.71
J '/
Comunicación )
proc~so electoral ••••••••••••••• 4 Y 5
En ~ta edición previa a las elecciones generales de Puerto Rico, Diálogo publica tres reportajes ded1cados a este tema. La compallera María Mercedes Grau entrevista a destacados periodistas de distintos medios con el propósito de explorar las condiciones técnicas de las empresas de comunicación para este evento y las experiencias profesionales y humanas que el mismo representa. Otros artículos interesantes relativos al proceso político pueden leerse en las páginas 36 y 37.
Cooperativismo: un estilo de vida ••••••••••••••••8 Y 9 En el mes del cooperativismo nos adentramos a una cooperativa de vivienda en Trujillo Alto. Allí nos proponen un estilo de vida distinto; una alternativa frente a la competencia desleal, la soledad y el individualismo.
Prioridades de la refo rma educativa •••••••••
10 Y11
Un intercambio cultural con Venezuela nos ofrece la oportunidad de conocer las experiencias de una nación hermana en el ámbito de la educación y la lucha por el desarrollo. Por su parte, el ex secretario de Instrucción Pública, Ramón A. Cruz, propone una visión crítica del proceso de reforma educat.iva en Puerto Rico.
Jennler Wolff
Enrique Cruz
El uni verso animado de Poli 1\tarjchal ••••••·•••••••••••••••• 21 El talento creativo de los jóvenes puertoriquei'los tiene un hermoso retrato en la vida y la obra de Poli. Por eso le dedicamos nuestra ponada de PARENTESIS.
"Bregando" con Lu is Rafael Sánchez ~ •••• 22
Y 23
La columna de nuestro escritor invitado asume la palabra dicha y la escondida y juega ("o brega") con sus lectores en una original reflexión de nuestra manera de ser puertorriquei'la.
Atletas universita rios a Dominicana
Tecnolo~ía JGe~arrollo: el reto l ela llumaniGaQ Un
tema de extraordinaria actualidad ocupa las páginas de la sección DIALOGO A FONDO. El reciente congreso auspicíado por el Recinto Univers!tario de Mayagüez marca el inicio de un debate n~ce~o para el Puerto Rico de hoy y del futuro. El reportaJe re~lizad? por nuestra compañera Odalys Rivera, con la asts~enc1a d_e Luis A. Irizarry Freire, oficial de prensa del rec1~to ~el dental, aborda temas tan pertinentes c~mo: ClenCI_a y tecnología, desarrollo y colonialismo, énca, educación, sociedad y progreso técnico. El diseño de portada es de Heriberto González. (Ver página 15)
...
•••••••••••••••••42 Y 43
Los mejores atletas universitarios acuden a uno de los eventos deportivos internacionales más importantes de nuestra región. Edna Gascol (Fotos Ricardo Alcataz)
Poi Marichal
Director
Luis Fernando Coss
Asistente del Director
Rosario del Pilar Meléndez
Jefe de Redaecl6n
Maria Mercedes Grau
Redaecl6n
Uzette Cabrera, Odalys Rivera, Elí lrizarry y Dayani Centeno
Fotógrafo
Ricardo Alcaraz
Dlsel\o
Estudio Gráfico
Información Universitaria
Crcuito Informativo de Diálogo (CID)
Información Internacional
Agencia de Noticias Espaflola (EFE)
Se aceptan colaboraciones. Dllllogo se c:om¡rom818 a uaminarlas, pero no ~ 1 public:al1as, ni a conle6tar COIT86pondencia rellcicnada. La colaboraciones deben erMal1as 1 maqlinilla, a doble llp8Cio y no deben exc:eder las m OJII'illas (papel8112 x11). Dláloflo se l8&8tVI el derecho de ~las CCITICX:ione& de •tlo que sean pertinana. Adsailo a la oficina del Plesidente
de la l.lrMnidad de Pue~ Rico. Año2-tm.19 · 0Cl¡tn1988
VdtCenter,
1) 1 Jllt.\ 1 '-' " G ,.,. V
1868,E~ ·------·-----·
Rio Piedras. Muñoz Puem RiYn Fboo 00925
Telélcno6: 763-10151763-1370/758-5510
,1
~·
OTICIAS
Estudios interdisciplinarios en UPR Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo a Uni_versidad de Puerto Rico realizará un estudio comparativo sobre patrones de conducta sexual de la población estudiantil en Puerto Rico, Haití, República Dominicana y la población hispana del sur del Bronx .--=----.(Nueva York), para determinar el '------conocirni~nto de los universitarios y es~<~;blecer estrateg.as d e campañas preventivas sobre el Smdrorn~ de lnmunodeficiencia Adquirida (SIDA). _E~ nov1ernbre de este año científicos sociales, ~é<hcos y estudiantes graduados d e distintas matenas comenzarán a trabajaren la recopilación y análisis de datos sobre una muestra de 6,000 estudiantes de las once unidades académicas de la UPR. la investigación es de naturaleza diagnóstica y pretende determinar qué conceptos erróneos tienen los estudiantes sobre la enfermedad. Así lo señaló la doctora Ineke Cunningharn, coordinadora del estudio en el Instituto de Estudios del Caribe. También persigue auscultar cuáles son las actitudes sobre la sexualidad de los estudiantes universitarios, qué piensan sobre el uso de substancias controladas y los contraceptivos, apuntó el doctor Luis Nieves Falcón, director del Instituto de Estudios del Caribe. la idea d el estudio parte de este Instituto. Después de hacer el estudio con los universitarios, los investigadores le aplicarán la misma metodología a una muestra de la población en general. la celebración del "Día Internacional de Alerta. sobre el SIDA" el primero de diciembre, será la primera actividad pública del proyecto. la segunda etapa de la investigación incluye un estudio comparativo de los resultados con los de proyectos similares que se harán en República Dorni-
L
nicana, Haití y la población del sur del Bronx. Los investigadores escogieron estas regiones pensando que las distintas culturas podrian mostrar variantes
sobre la exposición al SIDA y las razones de su incidencia. Santo Domingo y Haití tienen una alta tasa d e SIDA, pero una baja incidencia de drogadicción. Se observaráaquépatrones deconductasedebe,sostuvo Nieves Falcón. Por su parte, Cunningham indicó que en el caso de Haití el SIDA se reproduce entre la población heterosexual. En cuanto al sur del Bronx, Nieves Falcón dijo que se escogió porque se quiere estudiare! comportamiento de latinos en el exterior de sus respectivos países. Además el Bronx Lebanon Hospital, el cual está asociado con la escuela de Medicina Albert Einstein, colaborará en la investigación. · Esta investigación viene a satisfacer la necesidad de estudios sociales sobre el SIDA. la carencia de este tipo d e estudios no se da solamente en el Caribe sino en todo el mundo, según Nie ves Falcón. En el estudio se analizará la interacción entre lo sico social y lo médico. la composición d el comité investigativo así lo refleja. Forman parte d el mismo los doctores en medicina José M. García Castro, Carmen Zorilla, Oernente Díaz y Rafael Rivera Castaño. También participan Maria Rodríguez, profesora de administración de empresas, Luis Nieves Falcón e Ineke Cunningham, d el Departamento de Sociología y Antropología del Recinto de Río Piedras. Por otro lado, el profesor Fernando Agrait, presid ente de la UPR, informó que el Recinto de G encias Médicas llevará a cabo investigaciones sobre la transmisión perinatal del virus en coordinación con los Institutos Nacionales de Salud de Bethesda y Maryland. La Universidad asignó $6,717,822 para un grupo de investigadores dirigidos por el doctor José Miguel García Castro. !:íegún destacó Agrait, esta investig<ción "coloca a Puerto Rico al más alto nivel y a la vanguardia del mundo en cuanto a trabajo de investigación científica en lo que se refiere al SIDA". ·
Estudiantes podrían evaluar profesores específico a utilizar en cada caso. Ante la diversidad de métodos de cada recinto, el Consejo de Educación Superior pidió recomendaciones más espeáficas de enmiendas a los diversos reglamentos (Reglamento General de la UPR, Reglamento de Estudiantes y reglamentos de cada unidad). En un momento el proceso se vio amenazado por la aparente complejidad d e la petición que hiciera el CES, pero parece ser que las unidades han asumido la tarea de definir un sistema de evaluación acorde con sus necesidades. El profesor de Humanidades en el Colegio Universitario deCayey y representante a la Junta Universitaria, Rafael Aragunde, señaló que en el CUC se ha fonnado un comité pára atender el asunto.
formÍ.dad con las evaluaciones que se usan actualmente. Gladys Jaime, estudiante de Gencias Naturales en el ~legio Universitario Temológico de Bayamón, explicó que en el CUTB existe un sistema de evaluación i el Consejo de Educación Superior autoride profesores pero, a su entender, no lo llevan a la zara una certificación que haria obligatoria práctica. la evaluación de profesores por parte del "'Una ver', denunció la joven, •evaluamos a una estudiantado, marcarla un gran avance en prof~ra que una~~ después llegó al salón muy la lucha por la participación estudiantil en el sentida por lo que escnbunos. Otro profesor hubiera ..,:~~~~ quehacer universitario. tornado represalias". En 1986, a instancias de un representante Sarnuel Nals, estudiante de Administración d e estudiantil del Recinto de Mayagüez a la Junta UniEmpresas en el CUTB, comentó que en una ocasión un versitaria, el organismo propuso al Consejo de Educa- · profesor admitió en clase que no le tenúa a las evaluación Superior que se enmendara~_ los reglamentos y~ ciones porque "yo tengo permanencia y d e aquí no me hiciera rnandatoria una evaluaaon general de la cahsaca nadie". la rectora del Colegio Universitario de Humacao, dad de enseñanza de Jos profesores por parte de los "Esto se ha convertido en un ritual, en el que los Elsa Berríos, indicó que allí trabajan en el diseño de un estudiantes expresan su sentir, pero no se torna en estudiantes. modelo evaluativo apropiado. Algunas unidades académicas ya practican algún cuenta"; añadió. En este momento la Junta ha puesto en manos del tipo de evaluación, pues el Reglamento C:~neral de la Sandra Hemández, estudiante de cuarto año en presidente de la Universidad de Puerto Rico, Fernan- . Bayamón, recordó su experiencia: " Una profesora UPR aprueba el principio de evaluaaon por los do Agrait, los resultados de sus gestiones a favor de la llegó al salón el primer dr.i''lfé clases del segundo estudiantes. enmienda. El Consejo de Educación Superior espera Pero ésta no es formalmente reconocida corno un semestre con las evaluaciones del semestre anterior. por la aprobación del Presidente para decidir sobre la criterio importante al consi~erar la tar~a ~el profesor, Conlospapelesenlarnanonosdijoquenocrefaeneso, y mmenzó a burlarse de Jo que los estudiantes habían yaquenosedefinenlasmedld~sa.se¡~Uirruel~que · medida. Mientras, los estudianteS no conocen su denrllO a escrito•. ' tienen esas evaluaciones, segun md1có el pres1den!e evaluar, ni siquiera algunos consejos lo entienden del Consejo General de Estudiantes del Recinto de Río En_ el ambiente prevalece la inquietud por la completamente. necesidad de un sistema de evaluación justo. Piedras, Luis Morales. Estudiantes en el Colegio Universilario TeaiOiógiTambién en 19861afunta solicitó a las unidad~ que ~-esperar que la Universidad se haga •eco de co de Bayamón, por ejemplo, manifestaron su inconlas mquietudes de la población universitaria". remitieían sus recomendaciones sobre el mecarusmo
Por qayani Centeno de Dzáfogo ·
S
''' - ' •• l>iálogoooc:bA) 1988-3
..-.
~1========~==~R~e=p=o=~~~~JE~======~~~~
Periodismo moderno y elecciones generales 1988 Por María Mercedes Grau de E>iálogo ño de elecciones es año de competencia. Los políticos compiten por las simpatías del electorado. Los medios de comunicación también libran sus batallas, pero por la ~udiencia televisiva, los escuchas rad1ales y los lectores de prensa escrita. Para explorar la relación entre el period!smo m~em? y .el proceso electoral, Diálogo entreVIStó a se1s penod1stas en puestos claves de diversos medios de . comunicación: WKAQ Radio Reloj, WEUC Rad1o en Ponce, WAPA 1V Noticentro 4, TeleOnce Las Noticias, y de los periódicos El Nuevo Díay ElMundo.
A
Un nuevo enfoque · Los entrevistados coincidieron en una intención común: darle al público menos dime y direte político y más información útil y educativa sobre los procesos electorales. Según explicó la mujer anda de TeleOnce, )ennifer Wolff, "en los últimos años se han hecho estudios de opinión: y qué es lo que la gente quiere ver, pues cosas más relevantes a su vida diaria, reportajes de medicina, del consumidor, de sus problemas diarios" y no los afanes de los políticos. El periódico El Nuevo Día y W APA 1V con N oticentro 4, condujeron encuestas entre sus lectores y espectadores que reflejaron que la política no es una de las preferencias del público. La misma tendencia identificaron los directores de noticias de WKAQ Radio Reloj, Christopher Crommet, Agustín Muñoz de WEUC Radio en Ponce, Linda Hemández de
La gráfica computarizada y los mapas de población electoral son otros instrumentos que utilizarán los· canales de televisión para contrarrestar la sobre exposición de los políticos en la pantalla chica. Además estos recursos proveen a los canales del material visual atractivo para "rellenar esos tiempos muertos" en que no hay grandes cambios en los résultados de las votaciones TeleOnce y Rafi Matos, ex sub director del periódico El Mundo y ahora jefe de información del periódico El Vocero. Tanto Enrique Cruz, director de Noticentro 4, como Linda Hemández, productora de Las Noticias, dijeron a Diálogo que sus bancos de datos computarizados suplirán información durante toda la ' ~ noche de las elecciones para llevar a la pantalla sólo lo más relevante al proceso y evitar las presentaciones . excesivas de los candidatos con sus dimes y diretes. Asimismo, y al igual que otros medios como WKAQ Radio, no presentarán a ninguno de sus reporteros realizando análisis político. De esta manera evitarán la identificación de sus periodistas con cualquiera de los partidos. En el Canal 11 todos los reporteros, incluso los
Rafael Malos; Jefe de ilformación de El Vocero y José Delgado, Jefe de redacción de la Agencia EFE.
ancla, estarán "en la calle" y sólo el analista Juan interpretativa" ni en la certeza que le dan a los núme!"1anuel . ~a reía Passalacqua trabajará con la ros el haber esperado un poco para su divulgación. mf?~c1on computanzada, las proyecciones y los Castañeda sostuvoqueel bombardeo de datos y resulanahs1s de los eventos de la noche deiS de noviembre. tados en '"!na noche electoral puede ser confuso, porGarcía Passalacqua y su compañía Análisis, Jnc., fue que cambta de momento a momento. también contratado por Radio Reloj con el mismo propósito. La planificación técnica Mientras, el equipo de Noticentro 4 estará destacaUn año antes de las elecciones comienza la planifido en puntos estratégicos para la recolección de iníorcació~.técnica y logística del trabajo periodístico. La maci~n en vivo. Será la profesora Marcia Rivera quien televts1ón, por su sofisticada tecnolog1a y los elevados maneJMá desde el canal los análisis de política a través costos de producción, es la que más problemas enfrende los datos computarizados. ta en la co~rtura e~ vivo d e un proceso eleccionario. La gráfica computarizada y los mapas de población En el patS hay s1ete televisoras que compiten por electoral son otros instrumentos que utilizarán los llevarse el mayor "rating" de audie ncia: Telemando, c~ales de televis!~n para contrarrestar la sobre expoWAPA 1V, Te~c0nce,e1Canal7, e1Canal24, el18yel Sioón de los pohtlcos en la pantalla chica. Además 40. Todos han mvert1do fuertes sumas de dinero en la estos recursos proveen a los canales del material vicompra o alquiler de equipo computarizado unidasual atractivo para "rellenar esos tiempos muertos" eit ~~ móvil~, diseño de ~croondas, equipo tel~fónico, que no hay grandes cambios en los resultados de las mac_ena)C Y programaoón de datos y gráficas comvotaciones, puntualizó Enrique Cruz. putanzadas, y contratación y adiestrainiento de perOtra tendencia dominante en las televisoras y rasonal. . dioemisoras es la utilización de las computadoras ~s el~iones son el bótate de cada cuatro añosw, para realizar sus propios conteos de votos. De esta segun Ennque Cruz, cuyo departamento de noticias manera logran independizarse un poco de los núme~.mentó el presupuesto en un 50 por ciento este año. ros provistos por los partidos políticos. Los comités tentras, TeleOnce separó doscientos cincuenta mil centrales tradicionalmente son más rápidos en sus dólar~ sólo para la cobertura eleccionaria. cómputos que la Comisión Estatal de Elecciones d ~ast tod?s los noticiarios televisados tendrán uní(CEE), puesto que no ofrecen resultados oficiales. E~ ~móVIles en sitios como la Comisión Estatal de Por su parte los periódicos procuran balancear el ecoones, Y los comités centrales del PPD y el PNP espacio dedica~o ~ los enfrent~mientos de los polítide;scte donde transmitirán en vivo con señales de cos con la pubhcaoón de trabaJOS especiales sobre las nucroondas. tendencias electorales en la isla, análisis sobre poblaf El sistema de microondas es extremadamente efección electoral y otros. Además, para contrarrestar el tv~i cuando l~s televisoras tienen que movilizar su impulso de la televisión y la radio con su uspot eq po. ~ara tn_forrnar sobre eventos especiales en coverage", la prensa escrita procura mantener un tr~nsnustones mstantáneas. Pero en Puerto Rico e;; tilo gráfico, .con fotos.a color y agresivas diagrama- extsten · d e nucroondas, . . pocas . free .. uenctas cada una eones de págmas, exphcó Rafi Matos, ex sub director con.sets ~ Siete canales" por donde viaja la onda de de El Mundo. somdo e Imagen. Sin embargo, según el director del diario El Nuevo Pa.ra estas ~lecciones los directores de noticiarios Día, Carlos Castañeda, aunque la televisión y la radio 1 "salganalante" con los resultados y los temas calientes te~=~ dt~ron un sistema mediante el cual u . as nusmas frecuencias de microondas con de las elecciones, "no aventajan al periódico en la cosa canales Intercalados. "Ahora hay siete estaciones de M
Jeni11er WoHI, mujer ancla de las Nolicias, TeleOnce.
Christopher Crommel, director de noticias de WKAQ, Radio Reloj y la reportera Jud~h Borunet. (Fotos Ricardo Alcaraz)
televisión intentando hacer transmisiones desde el mis~ lugar a la misma vez. Tuvimos que hacer varias reuruones con los directores de noticias para ponemos de a~erdo en el uso de los microondas ese día", ya que s1las señales llegan a cruzarse, "ninguna se vf!', recalcó Cruz. Por ejemplo, si WAPA utiliza el canall de una frecuencia de microondas desde la sede de la CEE en el Coliseo Roberto Oemente, entonces TeJemundo debe usar el canal 3, TeiE.Once el 5 y así sucesivamente. Con la utilización de canales alternos, las microondas tendrían suficiente espacio para viajar hasta las televisaras sin llegar a cruzarse o anularse unas a otras. La radio también utiliza los sistemas de microondas, teléfonos celulares y radio teléfonos para sus transmisiones en vivo, pero su inversión de presupuesto y planificación técnica es sustancialmente menor que en la televisión. Para Christopher Cromrnet, de WKAQ sus reporteros están en "estado de movilización continua" con corresponsales en Ponce y Mayagüez. La transmisión electoral sólo requirió que Radio Reloj invirtiera 6,000 dólares en compra de equipos, y la reestructuración de Jos horarios del personal para evitar la contratación de nuevos empleados. Por su parte WEUC de Ponce ha instalado también su propio centro de cómputos y destacará locutores en las Juntas de Inscripción Permanente del sur, así como en municipios claves como Coamo, Guayanilla y el mismo Ponce, donde los problemas con los alcaldes incumbentes podrían provocar cambios en el mapa político del país. Los periódicos pueden nutrirse del trabajo de la televisión, la radio y las agencias de noticias, porque se . publican al otro d ía. No poresodejande planificar una cobertura especial del proceso eleccionario con sus propios periodistas, tradicionalmente destacados en la CEE, el PPD y el PNP en la noche de las elecciones. Los diarios no invierten generalmente en la compra o alquiler de nuevo equipo para el proceso elecciona. rio. El flujo de información que llega a ~na m~ de redacción de un periódico en Puerto Rico provtene mayormente de los reporteros de la propia empresa y de tres agencias de noticias: la Agencia EFE, Prensa Asociada y Prensa Unida. Estas agencias cubren con sus periodistas y corresponsales los ~~~tos del p~ so electoral y lo transmiten a los penódicos de la 1sla y del extranjero. A su vez por sus "cables" en.tra la información del proceso electoral norteame~cano, que los medios puertorriqueños deben cub~ con igual profesionalismo, aunque con menor despli~e. Los diarios también cuentan con un personal fiJO de periodistas, fotógrafos, diseñadores gráficos, prensistas y mensajeros que unos meses antes de los comicios y especialmente los fines de semana, cuando se desarrollan los grandes actos políticos y cierres de
campaña, trabajan de sol a sol en la caza de la información.
La noche de las elecciones Los avances tecnológicos de nuestra llamada "era de las comunicaciones" despliegan todo su alcance en una noche electoral. Las mesas de redacción de los medios se convierten en centros de recepción de una inusual cantidad de datos recogidos por un ejército de periodistas, técnicos, camarógrafos y fotógrafos, presionados por el tiempo y la competencia. Todo y todos bajo el mando del jefe de redacción, el editor o el director del noticiario. Si la planificación d el trabajo periodístico es larga, difícil y costosa, "ponerlo en práctica es peor", opinó Agustín Muñoz, periodista radial desde hace 17 años. "No hay nada comparable a la tensión de un jefe de redacción en un día de elecciones", dijo a Diálogo Rafi Matos, veterano de cuatro comicios consecutivos. Los relacionistas públicos y vendedores de imagen, las informaciones contradictorias, los reporteros, los fotógrafos, los colaboradores, el público y la certeza de que hay buena competencia, todo dispara al jefe de redacción durante 12 ó 15 horas consecutivas, sin descanso. Esa noche es cuando "algunos descubren que no sirven". "En las elecciones hay histeria en el sentido en que todo el mundo está ansioso porque todo salga bien". El trabajo se triplica, pero Enrique Cruz tiene que salir al aire comoquiera; a la misma hora y con una aparien-
cia fresca y de buena disposición. Como ancla del Canal4 Quique Cruz siente un gran peso sobre sus hombros: "el ancla se convierte en cierta medida en el mayor forjador de opinión pública que pueda haber en un país", algo que cobra especial significado en una noche d e elecciones, cu,ando las pasiones están encendidas y los medios en· muchas ocasiones cargan con la culpa de los resultados. Al respecto Jennifer Wolff le relató a Diálogo que en las pasadas elecciones, algunos periodistas '1legaron a temer por su seguridad física" cuando los números decían inequívocamente que el PPD había ganado. Los que estaban destacados en el comité central del PNP recibieron reproches por parte de los penepeístas, quienes en ese momento sentían que la prensa, con su extensa cobertura de los procesos judiciales del Cerro Maravilla, le había hecho daño al partido. Pero es quizás la competencia entre los própios medios la parte más dura del trabajo periodístico eleccionario. "La calle siempre es una jungla ese día, pero ahora hay más medios y la competencia será más agresiva", resumió Jennifer Wolff. Especialmente para las televisaras locales, que ahora compiten con las noticias de las grandes cadenas nor~~~ericanas que tra!'5~ten por cable, y con los notic1anos de penetrac1ón mtemacional como Univisión, el trabajo de la cobertura electoral se convierte en un reto. Según Quique Cruz, los puertorriqueños hacen un trabajo "excelente en el negocio más difícil de la 1V, las noticias".
>
···-·-·------····r,foii_ c.iÁs··--· ----. -- . Dem.andan can1bios en asistencia econoiTIIca -. .. .
..
/
'
~
Por Odalys Rivera y Gisela Cordero de Diálogo oy al igual que ai'los atrás, la Administración no parece haber encontrado la solución para que los estudiantes del Programa de Estudio y Trabajo comiencen a trabajar desde la primera semana de clases. ¿Porqué la demora? ¿Adónde va a parare! dinero que no logran cobrar los estudiantes y que proviene de asignaciones fijas al Programa? "En Humacao siempre tuve problemas con los cheques de beca y con los del pago del trabajo. Me cuestioné a qué se debía esto, pero no pregunté porque sabía que no me iban a decir la verdad", dijo Raúl Guadalu pe de la facultad de Oencias Sociales de Río
H
Pi~:iovendelaEscueladeComunicaciónPública
académica. "El propósito del programa es que los estudiant.e s aprendan y hagan una labor productiva". La solución a los atrasos según Torres podría lograrse con la mecanización de la Oficina de Asistencia Económica. En Río Piedras este proceso comenzaría en octubre. La joven Yamilette Vargas, estudiante de Comunicación resume el reclamo de los estudiantes. "Es vital, dijo, que el proceso de asignación se acelere. Hay gente que necesita para gastos de comida, libros, hospedaje y transportación". ':Creo que es imprescindible que se haga algo", concluyó Yamilette, una joven que como muchos otros fue asignada a su puesto en estudio y trabajo a mediados del~ de septiembre, un mes después del comienzo de clases.
(Falos Rialdo AlcaraZ)
Explican tardanza_e_n b_ecas _
A
que participa desde hace un año y medio en Estudio y pesar de que las gestiones realizadas por Trabajo indicó que siempre comienza a trabajar e!' la tercera semana de clases. la Universidad de Puerto Rico para evitar William Almodóvar, comenzó a trabajar a princiel inminente recorte de fondos federales pios de septiembre, cuando las clases comenzaron en en asistencia económica fueron exitosas, Jos estudiantes recibieron tarde las cartas Río Piedras el15 de agosto. De los doce estudiantes entrevistados por Diálogo,. ,_:.---.., de concesión de becas y en muchos casos sólounorespondióquehabíacomenzadoa trabajar selesredujeronlasasignacionesdefondos primera semana de clases. con respecto a ai'los anteriores. ¿Qué dicen los administradores? El director de la Oficina de Asistencia Económica Luis Negrón Gaztambide, director del Centro de la Administración Central de la UPR. William Ocupacional y de Empleo, expresó que lleva nueve Feliciano corroboró que el retraso en las cartas de ai'los trabajando en ese departamento y que la norma concesión se debió a que las computadoras de las ha sido ubicar al estudiante de Estudio y Trabajo un oficinas donde se procesan las solicitudes de las Becas mes más tarde. Pell tuvieron que ser reprogramadas. Negrón, quien es la persona que se encarga de Estas computadoras estaban programadas para entrevistar a los solicitantes para colocarlos a través evaluar las solicitudes de los estudiantes puertorridel recinto, dijo que esta situación podía deberse a los queños, de acuerdo a la nueva reglamentación introproblemas en el Centro de Cómputos a la hora de ducida por el Departamento de Educación Federal, evaluar las matrlculas. Allí hay mucho trabajo para bajo la cual no se considera la planilla de contribución poco personal, que tiene que revisar anualmente más sobre ingresos de Puerto Rico equivalente a la de de diez mil rnatrlculas de los beneficiarios de Estados Unidos. Asistencia Económica. Feliciano dijo que aunque todos los estudiantes del El funcionario sugirió que para acelerar el proceso sistema de la UPR habían confrontado el mismo prose podría preparar a mano un listado con la blemaenrelaciónalascartasdeconcesión.lasituación información socio-económica del estudiante, la que se hizo más patente en el Recinto de Río Piedras, por seria evaluada durante el verano. De esta forma la ser éste el de mayor número de estudiantes. colocación del solicitante quedaría sujeta sólo a la Bajo la nueva reglamentación, los universitarios de verificación de su matricula y número de créditos. Así Puerto Rico hubiesen tenido una drástica reducción muchos estarían asignados a sus trabajos desde el en los fondos federales que reciben para sufragar primer día de clases. · gastos de estudios. Por otro lado, la Directora de la Oficina de Asistencia Económica del recinto riopedrense Luz M. Santiago infonnó que al estudiante se le paga de acuerdo a las horas trabajadas. Si los estudiantes no cumplen con las horas requeridas, estedinero seconvierteen un fondo común que se utiliza para otorgar becas o estudio y trabajo durante el verano. Para reponer las horas perdidas durante las dos primeras semanas de clase, se hacen an-eglos internos con los estudiantes, Informó Eric Hemández, director de laOficina de Asistencia Económica de la Administración de Colegios Regionales. En esta dependencia también el dinero no cobrado pt1rlmtstudiantes se deposita en un fondo cumulativo. Miguel Torres, decano auxiliar de Asuntos Complementarios d el Recinto de Río Piedras, opinó que el programa está mal dirigido y que es necesario elaborar un plan de trabajo que resuelva la situación. Para Torres es impo~nte que Los aslllciéiR hacen la acosUnlnda lia. la experiencia de empleo ennquezca la_ t es
.,. __ ... - . . ..... . .. ... . . . . .. ...... -.. -.- ... . -... .. .. -- .--
Ante esta s1_tuaoón, el presidente de la UPR, "!er nando E. Agra1t, aleg~ al Con~.d~ Estad_os Urud~s que esta reglamentaCIÓn ~a d1scnrrunatona y conslguió que fuera anulada. Sm emt>aJ:go, muchos de_los estudiantes entrevistados por Diálogo en las filas donde se estaban entregando los cheques ~ejaban en sus rostros el descontento por la red~cc1ón en sus fondos de becas, que contrasta~ drásticamente con las asignaciones de años antenores. Betz.aida Pagán, quien cursa el segund~ año en ~ F~cultad ~~ Estudios Generales en el Reonto de Río Pied_ras, diJO que aul_l<lue ~1 ~mento de pagar (2~ de septí~mbre) !'o habJa reob1do la carta de conces1ón acud1ó a cobrar el cheque corno de costumbre. Para su sorpresa encontró que la ~tidad del mismo era mucho menor a la que reobó en otros años .. "Yo cobraba 280 dólares regularmente, y ahora me dieron unchequede_141N. Otra estudiante alegó que a veces las cartas venían antes de comenzar el primer semestre, durante el verano, y que este año la recibió dos semanas después de ~ber comenzado las clases. .. M1guel Oquendo, de la facultad de Pedagogía diJO queesteañoseleasigTJafon300dólaresmenosqueel año pasado. "Sé de algunos compañeros que todavía no le ha llegado la carta de concesión y otros que después de haber hecho la fila para cobrar sus cheques les dicen que no aparecen en la nóminas", señaló. No obstante también hubo estudiantes, principalmente de primero y segundo año que alegaron haber recibido la carta a tiempo. Uno de ellos aseguró haber recibido una cantidad mayor este año. Luz M. Santiago, directora de la Oficina de Asistencia Económica del recinto, dijo que este año las cartas habían sido enviadas más o menos para la misma fecha del año pasado. Sin embargo estuvo de acuerdo en que la nueva reglamentación del Departamento de Educación Federal retrasó en parte el proceso de otorgación de becas. Alegó también que había algunos estudiantes que no entregaban las solicitudes a tiempo o las entregaban incompletas, lo que afectó de forma significativa la agilidad en el proceso de evaluación y la asignación de ayudas. Santiago se mostró sorprendida de que hubiesen estudiantes que dijeran haber recibido menos fondos este afio, Y aseguró que en la primera nómina de cheques correspondientes al mes de septiembre reflejó que hubo un aumento de dos mil dólares en becas PELL
NoTICIAS
Recla111an ciencias al servicio del país Sugirió también que siempre será necesario de_sarrollar algunas áreas desde el Centro, por su extens1ón . o cornph~jidad. Sobre la filosofia investigativa del Centro, Ortiz anunció que, cualquiera que sea su futura estructura administrativa, la dirección de la investigación debe ser muy clara. "Hay una responsabilidad social de que la investigación que se haga nos sirva para resolver muchos de los problemas ambientales que tenernos". "Es alarmante que los problemas ambientales que más apremian a nuestro país no son bien atendidos por la UPR. Uno de ellos es el manejo de basura, que debiera ser problema de investigación para departa-
Por Dayani Centeno de DiáTogo
''L
rnentos corno Planificación, Mantenimiento Ambiental, Ecología y Agricultura" . "Esperarnos que el gr:'ln ~to ~el Centro.sea una política institucional de mvestigaoón fuerte, q':le los trabaps que realizamos, corno el de Ja_basura, bnnden por lo menos una dirección de estud1ow. Ortiz, quien también dirige el O:ntro para e~ Fortalecimiento de la Docencia de la Ofiona del Pr~1dente, dip además que pretende que el CEEA seconVJc::rta en verdadero centro de práctica para los estudiantes graduados. "Es una manera de P':par~r al perso~l que necesitarnos para atender la s1tuaoón energética y ambiental del país" , concluyó.
a preocupación principal de la Universidad de Puerto Rico debe ser que las investigaciones que desarrolle respondan a las necesidades del país; y esta debe ser la idea rectora del Cento de ~·----..... Estudios Energéticos y Ambientales". Así habló la doctora A!ida Ortiz Sotomayor, directora interina del Centro, sobre esta dependencia. Este Centro, fundado en 1957 como Centro Nuclear, tuvo corno propósito inicial hacer estudios sobre la energía nuclear y sus usos en la ciencia y la medicina. En aquel momento funcionaba bajo el auspicio del Departamento de Energía federal y la Universidad, en terrenos aledaños al Recinto de Ciencias Médicas. Veinte años más tarde, con un nuevo nombre plantas. En este momento cuenta con 200 especies de (CEEA) y otras prioridades, esta dependencia univerplantas medicinales y 30 venenos_as. Se encue~tra ~n Por Uzette Cabrera Salcedo sitaria se dedicó a estudiar alternativas de energía, los terrenos de la Estación Expenmental en Río Piede Diálogo justo cuando se hablaba de una crisis energética. Serdras. vía para facilitar los procesos administrativos necesa~------------------Esta Escuela de Farmacia también mantiene rios para la investigación, que la burocracia universiinformados a todos los profesionales de la salud con lo a Escuela de Farmacia, una de las taria retrasaba. Para ese tiempo ya contaba con equipo más reciente y detallado en el surgimiento de dependencias más antiguas del sistema de la y recursos en el Recinto de medicamentos. Con este fin en 1973 se organizó el UPR, celebra su 75 aniversario. Mayagüez. Centro de Información de Medicamentos (CIM). Este Participar en la composición de los mediHoy el Centro vuelve a Centro está localizado en el quinto piso de la Bibliotecamentos más adecuados después de la disevaluar. su papel en el 6-- --,1 cusión con el médico, recomendar la mejor ca del Recinto de Ciencias Médicas. quehacer universitario. En el CIM se puede obtener información sobre !--- -_. manera de administrarlos y reportar los Según Ortiz Sotomayor, productos bajo investigación, interacciones, incompaefectos fórman parte del concepto moderno "farmacia doctora en Ciencias Maritibilidades, contraindicaciones, dosificación y reacclínica", que hoy orienta el programa de Farmacia, nas, hace tres años que la ciones adversas. destacó el doctor Andrés Malavé, decano de la Universidad le ha conceTambién orienta soinstitución. dido mucha importancia a bre el tratamiento Al acercarse el siglo la investigación, con nueadecuado en casos d e XXlla Escuela reconoce vos procedimientos que envenenamiento. que la importancia de permiten a un investigaOtra de las áreas las destrezas en la comdor realizar su trabajo donde la Escuela de posición de medicaDra. Alida Ortiz, diredOia Centro desde su departamento Farmacia contribuye mentos ha disminuido a de Estudios Energéticos y Amacadémico. al desarrollo de la raíz del crecimiento de bientales. (Folo Ricardo Alca"Mientras la Universi- raz) profesión fuera del la industria farmacéutidad crece, son menos neaspE(1o estrictamenca. Ahora el farmacéuticesarios elementos como el CEEA. Por eso comenzate académico, es la co tiene que ser más mos un proceso de evaluación con mi_ras a integr~r l~.s analista del medicaadministración. A investigaciones del Centro a la funoón acadérruca , través de la División mento de acuerdo a la añadió. Así se favorece el contacto con las escuelas condición del paciente y de Administración y graduadas y con las verdaderas necesidades energétiCiencias de la Condebe preveer el efecto cas y ambientales del país. . que provocará después ducta del DepartaLos proyectos del Centro incl~yen estudí~ sobre de dispensado. mento de Práctica, se energía solar, oceánoterrnal, de Vle.n to y de b1ornasa. El 22 de septiembre orienta a los adminisOtros son: un análisis de la vegetación de _El :Verde en de 1913secreóel Depar- Museo de Fannacia, primer piso edificio Farmacia y Eslucines. ReMo de tradores de farmacias el Yunque, para medir su respuesta a. oertos tratalamento de Farmacia en Ciencias Médicas, lnvelsidad de Puerlo Rico. sobre la selección de mientos de radioactividad; una evaluaoón ex~ de el Recinto de Río Piemedicamentos y las la Laguna Joyuda en Ca_bo Rojo;_y un estud1o sobre dras con un programa curricular de dos años técnicas del recetario. manejo de basura. Tarnb1én trabap con campos como conducente a un grado de químico farmacéutico. En Al concluir seis aflos de estudios elfarrnacéutico no la electroquímica y la bio~lo~. . . 1976 la facultad traslada al Recinto de Ciencias tennina su ~ucadón. Por tal razón desde el1980 la Todos estos estudios se finanoan con as1gnao~nes Escuela de Farmacia ofrece los cursos de Educación Médicas, integrándose así a las demás dísciplinas de la Universidad o porcontratosconempresas pnvaclínicas. · Continuada que exige anualmente la Asociación acredas o agencias gubernamental~, corno el DepartaLa Escuela de Farmacia se destaca por ser la segunditadora de la profesión. Además, mantien.e un mento de Energía d e Estados Urudos. da en adoptar un programa de estudios de cinco aflos, Programa de Estudios Graduados desde el1986. Durante el período de revísión, q':le de~ duzar: un comparándola con las escuelas norteamericanas, Esta Institución no se ha olvídado del aspecto evo-' año, un equipo nombrado por la Pres1denoaestud~rá según manifestó el Decano. lutivo en lo histórico y. social de la ciencia, y en 1984 los proyectos producidos por el Centro, la~ aportaooreabre un museo constituido por una réplica de la nes hechas por sus investigadores y el fluJO de recurfarmacia del siglo 19 en PuertG.Rieo- ,. Dependencias sOs externos. Luego se decidirá ~i ~s, los Por otra parte, este verano la Escuela estableció el de la Escuela de Farmacia investigadores y el personal administrativo pasan a Centro de Investigación lndustria-Univenidad. el En 19361a Escuela de Farmacia motivada por el facultades como Ciencias Naturales en Río Piedras o cual anteriormente estaba adscrito al Centro Energétiauge de la medicación natural en Puerto Rico creó el co. Ingeniería en Mayagüez. . . Jardín Botánico de Plantas Medicinales, donde se esti"No estamos hablando de la des..panoón del Este Centro desarrolla investigaciones de todo el mula el interés de la facultad en orientar y proveer Centro, sino d e explorar nuevas fo~ ron las qut: ~ sistema universitario de la UPR que tengan interés información sobre el uso de las plantas medicinales. investigación fortalezca la acaderrua y la acaderrua para la industria farmacéutica con el apoyo de la En el Jardín, a través de la investigación, se ha confirnutra la investigación. También tra~ de responem~ privada, Informó el Decano de la Escuela. mado la capacidad terapéutica o toxicidad de las der a una realidad fiscalw, aclaró OrtiZ. .
