Revista TRAZOS... de pura CEPA! - Nª 11 - 2ª parte - Junio 2020 by cepa.sanlorenzo

REVISTA TRAZOS DE PURA CEPA

SAN LORENZO DE EL ESCORIAL, VALDEMAQUEDA, FRESNEDILLAS DE LA OLIVA, ROBLEDO DE CHAVELA, SANTA MARÍA, ZARZALEJO Y EL ESCORIAL.

¡JUNTOS

VENCEMOS! NÚMERO 11

JUNIO DE 2020

Número 11

REVISTA DIRECCIÓN Y MAQUETACIÓN: Raquel Moral Marcos Mª Amparo Porensa Alonso FOTOGRAFÍA: CEPA Pedro Martínez Gavito.

Junio 2020

TRAZOS Carta de la Directora………………………3

Vistia a Arévalo…………………………….4 Aprendizaje y Servicio……………….6-9

a) Semana del clima …………………..6 b) Boque Gavito…………………………..8 Fiesta de Fin de Curso 2018-19…….10

IMPRESIÓN: Graficas Loymar. Tinosillos (Ávila)

Visita al Retiro……………………………13 Navidad en el CEPA Pedro Martínez Gavito………………………………………..14

EQUIPO DE REDACCIÓN: Equipo Directivo y docente:

Entrevista de RTVE al alumnado del CEPA……………………………………….…17

Graciela Álvarez Montero, Marta Covo Zarco, Mª Rosario Páez Páez, Antonio Hidalgo Martín, José Manuel García Segura, Maria Luisa Rubio Romero, Raquel Moral Marcos, Mª Amparo Porensa Alonso, Laura Benito Marqués, Javier Hernández Enriquez.

14-0 Mujeres Escritoras………….…….18

Alumnos:

Naturalmente arte……………………….26

Ángeles de la Plaza Fontán Marta María Carballo Picado Andrea Osorio, Henar Rodríguez, Annais Cachazo Parra Antonio Rojas Hamid Harahane

El CEPA. en Aula 2020………………..20 Aprendizaje por descubrimiento……..22

Y…, ¡todo cambió!..............................23 Mujeres y niña en la ciencia…..…….24

Los guardianes del H2O……………….28

Rumbo a la nueva realidad…………..30 Primer Premio del Concurso Literario del CEPA Pedro Martínez Gavito…...32

