_ por ascender har cia ella - por m.ediQ del tacto - como esos barcos de los ríos demasiados densos, obligados a cruza1· la corriente contra su dirección, en una placidez . voluptuosa, cabotaje de la pereza. Me sorprendió también el brillo de sus cabellos azules, negros, rizados, eléctricos a fuerza de sensualidad. Entre sus on.das hertzianas se había quebrado súbitamente todo un concie1·to de radio.

"Hacía varias semanas que, en los c01Tedores de la Escuela de Medicina, no se hablaba sino de ella.''-Jaime Torres Bodet, Proserpina Rescatada, Madrid, Calpe, 1931, páginas 22-25.

FREIRIA HNOS. y

CO. AGENTES

Daumier, Pintor del Quijote Nilita llientós Gastón Releyendo unos breves comentarios de Azorín sobre las interpretaciones pictóricas de la obra máxima cervantina recordamos la magnífica exhibición del Museo de Arte Moderno de Nueva York, donde se nos revelaron dos de los más grandes pintores modernos: Corot, el revolucionador del paisaje, y Daumier, el intérprete de los dos inmortales protagonistas del Quijote.

Es notorio cuán dificil resulta el tratar de dar vida-animada mediante el arte del actor, o inanimada mediante las artes de la pintura o de la escultura-a los entes producto de la imaginación literaria que han logrado adquirir una personalidad tan definida que ya rivaliza con la real y hasta la supera. Casi nunca hallamos un actor, pintor o escultor que logre acercarse a nuestro concepto ideal de tales entes: Ofelia, Macbeth, Julieta, Brunilda ... Don Quijote y Sancho Panza son más fáciles de lograr, físicamente, que la mayor parte de los famosos caracteres literarios. Las descripciones de Cervantes y la idiosincracia de sus héroes no dejan duda alguna respecto a la apariencia física de ambos. Nunca · podrían suscitarse, en cuanto a ellos, las discusiones a que la probable apariencia física de Hamlet ha· dado lugar.

Mas, esta aparente facilidad de precisar el aspecto exterior no hace menos ardua la interpretación del personaje.

Sabemos cuán difícil resulta lograr un retrato que no sea una mera copia, sino un revelador de las características peculiares del sujeto. Todo gran retratista ha de ser, necesariamente, un gran

psicólogo. Pero cuando se trata de revelar las características, no de un ser de carne y hueso, sino de un ente imaginario, al que todos estamos en libertad de dotar de las cualidades físicas, espiritnales, o físico-esp~ritua1es -de acuerdo con la libertad en que de recrearlo nos dejó su creador- la dificultad adquiere proporciones gigantescas.

Ya varios escritores, notablemente Piranclello, han hablado de la gran realidad de algunas figuras irreales. Yo creo que en la libertad maravillosa de poder figurárnoslos a nuestro antojo reside la fascinación que sobre los espíritus soñadores y contemplativos ejercen las grandes creaciones literarias. En la vida real carecemos de influencia para alterar los caracteres de los que nos rodean. En el mundo irreal de un escritor colaboramos con él a la formación de caracteres .ideales. Nos sentimos moldeados por la vida real, pero somos moldeadores de la ideal.

Una mera copia de la conocida apariencia física de Don Quijote y Sancho Panza, sin ese algo indefinible revelador de lo que constituye la personalidad de ambos, participaría de la naturaleza de una caricatura. Si Don Quijote y Sancho Panza no son dibujados con el extremado "amore", a que sólo mediante una profunda comprensión -inusitada en un pintor- puede llegarse, resultan un hidalgo altisonante y ridículo el primero Y un tosco y vulgar hombre del pueblo el segundo.

Decíamos inusitada en un pintor, porque para la adecuada comprensión de los dos héroes cervantinos se precisa

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poseer, en grado superlativo, una característica muy difícil de trasladar al lienzo y casi imposible de expresar en música: .el humorismo.

Daumier poseyó en grado eminente esta peculiarísima cualidad junto con otra cuya existencia excluye casi siempr<! al humorismo: la sátira. Del humorismo a la sátira existe la misma distancia que hay entre la carcajada y la sonrisa. En la sátira hay veneno y en el humorismo piedad. Daumier demostró poseer ambas -casi antagónicascualidades. Sus vitriólicos dibujos de lo::; abogados -contra quienes el gran pintor parece haber t enido una marcada aversión-nos muestran al gran satírico. Sus melancólicos cuadros sobre Don Quijote y Sancho nos lo revelan como humorista excelso.

Dos de estos cuadros sobre los héroes cervantinos se conservan, aun vivos, en mi memoria: "Don Quijote y Sancho

cabalgando juntos" y "Don Quijote y Sancho frente a los molinos de viento."

Este último es una síntesis genial del carácter de los dos personajes. Don Quijote, levemente dibujado sobre un Rocinante que tiene, para el contemplador -como el mundo en el cual creía apoyarse el Caballero de la Triste Figuramucho de fantástico, y Sancho Panza, firmemente trazado, sólido, preciso - como el mundo en que él quería apoyar se, y del que le alejaba a veces la fascinación de aquél en que residía, habitualmente, su amo.

Daumier ha logrado -milagro inaudi to- casi acercarse a nuestro concept o ideal de los héroes cervantinos, y merece se1· considerado como uno de los más notables inté2·pretes -¿no son acaso sus cuadr os comentarios al margen de diver sos pasajes ele la novela de Cervantes ?- de la obra orgullo de la literat m·a española.

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La Cortesía en el Hogar Berta. Gabanillcis . No importa lo breve que sea la vida, siempre habrá tiempo para la cortesía, nos dijo Emerson.

La cortesía es un deber en el hogar.

Es en el seno de la familia donde con más constancia deben practicarse los buenos modales y la cortesía, de modo que ésta llegue a ser un hábito. La armonía de la familia en gran parte depende del respeto y las atenciones que tengamos para n u e s t r o s familiares.

Mientras más íntimas sean las relaciones, mayor necesidad hay de conducirnos con tacto, delicadeza y cortesía, más atención debemos prestar a los cuidados de cada momento, las pequeñas cortesías y frases amables.

Hay costumbres que deben adquirirse desde pequeños, y ejercitarse a diario de modo que no solamente sean la expresión de nuestros sentimientos, sino que formen parte de nuestra educación.

Las mayores atenciones las debemos a Jos seres más queridos y no reservarlas exclusivamente para los extraños. Si en casa practicamos a diario Ja cortesía, cuando estamos en sociedad nuestros finos modales serán un fiel reflejo de las buenas costumbres adquiridas en el hogar.

Las pequeñas desavenencias entre los distintos miembros de la familia tienen su origen en . la falta de consideración y cortesía de unos para otros. No solamente debemos resp.eto y atenciones a nuestros familiares sino que debemos ser menos egoístas y más tolerantes con ellos. No todas las personas que viven

bajo un mismo techo piensan y sienten igual. Siempre habrá diversidad de opiniones e ideas; pues respetemos esas opiniones para que ellos respeten las nuestras. La benevolencia y el cariño suavizarán cualquiera aspereza, evitando que pequeñas desavenencias resulten en acaloradas discusiones.

Para que exista armonía en la familia seamos comprensivos y tratemos de evitar todo incidente que ponga en peligro el contento y bienestar que debe haber en el hogar. Las relaciones má¡¡ cordiales prevalecerán en aquellos hogares, donde padres, hijos y allegados observen el debido respeto y cortesía en su trato íntimo y tanto en Ja acción como en la palabra demuestran el deseo de entenderse y complacerse mutuamente.

El hogar es el responsable de una gran parte de la educación que por desgracia, hoy está bastante descuidada.