Escuela de Fartnacia cu:t;nple 75 años
L
se
!os
1
\
1 \
Cooperativis~o
un estilo de vida Por Dayani Centeno de Diálogo
8 área racrealiva se utiiza por los socios para ce1eb!ar wmpleaños, ies1as yaniv8!SIIios de la coopet'aliva.
vivi~~da fu~ron
Las
Recientemente se celebró un torneo de baloncesto para niños. (Fotos Ricardo Alcaraz) ·
cooperativas de ideadas para alojar a personas con bajos y medianos recursos, pero deben proveeralgomásqueun techo. Ciudad Universitaria . intenta ser modelo de comunidad, no sólo de cooperativa. Para Jorge Rodríguez, presidente de la junta directiva de la Cooperativa de Vivienda Ciudad Universitaria, este tipo de organismo propicia que la gente desee mantener u"n estilo de vida más cooperativo y comunitario. Gloria Alonso, residente de Ciudad por13 años, entiende que "'o más importante
¿Qué es una cooperativa de vivienda?
en~
De las muchas clases de cooperativas existentes, las de vivienda parecen ser las que mepr recogen e~ espíritu COO_P~rativo. Estas cooperativas suelen constnnrse con subs1ci!os federales:~ luego se con~o ca a los interesados en habitarlas. Abundan las d e tipo condonuruo, pero tamb1én hay de estilo urbanización. Como se construyen con un solo préstamo, el título de propiedad~ com.p artido. Cada socio paga una mensualidad para saldar la deuda. Es SOCIO qmen es responsable por el ~o de cada unidad, sea apartamento o casa. Los demás componentes del nucleo familiar son residentes. El cuerpo máximo de dirección es la a~blea de ~os, q~e se reúne una vez al año. La asamblea escoge una junta que dmge el fullClonanuento de la coo~~a tiva y ejecuta los acu~'?S de .l os socios. Le c~n:esponde contratar los servtoos necesarios para la adnurustraoón y el rnanterunu~nto. Las leyes cooperativistas han creado unos conutés cuy~ labor es a~rar q~e se protejan los intereses de los socios. El comité de fiscalizaoón superv1sa el ~~JO de la junta y la admirústración. y rinde un infonne anual a la asamblea y a la Of10na del Inspector de Cooperativas. Este comité lo elig~ !os ~os. . El comité de educadón lo designa la junta, y su rrus1ón es ~mpulsar la educaoón cdoperativista en~~ vecinos. . . . Los socios y res1dentes acostumbran reururse en grupos de trabaJO voluntario para satisfacer mejor las necesidades de todos. . Las cooperativas de vivienda también tienen sus reglamentos, que n.g en 1?' deberesyderechosdelossociosyestablecenlasnorrnasgeneralesdeconVlvenoa. El principio tras las moperativas de viviend¡t postula que tan p~nto los inquilinos salden la deuda,. las unidades de vivi~ pasan_a.ser ~rop1eda~es individuales. Los IOdos deben decidir entonces s1 la administraoón seguirá siendo moperatwa. Se espera que cuand~ ese ~mento llegue todos hayan asimilado los beneficios de la vida cooperativa.
_..:,·<.... .,. .. ...,. . _.
es el trabajo voluntario, que ayuda a crear sentido de pertenencia y condiciones para que la gente tenga deseos de estar aquí". . . Ciudad Universital'ia, en Trujillo Alto, se terminó de construir en 1972. La pnmera asamblea d e socios fue en 1973. Cuenta con dos torres que suman 362 apartamentos, en los que viven más de mil personas. • · Su deseo de crecer como comunidad les motivó a crear dos comité s de trabajo (juvenil y de recreación y deportes), además de los de educación y fiscalización, requeridos por ley. En el pasado hubo comités recreativos y de desarrollo comunitario, todos mantenidos por la labor desinteresada de los vecinos. Talía Rivera, de 16 años y miembro del comité juvenil, sei'laló que éste promueve actividades que familiaricen a los muchachos con el trabajo voluntario. "Somos de diez a doce jóvenes entre trece y veinte años que organizamos fogatas, fiestas, paseos, actividades culturales, recreativas y de ornato". Elcomitéderecreaciónydeportesatiendeacuatroequiposinfantilesdebaloncesto. Por iniciativa de otros socios surgieron los de pelota y balompié. Hace varios años celebraban un maratón en el mes del cooperativismo. En una ocasión un grupo de residentes desarrolló un campamento de verano dedos semanas por el que los niños pagaban sólo $10.00. "Fue un éxito, pero no pudo seguir por el poco espacio disponible en la cooperativa", señaló Rodríguez. Por su parte, el comité educativo publica un boletín informativo. Muchos vecinos colaboran con el desarrollo de la cooperativa aunque no pertenezcan a ningún comité. Por ejemplo, varios socios prepararon un pequeño huerto. Otros, maestros de vocación, ofrecieron tuto rías a niños durante dos semestres. Con ayuda de la administración municipal construyeron áreas recreativas con cancha bajo techo, columpios, bohíos y cantina. Los niños pueden celebrar allí sus cumpleaños pagando una pequeña cuota . . Tienen además un sistema de satélite que sirve a todos los socios. "No te queremos dar la impresión d e que no hay problemas" aclaró Alonso. "Las lavadoras se dañan, igual los ascensores. Pero son problemas me~ores al compararlos con los de otras áreas residenciales". "El nivel de hurtos y ~and~lismo ha disminuido, añadió, desde que lúcimOS la carn~ de la 'bu~na vecmdad en~ 986. En esta cooperativa prevalece el ambiente de segundad, tan valiOso para las mujeres solteras, viudas y divorciadas que forman la mayoría de la población aquí". · . Motivar a socios y residentes a trabajar por la comunidad sigue siendo tarea ar~ua. Pero se ~ los ~ultados cuand~ se organizan por pisos para decorar cada pasillo, unos cw~an lo~ ruños de otros, e m~entan establecer un colmado cooperativ~. . Las d1ferenoas entre la cooperativa d e ':ivienda y la comunidad cooperativa son motivo de análisis dentro del movimiento ¿Es que no ha logrado la transformación soñada? La gente de Ciudad intenta dar la clave: "Muchas cosas cambiarán cuando todos trabajemos por nuestros niños, nuestras familias, por nosotros mismos".
B•Diálogooocllae 1988
REPORTAJE
, ·~ González. director ejecu1ivo de la Liga de '/ Cooperativas.
Hacia el -reencuentro con.sus valores
A
más de cien años de los primeros intentos cooperativistas en Puerto Rico los valores de este movimiento.vuelven a ser tema de discusión en el país. El presidente de la Alianza Cooperativa Internacional, L'lrs Marcus,enel Congreso de 1988 en Estocolmo, definió como tarea primordial de toda cooperativa "servirle a las necesidades económicas de sus miembros". Pero muchas veces se confunde, alertó, lo que debe ser eficiencia comercial de una cooperativa con el concepto de rendimiento del capital del sistema capitalista. Marcus identificó los valores cooperativistas como: independencia, responsabili- Asamblea de socios, demoaaáayparticipación. dad, cooperación, solidaridad, eliminar el lucro como motivación principal, .. ...-, igualdad, participación, educación e imparcialidad. al capitalismo, según González: especialiWióndemedios de producción, afán de L'l historia permite afirmar que el cooperativismo en Puerto Rico ha sido un lucro, primacía del capital sobre el trabajo y competencia. "Cometimos el movimiento. No se ha desarrollado un sistema ni una economía cooperativas, a pesar error de alimentar las bóvedas de la gran banca, pues el sector de ahorro y crédito de Jos muchos intentos y la respuesta positiva de un sector del pueblo. fue intermediario financiero entre los pobres y la banca privada", admitió. NilsaMedina,coordinadoradeláreametropolitanaenlajuntadirectivadelaüga Durante esta década los cooperativistas cobraron conciencia de este hecho. de Cooperativas de Puerto Rico, e~ tiende que no se ha ~echo u~a justa apreciación Personas jóvenes han suscitado discusiones francas y abiertas dentro del movíteórica e histórica del cooperatiVIsmo. "El desarrollo Ideológico del pueblo -los miento que empiezan a transformar la situación. valores- no ha sido paralelo al de los administradores y funcionarios gubernamentaSe han identificado tres frentes de acción -legislación, educación y planificaciónles relacionados con las cooperativas". para impulsar las 375 cooperativas de la isla, en sectores tan diversos como ahorro "En Puerto Rico el movimiento tuvo origen de base", sei\aló Medina. L'l primera y crédito, servidos, producción, consumo, seguros y vivienda. sociedad de socorro mutuo del país, Los Amigos del Bien Público, se organizó en 1873 Sobre la legislación, el cooperativismo se propone detener propuestas que para promover el ahorro voluntario entre sus miembros y hacer frente a la estrechez afecten al renglón de ahorro y crédito (que es el más fuerte), a la vez que presenta económica. Gracias a su influencia se crearon más tarde otras sociedades con iguales sus propias propuestas de ley. González manisfestó que la actitud anterior era objetivos 0 para ayudarse en la recol~ón de cosechas. . pasiva, por lo que se limitaban a hacer enmiendas. Ahora su objetivo no es En 1940 se convierte en un movmuento programado por el Partido Popular reformar, sino sustituir, para lo que se necesita una legislación acorde. Democrático para aliviar las penurias del _cam~inado y _lo~ ~bajadores. P~o En este momento cobran fuerZa los comités educativos para promulgar la cuando se inició su desarrollo se enfrentó de mme<hato a sus linutaoones. La política condentizadón y 1~ planificación estratégica del desarrollo cooperativo. de "Manos a la Obra" era una de industrial~ción. con fondos extranjeros y el . ¿El futuro? "Aspiramos al cambio social", declaró González. cooperativismo promovía el desarrollo del ~ap1~l nativo. . . . En Muñoz Marin propu'? que el 25% de la economía del país fuera Para Juan González Feliciano, direct~r e)I!CUtívo de~ l:iga de Coo~tivas de cooperativa. Hoy sólo alcanza al onco por ciento. Los cooperativistas entienden Puerto Rico (que reúne a 301 cooperativas), el cooperatiVIsmo puertomqueño ha que desarrollar la producción (agricola o de manufactura) causaría un impacto sufrido una falla fundamental: se le ha visto como una alternativa de reforma y no de económico mayor. Y a esto se dedicarán para alcanzar ese 25%. cambio social. "Sólo se utiliza para ciert~ tipo de sectores, en nuestro caso sectores El presente se defirn: ~mo un momento de análisis y de búsqueda, cuyos marginadosH. . · . resultados se verán en d1c1embre, cuando deberán darse a conocer las proposidoGonzález recordó que después de 1940~ ~ med_1d~ que se fue .fortaleo~o. la nes fundamentales del_movimien~o l"'ra los próx_imos cinco años. inversión de capital .extranjero, el cooperatiVISmo mop1ente perdió terreno. ESta . :ara Rubén Soto, ed1tor del penóchco Puerto R1co Cooperativista, "el cooperasituación mantuvo al movimiento al margen, además _de que las leyes no favorecen - tíVJsmo tiene que impactar al país, ocupar un espacio en la opinión pública, traer condiciones adecuadas para competir con el gran cap1tal" · . • · propuestas co~cretas de soluci~n a los prin~p¡lles problemas". De otro modo no Mientras, los esfuerzos cooperativistas se afectaron por la 1deologJa que acompaña podrá convertirse en la alternativa de camb1o que pretende ser. -
19?8
. f , • ••• •·.· .• · .·.·•••• • • • •
•
'
EoucACION
¿Perogrulladas? :P~o·r~R-am~ó·n~A·.~c·ru·z-----------na de las estrategias que utilizan muchas personas que no quieren comprometerse con lo que dicen o que no están seguros si lo que van a decir es apropiado consiste en hablar de generalidades, conceptos vagos o lo que conocemos como perogrulladas. 'fl Como se recordará, este término se refiere al dicho común de que la verdad según Pero Grullo, es que a la mano cerrada se le llama puño.
U
•l'[IIE
Oímos con frecuencia perogrulladas sobre prácticamente todo lo que nos rodea. Así, por ejemplo, escuchamos individuos diciendo que el pueblo tiene el gobierno que quiere, que la juventud es el futuro del país, que necesitamos buenas relaciones con los demás; etc. En educación se repiten a diario sentencias que aparentan reflejar un profundo pensamiento filosófico pero que sin lugar il dudas son simples perogrulladas. En días recientes hemos escuchado a líderes de nuestro país señalando que la reforma educativa no se hace aprobando una ley; que a los maestros es a quien corresponde mejorar la enseñanza; que los padres deben participar en los asuntos de la escuela o que el gobierno no puede hacerlo todo. Si se examinan estas afi'rmaciones encontraremos que son simples repeticiones de cosas que todo el mundo sabe y que no añaden nada al esclarecimiento de un problema. Serían verdades no solamente hoy sino también para la época de los egipcios y los griegos. Mi profesor de demografía en la Urúversidad de Carolina del Norte, decia con frecuencia -refiriéndose al discrimen racial- que el cambio de actitud no se logra mediante leyes. Lo mismo ocurre con la reforma educativa. Eso lo sabe todo el mundo, pero esta información está incompleta. Es necesario decir que en efecto una ley no hace la reforma, pero que cuando existe un impedimento legal para poder generar un cambio, hay que legislar para quitar el estorbo del medio. En la misma forma, ¿a quién se le ocurre que no sea a los maestros a quienes les corresponde "reformar" la
'
enseñanza en el salón de clases? Pero también esto resulta incompleto. Hay que añadir que el maestro para lograr ese propósito necesita una administración escolar que le respalde, una preparación sólida en la disciplina que enseña, una buena educación continuada, unos recursos docentes adecuados y una actitud profesional apropiada. Si no se cuenta con estos y otros elementos podemos estar repitiendo la afirmación de que a los maestros corresponde enseñar bien todo un siglo y no ocurre nada. Tenemos que señalar en forma más especifica las partes de un problema para poder entenderlo en su totalidad . Para lograr la solución a problemas educativos necesitamos muchos ingredientes. En primer lugar necesitamos precisar qué es lo que queremos lograr. Esto que parece sencillo realmente no lo es porque hay tantas expresiones de objetivos y propósitos como seres humanos. Pero luego de llegado a un consenso sobre lo q ue queremos lograr, debemos contar con un liderato efectivo que nos guíe en el trabajo. ¿No es acaso éste uno de los problemas más difíciles actualmente? Es cierto que el mejoramiento de la educación es tarea de todos pero ¿quién va a aglutinar ese esfuerzo to!31? Por otra parte, toda empresa humana requiere una orgarúzación adecuada y una división de trabajo. Todo el mundo no puede hacer lo mismo y cada persona debe ser responsable de una parte de la tarea total. Cuando se enredan las funciones entre unos y otros se pierde tiempo, esfuerzo, dinero y rumbo. Un profesional debe saber de quées responsable y a qu ién es responsable. Cuando la dirección de una empresa se centraliza demasiado se desarrolla una actitud entre sus componentes de que a menos que la cabeza se mueva, todo debe mantenerse quieto. Esta actitud simplemente destruye la irúciativa, la creatividad y la energía que requiere todo sistema y especialmente el educativo. Uno de los ejemplos mejores que he visto de cómo un problema pedagógico no se resuelve porque no se entiendecuálessonsuscomponenteseselde.lalectura en su aspecto interpretativo. Las pruebas que se admirústran a nuestros estudiantes reflejan continuamente una seria dificultad de muchos estudiantes para pensar sobre lo que leen. Pueden descifrar las palabras pero no el sentido de las mismas. Pero ocurre que para interpretare! lector tiene que hacer asociado-
1 G
B autor es ex Secretario de Instrucción Pública y ex Presidente de la Uruvers~dad lnteramericana.
Ahora usted tiene la oportunidad de hacer llegar su m~~saje donde debe ·llegar. Dzalog~ ofrece el ~spacio para su _ mensaJe o anunczo publicitario. 1
1) 1 J\ l.
nes con unos conocimientos y una información previa que le permita ver detrás de la oración o el párrafo algo más de lo que a simple vista revela. En o~ ras pal~~ras, usted no va a adelantar nada en pensarruento cnbcoo reflexivo si no tiene con qué pensar. Sabemos esto pero continuamos intentando crear destrezas de lectura sin ocupamos de dotar al alumno con el conocimiento que le permita interpretar lo que lee. Tanto enseñar como aprender son procesos complejos. No es que sean imposibles de entender pero tampoco pueden despacharse como simplezas. Hay una verdad profunda en nuestro problema educativo: requiere que se entienda bien antes d e aplicarle los remedios. Si se asume que todo está claro y que lo que falta es arengar a los maestros, los alumnos y los padres a que hagan la reforma, no vamos a ir muy lejos. Esto es lo que hemos hecho por décadas y no ha resultado. Se necesita señalar derroteros, establecer criterios de excelencia, ofrecer estimulo real, eliminar la incompetencia y evaluar a cada paso lo que hacemos. Es preferible hacer señalamientos que provoquen la discusión, el diálogo y quizás la controversia a decir perogrulladas. Si cada persona que tiene la responsabilidad de hacer algo por la educación de nuestros hijos hiciera lo que realmente le corresponde, no estaríamos donde estamos. Hay fines que complacen el oído del oyente pero no contribuyen a nada. Los que lo dicen, especialmente los políticos en año eleccionario no quieren molestar la epi(iermis áef efector y resuelven el problema d iciendo cosas que nadie puede discutir. El pueblo d ebe saber que nadie que esté pendiente a una elección a puesto alguno va a hablarle con total franqueza sobre lo que realmente. ~e cor~ponde hacer a todo el que trabaJil en educac10n. As1, por ejemplo, les causa terror decirle al públ~co, quesi quieren una mejor educación, ésta cuesta mas y hay que pagarla. Sería un suicidio hac.er esta afirmación pero tiene que hacerse. Los que entienden el problema educativo y no están corriendo para puesto alguno tienen la responsabilidad de decir al pueblo la verdad cruda aunque duela. Las perogrulladas no sirven ningún propósito.
'¡ •1
' 1
763-1015
--------- -~:_·_·:_·_-_·---~--~·-----------~----------- -- --- -- --- ------------- - ,o;~e-fCIRif _____._-_._-_-_·_·_-_·_____ -------- ------ -.- -- .- --- -··- --.. -----· _ ______ j ;;¡~~ ·-~·!'ii!J'i~t-¡;~~
NoTICIAS
Reforma es ... nuevo orden de prioridades Venezuela. las mismas complementaron las discusiones del Encuentro Académico.
Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo
Hacia la integración caribeña La visita de éstos y otros estudiosos venezolanos es parte de los esfuerzos del Proyecto Caribe Hispano que se interesan en buscar la unidad con los países latinoamericanos del Caribe, manifestó Carlos Di Núbila, director del proyecto. El organismo se encarga del estudio intensivo de un país diferente cada año. Este año le tocó el turno a Venezuela en el intercambio de ideas sobre su sociedad y la cultura. Es la segunda vez que el Proyecto lleva a cabo un encuentro académico. El primer país que se estudió y se visitó fue República Dominicana. Según destacó el profesor Di Núbila, el Proyecto viene a satisfacer la necesidad de difundir información de Jos países del Caribe más allá de la información turística estereotipada en la mayoría de los casos. A través de una exposición de la imagen positiva de Jos países, este año de Venezuela, "se intenta desarrollar entre los profesores y estudiantes un mejor y mayor conocimiento tanto de Venezuela como de Puerto Rico", indicó. El conocimiento que generan los encuentros académicos le da al estudiante una visión de primera mano
sin que sea viciada por la propaganda turística, según el Director. Di Núbila destacó que "a medida que recorramos juntos el largo camino de ir descubriendo y encontrando el rostro de una América distinta, con la fuerza que reflejan sus hombres y sus obras, estaremos redefiniendo nuestra realidad caribci\a". "Provocar encuentros de este tipo fortalece la búsqueda de la identidad cultural en función de las similitudes y de las diferencias de nuestra historicidad", ai\adió. Las actividades del Proyecto se celebran durante todo el año académico. Di Núbila indicó que empiezan con el Encuentro Académico, "donde traemos a distintos académicos para dar una visión panorámica de la cultura y sociedad del país". Despúes intercalan cursillos y seminarios en el transcurso del año académico para prepararse y luego visitar el país que han estudiado. Este año irán a Venezuela en marzo a reciprocar la visita de los venezolanos. En esta ocasión discutirán allá aspectos de la cultura y sociedad puertorriqueña. Por último, cierran el año académico con la visita de un grupo de estudiantes puertorriqueños a Venezuela durante el verano. Este año el encuentro fue auspiciado también por la Comisión del Quinto Centenario del Descubrimiento de América y Puerto Rico.
ombrar una comisión d e reforma educativa con pers?~s muy conocidas y darle mucha publicidad es un mecanismo exitoso desde el punto de vista político, pero es absolutamente nulo para lograr un cambio. Así lo señaló el doctor Orlando Albornoz, sociólogo educativo e ideólogo de la reforma educativa en Venezuela. Albornoz formó parte del encuentro cultural entre Venezuela y Puerto Rico _que auspició el Proyecto Canbe Htspano del Colegio Universitario de Cayey, con la parttcipaaón del Colegio Universitario de Humacao y la Universidad del Tu rabo. El s~iólogo sostuvo que es imposible que en una conuswn las personalidades se pongan de acuerdo, admtttendo el supuesto de que sean notables. Esta estrategia, d!jo, es un fracaso para lograr una transformaeton real en el sistema educativo. Albornoz hizo el planteamiento al explicar los resultados de la ref<lrrna educativa venezolana. Al contestar el cuestionarniento de cómo se hace la reforma, el educador quien ha sido asesor en procesos de ·reforma en India y Chile, entre otros países, alegó que la clave es transformar el orden de prioridades, pero "eso no sólo tiene un costo económico sino un costo de decisión". En el caso de Venezuela, Albornoz señaló que en ningún momento hubo voluntad política para hacer una reforma educativa. "Por consecuencia el sistema educativo está ahora más deteriorado de lo que estaba previo a la reforma." "En Venezuela hay cinco años perdidos desde el punto de v ista d e las aspiraciones populares para la transformación del sistema educativo. la reforma ha resultado una contrareforma". En lac:elebracíón del120aniYelsaLos males que propiciaron el movimiento de opirio del Grilo de l.Mes esle aJio, Jos nión pública que reclamaba el cambio en la educación asistentes pudieron observar la bandeen lugar de modificarse se han profundizado. Está raquehacia1868cosi6Mariana8rac&rampa nte el sexismo, el da sismo y el racismo, indicó l1i co"n lllOINo de la revolución oontra la Albornoz. dominación espaJiola. Este aJio el museo del Recinto ~ La composición social del estudiantado, los valores RloPiedrasprestólabanderaoriginalal dominantes, la dependencia intelectual de Estados munq,io de Lares para 1a oeleb<ación Unidos, el papel de los medios masivos de comunicade la eleméride. Durante Jos meses de ción y la ineficacia d el sistema siguen siendo las julioyagostolabanderaviaj6aEstados mismas, añadió. Unidos, donde fue restaurada por las Con respecto a Puerto Rico, el sociólogo señaló que CXlllservadoras de textles. Margaret el proble ma básico surge al auscultar cómo un país, sin IAorris YDiana Kessler. ser nación, pueda articular un sistema nacional d e En este momento nuevarnen1e se educación. "Por su situación de colonia no puede nhbe en el Museo del racinto riopeproyectar un sistema educativo que contenga valores drense. Después de la resluaciOn, la bandera se muestra en una caja es¡»nacionil 1es", d i jo. \ cial de "plexiglass" de forma horizontal Sin e mbargó, insistió que aún dentro-de condiciopor recxxnendaci6n de las restauradones limitadas se pueden hacer reformas porque éstas ras. sehacen enfasessucesivasyalolargodeporcionesdel -- E.~ 19~era del Grto de sistema. " Los sistemas sociales no se transforman Unls~aPu.IORico,alaUriv•·· integralmente porque son d inámicos", argumentó sidad. -llllcbtli:iln de la tJrivar. Albornoz. lidad de Fadtam en.._ York. Por otro lado Rafael Cartagena, rector de la UniSeg(llseupic:aenllloomlllicado versidad d el T~rabo, d estacó la importancia de la de priiiSI de esta 'Poca. la blnde!a visita de Albornoz, porqu:: "ronocer cosas y Jos errores ajenos es una forma de api'O:~e!" sm de Parignalla 11avnn all f'w9lal dolor". · racbóla banderade manosdell*nJco Otro de los tema' discutidos, en el Encuentro Acade lMes en 811868. d érnico con Venezuela fue el acreiü ~~!..!'!formación En la 11*1, de izquielda a derecha. e!! ese país. Virginia Betancourt Valverde, directora Juan R. Farnindez, rldoe del Recinlo del Instituiü A!ltónorno de la Biblioteca Nacional y de de Rlo Piedras, monser'lor Anlufio P.n. servicios de bibliot~~. destacó el carácter liberador ~;= que aporta el aeceso aromuiac:!:) ~~ conocimiento de la !!'~ ~61a bandera para la celalnhumanidad. c:i6n • "'""---;-,.,¡¡- ¡R.o -- '-' La Biblioteca Nacional fungió como factor de enla- l pnz~j ~ 1 ce_¡~ré! . ~aer__a .~erto Juro qtrteles y fotos de . J- . _ · ' !._ .. .. - ·-------- ·- · ·- - ·--- . - - - - - ... - · - .. ... ---... __......__ .....~~-~·;)··.:: · -- --- --------------· -- -- - ·-·. - -- - __ __ __ __ __: _: - -. : : _ ::~: - ::.: _ :!__~
N
""'"!1!"'_....
· Regresa la bandera del Grito de Lares a Puerto Rico
~as
bu~s
:::! ~~.:.,~
::!o.rw:::!':
- -· · -
.-.
1
-Mostlikely
to~~succeed. IBM• Personal System/2" Modei2S
IBM• Personal System/2• Model30
LUGAR:
LIBRERIA UPR (BOOKSTORE) RECINTO RIO PIEDRAS CUANDO: SEPTIEMBRE Y OCTUBRE DE 1988
REQUISITOS:
IDENTIFICACION UPR
EXHIBICION DIARIA ABIERTA A ESTUDIANTES, PROFESORES . Y EMPLEADOS DE LA UPR
IR,.... DI.---• co.._._ ,.... ••- --- • ·~ - - -· · • ~M.H.AA& t:#,.IQ.l&l6 lftiUUCI ;tUL
ORIENTACION SOBRE OFERTAS ESPECIALES LOS DIAS: MARTES PM JUEVES AM 1 PROM OCIO N ..
ESPECIAL DE MAS DE UN 40 % DE DESCUENTOj
- - ~~~ .~-~ s~ ........... ......,....ofiD~Y~~~--~ ~M10D
---- -
Apresurada mudanza dei Colegio de Carolina ~~~~------- Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo o hay teléfonos públicos y no hay teléfonos en la administración, excepto dos celulares. u carrete~ de entrada no está pavimentada y no tiene alumbrado y con veintedíasdeuso, los ascensores y Íos baños se han dañado muchas veces. Estas fueron =tlgunas de las quejas que expresaron estu. diantes, profesores y empleados no docentes del nuevo Colegio Regional de Carolina, al que se mudaron el19 de septiembre. Los nuevos edificios están localizados en los terrenos ~el viejo hipódromo El Comandante. Después de funaonar por trece años en el inmueble destinado originalmente al Centro Comunal de Carolina, por fin se realizó la mudanza. . . Pero los estudiantes de banca y finanzas a los que Diálogo entrevistó dijeron que aunque '1as instalaciones anteriores eran pésimas, debieron esperara que en las nuevas estuviera lista la cafetería, la biblioteca, el auditorio y los laboratorios de ciencias naturalesw, entre otras dependencias. "Ya que nos íbamos a mudar para un sitio más grande lo efectivo hubiera sido que cuando lo hiciéramos estuviera equipado con todo lo que necesitábamos", apuntó una estudiante de ciencias sociales. Entre las nuevas instalaciones, la comunidad universitaria cuenta con 56 salones de clase, un edificio de administración y un estacionamiento. Sin embargo, los estudiantes insistieron en que los nuevos edificios no resuelven las necesidades del CRC. u administración del CRC dispuso de dos salones de clase para montar una cafetería provisional, porque los edificios permanentes para ese fin aún no están terminados. Al respecto los estudiantes dijeron que "a las 12:00 la fila cubre todo el pasillo".