Rincón matemático………………….....34 Don Juan Tenorio…………………………36

English Corner……………………………37 Pon a prueba tu mente…………………38

Finaliza un curso muy especial en el Centro de educación de adultos. Nunca anteriormente nos habíamos visto sometidos a retos educativos y tecnológicos tan importantes. Alumnado y profesorado hemos compartido una experiencia sin precedentes en nuestras vidas, y con ella hemos logrado aprender estrategias nuevas para superar nuevas dificultades. Es cierto que no hemos podido desarrollar muchos de los proyectos que teníamos programados. El viaje a Londres, el concurso de lectura o la gymkana InterCEPA son algunas experiencias que se han quedado en la cuneta de nuestro viaje hacia el fin de curso. Aun así, hemos podido disfrutar de muchas actividades que recogemos en este número de TRAZOS, somos afortunados por ese tiempo que hemos compartido juntos. Una revista que ha conseguido ver nueva luz gracias al empeño y el trabajo desarrollado por todos, y muy especialmente por Amparo y Raquel Toda esta situación de pandemia me ha permitido pensar sobre lo que significa realmente nuestro centro educativo, comprender mejor qué es nuestro CEPA. Ha sido una reflexión desde la inquieta serenidad que estos momentos permiten, el sosiego del confinamiento acosado por tantos temores, tantas incertidumbres; minutos de paz seguidos por otros completamente desconcertantes. Contar con un alumnado que ha aportado su presencia cuando ha podido hacerlo, participando en proyectos y concursos, en salidas culturales y representaciones teatralizadas, en charlas y talleres, incluso pidiendo días libres en el trabajo para no faltar. Un alumnado que ha seguido con nosotros a pesar de la distancia, trabajando cada día, esforzándose hasta el final. Sin duda el CEPA es en primer lugar este alumnado que da sentido a todo nuestro trabajo. Tenemos además un profesorado muy vocacional, que practica con frecuencia nuevas maneras de enseñar para que su alumnado disfrute aprendiendo. Comenzamos el curso uniéndonos a la celebración internacional de la Semana por el Clima, y luego continuamos organizando actividades tan diversas como el día de las escritoras, Kahoots, charlas y debates, concursos literarios, la fiesta con la porra navideña, una mesa con expertas científicas, un taller de programación, e incluso una plantación conjunta para frenar el cambio climático. Hemos creado arte a partir de elementos naturales, utilizado la geometría al servicio de la decoración y diseñado varias sesiones de orientación académica y laboral a medida de nuestro alumnado. Un profesorado que ante unas circunstancias excepcionales no han escatimado esfuerzos para hacer llegar a sus confinados alumnos todo lo necesario para continuar avanzando, repasando, construyendo un fin de curso más humano, digno y justo. También CEPA es -por supuesto y más que nunca- ese profesorado que trabaja aportando y sumando a este maravilloso proyecto común. Como estoy muy orgullosa de las metas que hemos alcanzado juntos, reservo ahora una mención muy especial para el equipo directivo del CEPA. Porque al inestimable e incondicional apoyo que venían aportando desde hace años Marta y Raúl, hemos podido sumar este curso el de Charo como Jefa de Estudios, que ha trabajado por y para el centro como si llevase años de experiencia acumulada entre nosotros. Es un privilegio trabajar estrechamente con ellos. Sobrellevar juntos esos momentos duros que todos los cursos irremediablemente aportan, y también compartir sus aciertos, su creatividad, su capacidad de trabajo. Son un orgullo para mi y para todo el centro. Por eso CEPA es -y mucho- su equipo directivo. También incorporo a esta cesta de protagonistas al personal no docente, Carmen, Elena y Alicia. Sólo tengo palabras de gratitud hacia ellas por el carácter tan positivo y alegre que aportan al CEPA cada día. Incansables, dispuestas a buscar las mejores soluciones ante cualquier situación imprevista. El CEPA son también ellas, administrativas y auxiliar de control, siempre imprescindibles y esenciales. Quisiera añadir una reflexión más para terminar. Podemos sentirnos orgullosos como comunidad educativa de la forma con la que hemos enfrentado la pandemia, el confinamiento y el fin de curso. Pero que el éxito no nos confunda, pues la tecnología no podrá nunca sustituir el calor humano durante el aprendizaje. Detrás de cada videoconferencia, de cada mensaje de WhatsApp o del aula virtual, hemos tenido un equipo humano aportando su cálida comprensión y dando un toque de esperanza entre todo este sinsentido. Nada de lo vivido desde la distancia puede sustituir la importancia de un abrazo o de una mirada cómplice. Eso es lo que hace del CEPA un verdadero centro educativo. Porque el CEPA no es sólo un lugar, somos todos los que cada día lo levantamos con nuestra presencia, participación y esfuerzo.

Graciela Álvarez

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO PASOS A SEGUIR 1º.- Comenzamos eligiendo el tema a desarrollar: ¿Cómo es el cuerpo Humano?

(Nº) asunto: Fecha de publicación

Tras muchos años de trabajo como maestra en las diferentes Etapas del Sistema Educativo y habiendo siempre apostado por metodologías activas, innovadoras, basadas en el descubrimiento y la experimentación científica en el ámbito educativo; se presenta para mí un nuevo reto profesional diferente: “La Educación de Adultos”. Pensé que enseñar a personas que tienen más experiencias de vida y más historias que contar que yo, sería un reto docente bastante difícil de asumir. Pero en cuanto vi a mis alumnos y alumnas, todos los temores se fundieron en una mezcla de alegría, respeto, y admiración. Respeto y admiración por sus enormes ganas de aprender y superarse día a día (a pesar de sus circunstancias personales que acompaña a cada uno de ellos y les hace tan especiales); Alegría, por poderles guiar en su aprendizaje o “recordar lo ya aprendido”, ya que no hay nada mejor para un docente que enseñar a los que realmente quieren “aprender o recordar”.

2º.Seleccionamos los contenidos a descubrir y el reparto de investigaciones: aparatos y funciones, el cerebro humano, el cuerpo con arte, las emociones humanas, la promoción de la salud y el sistema de financiación sanitaria. 3º.Búsqueda de la información, organización, planificación y sistematización. 4º.- Elaboración de productos, contraste con la ciencia elaborada. 5º.- Valoración y evaluación final: coevaluación, autoevaluación y retrospección evaluativa.