Los mayores deben inculcar en los niños la cortesía y buenos modales con el ejemplo y la práctica. Un hogar donde no existe cariño, cortesía, respeto mutuo y tolerancia se halla falta de lo esencial del supremo ideal de todo hogar y no merece llamarse así. Será una casa fría, sin calor ni afectos, donde se duerme y se come, pero no se vive ni se sienten los íntimos gozos del vivir que nos brindan el cariño y la cortesía. ¡Cuesta tan poco ser atentos! Una palabra cariñosa, una pequeña cortesía contribuyen a afianzar los lazos de familia y a crear un hogar verdadero.

IN MEMORIAM Beat1·i.~

Lassctlle

Las filas del trabajo social en el mun- por su vastísima cultura y sólida predo entero acaban de sufrir una baja ex- paración profesional, y su larga expetremadamente sensible. La muerte de riencia en asuntos relativos a los niños. la Dra. Grace Abott, ocurrida en la ciuAl morir, ocupaba Miss Abbot la Cádad de Chicago el 20 del pasado mes de tedra de Administración de Bienestar junio deja un hueco difícil de llenar en Público en la Universidad de Chicago el grupo de hombres y mujeres. que han donde su hermana, Edith Abbott es Depuesto su vida al servicio de la humani- cana de la Escuela de Administración de dad. Grace Abbott dedicó la suya, sin Servicio Social. Allí llegó después de reservas, al mejoramiento de las condi- renunciar su cargo de Jefe del Negociones de vida de las madres y de los ciado Federal del Niño, puesto que sirniños, y es este aspecto de su brillante vió durante catorce años (1921-1934) y carrera el .más conocido en los miles de bajo cuatro administraciones distintas. hogares americanos que supieron de sus Durante la del Presidente Hoover, Miss esfuerzos constantes para conseguir Abbott vióse obligada a sostener una adecuada protección para la madre y el fuerte lucha para mantener la indepenniño ; de sus luchas contra la mortali- dencia de su Negociado. dad infantil y materna y contra la exFué en los comienzos de la incumplotación de menores y la delincuencia bencia de Miss Abbott en el Negoriado juvenil. del Niño que Puerto Rico hubo de beTreinta años de labor intensa comen- neficiarse de las actividades de esta dezada en Hull House como directora de pendencia del gobierno federal. Hala Liga Protectora de los Inmigrantes bíanse llevado a cabo en los Estados cuyos problemas, especialmente los de los Unidos durante la Guerra Mundial eshijos de ellos nacidos en América, cau- tudios para determinar las condiciones tiYaron de tal modo su espíritu que llegó de vida de los niños de las naciones a convertirse en la protectora y defen- beligerantes, actividades que se conociesora de los derechos de los niños de ron con el nombre del Año de los Níños. todas las razas.

Allá por el año 1920 y siendo Jefe del El aprecio público por la destacada Negociado Federal de los Niños, Julia obra de Miss Abbott se puso de mani- Lathrop, otra trabajadora social de refiesto cuando una revista estadunidense cuerdo imperecedero, nuestro Comisiollevó a cabo por todo el país en 1931 nado Insular de Instrucción, el Dr. Paul una votación que colocó a Miss Abbot G. Miller pidió a la Srta. Lathrop extenentre las doce mujeres más notables de diese a Puerto Rico las actividades la nación. antes dichas, fundándose en que ·no haY eso era Miss Abbot: una mujer bía en la · isla agencias que atendiendo notable, una figura de vanguardia en a otros aspectos de la vidá de los niños todas las causas que ella hizo suyas y hicieran más eficaz la labor de la esque defendió tesoneramente aún a ries- cuela. Julia Lathrop respondió a la sogo de perder posiciones conquistadas licitud enviando a la isla a Estelle Hun-

c.-

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DE LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

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ter, trabajadora social, que llevó a cabo tudio estos importantes problemas, y, estudios preliminares e hizo las reco- por instancias suyas, la investigación mendaciones necesarias para la organi- sobre estos extremos se extendió a tozación del Año de los Niños en Puerto dos los países del mundo. Ultimamente Rico. Al renunciar Julia Lathrop tocó la Srta. Abbott presidió la delegación a Grace Abbott, su sucesora, dar cum- de los Estados Unidos a la Conferencia plimiento al programa ya trazado y no Internacional del Trabajo. sólo envió ella personal suficiente para Grace Abbott fué presidenta de la hacerse cargo del estudio emprendido, Conferencia Nacional de Servicio Sosino que vino ella misma a Puerto Rico, cial, cargo para el que fué elegida precilo que dió mayor auge a las actividades samente al celebrar la Conferencia sus del año. El resultado de la labor reali- primeros cincuenta años de vida. Ahora zada está condensado en el informe que le sorprendió la muerte cuando estaba publicó el Negociado Federal de los reunida en la ciudad de Buffalo, N. Y. Niños, bajo el título de Bienesta~ del dicha organización y allí se pagó debido Niño en las Posesiones Insulares. Es tributo a las nobles ejecutorias de la indudable que el Año de los Niños en fenecida.

Puerto Rico fué una llamada a la conDesde el 1934 la Dra. Abbott tuvo a su ciencia pública y creó nuevas rutas de cargo la dirección de la revista "Social servicio para los niños de nuestra isla.

Service Review" y como tributo a su La Dra. Abbott mantuvo vivo su in- memoria los estudiantes de la Escuela terés en Puerto Rico y pocos años des- de Servicio Social de la Universidad de pues vino a la isla procedente del Nego- Chicago, han ofrecido hacer un donaticiado Federal del Niño, una de sus tra- vo destinado al sostenimiento de dicha bajadoras sociales más distiguidas, la publicación.

Srta. Rose McHugh, para llevar a cabo Grace Abbott hizo valiosas contribuotro estudio de las condiciones de vida ciones a la bibliografía de trabajo sode los niños puertorriqueños. Como re- cial. Entre sus libros mas recientes está sultado del informe rendido por ella "The Child and the Sta te", considerado fué enviada a señorita Isabel Devine, como obra de ve1·dadero mérito. Escriespecializada en el cuidado de los niños, bió también interesantes monografías quien actuó como consejera de la Junta entre ellas "The Children of the War" de Bienestar de ia Niñez por espacio de y "The Children of the Depression". tres meses habiendo realizado labor meGrace Abbott fué la líder indiscutiritoria en la reorganización de la administración de los llamados entonces Asi- ble del movimiento encaminado a enmendar la constitución en lo que respe:clos de Beneficencia.

La prestigiosa figura de Grace Ab- ta al trabajo de menores. En relación bott "la madre de 43,000,000 de niños" con este asunto un editorialista de los como la llamara en una ocasión el rota- muchos que han presentado al público tivo "The Times", adquirió relieve in- la obra realizada por la distinguida mµternacional por sus valiosos trabajos en jer que hoy nos deja, dice que ella tiepro de los niños y sus investigaciones en ne derecho a un monumento, el que consrelación con el tráfico de mujeres y ni- tituía su mas ardiente deseo: la ratifiños en el Oriente. Ella representó a los cación de la enmienda que hace uniforEstados Unidos en la Comisión de la me la legislación sobre el trabajo de Liga de las Naciones que tenía bajo es- menores en todos los Estados.

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Sesenta años de edad contaba la Srta. en la creación de un mejor orden social, Abbott al morir, edad que se nos antoja y las jóvenes que ahora empiezan tienen prematura si consideramos la enorme en la vida de la Srta. Abbott el estímufuerza de espíritu que la animaba aún, lo más acucioso para su vida de servicio. su fortaleza física y la labor que aún Reproducido de la "Revista de Servicio Soqueda por realizar. Sus colaboradoras cial" No. de junio y julio, 1939.