N
so sin dificultades. Nosotros Lo mismo sucedió con la ho podíamos seguir trabajanbiblioteca, que será terminada do en unas instalaciones tan dentrode3ó4añosenlaseguninadecuadas como en las que da fase de construcción del estábamos. Teníamos que ser Colegio. audaces y arriesgamos." Para mudarse en este semes- . Sostuvo que las críticas lo tre la administración montó una que reflejan es '1a estrechez biblioteca provisional en varios mental de algunas personas. salones de clase. Y con respecto En dos meses los problemas se a los laboratorios de ciencia, que habrán superado y nadie se también fueron localizados acordará de nada". El arreglo provisionalmente, el doctor de la carretera, por ejemplo, Andrés Rodríguez Rubio, dicambiará los ánimos, indicó. rector y decano del Colegio inPor su parte, dos estudiantes formó que las seis estructuras que se reúnen regularmente en construcción deben estar liscon el Director Decano como tas en dos semanas. intermediarios de la población Al cierre de esta edición el estudiantil, sostuvieron que pavimentado de la carretera de entrada tampoco estaba listo, Dr.AndrésRodríguez Rlilio,directorydecanodeiColegio las instalaciones nuevas son pero el Director Decano sostuvo Regional de Carolina. (Felos por Ricardo Alcaraz) mejores que las de antes. que lo que hacía falta eran dos Marta Cabrera afirmó que, días de buen tiempo, porque las aunque el Colegio no se ha lluvias habían atrasado el trabajo. terminado, aún lo provisional está mejor que las Por otra lado, una estudiante de ciencias sociales instalaciones ante riores. Pero Roberto A yuso, estuseñaló que "por lo menos el Colegio de antes era más diante de publicidad comercial, declaró que se siente accesible, pero ahora estamos más lejos, y aquí ni incómodo por los ruidos que están causando los trabasiquiera hay un teléfono público". jadores para terminar el Colegio. Además, dijo que hay escasez de materiales. Sobre esto Diálogo consultó a Harry Santiago, director de la división de Teléfonos Públicos de la us quejas no sólo surgen de estudiantes sino Telefónica, quien sostuvo que •aún no se han podido también de profesores y empleados no docentes, quieinstalar los 35 teléfonos que llevan las instalaciones nes alegan que existe una falta de materiales y maquiporque no existía el cable que hace posible las redes ni1las y que el equipo de fotocopiadoras está dañado. telefónicas". Una profesora informó que al comienzo del semesSantiago añadió que hasta este mes se ha completatre los empleados del CRC se reunieron con el Presido el 65 por ciento del trabajo y que para fines de dente de la UPR para reclutar una fuerza de trabajo octubre o principios de noviembre esperan instalar los que pusiera en orden todo el Colegio, pero todavía no · teléfonos públicos. se ha hecho nada". · Al reaccionar sobre las otras quejas por la mudanTambién criticó la falta de planificación en la consza, Rodríguez Rubio dijo que "no es posible el progretrucción de rampas para impedidos. \ N
Remodelan Estudios Generales 1 nuevo Edificio de Estudios Generales del Recinto de Rfo Piedras fue víctima de la mala planificación y la falta de _mantenimiento durante años. Para corregtr el deterioro, la Administración inició la reconstrucción del inmueble en el verano. "Por muchos años no se le dio mantenimiento adecuado al edificio. Se arreglaban algunas cosas y poco a poco se fue d eterioran?o la planta ffsica", afirmó Doris Rores de Franqut, decana de asuntos administrativos. . u reconstrucción de Generales incluye arreglar los servicios sanitarios, los sistemas de aire acondicionado y el sistema de alcantarillados. Ta~ién seco~ truirán pararapetos omamen.~l~ y se tmpermeabtl~ zarán algunas paredes del edtftao. Además se necestta instalar plafones en los salones de clase, en las oficinas de Jos profesores y en los pasillos centrales. Pero en el proceso, el hongo y el. polvo se ha~ filtrado a través de los conductos delststema de refrigeración, lo que ha causado alergias y asma a algunos estudiantes y profesores. En el d.ecanato de estudiantes se realizaron pruebas qufrr?cas para. ~e terminar qué sucede con el sistema de éUre acondtaonado, pero aún no se han dado a conocer los resul~ dos, dijo a Diálogo una empleada de esa dependenoa que no quiso identificarse. Por otro lado, las oficinas de los profesores han
E
tenido que mudarse a la sala del decanato, a la oficina de publicaciones, al centro de ro::u~s educativos y a la biblioteca de Estudios Generales. En las instalaciones anteriores las paredes tenían polilla, hongo y no eran a prueba de incendios. También bs profl'SOres de esta Facultad pueden trabajaren unJ sal ita del Centro de la Facultad. ~encmos un lugar dond~ ptarJ~r k cturas, pero hay que ~omaren~ucnta que h.H· "'oxnta profesores y el es pacto es hmttd .'. 5.: nc-, han ofrecido salones alternos. para no afc · t~: ll \;, :.~académica ... pero no es suficiente",afirrnó ~~ ~ :u del Carrnen Martínez, profesora de Humanidad,•, d,· Estudios Generales. Los estudiante> entri!\·istados no se mostraron incó~c>s por los_procesos. de reconstrucción, pero Martinez man•fn to que '1a falta de libre movimiento les produce un~:"Stadoanimicoqueserefleja en el salón de da~ Toda rernodelación conlleva unos ajustes, pero stestoduraunsemestremás,semedesorganizan las clases~. concluyó. H.ty un comité de enlace que se estableció para r.<~ntener informados a los profesores, donde se acor-
d<' dar sugerencias y recomendaciones sobre la remo-
delación.
Según la decana de asuntos administrativos, este es de rernodelación va a terminar a
un 11,._._H-::
J
FoRo UNIVE-RSITARIO
Declaración de la Organización Profesores Universitarios En su cmcomienda de promover el inlerCllTIIbio critico sobre.el _presente '!1 el ful'!f'O de la Universidad, Ditílog~J solicit6 de las organi:uzcionts representahvas ~~la comunidllll una breve exposición sobre este.tema. A continuaci6n [¡¡ declaraci6n de la OPU. En la pr6:rim11 tilici6n publicaremos las declaraciones de la HEEND.
.. a ley de la UniversidaddePuertoRicoquese aprobó ~1 20 de enero de 1966 establece que el Cons_e p d~ Educación Superior Mformulará las directrtces que regirán la orientación y el desarrollo de la Universidad... Como . - - - - - . deber y atribución indelegable corresponde al Consejo aprobar el plan de desarrollo . mtegral de la Universidad. Dicho plan, a tenor con la ley, lo formulará el Presidente de la Universidad con el asesoramiento de la Junta Universitaria a base de los proyectos y de las recomendaciones de los recintos y de las unidades institucionales autónomas. Lamentablemente, han transcurrido veintidós anos de la aprobación de la ley y el desarrollo de la Universidad ha ocurrido sin que exista un plan al efecto. Los únicos intentos realizados para lograr un plan se descartaron injustificadamente sin que los mismos se sustituyeran por otros. Las instituciones de educación superior se caracterizan entre otras cosas, por funcionar con limitaciones de presupuesto. Se hace necesario que se distribuyan los recursos fiscales a base de prioridades académicas que se establezcan en un plan que represente un consenso entre los miembros de la comunidad universitaria. Si no se tiene un plan de desarrollo que sei'iale las prioridades institucionales, es muy difícil determinar cómo se ha de desarrollar la institución, además pueden surgir intereses que cumplan con agendas externas a la institución. El Sistema de la Universidad de Puerto Rico está compuesto por tres recintos, dos colegios univey-sitarios y el Sistema de Colegios Regionales. Cada una de estas unidades cumple con una misión particular con unas estructuras administrativas peculiares. Cualquier reducción o ampliación de los ofrecimientos académicos en esas unidades puede conllevar un cambio de misión que debe obedecer a una planificación cuidadosa. Es importante que se examine si el aumentar los ofrecimientos de una unidad no reducirá los de otras unidades. Puede darse la situación de que se aprueben fondos para establecer nuevas unidades o para iniciar proyectos sin disponer de aumentos en el presupuesto de años subsiguientes. Esta situación causa preocupación por sus implicaciones para todo el sistema. Hay unidades que ofrecen un rnismo programa y
L
N
consecuentemente admiten estudiantes con índices de ingresos bajos, ya que al aprobarse programas en nuevas unidades se ha proliferado el ofrecimiento a través de todo el sistema. Esto ha resultado porque al no tener un plan de desarrollo, los organismos que tienen la responsabilidad de coordinar el sistema han obedecido a intereses particulares o regionales con implicaciones serias. La falta de un plan de desarrollo ha permitido esta situación sin que se piense en las consecuencias de una acción de carácter individual frente al bienestar colectivo de la institución. Considérese que si la Universidad continuara aumentando el número de unidades institucionales, podrá excederse en la oferta de ciertos programas, mientras en otros habrá poca demanda y podrá darse la situación de tener que descontinuar algunos. Las decisiones que se tomen deben basarse en información recopilada y deben planificarse de maneraque no resulten sorpresivas para la comunidad. Por lo que, debe considerarse cuál será el desarrollo de los ofrecimientos graduados del sistema; cuál será el futuro del Sistema de los Colegios Regionales si es que todas sus unidades se convierten en unidades de cuatro años; qué papel corresponde a las unidades institucionales en el cumplimiento de la misión general de la Universidad. Por otrolado, se debe pensar en establecer un sistema de información, una evaluación curricular sistemática, mejores programas para el desarrollo profesional de la facultad, y evaluar y medir la excelencia de los ofrecimientos académicos. Lamentablemente, la Universidad ha sido incapaz de planificar un desarrollo que conduzca constantemente al mejoramiento de los niveles de excelencia puesto que la gerencia académica ejerce sus funciones atendiendo crisis que podrán evitarse o arninorarse si se dedicara tiempo a la planificación. Es perentorio que se evalúen las funciones y las responsabilidades de los funcionarios administrativos del sistema, puesto que la estructura administrativa actual resulta obsoleta en algunos casos e ineficaz en el apoyo a la academia, lo que sobrecarga las responsabilidades de algunos funcionarios. Además, es necesario evaluar los procedimientos que se Uevan a cabo para atender las demandas actuales de nuestra sociedad. Enconclusión,noentendernoscómopuededarseel
DIALOGO POR CORREO Reconocimiento a Diálogo Sr.luis Femnlo Coss Director Diálogo:
SANJUAN _ Mientras me «<CCOúúba en la.f8Ciacci6n del , ,San..Juan ~. la periocista Bellriz de la TOII8 me comentó tobre ellllfaJio que habla salido sobre Cordeia en Diálogo. Me regaló 11 peri6dial no sil nas elogiar IIW1IO el lelllo como las lologlaftas yel~- . . · Es oo gran trabajo, no sólo porque lo diga una buena pelix!ístacomo Bealriz ni porque ra~e sobre ni hija. sino por la excelenlt labcr periodlslica que esün realizando todos ustedes en Diálogo. Toda tsla edic:i6n es prueba de que el periódico está Cll"lÍoendo su cometido a i:abaldad: inlcnnal' y ecfucAw deforma responsable, alractiva yeficaz. El contenido de losartiQIIos,la variedad y pellnenciade los asiRos u.&ados. el i!p8CIO grüco. el trab*.lotogr6fico,la información relativa
a las ldividadet 1Miwr$t.ias y Ml.lales han hecho de Diálogo el whlculo adec:llado para establecer la comri:ación lllh loa.divnas elemenloe que C0111J011811Ia comooidad IIÍY8Bitaria, incluso entre és1a y la comooidad en generaL Leyéndolo he sentido de nuevo la sensación de que la~ de l'uel1o Rico es una yque denlro de esta l.llidad exis1e vblilad y cM!sidad. Mis WcQcionee aIOdos, pues 00 peliMco IS labor coldla y6slt asilo releja. Sil ernt.vo. permt- una menci6n patblar a la cual '*'110 dncho por el crio y admilr:ión que sien1o por ti y Rica/do: la lltxlr de~ -*nás me 11101gl61c:e. Como II1ÍYIISUria y, en el caso particular del articulo en aJ8Sii6n, como madre de Corclelia, les expmo tambioln mi agradacinilllio. Cari'losamente, Cordeia Bungo
1+0ililogooocUn 1988
desarrollo de la Universidad de Puerto Rico sin' una definición de la misión de las unidades institucionales, sin un plan de desarrol_l~ que especifique cómo se . ha de cumplir con esa nus1ón y sm u~ estructura administrativa que pueda ofrecer el mepr apoyo a la academia. Por no cumplirse la disposición legal, las condiciones actuales llevan a un desarrollo queocu'r re al azar o responde a unos intereses ajenos a la academia. ¿Qué función tenemos que cumplir corno organización de profesores para que la Universidad de Puerto Rico se oriente siguiendo los patrones de alta excelencia y de modeladora del futuro que le corresponden? Es nuestra misión: 1- Exigir que se dé cumplimiento a la Ley del1966 y se estructure el Ptan de Desarrollo Integral que se ha quedado estancado. 2- Procurar que se acelere la implantación del sistema de información computarizado que agilice la vida académica facilitando el pleno desarrollo de los procesos instucionales como matrícula, reclutamiento, etc. 3- Uevar a cabo las gestiones necesarias para conseguir que la retribución de los profesores se siga mejorando. E igualmente gestionar la obtención de beneficos marginales adicionales. 4- Gestionar para que se mejoren los procesos de evaluación de profesores y algo que falta en la Universidad de Puerto Rico, la de los administradores. 5- Insistir en que se extienda al personal universitario aquellos beneficios de retiro de que gozan los retirados del gobierno. Todo esto tiene que estar enmarcado en la función que nos corresponde cumplir como educadores, que es la de orientar, investigar, entablar el diálogo creador y ser ~-litante en el señalamiento de lo negativo y de lo pos1t1vo, creando así mejores condiciones de trabajo y una Universidad más excelente. 1
AQUI SE DISTRIBUYE
1) 1 J\ l. BEll. 8001< & CANOLE Ave. O. Diego 1102 Santurot, Puerto Rico
LIIRERIA HISPANOAMERICANA Ave.l'wnce de León 11013 Rlo Piedras, Pue11o Rico
Plaza Las Américas Segoodo Piso
BOOKWORLD
LI!RERIA LA ECONOMIA Brwnbaugh 15 Rlo Piedras
LIBRERIA INVERSITAS Amaia M.fn 16 Rlo Piedras, l'ue!1o Rico
ClUURAL PUERTORRIOU~
THECKES Plaza Las Am«ic:as Primer Pi» LA TERTULIA Amaiaw.fn yAve. González Rlo Piedras
Ave. Mliloz Rilwal865 BOOKSTORE Vlljo San .Na1
LIBRERIA SAMA!li1 Calle Sol, esq. Cristo Vlijo San Juan UBRERIA HERMES Ave. Ashlon!, Condado
,
1
DIALOGO
AFONDO ECNOLOG
DESAflflnllO
A
¿Hacia dónde ·vamos? función al tipo de desarrollo que nos proponemos conseguir', manifes-
tó.
a tecnología, considerada "Un mal necesariO', que a la misma vez que le produce bienestar y comodidad a la humanidad, la coloca al borde de su destrucción total, ha sido en más de una ocasión tema de discusiónentre estudiosos,científicos yfilósofos. Mucha gente se pregunta: ¿adónde nos levará eldesarrollo desbocado de esta hija de la ciencia? La creciente amenaza de un holocausto nuclear yel aumento de la contaminación anivel mundial,como resultado de una tecnología que parece estar fuera del control del hombre, anticipa un Muro poco halagador para las próximas generaciones. Frente aeste panorama, se ha observado en este siglo una significativa movilización de grupos cívicos ..__ __... y profesionales que claman·por una 'lunarización de la tecnología'. . Dlxante el Priner Congreso lnteram ericano de la Filosolla de la Tecnologla celebrado recientemente en el ReCinto Universitario de Mayagüez(RUM),filósofos einvestigadores de América Latina, Norte América, Espal'la y Alemania discutieron sobre la necesidad de desarrolar una tecnología que persiga mejorar la calidad de vida en el planeta, de una manera responsable. 'En nuestro continente son muchos los hombres que viven al margen del ser tunano: no se han logrado metas tan fundamentales como alimentar a todos los hombres, Instruirlos, cura~os y ~es trabajo. Es claro que para vivir de una manera realmente tunana es indispensable un mínimo de bienestar", dijo el doctor E. Roy Ramlrez Briceno, de la Uriversidad de Costa Rica. Ramírez Briceno planteó que a fin de lograr ese bienestar hay que . cuestionarse primeramente qué tipo de tecnología posibiitaría la satisfacción de todas las necesidades básicas de toda la población. Además enfatizó la 11gencia de indagar sobre ¿qué es el desarrono?, ¿desarrolo de qué yhaCia qué?, y¿cuáles cambios políticos,económicos y oJilJ'ales corWc:en a formas superiores de existenCia y convivenCia? Destacó la opinión de alglms autores que consideran que lila economfa no es desarroDada porque produzca muchos bienes, sino porque permite o hace posible el desarrollo de la soCiedad. Con este punto concordó el doctor Luis Camacho, también costalñ:ense, quien manifestó que muchas veces se ve a la tealología como la línea divisoria entre el slbdesarrollo yel desarrollo. Camacho senaló que la Ciencia y la tecnología no son sufiCientes para el desarrolo, puesto que un país puede tener cienCia y tecnología avanzada y no ser desarrollado. Para ilustrar su planteamiento Camaclho dijo que una nación podía proponerse desarroDarse en astronomía y alcanzar enormes progre. sos en esa área, pero puede ser que al mismo tiempo ese país tenga una población altamente desnutrida y carezca de agua potable. Por eso cuestiona que los avances en tecnologla sean sinónimo de desarrollo. Pensar de otra manera, según él, 'nOs lievaria a la idea poco agradable de que un paíspuede ser desarrollado alllque no satisfaga las necesidades básicas de una parte importante de la población'. 'Debemos replantear la relación ciencia, tecnología ydesarrol oen
.'-,-
- ·- -- - - -- - - -- - -- '
Este replanteamiento implica lila concepción más elevada del término desarrollo, orientado más bien hacia los aspectos cualitativos de la existenCia individual y social. Mlanifestó que todo lo que se logre a base de la destrucción de la naturaleza odel individuo como j)ersona no deberá catalogarse como 'desarrollo'. · Atono con esta teoría, los filósofos latinoamericanos establecieron un planteamiento que presenta un problema que no es exdusívo de América Latina: la importación de tecnotogia inadecuada a las peculiaridades de los diferentes paises. Abogaron por una tecnologia que actúe de acuerdo a las necesi· dades de cada país, de manera que no se le imponga a nadie una tecnología qye no aplica ni a su cultura ni a su ambiente. 'Se trata por tanto de evitar el consumo indiscriminado del conocimiento producido por otros·, dijo el doctor Ramírez. Para ello hay que combatir lo que llamó ·cu~ura de la dominación', a fin de crear altemativas no sólo de tecnología y cienCia, sino de conviverleia. 'Habráqueinventarnuevasformasde~rposiljelainvestigación
yel conocimiento cientifico sin comprometerse con la explotación, con la mentira~ con lamanipulación antidemocrática del poterleial tecno· lógicO', afÓuyó Ramírez, haciendo suyas las palabras del espa/'lol M. Ouintanilla. ¿Cómo inventar estas nuevas lorrnas? Romualdas Sviedrys, representante de Estados Unidos, quien habló sobre la 'Transferencia de la tecnología a paises en desarrollo', declaró que la mejor maneradehacerunatecnologíaaptaalambientelatinoamericanoera desarrolando lila cooperación lécnica entre estas naciones hoy de· nominadas 'paises en vías de desarrollo'. 'la mejor manera de traducir tecnologia es no traerla de paises desarronados ya que el ambiente de éstos no es el mismo que en los de envías de desarrollo', indicó. 'los países necesitados son tos qua verdaderamente tienen que cuestionarse qué necesitan ypara qué', puntualizó Sviedrys. Con relación aésto el doctlr Juan José Saldana, de la Universidad Autónoma de México dijo a Diálogo que 'es necesariO tener en cuenta que en América Latina hay condiciones socio-cuflltales particulares y que debemos adaptar el proceso de cambio a esas condiciones particulares'. Recordó cuando en las pasadas revo~nes industrialeS se transportó tecnología a América Latina creyehdo que se oblendrfan los mismos rescitados que los paises industrializados. EneseentoncessetransportóaMéxicolllamáquinadevaporque en ~!aterra facilitaba desaguar las minas. Pero estas máquinas jamás calentaron sus motores en suelo mexicano. 'luego de instaladas fue imposible utilizarlas debido a que las caracterlsticas pecufia· res de las minas de México las haclan inútiles'. Esto 5eQOO él, conduce a111 evidente fracaso que 'se pudo haber evitado si se hubiesen tomado en cuenta las COndiciones soCiales, culturales, políticas yeconómicas de nuestra región. 'El hecho de qua importemos la más avanzada tecnologla no es garantía de que ésta va a funcionar o de que va a estar en condiciones de satisfacer las necesidades de rustros países', alllldió. Saldana expresó que el desarrollo de lila verdadera tecnología latinoamericana deberá entonces estar orientada hacia la resoluciórt<lelos problemas·~!~á!' '"' IXQentes, entre los que merleionó la salud, fa anmentación y la vivienda y que por esta razón la política gubemamental hacia la cleneia yla Ecnología deberá dirigirse a buscar soluciones para estos problemas.
...._~--------- ---- - ----- ---- ------------8-s!!i-~..o;.;;~;~:;~- ------- -- ---- ---
" ------·---- --·-- --------
---1
.. ..... -·' ... ' . •
• . ' . ' ~· • •
,
o
n Lo.s in~trumentos que el hombre crea con sus conocimientos y expeneooas a vece~ se vuelven contra él. Por eso, la relación desarr~no y tecnolog1a es uno de los retos más importantes de la humalllda.d contemporáne.a. Asl quedó demostrado en el congreso lnt~ram~ncano de Fllosof1ay Tecnologia auspiciado por el Recinto Urwersllario de Mayagüez entre el5 y el S de OC1lJbre pasado.
Impacto de la Tecnología en la Economía ·en las fábricas grandes la labor de hombres y mujeres se reemplaza a menudo con máquinas y personas mecánicas cuando las tareas son a ve;e~ peligrosas y aburridas, pero también cuando son muyord1nar1as , d1¡oel doctor estadounidense Walter Artus en su ponencia "La tecnología mode1T13: su valor y límites: ' Arlus entiende que esta tendencia lleva generalmente a reemplazos de o~eros por maqu1nana automatizada, Sin tomar en cuenta a los traba¡adores ni a sus familias que quizá no tengan otra fuente donde ganarse la vida. Esta práctica de acuerdo con Artus, implica oo aumento en el desempleo que 7videntemente tiene repercusiones económicas. Por un lado econom1.zan p.ersonal y agilizan la producción, pero por otro están ~jando .sm satisfacer unas neceSidades de una parte de la población. los 1ngresos del paispueden aumentar con la tea10logia pero también el desempleo. • "la tecnología ha convertido a muchos obreros en meros funcionarios. Los obreros han perdido el control de la mano de obra y su producto•, senaló por otro lado John F. Fllzgibbon en su exposición. •¿Está 51!jeta la mayoría de nosotros a leyes y normas ideadas para benefiCiar neos y pudientes?·, cuestionó el filósofo. A esta interrogante habría que anadirle, ¿sobre qué bases está fundamentada la economía nacional, sobre la explotación de los bienes para el individuo o del individuo para los bienes? Esta es otra de las muchas preguntas que aún falta por contestar.
Tecnología, ambiente y sociedad El filósofo costarricense E. Roy Ramirez, percibe la tealOiogi<! desde dos puntos ~ vista: la perniciosa, que es aquella que se cooo~ con la 111teooón de causar daflo y la ética, que es la que debena reg1rse de una manera conciente y responsable. Ramirez divide la tea10logia perniciosa en cuatro categorías: "tecnología de violencia·, "tea10logía de manipulación", "tea10logía de desperdicio) "tecnología venenosa·. La mayoría de los deponentes en el Congreso coincidieron con Ramírez,lo que demuestraque hay un consenso al respecto de parte de los intelectuales iberoamericanos. El costarricerl$8 lamó a la primera categoría como la "tecnooogíadedestrucci6n".La describió como una que se puede manifestar, ya sea a través de la guerra o de la mutilación con fines de dominación. Sobre el factor mutilación, la doctora venezolana Gladys AaJrero, reveló que la ingeniería genética puede ser capaz de desarronar incluso una especie de "super hombre" al cual se le aSignarían tareas que cualquier ser humano normal no podría reati-
zar.
"la aplicación de estos nuevos métodos del ADN recombínante, al tener la propiedad de modificar el patrimonio genético de los hombres, tiene implicaciones verdaderamente nocivas", senaló. hfícó que la agencia noticiosa Umed Press lntemational informó en el mes de'~lio que más de 500 cientificos, entre ellos ganadores de premios Nóbel, expresaron sus lernores deque Eslados lklidos se esté dirigiendo "hacia una carrera armamentista biológica". F18111e a
1
• 1
ello los científiCOS se comprometieron a no contribuir en nada que tratara de utilizar la biología con f~nes militares. "Para estos científiCOS la guerra biológica es una perverSión directa de los objetivos úl~mos de la ciencia. Los organismos vivientes, según ellos, son cualitativamente diferentes de la pólvora, el gas mostaza (agente naranja) ylas bombas nucleares. Esos agentes peligrosos como pueden ser, no crecen ni se reproducen·, manifestó. Con relación ala •tecnologíade la manipulación" Roy Ram írez indicó que es aquella que se manifiesla através de los consumidores y de los votantes. Senala que gracias a esta tecnología ·es muy difícil distinguir entre una campana política y una campana publicitaria. Escomo Si enambas se tratara de vender un producto comercial o un producto político". Esta manipulación que anuncia Ramírez se manifiesta a través de los medios de información mediante los cuales los duel\os ejercen el conlrol de la sociedad. "la censura, el control directo o indirecto de los medios,la deSinformación yla malaeducación han Sido empleados exitosamente como instrumentos para el control social", expresó el doctor Charles R. Dechert, durante ~ ponencia "La sociedad transparente y la tecnolog1a de la comunicación: una investigación de las alteiTI3tivas sociales". . Dechert dijo que estecontrol social ha Sido ejercido históncamente por una élite dominante, que es a su vez propietaria de los medios ycree poseer el conocimiento absoluto de lo que es ·una sociedad ideal·. Este grupo, según Dechert, eslá conciente de que "el conocimiento es poder", razón por la cual pretenden ~antener los derechos excluSivos sobre las leyes, cienCia, técnicas de administración entre otras. Por lo tanto mientras más restringido esté el acceso de la información hacía los demás, más fácil será mantenerel control del poder. Antes "la educa?ón de un esclavo negro era catalogada como un acto cnmma1·. ¿Por qué? Sencillamente porque de esta forma descubría que no había ninguna dlferenc~a entre negros yblancos, lo que sustentaría sus 1nsbntos de rebelión. Dechert, Sin embargo ve en la misma tecnología una forma de romper con el yugo impuesto por la élite. De ~anera que~ solUCión para esta manipulación tealOióg•~ está segun Dechert en hacer acceSible estatecnologla al pueblo, a las masas, descentralizando el poder (Fotos poi' Ricardo Alcraz) absoluto que la éllle ~antiene sobre los medios. La tercera ~tegona resanada por Ramírez la constituye 10 que él políticos". llama ,e~logla del desperdicio", a la que denomina también como Tecnologíay p "tecnolog1a del desuso planeado". la describe como a uélla En un aparte con Diálogo el doeklr Ju produce pr.oductos Innecesarios, ,a producción de basura ~gada~ el consumidor y la producción de algunos productos desechable po sobre "Ciencia, tecnología yordenpolítico' Tomando a Puerto.RICo como ejemplo, es preciso senalar uesde punto de vista acercade la estrecha relaciór acuerdo con las estad1sticas más recienles, en esta isla se ~ran sólo en América Latina Sino a nvel mundia "El gobierno, sobre todO los estados der 5,700 toneladas d1anas de desperdicios. Además para el se sus pueblos (estados que hayan sur9!00 pe encontró que la cantidad de desperdicios industriales ascendió 336,112 toneladas ~ue sobrepasan las 269,000 toneladas estimada~ en el desarrollo soberano de sus pa1ses ) lorma de dominación". por .la Junta de Calidad Ambiental para el ano 2,000. "El neocolonialismo ya no se haCe a tra1 ¿A dónde nos lleyará la tecnología del desperdicio? La~rtacategona, ,a tecnologíavenenosa·, incluye la proQ.occión través de las empresas transnacionales, ca de pla~uiCidas, medicamenlos, y suslancias químicas Ramirez y la dependencia lealOiógica", agregó. Manifestó que América Latina depende E denunCI~ la práctica de los países desarrollados de ·exPortar esta tecnolog1a ysus nefastas consecuencias a los países que no cue tan herramientas y maquinariaS para la agoo ~~dedefensadelconsumidor,quenocuentanconilforma~ón Estados Unidos. Informó además que las ínvestigacionei Clen!lfico lealológlca adecuada ni con una comunidad de . • y tecnólogos que asuman la responsabiüdad c~ent1f1C0s en países desarrolados, por lo que la prod1 politicos vaientes•. •Yque no cuentan con mente en América Latila, depende del dei Exhortó a la com~d científica Ytecnológica a estar alerta a lo que se hacen afuera •Asi que si en algún momento uno de este que llama,palse "TransgreSiones de evilar que "rU!Siros . . !ransr13cionaJes·, a "111 s Slga/1 Siendo bastA-eros tecnol6gicos y traspatios Estados lklidos, porejemplo, le StJSP9cuaJnden • les,hetramientasymaquinariaconlo er
rsas
-
+
El universo animado de POLI MARICHAL . -
-~--
~.'
.' . t,.
1
;t••:i'•"t7,~ . F ''"' cf.¡; IF ~o¡ r.r,:; .r.,,;•:·~-,¡:: r,g ~..·.·.o · ~ . . .~ · . . · ' etará además la Sinfoma . Anfiteatro nuevo de Artes. '·' •.•.•; ! < ca interpr · . · 10:30 AM y 2:30 PM- Recitai"NeNúmero Dos de Tcha1kovsky. : gros y Congas·. Edificio de Artes. : 8:00 PM- ·cantos y tradiciones de Borinquen·, por el Ballet Folklórico Areyto. En el teatro.
t. '.'\."'?.~;.... . .;~'!:~ ~ . ".,, '•~· •.'
<.•:r~::l ·\~~~
11
. 11
Documentales chilenos
El Recinto de Río Piedras presenta una serie de documentales soble Chile: 15 de noviembre: "Cuando el pueblo se levanta•. Documental de Alfonso Beato que presenta los anos de Unión Popular, desde su creación como partido polltíoo unitario hasta la elección de Salvador Allende como presidente . de Chile en 1970. A través de entre- · vistas se percibe el golpe de parte de ·
ACTIVIDADES
11
Fiesta de la Cultura
Jóvenes : talentosos del : teatro
La serie Jóvenes Talentosos del Teatropresentalaobra"Óriftama"de Eugene lonesco. Awilda Gómez di rige la presentación el26 de oclubre, en el Centro Universitario del Recin10 de Río Piedras, a las 12:00 del mediodía.
Contra la Mujer". Como parte del c_urso "LiteraJure by and about Women· se prese~tará la película "Lorraine Hansberry. The Black Experíence and !he Creation f Drama" el 30 de' noviembre a las en ef Edificio Audiovisual del Recinto de Cayey.
~0:00AM
:11 :
Puertorriqueña :
El Departamento de HumanidaDra. Peggy Mclntoch (Foto Sarah des y la Biblioteca del Colegio Uní: B. Gilman) versitario Tecnológico de Ponce : auspician esta en cola· . boración con la Fundación Puertorn: quet\a de las Humanidades. la · Del tGalt de noviembre el Centro · muestra estará en la Biblioteca del 7 para el Fortalecimiento de la DocenCUTPO desde el! de noviembre. rán ltall da y Pro Mujer auspicia e erseminario "Estrategias pedagógicas y renovación curricular a la luz de nuevas investigaciones sobre los estudios de la mujer y el género·. El taller se realizará en las oficinas de la Presidencia de la UPR, de Continúa la serie de cine francés 9:00 AIM a 3:30PM ambos días. del CUTPO, auspiciada por la Alian. La doctora Peggy Mclntosh estaza Franeesa, el Consulado General : rá a cargo de las ponencias. Podrán de Francia y el Departamento de participar profesores. administradoHumanidades del Colegio. res Ypúblico interesado. 9 de noviembre: "Solo" El22 de noviembre varios prole22 de noviembre: "Bajo custodia" sores del Colegio Universitario de 6 de diciembre: "'Encuentro en la : Gayeydiscutiránenme5aredondael playa· tema "Feminismo y filosofía: Platón Lasproyeccionesseránalas2:00
11
_ ,., I.I.•' .J r ot ; ,
. ,, ,...,. ~ •
_ .,, ,., _ ~~ ..,
exposic~n.
Pro Mujer : aUSpicia taJ/er :
lunes 14 aviernes 18: Exposiciones Allende, hermana del .presidente "Imágenes de Hostos·, en el vestí bumuerto, Ycarmen Castillo, müitante lo de la biblioteca, e "Imprenta, timdel Movimiento de Izquierda Revolu· bies y arquitectura en Puerto Rico: cionario. 1912-1942", en el vestíbulo del tea22 de noviembre: tro. "No tomo tu nombre en vano·. lunes 14: Documental filmado en 1984. Es una 11 :00 AJM- Ceremonia de apertura Y - crónica de la oposición que ha surgíentrega de premios a ganadores del do contra la dictadura militar en Chiconcurso "Tarjeta de Navidad del le, cuya culminación son los llamaCUH". dos "días nacionales de protesta• de 12:00 M - Banda del CUH en el 1983. pasillo interior del Colegio. "Duuce patria". Esta obra de martes 15: Andrés Racz, creada en 1986, es 9:00 AIM • ·Documentales fílmicos hasta la fecha el documental más sobre nuestra cultura. Centro de comprensivo de la situación política Estudiantes. de Chile. Incluye entrevistas a acti10:30 AM - "Teatro puertorriqueno vistas políticos, líderes laborales, en el tiempo·. Escenas cumbres del estudiantes, representantes del teatro puertorriqueno. En el teatro. movimiento de mujeres y un sacer- : 7:30 PM • Concierto de la Orquesta dote. Filarmónica de Puerto Rico. En el Las películas se presentarán en teatro. tandas de 4:30 y7:30PM en el Anfimiércoles 16: teatro 1 de Estudios Generales. 12:00 M • Música criolla por el Conjunto Mapeyé. En e1 pasino interior del Colegio. 7:30 PM • "Espejos: espectáculo poliartístico·:¡Múski'~ bái.,¡. 'le~y~poe ::.• ~--
••,•~
Segunda : Exposición de : Arte Ponceño
tos militares que ocurriria en 1973. :
Seguido de cine foro. "A los pueblos del mundo". Este reportaje de 1972, realizado por El Colegio Universitario de : Bárbara Margolis, expone la situaH\111acaodedicam la semanadel14 : ción de los derechos tunanos Ylas al 18 de noviembre a celebrar la condiciones de los presos políticos cultura puertorriquet\a. A continuaen Chile después del golpe mititar. Cl·ón el calendario de actividades: Dos testimonios sobresalen: Laura
sía). Teatro. jueves 17: 10:30 AIM -Conferencia "laarnericanización de Puerto Rico y el sistema de instrucción pública", por la doctora Aida Negrón de Montilla. En el
'r.9."1'..' ' • . '1 W'#7.~~ pM;'.fiirí,~ tanda especia1'4/ftg;~ .. !:!"\¡ ;.~~rr~:.La' s·'il.\:-1!,/~.:W visto 'á' tran:s ot,-1 UJ"'' . á a las 10:30 AM . 7:00 PM para gnupos con reservamesa redonda ser ló del NEA en el CUC. ción previa. en el sa n 104 • Con motivo de la serie de cine se La película "Rape:An Acl of Hale expondrá la colección "E! Carnaval se presentará el 23 de. noviembre a de Nice" en el vestíbulo de la biblio1 10:00 AM en el Ed1fic10 AudiOV1· as · M'lti teca diel Colegio, del 7 al 28 de nosual del cuc. Sala de usos u .viembre. pies. La película es una de las acl~l dades dei "Dia de No Más Violenclél
11
Continúa el cine francés en Ponce
11
Conciertos en e!CUTPO
El coro Serafines Cantores de Ponce ofrecerá un concierto el jueves 17 de noviembre a las 12:00 del mediodía en el Auditorio 225 del CUTPO. El 22 de noviembre el grupo Serranía en el Alba presentam un concierto de nueva trova a las 12:00 diel mediodía en la cafetería diel Colegio. La Tuna die la Universidad visitará la caleteria el martes 29 de noviembre a las 12:00 diel mediodía.
11
Cine y teatro en la Católica de Ponce
El 3 de noviembre será la pre· sentación die "Dark Eyes·, película nusa protagonizada por Marceno Mastrioanni, cuyaactuación lemere.ció el premio al mejor actor en el Festival die cannes de 1987. Como parte del Festival de Teatro Luis Torres Nadal, a celebrarse del 18 al 20 de noviembre, Taner Teatro de la Universidad Católica presentará laobra ·una noche en su casa, senara·, de Jean Letraz. En el Teatro La Perla a las 8:00 de la noche.