Después de trabajar el perfeccionamiento de las técnicas instrumentales básicas, el acercamiento a aspectos científicos relacionados con el agua, el desarrollo del arte dramático (del cual ellos ya eran más que expertos) y experimentar el arte que tienen las piedras…; finalmente, aposté por introducirles en otra forma de aprender de forma Heurística: “Discovery Learning”, aprendizaje por descubrimiento y experimentación científica. (Brunner, Piaget, García de la Hoz, Aüsubel, Vigotsky, etc.) Debido al estado de Alarma Sanitaria en nuestro país, a la suspensión de las clases presenciales y a las medidas de confinamiento; no hemos podido culminar nuestro tan ambicioso proyecto de trabajo. Lo que hemos podido desarrollar hasta el momento, ha sido de una gran implicación y compromiso por parte de los alumnos/alumnas , comprobando que son capaces de descubrir, construir y disfrutar del aprendizaje como cualquier otro alumno/a de etapas diferentes del Sistema Educativo. He podido comprobar el cumplimiento de uno de los grandes principios de la Educación de Adultos, recogido en nuestra actual Ley Educativa LOE (modificada por LOMCE): “La capacidad de aprender se mantiene a lo largo de los años, aunque cambie el modo en el que se aprende y las motivaciones para seguir formándose”. Orgullosa maestra de Inciales Mª Rosario Paéz Paéz

Y…, ¡TODO CAMBIÓ! En estos días de confinamiento, la labor de orientación pierde su cercanía y presencia, no podemos sostener una mano, dar un abrazo..., pero sí podemos mirar a los ojos, acompañar un sollozo, dibujar un proyecto de vida, provocar una sonrisa, dar ánimo..., aunque estemos a muchos kilómetros separados por una pantalla. Desde el principio el profesorado hemos seguido adelante con nuestro trabajo, con las herramientas que tenemos, como sea. Todos juntos estamos “haciendo historia”.

Desde el primer momento, el equipo de orientadores de España ha empezado a compartir herramientas para poder apoyar al alumnado y la familia en esta situación desconocida para todos, también para nosotros. ¿Cómo trabajar el duelo cuando ni siquiera se pueden pasar los últimos minutos con el abuelo? ¿Cómo ayudar a aquellas familias que se han quedado sin trabajo? ¿Cómo seguir estudiando para el examen que marcará el resto de tu vida?

En un CEPA, nuestra labor se hace más complicada, porque la mayor parte de nuestro alumnado presenta una enorme “brecha digital”. Algunos por su edad, otros por razones económicas, otros por el idioma y la cultura, otros por cuestiones personales... El alumnado de “Iniciales” suele tener un móvil sin acceso a internet y si tiene, no saben manejarlo, o al menos al punto de poder seguir una clase; el alumnado de “Secundaria” sí suele ser digital, pero en muchas ocasiones, no dispone de acceso ilimitado a internet o no tiene un ordenador personal; el de “español para extranjeros” es el más complicado porque desconocen el idioma, algunos no disponen de Wifi ni de ordenador, la mayoría ni siquiera tiene cuenta de correo electrónica... Los perdemos. El universo nos está hablando, está siendo nuestro maestro, nos está diciendo que cuidemos de nuestras personas mayores y del medio ambiente, que valoremos las relaciones sociales, nos muestra el valor de tocarse, besarse, abrazarse, verse, nos dice que no corramos, que no somos infalibles. Ahora lo importante no son los contenidos académicos, es momento de pararse y reflexionar, de estar en calma con uno mismo, de sacar todo lo malo, de limpiar el cuerpo, la mente y nuestro entorno, de orientar nuestros pasos cuidando cada momento y a cada ser vivo. Como orientadora del CEPA os animo a no olvidar estos días, a seguir con más fuerza, a vivir cada minuto de vuestra vida, a luchar por vuestros sueños, a no rendiros nunca.

En estos momentos se agradecen las ideas, las aportaciones, la cooperación...Y eso no ha faltado desde el primer segundo. Nos hemos organizado como un equipo y hemos buscado herramientas entre todos. Desde nuestros blogs hemos informado sobre ayudas, técnicas de estudio en casa, posibilidades tras la salida del confinamiento, hemos dado palabras de ánimo y hemos hecho sentir que aquí seguimos.

ARTÍCULO ESCRITO POR: MARIA LUISA RUBIO ROMERO

SEMANA DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA Por: Marta Cobo Zarco. Graciela Álvarez Montero y José Manuel García Segura. Dpto. Científicotecnológico.

Este año abordamos el #11Febrero,

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, bajo una perspectiva más

amplia, transformándolo en un proyecto interdisciplinar que nos ha permitido trabajar durante toda una semana y desde diferentes perspectivas los objetivos planteados por esta iniciativa internacional.