EL NEGRITO CHELO (Continuación) medad que lo puso finito y terroso como como enseñándole los dientes blanquilas varillas del mangle, hasta que un simos a alguien, ¡aquellos dientes en día el viento de enero le echó su lazo que recostaba su orgullo! Ese día papá de hilachas frías al cuello y se lo llevó Prieto se turbó tanto en la sombra que por un camino apretándole el nudo hasta agarró a Chelo entre sus brazos queriendo aguantarle el vuelo. . . mientras ahogarle.

Papá Prieto lo vió blanquearse y per- una amargura de cuerpo entero se crufilarse poquito a poco y lo vió someír zaba de brazos en la puerta.

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AGENTES GENERALES

NOTICIAS DE INTERES GENERAL Sobre el establecimiento de la Universidad Panamericana en Puerto Rico En nuestro número anterior comentamos la visita a la isla de la comisión nombrada por el Presidente Roosevelt para estudiar las posibilidades de ampliar nuestra Universidad para convertirla en un centro panamericano de cultura superior. Dicho comité, que está compuesto por distinguidos educadores, acaba de rendir un informe al efecto, el cual, después de hacer consideraciones sobre las condiciones idóneas de la isla para aquellos fines por su situación geográfica, su origen i·acial y cultural, su idioma y la circunstancia de formar parte de los Estados U nidos, hace dos impo1·tantes recomendaciones: que se reorganice la Junta de Síndicos llevándola a constar de 15 miembros y que se cree la Institución Interame1·icana de la Universidad de Puerto Rico, que se compondría de una conectada se1·ie de unidades graduadas y de investigaciones.

La Junta de Síndicos contaría, como hemos dicho, de quince miembros nombrados como sigue: cinco ex-oficio~! Comisionado de Instrucción, el Comisionado de Agricultura, el Presidente del Senado, el Speaker de la Cámara y el Presidente del Tribunal Supremo; cinco nombrados por el Gobernador con el consejo del Tribunal Supremo y la subsiguiente confirmación del Senado-éstos deberán ser residentes de la isla y por lo menos, tres puertorriqueños, y uno deberá ser graduado de la Universidad; cinco nombrados po1· el Presidente de los Estados U nidos, tres de los cuales deben ser residentes de Puerto Rico.

El término de servicio de los sindicos deberá ser de cinco años, en tal forma que después de cierto tiempo se renueven dos cada año, uno de nombramiento presidencial y otro de los nombrados por el gobernador.

La Institución Interamericana de la Universidad de Puerto Rico constaría en sus comienzos de seis unidades como sigue: la Escuela de Medicina T1·opical, que ya existe, una Escuela Graduada de Agricultura Tropical y otra de Economía y Comercio, un Instituto de Idiomas, Literatura e Historia de las Américas, un Instituto de Leyes y un Laboratorio de Investigaciones de Pesquería Tropical. La Institución funcionaría bajo el gobierno de una Junta de Sindicos compuesta de cinco miem-

bros que podrían ser, dice el informe, los de nombrnmiento presidencial de la Junta de Síndicos. De ese modo el Instituto, aunque· formando parte de ella, funcionaría independientemente de la Unive1·sidad en lo administrativo, con lo que se conseguirla que la Unive1·sidad pudiera seguir prestando los servicios que hasta ahora presta al pueblo de Puerto Rico y que la Institución Interamericana pueda actuar independientemente en lo académico y en lo económico para dictar normas de estudio y de intercambio entre las naciones americanas y conseguir fondos para su sostenimiento.

Hace otras recomendaciones el comité en cuanto a la ayuda fed eral para la Institución y especificaciones de lo que abarcaría cada organismo de la misma.

La comisión está formada por Isaiah Bowman, que la p1·eside, Thomas E. Benner, Victor S. Clark, David L. Crawford, Franck P. Graham, Alvin S. Johnson, !\fax Radin, Elbert D. Thomas, Richa1·d Pattee, secretario, y Reginald H. Fielder, ayudante técnico.

Según informes de la prensa diaria, en las altas esferas gubernamentales de Washington, existe una opinión en contrn de la fundación de la Institución Interamericana recomendada por el comité basada en que "la Universidad de Puerto Rico no está preparada al presente para asumir las nuevas responsabilidades continentales y porque según creen algunos, otras naciones americanas prefieren que que la Institución no esté en tierra americana".

A nuestro juicio, la constitución de la Junta de Síndicos tal como la recomienda el informe de la comisión, resultaría muy difícil po1· el sistema de nombrnmientos y no respondedn a los fines democráticos que parece pe1·seguir la comisión. Cinco miembros ex-officio nos parecen demasiado para una junta de quince y como los nombramientos del gobernador tienen que estar sometidos a la aprobación del Senado, resultaría que nueve de los miembros estarían bajo la influencia directa de la política partidista. Decimos nueve, porque el Pre~iden­ te del Tribunal Supremo es de nombramiento presidencial. Del terce1· grupo nombrado por el Presidente de los Estados Unidos se recomienda que tres deben ser residentes de Puerto Rico, lo que implica que pueda haber dos que no vivan en la isla, lo que dificultaría mucho que pudieran encontrarse aquí para las reuniones

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de la Junta y si no han de asistir a ella, huelga que formen parte de la misma. La experiencia la tenemos al presente ya que el m :embro que había de representar a la Unión Panamericana, según estatuye la presente ley de la Universidad, no ha sido nombrado nunca.

La creación de la Institución Interamericana como un anexo de la Universidad nos parece una recomendación aceptable, aunque la misma desvirtúa el propósito de que la Universidad llegue a ser panamericana por sí, ya que la Institución tendría vi~a independiente.

Congreso Mundial Educativo En el mes de agosto Puerto Rico tuvo el honor de recibir la visita del Cong1·eso Mundial Educativo que se celebraba en el transatlántico "Rotterdam". Dicho Congreso celebró varias sesiones e,; la isla en combinación con el Departamento de Instrucción, la Asociación de Maestros y la Universidad. Estos últimos p1·esentaron ponencias sobre distintos aspectos de nuestro sistema educativo. El Dr. Paul Monroe, conocido educador norteamericano, presidía el Congreso del que formaban parte distinguidas personalidades.

Los Estados Unidos y la Neutralidad El Congreso Americano no aprobó el proyecto del representante Bloom sob1·e enmiendas a la Ley de Neutralidad vigente, p1·esentado en la pasada sesión.

Desde el 1935, en que se aprobó la pdmera Ley de Neutralidad, el Congreso se ha preocupado por señalar la política a seguir por el gobierno en casos de conflictos de otras naciones entre sí. La primera ley prescribía que los Estados Unidos no vendería armamentos a naciones beligerantes y prohibía a los ciudadanos amedcanos viajar en barcos de naciones en conflicto, declarando que en caso de hacerlo, sería bajo su propio riesgo. Poco tiempo después de aprobada esa ley, se vió palpablemente que en su deseo de permanecer neutral, los Estados Unidos podrían resultar favoreciendo al país que mejor preparado estuviera al no vender sus productos guerreros a las naciones menos preparadas.

En 1936 se enmendó la susodicha ley agregándole una cláusula prohibiendo colocar empréstitos de naciones en guerra en los Estados Unidos. Esto se hizo para concurl"ir en la política de no intervención respecto a la guerra española y, una vez más, como en el caso de Italia y Abisinia, resultaron los Estados Unidos pecadores de exceso de neutralidad, puesto que el gobierno leal fué perjudicado por su

política neutral a pesar de que la nación en su inmensa mayoría demostró simpatizar con los leales.

Enl937 la ley original de neutralidad fué otra vez enmendada, a.gregándosele una cláusula por la cual se daba facultad al Presidente para prohibir toda exportación a los beligerantes, excepto a base de contado y por su cuenta antes de salir las me1·cadert11s de puertos americanos, prohibiendo embarcarlas en buques americanos. Esta cláusula estaría en vigor hasta mayo de 1939.