La Sinfónica : en la : Universidad :
La soprano Susan Pallón ínterpretam las últimas cuatro canciones de "lill Eutengespiege", de Strauss, el 29 de octubre alas 8:00 PM en el Teatro de la Universiidad. LaSinfóni"' • -' ' 1 "' ' ' ' 1
~~ Paréntesis ·Seg\s)da Sección d~ Diálogo
: . · · Obra-baile de Teatreros AmbUantes (foto Ricardo Alcaraz) ~
-
~ -- ·-
~
-- ·- -
• '
'
.. . ( ! (" ..,
Och.bre-1988
'
11
.. . . ,. : 111
Batle y mustca .~ deAméiicáLatinadedicanundlaal en el RUM : tearroenlacane . .
go argentino. Una vez al ano pa:ses
.'•""' .. .._.ViajeS <· culturales :
. En Puerto Rico se celebra el Actividades Cullurales del Re· . El grupo Gualeque presentará : 'Tealrazo' desde hace anos,gracias cinlo de Río Piedras organiza una · suespecláculode música ybaile'En : a la labor de los Grupos Teatrales visila al pueblo de Dorado. El grupo el Café de la Marina' el2 de noviem· Experimentales ylos estudiantes de saldrá del Centro Universitario el28 bre, a las 12:00 del mediodía, en el drama.
de oclubre a las 7:30AM. El viaje cullural del mes del Cole· gio Universitario Tecnológico de Ponce será a la Casa Cautino en Guayama. El doctor Eduardo Cauti· no de la Universidad lnteramericana guiará y comentará la visita.
:
Anfiteatro de Enfermería del Recinlo de Ciencias Médicas.
::.IIJ
zas en el Recinlo de Río Piedras de la UPR, culminando a las 8:00 PM conlapresentaci6nde'Hisloriaspara ser contadas', en el anfileatro Julia 'Teatrazo'esunaideaoriginalde : de Burgos de dichO reciniO. Osvaldo Dragún, famoso dramalur· :
Teatrazo :
rD
Teatro . . . Internacional El Festival de Teatro lnternacio·
nat celebra sus 25 anos con la pre· sentación de siete producciones en el Centro de Bellas Artes. El Festival, que comenzó el 14 de oclubre con "la zorra ylas uvas', se exlenderá hasta el 3 de diciem· bre. Las obras a presentarse son: "la ronda hechizada', del mexicano Hugo Arguetle.Con René Rodríguez y Sonia Paniagua Del 28 al 30 de octubre. 'La nona', del argentino Roberto Cossa. Funciones del 18 al 20 de noviembre en Bellas Artes y del26 al 27 en Mayagüez. 'Otello',de William Shakespeare. Del 18 al 20 de noviembre, ilterpretada por Angel Domenech y ErnesiO
Concepci6n.
.
'T.v:, de la puertorriquena Tere, : Marichal y 'la mudanza', de Vicente lereno,en escena del23 de noviem· bre al 3 de diciembre.
Baile y : ~ovimiento en : el Turabo
...
El Centro de Estudios Hl.fl'lanls· ticos de la Universidad del TLnbo ofrece este semestre, hasta el 2 de díciembre, oo Taller Experinental de Baie y Movimienlo. Awilda Ste~iB;¡, bailarila Y CO· reógrafa, dirige este taner graluito. Para participar no se requieren cono· cimientosprevios de baile, Ypueden asistir tanto hombres como mujer.es. El taller se ofrece todos los Vll!r• nes de 10:00 a 12:00 de la manana en el Museo de la Universidad del T~bo.
Ocflbre-1988 . -- -- ...... . .. ... ..
..·t, '"'( ,·o.,:::c,
~·
L
Durante todo el día del 25 de oclubre se realizarán dislintas pie·
11
Teatreros Ambulantes
l os incansables Teatreros Am· bulanles, el proyeclo gráfico·leatral coordinado por Rosa Luisa Márquez Y Antonio Martorell. realizarán un original maralón 1ea1ral. El maralón se realizará el jueves 3 de noviem· bre, en el Museo Ramón Frade del Colegio Universitario de Cayey. Las cinco piezas en repertorio son:
11 :30 AM. 'Hislorias para ser e "!a· das', de Osvaldo Dragún. • 200 PM. 'La leyenda del cerní', de Kalman Barsy. 7:30 PM . El vídeo de 'Otra maldad de Pateco', de Ana Lydia Vega Y dirigida por Emilio Rodríguez. 8:30 PM . 'Foloesláticas' . Especláculo original de Anlonio Martorell que inlegra la gráfica, la danza y el movimienlo leatral.
r
un evento memorable ~~Jug~~_Móne
"A esta Jwra,IUIO barca cargada tk dominicanas tkbe esuu cruzando el canal tk la Mona." Eran algo más de las nueve de la noche. Desde el fuerte San Jerónimo sen!Íalllos el mar, escuchábamos el rwnordel oleaje, pero en la oscuridad apenas lo adivinábamos. De esta manera esas palabras, en ese momentodejaron una impresión más profunda en nosouos. Estas palabras fueron pronunciadas por Agilbeno Melbldez, el director dominicano de la película, Pasaje ck Ida; al ganar el primer premio (El Pitirre) en este largo metraje en el primer Festival de CineSanJuan. Este es el ¡nmer largomettaje dominicano, y presenta valienlemente el problerna del flujo de ilegales que salen del país y los inescrupulosos que se benefician de ellos, tanto en las empresas de navegacióncomoenlasesferasgubemamentales.Lapelícula esrá basada en los sucesos del Regina Express, un barco de carga donde fueron ahogados en un tanque de lastre, para que no fueran enconttados por la policía, 28 indocumentados y ocho sobrevivienleS fueru~ encarcelados por ttatar de abandonar ilegalmcnle el país. Al dfa de hoy, (y esto fue en 198l)nosehanfijadoresponsabilidadescriminalesporlos hechos. Originalmente, Meléndez -quien fuera encarcelado y torturado por el trujillato,queríahacerunapelícula sobre los dos últimos a11os del n!gimen de Chapitas. Pero lo costoso delamisrnaylopolémicodelterna,quedificultabagrandemente el obtenc:r socios capitalistas, le hizo desistir de la empresa. Pasaje ck Ida, costó 250,000 dólares, se rodó en 7 semanas y tardó ues atlos desde el momento que se concibió hasta su estrenO -incluyendo en esto un allo de espaa entre el fin de su rodaje hasta su exhibición pública. Es interesante 1a utilización que hace Melbldez de actores y no actores -en proporción de 50-50- donde~ últimos salen más airosoS de 1a prueba. deslacmdose parucularmente entre estos, Horacio Veloz en el papel de maquinista. La película fue vista en República Dominicana por unas lOO,OOOpersooasencwurocinessinhaberagocado a su público, recaudó unos 400,000 pesos los cuales apenas 100 fueron a pasar al productor, el resto fue a pasar a mano de Jos distribuida-es y exhibidores. ¿Reacción del gobierno a la película? "En un país donde hay huelga. rescates de terrenos, manifestaCiones, donde a veinte cuadras del palacio presidencial sólo hay luz unas cinco horas y casi a ninguna hora hay agua. el gobierno tiene problemas más graves por los que preocu))II!"SC que por una , ~>t~~Q4~i
peliculita." Cjaro, los exhibidores retiraron pronto las películas de las salas, pero más por cumplit con compromisos con los dislribuidores,que porotra cosa, en los cines maltrataron las copias, pero más por el mal estado de los equipos e incapacidad de los proyeccionistas que por ottas razones, eso nos dice Meléndez. Nosottos no seríamos tan bondadosos en nuestta apreciación. Meléndez ha tenido acercamiento de los dislribuidofes, pero sobre todo de los de video casero que generalmente pagan muy maL El quiere distribuir la película en los circuitos de exhibición. ¿Próximo proyecto? 1492. el conflicto de la conquista visto a ttavés de los ojos del aborigen. ¿Co-producción con Puetto Rico? Pa ahora no,aWK¡ue 1492 da un margen para lacolaboraciónpuesesexperienciacomún.¿Cómosesiente con el premio? Halagado, satisfecho, entusiasmado. NasoIrOS también. EtFestivaldeCineSanJuan hasidountiránicoesfuerzo para ponemos en contacto culwral imprescindible con nuestro entorno geogrifico: el Caribe. Este cometido lo cumplió cabalmente siendo mejorado durante el festival no sólo pelfcula y vídeos de polencias tradicionales en este campo tanto como Cuba, México, Venezuela, sino de paises con cinematografía emetgentes como Trinidad, Haití, República Dominicana Y otros. Otro de los propósitos del Festival era ampliar los mercados para estas producciones por lo que fueron invitados los representanleS de las casas distribuidoras de Estados Unidos y México. (distribuida-es de grandes éxitos latinos como El Norte y La Bamba). Los premios del Festival se presentaron en variascategorías: Cine Ficción, Cine Documental y Animación; Vídeo F"ICCión, VídeoDocumentalyAnirnación;Obrasobretema canbenoderealizadoroproductanocaribetlo. Eljuradode F"ICCión-quefueramuygenetosoenlacantidaddepremios que dio, conciente del impulso que le da a una pelfcula el recibir un premio- estaba compuesto por Lisardo Luquecineasta de Colombia, María Cristina -crítica de cine de Puerto Rico, Miriam Colón -actriz puertorriquena, F"ma Torres -realizadora venezolana y Pablo Barbachano • productor Ydistribuidor de México. Este jurado revisó 20 largo_ metrajes y 10 medios Y. ~ metrajes. El_¡nmer
prerruofue~lapelfculadon_lm•canasobrelosenu~tes Ilegales, PasaJe ck Ida, deAgilbato Meltndez. PremiO del
j~..~.~ !a.':~~ ~~-~a4al!l. ck ~ . •••
Oleyza sobre el espionaje en la induslria del petróleo. Premio Opera Prima -a Tkoicas de duelo de Sergio Cabrera,co-produccióncubano-colombiarta. para muchos el mejor filme del festival- una parodia de la política en Colombia y parodia de todo lo demás. Premio Mejor Guión, a Jesús Diaz de Cuba, por el r.tm Claodestioos, película que presema la lucha del clandestinaje en Cuba durante la tirania de Batista y que fuera un éxito de taquilla en Cuba, por la forma tan humana que en que presenta Jos jóvenes luchadores de entonces. Si me permilen la digresión, les recomendan! el libro de Jesús Diaz, Las ioiciales de la Tierra, que esrá sin duda entre las mejores novelas que se han escrito en Latinoamérica en los últimos atlos. T~mbién se confuió mejor premio de actuación a Latick Romeau en el filme haitiano, Haitiao Coroer. Pa último, se entregó el premio almeja cato o medio de ficción a la mexicana Sio motivo apareote. Aplaudimos la decisión del jurado de creardistintas subcategorías, para estimular estos cineastas y la de no considerar para el primer premio la película que hubiera tenido la o¡xnwtidadde sa exhibida en cuanto festival hay, y que ya habla ganado premio en ottas oportunidades. Para ser justos a veces hay que ser injUStos. Quizis polémica la decisión, estamos con ella. Por último queremos saludar con ciUino desde aquf el esfu:erzoquerepresentaunmejorfulllroparaelcinelatinoamencano de la Escuela Internacional de Cine y Televisión en San Antonio de los Ballos de La Habana, Cuba. En ~ ttabajos mexicanos, cubanos, dominicanos y puertanquenos, vimos nombres de gente que ha pasado por la escuela ya sea pa el curso básico o por los talleres de pafeccionamiento profesional. Honrosa representante de esto, !O fue la joven mexicana Sara Minter, quien ganara el prem10enen la categoría de VídeodeFiccióncon su ttabajo Nadie es IDoceote. Sara estuvo en la escuela el a11o pasado en ~ taller .de guión que dirigiera al teatrero y cineasta bras•leAo Gtanfrancesco Guanjers. Felicidades a Ana Maria Garcfa, directora del Festival, Ya sus organizadores; y a preparamos para el próximo. Nota: No comentamos en esta noca sobre las restanleS categorías por razones de espacio.
--- _, ------ ----.---. ----.... -·-..
·~·9e&·
El universo animado de
•
•
- Por LeÓnór M'~le'ró':JBi6~' Poli Marichal tuvo su primer encuentro con el cinc
ani~do cuando era apenas una nifta. Su padre, Carlos
Manchal, un aficionado del cine, le explicaba cómo se producía la magia que posibilitaba el movimiento de las figuras. Hoy. pasados algunos allos, aquella fascinación infantil se ha convertido en la expresión fecunda del pensamiento de una mujer talentosa. La joven Marichal llegó al cinc animado profesional mediante el diseno gráfico. Después de haber estudiado Bellas Artes en el instituto de Clll!ura Puenorriqucl\a, viajó a Barcelona becada por esta institución, para profundizar más en las diferentes técnicas del diseno. El hecho de que casi todos los cursos eran repetidos, y el hermetismo de algunos profesores, hicieron que su espíritu libre y afanoso se escapara a la Filmoteca Nacional de esta ciudad en busca de conocimiento más 3fín a ella. Esta experiencia furtiva fue provechosa. El contacto con las grandes obras de la cinematografía mundial, y en especial con las del dibujo animado,le hicieron descubrir la frustración escondida que le producía que el dibujo no tuviera movimiento. Entonces el baile, por el que siempre sintió un apego muy especial, se convirtió en su modelo. Tenía que lograr que el grabado adquiriese las características rítmicas del baile para llenarlo de una vida diferente. "Quiero aprender animación", dijo a José Luis Díaz de Villegas, quien le ofreció la oportunidad de trabajar en su estudio. Y tal fue su aprendizaje que cuando fue a hacer su maesnia en el Massachussens College of Ans de Boston pudo ensenar a otros estudiantes las técnicas del dibujo animado.
do económicamente a realizar ciertas películas. La Fundación Puertorriquena de las Humanidades ayudó a financiar "Los Reyes Magos", película animada que se hizo en 35mm. y que participó en el Primer Festival de Cine San Juan de la Cuenca del Caribe. Por su pane, el Massachusset!S Council of !he Ans, muy interesado por la cinematografía experimental, le otorgó una beca para producir Dilema 1: Buruodaoga Boricua. Este filme constituirá una amalgama de algunas de las artes que le gustan: la eseuJtura, pintura y música
El compromiso social Sin embargo, Poli Marichal tiene muy claro que la cinematografía no es sólo un universo de ritmo ymovimiento, sino "un medio de expresión de las cosas fuera del plano lineal". Rehuye "las películas que matan la realidad... que lo que hacen es embrutecer a la gente". Frente a esta sociedad arropada por el consumismo sin frenos, adviene que el cine debe resaltar siempre "la parte humana para ayudar a la gente a salir del vacío y de la falta de creatividad" que le imllQIIC el ritmo de la vida moderna. t;n su película Los tspejismos de Maodrligora. Luoa, con personajes humanos, responde a su preocupac~ por
estasociedadconfusaysinrespuestas.Conelpapel~ipal
de Roxana Riera, el filme presenta la lucha de una ~u¡erque trata de realizarse en varias facetas dentro de la sociedad que · la aprisiona El celo por su tiempo y libertad la ha llevado a rcc~ la publicidad como modo exclusivo de ganarse la .v•da. Prefiere realizar ilustracion~ para hbros y prod~100es gráficas que le permitan trabaJar po~ su cue~ta. Es el modo digno de ganarse la vida... la pubhc1dad a !lempo completo desttuye el alma".
El rezago del cine puertorriqueño
Blues Tropical, película que recibió premios en el Festival Internacional de Quebec y en el Festival del Nuevo Cine Super 8 de Caracas en 1984. "Under Water Blues" trata del choque enue dos culturas, de "loquees vivir en un país cuya realidad no es la de uno". Isla Postal conslituye la segunda pelicula de una trilogía sobre la realidad de Puerto Rico.
El amor dolido
La mayor parte de la producción cinematográfica de Poli Marichal es de carácter personal y experimental. Casi todos sus trabajos fueron realizados por cuenta propia en sus ratos La puertorriqueñidad: · libres y con sus propios recursos económicos. Por eso cualquier formato filmicoes lo suficientemente bueno como el tema obligado . "El puertorriquel\0 tiene que reafumar su personalidad para expresar sus ideas. Paisaje (super 8), Corree Break, la puenorriquetla" apunta con fumeza. Hay que tomar cual recibió el premio de ficción cona en el Festival de San conciencia de q~e "somos una isla, ve~ para dónde vamos, Antonio (16mm. y super 8), Vuelo de Aogeles (16mm.), ~significa estar aquí". Este acercanuento a lo.que ~ Blioc:, bliDc (super 8), Luna (super 8), son algunas de sus ~mopuertorriquellos hay que buscarlo "en las v1venctas ~ producciones. "Aquí casi nadie le hace caso a las propuestas de cine todos los días". . d limbo u- experimental". Sólo algmw instituciales vm:laderamente La falta de decisión del puenomquefto Y po tico en el que está inmerso constituyen el tema cennl ~ ínla'esadas por la expresión cinematográfica la han ayuda-
La falta de apoyo gubernamental al cine puenorriqueno constituye una de las barreras principales para los cineastas pucnorriquenos, setlaía Marichal. "Es hora de que el gobierno asuma una postura eficaz" y comience a auspiciar las producciones locales de forma sistemática Según Poli Marichal, otorgar beneficios contributivos a los patrocinadores privados o imponer cuotas a las grandes compailías industriales son algunas medidas que el gobierno podría tomar para ayudar a desarrollar una industria cinematográfica en el país. Al\ade que es necesario proveer al país con "cine-clubs" y cursos en las escuelas para despenar desde temprano un interés por el cine, pero desde una perspectiva concienúzadora. Poli Marichal reconoce la imponancia que tiene para el cine pucnorriquel\o el Primer Festival CineSan Juan. Da a conocer a PuetwRI~cr. "lo pone en el mapa de la cinematografía",lo cual es fundamental para la exposición internacional del producto de los realizadores de aquL Además, Puerto Rico entra en contacto con los demás países del Caribe y lo ayuda a ubicarse dentro de la realidad caribetla. Poli Marichal, una joven que se autode11001ina estudiante de cine,-"estoy explorando el medio, viendo por dónde lo agano"- ha dado muestras claras de su vivo inll:ds por 1m cine de reflexión, que es precisamente d que mejores frutos produce JI la larga. .. • . o
· ~~~ -
o
. PaténtwiW<'Seglroda
·.
ll!ilt' ' ..,
secoon c.. DIOioOd uu:(~~ ... . ., ~
r
Dos caras, como algunas personas, tiene la palabra bregando, dos caras que seguramente son más graciosas que boniw: con la una mira a los barrios bajos, con la oua mira al sellorío. Habn!is notado en ambos rosuus IDI& fealdad risuella, del más puro Puezto Rico. Donde oo ofende la fealdad si sonríe. Donde ofende la belleza si desaira. Pero, ¿son solamente dos las caras que tiene la palabra bregando? No. Dos son los destinos que la tientan, el barrio bajo y el sei\orío. Dos son las generalizaciones que se emplean tras el uso de bregando por el PapoSwingdetumo que habla en registro lumpen o el hiperfino a quien IOdo lo agrava Después, los dos destinos se entrecruzan con ouos menos estereotipables. Después, los dos destinos se multiplican más que los orangutanes por los espejos de CrislobaJón. Después, en fin. el uso hasta el abuso de bregando la vuelve palabra aprontá, entrometía y en to metía, agentá, confianzúa, sobrá, presentá según la recriminación de la sabiduría popular, la sabidwia sin diplomar. Un viaje hacia las multiplicaciones de bregando no hace dano. Contrariamente, sirve para apreciar la palabra en la funcióndecojfnydesombriUa,deaspirinaydellave. Sobre todo, para oírla entrar y salir de sf misma con semántica malabar. Que variadas, variadísima son las funciones que cumple la palabra bregando. Mas, no tanW, tantísimas como las ideas que pone a funcionar, las teclas del yo puertorriqueno que activa sin querer o queriendo, los alajos e:tpresivos que delata y con los que hay que ~regar. . . Gerundio con tentáculos de pulpo, gerundio que la polisemia se goza, verbo memorable en su abstracción como IDI cuadro abstracto memorable de Luis Hemández Cruz o Fernando De Szyszlo, de carácter adverbial si se brega con el modo o la condición, al vocablo bregando lo legiúma el diccionario mediante un padre infmitivo que erllibe dos procedencias y tira para dos montes. Gótico es uno, briba. Latino es el otro, plic:are. Los montes lingüísticos tragan como traga la selva: tragan, devoran, asimilan. Pero, eventualmen~. en IDI& que otra ocasión, convergen, se mezclan y hasta se mtercamb1811 voces, se las prestan. ¿No decimos kindergardeo con la mayor tranquilidad, como si fuéramos teutones? ¿N_o n~ mostrarnos reacios a acudiral equ1valente en espanol,jardín de infantes, que nos parece rebuscado? El ejemplo es vaporoso pero igual pesa. A veces los idiomas son los
m
Paréntesis -Segundo Sección dG Olólogo
apeaderos menos dogm6ticos de la historia: A veces la historia del idioma se proyecta como la alternativa sensata a una historia de la historia. Historia aparte, breguemos, inmediatamente, con el idioma. O mejor dicho, con Jos tfnninos brillan y plicare tras recordar que el gótico es lalenguagermana que hablaron los godos y el lai.Cn la lengua del Lacio hablada por los antiguos romanos. Por cierto, fue bregando con los
misterios ventajosos de una lengua que hechizaba los oídos a la vez que dejaba la razón en Babia como la Iglesia Católica construyó su imperio milenario, bregando con las divinas palabras en latin que la grey desconocía, latines a los ' que la grey temía. Bregar, es decir brikan, significa golpear en gótico. Y golpear incluye las ideas afines de luchar, rel!ir, forcejear unos con otros. También significa ajetrearse, agitarse, trabajar afanosamente. También significa, aunque figuradamente. luchar con los riesgos y trabajos o difiCultades parasuperarlos. Bregar, es decir plicare, sigrúfica doblaren latín. Y doblar incluye la idea afin de amasar. Hasta aquí la brega con las etimologías. Hasta aquí la brega con las ~iones.
JJe algo le viene al galgo ser rabilargo. El bregar puertoniquefto es un injerto zumbón y hábil de los sigrúfJCados mencionados. Como un sopón o un asopao de decires sabrosos y abundantes. Y brecaado es el retono hábil y zumbón de bregar. Como el trozó de jamón que arrastra habichuelas, bollitos de plátano y cantos de calabaza por los que florecen granos de arroz. ¡Por machacar la gramática normativa nos topamos con la gramática culinaria! Por extraer los jugos de bregando encendemos la memoria de la cocina casera y el friquiiÚl,la nostalgia de la alcapurria y el pionono, del jrbaro envuelto y la yanicleca, de la almojábana humacadla y la manteca que crepita Por transcribir los ingredientes de bregando desembocamos en los placeres que aquí se privilegian,los versátiles placeres de la lengua: hablar y comer, comer y hablar, indistinto el orden preferente. ¿Manifestación del subconsciente colectivo que despertóla fragancia a fricasé de. cabro,la fragancia a morcilla de la gorda? ¿Búsqueda del tiempo disfrutado en El imán de Cucú por los manglares de Pil!oncs, en Nicolás y los demás por los palmares de Luquillo, en la fonda de Librada por las colindancias de MonaciUos, por las cuatro mesitas del
......•.
mesón del negro Justo allá en Jájorne? Algún freudiano, algún proustiano andará bregando para contestar mediante tesis de grado. Con permiso del freudiano, del proustiano, yo contesto preguntando.
¿No es bregando por eliminar el acento prosódico de la pana y el mofongo como la lengua de aquí se vuelve crioUada suculenta que asusta? ¿No es bregando por obviarle los puntos suspensivos a un reUeno de chayote como la lengua de aquí desacata los buenísimos modales académicos? ¿No es bregando por despezul!ar una palita de cerdo como, únicamente, se pronuncian aqul todas las eses que en el mundo han sido? ¿No es bregando con la lengua con que hablamos y la lengua con que comemos, ambas a una, como confirmamos el único bilingüismo posible aqui? Bregando es chistoso, vaya que sí. Que bregando con la risita se relata el mal rato estacionario con que se está bregando. Manipulador es bregando. Que bregando con el dolorido sentir se relata el melodrama con que se está bregando. Y bregando se comporta más serio que un sobaco de prócer. Y bregando relaja más que una cotorra educada por las putas. Y bregando es uno y plural como IOdo aquí o casi todo. Aquí en el trópico amargo que canta la gran poeta. Aquí donde resiente y satisface, colma a plenitud y desconsuela, el transcurso de los días. .¿Habrá que repetir que aquí es Pueno Rico?, la más chiqwta de las antillas más grandes y la más grandecita de las antillas más chiquitas. No se equivoque la intención: ni trabalenguas ni apoteosis del adverbio de cantidad ni sinta:tis errada. La monísima disertación geográfica se inyecta a cada puertorriquellito cuando está bregando, en la escuela elemental, con el ten con ten de las dos banderas los dos himnos Yel sofisma de la patria y la nación: Puer~ Rico es la patria, Estados Unidos de Norteamtrica es la nación. Oantesparaser,rabiosamente,e:tactos. Queelturuleteyel b1berón de la poquita cosita que es el país natal adormecen y emboban, aquí, desde la infancia. ~quí todo lo incrimina el tamal!o del país: vocación. sens1b1hdad, ane, política, destino incluso. Aquí todo lo transparenta el tamai\o del país: mediocridad, compadrazgo Ypanismo, dispersión intelectual, el desdén que suscita la familiaridad-¿ Cómo va a tener gran talento si desayuna donde yo desayuno? Aquí todo lo agobia el tamal!o del país: la ecuanimidad, el criterio independiente, la instala-
·. . .• ...
·~·
...
.........
.Qcllbre-1988
ción en la soledad creadora, la denuncia de los lances frívolos. Aquí el agobio, la transparencia, la incriminación se desbordan y van adara los mares del prejuicio. Entonces, aquellos turulete y biberón, sunen efecto. Porque ciegan el análisis, porque se esgrimen para desacreditar, la incriminación, la transparencia y el agobio, producen el fruto rancio y torcido del puenorriquello feo. Que se pasa la vida brtgando por ensuciar el propio nido como el pájaro renegado. Puenorriqueno feo a quien ninguna conquista puenorriquena de la imaginación le simpatiza, ninguna gesta puertoniquel\a del espíritu le merece aprecio. Puertorriquefto feo a quien ningún paisaje puenorriqueno le parece bastante paisaje, ninguna persona puenorriquena le parece suficiente persona. Puenorriqueno feo que descree, a pie y juntillas, en la capacidad puenorriquel\a para organizar una sociedad próspera, abierta, al margen de vigilancias e injerencias. Puertorriqueno feo a quien la lucidez, la ponderación, el genio, le parecen allUras imposibles de alcanzar aquí, en la más chiquita de las antillas más grandes y la más grandecita de las antillas más chiquitas. ¿Qué más es brtgando?, tan tajante ese es, tan ~cés y radical, tan cartesiano y tan del Roland Barthes apas1onado de los FngrMntos del discurso amor~. A ver cómo bregamos, nítidamente, con la contestación. A ver con cuáles recursos dialécticos le metemos mano a los brtgan· do aún por saberse y verse. A verc~es costas~ brtgando nos quedan por circunvalar. A ver SI cuattO o cmco párrafos más completan este artículo con el que llevo br~ando hace cuattO o cinco días. Un artículo que, por Cierto, no me manda a hacer Violante. Un articulo que me manda a hacer la santísima voluntad, influida por los brincos y los saltos de brtgando. ¿Será paradoja! escribir de la voluntad influida? ¿Será asunto del estilo y los primores? ¿Será un despiste que fiChará la Irreal Academia de la Lengua? No sé y perdón por la ignorancia en sarta. Que bregue el estilista con los primores, el filósofo con las paradojas y el irreal con los desahucios mientras yo brego con bregando. Pues brtgando es otra muestra del temple adaptadizo del idioma, de la naturaleza servicial que lo fundamenta. Y de su capacidad para estar a la moda y ser modelo, dar cuenta de la palabra que pasa y la que permanece. Que los campos floridos y los camposantos se disputan las palabras como los penos los huesos. Breg1111do es muestra, igualmente, de la · Oct\bre-1988
avenencia del idioma a la oralidad zaf~a; oralidad con la que gusta bregar la liiCrltUra que filtra los azares IOI1UOSOS, los azares crudos y dolientes. ¿Podrán olvidarse las transcripciones del habla de Sancho con las que bregó Cervantes? ¿Podrán olvidarse las cauterizaciones al habla gauchesca con las que brega el Martín Fierro? ¿Habrá un solo color que Calte en la brega jibarista de Abelardo Dlaz Alfaro? Aunque, de cuando en cuando, la flexibilidad idiomática ofenda a los encogidos que se techan con el diccionario de Covarrubias. Aunque, de cuando en cuando, la avenencia literaria a la oralidad la multen los gendarmes del idioma. Aunque el mismísimo vocablo bregando sea ejemplo de la bronca del idioma por el atropello de que es víctima. ¿Bronca escribí'? Escribí bronca, escribí cogida de cuello, escribí castigo, escribí venganza. Aquel pistonco que ataca al hablante entre frase y frase, los gruilidos que sustituyen la expresión afi8Jizada, el apego patético a la muleta de bngando, son los castigos del idioma por el atropello de que es víctima. Peor, la nada sutil cogida de cuello que boquiabre al sujeto y lo pasma a la misma vez. Antes dijimos injeno zumbón, habilidoso. Ahora decimos injerto de padres europeos. El decir último ataja el miedo a Madre Africa del puertorriqueftito anacrónico que jura, por la memoria de Odiseo, que sus antepasados, todos blancos, bregaron en el Peloponeso. El puertorriquellito anacrónico, dizque ático, dizque celubero, no se ha enterado de que el Peloponeso donde bregaron sus antepasados era un timbiriche de negros por el antiguo barrio santurcino de Culo Prieto. El decir último da el pie;como en la d6cima im1!!9visada. para seguir brtgando. "l"odo mestizaje implica una ttansgresión. Cultural, social, ttnico, racial, todo mestizaje provoca la ofensiva temibledeloscustodiosdelapureza. Quienes, fanáticamente, lo sellalan como provocador y disoluto, irrespetuoso y amenazante. El mestizaje, triunfo latinoamericano supremo, le responde, defensivamente. Y se confuma, se explaya, se diversifica, se desenfada. ¿Acaso, el mestizaje etimológico originario, más la originalidad que le presta el mestizaje configurador de lo puenorriqueno, explican el desenfado y la diversificación, el explayar y la confumación de las que hace gala bre::ando aqui? Mas, en nombre de los b'es párrafos que faltan por redondear la faena, ¿qué quiere decir brtgando, resumidamente? Quiere decir buscándole la vuelta a la desdicha. Como
cuandosedicequelvettitaestábrtgandoconJaenfermedad de Rita Hayworth que padece la madre, el alcoholismo del padre y la fascinación del bermaoo con el dulee no hacer nada. Quiere decir sacándole millaje a la felicidad o su apariencia. Como cuando se susurra que Dalila está bre· gando con un gallero viejolo que la lleva a jugar galk¡s los sábados y los domingos pero a comer los martes en La guarida del pirata en Palo Seco y losjueves en el Metropol de Isla Verde. Quiere decir ritualizando la clandestinidad. Como cuando se rumora que Tuto Quiquiriquí está brtgan· do con un sugar daddy que le compra camisas caras y lo perfuma con Obsession y Halston. Quiere decir zafársele al vicio. Como cuando se comenta que Pepe el de don Pepe ydona Pepita está bregando por quitarse de la droga y asiste al culto de avivamiento de fe. Quiere decir pelcándole a las usuras de la vida. Como cuandoseafumaqueMon Pipa está brtgando con un salario que se le vuelve sal, nada. ¿No es curioso que se rebaje la sal a nada cuando la sal era el salario tiempo atrás? Bregando quiere decir apostar a salirse con la suya, imponerse por la vía del sudor o la peleamonga.del esfuerzo aUiéntico o el mangó bajito. Bregando quiere decir Voy a miconlafealdadrisuenadelmáspuroPuenoRico. Donde, con perdón, lo impuro es lo único puro, necesariamente. Muchas caras, como algunas personas, tiene la palabra brtgando, muchas caras relatoras de intransigencias y zorrerías, muchas caras que disimulan oscuras procesiones Intimas y ambiciones desfiguradas por la humildad vanidosa. A las muchas caras de brtgando, a las muchas caras de muchas personas, hay que mirarlas con misericordia. Pero, no la misericordia ligera que sirven algunas parroquias, como la madrilena de San Sebastián que tiene dos caras. Sí la misericordia que se asume corno responsable tolerancia. Sí la misericordia que reconoce la imperfección corno característica saliente de lo humano. SI la misericordia que anda bregando con todas las miserias. La miseriaespíritual, la miseria social, la miseria individual, la miseria moral. Miserias que hallan el pijama y el vestido de calle, el antifaz y la cara descubierta, la disculpa pública y la inculpación privada, en las mediaciones por millón que, diariamente, el idioma les facilita. Un ejemplo pertinente de formidable mediacióneselsuntuosoyavasallador,ubicuoydemocrático vocablobregandoconelque, hastaesteinstante,anduvimos brtgando. Paréntesis -SegLnda Seccl6n de DIOiogo
m
XVI 1DRNEO DE
BALONCESTO UMVERSITARIO "EL ClllCHARRON"
28 de noviembre al2 de diciembre METS PAVILION- GUAYNABO Equipos participantes • UPR- Recinto de Río Piedras • Recinto Universitario de Mayagüez • Colegio Universitario Tecnológico de Arecibo • Colegio Universitario Tecnológico de Bayamón • Elon College - North Carolina • Universidad Simón Bolivar- Venezuela • Selección Nacional Femenina de Puerto Rico
ENfRADA GRATIS
Juegos desde las 3:00. PM , Auspician
Colegio Universitario Tecnol6gico de Bayam6n Admfnfstracl6n Central- Universidad de Puerto Rico
:
·-~~~~~:~. :. ·· ··· ·-· .· ..... .. .. . .. • • •' . .. •J
#
•
•
..
#
-
•
•
"'
•
•
~
•
•
•
•
:
.. . . .. .. .. ... .. . . ... ...... , ·_· :.· . . .. _
•
•
•
•
..
.
..