Programa celebración 11F Cepa Pedro Martínez Gavito.

Así, cada grupo de alumnos ha tenido ocasión de participar al menos un día de la semana en alguna de las actividades programadas para profundizar en las aportaciones que las mujeres han realizado a la ciencia y la investigación tecnológica a lo largo de nuestra historia. Un trabajo muy poco reconocido y que sin embargo ha contribuido de manera significativa en multitud de descubrimientos que hoy en día forman parte de nuestras vidas, contribuyendo con ello a Accede al vídeo mejorar nuestro bienestar.

El programa semanal ha incluido debates, juegos, lecturas, conferencias, exposiciones… Mucho trabajo de coordinación por parte del profesorado, pero también mucha participación por parte de alumnos y alumnas de todos los municipios de la comarca. El lunes 10 de febrero inauguramos esta semana con un concurso titulado “Mujeres Científicas” para los alumnos de los grupos de tarde. Este concurso se lleva a cabo a través de la plataforma Kahoot, un recurso didáctico que venimos utilizando en el CEPA en nuestras clases y que nos permitió crear un cuestionario con preguntas sobre el trabajo de diversas mujeres científicas. Los alumnos tanto de Nivel I como Nivel II formando equipos de 4 personas para responder de una forma muy animada y lúdica a las preguntas desde su smartphone, tenían que colaborar para, en un tiempo límite, buscar en internet algunos datos de interés y seleccionar la respuesta correcta.

Completamente inmersos ya en el descubrimiento de mujeres científicas, pudimos disfrutar el jueves por la tarde de una mesa redonda titulada “Café, mujeres y ciencia”. Fue una actividad tremendamente enriquecedora, en la que tres mujeres científicas de distintos ámbitos de la ciencia nos acercaron, entre café y charla, a su día a día profesional. Compartieron mesa Blanca Juárez, Física en la Agencia Espacial Europea, Soledad Martínez, Matemática y profesora en la Universidad Francisco de Vitoria y Pilar Tornero, Bióloga celular en la Sala Blanca del IDISCC. Eva Mónica de Miguel, Física y profesora en la Universidad Europea, nos envió a través de un vídeo, unas palabras que sirvieron para abrir este singular café. Las científicas nos hablaron de cómo fueron sus comienzos profesionales, la situación de la mujer en el campo científico de cada una de ellas, las mejoras que se han ido introduciendo y los grandes retos que tenemos por delante, destacando el de promover la vocación científica entre niñas y jóvenes, algo que nos implica especialmente al ámbito educativo.

voz alta sobre las grandes aportaciones a la ciencia y a la tecnología, en muchas ocasiones silenciadas, que a lo largo de la historia han realizado multitud de mujeres. Reiteramos todo nuestro agradecimiento a este grupo de grandes mujeres profesionales que compartieron con la comunidad educativa del CEPA una tarde tan especial.

Y… en nuestros pueblos Los profesores de iniciales llevamos a nuestros alumnos diferentes actividades relacionadas con la mujer y la niña en la ciencia. Primero vimos un corto realizado por la Universidad de Sevilla, en el que varias científicas contaban sus aportaciones a la ciencia lo que llevó a un debate muy interesante sobre el papel de la mujer en la ciencia. Después nos centramos en la figura de Marie Curie, investigamos sobre ella, su vida y sus descubrimientos y terminamos haciendo un mural entre todos.

Todo en un ambiente distendido, cercano y tan agradable que tanto alumnos como profesores pudimos intercambiar impresiones con ellas, exponer experiencias personales y reflexionar en 25

El pasado mes de septiembre, apenas comenzado el curso escolar, nuestro CEPA se adhirió a la iniciativa sobre emergencia ambiental que en ese momento se extendía por todo el mundo. El Consejo de Centro aprobó la declaración del CEPA Pedro Martínez Gavito como Centro Educativo por el Clima. Bajo esta defensa del respeto y cuidado de la naturaleza, que iba a marcar el desarrollo de muchas de las actividades en el centro, surgió la actividad “Naturalmente, arte” Queríamos plantear a nuestros alumnos un taller en el que pudieran desarrollar toda su creatividad y en la que los elementos naturales fuesen los protagonistas. Uniendo arte y naturaleza llegamos a la obra de Mayka Kaïma, artista conocida por sus singulares creaciones, en las que las que combina piedras con ramas, maderas y cuerdas para componer formas y figuras fascinantes. Una mañana de viernes nos reunimos en el laboratorio del CEPA alumnos de todas las enseñanzas y profesores. Habíamos reunidos piedras de diversos tamaños y tonalidades, ramas, semillas, palos, hojas de otoño…materias primas que servirían para ir tejiendo composiciones maravillosas. Sobre bases de cartón iban, poco a poco, surgiendo historias entre conversaciones, sugerencias, intercambios de material…la creatividad en su máxima expresión.