Desde el 1937 hasta el presente, los acontecimientos mundiales han tomado tal giro que el Presidente Roosevelt y su gabinete han modificado su opinión en cuanto a las condiciones en que debe mantenel"Se neutral la nación.

El Proyecto del Representante Bloom autorizaba al Presidente pa1·a designar al agresor o agresores entre los países beligerantes, autorizándolo para prohibü• las exportaciones solamente a aquéllos y no a los agredidos, a los que podría venderse mercadería bajo una base de contado y por su cuenta, lo que restablece la cláusula que expiró en mayo de este año.

El Presidente Roosevelt luchó denodadamente por la aprobación del .proyecto.

La Cáma1·a de Representantes enmendó el mismo, dejando virtualmente en vigencia la cláusula que obliga al Presidente a no distinguir entre agresores o agredidos para prohibir la exportación de materiales de guerra a naciones beligerantes. El Presidente tenla la esperanza de que en el Senado, donde se encuentran tres demócratas por cada republicano, podría conseguir la reforma solicitada en el proyecto de Bloom, pero el Comité de Relaciones Exteriores del Senado, a donde fué el proyecto pa1·a informe, resolvió, por un voto de mayoría, aplazar para enero de 1940 toda discusión sobre enmiendas a la ley de neutralidad.

Es curioso notar que desde dicho Comité de Relaciones Exteriores del Senado, el senador Borah derrotó la polltica de Wilson pa1·a ingreso de los Estados Unidos en la Liga de las Naciones. Veinte años después Borah ha hecho la misma oposición a este importante proyecto auspiciado por el Presidente Roosevelt.

Como índice del sentir de la nación en estos momentos, puede notarse el resultado de una encuesta del Instituto de la Opinión Pública, por el cual el 60 % de la población se manifiesta a favor de que los Estados Unidos ayude a los enemigos de los estados totalitarios en caso de guerra, pero sin entrar directamente en el conflicto.

DE LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

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Con · motivo del estado de guerra existente entre Alemania, de un lado, y Polonia, Francia, Inglaterra y sus dominios, de otro, y considerando que la situación mundial actual ha creado un estado de emergencia, el Presidente Roosevelt convocó al Congreso para 1·eunil·se en sesión extraordinaria el 21 de septiembre co!l el fin de tratar sobre la actitud que como neutral asumiría la nación durante el conflicto europeo. En su discurso al Congreso el Presidente ha solicitado de nuevo enmiendas a la Ley de Neutralidad recomendando que la nación vuelva a la ley internacional condicionando las ventas de armas a los beligerantes a ,base " de contado y por cuenta del comprador antes del embarque". El nuevo proyecto ~nmendando la Ley de Neutralidad incluye, adenüs, ~l.á,usula~ prohibiendo á los ciudadanos americanos viajar en barcos de naciones en guerra ;,,- unas cuantas medidas tendentes a impeclir que los Estados Unidos puedan verse éiivueffos contiendas extrañas. Cuando cerrarrio~ esta · edición de nuestra revista · se est:•í~ aline"and~. l~S:,~uer·z~s en p_ro Y. eh contra de las recomendaciones dél Presidente RooseYelt. Este cuenta con una probable mayo1·ía.

en

r-:i C~mitd Asesor ·sob.r e Educación del ·i>residenté R~-~scvci't informa sob ~c Puerto R'.ico En uno de sus más recientes informes, el Ccmité Asesor sobre Educación del Presidente Roosevelt, especifica que " de todas las jurisdicciones federales, la isla de Puerto Rico presenta los problemas educativos más complejo.s"; 'y' u'e ga ' a 'lli conclusión de 'cjue " los objetiVQS'" de fa educación ·en Puerto Rico deben ser cliii-íficado s''.

Desiiués'"de reco1i1enda\· que se' pi·o'vean facilidades educ"ativas a cada territorio o posesióri' fed'é11al y que dichas facilidades sean organizadas y ' :iilininisfradas me"diante procediniielitos denioci-áti¿os para· deterniinar lo que máir conven'ga· ·en cáda· cas·o', el Comité se circunscribe a Puerto Rico manifestando que el Departamento de Instrucción de la isla no ha procedido conforme a la aludida recomendación, pues "hastá la fecha el Departamento ha c01:sultado los problemas solamente a la Asocia:ción de ·Maestros de Pue1'to Rico." El Comité insiste 'en la intervención de tocia· la comunidad en todo .fo ' que lifecta al ' sistema educativo de · la isla por n¡ediq de comisiones que habrían de c11ea1:sq aj. efecto., compuestas de representantes de_los 1distintos sectores de la Sociedad.

En. cuanto a .; los objetivos que persigue el

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Departamento de Instrucción según una lista publicada por el mismo en la p1·ensa diaria i·ecientemente, comenta el Comité que debió haberse consultado la opinión pública sobre los mismos.

El Comité Asesor sobre Educación del Presidente Roosevelt, está compuesto por distinguidos educadores, tales como el Dr. Floyd W. Reeves, que lo preside. Figuran también en el Comité George F. Cook, Osear L. Chapman, Charles H. Judd, Arthur B. Mocehlman, Catherine F. Lenroot, Paul T. David y Luther Galick.

Una opinión médica interesante En la Convención de la Asociación Médica Americana celebrada recientemente en la ciudad de San Luis, Missouri, los doctores Reimann y Havens leyeron una memoria sobre el efecto de las infecciones de las a;nígdalas y de los dientes en el organismo humano. Contraria a la creencia ya popularizada de la necesidad de extraer amígdalas y dientes en casos da a1·tritis, reumatismo y otras infecciones gene1·ales y locales, dichos doctores dicen que en muchos casos se procede a esa extracción festinadamente y sin comprobarse terminantemente que en aquéllos se origina Ja causa de la enfermedad; que en muchos casos al mejorar el sistema en general se corrigen las infecciones locak;, de dientes y amígdalas. Lo importante, en primer lugar, según Reimann y Havens, es eliminar las causas que producen las infecciones que, en la mayoría de los casos, residen en la acumulación de substancias tóxicas en el organismo: El Planeta Marte se acercó a la Tierra El dla 27 de julio próximo pasado estuvo el planeta Marte en el punto más cerca a que ha llegado de la Tierra, desde el 1924. Con motivo de la ap1·oximación del planeta vecino, hubo gran expectación en el mundo cientlfico. Se hicieron experimentos con el fin de ver si se podía establecer comunicación entre ambos planetas. El Dr. Clyde Fisher dirigía los experimentos desde la planta de la Press. Wireless, Inc., de Baldwin, Long Island.

Aunque se temía que las señales no pudie1·an atravesar la capa ionizada que cubre a Marte, no podía dejarse pasar la opo1tunidad que se presentaba de probar si era posible hace1· llegar nuestra comunicación a aquel planeta. El experimento no tuvo los resultados apetecidos, pero despertó interés general en todo el mundo.

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Servicio Aéreo entre Jos Estados Unidos y Australia La Pan-American Air Ways proyecta establecer un servicio aéreo entre los Estados Unidos y Australia, según solicitud que ha presentado a Ja Autoridad de la Aereonáutica Civil.

La distancia a cubrir es de 8000 millas y se calcula que podrá hacerse en cuarenta y nueve ( 49) horas, poco más o menos. Los aviones serán del mismo tipo de los "clippers" que cruzan el Atlántico, y la i·uta partirá de San Francisco, pasando por Los Angeles, Cantón, Islas Fidji, Noumea y Auckland.