. ..
en escena Hay una canción comenzada cien veces y creo que es la imposible canción ("Qué signo.lleva el amor"- Silvio Rodríguez) Y esta es, qwzás, una canción imposible. Porque aquí, la pala~ra.• como forma de expresión, está supeditada al mov1m1ento. Aquí la palabra se queda a flor de labios. Se desvanece. Hay una canción que se me desvanece y deja mis labios en la tentación De esta forma la pieza de danza moderna "Qué signo lleva el amor" de Petra Bravo funde el poema de José de Diego "En la brecha",la música de Silvio Rodríguez y el movimiento corporal."Los versossediston:ionan, se adaptan al movimiento, aunque a veces se hagan inteligibles, explica la coreógrafa. "Qué signo lleva el amor" se presentará como parte dellll Encuentro de Danza Modema Puertorriquefta a celebrarse ell, 2 y 3 de diciembre en el Teatro de la Universidad de Puerto Rico. Descalza, rompiendo la• formas clásicas con una contracción, irrumpe la dan· .t moderna en escena. ''La danza moderna que estoy desarrollando tiene las bases en el ballet clásico. De ahí yoarrancoaromperlíneas". Con una base técnica los bailarines se proponen entonces interpretar las ideas. "Lo que sucede es muy interesante, dice Petra, porque yo vengo con estas ideas y ellos se agotan hasta llegar a crear un movimiento superior al que yo tenía en mente. Por lo tanto, en este trabajo no existen ni coreógrafos, ni bailarines. Todos creamos". En la danza moderna, según Petra Bravo la utiliza, el entrenamiento técnico del ballet clásico como base ofrece riquísimas posibilidades. "Si no se tiene un conocimiento mínimo de qué músculo se utiliza para saltar o para las extensiones, hay una limitación. La técnica es la base del giro, de la elevación. Entonces, cuando se le aftaden los
Pelra Bravo ..__... ..-..... ... . T
~
T
- - - .. ..
a -
.. •
9
• •r
a . • • o • ••• • · •
movimientos cotidianos, hay más de donde romper. Por ejemplo, das cinco vueltas completas y después caminas como una coja... sencillamente". Y es que para romper la técnica, hay que conocerla. "Sin embargo, no me gusta avalar el ballet como mito. La gente puede bailar sin tener una técnica depurada, porque hay muchas formas de moverse, y hay personasque nacen para bailar.Lo importante es, en última instancia, la disciplina. La técnica sólo amplíaesasposibilidades". Endanzamodemaexisten, pues, muchas técnicas de ensetlanza. Y totalmente desnudo, despojado del razo color rosa que le cubría la piel alargando su forma, ya no se yergue sobre la punta de su frágil anatomía. El pie desnudo se trueca en una flexión. "Porque el pie en el ballet clásico es muy importante. En cambio, en la danza moderna el pie ya .1 ; no apunta, se flexiona rompiendo la linea clásica. La danza moderna empieza cuando se le quitan las zapatillas a los bailarines". (Fotos Ramón Almodóvar) Hay una canción que no quiere saberme aunque deja un rastro brillante a mis pies través del movimiento. Y a mí me parece, Petra, desde aquel día que te vi en el Hay una canción que se va cuando llego Viejo San Juan formando figuras con tu sombra en uno de sospecho se trata de un tema total los muros de la ciudad, que fuiste hecha para romper la línea un ama de Uaves de todos los juegos con un movimiento leve, apenas, con una contracción. un pájaro eterno Cuando todavía no era tiempo, te colgabas de las gavetas un sol colosal para bailar, como más tarde lo hicieras en las barras de un En la actualidad Petra Bravo, además de su labor como salón de ballet en L y 19, allá en La Habana. Por cosas que coreógrafa, es maestra de ballet para profesores de baile de a esa edad no se entienden, llegaste a Estados Unidos con tu Instrucción Pública en la UPR y directora del EncuentrO de familia como emigrantes políticos. Eran épocas revueltas y Danza Moderna. todavía no había triunfado la Revolución. Mientras tanto, "El encuentro se inicia por la necesidad de comunicarle una rusa "blanca" te ensenaba las técnicas clásicas en Nueva al público lo que es la danza moderna puertorriquetla, lo que Yorle. Fue un tiempo muy fructífero. Entonces vuelves a se está haciendo aquí, la búsqueda de movimientos propios Cuba y no quiero seguir contándote porque de ahí en Y nuevos. Además, sirve como un punto de encuentro para adelante era ir y venir, ir y venir... que los artistas se apoyen, se unan y aprendan unos de "Regreso con la Revolución como repatriada en el 59". otros". Luego vinieron los bailes de salón en la CMQ y otras Lo importante de este encuentro, a diferencia de los estaciones de la televisión cubana. Y entonces, la audición. precedentes, es que posee un tema en común: el amor, a El jurado, compuesto por Fernando Alonso, Joaquín Vane- través del cual los coreógrafos desarrolla.n su obra. ''No va ga y Alicia Alonso, sentenció: "mucho talento, pero falta de · a haber cortina del principio al fin. Una representación del técnica". Así que fueron seis meses más de entrenamiento amor se funde con otra representación del amor y con otra exhaustivo hasta que, por fm, ya la joven bailarina era parte Ycon otra... El final de una pieza es el principio de la otra y del Ballet Nacional de Cuba. "Ya yo era una vieja, tenía 18 habrá un momento en que también se mezclen los bailarines anos y jamás pensé que iba a entrar..." de los diferentes grupos en escena". Pero así es la vida. Cada grupo interpretara el amor a su manera: "Danza Brava", "Pisotón", ''Contact Criollo", "Mira, y qué...", Hay que vivir para ver "Taller Delfín del Cielo" y "Mart:haTropical". Auspician el Instituto de Cultura Puertorriquetla y Actividades Cultura- · como ba sabido crecer tanto misterio en la nor "Un día me arriesgué a experimentar la danza moderna les de la UPR. por el amor que le tengo al movimiento y comencé a sentir Los .bailarines Vanessa Vashier, Roberto Rodríguez y otras cosas en el cuerpo". Todo empezó cuando el gran Sol Mrusonet de Ballets de San Juan interpretarán la coreobaila.rin puertorriquetlo Ramón Segarra se llevó a Petra grafía de Petra Bravo, con un tema musical de Silvio como "ballet mistress" del Chicago Ballet Company, donde Rodríguez. "Qué signo lleva el amores mi interpretación del amor. El.amor como una lucha como cualquier otra, donde él era director artístico. ''La danza moderna es otra forma de expresión y me ~ qmen nene, sobre todo, que comunicarse. O, por costó la vida (salía destruida de las cla.ses,llena de moreto- ejtmplo, en un momento dado los bailarines se convierten nes en los codos... )". Eso fue ya en Miami, siendo también en animales -pero no animales como tal- sino en el animal "ballet 1llistress" del F.usion Dance Company. Ella daba humano, y empiezan a olerse, y empiezan a sacarse de clases de ballet a tos profesionales y ese negro fabuloso (de balance el uno al otro. Como pasa realmente en el amor, que cuyo nombre no pudo acordarse), daba clases de danza te sacan de centro, te dejan sin puntos de referencia..." El moderna. ''Con él aprendí la técnica de Martha Graham. Ya amor, en fin, como una lucha de los cuerpos por poseerse, yo tenía 33 allos y la directora artística de la compallía, que por entenderse, por fundirse. El amor de todos los tiempos. no usaba ninguna técnica y hacía unas loqueras increíbles- "Sí, eso es, el amor en los tiempos del cólera, que siempre hacía ld'que le daba la gana-, me invitó a bailar". Ese fue el vuelve a empezar... ". punto de partida, la contracción que abruptamente rompió la Hay que vivir para ver línea. Y la labor creativa se convierte en uo proceso de cuanto es dirlcil saber eterna experimentación, de fonnas sinuosas expresadas a qué signo lleva el amor
. J
-
····· --- · · ··· ·· ··· · ·· ··· · ·· · · · · ··· ··· · · ···- ···· · · ---
. .. . .. . . . . . ........
POiéi':téBS':~cMá'~~·aa·oT610Qó
t!f:
~.
'
•
' •.
en la construcción de · guitarras
Miguel Acevedo se perfila como uno de los grandes luthieres de América.(Folo Ricardo Alcaraz)
Pfr Llzeth~ fªb"ffr(fsa~ $] Hace diez atlos Miguel Acevedo empezó a fortalecer el quehacer musical puertorriqueno desde un ámbito casi desconocido para el público: la fabricación de guitarras clásicas. Acevedo estudiaba en el De. panamento de Música del Recinto de RCo Piedras, cuando construyó su primera guitarra por pura necesidad. Al rompérsele su guitarra de práctica, el músico se encontró sin medios para comprar otra, y decidió construir un nuevo instrumento. Así fue como Acevedo empezó su carrera como "luthier", palabra francesa que denomina al constructor de guitanas o guitarrero. En Puerto Rico la construcción deguitarrasformapanedelattadición anesanal de nuestro pueblo. La incursión de Acevedo en este mundo tenía una ventaja: saber música _ "Yo como músico trato de buscaren la construcción el sonido que el guitarrista quiere", indicó. EnesteempeftoAcevedohalogra"do stiperar el nivel sonoro de guilamiS clásicas espatlolas como las deRamírez, consideradas entre las mejores del mundo, según expresó a Diálogo el profesor de música J uan Sorroche. Cualquiera puede construiruna guitarra sin saber música. Con sólo tenetunapercepciónadecuadadel espacio y unos conocimientos básicos de matemáticas. Pero la diferenciaentreunabuenaguitarra clásica y una mala es la calidad en
sonido. LaconstruccióndeguilamiSen la isla es parte de la producción artesanal. Aunque aquf no hay escuelas de "luthierlaM, donde se dé una educación formal al "Iuthier" como en Europa y Estados Unidos, hay varias personas que se han autoeducado para construir guitanas. Jorge Santiago Mendoza, por ejemplo, es uno de los mejores construCtores de guitarra popular y es considerado como el mejor hacedor de ·cuatrOS en la isla, opinó Acevedo. ''Si yo he tenido un maestro ha sido Santiago Mendoza. Aunque nunca he trabajado con él, me motivó a estudiar los principios científicos en la construeción de una bocina, como ejemplo de membrana vibrante y las teorías de Pitágoras, entre otros factoreS",
apuntó el constructor. Sobre su preparación en la construcción de guitarras, Acevedo manifestó que se enfrentó ·al recelo de los artesanos cuando quiso conocer el método de fabricación del instrumento. Por tal razón, en el futuro el músico piensa ensei'iar lo que ha aprendido porque "el conocimiento se debe de dar ya que no nos penenece". Ensuscomienzoscopió,aligual que otros constructores, las guitarrasdelaCasaRamírezenEspaila, pero hoy experimentaexitosamente con materiales y técnicas propias para satisfacer la tendencia individualista de los músicos. En las guitarras que hace ahora se manifiesta su interpretación de las dimensiones y el sonido de las francesas, espallolas, alemanas 1' norteamericanas. "Ya la guitarra no es espatlola, ahoralaguitarraseconsideracomo clásica o de concierto y "popular", expresó el anesano. La diferencia se establece en el tipo de sonido. En la guitarra clásica se guarda un balance entre las cuerdas que establecen la melodía y las que la acompatlan. A esta guitarra se le llama de concierto porquenonecesitaacompatlamiento. Es mas resonante y tiene más proyección. Mienttas tanto el tono de la guitarr¡l"popular" es menos trascendental porque su función es acompatlar otros instrumentos. Es comúnqueestaguitilrraseadesbalanceada en los tonos porque así se requiere para su función. En Puerto Rico hay muchos construCtoreS de guitarra "popular", sin embargo, los de guitarra clásica son los menos. Los princi- · paJes son Manuel Velázquez, Miguel Cumpiano, Amaury Lloréns, Fidencio Díaz y Miguel Acevedo. Por último, Acevedo sostuvo que ti progresó en poco tiempo, Y que sus guitarras se toquen en salas de conciertos y reciban buena aftica son sus logros principales. Y ¿qué opinan los guitarristas del trabajo de Acevedo? Juan Sorrochc, profesor de la UPR, senala que las guitarras de este "luthier" han logrado superar el problema de ·fuerza sonora que tiene el instrumento. "La guitarra de Acevedo tiene un volumen sonoro superior y el sonido se
sostiene por más tiempo." Acevedo se perfil<~ como uno de los grandes artistaS de América, apuntó Sorroche. Sus guitarras se tocan más allá de los lindes islenos.
El compositor Ernesto Cordero coincidió con Sorroche y aftadió que las guitarras de Acevedo tienen buena afinación y equilibrio sonoro. Entre los guitarristas que tie-
3112
nen instrumentos de Acevedo fi-
guran: Ana María Rosado, Federico Cordero, lván Rijos, Juan Sorroche, Robeno Alcaraz, Juan González y Jorge Laboy.
~~OOb~•a
11
~=l=U=fi=O=ST=====·:!!!'C·~!, 11 Ah~ puedes ob~nerla antes de gradu_arte. Si has estado planeando obtener la Tarjeta Amencan Express en un futuro, ya no toenes que esperar. C.!TIO estudiante a punto de , graduarte, Amencan Express reconoce tu potencial y quiere ser parte de tu desa11011o. Para solocotar la Tar¡eta sólo toenes que haber aceptado trabajo (a nivel profesional) con un salario anual de U.S.$10,000 o más (para comenzar no más tarde de 6 meses después de tu graduación), y tener un buen hostonal de crédoto o no tener historia! alguno. Con la Tarjeta disfrutaras de una ayuda e n lo pen;onal y lo profesional. Ya sea para salir con rus am.stóil~J>fllf-rora nut·va, alqutlar un auto, viajar o invitar a un dienre a almor!ar, . !a Tar¡era te ofrece corwenocncoa, segundad, y te idemifi<:a como persona res bl reconocida. Es mas. (>sta te da la oportunidad de empezar a establecer tu crr ey Solicítala hoy. S implemente llama al (137)800-327-1267 y pide tu de Es ud. 1 o busca nuestro exhibidor y toma una. t tante
Solic":;¡
/
Novedosa unión de El Departamento de Música y el Seminario de Filosofía, de la Facultad de Humanidades del Recinto de Río Piedras coauspiciaron el21 de septiembr~ un novel acto filosófico musical para conmemorar el bicentenario del natalicio del notable filósofo alemán, Arthur Schopenhauer (1788-1860).
Con clara y resuelta vocación interdisciplinaria, esta actividad estuvo orientada y animada por el propósitode integrarorgánicamente los usualmente tan alejados y desconectados campos de la reflexión fllosóf1ca, por una parte, y la creación musical por la otra. Para ello, los profesores Manfred Kerkhof y Walter Murray, del Depar-
•
ffiUSICa tamento de FilosofJ.a, ofrecieron algunas reflexiones sobre la singular cosmovisión de Schopenhaucr, destacando el lugar que ocupa y el significado que tiene el fenómeno musical dentro de ella Por otra parte, el profesor Fraocis Scbwartz, del Departamento de Música, estrenó dos canciones de~ para voz y teclado (sintetizadol"decuó-
nico). inspiradas en típicos textos del filósofo alemán. As!, pues, dos estudiosos de la filosofía, particularmente la alemana, partieron del pensamiento schopenhauerinopara abordar el mundo de la música; mientras que, complementariamente, un destacado compositor contemporáneo se aproximó, desde la esfera de la música, al pecu-
"COGf POI"1:011
, \
Transporte Nocturno Seguro en la Universidad de Puerto Rico. Food and Spirits Distributing Corporation y Coca-Cola, conscientes de la necesidad de un mejor y más seguro ambiente en nuestro primer Centro Docente. dona a la Universidad de Puerto Rico, un autobús para el transporte seguro dentro del recinto de Rio Piedras durante las horas de la noche. Ayudando así a la Oficina de Seguridad del Decanato de Administración.
·· ~...J..J...-':-:------------------
Och.bre-1986
Desde el 29 de agosto_. los estudiantes y usuarios de las facilidades universi tarias están aprovechándose de este nuevo servicio. La ruta cubre todo el campus y hace 18 paradas estratégicas. "¡Coge Pon!..
En cuesti6n de seguridad. ¡Caca-Cola y ya!
liar mundo filosófico de Schopenhauer, utilizando medios musicales para captar y expresar algunos temas y motivos fundamentales de la obra de este pensador alemán. Gracias a una concienzuda y meticulosa planifiCaCión y coordinación de sus respectivos esfuuzos y aportaciones, los profesores Kerkhoff, Murray y Schwartz lograron cabalmente que la actividad, lejos de reducirse a una mera yuxtapOSición artifiCial de elementos heterogéneos e inconexos, alcanzara al contrario la deseada integración orgánica de la reflexión filosófica y la creación musical. En sus palabras de presentación, d Director del Seminario de Filosofía, Georg Fromm, destacó la originalidad y signifiCado de esta actividad, subrayando que Murge hacer todo lo posible por contrarrestar... la creciente balcanización de la actividad intelectual, del conocimiento humano". En consonancia con ello, Fromm anunció que una de sus prioridades es "fomentar sistemáticamente y enérgicamente" actividades de naturaleza interdisciplinaria. El profesor Fromm puntualizó: que ''no se trata, claro está, de pretender obviar o soslayar las diferenciasquerealy genuinamente existen entre las diversas disciplinas, de fundirlas a la fuerza o disolver unas en las otras en una suerte de sopa homogénea y pasteurizada. Al contrario, el prOblema no radica en el hecho de que existan diferencias, sino en que estas suelen, lamentablemente, absolutizarse, sirviendo de base para que se levanten verdaderas murallas chinas que aíslan y enajenana unos campos de los otros". "De lo que se trata", concluyó, "esdetenderpuentes, vías de acceso que, sobre la base del pleno reconocimiento de, y respeto por, las especificidades, la idiosincraciade cada ramo del saber,pennitany promuevan no obstante el diál~> go -tan necesario como fructífef()entre las diversas disciplinas. No se trata, pues, de fusión o confusión, como tampoco de amalgamar o yuxtaponer mecánicamente elementos heterogéneos e inconexos: se trata, al contrario, de relacionar orgánicamente lo realmente diferente, pero no por ello indiferente, de descubrir y cultivar las afinidades ycomplementariedades entre lo diverso, propiciando asf la interacción e interpelación recíPf09!S". El numeroso público que acudió a la Sala de Recitales del Departamento de Música en la tarde del 21 de septiembre acogió con vivo interés y entusiasmo esta actividad tan novedosa como estimulante. (CID)
· #··· ·· ... .... .. .. ,·. . . ... ... . . ••••.
HORJZONTALES: l . Pane de la ffsica que estudia los procedimientoS empleados para transmitir la palabra a diSiallcia, valitndose de la electricidad. 8. PuntoS de un generador de electricidad para entrada y salida de cooiente. 9. Municipio de llalla. 12. Terminación verbal. 13. Hijo de Acün y Eva. 15. Campeón. 16. Hongo comestible. 17. Satélite de la Tierra. 18. Negación. 19. S!mbolo dellalltalio. 20. Ence. 21. Olfatearla. 22. Pane de la mol6cula; pi. 25. Pronombre posesivo. 27. Escuchar. 29. Tonelada; abrev. 30. Monja
32. Pane del avión. 34. Reverberación. 35. Nillero. 36. QmaJ de tablas ¡xr donde sale al mar el aguaqueexuae la bomba. 38. Río de Francia. 40. Socorro. 42. Epoca. 43. Del verbo rallar. 45. Impar.
47. Departamento de Francia. 48. Adorno en forma de huevo que decora un capitel. 49. Automóvil 50. Condimento. 53. Cuerpo compuestoque tiene la propiedad de saturar los óxidos. 54. Lente para centtar la imagen. 56. Pane del cuerpo. 58. Idioca. 60. S!mbolo del nitrógeno. 61. Salvador • pintor espallol
63. Virrey del Perú. 64. S!mbolo del yodo. 65. Salida del sol o de ocro astro. 66. Exuatla. 68. Prefijo. 69. Preposici6o. 70. S!mbolo del cobalto. 71. S!mbolo del actimio. 73. Cantina. 74. Patria de Abra!IM. 76. SOaba sacrosan1a. 71. Cooozco. 78. Nota musical. 79. Antes de Cristo. 80. Del verbo ir. 81. Trabajalkn. 82. Gobierno o régimen de la sociedad ¡xr expertos 16cnicos.
VERTICALES: l. Esquivar. 2. Artículo. 3. Que muestta Jo:z.anía.
4. Naturaleza. 5. Asistir.
6. Encolerizado. 7. Conjun'> de los COfi()Cimienlos propios de las ciencias y anes. 8. AparÍIIO para pasteurizar. 10. Dios pastoril. 1l. Se ltteVió. 14. Nombre de letra. 23. Emt.cacióo pequetla
()()11
IDOIOf.
24. Sensación que se percibe por el oído. 25. Samuel _ _ __.· inventor del td~grafo d6ctrico. 26. Hierro puro combinado COII carbono. 28. Jorge ; fisico aJe.. mán que formuló las leyes fundamentales de las corrientes el6ctricas. 31. Lengua provenzal 33. Fuente luminosa que produce una luz coherente utilizada en biología, telecomunicaciones, etc. 37. Que reciben un salario.. . 38. Plano. 39. Personas partidarias de la recnocracia. 41. Veinticuatro horas. 44. Embrollo. 46. Alga fllamentosa. 50. Afirmación. Sl. e-na de la baraja. 52. Artículo neutro. 54. Unidad de fuerza electromotriz. 55. Báscula. 57. Emperador. 59. Pareja 62. Ataño que lleva carga e16ctrica debido a la ptrdida o ganancia de un declrón. 63.I..alxt. 67. Ahora. 70. Ocasionar. 72. Moderé. 75. Vuelven a ca«. 76.
ven.
.....
Ocfl.ble-1968 -~ ·
• • , • • • "' ,.,. , ,
re
• • t"
1
hum n1 declaró. Segoo Saldana eSlo es lo que se conoce inslnlnenms y procesos que excluyen el como el "arma verde". . "Espor eSlo que los estados popUales tienen que 1~teresarse por fortalecer la soberanía del país, que SignifiCa crear las condiciones necesarias para el autodesarrollo y el auto abastecimiento•, sin prelenderde esto una autarquía silo que se establezcan las bases para lJiél verdadera soberanía nacional.
Por la cooperación internacional Saldal\a propone que los científicos ygobiernos democráncos establezcan una alianza que sea mutuamente benéfica. Que sea benefiCiosa por un lado para el desarrollo y fortalecimiento de la ciencia en América Latina ypor otro para los pueblos latinoamencanos representados por dichos gobiernos democráticos. . Para lograr esta aliariza es necesario la coopera~" cientifica regional. "Es árticil que algíJI país por SI sólo sea capaz de resolver o hacerle frente a la diversidad de los campos de investigación, pero sumando las respectivas capacidades de distintos países se podrán resolver problemas importantes•. · Mencionó que ya entre Brasil y Algentina exisi! unacuerdocooperacionaleneláreadeBiolealOiogía que permitirá desarrollos tecnológicos para Argentina y en la agncullura para Brasil. Asimismo México, Venezuela y Ecuador se encuentran realizando en conjunto importantes investigaciones en el campo del petróleo. "la creación de un mercado interno, el consumo de la propia investigación y la suma de las capacida· des de distintos países de la región pueden seria guia para avanzar en ese sentido", concluyó.
Tecnología y educación Para el desarrollo de la tecnología es vital la educación, la formación de científicos y tecnólogos capaces de interpretar las necesidades de la sociedad a fin de crear los mecanismos que ayuden a satisfacer estas necesidades. Durante su ponencia "Técníca entre sentido y contrasentido", el doctor alemán Phi! Heirvich Beck, afirmó que ·se impone la tarea de hacerse aptos para la conf¡guración responsable del poder técnico. Este aprendizaje se logrará por medio de lJiél estrucii.Xa social solidaria y de compal\erismo·, manifestó. John F. Fitzgibbon, dijo por su parte · que es necesario reestructurar la educación actual de tal forma que se desarronen seres menos desiMnanizados. j "En ruestro sistema de instrucción, entrenarnosanuestrosalumnosdeacuerdo con las exigencias de la indusb'ía, en lugar de ecb:ar1os según la naturaleza humana. Más bien producimos er¡granajes para la máquina industrial que seres txJmanos bien desarrollados", afirmó. - En su diSCU'SO inaugural ante el Congreso, el presidente de la Universidad de Puero Rico, Fernando E. Agrait, describió la sitUación universitaria actual como lJiél en que la especialización exagerada tiene como resultado "ee aislamiento y el conflicto social". Este aislamiento y confficto social se manifiesta de aaJeldo con el Presidente en "ideOlogías irreversilles y en la ausencia de colaboración através de cisci' plinas; en la búsqueda de la verdad con
diálogo y la~ compartida". Esla civisión de materias según Agrait, produce "saber más y más sobre menos y menos. Las lriversidades somos particulares víctimas de esto y particularmenle responsables de ello", agregó. El Presidente lanzó un reto alas univer• sidades para que redefinan su función con la sociedad. "La Universidad tiene que repensar su papel histórico, reevaluar sus ofrecimientos, aear yrecrear estudios, procesos y~ipios cooicutares que conb'íbuyan agenerar visiones urvtarías, relaaones, puenles y un lenguaje comlll de forma que superemos el haccionismo timitanle', concluyó. La doctora colombiana Margarita Pena, quién discutió sobre el lema de la educación en ciencia y tecnología para paises en vías de desarrono, declaró a Diálogo que este proceso sólo se implantaría ~~te una reforma educativa que comienoe desde los grados pnmanos. Pena indicó que_sólo de esta forma se podrá concientizara la gente de sus responsabilidades para con el desarrollo de una ciencia y lJiél lecnología en armonía con las necesidades de la sociedad.
Hacia la ética de la tecnología '¿Cómo tener la seguridad de que la tecnología va en camino de constrUir el mundo en vez de destruirlo?" Fue la pregunta que lanzó a la concurrencia el doctor Heinrich Beck. El doctor filipino Feodor Cruz, expuso en su ponencia lJiél de las claves que podría resolver el enigma de esta pregl.flla: la ética tecnológica. Cruz instó a desarroDar lJiél ética tecoológica universal que implique elementos culturales de todos los países del mllllo. "La ciencia ytea10logía no esamoral, ya que técnica yciencia son un acto del hombre", declaró en entrevista con Diálogo. El filósofo filipi.no aee que el desarrottotecnológico pernicioso estA basado en un indiVIdualismo que se manifiesta en la explotación de la natur~le.za porparte de corporaciones establecidas por el capitalismo, • cuyo un1co fin es obtener el poder mediante la riqueza sin importar lo que ésto implique para los demás. 'Si queremos remediar este problema, necesitarnos establecer una ideología distinta que ter¡ga por moralidad un espíritu de comunidad, que ala vez que tiene interés en mejorar las condiciones de vida en los miembros de una sociedad, también tiene por fin el bien de toda la comunidad mundial.' . Cruz explicó que según esta idea de la comunidad el hombre no es ~ndividuo" en el sentido estricto de la palabra, sino que es 'ser que necesita de otros'. "Porestolenemosqueescucharloquedicenotrascultlns,yasea de Oriente o de Suramérica, porque el planeta espropiedad de todos. 8 mllllo es de todos y cualquier cosa que hagamos para pe~udicar a otros, la consecuencia será dal\o para kldos", expresó. Destacó la importancia de la celebra· ci6n de otros encuentros de filósofos y científicos para el desarroUo de · una filosofia tea1016gica que cuestione sus propios elementos yque analicen hacia dónde se debe dirigir. Este congreso orgarizado por la profesora Elena Lugo es el primero de lJiél serie de actividades similares que se realizarán cada cuatro anos en el Recil" Universitario de Mayagüez. Cruz reafirmó el desafio lanzado por el doctor Beclc sólo la tunanidad misma podrá resolver el dilema tecnot6gico. 'El hombre puede perder el mllllo y a si mismo o ganarlo, 'ser o no ser', es decirser responsable ono ser1o en absoluto". Ese es el ~"·
DIALOGO
AFONDO
NoTICIAS
Betances y Hostos en el120 aniversario del Grito de Lares Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo o hay discrepancia fundamental entre las vidas de Ramón Emetc:rio Betances y Eugenio María de Hostos. Antes de las diferencias, "lo que hay que considerar impor. tante es que estos patriotas msertan a Puerto Rico en el contexto histórico antillano como baluarte de la resistencia al imperialismo norteamericano". Así lo expresó el licenciado J~ Mari Brás en un coloquio sobre "Hostos y Betances ante los 120 al\os de aniversario del Grito de Lares" celebrado en el Recinto de Río Piedras. Mari Brás aceptó que hubo circunstancias que produjeron fricciones y alejamientos por diferencias de personalidad. No obstante, subrayó que "no existían diferencias ideológicas ya que los hermanaba el ideal de la independencia". El abogado planteó que Betances, doce allos mayor que Hostos, veía en el maestro rnayagüezano la persona que le podía dar continuidad a su trabajo por la independencia. Y así sucedió cuando Hostos fundó la Liga de Patriotas en el 1898. "Hostos continúa el trabajo de Betances desde Nueva York durante y aún con el trauma del 98". Por otro lado, los historiadores Loida Figueroa y Félix Ojeda. también ponentes en el coloquio, apuntaron las diferencias entre los dos próceres. A base del estudiode la correspondencia entre Hostos y Betances, Figueroa apuntó que el primero tenía interés en la revolución, pero no tenía la experiencia de Betances. Con respecto a este planteamiento Mari Brás dijo qu.e "lo que le faltaba a Hostos era el espíribl de perseverancia que tenía B tances para el trabajo revolucionario y político." A raíz de la disolución de la Liga de Pauiotas, Hostos vuelve a Santo Domingo a ejezcer sus dos grandes vocaciones: la pedagogía y el periodismo. Sin embargo, Mari Brás destacó que "aunque la Liga de Pauiotas sólo duró allo y medio, su trabajo dio base al movimiento nacionalista albizuista". Pedro Albizu Campos manifestó en 1948 que "Betances era el patriota más importante que Puerto Rico ha producido en todos los tiempos y que Hostos era la cabeza más portentosa que Pueno Rico había contribuido al Universo", según citó Mari Bras. Félix Ojeda, por su parte, soSblvo en su ponencia que las ideas políticas de Hostos no concordaban totalmente con las de Betances. El historiador destacó como factor de fricción entre ambos próceres, el que Hostos fuera nominado como candidato a
N
las Cortes espallolas en 1869. Betances criticó esta nominación porque consideraba las elecciones una burla al sistema democn\tico. Sin embargo, Mári Brás sostuvo que Hostos rechazó la nominación. Por otra parte, para ilustrar las diferencias entre Betances y Hostos, Ojeda citó un comentario del caborrojetlo a Charles Lecroix: "No creo que Hostos deba estar en
liMada por el proyecto PRO.MWER y el Colegio UniYelsilario de Cttyfry,la prolesora COSI~ Ana Sojo (al centro), invesligadora y teórica de los problemas de la mujer, disertó sobrelamlujer Yla polltica. Aunque la oonferencia gr6 principalmente sobre la ~ndamenlación de su esquema teórico, el debale SIA!ray61a impollancia de que la mujer se Incorpore a los prooesos polfticos de una manera concreta, más allá del reconodmiento formaldesusderedlos. Partic~,además, lasprofesoras (en la tolo) Margaña Ostolaza y 1Aart:ia Rivera. (Foto por Ricardo Ak:araz).
SUM elige profesora boricua PorYanrriletVargas I pasado mes de septiembre se celebró en Perú la Sexagésimaoc-' tava asamblea internacional del Servicio Universitario Mundial (SUM),dondeseeligióalaprofe.,..,__ _ _ sora Margarita Mergal de la Uni~--..a versidad de Puerto Rico para formar parte del Comité Ejecutivo lntemacional de la organización. El nombramiento "constituye un recenacimiento al liderato y a las capacidades Conferencia sobre Hostos. Participan José Ferrer de la compallera, importante además, ya Canales, loida Ftgueroa, Félix ()jeda y Juan Mari que es la primera vez que el Caribe está eras (Foto por Ricatdo Alc:araz). representado en este comité", expresó el nuestros secretos; porque siempre está en Dr. José L. Méndez, presidente del Comité las nubes, y en unas de sus divagaciones Nacional "A través de esta elección los comités puede perdemos, de la mayor buena fe". SUM del Canbe, han logrado abrirse un El historiador también recadó que ambos próceres asumieron posiciones espacio en la organización", alladió Ménopuestas con respecto al movimiento revodez. lucionario dominicano. Betances ayudó a Se espera que la organización mundial dicho movimiento con armas y dinero del destine fondos al Comité Nacional de PuertoRico, para el desarrollode proyectoS fondo de la revolución puertorriquetla. Hostos,porsuparte,condenólaacciónen su Y estudios investigativos que se acoplen a Diario alegando "un mal empleo del dine-
E
ro"Efx~~~i~~laró que "al hablar de :~r:~ia~~~~~o~~m:et~~: hostosiana". Citó a Camita Henr!quez Ure-
p
royecto ffiUJ. er prepara centro documentac·" 10n
E
tia cuando dice: ''La herencia espiritual que 1 Proyecto de Estudios de la Mujer del Colegio Universitario dejó no está sólo en su obra, sino en el ejemplo de su vida gobernada por la austera de Cayey (CUC) inaugurará ley del deber y el sacrificio y por una fe próximamente su Centro de inquebrantableeneldestinoúltimodenuesDocumentación que estará ubi.,...__ _.,. cado en la Biblioteca de dicho tra América". Según indicó en la parte fmal de su pocampus. nencia,aunquelasrelacionesentreHostosy El Centro contará con material escrito Betances fueron tensas pormuchosallos,las p~ido en Puerto Rico, así como prevediferencias se superaron a partir dell87S en mente de Centro y Sur América, además de una reunión en Pueno Plata, República -rnatcóalaudiovisual~yas,facilidaDominicana. des es~ al acceso de los estudiantes y de Ojeda concluyó que a pesar de las difela comunidad en general interesados en investigar asuntos sobre la mujer. rencias ")¡¡motivación de Betances y HosEl material que eventualmente será trastos fue la misma: la libertad, tanto humana ladado a la nueva sala, está ahora en las como política. Ambos consagraron sus vidas a la lucha contra el coloniaje en las oficinasdePro-MujereneiCUC.LadocuAntillas"; destacó. mentación está disponible para el uso prefe-
_________________________ -- ------\ -----------
._____.
las prioridades del SUM. La profesora Mergal y Méndez destacaron también la integración al Comité Ejecutivolntemacionaldeunamujer nicaragüense y el reconocimiento de un comité SUM en Estados Unidos, "que abre un vinculo de ayuda para la comunidad universitaria caribella radicada allá y nosotros". El Servicio Universitario es una organización mundial que apoya los programas de acción social y tiene como objeto, promover el desarrollo de la educación queconduce a la participación social. El Comité Nacional puenorriquello persigue "el fortalecimiento del procesodemociático dentro de la Universidad como institución educativa y como parte de esto el fortalecimiento de trabajos investigati~ en el ~ecinto", setlala la profesora Mergal. Es unportante que la comunidad universitaria conozca lo que es el SUM y las opatunidades que ofrece. De este modo podrían aprovechar la organización como fuente de apoyo para el desarrollo de proyectos e investigaciones que sean coherentes a los principios del Servicio Universitarío Mundial.(CID)
3QoDiálogooocllb'e 1988 :c·~: s~c;¡:¡~
r!bl~mente del estudiantado debido a lo
lunllado de sus facilidades. . El Proyecto Pro-Mujer es una organización creada hace !!os allos que busca estab!ecer una fuente de servicios de orientati~ al esbldiant.ado sobre los asuntos de la muJer. Este proyecto ha logrado la implantación de cursos académicos referentes al tema, así ~omo la organización de talleres, conferencias y la presentación de películas que abarcan la miSma temática Las activi~·· dades se han estado ofreciendo durante todo el semestre en las facilidades del CUC. La apertura de la sala de documentación se proyecta. para fmales del próximo semestre académico. Su relativo retraso se debe a ~falta de equipo Ymaterial técnico necesano para una eficiente operación. (CID)
;··· ·· · ···· · · · ·· · · · · · · ··· -· ·- · ·-· · · · · ·-·- -- · ·--------------------------· · -- ····e ·--·--------------------------------------------------r 1;
---- ------
[
- - - .,
,... c ....,,-.;-- _.,, !. .~
""! ,
DEBATE
¿Dónde y cómo se enseña a escribir? ,
,
Por Mana Sola sa pregunta resume el debate que se adivina a partir del artículo de Diálogo del mes pasado, s?bre el Curso Experimental que se está ofrec1~ndo en Mayagüez romo propuesta para revtsar el Espailol Básico. El debate es "----.-.1graveycomplejo:todoseaprendepormedio ~--.... del lengua,e. El requisito indispensable para el trabaJO y para la vtda, tanto sociopolítica como personal, es escuchar y hablar, leer y escribir en forma receptiva y comunkativa. Toda operación lingüística es comple¡a, mas mnguna como escribir. la forma en que la mente construye un mensaje escrito es uno de los temas más estudiados por investigadores de la lingüística, la filosofia, la psicologia de la cognición y por supuesto, la pedagogia, con resultados novedosos en los últimos veinte ai\os.