Por: Marta Cobo Zarco. Profesora 26

Durante la semana siguiente, los profesores de Enseñanzas Iniciales del CEPA llevaron la actividad a las aulas de nuestros pueblos de la comarca, inundando de arte y naturaleza también aquellos rincones

Este taller nos sirvió para descubrir grandes artistas en nuestro centro, como Antonio que nos cuenta cómo vivió ese día:

Por: Antonio Rojas. Alumno CEPA

En fechas pasadas, sobre el mes de noviembre, nos citaron para darnos una charla sobre Mayka Kaïma, nos enseñaron sus obras de arte y un poco de su historia. Además, querían que imitáramos su trabajo, creando nuestras propias obras de arte. Nos dieron una charla para saber cómo se hacían los trabajos. La charla fue muy interesante e instructiva, pues la artista traía unas vías positivas con los trabajos realizados por ella y expuestos en alguna exposición. Eran muy bonitos e interesantes. Para realizar los trabajos que nos habían enseñado, necesitábamos varios materiales, lo primero una plancha de cartón de 30 x 20 cm. (o un contrachapado de esas medidas), unas piedrecitas planas, si pudiera ser, ramitas secas, palitos secos y hojas secas.

Como veréis, todos son

materiales naturales. El día que nos tocó a nosotros hacer los trabajos, nos juntamos bastantes alumnos y alumnas de el CEPA en el laboratorio; nos acompañaron las profesoras y profesores del Centro para ayudarnos si necesitábamos alguna cosa, Gracias (tardías). Se confeccionaron bastantes cuadritos, cada uno hicimos lo que quisimos, unos hicieron árboles genealógicos, o parecido, con los nombres de todos los que asistimos a la clase, también hay quien hizo un globo, con su cesta, para subir por los aires, y llamó al cuadro “Paseo romántico en globo”. Todos cuadros que hicieron, que fueron bastantes, muy bonitos y muy bien hechos, se expusieron en la entrada del centro formando un bonito árbol de Navidad, luego cada artista se llevó el que había hecho para recuerdo. Fue un acto muy ameno y agradable

LOS GUARDIANES DEL AGUA Durante la semana de San Lorenzo es + Ciencia organizada por la Asociación Ateneo Escurialense y el Ayuntamiento de San Lorenzo de El Escorial, nuestros alumnos prepararon una preciosa Feria Científica para los niños de 3º y 4º de primaria de algunos colegios de la localidad. El tema que se investigó fue “EL AGUA” y los alumnos invitados aprendieron todos sus secretos y se pudieron convertir en verdaderos “GUARDIANES DEL AGUA”. La actividad comenzó en las aulas del CEPA Las aulas se convirtieron en de San Lorenzo de El Escorial. Los profesores talleres científicos para nuestros animaron a los alumnos a organizar, pequeños-grandes investigadores: estructurar y exponer contenidos científicos relacionados con el agua. Se decoró el centro con elementos temáticos para que los alumnos visitantes disfrutaran de una experiencia científica única y especial.

Al ser un CEPA Comarcal, todos los alumnos de los pueblos de nuestro ámbito de actuación docente quisieron colaborar en la elaboración de un periódico, que llamamos: “La voz del agua”. En él nos contaron cosas sobre las fuentes, ríos, embalses, etc., de sus propios pueblos y como el paso del tiempo y las malas prácticas habían hecho desaparecer muchas de estas. ¡QUÉ ILUSIÓN PREPARAR AL CENTRO PARA TAN GRATA VISITA!

Después de una jornada tan repleta de vivencias, juegos y experimentos... los alumnos visitantes recibieron un diploma que les acreditaba como verdaderos “Guardianes del agua”, con el que adquirían el compromiso y la misión de cuidar el uso responsable del agua para que no se agote y todos podamos disfrutar de este regalo de la naturaleza.