La Independencia de Filipinas El Congreso de los Estados Unidos aprobó recientemente un projecto que ya ha convertido en Ley la firma del Presidente Roosevelt, con el fin °de facilitar la adaptación económica de la comunidad filipina a su futuro "status" de independencia que por el proyecto Tydings1\facDuffie, se le otorgará definitivamente a aquel archipiélago el 4 de julio de 1946. La referida ley provee una disminución gradual en las cuotas de los productos de Filipinas puede exportar para los Estados Unidos, libres de impuestos, tales como aceite de coco, perlas, botones, etc. De ese modo se espera preparar la economía filipina de modo que al dejar de ser parte de la de los Estados Unidos no sufra la nueva nación por el cambio rápido que traería consigo la independencia política en las relaciones comerciales entre los dos países.

Un interesante experimento sobre la alimentación de los niños La doctora llf. Davis, de Illinois, E. U. ha presentado ante la última Convención Médica Canadiense los resultados de un interesante estudio que llevó a cabo por espacio de seis años, con 15 nifios, y por el cual asegura que los niños pequeños pueden escoger su propia dieta. Según la doctora Davis, en todos los casos los niñitos bajo estudio supieron escoger los alimentos de acuerdo con sus gustos y necesidades.

El referido estudio se hizo, como hemos dicho, durante seis años, con el mismo grupo de 15 nhios, a los cuales, comenzando desde la edad del deteste se les dejaba escoger su propia comida presentándoles distintos alimentos en grandes bandejas.

La doctora Davis declaró que Jos niños no seleccionaban sus alimentos por instinto, sino que comían lo que les gustaba más. Todos los niños

disfrutaban de perfecta salud y no hubo casos de constipación ni de i·aquitismo. ._ Otro dato interesante es que los mnos tomaban siempre en las comidas que seleccionaban el número de calorías necesarias según los "standa1·ds" científicos de nutrición.

Falleció Ha velock Ellis Recientemente falleció en Londres el distinguido filósofo y escritor Havelock Elli~. Havelock Ellis nació en el año 1859, el mlsmo en que vió la luz el famoso libro de Darwin "El Origen de las Especies". Adquirió gran renombre por sus estudios de la psicología del sexo, habiendo publicado "Estudios de la Psicología del Sexo" en 1897, libro que fué motivo de gran controversia y poi· el cual Ellis recibió tanto los aplausos de los sabios y p1·ofesionales, como las censuras de los conservadores. Sus cinco libros sobre la Psicología del Sexo están considerados como clásicos en la materia. Por ellos se ha conseguido hacer del sexo un tema respetable y de necesaria comprensión para la inte1·pretación de la complejidad de la naturaleza humana.

Ellis escribió sobre otros temas de inte1·és, siendo autor de un famoso libro sobre España, resultado de un viaje que hiciera a aquel pa!s y que está considerndo como el mejor de su índole. "Hombres y Mujeres", "Estudio del Genio Inglés", "El Criminal" y "La Danza de la Vida", son otras de las obras debidas a su pluma genial.

En 1891, contrajo matrimonio con Edith M. O. Lees, leader feminista, escritora y dramaturga; de carácter excéntrico ambos, se dice que sus relaciones conyugales fueron muy raras, pues no vivían juntos. Alegaban que este sistema sirvió para mantenerles siempre vivo y nuevo el amor que se p1·ofesaban.

Con la muerte de Ellis las letras inglesas han perdido uno de sus más notables exponentes.

La Dra. Grace Abbott ha fallecido Recientemente falleció en Chicago la Dra. Grace Abbott, una de las mujeres más notables de los Estados Unidos. La Dra. Abbott se distinguió por su espíritu público, habiendo sido figura prestigiosa en el servicio social.

La Srta. Abbott se distinguió especialmente por su interés por el niño y ocupó durante algún tiempo el puesto de Directo1·a del Negociado Federal de los Niños de los Estados Unidos,

DE LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

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En otro sitio de esta Revista reproducimos del Mandato Popular Pro-Paz. Después de un trabajo de Ja Srta. Beatriz Lassalle sobre i·ecibir a tres caravanas aéreas del comité esesta gran mujer desaparecida. tadounidense de este mandato en pro dela paz, ahora harán una visita reciproca de daEl Curso Corto de las 4-H mas latinoamericanas que se destacan por sus Uno de los aspectos más importantes del dones literarios y su puesto en la alsa societrabajo que lleva a cabo en la isla el servicio dad.

Hay en los Estados Unidos un gran interés de Extensión Agrícola es el que abarca Ja enseiianza de las niñas campesinas organizadas por la visita en octubre de estas mensajeras en gr upos 4-H. Las actividades de cada año ele paz. Les da rán la bienvenida más cordial de este servicio culminan en lo que llaman cur- las principales figuras del Gobierno Federal. so corto en la Universidad de Puerto Rico du- La presidente del Comité Nacional para esta rante el verano, al cual asisten r epresentantes g-ira es la señorn de Cordel! Hull, dignísima de todos los clubs de la isla. Es durante el cur- esposa del Secretario de Estado. En treinta so cort o que se celebra la Convención anual de y cinco de las mayores ciudades se preparan todos los clubs y se elige la Directiva anual en con gran entusiasmo los programas, en los asam!Jlea general conducida por las niñas, con cuales est:ln participando representantes ofilo cual éstas aprenden prácticamente Ja orga- ciales, clérig os, universidades, cámaras de conización y dirección de organizaciones y Ja ma- mercio, clu!Js y asociaciones de asistencia soncm de conducirse en reuniones denti·o de un cial.

E stas r epresentantes de la cultura latinomesistema democrá tico. Durante el curso corto se hace tambi én la exhibición anual de los tra- r icana serán recibidas cariñosamente por los bajos de aguja y de ai·tefactos para el hogar, norteamericanos y tendrán la oportunidad de hechos por las socias de los clu!Js. Este aiio se o!Jservar su vida y procurar estrechar Jos lazos exhibían labores preciosas de buena ejecución, de amistad c;ue unen los países del Hemisasí como muebles de utilidad práctica h~chos ferio Occidental.

En la actual situación es muy grato obsercon los materiales que razonablemente pu~den var el gran esfuerzo de estos apóstoles que ser adquiridos por nuestras campesinas.

La División de Ciencias Domésticas que se abandonan sus hogares y sus familias para entiende con los Clu!Js 4-H está a car go de promulgar en tierra distante su sagrada caunuestra distinguida compañera Srta. María sa-la de alinear a los pueblos de América Teresa Orcasitas, y tanto a ella como n sus por la senda de la paz y la amistad. compañeras de traba jo extendemos una calu- Lt Conferencia de Panamá rosa felicitación. Esta obra ele reconstrucción práctica que lleva a cabo el servicio de ExtenLas naciones americanas se han reunido en sión Agrícola es de las mástranscendentales P anamá para celebrar una conferencia donde para nuestro pueblo, para nuestras masas cam- se tratará ele la posición que han de tomar en pesinas. Aunque sus efectos no podrán palpal" cuanto a la guerra europea. La primera sese plenamente sino dentro de algunos años, sión plenaria dió comienzo el día 25 de sepcuando la semilla que ahora empieza a germi- tiembre a las 4:15 P. M. Es la primera vez nar florezca en la transform:!ción total de c¡ue los países del hemisferio occidental se sele seguros i·esultados. reúnen para tratar asuntos que se refieren a situaciones existentes en otros hemisferios.

Gira de Buena Voluntad La confe rencia responde a los convenios integrado sen "La Conferencia Panamericana" en De Jos países latinoamericanos procederá Lima y se parte de la base de que la guerra este otoño un esfuerzo muy valioso de acer- europea pueda afectar los intereses de las camiento americano. Se trata de la gh·a de naciones de este continente. El primer asunbuena voluntad que en Norte América harán to que se ha tratado fué presentado por la siete distinguidas damas, quienes representa- delegación de Urnguay gestionando una disrán a la Argentina, el Brasil, Costa Rica, minución en los horrores de la guerra. Se habla de que los Estados Unidos estarían disCuba ,el Ecuador, el Perú y Venezuela.