E
Tratando de aprovechar esos descubrimientos, un grupo de profesores del Departamento de Estudios Hispánicos del RUM, con el apoyo de la Dra. Aura N. Román López, directora hasta julio de 1988, elaboró este Curso Experimental, que se proyectaba desde 1985. Se llevó al aula por primera vez en 1986-87. En 1988-89 se está probando con otro grupo de secciones; será también evaluado durante este ano. El curso concede prioridad a estimular los procesos de producirdiscurso escrito, además de trabajar con las lecturas literarias que forman lo esencial del Básico "normal". Diversos motivos de polémica surgen de las declaraciones de la nueva directora, Dra. Loreina Santos Silva, Quien describe el curso como remediativC> y ai\ade que "a nivel uni versitario no debe haber cursos remedia ti vos. No podemos seguir bajando el estándar. Es el estudiante el que tiene que subir". A su debido tiempo, los profesores del Departamento decidirán adoptar o desechar este curso. Sin embargo, del debate se desprenden dos aspectos que merecen la consideración de la comunidad académica, especialmente de los estudiantes. Son, efectivamente, los estudiantes quienes se perjudican si las instituciones que existen para ofrecerles servicios se cierran ante sus necesidades, sea en nombre de la Sagrada Excelencia de la Universidad Occidental o de la comodidad de seguir haciendo Jo que siempre se ha hecho. Esta actitud, que espero no sea frecuente en los educadores, es el primer punto de preocupación que suscita el
artículo. Aunque parezca increíble, y a juzgar por las expresiones de la Dra. Santos Silva, algunos de los encargados de establecerla política institucional de la Universidad que financia el pueblo de Puerto Rico no se hallan en disposición de brindar a los estudiantes lo que éstos necesiten. Prefieren continuar con el eterno "pase misín" de quién tiene la culpa. Mientras alguien decide a quién corresponde la responsabilidad de enseñarles, ¿qué será de los estudiantG que, teniendo talento y deseo de estudiar, no recibieron la instrucción que exigen los ilustres profesores. El segundo de mis planteamientos consiste en negar que el Curso Experimental sea remediativo, como opina la actual Directora de Estudios Hispánicos del RUM en el artículo aludido. ¿Puede considerarse remediativo un curso que propone lo que rara vez o nunca se ha hecho en los salones de español en Puerto Rico? ¿Es poco universitario un plan de estudio que le presenta al alumno, no la asignación "Escribe un informe, una monografía, un examen de discusión...", sino la pregunta ¿COMO? Los talleres del Curso Básico Experimental ayudan a contestar esa pregunta y ofrecen práctica en los procesos de producir diversos escritos. En los talleres se pone al alumno en situación de plantearse y resolver problemas de redacción como los siguientes: ¿qué pasos debo dar ante_s ~e con~tar ~n examen o antes de pone~ a escnbtresa ~s.•gnao~n?; ¿qué me ayudará a deodire~ terna, a clarific~r la t~ea central que estructurará rru e:-cnto, o a elegtr ~os eJCm~Ios, los datos: las comparaeones, qu~ de_sp•erten ~l. m ter~. en rru lector?, ¿9ué tmportanoa tiene escnblf dmgtendo el mensaje a determinados l_ectores?; ¿en qu~ etapa y de_qué mod~ puedo perfecoonar la correcctón gramatical de rru escrito? . . . Esta expenenoa debe ser parte del Curso Bástco porquepreparaalalurnnoparaaprov~harelrestode
~us estudt?S- Los ta~leres, además, leJOS de restarle ~port~noa al estudio de la_hteratura, ~e ai\aden una dimenstón, ~rq~e el estudtar~te apreoa más la destr_eza comurucativa_ de un artista luego de habe~ ~st~ . en la necestdad de exp~-esar sus proptos
s1gruftcados. . . No! este ~ no es remedíativo, y una de sus venta¡as es p~te que se adapta a la necesidad de cada estu~tante. Aun los buenos redactores _mejorar. cu~o tienen lectores durante la construcaón de su escnto. Por eso, en nuestro curso cada estudiante opera en ambas capacidades, como redactor y como · lector. Así aprende muchas actitudes valiosas, inclusive la humildad de someter su producto a la crítica y quizá la confianza y la valentía para defenderlo. Hasta
..
los escritores reconocidos tienen hoy el_benefiao de un editor, un lector que les sugiere cambiOs par~ puhr sus escritos. ¿Cuántos cursos ponen en funa~n el aprendizaje en colaboración (el cual, por aerto! practican los estudiantes frecuentemente)? ¿Por que no aprovechar la capacidad del estudiante para ayudar al otro, sirviéndole en los talleres como lector y a veces como maestro? Es cierto que la enseñanza de los procesos de redacción se podría y se debería hacer antes, aun en la escuela elemental. Elevar la capacidad deautoanálisis del alumno es útil en todas las etapas y disciplinas. Siempre deben enseñarse los procesos, aunque la información (el producto) sea también indispensable. Como dice la antigua conseja, es mejor enseñar a pescar a un hambriento·que regalarle un pescado. Porque escribir bien es una actividad que nunca se domina del todo, en la universidad se necesitan talleresdeescritura, sinimportarlamuchaopocaatención que la educación anterior haya conferido al lenguaje. la demanda creciente de los cursillos de redacción entre los profesionales denuncia la negligencia de la Academia en cuanto al arte del buen decir, uno de los requisitos de la educación de los libres en la Grecia tan admirada por los elitistas. ¿Habrá que recurrir a la autoridad clásica para que algunos maestros se dignen abandonar la caduca cátedra y comiencen a estimular las iniciativas discursivas de sus alumnos y a interactuar con ellos en forma crítica y respetuosa de su intelecto? El siglo de los cambios más alucinantes y contundentes casi toca a su fin, sin que algunos quieran darse por enterados. Son d ramáticas las con~u«:ncias que el fluir incesante de la realidad y la ctenoa tiene sobre la educación. Si los estudiantes · necesitan saber hasta lo que no se ha investigado todavía, ¿no es hora de que los ensenemos a aprender, ~buscar por st nusmos? La atención a los procesos mtelectuales, incluyendo la fundamental operación de construir significados, podría restaurar ia comunicación ~n el salón de clases y abrir horizontes a la cundostdad, a la creación y a la libertad. Un~ cosa se puede decir de la mayoría de los estudtantes: ellos tienen conciencia de sus limitadones y desean aprender. Cualquier falla autoreconocida está en vías de ser superada. Por el contrario, quien cree saber mucho y permanece en espera de e los demás alcancen su elevación convierte 1a i~ran · en irremediable. ' , · oa la autora es profeoon de Espaliol del Recinto Universitario de Mayagüez. En fecha reclentepubUo6 Yomis7M[Ki mirvk Anlologío poitiaJ 2 /u]j,a d.t B"'ll"' (Ediciones Huraán. 1986). '
DIALOGO POR CORREO Cuestiona proyecto Porotrapñ, el~ que hizo lanoso a Puello Rico, por~ sabor y desarrolfo café aroma, el Coltea dlica, de grano pequel\o, Qllivado bajo la sombra de SANJUAN guamjsyguavas,chinas,llglmbos,cedros,labonucos,INilg6syoros "'--"--~ ......... "'-----. *bolas nobles, y~. recogido a mano, no con malla, ya no ~ -... ........... tiene .. apwcio del calicullor. 8 artlaJio tit!U:Io ,.,_.el~ en Utuado, que IUSCibt Oclalys """ti calicullortiene """""r-J-'-~ ---"· Riveraenla..&,;,•10""'Ia-"..!.L...""'n;..,_de.............,.1988,"""' •.., .._,_ .........oensu........,... y,porl<!rlto .......~ ... ......,..,.,. ..,_..,., ...-·-· • ..,.. mayoresbenelcios,peroa expensasde I'IUI5Ira ba ynuestra 1ar1a, ~ a ~ ll'lllrt. el recuerdo de ~ reoonilo que _ hice hace 111 ~ por ~ nuestro llllbiente ynuestra vida tiYesn, de 111161ras aguas yrues1ro ~cal~ de nuem isla: Yauoo, Ad~. !Mes, Ciales, M.icima, y sobretodo, de nuestro buen cat6. cao, lnciera Fria. ti Veirülós, ele. ¡Piolo delenniismo ec:on6micol Lo queoblerv6_11M1 honorizó Y11Millan6 de angustia. tusn isla_ N P110eso noqueda~.Seg(.wl ilclicatlartlculo, se 1S1i ,.000 rto abrjo. EDnos peniendo nuesllolsuelos. La~ -~<tlpropnadesiembrUe~al ~ en lartgi(ln II10I'UiJosa ISlA acabendo con IMS!roe moniiS Y nueslros QI8IPOI de agua. lMineda de Puerto Rico donde homlr de~ 'llay m41s de 300 mil t-bslrol bosques catn bljo los eldls del macltele o del fuego. Ya casi QJ8rdas de 1arreno oon 'p pciencial cátalero" hen cleslpwecido los Arboles de mada-as nobK Ya no • oyen ¡Dios nos prolajal · Cllllcns. Ya casi no se \111111 ~- Lo que ISlA IUC8ciendo en Luz 11 Grazion nuestra morlalla es111 desaslre ~· Lo 111M l8lrlllt de todo eso es que - desaslre es c::a.u1o por ti Saludan a Diálogo programa de caf6 del Depar1¡vnento de Agric:L«Jxa, que lcmenla la SAN JUAN sustituci6n del CIIIIMI del ca16 bljo IOIIIbrapor eldel calilll~8 cal6 11 de9Ca'llpado aece más rjpido, su~ es más grnie y Estinado 1111\or Coss: abnlanle, ytodo ISio lllpo'ISIItamayores beneficios para el caliaJtor. He estado layando .. periódico aMago desde su pJllicar::i6n y 11M!
considera..,._
muy int818Sa111e. Los arllaJios sobnt .. , _ eckJcaliyg han estado IOOY -'ados. le leicito.
pnal
A.._..,
RMI6n A. Cruz Ex llf'liderú de la Uniwnidad lnlet americiM.• yex Naúio de k1slrurx:i6n Pí.tllica.
IIUIIACAO \ Estimado Slllor Cosa: Le lelici!o por la iltlar que con dedicacl6n y txcalencia ha 1Nizato ~~~· dwnelos llflos en que se ha Plücado .i Diillogo ha rliiCIIado la Wldadera noticia ytodo el que~-. acdmlco de villa yVlldadero "*lo 111iwrsario.
logros~=-J su~ de tnbljo rues1ro reconocin!Mo por los
~.
asa 1. 11en1oa de sn01
Reácra Colegio lkMrlbrio
detbnao
CoMUNICACioN: l ·'
Nuevos enfoques sobre "cultura popular" A continuación publÍCilmos una vmión editada y c~egida por Diálogo de la l!lltreuista realizada po~ WRTU al doct~r Jesús Martín-Barbero. El intelectual español rad1cado ~ c_olm:rbia es uno de los más importantes teóricos de la comunicaciónl!ll AmérÍCil Últina. Estuvo de visita 1!71 Puerto R1co mmtado por la Escuela de Comunicación Pública y FELAFACS.
,1
¿Implica eso, doctor Barbero, que el aspecto masivo de la cultura es capaz de generar también expresiones culturales válidas?
Por Eliott Rivera y Juan Hernández Cuando hablamos de comunicación popular, ¿~xac Uinente a qut! nos referimos? Creo que antes de hablar de comunicación popular habría que hablar de cultura popular, un tema de moda hoy que interesa no sólo a los estudiosos de la comunicación y a los antropólogos, sino también a los gobiernos. En los últimos años ha habido un enorme interés en nuestros países por retomar la cuestión de la cultura popular, sin duda ligado a nuevas formas de conciencia sobre la relación de nuestros países con Jos procesos que hemos llamado de dominación de imperialis~? o _de penetración cultural, pero por ~Ira parte tamb1en hgados directamente a la crisis económica y al factor que juega ya la cultura en nuestros países como una industria en la cual trabaja mucha g~te; no sólo en el campo de la educación sino tambiénenelcampode la producdóncultural, bien sea de lo que normalmente se entiende por cultura referido más bien a las bellas artes, o lo que se con~ también como la artesanía o la cultura de masa. . De hecho en países como México o Perú, por e,emplo, la artesanía da trabajo a mucha gente. Dada de alguna manera la crisis económica latinoamericana, el estudio y el interés por la cultura popular no es solamente una cuestión de estudiosos de la Universidad, sino que está en parte directamente ligada a esta crisis económica y al encuentro de nuevos productos de exportación. Usted menciona qae la cultura se genera en dos aspectos, se genera en términos de este lado folklórico de las artesanías y también hace referencia a la producción de carácter masivo. ¿Qué relación existe entre 1IJ1.il y la otra? Cuando nos referimos a cultura popular, tanto los que trabajan en instituciones del gobierno como los que investigarnos desde la universidad, solemos referimos normalmente al folklore, es decir a lo que tiene que ver con culturas indígenas pre colombinas, con lo que queda de danzas, de comidas, de vestidos, de vasijas, etc., etc. O bien lo que queda de esas culturas indígenas en su mezcla, y por ejemplo en el caso de varios países y Puerto Rico, con la cultura africana a través de las culturas negras. Sin embargo hoy hemos ido tomando conciencia de que cultura popular no puede ser vista solamente como aquello que tiene que ver con lo que queda de lo que fueron esos países antes de la conquista o con lo que llegó a través de la importación de esclavos. Del país de donde yo vengo, Colombia, en 20 años ha pasado de tener el 70 por ciento en el campo y el otro 30 por ciento en la dudad, hoy es al revés. Cercano al 70 por ciento ya habita la ciudad. Es un hecho que esta gente en su mayoría nació en el campo o sus padres nacieron en el campo. Pero la problemática cultural, la vida cultural de los sectores populares está ya mezclada a las contradicciones, a las luchas y a los problemas de la ciudad. Un primer elemento que habría que plantear es que cuando hablamos de cultura popularestamos hablando, no de la entidad. no de unos objetos; estamos hablando de unos procesos y estos procesos hoy en día si queremos hablar_de cultura popular en primer lugar, son los procesos que afectan a las mayorías nacionales. Y esas
mayorías nacionales están ya en buena parte envueltasenelprocesodeurbanizaciónqueindusonoafecta sólo a los que viven en la ciudad, sino a mucha gente que vive en el campo pero que ya están enormemente penetrados en su vida cotidiana, en su trabajo, en su consumo por prácticas relacionadas con los procesos urbanos. Entonces tenemosqueaceptarque loquenos quede de popular en buena parte está ligado ya a los procesos de las masas urbanas. Y ahi ya no podemos hablar de cultura urbana, sin hablar d e medios masivos de comunicación, sin hablar de cultura de masas. La pregunta que surge es hasta qué punto nosotros pasamos muchos años oponiendo la cultura de masas como una cultura falsa, la cultura inauténtica, la cultura mala, diríamos así en una visión moralista, versus lo que nos quedaba de bueno en culturas indígenas y en folklore. Evidentemente, hoy nosotros hacemos una crítica radical a esta visión reduccionista, según la cual lo único que nos quedaría de popular es lo que nos queda en los lugares más apartados de nuestro país, donde no han llegado los medios de comunicación. y nos planteamos otra pregunta: ¿no será que nuestra cultura de masas está atravesada por procesos mercantiles, está sujeta a la lógica del capital, está sujeta a lógica de la rentabilidad? Sin embargo, en la medida en que le gusta a la gente, en la medida en que emociona, en la medida en que penetra su vida cotidiana, tendráalgoquevercon expresiones y con matices culturales que vienen también de tradiciones populares. Lo cual no.significa. que nosotros estemos avalando esa cultura de masas tal cual es, pero estamos pasando de un primer momen!D en el_cual ~nicamente buscábamos lo que en ella habla deahenaoón para ver también loqueen ella hay de placer, de gusto, de emoción, de sintonización con la vida de la gente. Y en ese sentido nosotros estamos empezando a preguntamos en qué medida la cultura de masas se está alimentando también de raíces y de tradiciones populares.
32~
Sí. En primer lugar porque usted ha dicho muy bien, lo masivo, desde el punto de vista sociológico del análisis, tenemos que diferenciarlo claramente de lo comercial. O sea una cosa es una cultura dirigida a las mayorías. Es decir, masiva por oposición a elitista primero. Porque este es un problema clave, porque cuando nosotros decimos masivo estamos pensando en lo que las teorías norteamericanas funciona listas de los años cuarenta nos hicieron entender por masivo: la masa a forma, pasiva y conformista. Pero la verdad es que nuestras masas latinoamericanas no son tan pasivas ni tan conformistas ni tan homogéneas. En este sentido lo primero que habría que plantear es un cuestionamiento a la idea de lo masivo unida directamente ya a la i~ea de lo comercial, para descubrir que hablar de mas1vo es hablar de lo opuesto a elitista en el ~ntido excluyente y en ese sentido masivo equival~ a democrático. Masivo significaría aquello que tiene que ver con las mayorías y no con pequeños grupos, lo cual no es estar otra vez avalando ahora como lo bueno lo masivo y lo malo lo elitista. Lo que estamos planteando simplemente es que antes de ligar lo masiVo con lo comercial hay que verlo como hecho sociológic?, hay que verlo como producto de las grandes rrugraaones, de las transformaciones industriales. Esto no tiene sólo un aspecto negativo porque ~a. tenido también sus aspectos democráticos de perrrullr la entrada de las mayorías en la escena SOCJ~I: en la esce!"' política. O sea que este tipo de mas1f1caaón _esta ligado de alguna manera a Jos grandes partidos, a los grandes sindicatos y sobre todo, a los der~'?' d e las mayorias al trabajo, a la salud, a la educaaon, a la diversión, etc. Hay ~n segu~do aspecto por el cual lo masivo a~~e hgado dn~a.mente ya a la lógica mercantil, a la log¡ca de la rentab1hdad comercial. Lo que nosotros p_lanteamoses que sin duda alguna esta lógica comerCial as';'me ex¡;>res10nes y tradiciones que vienen, bien sea mus1ca, b1en sean baile, bien sean relatos, de las clases populares~ que viene a veces ancestralmente, o s~a de cosas que llenen mucho tiempo muchos años y Siglos d e tradidón. Ciertamente que ~sas tradiciones ~ufren una transfo~ció_n, sufren lo que nosotros _a_mamos con ~na Jerga tecnica, una refuncionalizaaon, un camb•o de sentido. Pero lo que nosotros ;:¡::,o~:~nodendo poco a poco es que lo que hace el gunas d e estas producciones tiene menos (ue ver con la sagacidad de los comerciantes que con t~ar::nera como las clases populares se encuentran a es de esos pr~';lctos rnasi vos con viejas tr.:diciones d e e~os, con VIeJas formas de narrar. do Ypoon'ero podn~r un ejemplo que es muy cuestiona• os estu •osos de los medios en Brasil y que para rru es un ca ·· cuentí"sta so cntlco. H ay un narrador popular , o sea un viejo que b nol'desteb -1 ñ con1a a cuentos en el ras' e oyquecomotantosrnillonesemi • Este hombre ensu o contandocuentos Pocoa . 1 ~~!~•en le dijo que por qué no entraba ~contar contar s.:~n ~na emisora. ~ntonces el empezó a se . en os en una errusora. Después poco a =~~cuenta d e que e~ lu_gar de trabajar él para Entonces h poner su Pfl?pla mdustria de cuen:os. servi . oy este ~r tiene cuatro periodistas a su oo que estudian todos los periódicos amariliQL
1
~:S~!~~~~;:,scand~bajo.
llegó ~
·. Durante años las escuelas de comunicación se han dedicado únicamente a estudiar lo que pasaba en el radio, en el cine, en la prensa o en la televisión. Hoy nos damos cuenta que para comprender lo que pasa en la radio, lo que pasa en la televisión tenemos que estudiar la vida de la gente.
.,
toda la crónica roja de los asesinatos que hanhabidoen la semana en Sao Paulo. Le seleccionan uno y él cuenta en directo desde las diez de la mañana uno de estos asesinatos, pero con su manera de contar. Este señor lleva años paralizando casi Sao Paulo a esa hora con ese relato que él hace en términos de narrativa popular, de un asesinato sacado de las páginas rojas de los periódicos. Bueno,losquequierenverenestehechoúnicamente la coltll'rdalización del relato lo pueden ver, y Qerlamente este señor ha administrado una industria de relatos. O sea su relato no es el del abuelo que le cuenta los cuentos a los nietos, aquí estarnos en una industria de relatos. El se gana la vida y él paga el salario de otra gente, por tanto él hace un negocio con su manera d e contar. Pero esto no significa que ha desaparecido ese modo propio d e narrar en el nordeste brasileño. Resulta que para millones de nordestinos que llegan a Sao Paulo a una ciudad de 12 615 millones de habitantes donde no son nadie, donde son puro número en una fábrica, donde deben a veces viajar dos horas diarias de su casa al trabajo y del trabajo a su casa, encontrarse con una voz que le suena a él mismo, donde cada crimen son nombres y apellidos, tienen madres hijos, abuelos, pues es encontrarse con su mundo. Y no son nostálgicos, es una !!'.a:'.Ci4 (i¡; iater algún tipo d¡;identidad para ir haciendo su entrada en la cultura urbana. Entonces, yo no estoy de ninguna manera negando el carácter mercantil de esa emisión, yo no estoy olvidando que por allá se entremezcla después toda una presión de los estereotipos y de las recetas. Lo que no podemos es deseo~ c¡ue ahí todavfa hay un elemento, un modo de contar popular que~ la clave del éxito.
pasaba en el radio, en el cine, en la prensa o en la televisión. Hoy nos darnos cuenta que para comprender lo que pasa en la radio, Jo que pasa en la televisión tenemos que estudiar la vida de la gente. Esto es un primer elemento que es fundamental. Para poder comprender lo que pasa en la radio, para poder comprender lo que pasa en la televisión hayquedealguna manera salirnos también de la radio y la televisión y hay que ir a ver la relación de los medios con la vida de la gente, y con su vida no sólo cuando están escuchando la radio o la televisión, sino con su cultura, porque la cultura de la gente no está sólo cuando tejen o bordan. La cultura de la gente está en su vida cotidiana, en su forma de reladón, está en su solidaridad. Está también en su complicidad con la sociedad de consumo. Está a lo largo de toda su vida. En ese sentido lo primero que nosotros estamos planteando corno cultura popular es la vida de la gente, su forma de hacer frente al hambre, su forma de resistir a una continua presión ideológica, a una continua tendencia a que se olviden de sus derechos. Es desde ahí que nosotros queremos mirar los procesos de comunicación. Durante muchos aftas miramos a la gente d~'! !~ medios. Hoy ~!J.'!!"'~ :r.i:Oi a ios medios desde la gente. No simplernentepóruna inversión, por darle la vuelta a la tortilla. Sino simplemente porque nos damoscuentadequesimirarnosdesdelosmedioshay muchas claves, incluso del éxito de los medios, que no entendemos. Eso nos lleva entonces a estudiar sobre todo los procesos de transformación de la vida.
tido a una deuda espantosa, sometido a una situación primero ligada de dictadura política durante unos años y de expoliación económica y desnacionalización de su propia industria. Miren por dónde la juventud encuentra en el roek la materia prima musical con la cual decir, tanto su protesta con la situación de falta de libertad como por su desconcierto político, por su búsqueda de nuevas formas d e organizació n social. Por último dtaria un fenómeno de mi propia ciudad, de donde vengo, de Cali, Colombia, una dudad hecha en gran parte de una migración muy fuerte en los últimos años que ha tomado corno materia prima para hacer su propia cultura musical a la salsa. En este momento una ciudad que tiene millón y medio de habitantes y donde está presente más de la mitad de la industria norteamericana que está en un pueblecito que es un barrio ya de Cali, El Lumpo, resulta que hay una aficción no sólo por bailar la salsa, sino que hay cantidades de grupos haciendo música y haciendo la danza. La salsa en este momento es un fenómeno tan importante en Colombia a través de todo lo que está pasando en Cali que en pocos años vamos a asistir a algo parecido a las ~.!~!;::; de: >ámóa 'brasileña por'füe en casi todos los barrios populares se están formando grupos de baile de salsa, con un cultura musical, con una competencia musical enorme. Sin embargo la salsa no se inventó en Colombia y el hecho de 11'0:<; venga de fuera no significa que no pued~ wnverfuse en punto d e partida de una cread~ncultural nueva no solamente no alienat!!, 3ino profundamente liberadora. .
¿Cómo. se convierten en popular de~ !;;nómenos de una aaltura exportad!_ ~¡; medios de comunicación, p~r e!~¡;~o, ia música rodt?
Podemos hablar entonces de Q~ actuaüñm.; los estudios de la comunicad.~adeberían estudiar todos estos aspectos de !; producción de cultura P9P\l~ m la m~.ia tambiin m que estas expresiones 10n í~ionnuladones de algunos otros gineros, de algu· nas otras manifestaciones que pueden ser Internas o pueden ser forúteas.
Hay un fenómeno en América Latina que está cambiandoelsentidoquehabfatenidolapresenciadel mden.esos paises. Durante muchos años el rock fue visto como una presencia clarísima del imperialismo cultural. Sin embargo, nosotros asistimos en los últimos atlos a un fenómeno realmente importante y es la producción de rock en castellano, que es lo que se l!amarocknacionalenArgentinaenelquelajuventud utiliza el rock como materia prima de una música a trav&de lacualdicesupropiodesconciertoenunpais que fue uno de los mú ricos en América Latina some-
Doctor Barbero, en vista de este nuevo acercamiento al concepto cultura. ¿qui función desempeñan los medios en este nuevo escenario? Yo creo que los medios juegan varios juegos. Es decir los medios en principio son un negocio, los medios son también a veces un servicio, por Jo menos en algunas dimensiones de su producción. Y los medios son sobre todo una mediación entre intereses comerciales, expresiones populares, transformaciones políticas y culturales. Son un espacio de resonancias, de intereses, de demandas que repito no son lo único, no son el único factor ni mucho menos de transfonnación, pero por ellos pasa unida a la transfonnación tecnológica de los últimos ai\os, uno de los espacios claves de transformación de la vida nacional.
Sí. Yo diría que los estudios de comunicación hoy dfa nos sacan cada vez más de un estudio únicamente de Jos medios. Durante atlos las escuelas de comu~ nlcaci6n se handedicadoúnicamenteaestudiarloque
L==-=-~=-============-~=-=-== - == - =-~--=-~--~--~ --~~ -~ -- :~-:~~-~~~-~~i~~~--.s~~-~ --~ --~ --= --~ --~ -- ~ --~ -- ~ - -~--~--~--~-~--------------~
AQUI y ALLA contra la enfermedad que se~ el próxino aho. Los participantes podrán conanar con un máx~ mo de dos bocetos, en Wla obra de no más de 17 X 22 pulgadas en tres colores para serigraf11. 8 jl.rado &SCOg8rá los mejores diseños para Wla exhbción el primero de diciembre de 1988 en el dla rrundial ele aler1a contra el SIDA.
• Convocan 1 ptnUdorn
. La Universi:lad de Puerto Rico, Recinto de Rio Piedras, conwca a los proleSOfes y soci6logos interesados a presen!ar ponencias para la IV Conferencia Internacional sobre Pensamiento, que se celebrará del17 al2t de agoslo de 1989. La ponencia sobre pensamiento, educaci6n ydesarrollo social deberán ser someli:las en la lecha limite del30 de novielrbre deesteai\o. Para i11ormaci6n adicional pueden comunicarse con la polesora Malla de Lourdes Santiago en el decanato de Asun4os Académicos del recinto de Río Piedras.
• Stmlne ele te r.c:reac1ón en te UPR El Recinto de Rlo Piedfas de la UPR celebrará del14 al 19 de noviembre la Semana de la Reaeac:ión, auspiciada por el Oep¡vtamento de Educaci6n Fisica
y la Asociación de Reaeacionislas lnYersaarios (ARU). En la Semanade la Recreaci6nse oelebtarán exhibiciones de judo, karale, arco y llectla y pin pon. Además se celebrará una biciclelada y se ohoerán conferencias sobre la reaeación 1~ y el uso del tiempo libre de la juvenlud puer1orriqueña. Para más información puede 11<wnar a Sandra Br.wo, ooordinadora de reaeac:ión oUayra L FelicianO,vice presidente de la ARU a tos telélonos 751 ~138, 7676512 6 758-3373.
• Convocan Clrtlmen del cartel contra el SIDA El instituto de Estudios del Caribe y la Escuela de Artes Plásticas dellnsllutode Cuhura Puertorriqueña (ICP) convocan al Certamen del Cartel contra el SIDA. El anísta premiado reci>írá 500 dólares en electivo y su obra será utilizada en una campaña
(Falo por Ricardo Alcaraz)
• Plcaaso y Toutouaa uutrac tn te UPR En lasalaFranciscoOIIerdela lacuhad de Humanidades del Recinto de Rlo Piedras se presentó una exposición gráfiCa de los pinlores Picasso y Toulouse Lautrec durante el mes de octltlre. La exposición formó pane de las aclividades relacionadas a la Octava Bienal del Grabado La!ínoamericano y del Carile. Las obras son parte de la colección gráfiCa del MuseodeAntrcpologlade la UPR y nunca hablan sido exhllidas.
• Seminario sobre muJer y cooperativismo
• Publican ~lo de tos recursos nablralea
El Dep¡vtamento de Retusos Na!Urales de Puerto Rico distrburá entre las biltialecas piücas y privadas del pals 1,800 compendios enciclopédicos de tos recursos nallnies de Puerto Rico. La investigación para la pWIJcaci6n, que tomó unos siete años,lue sufragada por el Seriicio Federal de pesca y vida salvaje. El compendio incluye los volúmenes "Ecologla del manglar", "Nééodos para la ~·. "Estudo de arenas del manglar', ,_as playas y dunas de Puerto Rico", "Peces INÓIOSde Puerto Rico" y "l.agWWas de Puerto Rico". En la loto aparecen de izquierda a derecha Auref10 TIÓ, presidente de la Academia de Hisloria de Puer10 Rico,José Luis Capacete,presiderrte de laacademia de Artes yCienciasde Puei10 Rico, Eduawdo Morales Col, presidente del Ateneo Puertooiqueño y el secretario de Reo.nos Nán1es, Juslo A. IAéndez.
·-·
La bi>lioteca general del Recinto Universitario de Mayagüez se convirtió en la primera en iliciar sus seiVicios bbliotecarios mediante cofT4>Uiadoras. La loto muestra a empleados del RUM mientras bri"ldan los nuevos servicios a los usuarios de la bt>lioteca
La Liga de Coopera!iva de Puerto Rico y la Conlederac:ión de Cooperalivas de Centroamérica y el Carbe(CCCCA)auspicianelseminario,_amujeren el cooperalivismo", tos días dos y cuatro de diciembre. Según la socióloga Nilsa Medina esta es la primera vez que se reconocerá y analizará el aporte de la mujer en el movimiento ooopera!ivo. ¿Cuál es el sentido yla particularidad de la aa:ión colectiva de la mujer en el oooperalivismo? La intensión de este seminario es traer ala visibilidad lo ocuho a la manera de reconocerte y ampiar sus posibilidades. Los temas del semilario son mujer y familia, la mujer y el proceso educativo, el trabajo y la mujer,la política y la mujer y tos procesos internacionales. El seminario se lleva a cabo por iniciativa de la CCC.CA, i11orm6 Medina.
~"!:~e.'!!~e José Vega yHumber1o Malavé.
---------
• Rlo Piedras en Congrao ele rw:rucl6n y ele-
portes
• Eligen nueva directiva
La Pue!lo Rico cash Uanagemenl Associalíon, aeada para establecer w. foro regional para el iltercambio ele ideas y téalicas relacionadas con los cambios en el área del mM8jo de klndos eligió su nuevadiediva los miembros ele la Asociaci6n provienen ele los sedares píbicos y privados del pals. En la foto de izquierda a derecha aparecen de pie Guillermo Bermúdez, del Chase IAanhaftan Bank, fbnberto Malavé, de la l.mersidadde Puerto Rico, Jorge Vega, de la Autoridad de Energla Elédrica, Héáor Pérez de Wamer l.arrtJelt YJosé Sanliago de American Cyanamid. Semadas aparecen Ana Isabel Perla del S.X:O ~lar yIAary Flor8s. Fueron eleclbs presidente yvicepesiderie res-
La profesora Sandra Braw yla estudiante Rosemarie Esteves del Recinto de Río Piedras ~ ron, junto a 6,000 protesionales de la reaeaci6n, en .;:c~areso de Recreaci6ny Parques que ~la AsociaCión óe ~~ y Parques de Estados Unidos. · -. Representantes de Estados tnciiis: Puerto Rico y Japón se reunieron en la ciJdad de lndianápolis,lndiana,paralmizartamasrelativosa la reaeación como "Uso y abuso ele drogas",
ean.a::,.
"Educación, preYe!ICOn • n8MIOCi6n en el uso ele drogas", "Trabajando, entenciendo y salislaáendo lasnecesidadesdelapeoonac:onSIOA",emectros.. Blavo y Esteves ~ en ta11eras de destrazas, programas educalivos y exhticianes ra1ac:ionadas a las últimas lendencias yléc:ftcasenreaeación, conservación m<Wl8jo de parques. La Asociación de Recreaci6n y Palquas es una organización sin ines de Uc:ro cuyo propósloes la ilvestigac:ión yecb:aá6ft al.vi:iode la recreación a traYés del sabio uso del tieqJo lbe,la conserv;ICión de los reanos lunanol J nabales y el errtelecinilno delariMinle.
y
~
...,__..,La*'~;,.. Maria T - Babln recD6 la dismci6n ele ~marisla Com-.~ta del AOO ele la ~ele las IUnrilades. • --
"Art~~~ ~ lllla popia adividad ele reconociniento ~ la~
......,.,~.... cu......, en ell'lletlo Rico ele hoy'. _ El galanl6n se le Qga a n~ que hayan c:ordJuldo al daoAnnlln culural del t*Qa, con~ o rneciantela cormricaci6n • --,paisdescle la El cartel honor a Babln fue develado ' : Cannelo · • 0
seri~dun
la Fl.lldaci6n ele las IUnaridaclesyPf8$iclerú ele rat:.. ele~ ~·.~ al dndor ele Cani6n Y Eladio Rivera Ouillones, respecti~e. es ele la instluci6n. Anuro Morales En la foto lpiNIII ele izquierda a detaclla,la dodcn ~ EJadio ¡,..._ ......:........ J AIUo Morales Clrri6n. chclorele la Fllldaci6nele las~- ..... , . - - - ele la.blla
L-l.-·~·-~~:·~··:v:~::~:~:~:~:·:··:~ ~-:~:·~::'':-:•:'·:~:·~:··:~:·:~:~:~:~~:·•:··:~:M•:·•~•:·~::·~~·:•:••:•:•:·~~~·;:~ u;~~~:~=~=~::::~==~(~.======~~~~::~::~~~::~~~~~~~~~~~~~ _J
c=____________~E~D~IT~o~R~IA~L~U~P~R------------~ Libros y revistaS recién publicados Diálogo científico entre España y Puerto Rico Con motivo de la Cuarta Exposición del Libro CientífiCo Español, representantes del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, organismo autónomo del Ministerio Espanol de Educación y Ciencia, visitaron la Universidad de Pueno Rico. Los doctores Francisco Solano y Alfredo Moreno Cebrián, es~ialistas en historia de América, participaron en un coloqu•o sobre Lengua y Comunicación junto a las doctoras Mercedes l..ópez Baralt y María l..ópez Laguerre. También tuvo lugar un coloqiosobre Historiograrm Iberoamericana en el que se discutieron los distintos enfoques en este campo, tanto en Espa!la como en Pueno Rico. En el foro " Fundamentos humanísticos de la ciencia", los doctores Juan Pérez Mercader, fisico teórico, Manuel Martín Lomas, químico orgánico y Albeno Marquet, biólogo especialista en procesos inmunológicos, discutieron con profesores y estudiantes en el Seminario de Filosofía de la Facultad de Ciencas Naturales: Martín Lomas dirigió un seminario sobre los Avances recientes de la química orgánica en España. La Editorial de la Universidad de Pueno Rico ha establecido la posibilidad de estructurar seminarios 'EXPOSICION DEL U conjuntos sobre publiCIENTIFICO Y TECNICO caciones, ediciones, ESPAÑOL W.l 1..A ....tA/"l"6Ll. políticas edito-riales, ~coediciones, derechos de autor y otros temas afines con el Consejo Superior de Investigaciones Cientificas (CSIC).