Terminamos la “ruta científica” con un taller muy especial para comprobar lo que habían aprendido los niños y niñas: CONSTRUCCIÓN DE LA MOLÉCULA DEL AGUA Y PLICKERS

Alumnos del CEIP San Lorenzo

Si quieres recordar este y otros momentos pincha en el siguiente QR:

Alumnos del CEPA Pedro Martínez Gavito

Alumnos del CRIN de San Lorenzo de el Escorial

ARTÍCULO ESCRITO POR: Mª ROSARIO PAÉZ PAÉZ

RUMBO A UNA NUEVA REALIDAD Y llegó el día…. Un día que nunca olvidaremos, que no esperábamos que fuera a pasar, ni podíamos imaginar algo así… Esa semana ya nos habíamos llevado la amarga noticia que los centros educativos iban a ser cerrados por un mínimo de quince días, pero no acabó ahí, el 14 de marzo se declaró el estado de alarma en España, ¿estado de alarma? Muchos no sabíamos que era eso, qué implicaba, qué nos iba a suceder, pero no tardaríamos en averiguarlo. Nos “pedían” que nos quedáramos en casa, nuestra vida dio un giro de 180 º, de repente nos vimos sin poder salir salvo para lo imprescindible, trabajando desde casa, lidiando con nuestra nueva vida, cada uno con sus circunstancias, intentando hacerlo lo mejor posible. Siendo espectadores desde nuestra ventana de cómo la naturaleza se reiniciaba y nuestra vida con ella; se oían a las aves que antes no escuchábamos, las plantas crecían con un verde que hacía años no veíamos… Según iban pasando los días nos dábamos cuenta que esto era real, que estaba pasando de verdad. De hecho, las horas ya no las marcaba el reloj sino los aplausos de las ocho, las cenas con amigos eran a través de la pantalla, la compra una carrera por tardar lo menos posible y la calle era solo eso, una calle, sin ruido, sin vida, solo silencio. A muchos nos invadía una mezcla de angustia, miedo e incertidumbre, pero aún así en esta situación hemos conseguido sacar lo mejor de nosotros, hemos sido testigos de enormes muestras de solidaridad, desde grupos organizándose para hacer mascarillas, voluntarios para hacer la compra a personas de riesgo, a llamadas

de teléfono que conseguían sacar una sonrisa a alguien que estaba solo. Todo esto, entre muchos otros ejemplos, dejan claro que juntos somos mejores.

Claustro virtual durante el confinamiento

Nosotros, como centro educativo, en 24 horas nos vimos en la situación de cambiar nuestra forma de comunicarnos, nuestra forma de enseñar y aprender, pero lo hicimos, lo hicimos gracias al trabajo en equipo, la implicación de cada uno de los profesores, la paciencia, la escucha activa y las ganas de sacar el trabajo adelante de una forma lo más significativa para nuestros alumnos. Aunque todo esto no hubiera servido de nada sin vosotros, nuestros alumnos, los que habéis aprendido a marchas forzadas a trabajar mano a mano con las nuevas tecnologías, los que no os habéis rendido, al contrario, os habéis hecho más fuertes, pidiendo ayuda cuando la habéis necesitado, pero sobretodo mostrando siempre ganas, voluntad y empeño en aprender y conseguir vuestros objetivos. Por todo ello, gracias, gracias y gracias.

Por: María Amparo Porensa Alonso y Raquel Moral Marcos 30

Mi vista desde la cuarentena Una mirada creativa

Me siento afortunada. En esta crisis global que nos toca vivir dispongo de mi pequeño paraíso. En el que disfruto al aire libre, me entretengo y me regocijo con las plantas, recojo las hojas, podo, trasplanto, en definitiva, cuando estoy en el jardín me olvido de la cuarentena y todo lo que ella conlleva. También salto, juego a la pelota y corro por él, por mí y por mis perros que casi con de la casa, los que llevan peor el confinamiento. El ejercicio físico sumando al trabajo por mantener el jardín en buenas condiciones hace que descargue toda la angustia que me produce esta situación. La vista desde la casa es esperanzadora, la primavera está aflorando. Esto hace que la sensación apocalíptica del momento no sea inalterable. Henar Rodríguez, Alumna de Robledo de Chavela

Yo vivo en un apartamento con mi hermano, mi hermana y mi madre. En estos días de cuarentena mis pasatiempos favoritos son leer y pasar tiempo con mis seres queridos. Ya que debemos de estar en cada todos unidos para salir a delante de esta terrible situación que afrontamos día, día… Y hemos aprendido que mientras más unidos estemos saldremos todos victoriosos. Todas las tardes me siento enfrente de mi ventana a leer y explorar nuevas cosas, observo el bello atardecer a través de mi ventana y le pido a Dios que esto pronto se acabe y que podamos seguir con nuestra vida normales Andrea Osorio. Alumna de San Lorenzo de El Escorial