Esta importante visita será la primera de puestos a hace1· concesiones económicas a touna serie de tres visitas a los Estados Uni- dos lo spaises hispanoamericanos. Al cerrarse dos de América por parte de representantes esta edición la conferencia no ha entrado de les se efectuarán en breve bajo. los auspicios lleno en sus trabajos.

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DOS SERVICIOS QUE SE COMPLEMENTAN INIMITABLES

BULL LINES MUELLE NO. 3. SAN JUAN

PON CE

ARECIBO

MAYAGUEZ

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Noticias de.; la c.?lsociaciórw

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Esta Revista: dos cartas

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Nos complacemos en publicar unó. carta del escritor y poeta de Bayamón, José Antonio Dá vil a, sobre esta Revista, la cual tenemos en gran estimación.

Bayamón, Puerto Rico.

25-VIl-39 Srta. Margot Arce Blanco Directora, REVISTA de A. M. G. de la U. P. R. Río Piedras, Puerto Rico.

Mi distinguida compatriota: He recibido ya tres números de cortesía de la hermosa REVISTA de la Asociación de Mujeres Graduadas de la U. P. R. que con tan iluminado aplomo dirige Ud. Por tan delicado obsequio hace tiempo que estaba por escribirle, para expresarle a Ud. y a la Asociación en general, mi profundo reconocimiento.

Hoy lo hago con sumo gusto y hondamente conmovido.

Lo que me conmueve no es solamente la gratitud que les debo, sino la admiración que me hace sentir ese grupo de mujeres admirables que forman Ja Asociación, por las muchas y meritísimas ejecutorias que ya tienen a crédito ante los que hemos seguido sus pasos por el zarzado camino de la actividad intelectual y patriótica.

En cuanto al material literario, es uno de Jos bocadillos culturales más exquisitos y mejor condimentados, entre los que nos ofrecen nuestras publicaciones peri,6dicas. Recuerdo entre otros, una conferencia de Don Fernando de los Ríos; un precioso trabajito en prosa de Ma chado; una reseña interpretativa de la política mexicana desde Zapata para acá; este último editorial sobre la enseñanza obligatoria de la moral en las escuelas públicas, y el muy estimulante trabajo de crítica sobre una poesía de Machado, que Ud. fil'ma.

Algunas veces pienso, con un poco de recelo y mucho de orgullo, que nuestras mujeres intelectuales están rebasando la actividad de nuestros hombres, y que lo están haciendo con obras que van a quedar.

Déjeme expresarle de nuevo las gracias más cumplidas y la más rendida admiración a las Socias de la Asociación de Mujeres Graduadas y permítame quedar de Ud., con la más alta distinción y aprecio personal, (Fdo.) JOSE ANTONIO DAVILA.

Mexico, D. F. a 26 de agosto de 1939 Al C. Director de la Revista de la Asoc. de Muje1'es Graduadas, San Juan, Puerto Rico Muy estimadas señoras: El Comité Editor de la revista "Tesis", órgano del Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de la República Mexicana, envía un fraternal saludo aprovechando estas lineas para poner las columnas de nuestra revista a sus órdenes.

Al mismo tiempo, le manifestamos que conocemos la revista "Asociación de Mujeres Graduadas", que su contenido nos parece sumamente importante; por lo que nos interesamos en solicitar canje para iniciar un intercambio cultural, ya que la revista tiene un papel eminentemente educativo.

No dudamos de que esta solicitud sea aceptada-dada la intención de afianzar más los lazos fraternales entre ambos países mediante el intercambio cultu1·al, que culminará, a no dudado, en una perfecta identificación de los dos países hermanos.

Atentamente, (Fdo.) GUILLERMO G. IB.d.Rll.l.

Las Clases sobre Educación de Padres Las Clases sobre Educación de Padres. que por recomendación de la Asociación se llevaron a cabo durante el curso de verano de la Universidad de Pue1-to Rico, constituyeron un verdadero éxito. Estuvieron bajo la dirección de la Srta . . Herminia Acevedo, quien ha i·ecibido cálidas felicitaciones no sólo de los visitantes, sino, y lo que es más importante, de los miembros de las clases. Estas se componían en su mayo1· parte por principales y superintendentes de escuelas, los que, debido a la sabia dirección de la maestra, adquirieron gran interés por ese aspecto de la educación de adultos, y entusiasmo suficiente para organizar grupos de padres en sus l'espectivas escuelas y distritos.

La Asociación se felicita pol' los l'esultados satisfactorios de este paso inicial hacia la implantación de la Educación de Padres en la isla.

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REVISTA -

ASOCIACION DE MUJERES GRADUADAS

pañeras que han ingresado en la Asociació~ Maria Angelina de la Rosa, Petra C. O Neill, Tula Tirado, Adela Rodriguez Forteza.

Té de Galas El dla 4 de agosto la Asociación celebró un Té de Galas en obsequio de las estudiantes del Curso de Verano de la Universidad. El Comité Pro Socias tuvo a su cargo esta ac~lvidad, que se llevó a cabo en el edificio Carlota Matienzo habiendo. resultado un acto muy lucido. Hubo un corto programa en el que tomaron parte la aventajada alumna de la Academia de Baile de Lottie Tischer, Srta.

Ange!ita Sierra, que deleitó a la concurrencia con ' dos mímeros en que lució su disposición por ese arte; y la Srta. J osie Pérez que recitó varias poesfas, mereciendo cálidos aplausos. La orquesta de Don Nacho, del Hotel Coµdado, que fué cedida gentilmente por Doña Ana María Hernández de González, amenizó el acto tocando bailables que fueron aprovechados por la gente joven. Los refrescos fueron exquisitos. La Sra. Blanca Malaret y la Srta. Dalila León, Directora y Dietista respectivamente, del Carlota Matienzo, reciblan finamente a los invitados. Hubo un sorteo de un traje que le cupo en suerte a nuestra distinguida compañera Puruca Barceló. Reinó gran animación hasta los últimos momentos de la fiesta que terminó a las 7 :00 de la noche.

Nuevas Socias: Damos la bienvenida a las siguientes com-

••• Nuestra Revista en el Extranjero Han acusado recibo de nuestra revista el National Research Council of Japan Y el Instituto de Cultura Latino-Americana de Buenos Ah·es, República Argentina.

••• CANJES Nos complacemos en acusar recibo de las siguientes revistas que hemos recibido como canje: "Evolución" -Buenos Aires, Argentina; "Claridad"-Buenos Aires, Argentina; "Ariel" -San José de Costa Rica; "Boletín del Anuario Bibliográfico Cubano"- Habana, Cuba; "Revista Municipal"-Guayaquil, Ecuador; "Revista de Educación"-Ciudad Trujillo, Rep. Dominicana; "Puerto Rico Health Bulletin"Departamento de Sanidad, Santurce, P. R.; "Revista de Se1·vicio Social"-Santurce, P . R.; "Surco"-Santurce, P. R.; "Isla"-Santurce, P. R.

SIEMPRE TRUNfANDO . . .

El primer pirata puertorriqueño.

KOF RESI El primer pura saugi·e criollo, campeón de nuestras pistas. . .

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Puerto Rico

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Personales de las Socias

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Oritia Oliveras de Carreras estuvo de paseo Se encuentra de nuevo entre nosotras y al frente de sus clases en la Universidad de por la vecina república de Venezuela de donde Puerto Rico, nuestra directora, Srta. J\Iargot trajo muy gratas impresiones.