Respaldo al Diálogo La cuarta exposición del libro científico y técnico espanol está respaldada por los Ministerios de Educación y Ciencia, de Cultura, de Asuntos Exteriores y el Instituto de Cooperación Iberoamericana. El CSIC es la entidad de la que surgió la idea de estas exposiciones -Uevadas a cabo ya en México en 1984, B~nos Aires, 1985 y Lima en I 987- y es la encargada de orgamzar·Jas y hacer el acopio de los libros que han de exponerse y luego donarse al país sede. La Exposición es una muestra muy abarcadora_d e que se publica hoy dia en Espalla, pues además de pubhcac10nes de las editaiales gubemaiJlentales, incluye ~ ~va~. Los grandes temas de la exposición son medictna. mge~ue ria, urbanismo, agronornia. veterinaria. informática, c1en-
1?
cías sociales, literatura', pintura, música, historia universal, historia de América historia de la ciencia y muchos otros. El doctor Emilio Garcia Prieto, en su discurso inaugural destacó la importancia de este encuentro cultural al acercarse la celebración del Quinto Centenario del primer encuentro cultural y extendió la invitación para que Puerto Rico también lleve a Espana muestra de su producción editorial científica. El presidente de la Universidad de Pucno Rico, Fernando Agrait, dio la bienvenida a la exposición como muestra del quehacer científiCO espatlol de nuestrOS días. La exposición también viajó al Recinto Universitario de Mayagüez (RUM).
Representaciones en la enseñanza de Matemáticas
materia ha carecido de las representaciones de los conceptos matemáticos, ¡xr lo que se ha ensenado y se aprende de forma mecánica,lo que dificulta el proceso. En Representaciones en la enseñanza de matemáticas, la autora presenta instrumentos para darle sentido a los conceptos bási· cos de la matemática. Este nuevo libro, cuidadosamente disenado e ilustrado por el artista puertorriquello José A. Peláez, será lectura obligada no sólo para maestros, sino para todas aquellas personas -especialmente los padres- interesados en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Representaciones en la ensenanza de matemáticas es una contribución esperada, importante y hasta necesaria para el campo pedagógico de las ciencias.
Nuevo libro de Mercedes López-Baralt
Icono y conquista: Guamán Poma de Ayala acaba de ser publicado por la Editorial Hiperión, Mádrid, y será distribuido en Puerto Rico por Editorial de la Universidad de Puerto Rico. La reconocida labor de la doctora Mercedes López-Baralt, profesora de la Facultad de Humanidades del Recinto de Río Piedras, vuelve a manifestarSe en esta obra de importancia crucial. El libro representa una importante contribución al estudio de las crónicas desde el punto de vista de la antropología simbólica -o semiótica cultural- campo que se ha definido como el estudio de las correlaciones funcionales entre distintos sistemas de signos, que concede particular imponancia a los problemas de la estructura jerárquica de los lenguajes de la cultura. Como dice la autora, "la crónica ilustrada del autor andino Guamán Poma de Ayala exhibe un fenómeno de poliglotismo semiótico con el doble juego entre códigos diferentes (icónico-linguístico) y funciones diferentes del Nuevo libro mismo código (denOiaCión-<:onnotación). A la vez propone de Ana Helvia Quintero una imagen de la cultura del virreinato peruano, revelando Recién publicado por la Editorial de la Universidad de la dialéctica entre aculturación y resistencia nacional". Pueno Rico, este nuevo libro de la doctora Quintero, surge En esta edición, la solidez intelectual del texto analitioo de la reflexión sobre la ensetlanza, la investigación y el y la claridad en la exposición están complementadas por la intercambio con maestros y estudiantes, es la respuesta a claridad con que se han reproducido las ilustraciones de la una necesidad que la autora planteara en su libro ¿Quf me crónica, de lo que resulta una irresistible invitación constanpasa con las matemáticas? El proceso de enseftanza de la te a la lectura del libro.
ANA HELVIA QUINTERO
Compramos f~xtos universtarios ·
calle Amolla Marín Núm: 4, Río Piedras Tel. 759·6562
Luis Rafael Sánchez Isabel Allende Julio Cortázar Jorge L. Borges Mario Vargas Llosa Carlos Fuentes Manuel Puig
Anuncia la venta • • ·en su propia voz, narrando sus ideas de Espejo de Escritores, sobre Hispanoamérica, intimidades, conversaciones con: · • comentarios sobre sus grandes obras, etc. ·
(1) Distribución je métodos propagandísticos (1 984)
OLITICA
Política y propaganda en el proceso electoral Por Luis Fernando Coss de Diálrgo a propaganda política es uno de los temas principales de la campaila electoral de 1988. A diferencia de otros años, son intensos y frecuentes los debates en tomo a su importancia. • - - El doctor Roberto Mori y estudiantes .......__... del Colegio Universitario de Humacao están realizando una interesante investigación en tomo, precisamente, al papel que juega la comunicación política en el sistema político puertorriquei'lo. El estudio se refiere a la campana electoral de 1984. Una primera parte clasifica y analiza las noticias y los anuncios publicados en El Nuevo Díaentreel6deoctubreyel6denoviembredeese año. A base de esta investigaCión, Mori establece las siguientes conclusiones preliminares:
L a
las elecdones son procesos formales en los cuales ocurre muy poca influenda de abajo (la dudadanía) hacia arriba (las élites dominantes). D el gobierno, los partidos y los medios decomulúcación, mediante el lenguaje de las campai'las,crean una realidad diferente a la que vive el país mediante la trivialización del contenido y la fabricadón de imágenes de los candidatos • las camapailas electorales en Puerto Rico tienen una función básica: proveerlegitimidad al sistema político. Elprofesordedendassocialesd.eiCUHestima que los procesos electorales tienen un efecto "'básicamente anti-democrático*. "Lejos de ser un proceso de partidpación política, en el sentido de la lnfluenda que se ejerce sobre los gobernantes, se~ convertid~ ~u!' gran~~ ~·que crea la ilus•ón _de la ~a~ón mas1va ... El estudio de Mon es pos1ble graaas a la partidpación voluntaria de estudiantes y laaportación del Fondo de Investigación del CUH. La investigación parte del ~el2 teóric~ de que para que exista la democraaa se reqwere
"'de
frecuencia O
información veridica y lógica, con argumentaciones partidistas de carácter positivo y negativo con respecto a una posición". El problema más específico, indica el doctor Mori, consistía en determinar la naturaleza de los mensajes que se producían en anuncios y noticias periodísticas. Para que se cumpliera el modelo teórico democrático, debía esperarse que el contenido de los mensajes habría de ser informativo o argumentativo, no manipulativo, por una parte, mientras que las organizaciones políticas partidpantes deberían tener un acceso similar a los medios.
Los anuncios
La gráfica número 1 dramatiza las tendencias "manipulativas y melodramáticas": el 62.8 por ciento de los anuncios son a base de frases estereotipadas o imágenes visuales. Los partidos concentraron su propaganda periodística en mensajes que no contienen informadón o argumentos de tipo alguno y sí fotos, emblemas, d ibujos o simplemente fra~ cortas que se repiten una y otra vez.
Argwnent. poollivo
Argwnenl. Frues negolivo ..tereolipos
(2) Distribución de anuncios por partido (1984) ~r---~--------------50
40 30
20 10
"'
lll\undOOO
PNP
PI'D
PIP
(3) Distn'bución total de noticia~.~or partido (1984) 35 ..-~:::--30
La distibución de anundos por partidos refleja una marcada despropordón (gráfica 2). Los partidos prindpales (PNP y PPD) acaparan el83.25 por dento del espado de los cuatro partidos combinados.
25 20 15 10
Las noticias En las gráficas, de la número 3 a la 5, observamos una disb"budón similar. Los partidos principales acaparan las J)Otidas en las tres categorías. Los datos que se"reportan en la gráfica 6, tienden a confirmar el papel de los medios como auxiliares del papel dominante de los partidos de mayor votación. Las notidas suministradas son a~ellas en que el periódico se limita a reproducir l<fbtfurmaci6n provista por'el partido o candidato, sin confrontar la misma con otros datos. Las "corresponsales" son aquellas en que el periódico asume una actitud inquisitiva de los eventos. En el 81.55 por dento de los casos la fuentedeinfonnación es el mismo partido o candidato, mientras más del 67% corresponden a notidas suministradas por los dos partidos principales.
"'
nOiid.u
PNP
PI'D
PRP
PIP
(4) Distribución de fotograñas por partido (19~~ : 40r--------~·~--------------35 30
25 20 15 10 "'de 5 folognfla
o PNP
(6) Distribución por fuente de noticias (1984)
3&~1988
PPD
PRP
p¡p
(5) Distribución de primeras planas por partido (1984)
Estudian comportamiento electoral (1948~84) fuerza relativa de los partidos a partir de los datos obtenidos de las elecciones desde el1968 al 84. En el 18 por ciento de los 78 municipios hay una fuerte tendencia popular. El25.6 por dento tiene una tradición popular menos fuerte. Lo que implica que os analistas políticos y los resultados electolos votantes del43.6porcientode los municipios están rales se han puesto de moda en los últimos identificados claramente con la tradición popular y años. Sin embargo, todavía hay pocos estuvotan por el candidato a gobernador de ese partido. dios confiables, tanto de las estadísticas de Por otra parte, en un 12.8 por ciento de los municilos procesos electorales como de las razones pios se vota tradicionalmente por el candidato a que hacen a la gente votar de determinada gobernador del PNP. Hay una tradición PNP fuerte en forma. La falta de investigación en materia el6.4 por ciento d e los pueblos y una menos fuerte en "En nuestro estudio lo que se quería ver era cómo . . . electoral no sól_o hace que se prediga sin base el6.4 de los municipios. era la competencia PPD-PNP en la época competitiva aentíf1ca, smo que se d1fundan medias verdades. Aunque el PNP obtiene el voto por gobernador de y cómo había disminuido el tradicionalismo a votar Tal es el caso cuando se dice que pocos municipios, domina las Mayagüez es "la capital del Partido ciudades más grandes y por eso ha Popular". Si este partido tiene una Ttndancl1s n~nk;lpalts y reglonalts da tradicionalismo polldco y compaddvldad ganado las elecciones. en ti perlodo 1968-1984 (PPD vs. PNP) capital, el calificativo sería más En el42.3 por ciento de los muniadecuado para el municipio de cipios hay competencia fuerte entre Humacao, que exhibe un comporlos partidos principales. En el 30.8 tamiento electoral más tradicionapor ciento de estos pueblos el PPD lista a favor del Partido Popular al posee la ventaja frente al PNP. considerar el voto por gobernador. Mientras que en el 12.8 el PNP Esta información se desprende aventaja al PPD. de la investigación que llevan a Todavía la tradición PPD es precabo el doctor Angellsrael Rivera, dominante, aunque en regiones profesor de política del Recinto de que van d e Dorado a Manatí se Río Piedras, y el investigador del muestra una tende ncia decrecienCentro de In vestigadones Sociales te, mncluyeron los investigadores. Angel Viera. Viera y Rivera también han idenLos investigadores recopilaron tificado unas regiones donde el molas estadísticas de la Comisión Esvimiento independentista ha recitatal de Elecciones desde los comíbido más apoyo a través de los dos del1948 hasta los del1984, (lo años. En este estudio los partidos que no se había hecho anteriormenCompetitividad independentistas fu eron agrupaTradicionalismo • Tradicionalismo . PPD fuerte te) y analizaron las mismas en su coñ saldo favorable al PPD PNP fuerte dos como una sola fuerza y así estudio del comportamiento elecaparece reflejado gráficamente. Competitividad Tradicionalismo toral puertorriqueño. Tradicionalismo A la luz de las tendencias estucon saldo favorable PNP PNP menos fuerte PPD menos fuerte Rivera y Viera han identificado diadas Rivera y Viera predijeron patronesrepetitivosenelcompor- -~------------------------------------------------------------~ para esta elecciones que en munici!amiento electoral estudiando los pios que han sido predominanteTtndanclas n~nlclpalts y reglonaltl en ti voto por los partidos lndeptndtndslls resultados en el voto por gobernamente populares como Gurabo, '"ti perlodo 1968-1984 dor de las elecciones desde el1948. Maunabo, Barranquitas, en los A la luz de los datos agregados, los cuales el Partido Popular ha ido investigadores han determinado bajando progresivamente su porlas regiones donde se verifica una centajcdevictorias, podría triunfar tendencia a votar siempre por un eiPNP. mísmopartido. Además,hananaliSe estima que el candidato a gozado en términos estadísticos cómo bernador por el PPD puede ganar ésta va modificándose. en Carolina, Ponce y Bayamón, "Con este estudio se prueban donde tradicionalmente ha ganado unos patrones consecuentes en la el candidato penepé. En Bayamón, votación por municipios", indicó porejcmplo,la ventaja del candidaViera. Los resultados de la Comíto a gobernador penepé ha venido són Estatal de Elecciones que se bajando desdeel76, cuando obtuvo toman en cuenta en el estudio son un 7.8 por ciento, frente a un 2.0 de los votos por gobernador en los 78 márgen de ventaja en el 84, según Rivera. municipios. El punto de partida de la investigación es el1948 porque en ese año En la entrevista que sostuvieron Municipios de Municipios con los puertorriquei\os comienzan a con Diálogo, Viera y Rivera reiteraapoyo más fuerte apoyo medio ron que sus cálculos y conclusiones . . . elegir a su gobernador. Municipios de Los años estudiados los diVIdieMunicipios con las más parten de los resultados del voto a poyo no tan fuerte bajas proporciones de apoyo ron en dos períodos: del 1948 al por gobernador. En sitios como 1964 como etapa no competitiva Bayamón se puede dar el caso de d ebido al copo del PPD. La otra "Solamenlaseccnsideraronlosváosporgobemador. que un alcalde penepé gane, pero que el candidato a gobernador que etapa vadel1968al1984ysed~ . obtenga más votos sea el popular. "Estos últimos mina competitiva, ya que a parti~ del1968 .el Partid?. por el PPD. También se quería ver donde Mllía bajado Nuevo Progresista gana las elecaones ocasJOnalmen- · la tendencia tradicionalista", apuntaron Viera y Riveresultados son los que tomarnos en consideración" apuntó Rivera. ' ra. te. "El análisis de los datos que perseguía identificar La ilustración con colores surge de una clasificación Los investigadores están concientes de que Mel las tendencias tradicionalistas al votar lo hidmos en de los municipios después de hacer un análisis estaanálisisdedatosagregadossinteneruntrasfondohislos años competitivos - 1968-1984- porque no es dístico de con cuanta fuerza le ganó el PPD al PNP o tóri~ es incompleto'". Este ~tu dio, que se publicará hasta ~te período que el PPD tiene contrincante notaviceversa. próxJmamente, es sólo un pnmerpaso para facilitar e: ble", señafó Rivera . surgimiento de hipótesis y proyectos de investigación En este análisis se partió de la premisa de cómo el En Puerto Rico hay unos municipios que muestran sobre historia política en fos municipios y sicología PPD perdía, ganaba o mantenía fuerza porque fue el un comportamiento más tradicional y otros donde los política, dijeron. que dominó en la época anterior. Se determinó la
Por Lizette Cabrera Salcedo de Diálogo
L
partidos participan en una compett!ncia cerrada del 1968 al presente. Los estudiosos afirmaron que "aquí hay mucha gente q!Je ha hecho análisis electorales, pero se basa en la última elección. Nosotros queríamos ver unos resultados que se pudieran considerar tendenciales y se pudieron observar del48 a184". Lo que aparece en los mapas que acompañan este texto es la variedad de tendencias que se manifiestan en la época competitiva.
~
•o
·o
D
D
o
•o -
CONOCE TU UNIVERSIDAD
Setenta y cinco años
José Benedit1o, primer ~ y Director de la Escuela de De!echo, Universidad de Puerlo Rico.
Memorial HaD (Baldorilly), donde se alojó la recién aeada Escuela de Oeradlo de la Universidad de Puer1o Rico, 1913
Por Carmelo Delgado Cintrón La lección inaugural Un 22 de septiembre, hace 75 años, se inau~ la Escuela de Derecho de la Universidad de Puerto Rico. El · y único profesor en ese ~romento, el Ledo. J~edicto y Geigel dio la lección inaugural el lunes 22 de septiembre ~e 1913. ~un modesto salón del desaparecido edifiao Memorial Hall, el ~estro Benedicto y sus 21 discípulos ini~n la ~ facultad de jurisprudencia de Puerto Ri~. El J1U15ta Benedicto era también Director del Colegio de Leyes coJro entonces se designaba al Decano y a la ~ela. la Biblioteca de Derecho comenzó a funcionar~ 1913 ocupando un salón del mencionado Memorial Hall.
El trasfondo sodal Como sabemos Puerto Rico carece de una universidad durante la dominación española, a pesar de las peticiones de los puertorriqueños para q_ue se establezca. la abogada en el siglo XIX_ es~ ~tizada por la carencia en la isla de una ms_titu~n ~e ensei\anza superior o por lo menos por la_me;as~aa de una facultad de Derecho. Los estudios jurídicos tenían que realizarse en el extranjer~. Umitando ello totalmente las opciones de losestudiantesquealJ'eCeJ\ de medios econ6micos. De esta forma la abogada está reservadaapersonasdelasclasessocialesque~
afrontar los enormes gastos que conlleva cunar carrera en Espai\a o la Habana.
Agravalasituacióndelosaspirantesaabogadosun decreto de 1899 del Gobierno Militar de Estados Unidos que prohibe a los puertorriqueños cursar estudios en Espai\a o la Habana, pues declara inaceptables dichos títulos. la única opción dicen la autoridades norteamericanas es ir a las facultades de Derecho de Estados Unidos. El diario El Pm del3 de junio de 1899 editorializa sobre el peligro que representa la ausencia de una facultad de Derecho en Puerto Rico. Expresa: "Sin esa Escuela de ~o, dentrodequinceoveinteañosnotendremosJUnsprudencia propia, y el Derecho a que estamos sometidos habrá de traerse de otra parte.'"
ocasiones la Junta de Síndicos tiene ante sí esa decisión. En 1908, 1909y1911 seestudiala~n~t;ni~ cia de comenzar el Colegio de Leyes, pero la 1maat1va queda en nada. Diversos juristas puertorriqueños participan en un momento u otro en esos esfuerzos. Recordemos a los licenciados Federico Degetau y González, Luis Mui\oz Morales, José de Diego, Carlos Maria Soler, Federico de Paula Acuña y José Conrado Hemández. la decisión de crear una facultad de Derecho se tomó por la Junta de Síndicos en su reunión del lunes 7 de abril de 1913. Allí se designó director del Colegio de Leyes al licenciadoJosé E. Benedicto. Este gestiona el inicio del curso de 1913-14 que co~ro queda dicho comenzará el 22 de septiembre de 1913. Durante ese año fundacional el Profesor Benedicto es el único catedrático.
Los antecedentn En puridad de puridades nuestra escuela ~ la primera del país. Sin embargo, no debemos olvidar que en varias ocasiones se intentaron fundar El clima cultural y jurídico de 1913 facultades jurídicas porestablecimientos particulares. En 1825 se proyectó crear cátedras de Derecho en el Al momento de crearse la Escuela de Derecho de la Colegio de San Ddefonso; el Dustre Colegio de Universidad de Puerto Rico, la Ley Orpnlca Foraker era el estatuto fundamental vigente. George R Colton Abogados de PuertoRicodotóvariascátedrasen 1840; el Ateneo Puertorriqueño en dos ocasiones, en 1888 y es el gobernador de Puerto Rico siendo sustituido a 1912 aeó sendas facultades de Derecho. Esfuerzos..· ·'fines de~ pon\rttnn''Yager. José de I?iego preside la Cámara de Delegados y Luis Sánchez Morales, el loables pero sin continuidad. Consejo Ejecutivo. Era comisionado residente en Creación de la Escuela de Derecho Washington, Lu's Mui\oz Rivera. Presidia el Tribunal Conel establecimiento de la Universidad de Puerto Supremo de Pumo Rico, José C. Hemández, y J.A. Rico en 1903 secrean lascondiciones para la fundación Mcleary, Emilio del Toro, Adolph G. Wolfy Pedro de de una facultad de jurisprudencia. la Ley de 1903 Aldrey,eran jueces asociados. Juan Hemández López especifica que cuando las circunstancias lo permitan es presidente del Colegio de Abogados de Puerto se creará un Departamento de Leyes. En diversas Rico. Los nacidos en Puerto Rico tenían coJro única
.... .. ..... ... .. ... ... .... _... ... ...... .. ... . .... ...
s&~J.~.-.·~<·
T
e
..
CoNoce rü . ui\J.ivERsii:iÁo ~· ·· · ·· · --·· ·· · · ·· · · ··· · ----· ·· --·· · ··· T
de enseñanza jurídica ciudadanía la puertorriquei'\a. Se organizaba ~tonces la Casa de España en Puerto Rico, siendo prestdente del comité encargado, AbeJardo de la_ Haba, y el alma de la idea, Vicente Balbás Capó. El Casmo Español de San Juan es presidido por Antonio Alvarez Nava. La visita del Dr. Federico Enríqu~z. Carvajal, presidente del Tribunal Supremo de Justicta y del Ateneo de Santo Domingo, fue un acontecimiento. El Ateneo Puertorriqueño le hace "Socio de Honor". Los principales diarios de entonces eran el Boletín Mercantil de Puerto Rico, la Democracia, El Tiempo, y la Correspondencia. Las revistas más populares eran Pica Pica, Gráfico, Puerto Rico Ilustrado, El Carnaval. La Independencia y la Revista de las Antillas. Cayetano Coll y Toste es presidente del Ateneo Puertorriqueño. El Gran Jurado Federal encuentra para el 26 de abril que las condiciones de la Penitenciaría Insular son horrorosas, deplorables y sub humanas. Esto ocasiona gran revuelo en la prensa y en la comunidad. Se ofrecen las conferencias dominicales en la Biblioteca Insular que dirige Manuel Femández
Verdadera y Auténtica Historia de la Ciudad de liberales; 144 de escuela superior; 21 de Farmacia y 21 Ponce. En diciembre muere en Luquillo el insigne de Derecho. jurista puertorriqueño Rosendo Matienzo Ontrón. Las sedes de nuestra Escuela El7 de julio de 1913 el Ledo. de Diego hace el célebre Nuestra Escuela de Derecho ha ocupado diversos discurso en la Cámara de Delegados, sobre la preterición del Dr. FelipeJanerparadecano de la Normal. Por edificios en el Recinto y fuera de éste. De 1913 a 1922 entonces, Herminio Diaz Navarro pronuncia un vi- estuvo en el Memorial Hall; de 1922 a 1923 ocupó brante discurso en que se declara independentista. La salones en la YMCA de San Juan; de 1923-1924 se Cámara de Delegados envia un telegrama oficial al traslada a un sótano del Edificio Baldorioty de Castro senador Poindexter informándole que la mayoría del y algunos salones del Edificio de la Normal. En 1924 se pueblo de Puerto Rico desea conservar su ciudadanía muda la Escuela de Derecho a una casa en el número 28 puertorriqueña y no interesa la de Estados Unidos. En de la calle de Diego de Río Piedras donde permanece este año era presidente del partido de mayorías Unión hasta 1927. En ese año se muda al mirador del Edificio de Puerto Rico, Antonio R. Barceló. El jurista Manuel Janer donde continúa hasta 1939. Tiempo después se F. Rossy era presidente del Partido Republicano Puer- traslada al edificio del Instituto del Tabaco y Centro de torriqueño, siendo el alma de la colectividad el Dr. José la Facultad. En 1962 se muda a la actual sede. Celso Barbosa. La Federación Libre de los TrabajadoNuestro compromiso. ' res de Puerto Rico era dirigida por Santiago Iglesias Durante estos setenta y cinco años la Escuela de~ Pantín. Los abogados Rosendo Matienzo Ontrón, Eugenio Benítez Castaño, Rafael López Landrón y el recho ha contribuido a una mejor administración de la Dr. Manuel Zeno Gandía dirigían el Partido de la justicia; la formación de la clase dirigente del país; a la Independencia, primero que existe con este ideal como propagación de los ideales de justicia y paz que debe Juncos. prevalecer en toda sociedad basada en el imperio de la Unos sonados Juegos f1orales fueron ganados por propósito y fin. A fines de año llega a Puerto Rico el consagrado justicia y el Derecho. Así como también ha sido foco de Enrique Zorrilla, José de Jesús Esteves, la Hija del Canbe y Eugenio Benítez Castaño. José de Diego poeta Josc! Santos Chocano. Su visita a la Universidad estudios e investigaciones jurídicas que han ayudado a pronuncia en Washington su famoso discurso sobre de Puerto Rico el6de noviembre es un acontecimiento. un mayor entendimiento de los procesos instituciona"EE Ideal Pan-Americano"'. La prensa diaria anuncia la Durante el acto que se celebra en Guayama en honor les que gobiernan el país. Celebremos este aniversario número setenta y cinco inauguración del nuevo bufete del Ledo. de Diego en del Vate ECruano, muere don Vicente Palés Anés poco y continuemos esforzándonos por lograr excelencia en la casa Núm. 28 de l¡t Plaza de Baldorioty. El Ateneo después e recitar su larga poesía "'EE Cementerio". nuestro desempeño. Puertorriqueño ofrece una medalla de oro para el La Universidad pintor que "'haga una copia más exacta del retrato de Betances"', que posee y que era obra del pintor español · Todo el cuerpo eStudiantil de la · universidad de Francisco Domingo. Se quería regalar la copia al pu~ Puerto Rico se componía en 1913 de: 934 estudiantes El autor es director de la Biblioteca de Derecho y profesor que se desglosaban en 288 de pedagogía; 344 de blodeCuba. . El Dr. Eduardo Neuman Gandía publica su libro Escuela práctica; 106 estudiantes especiales; 10 de artes de la misma escuela graduada.
a
Presente y futuro de la Junta de Retiro Por Carlos A. Muñoz nel mes de mayo de 1987 se reorganizó la directiva de la Jlllla de Retiro del Sislema de la Universidad de Puerto Rico. Esta elección coincidió también con lila renovación casi lotal de los miembros de la
E
·
Jlllla.
La rueva Directiva está compuesta por: Dona
l.....,~_ __.] Juanita Carrillo, representante de los retrados, pri· mer vicepresidente; el Sr. Arcá.ngel Rodrlguez, representante del Recimo Universitario de MayagOez, segllldo vicepresidente, y el Sr. Carlos A. Mtmz representanle del Recilto de Ciencias Méácas, presidente. . Du-ante este a11o y medio el trabajo de la Jlllla de Retiro ha girado mayormente en torno a: (11Revisar el reglament~ de la Jlllla. (21 Buscar soluciones al déficit actuaria!. (31 ReVIsar la actual reglamentación que provee los benelicios a retirados.. La Jlllla de Retiro sometió al Consejo de Educación Superior el pasado mes de agosto, un proyecto de Propuesta de Enmiendasal Reglamento. Aclualmente, el sistema de Retiro de la Uriversidad de Puerto Rico se rige por tres do<Unentos separados: (1 1el Reglamento "del 'Sislehla ·de"Retifo ~ la Universidad de Puerto Rico, (21 la Resolución del Conse¡o de Educación Superiordel1ro. de julio de 1973 y (31 la Adenda al Reglamento del1 ro. de julio de 1979. · Esta situación es motivo de confusión entre los miembros del sistema y los admiristradores. La Jlllla cree que es conveniente que todaS las normas que afectan al sistema estén incorporadas en un solo docunerm al
mismo tiempo que se revisen los aspectos SUSianiNos de las mismas. Por ser ésta una labor que ~mará mucho tiempo, se han dividido en etapas. La propuesta que eSiamos sometiendo en este momemo constituye la primera etapa En ella recomendamos al Consejo que derogue el documento tibJado "Resolución del Consejo de EducaCión Superior Reorgarlzando el Sistema de Retio' con alglr\a enmienda de carácler sustantivo que se le han ilcorporado. Entre las ervniendas de carácter sustantivo que se eS1án incorporando, es la de proveer INrepresentación proporcional en la Junta a kldos los participantes del Sistema Universitario. Se adicional representación individual a los colegios llliversitarios a~mos y al personal adscrito a la Administración Central y se er1111ina el representante del interés público ya que dicho interés, está representado en el Consejo de Educación Superior, quien es el fiduciario del Sistema de Retiro. Además se propone alJ1lerllar ados la representación de los pensionados. Las otras enmiendas proponen limnar de cilco a tres allos la inwnbencia de los miembros de la Jlllla. Además, la Jlllla debe ser consultada antes de aprobarse cualquier errnienda al Reglamento. Conjuntamente se establece la aumridad y responsabiidad del Director Ejecutivo y propone mecarismos para garantizar la participación efectiva de los miembros de la Jlllla en el proceso ·t~e•seleetlón del Director Ejerotivo. En lo que respecta al déficit actuarial,la Jll1ta yel Consejo de Educación Superior han colaborado muy de cerca para frenar el crecimiento de éste. B Presidente de la Jlllla de Retiro participa en las retrúones del Comité de Retio del Consejo de EQ.Jcación Superior teniendo asf la Junta, ilgerencia en las clscusiones que afectan al Sistema de Retiro. Este a11o se ~ lll alJTiento de 1% en la aportación
patronal, como el priner paso de lll plan establecido para aumentar la aportación patronal hasla lll13% dlJante IJl periodo de ruatro allos. Creemos que este plan, lllido al compromiso de velar la salud financiera de ruestro sistema, ay¡.dará si!Tificati· vamente el déficit actuarial. Por atino,la Jlllla se ha propuesto lll plan de trabajo para revisar todo el sistema de beneficios y pensiones que nos rige acruamente. A lales efláls, hemos encomendado a ruestros actuarios consultores que leven a cabo una serie de estudios que vayan encaminados a ruantificar el impacto financiero de elininar algunas de las reglamentaciones actuales y establecer otros de más amplios beneficios. El resultado de eslos estudios nos ayudará aestablecer ruevos oampliar los existentes y ala vez minimizar el costo de estas medidas. La estrategia que sigamos referente a este último Plfl!O cleblri estar Qliada por el principio de garantizar lll retiro honroso no sólo ala generación actual de llliversitarios, sino a las generaciones lutlras. Por lo tanto, cualquier medida de errnienda abeneficio estará restri1gida por la capacidad financiera del Sistema. EllogroqueobleiYII8fllosenruestrasgestionesnodependerá sólo de ruestro trabajo, es necesario contar con el apoyo de tldos los cotizanles y reliados del Sistema. Sin el apoyo y ~deaquellosquerepresentamosnossrimuydificil
lograr lo que nos hemos propuesto. . Campaneros universitarios, acérquense a su representanle a la Jlllta de Retiro y entérense más de ruestro trabajo. ¡Contarnos contigo! 8 llltlr • docU 111 Econornla J prolelcrr '" " ~ de Ciercill ..... de la lKMrlidad da Puarlo Rico.
DIALOGO INTERNACIONAL dones. . Por ahora, el AZTnoparece tene~efectos nega~vos en las pruebas preliminares reahzadas con ruños recién nacidos infectados, pero habrá que aguardar entre cuatro y seis meses hasta que se complete el experimento, agregó otro experto. Sólo d espués de disponer de estos d~t~ se procederia a los experimentos del AZT en los ultimos meses del embarazo, cuando los órganos del feto están relativamente desarrollados y es mínimo el peligro de producir defectos d e nacimiento con fármacos. El número de mujeres embarazadas con SIDA va en constante aumento desde que la mortal enfermedad se ha propagado entre los adictos a drogas inyectables y la pobladón heterosexual. Se calcula que en Nueva York -la ciudad con más casos de SIDA en EEUU-el1.5 por ciento de los partos corresponde a mujeres infectadas.
Revelan numerosos accidentes en planta nuclear Washington- Treinta accidentes "significativos" ocurrieron sin que se informara de ellos en la planta nuclear de Savannah (Georgia), donde Estados Unidos fabrica el material parasusarmasatómicas,según documentos divulgados por dos Comités del Congreso. Los accidentes, entre los cuales figuran los más graves jamás ocurridos en las centrales atómicas de ~~dos "l!nidos, se produjeron entre 1957 y 1985, mdtca el tnforme redactado por el supervisor de la compañía Du Pont, que opera las plantas. En respuesta a la divulgación del documento, el Ministro de Energía dijo que no tuvo conocimiento de los accidentes, ocurridos en los cinco reactores de la central, hasta que sus inspectores investigaron un inexplicado accidente en uno de ellos en agosto. Un portavoz de Du Pont eludió contestar al ser preguntadosilacompailiainformóensudiaalgobierno sobre los accidentes, que incluyeron la fusión de combustible y un escape radiactivo. El supervisor,en su memorándum fechado en 1985, no dijo si los percances habían producido heridas a los trabajadores ni cuántos pudieron haber estado expuestos a niveles peligrosos de radiaoctividad. Expertos en energía nuclear dijeron que algunos de los accidentes podrían haber amenazado la salud pública o resultado en la destrucción de los reactores, lo que hubiera provocado una verdadera catástrofe. Un funcionario del ministerio de energía escribió en un documento divulgado por los comités, que la actitud hacia la seguridad en las centrales nucleares, entre los altos cargos del ministerio "se parece a la que existía en el programa espacial noteamericano" antes de la explosión del transbordadorChallengeren enero de1986.