Mi vista desde la cuarentena, no es que sea fea, podría ser peor… pero tantos días encerrados en el mismo sitio pasa factura, aunque es por nuestro bien. Esto ya deseando que vuelva todo a la normalidad, que podamos volver a vernos todos, sobre todo volver a ver a mis padres y a todos vosotros, que al CEPA también se os hecha de menos, a los compis a los profes… pero no pasa nada, en nada nos vemos porque… ¡¡TODO VA A SALIR BIEN!! #QuédateEnCasa Annais Cachazo. Alumna San Lorenzo de El Escorial

Si quieres leer más microrrelatos escritos por los profes y alumnos del CEPA escanea este Qr

Primer premio del Concurso Literario CEPA Pedro Martínez Gavito UN GRITO DEL INMIGRANTE HAMID ARAHANE Un mundo desconocido……No se lo digas a nadie……..El miedo te dice cosas, y escribe en tu mente, esos pensamientos que se repiten, de cien a mil veces cada día. Ya sabes que tú aquí no tienes ningún derecho, los derechos se los reparten ellos, y, por mucho que sea verdad, y todos lo sepan, aquí no se lo digas a nadie. Había muerto mi padre hacía más de un año y la pobreza llenaba la casa y el corazón, sin ninguna oportunidad, tenía que abandonar la universidad, y salir de la jaula sin futuro. Luchaba en mi interior y no quería hacer daño a madre, le rompería el corazón si le decía que iba a dejar esos tres años de estudios de filosofía tirados a la basura, con todo lo que había costado. A todos los que lo sabía les decía…..No se lo digas a nadie, por favor….que las lenguas ya sabes cómo son. Cuando me atreví a decírselo, ella se quedó llorando semanas, porque me quería mucho. No quería morir en el mar y no sabía nadar. Llegó el día de partir. Mi vida valía menos que una mesa, y en aquel camión de mudanzas y artesanía, escondido, sin poder respirar, callado, con tanto silencio que temía que oyeran los latidos de mi corazón. Tan quieto, sin mover las pestañas, pensando en el susto que cada ruido, me sacarían a palos y me dejarían en cualquier cuarto de refugiados tirado, con una manta llena de golpes, dolido en el alma, o llorando, de vuelta a ese desierto, sin dinero, con tantos dolores que te vas muriendo cada día, ahogado en la marginación de tu país, que no te quiere, no te ayuda, no te da trabajo, no le importas y te quita toda dignidad de una oportunidad. No había nacido para pedir limosna en las calles, ni ver las caras hundidas en la pena de tantos amigos y familiares que se ahogaban sin poder dar de comer a sus hijos. Cuánto rezaba entre las cajas y los muebles. Las estanterías escuchaban mis oraciones. Si al menos fuera un ratón nadie me vería, pero si abrían la puerta el susto podría ser la cárcel, o la libertad en un país libre.

Esos segundos se contaban y pesaban como horas, y esas horas como siglos. Dios mío, cómo sudaba cada gota de silencio, llenando de esperanza al miedo que decía que había que volver atrás, que no valía nada y que no era nadie, menos que una piedra que nadie ve y nadie mira.