A1·ce, que regresó recientemente de su paseo por los Estados U nidos.

Pésame: Han regresado a la isla las siguientes compañeras a quienes damos una cordi al bienvenida: de los Esta dos Unidos :

Lo damos muy sentido a Josefa Ramos L6pez, a Mar ía Isabel Colón Landrón y a Gloria Colón Domenech por la muerte de sus mamás acnecidas en junio y agosto respectivamente.

Julita Córdova Ber ta Cabanillas Rosa Marina Torres So fía Brenes María Machín Conchita R .de López ~

María T. Orcasitr.s Emelina Oliveras de Agrait Ana Margarita Silva de Europa: Ca rmen Badillo de Herná ndez Usera

Cn.rmen Hernández term inó con éxito sus estudios para el Mast er en Historia en la Universidad de F ordha m de Nueva York, y se encuentra de nuevo en Pu erto Rico.

Ca rmelina Caballero Capó, obtuvo su g rado de Mast er en Economía Doméstica en la Universitlad de Colorado y desempeña a ctualmente un pue3t o de Inst ructora en la de Puerto Rico.

~

Nuestra dist inguida compa ñera María Isabel Colón ele Landrón se propone publicar próxima mente un libro s obre t emas de m oml que es una bella tra ducción que ha hecho de la obra ele Kleiser, "Un Pensamiento para cada Día." Le deseamos éxito.

Carmita Rodríguez, profesora de matemáticas de la High School de Aguadilla se encuentra en uso de licencia en la ciudad de Nueva York.

LA CERVEZA FAMOSA

Objetivos del Sistema de la Enseñanza Pública de Puerto Rico

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y para el desarrollo de las verdaderas

El doctor José M. Gallardo, Comisionado de Instrucción, en su informe aptitudes, entendimientos, e intereses anual al Gobernador define los objetivos de los niños, las experiencias que: "A. Desarrollarán en el· alumno un del sistema de Educación Pública de la isla según reproducimos a continuación: entendimiento y apreciación de su acer"Reconocemos, primero, que hay pro- vo cultural español y un deseo para blemas económicos y sociales funda- perpetuar lo mejor de esa herencia denmentales que son vitales a la existencia • tro de la estructura de la democracia y bienestar de cada ciudadano porto- americana.

"B. Pondrán al estudiante en condirriqueño; seg.undo, que el sistema de vida democrática es el mejor y más ciones de dominar la lengua española, h u m a n o para promover el bienestar no simplemente como un medio de coeconómico y la vida feliz del conglome- municación, sino como un vehículo para rado social; tercero, que nuestro bien- mantener la belleza y pureza del idioestar social y nuestra herencia racial po- ma en el ambiente histórico de su hedrían enriquecerse mejor con la asimila- rencia racial.

"C. Desarrollarán en el alumno un ción de los valores sociales, culturales y espirituales de la democracia america- entendimiento de los ideales y de las na. Por lo tanto, creemos que los ob- instituciones americanas y un deseo jetivos de la educación en Puerto Rico para desarrollarlos y adaptarlos efectivamente en su ambiente social y ecodeben ser los siguientes: nómico.

Prime1· objetivo"D. Pondrán al estudiante en conDesa1'rollo social diciones de dominar el idioma inglés "Integrar la enseñanza de los conocomo un vehículo para entender mejor cimientos prácticos inherentes al entrenamiento técnico y académico dentro las instituciones y los ideales americade un programa escolar que desarro- nos, Y como un medio de enriquecer llará primordialmente en el niño porto- aún más el idioma español y su literarriqueño, primero, un sentido cabal de tura.

"E. Ofrecerán oportunidades al esresponsabilidad moral, y una fe fundatu~iante para participar en procedimental en el ideal de la democracia americana como el mejor medio para mientos democráticos deseables durante su vida social. enriquecer y preservar las más finas "F. Desarrollarán en el estudiante tradiciones de esa heredad. una comprensión en el sentido de que Implicaciones del el progreso social y la reforma econóprimer objetivo mica solamente pueden venir por medio "Una aceptación de este o b j et i v o del esfuerzo coordinado de los hombres obligaría a la escuela pública a proveer, Y las comunidades. como un vehículo para la enseñanza de · "G. Desarrollarán en el alumno el los conocimientos técnicos y académicos deseo de usar su método o sistema de-

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DE LA UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

mocrático como un medio para resolver los problemas sociales y económicos.

"H. Desarrollarán en el alumno un sentido cabal de responsabilidad social que reconozca los deberes y obligaciones de cada ciudadano de contribuir material y moralmente al bienestar de la comunidad de la cual él es un miembro. "l. Desarrollarán en los alumnos la habilidad para asumir el liderato y reconocer y estar deseos de seguir al liderato juicioso.

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"P. Desarrollarán en el estudiante la habilidad para practicar el sano discernimiento y seguir valientemente sus propias convicciones contra el clamor popular y los beneficios materiales.

Segundo objetivoDesarrollo personal

"El propósito de este objetivo es o f r e c e r al estudiante una oportunidad para desarrollar efectivamente su personalidad, primero, por medio de •una comprensión de sus propias facultades y limitaciones; segundo, por me"J. Desarrollarán en los alumnos el dio de un entendimiento del significado deseo y la voluntad para reconocer y de las actividades artísticas y espirirespetar los derechos de sus semejantes. tuales de la humanidad.

"K. Desarrollarán en los alumnos hnplicaciones del una comprensión cabal del mundo físico segundo objetivo que les rodea y cómo puede transfor"La aceptación de este objetivo oblimarse para servir a las necesidades del gará a la escuela pública a convertirse hombre. en el instrumento de instrucción de ex"L. Presenten constantemente ante periencia que provea lo siguiente: el alumno, una clara visión de los pro"A. Desarrollo en el estudiante de blemas morales y económicos de su am- comprensiones, actitudes y conocimienbiente social por medio del análisis tos prácticos que le permitan ajustarse crítico de todos los factores envueltos. a todos los cambios personales y socia"M. Pongan al estudiante en con- les del ambiente. diciones de cultivar, por medio de una "B. Preparación del estudiante para comprensión de todas esas condiciones comprender mejor su propia vida y foambientales, una firme determinación a mentar la higiene mental y la cultura mejorarlas y enseñen métodos moder- física. nos para promover el bienestar y feli"C. Ayuda al estudiante para concidad de la. comunidad. vertirse en un ciudadano disciplinado, "N. Preparen al estudiante de la bien balanceado y de recursos propios. zona rural para ver la necesidad de "D. Oportunidad para la participadesalentar el éxodo inútil y destructor ción creativa en las actividades vocade la población rural hacia las ciuda- cionales, diversionales y espirituales que des, despertando de este modo en esos puedan reconocer y desarrollar las neniños el deseo de permanecer en la co- cesidades, intereses, habilidades y acmunidad rural y para mejorar sus con- titudes del estudiante individual. diciones de vida.

"E. Dirigir al estudiante hacia aque"O. Desarrollarán en los alumnos la llas actividades que son propias para habilidad para pensar en sentido críti- desarrollar su interés y habilidades inco y para investigar las propagandas. natas.