Cuba solicitará acuerdo de cooperación con CEE Bruselas -Cuba, que reestableció relaciones diplomáticas con la Cumunidad Económica Europea (CEE), solicitará un acuerdo de cooperación con ella, anunció la embajadora cubana en Bélgica, Teresita Averhoff. . Averhoff indicó que una vez el que sean aceptadas las cartas credenciales corno representante de su país ante la CEE, pedirá la apertura de conversaciones para negociar un acuerdo de cooperación. "El acuerdo al que esperamos llegar con la Cumunidad -agregó- es de tipo comercial y, si existe la . posibilidad, también esperamos llegar a un acuerdo de colaboración en los sectores que puedan promover industrias en Cuba con fines de exportación a la CEE". La CEE firmó el pasado lunes con Hungría el primer acuerdo de intercambio con un país del Este, que, aunque no supondrá un fuerte incremento de las relaciones comerciales a corto plazo, está considerado corno exponente del momento óptimo por el que atraviesan las relaciones Este-Oeste. La embajadora cubana se declaró "muy satisfecha" por la apertura de relaciones diplomáticas, hecho que calificó de "histórico", no sólo para Europa, sino también para el largo proceso de acercamiento entre la CEE y el Consejo de Ayuda Mutua Enonómica (CAME), o mercado común de los países del Este. Cuba es el primer país no europeo del CAME que establece relaciones diplomáticas en la CEE y el séptimo de los diez países que integran la organización dirigida por la Unión Soviética. En junio pasado el CAME y la CEE firmaron un acuerdo de reconocímiento mutuo después de 30 ai\os de ingnorarse redprocamente. . La embajadora destacó que Cuba ha mantenido hasta el momento muy buenas relaciones económicas con "losdoce",especialmentecon Espai\a,que "ocupa
200 millones de niños amenazados por ceguera el primer lugar en el comercio cubano", y de quien la isla can'beña "es el primer socio comercial en el marco latinoamericano".
Nueva técnica en cirujía oftálmica Londres-Un experto soviéticoencirujía oftalmológica realizó en la ciudad inglesa de Birmingham una serie de delicadas operaciones para mostrar una nueva técnica para corregir la miopía.l..as intervenciones quirúrgicas del profesor Svyatoslav Fyodorov, director de la clínica oftalmológica de Moscú, se inscriben en un festival dedicado a la Unión Soviética. en Birminghan para fomentar las relaciones culturales y comerciales entre ambos países. El Consejo General Médico del Reino Unido concedió un permiso especial a Fyodorov para que efectúe sus intervenciones en un hospital de la Seguridad Social británica, el Selly Dark, de Birmingham. La técnica de Fyodorov para corregir la miopía consiste en hacer pequeños cortes en el cristalino para dejarlo enfocado. Las autoridades soviéticas han enviado al festival de Birmingham una representación oficial, encabezada por el vice primer ministro Leonid Aleksandrovich, , y compuesta, entre otros, por el astronauta Vladimir Shatolov.
Autorizan experimentos con AZT durante el embarazo Washington- Dentro de unos meses comenzará a suministrarse la droga experimental "AZr" a las embarazadas infectadas.con el SIDA, a fin de ver si puede reducirse el riesgo de contagio a sus hijos, informó el diario "The Washington Post". La decisión rompe con la tradición médica de reducir al mínimo indispensable el suministro de fármacos a la embarazada, pero los científicos la justifican ante la existencia de una serie de alentadores experimentos con ratones de laboratorio. Desde que se dispone de datos sobre el Síndrome de lnmunodefidenda Adquirida (SIDA), se han registrado en EEUU 1,185 niños enfermos, de los cuales 924 nacieron Infectados, sin que se haya podido determinar si el contagio se produce en el parto o durante el desarrollo fetal. ~enemos datos experimentales que demuestran que se puede detener o reducir el contagio" de madre a hijo, seila1a el doctor Daniel Hoth. director del programaSIDAdellnstitutoNadonaldeAlergiaselnfec..
.
.
..
.
-.
400iálogooocUn 1988
Ginebra -Doscientos millones de niños en América, Africa y Asia sufren de carencia de vitamina A con los consiguientes riesgos de ceguera y muerte prematura, afirmó la Organización Mundial de la Salud (OMS). La deficiencia de vitamina"A" constituye un problema de salud pública importante en treinta y siete países de los tres continentes citados, que necesitan una acción urgente de suministro de dosis suplementarias y otras medidas preventivas, manifestó la OMS. La absorción insuficiente de vitamina"A", también llamada "xeroftalmina" o "sequedad del ojo" constituye, según la OMS, la prindpal causa de ceguera entre los niños de los países en desarrollo, que sufren la combinación de un régimen alimenticio desequilibrado y de enfermedades infecciosas. Porfalta de la vitamina, unos 500,000 niños quedan ciegos en esos paises cada año y dos terceras partes mueren semanas después de haber perdido la vista, pues recientes experiencias demostraron que aún a pesar de que se presente un problema ocular evidente, la deficiencia de vitamina "A" incrementa los riesgos de que el niño enferme o muera. El problema en los países en desarrollo se encuentra, destacó la OMS, en que no se consumen por ser muy caros, por ignorancia nutrícional o porque no figuran en la tradición culinaria, los alimentos que contienen la vitamina "A" corno el hígado, leche, mantequilla, huevos, verdura y frutas. Los niños menores de seis años son especialmente vulnerables a una deficiencia alimentaria de vitamina "A", sobre todo si sufren simultáneamente de pérdidas de dicho elemento con motivo de enfemedades infecciosas, incluidas las diarreas. La solución al problema vendrá solamente mediante una estrategia combinada de intervenciones a corto Y !arg~ plazo que aplique los principios de salud pnmana y de apoyo comunitario, concluyó la OMS.
Muere el hombre más viejo del mundo Brasil- Manuel Pinto de Urna de 117 años de edad considerado el hombre más víe~ del mundo falleciÓ en la dudad brasileña de Erexim. ' ~to de l;irna, que iba a ser citado en la próxima edioón.del- Guiness Book", el libro de los récords, CC?rno ~ persona que alcazó mayor longevidad en la histona contemporánea se casó dos veces y tuvo 24 ' hijos. Unadesushijas,unaancianade98ai\os afirmóque el fallecido fue esclavo hasta los 17 ai\¿, de edad, CI;Wldo se proclamó en Brasilia abolición de la esclaVItud. lo Fumador empedernido, Pinto de Urna •tribuía su ngevidad al sexo, el trabajo y a las amistades. .
[
COLUMNA INTERNACIONAL
Novelas sobre novelas
sólo cuando leo las contraportadas de mis libros, que rara vez dejan de señalar esa salida como un exótico episodio de mi juventud, no como la molesta rebeldía que fue. Hoy, en mi país, la fuerza de lo real del mundo que n mi juventud, muchos de. los escritores en nos circunda es tal que se ha transformado en una obsesión: la realidad y, por cierto, la política, que han ciernes ~eníamos la obsesión de que todo lo llegado a ser lo mismo. La cultura, al estilo antiguo, que sahera de nuestra pluma debía ser como en mi tiempo, ya no existe, y la figura del artista "real", reflejando verdaderas experiencias y del creador ha perdido totalmente su importancia vividas, y nuestra misión era trasladar estas frente a la deificación del "empresario", palabra que experiencias, sin una huella de lo que des.__ _ _ pcctivamente llamábamos "literatura" o '1o sacraliza los labios de quienes la usan. Lo real es la literario", a nuestras obras. El sueño y la fantasía política coyuntural, el plebiscito, las noticias de la acababan de pasar de moda con los surrealistas, y con televisión, la economía, la lucha de los partidos, esas cosas, en tanto que la filosofia y la ciencia y el arte y la los modernistas habían perdido su prestigio el vocabulario lujoso y la sintaxis retorcida, así como los literatura son frivolidades, adornos para revistas de temas de la ensoñación. Lo literario era deleznable; lo mujeres. La terrible urgencia de nuestro mundo inme"real", lo deseable. Pero, claro, era muy distinto dar diato y real no dejan espacio para otra "realidad" que la obsesión por entender y desenredar el caos en que cuenta de mi propio prosaico vecindario y de los estamos metidos: a muchos nos gustaría escribir sobre prácticos campos de mi niñez que contar, como otras cosas, pero, pese a la falta de respeto de nuestras Thomas Woolf, a quién yo me quería parecer y al que autoridades muestran por el mundo de la creación, ya leía con pasión, de los sótanos d e Brooklyn y de los no podemos, ya no sabemos escribir sobre otra cosa trenes que cruzaban el continente y de los ra scacielos que lo real que nos tiene presos. ¿No es ésta la forma de Manhattan; o como Sommerset Maug ham, otra de más insidiosa de la censura? mis lecturas preferidas, narrar los bosques de caucho Hago estas reflexiones, un poco melancólicas, no de Malasia: estas cosas eran reales y, a la vez, dignas como nosialgia del pasado, síno al darme cuenta de un de ia iiteratura.l.a angustia de mi adoiescencia de escurioso fenómeno que está sucediendo en Europa en critor era la sensación de carencia de "temas" en mi el mundo de la novefa, mundo que allá adquiere más entorno. Era necesario salir a buscarlos en otras y más prestigio mientras entre nosotros lo pierde. La partes. búsqueda de lo real, la novela realista, muere paulatiMuchos quisimos cambiar nuestro "real" por algo namente salvo en los anaqueles de la literatura de en que la posibilidad literaria estuviera presente, consumo, que quedan fuera del tema que estoy tratanlugares exóticos o cosmopolitas distintos a nuestra do. Por cierto que el realismo mágico tiene un lugar simple realidad de colegio y familia. Al tomar un muy importante entre los estilos de novelas que barco en Valparaíso, mi madre se encontró con un trascienden lo real, y lo incorporan. También todas las amigo mío que se embarcaba a buscar'1oreal" en otra variantes de la ciencia-ficció n. Y tantos otros estilos parte, en su caso en Tahiti, porque acababa de leer "La que caen fuera de la novela realista tradicional. Pero a luna y tres peniques", de Sommerset Maugham. Mi lo que me quiero referir aquí es a otra cosa, a algo que madre le preguntó por qué iba a Tahiti. El contestó: contradice todos los principios literarios de nuestra "Quiero ser escritor. Como he descubierto que mi juventud: es la novela lite raria, la literatura sobre la mundo es aburrido y no tengo absolutamente nada de literatura, la novela sobre la novela. Ya no hay vida interior, tengo que buscar todo eso en otra parnecesidad de tomar el barco a Tahiti, ni ir a esquilar te". Duró poco su aventura. Regresó a los pocos ovejas en las haciendas de la Patagonia chilena. Basta meses, entró en la universidad y es hoy un brillante con abrir otro libro y allí pueden encontrarse las profesor de historia. semillas de una "realidad literaria" que dan nacimienYotambiéntuvemíbreveepisodiodebúsquedade to a otro libro. Difícil reto para nosotros los latinoamelo "real" para tener tema sobre lo cual escribir. Partí al ricanos, pese a que Borges ya dio un primer y glorioso estrecho de Magallanes ~1 sitio más lejano donde paso en ese sentido: pero nosotros estamos demasiado podía ir sin permiso de mis padres, con los que ~e penosamente "haciéndonos" todavía y todo esfuerzo había peleado, porque er<r menor de edad- y traba~ literario, por an~as o mangas, llega a sumarse a los unos meses en una hacienda lanera: la marca, la esquidemás. No es as1 en Europa. En los últimos meses he la, el baño de las ovejas, esa "dura realidad" que leído El año de la muerte de Ricardo Reís, de Saramago, buscaba como tema digno de mis futuras obras. ReEl/oro de Flaubert, de Julián Barnes, Úl última carta de sultó no ser lo que buscaba. En los largos crepúsculos amor de Carolina von Gunderode a Bettina Brentano, de leí "En busca del tiempo perdido". Pero no pude Javier García Sánchez, The Wide Sargasso Sea, de Jean seguir en la Hacienda Gringos Duros y partí hacia Rhys, Chatterton, de Peter Ackroyd, y Úl casa de/lago de Buenos Aires en sucesivos camiones, de cuyos chófela luna, de Francesca Duranti. Estas novelas, de res me iba haciendo amigo en los bares de los pueblos autQres de países distintos y de generacionesdistintas, donde me depositaban. Hasta.llegara Buenos Aires~ han escrito estas novelas que tienen un factor en donde desempeñé fáciles trabajos en el puerto: era común, que las hace muy "modernas" (o muy post)ack London, Hart C rane, Melvirlle, Conrad, Thomas modernas, uno ya no sabe con certeza, pero me inclino Woolf. Pero pronto me enfermé de escaria tina en una a creer lo último): es decir, es literatura sobre hospedería del Bajo, donde vivía. Mi padre fue a literatura, objetos totalmente literarios pese a sus rescatarme e hicimos las paces. Fin de la aventura: no variadas relaciones con '1o real". se me dio '1o real" donde lo buscaba. He escrito sólo No es que la literatura sobre la literatura sea noveun cuento sobre esta "primera salida de Don Quijote", dad. Al fin y al cabo, casi todo el teatro griego clásico como la llamaba mi padre, y recuerdo esos tiempos
Por José Donoso
E
r-•.. . ;= --]
arranca directamente de los poemas homéricos: no existiría la literatura clásica ni mucha de la moderna sin esta relación que ha sido fuente de casi todo, incluso de grandes obras de este siglo como el Ulysses, de )ames Joyce. Y mejor no hablar de la d ependencia del Quijote de la novelística caballeresca precedente. Hasta qué punto los temas de S~kespeare son tributarios de Bocaccio, o del Infante don Juan Manuel, o de oscuros monjes medievales que escribieron historias sobre reyes olvidados que Shakespeare resucitó en Cimbelino o Hamlet. ¿Por qué hoy, de nuevo, este auge de novelas esencialmente literarias, las que he nombrado, fuera de las muchas que olvido o que no conozco? Es que lo literario en la literatura ya no es pecado. Lo real de cada autor está en su capacidad de convencer, no por verosímil sino por arte, d el mundo que propone, no importa d ónde nació. Úl muerte de Ricardo Reis, esa magistral novela de Saramago, nace d e uno de los heterónimos del ilustre poeta portugés, Fernando Pessoa, uno de los cuatro p seudónimos bajo los que publicó su obra poética, y Saramago lo desarrolla como si se tratara de un ser real viviendo en la lluviosa Lisboa, que quizás sea el principal protagonista d e la obra. La realidad de Lisboa está vista a través del juego de espejos literarios que son Saramago, Ricardo Reis, Pessoa, una novela biselada, de agua y reflejos de melancol~ que es la realidad de Sara mago. El loro de Flaubert, de Julián Barnes, es una de las novelas literarias que curiosamente más popularidad ha obtenido, con su búsqueda d el loro verdadero que sirvió de inspiración para el loro de Un corazón simple, de Flaubcrt. The Wide Sargasso sea, d e )ean Rhys, es una rama de fane Eyre, de Charlotte Bronte, arrancada de esa novela y plantada en terreno pro pio: ¿quién era la esposa loca . de Rochester que vivía en la torre e incendió el castillo? De esta escena, que no es central en la novela, nace otra novela, la d e )ean Rhys. Y Chatterton, de Peter Ackroyd, es un inteligente juego de espejos sobre el suicidio, a los 18 años, del gran falsificador y poeta inglés Thornas Chatterton, con el cuadro que de él se pintó a comienzos del siglo XIX, tomando al novelista George Meredith corno modelo, lo que da una serie de otros niveles y personajes en tomo a la idea de la falsificación. Ya sabemos que para escribir bien basta hablar de su P.~pia aldea. ¿O vale la pena emprender el viaje a Tah1tí o a Magallanes? ¿O leer apasionadamente un libro es, a la vez, tener acceso a esas dos formas de lo real que dan nacimiento a la literatura: la descripción de la. aldea que la pasión literaria se apropia y, tamb1én, el famoso viaje a tierras desconocidas.
)ooé Don080 Ylllez nadó en Santiago de Oille en 1924. Escrilor y narrador, fue redactor de la revisla "Erdlla", pooee el premio Municipal de Santiago (1955) y el Premio de la Crítica (1978)· lilerariamente reaa:ionó contra las fórmulas cxmsagradas dcl realismo y se Impregnó de 110 corrientes existencialistas. Un autor rompr.ometido con su tiempo, ron una novellstica alentada por el pesumsmo. Obras: Cuento: Vtrmo '!1 olroo <Wfllos (1955), [l c:luzrltst6rl (1960), Cumlos (1971), Hislm'iiJ ~ lltl boom (1972). Novela: Coro""ci6n (1958), [sU dommgo (1966), El lugAr sm limitn (1967), El obsuno pój•ro ~ luocJv O 970), Tm now!itas burgww (1973), Casa~"""'"" (1978), Lll misUriosll desaporición ~ Lz '"'"'!utSiUI ~ Ü>ri4 (1980), EJ Jllrd(,. ~aliado (1981).
------- --------------------- ---------- - --- -- - - ~e 1988~1..-·-··----- . __ . .. . _. . __ . ___ ------------------------ ___ _____ ___ _ 1 .t.~·~;·
e,;_J•. . .
.,":.~·.r..,;~}{~··
y ..
DEPORTES
Programa eficienc!a físic~ cumple primer aniversario Por Elí Irizarry de Diálogo 1 Programa de Eficiencia F'ISica para empleados del Recinto de Río Piedras cumplió su primer año de servicios. En la actualidad hay 125 personas inscritas en el programa dirigido por el profesor José r-'•- .;;;;;;=;;:,¡ Vicente Cemuda, pero asisten con regulariL - - - --' dad alrededor de 40 empleados diariamente. El 80 % de los participantes son mujeres. Profesores, empleados de oficina, conserjes o miembros de la guardia universitaria comparten juntos en un ambiente de cordialidad. Isaura Guzmán es estudiante de cuarto ai\o en Educación Física y fue ·la primera asistente que tuvo el profesor Vicente en el programa. Opina que lo más que le gusta del mísmo es que todos fos participantes se llaman por su nombre. "Aquí no hay títulos ni diplomas,nohaydiferenciaentreprofesores,estudiantes o empleados", señala lsaura. La exper:iencia que obtuvo en el programa le ayudó a desarrollarse de tal manera que ahora dirige las secciones de aeróbicos del programa intramural, donde participan más de 75 personas diariamente. Entre los beneficios directos del programa el profesor Vicente menciona que el ejercicio mejora la capacidad para el trabajo, ayuda a disminuir los niveles de tensión y ansiedad, fortalece las relaciones interpersonales y promueve un sentido de pertenencia respecto a la universidad. . '1'odos estos factores se espera que mejoren la productividad del empleado*, ailadió. La profesora del Departamento de Educación Física
E
dlnnle elido de
. del primer aniYalsario.
Sandra Bravo opina que para el tipo de empleado promedio que hace trabajo sedentario y que es~ en "stress'" todo el día. este programa es una buena forma de canalizar esa tensión. Antes de comenzar a participar en él programa el empleado tiene que someterse a un examen médico
Los participantes del programa caminan, tro1an o cooan de acuerdo a su capacidad en el área del complejo depor1iYo. (Folo por Ricardo Alcnzt.
pantes", ailadió. Sugirió que este programa debería sercopiado por el gobierno estatal para sus empleados, lo que podría redundar en aumento en la productividad del empleado y en un ahorro de millones de dólares en ausencias y prevención de enfermedades.
... lkl técnico de emergencias médicas le toma la presión a los requiüo ~los ejerticOs (Folos por Ricardo AJcarazt.
que le indicará la intensidad y la frecuencia con la que puede ejercitarse. Además el programa tiene asignado un empleado de emergencias médicas que le toma la presión a los participantes. Este es uno de los requisitos a los ejercidos diarios. Los participantes inician su rutina con una sesión de estiramiento dirigida por la estudiante jaclde Santiago, quien trabaja como asistente del profesor Vicente. Luego caminan, marchan, trotan o corren, siempre de acuerdo a sus capacidades, de 10 a 20 minutos. Posteriormente realizan otra sesión de ejercicios de flexibilidad para relajarlos un poco de la carrera. Annie Figueroa trabaja como secretaria de la Escuela de Arquitectura · y opina que el programa le ha ayudado a mejorar su condición física y a conocer mejor a sus compai\eros universitarios. El presidente de la Asociación de Puertorriqueña de Profeso-res Universitarios (APPU), Arturo Meléndez, es un activo participante del programa. Piensa que es una de las ideas más productivas y con mayor posibilidades de aecer en el sistema de la UPR. · "Esunodelosmejoresproyectosquesehanoriginado en la Universidad y donde se le ha sacado !Ns en ~económicos con la buena salud de los partid· ·. ·.··~1988
Celebran segundo "San Juan Shootout" La universidad de América en Puerto Rico (American College), celebrará su segundo torneo de baloncesto universitario "San Juan Shootout"'. El mísmo se jugará durante el fin dé semana de Acción de Gracias, 24, 25, 26 y 27 de noviembre en el Coliseo Rubén Rodríguez de Bayam6n. Seis equipos de universidades estadounidenses participarán en el torneo donde se presentará la Selección Nacional de baloncesto de Puerto Rico por primera vez después de las Olimpiadas. Encabeza el listado de universidades visitantes la Universidad de Villanova, preubicada en- la posición número ocho a nivel de todo Estados Unidos. Rollie Massimino dirige la escuadra de Vi!lanova. Massimino fue el dirigente de los CangreJE!I'OS de Santurce en el baloncesto superior de Puerto Rico durante la temporada de 1976 y de los La UniMets de Guaynabo en 1978. versidad de South lllinois,la Universidad de Toledo en Ohio, el Davidson College de North Carolina, la South WestTexas State University y la South Carolina State University completan el grupo de instituciones participantes. El equipo campeón del año pasado Virginia Commonwealth no participará en esta edición. / Los anfitriones del American contarán con un excelente grupo de jugadores encabezados por Edg~_León, miembro de la Selección Nacional que partiCipó en los pasados Juegos Olímpicos. Los defensas Manolo Cintrón, Canito Nieves y MlllínNW\ez,asfcomolosdelanterosJuanAlberio y W alter Hodge se unirán a los jugadores de la preselección nacional dominicana, Herminio Encarnación de 6'7" y José Melina de 6'10" para completar el equipo local El equipo será dirigido por el profesor Junior Joglar, quJ.en trabaja como asistente del dirigente de los Piratas de Quebradillas en el baloncesto superior.
[
DEPORTES
Amplia participación LAI en Centroamericanos Por Elí Irizarry de Diálogo reinta y siete atletas de diferentes universidades perteneáentes a la Uga Atlética lnteruniversitaria (LAI) componen la delegación puertorriqueña a los Juegos Centroamericanos Universitarios de Pista y Campo a celebrarse en la República Dominicana desde el 20 de octubre. La Organización Deportiva Universitaria Centroamericana y del Caribe (QDUCC) designó a la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) como organizadora de la competencia. La actividad será dedicada a la memoria del doctor Luis F. Sambolín, padre fundador de la ODUCC y quien estuvo ligado a la LAI por más de 40 años. Se espera que los mejores atletas universitarios de México, Cuba, Venezuela, Guatemala, Costa Rica, Panamá, Honduras, El Salvador, Puerto Rico y República Dominicana participen de la competencia que se efectúa como parte de la celebración de1450 aniversario de la UASD. La competencia de cualificación de la LAI se celebró en las instalaciones de la pista del Recinto de Río .Piedras con excepción de los saltos (largo, triple, alto y pértiga), que se celebraron en la Universidad del Sagrado Corazón. El sistema de la Universidad de Puerto Rico estará representado por 25 atletas. El entrenador en jefe de la delegación lo será el gallito, Carlos Acosta. El Recinto de Río Piedras tiene la representación más amplia con trece atletas. El, Colegio Universitario de Bayamón (CUTB) enviará cinco y la Universidad Católica (UC) tres. El Recinto Universitario de Maya-
güez (RUM), el Colegio Universitario Tecnológico de Arecibo (CUTA) y el Colegio Universitario de Cayey (CUC) tienen dos representantes cada uno. Una sola atleta del Colegio Universitario de Humacao (CUH), la fondista Wanda Velázquez, hará el viaje a la competencia. La Universidad del Turabo (UT) cualificó a cuatro atletas: entre ellos los norteamericanos Eric Nelson. David Jackson y Rogelio Ross. El cuarto atleta lo será el rnarchista Iván Hemández. lván "Palito" Mangual, presidente de la Federación de Atletismo Aficionado de Puerto Rico y nuevo entrenadorenjcfedelequipodeatletismodelaUniversidad lnteramcricana (UIA) no envió a sus atletas a la competencia de cualificación aduciendo que no estaban listos. Las otras ínstituciones enviaron principalmente a sus decalistas, heptalistas y corredores de campo traviesa, eventos que son celebrados durante el mes de noviembre. Sin embargo el comité técnico de la LAI, presidido por Félix "Guacho" Rodríguez de la Universidad Católica, decidió incluir en la delegación a los atletas de la Inter. El mexicano Miguel Escoto, el dominicano Freddy Mejías, )osé Sáez, Richard Bones e Isabel Mercado harán el viaje en representación de los Tigres de la UIA. La información la brindó la Comisionada Interina de la LAI y delegada de Puerto Rico ante la ODUCC, Chrissy · Ríos de Vázquez. Se supone que todos los cualificados realicen el viaje. Sin embargo cada institución deberá costear el pasaje de sus representantes. Ante la posibilidad de que algunas universidades no tengan el presupuesto disponible para proveerle los pasajes a sus atletas, es muy probable que algunos no hagan el viaje. A continuación un listado de los atletas cualificados la institución a la que pertenecen y el evento en el que' cualificaron.
NOMBRE Félix Adamo Franklin Colón S!imm~LI~~m~Dll lvin t!emindcz
i!¡¡¡dkl K~ Q!~!ll•~
&icNt:ISCil I•Mt!!~ ~&calen
INSTITUOON
EVENTO
UPR
uc
1.500 mto. 100 mis.
Q.!II!
S.lm mm.
liT
Morch•
lli
llll ~alias
l.!I
~ll!b.
lli
Olmts.
UPR UPR
Tri!!!• ullo
cuc
Primitivo Nirveo Dl6medes Pagin Carloo Gonuloz
CliTA
iiWIRodrf~
CliTA
JCIMDelgado Js;JK I!DJDoiD
i!IIÍI Rlm.t MwG~múa
Lourdes Silva Ana CasUias Edna Gaocot
Wai!H.I l!.illl!l!!
uc
RUM J.Jrl! Bl.lM J.Jrl!
uc cuc
)~l!•lil!!
lOO mis. 1.500 mis. S.lXXI mis. Peu Martillo
D.i:lf:D
l!l!llinl IJI!lllinl
CUTB
Pesa 1.500 mis. 3,000 mis.
J.Jrl!
1!00 mm.
Marizalda Rivera
UPR
Mí!!ldio!:~a c;&m!ro Correa
CUTB
IOOmto. 200m!~
~ [J
UPB !,lPR
~1!!15.
Wand¡ V~~
UPR CUH
400 ml5. 400 v.Uas
KQ!!! lng¡jd Gonúloz
)0011!~·
Silria S:ala
J.l~l!
D:i~
tdi)n M!:!:lio.~
J.Jrl!
:2il!!l 111!1
E!!o9!! Q!lón
CUTB CUTB
~!lll l!!ldñ&JK; tJédQ[ ~QI!~ Mi~ ~to
F~xM!!Ms
JoM§jez llish!~ II2!!~
Isabel Mercado
UPB UIA UIA
UJA UJA UJA
S.llo~rgo
)¡l!alin¡ Salto lorgo
Pérti12 Salto alto DéaJo ~12
3.000 mto.
Noviembre: mes decisivo oviembre será un mes de decisiones y la categoría. A partir de los días dos y tres de noviembre, cuando üga Atlética Interuniversitaria (LAI) no está exenta de ellas. Los deportes del primer se celebrará la competencia de lucha olímpica en el semestre, con la única excepción del tenis, Recinto de Río Piedras, la LAI entrará en su etapa final cuya serie final será en octubre, decidirán para decidir ql'.ién reinará en los deportes de este primer semestre. Río Piedras y el RUM son los favori,...;.._ _ _,. sus campeones en no.viembre.. . En el tenis masculino el Reanto Uruver- tos para luchar el primer lugar. Polo acuático tendrá sus finales desde el día cinco. sitario de Mayagüez (RUM) y la Universidad del Sagrado Corazón (USC> deben enfrentarse en la serie Hasta el momento los Tarzanes del RUM y los Gallitos finaldeestedeporte.MientrasenmujereseiRecintode de Río Piedras marchan al frente en esta disciplina. El día lOcomienzanlasfinalesdel volibol y se espera Rio Piedras parece no tener mucha oposición en su una cerrada lucha entre la Universidad Interamericana (In ter) y el Colegio Universitario Tecnológico de Arecibo (CUTA). El Recinto de Río Piedras y la sorpresa del torneo, los Delfines d e la Universidad del Sagrado Corazón (USC), quienes le ganaron a los Gallitos en la serie regular un emocionante juego que se extendió al máximo de cinco scts, son los otros fuertes rivales. En mujeres Río Piedras debe vencer a los equipos del Colegio Universitario Tecnológico de Bayamón (CUTB) y a las juanas del Colegio (RUM). Aunque Río Piedras sale como favorito el RUM y el use también tienen posibilidades en el balompié que 'détldirán desde el14 su campeonato. El16de noviembre las instalaciones del CUTA serán el escenario para la competencia de lucha olímpica. Río Piedras nuevamente sale como favorito para repetir el triunfo del año pasado. La competencia del décalo (hombres) y héptalo El Colegio u~ de Hurnacao.Ye1 Colegio lJnio-.;ilario de ~Y (mujeres) se realizará en el Estadio Sixto Escobar los se enlrelúl en 111 pW:lo de~ de la I.Al. Rlo Piecns, t.layaguez días 25 y 26 de noviembre. La Universidad del Turabo yel Sagrado Corazón pal*»fl salios equipos de más pcsblidades (Folo yelRecintodeRíoPiedrassonlosdemásposibilidades por Ricardo Alcnz).
N
•---- -- ------ ---- - -- - - -----
- ----- - - - - - ------ · - ·- - -
Desde el dlacinoode noviembre se esperaqua los Galbde Rio Piedras y los Tarunes del Cdegio se _.. las caras en las lilalas de Polo Aalilico. (Folo por Ricanlo Abnz).
en mujeres. Mientras en varones la lucha será muy cerrada. La LAI tiene programado una gran actividad de fin de semestre durante la competencia de campo traviesa que se realizará en los terrenos del Colegio Universitario de Cayey el17 de noviembre. Se espera que la actividad cuente con el apoyode los decanos y rectores para que los estudiantes puedan asistir a la misma no solamente a alentar a sus compañeros atletas sino a participar y compartiren exhibiciones de fotografía, artesanias, presentaciones artísticas y teatrales as! cumo de la premiación final de todo el semestre.
-· - · ... ; ·, • 001t'oñriollfotii!Ñi ,~- -- ·- .... .. ....... . ... - . . .. .. .. ... . ... .. .. ..... . ........... . .... ' v!t) tt.:'f!J:~:·~~·
·.•
i 1 \
1
1
'·
'l
J
El profesor Ralael Mular y sus ayudanles Migdaia Ruiz y Javier Rosa, buscan a través de un programa COfTllUiari. zado las oonslelaciones y asaros que S8fán Yisbles al p(tllico durante la noche. (FOCos por Ricardo Alcaraz).
-•
... 1
emplando e universo
Por Odalys Rivera de Diálogo
Ls
~nsteiaciones
planetas, las eslrell3s, las galaxias y las son las diversas maravilas del cosmos que se pueden observar a través clet observatorio del Colegio lkliversitario de Humacao (CUH). El doctor Rafael J.Uer, ~está a cargo clet observa10rio informó a Diálogoque allí no se realizan Investigaciones astronómicas dado el dima inestable de Puerto Rico; más bien la instalación es 111 p!Jlt:l para la civulgación de la ciencia más antigua de la humanidad, la astronomia. Los esludianles de las escuelas püJicas de la región este acuden al observatorio para hacer sus observaciones ~ por sus clases de ciencia. El observatorio considera e~ 111 seMcio a la
comlllklad. El docklr Wler cuenta con la ayuda de dos estudiantes que se encargan de organizar el obselvaklrio y tenerlo ism para el pjllico cada semana. Elos son los jóvenes Migdaia Rl.iz, c1et DepartanlerOO de Matemáticas, Javier Rosa. de Fisica.
de cinco mi dólares de 111 donatiYO de 111 grupo de irWmales para la construcci6n de unos laborarorios. Con estos fondos se compraron los dos telescopios. que son los que se usan actualmenle. El Recilto de Rio Piedras le cedió la c:úpUa. desde donde se "hacen las observaciones telescópicas. En 111 ano de crisis presupuestaria para el CUH, la realización c1et proyecto parecla 111 sueno rrealizable, pero un grupo de dinámicos profesores del Departamento de Fisica comenzó a relJ1ir dinero entre el pueblo de HlllléiC80 para comprar la verja que cercó las primeras i1stalaciones. "Ahora el Colegio ha visto la imponancia que tiene el observatorio 'f dentro de sus imitaciones le oaga 111 preSI4llJ8SIO lijo", dijo MtJer. El observatorio del CUH sugi6 por iniciativa del profesor Gregg GaDatin, inspirado en la tradición ele las ciudades 8\Xopeas que tienen sus telescopios y donde la gente "en vez de irse a jugar bil ar o eslar en 1113 esquina sin hacer nada se van para el observatorio". manilesló Muller. "la ideadel Colegio esdesarrollareventualmente esta tradiciónCUilral con el propósi10 de ayudar a incremenlar el intelecto, de tal forma que el estudiante puertorricJlel' conozca el observatorio y sepa apreciarlo", anadió.
Calendar·o 1
Migdalia explica que me<flaRte el programa computarizado SKY TRAVEL, se identifica el astro, planeta o constelación que se verá en 111 día determinado, a qué hora se verá mejor y en qué El observatorio está abierto para el púbico todos los jueves apartide las 7:30pm. La entrada es coordenada estará lbcado. De esta forma Rosa y Muller sincronizan el telescopio para que cuando completamente gatis. Astros que serán visibles durante este mes: el pjllico legue todo esté isiO para mirar al espacio. a Sanrno y Urano, dentro de las constelaciones de Sa¡jtario y Escorpio. Como el lugar donde está el observatorio es reducido, los grupos de visitantes se dividen en dos. • Marte estará bien visible diTclllle este mes al igual que la Galaxia de Andrómeda De hecho Mientras Ruiz ofrece 1113 charla a un grupo con diapositivas acerca de los astros en la planta baja del Ocb.be es uno de los mejores meses para observar y tlmar fotos. obserVaiDrio, con la ayuda de Javier y el doctor Muller, otras personas observan el uriverso. - e Por el Noreste se verán las conslelaciones de HéraJies y Ura. Wler indicó que hay mldlos aficionados a la astronomía que se compran telescopios pero no • Júpiler saldrá a las 9:30pm por el este. También será visible a esta hora la Conslelación de saben cómo utilizartos. En el colegio se le ofrece orentación a estas personas de como utiizar el Perseo. telescopio correctamente. · A las 11 :00 Pm sale la constelación de Orión, que seg(rllos astrónomos es 1113 de las más EJ observaklrio que hoy es el orgullo del Colegio humacaeno, se lltld6 en 1985 con 111 sobrante hennosas. ·
Universidad de Puerto Rico
1) 1 1\ l. O G O Vick Center, Muñoz Rivera #869, E-302 Rfo Piedras, Puerto Rico, 00925
-
.....