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REVISTA -

ASOCIACJON DE MUJERES GRADUADAS

mientos prácticos con más entusiasmo v determinación. Por ejemplo, si al re~o ! ver problemas de aritmética, el estu1fümte ve o se da cuenta de que está t~·a­ "El ideal sei'Íc. .:n·ganizar un cunículo tl!nd o con una situación de resultados combinado para las es::ue!as elementa- prácticos para él, hará todo lo posible, les y secundarias. En vista de que el se esforzará por adquirir los conociprocedimiento sería impracticable ac- mientos de aritmética necesarios para tualmente, las siguientes sugestiones se aicanzar el objetivo. ofrecen: "5.-0rganizar institutos de maes"1.-0rganizar los cursos de ciencias tros sobre la filosofía del cunículo Y sociales en amplias zonas basadas en Jos medios y modos de llevar a cabo los objetivos mencionados anteriormen- • los objetivos. te. Por ejemplo: una zona sobre Desa"6.-Después que los maestros se harrollo Personal y otra zona sobre Re- yan compenetrado de esta filosofía, se Relaciones Sociales Y Políticas. debe establecer un centro para el cu"2.-Dividir estas zonas en centros rrículo durante los meses de verano, en naturales en los cuales se puedan agru- cuyo sitio se pueden reunir grupos de par los problemas de los estudiantes. maestros ciudadosamente seleccionados Por e j e m p 1 o: Desarrollo personal: para trabajar en los cursos de enseñan1-Desarrollo f í si c o ; 2-Desarrollo za de las unidades, en vez de asistir a mental; 3-Desarrollo cultural. cursos universitarios. Este tipo de tra"3.-0rganizar dentro de estas agru- bajo ofrece más entrenamiento valioso paciones unidades de enseñanza. Ejem- para los maestros que los tradicionales plo: Desarrollo físico: 1-aseo perso- cursos normales de verano en su genenal; 2-condiciones apropiadas para ra!idad. Se le deberá dar crédito por dormir; 3-descartar alimentos insa- el Departamento de Instrucción a los nos, etc. maestros que sean admitidos a trabajar "4.-Regu!ar el resto del currículo en estos centros de enseñanza. por estas zonas y unidades, de modo "7.-Los distritos escolares deben ser que todas las asignaturas - idiomas, estimulados para organizar clases mociencias elementales, aritmética, cultura delos. física, etc., sigan e! mi sm o objetivo.

"8.-Los distritos escolares deberán Al darse cuenta de que está trabajando ser agrnpados en unidades mayo r es hacia objetivos de valores sociales tan- para fines de supervisión y para la cegibles, el estudiante consciente recibirá lebración de institutos de maestros toun estímulo para dominar los conoci- dos los años."

S1tgestiones pam afustar el citrrículo hacia estos obfetivos

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STATEMENT OF THE OWNERSHIP, :MANAGEllENT, OIROULATION, ETO., R·E QUIRED BY THE • ACT OF CONGRES OF AUGUST 2~. 1012, 01 REVISTA DE LA ASOC!,\C!ON DE :MUJERES GRADUADAS DE LA UNIVERSIDAD DE

3 PUERTO RICO publishcd qunrtcrly nt Snn Junn. Puerto Rico !or Ociobor l, 19 9.

Puerto Rico San Juan

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Bofore me, a Notary Pub1ic in and for the State and count.y aforesaid, personnlly nppear~d ~sabcl 5 10 Andr6u do .Agui1ar1 wbo, ha\'ing bcen duly sworn according to lnw! ~cposes nn~ snys thnt lB tho President of thc .Association wbich.. ¡1ublishes tho Ro'fista do la Asocmc16n do MUJercs Gradu~dns do la Unh-c.r~idad do Pucrlo Rico nnd thnt thc following is, to be the bcst o( her knowledgo nnd behof, n. tr~o statcmcnt o! tho owncrship, mnnagement (and if a daily papor, the circulation), et~., of t~o n(ores~id publication for tho dato shown in t-ho abo'\"e caption., r_equircd by tho .Act . ol August. '"'~· 191 .. , cmbodiod in f!cctioo 411, Postal Laws and Regulation, printed on the reverso of th18 lorm, to wit: 1.

Thnt, the ·namea and addresses of the publisher, editor managing editor, ond business managers

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2. That thc owncr js: (ll ~wned by n cor.poration, its noma a.nd o.ddress must be stnted and nlsO immediately tbereunder the namcs and addresses of stockholders owing or holding one pcr ccnto or moro ol total amount of stock. If not owned by a corporation, the no.mes and nddrcsses of the indiYidunl owners must be given. lf owned by a firm, compo.ny, or other unincorporo.tcd concern, its nnmo nnd nd· dress, as well as those of each individual member, must be gi\•on.)

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4. Tbat. the two paragraphs nexti o.bo,·e, giYing the nnmes of tho ownors, stockholdcrs, and sccurity holders, jf any, contain not only tho list ol stoekholders ond sccurity holders o.s they appenr upon tho books o! thc company but. olso, in cases where tho stoekho1der or security holdor appears upan tho books of ihe compauy as trustee or in any other fiduciary relation, tba name oí tbe person or corporalion lor whom such trustee is acting, is gi'\"eD; also that the said h\.'O pnrogrophs contain sto.tements cmbrocing affiant's lull knowledgo ond beliof as to the circumstances ond conditions undcr which stockholders and &ccurity hold er s who do not appcar upon the books o! the compo.ny ns trustecs, ·hold stock nnd sccuritics 1n o. capacity other than that ol a bona fida ownor ¡ and ibis arfiant has no rcason to belie\'O tbnt o.ny uther pcrso~ association, or corporaUon has any interest dire~t or indirect in tho said stock bonds or oth<'r sccurit-ies 'than ns so stated by him.

-- · ' ' ' -Asociaciúh do Mujeres· Grnd.uadns de la· Unfr.ersi<lad ·de Puerto Rico.

(Signcd) ISABEL ANDREtr,.DE AGUILAR, Prcsidcui~ ..

Sworu lo and aubscribed befare mo this 28 day ol Sertcmbcr 1939.

(Sigocd) .LUIS VENEGAS CORTES Notary Publc. (llly commission expiros .. ;.......................1939.)

....,_.. ....._.

... ---···- -·

... ·-· ........ ····-·

.

· -· ~

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1ND1 CE AlgUi1os datos sobre nuestros colalioradorcs de este número

Página 2

Editorial -------------- -------•- --· ------- _____ ------------------ -----

3

Nuestra Go1tvcnción AilUal ----------------·----·---------------------

5

Entrada a la Vida-Ann María O'Neill --- ---- -------------------------

6

Población y el Nivel de Vida-Dr. Julio B. Ortiz -----------------------

12

;,Qué preparación dial'ia necesita el Maestro?-Herminia Acevedo·--------

16

Jaime Torres Bodet: Novelista del Secreto-Julia Córdova Infante -------

19

Destiu·o del Cuento en Carmeiina Vizcarr011do-Carmcn Alicia Cadilla ____ _

2-1

El Negrito Chelo. Cuento-Carmelina Vizcarrolldo ---------------------

25

Algunas oi>ihiones sobre el libro "Poemas pal'a mi Niño" -------------

2G

'fres p~cmaS-Carmclina Vizcarrondo----------- - ----------------------

2i

i>roserjlina Rescatada, de Jaime Torres Bodet ---- -------------- -----

28

Daumi~r, Pintor del Quijote-Nilita Vientós

30

La Cortesía en el Hogar-Berta Cabanillas ----------------------------

33

in Memotlam-Beatriz Lassalle - ------ ---------------------------------

34

Noticias )le lnterés General ------------------------------------ -------

3i

Noticias 1le. la Asociación

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Personales de las Socias

45

Objetivos del Sistema ele Enseñanza Pública de Puerto Rico ____________ _

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REVISTA de la

A socüición de Muj eres Grculmulas Universidcul ele Puerto Rico Directora:

lvfargot A rce Blanco Sub-Directora:

Nilita Vientós Administradora:

Generosci Fen uíndez N et

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Cuerpo de Redactoras :

H erininfo Acevedo Berfo Ccibanülas Ju stina Ccirrión J ose/inci Rodríguez Lóvez Ca1'1nen Rivera Alvarado 1lfatilde Pérez de Silva 1

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