Había que embarcar, inmóvil, sin saber cuándo se salía del barco. Se oían las voces de todos hablar afuera, y, en las dos fronteras, las alambradas pinchaban en el miedo. Había que llegar a puerto y luego desembarcar, el ruido de los coches daba más prisa a mis latidos. ¿Quedaba poco para llegar?, ¿una hora, dos o tres?, llenas de momentos vividos como una caja, como una hojalata, o como una sardina en lata, apretado, nada más. Siempre la muerte quiere hacerse tu dueño y el pánico te quita las fuerzas. Cada hora es tan intensa que vale más que toda tu vida antes perdida en la miseria. A las puertas del mar, el mareo le hizo a uno de los tres compañeros vomitar. Nos quedábamos sin aire, no se podía ya casi respirar. Uno cogió una pequeña tijera para agujerear la lona del techo y que entrara algo de aire para no ahogarse es esa oscuridad. Si alguien tosía en la frontera, todos de vuelta a casa, o al infierno sin retorno. Rezaba a Dios tanto que guardaba la esperanza. Pero a mi hermano le habían hecho volver cuatro veces. ¿Tendría yo esa mala suerte o llegaría a un puerto sano y salvo? ¿Qué me esperaría en ese nuevo país? Un nuevo sol, un nuevo mundo y la alegría de estar allí, y encontrar amigos, y un trabajo al que darle todas mis fuerzas, toda mi vida y toda mi alegría, cada instante y cada día. Mi corazón se llenaba de vida, en esa soledad tan grande como el mar, así se siente cada inmigrante cuando huye de la muerte, de la miseria y del miedo. No quería morir, y vivir era mi derecho por el que luchar, cada segundo con mantener el sueño y la fe, y luego cada día. La vida hay que ganársela trabajando por todo lo que amas, y mi amor buscaba un nuevo hogar, una familia y unos hijos llenos de vida. Llegamos a Algeciras, la puerta a la libertad y montamos en un autobús a Madrid, otros dos luego a Barcelona. Me esperaba mi primo. Lo más difícil había pasado ya. Pero el susto seguiría dentro por meses. Luego allí aprender español, en la escuela para mayores. Empecé a trabajar al día siguiente, en una cuadrilla de inmigrantes. Por la noches de siete a diez estudiar español, y, al fin…..un día llegaron los papeles y la tarjeta de residente. Gracias a Dios (ALLAH), y gracias a la Vida, el sueño cumplido que me daba ese trozo de plástico que decía que había dejado de ser un ilegal y era un residente con derechos. Un residente europeo ni más ni menos, la libertad ganada con tanto esfuerzo, que tanto agradezco. Ya no era menos que la mesa…. Hoy tengo dos hijos españoles de siete y doce años, sacan muy buenas notas y tienen la sonrisa de de la alegría de cada mañana, aquí está mi casa, aquí mi nuevo hogar, y sueño con ser un español más si me dan esa libertad de ser…..igual que vosotros. Cuando ya tenía esos sueños en la mano murió mi madre, sin poder despedirme de ella, sin que viera que aquí era feliz, y tenía una vida ganada por el trabajo todo el día. Ahora tenía que llorarla yo, por semanas. Si viera mi vida sabría que vive dentro de mí, en mi misma sangre y en la alegría que recibo cada nuevo día. Ahora tú lo sabes, pero no se lo digas a nadie. SUCRIA.

RINCÓN MATEMÁTICO Cuántas veces habremos oído afirmaciones tan rotundas como: ¡Yo odio las Matemáticas! ¡Las Matemáticas no se me dan bien! ¡Las Matemáticas no sirven para nada! y podríamos seguir. Es cierto, que hoy en día existen muchos prejuicios hacia esta asignatura, sambenito de muchos, disfrute de unos pocos. Pero son solo eso, prejuicios y durante este curso en el CEPA se ha realizado un esfuerzo por desmitificar la aparente inutilidad de esta ciencia abstracta, que precisamente por ser abstracta nos es difícil de comprender, pero que si nos detenemos a mirar a nuestro alrededor nos podemos dar cuenta de que todo lo que nos rodea se ha generado, natural o artificialmente, gracias a las Matemáticas.

Código QR de la gynkhana matemámatica en El Retiro.

Comenzó el curso con una jornada de convivencia en el parque de El Retiro de Madrid. Aprovechando la ruta arqueológica que se realizaría durante la visita y como actividad de motivación se propone a los alumnos una particular Gymkhana matemática. Esta actividad pone a prueba su pensamiento lógico a través de diferentes retos. Si escaneas el código QR puedes acceder al maps y resuelve.

Para completar esta actividad, el día de la visita se emplaza a los alumnos a estar muy atentos a su entorno, para buscar en las ubicaciones con el símbolo de una cámara, la figura geométrica correspondiente y captar la mejor instantánea para después compartirla en sus RR.SS.

BIBLIOTECA EQUITATIVA Con motivo de la celebración del día de las mujeres escritoras en el CEPA a mediados de octubre y aprovechando los contenidos que se imparten en el grupo de Nivel II presencial relativos a proporcionalidad y porcentajes, se propone a los alumnos un trabajo cuyo objetivo es arrojar datos que muestran la proporción entre autores y autoras en la biblioteca del centro.

Los datos que se obtienen vienen a confirmar una situación que ya se intuía, y que establecer un compromiso del matemáticos. acceder al sirven maps para de Google y resolver los retos CEPA en el que poco a poco ir revirtiendo esta situación de propuestos en las ubicaciones correspondientes: desequilibrio. Para obtener dicha información, tras la elaboración de un inventario de los ejemplares de la biblioteca en una hoja de cálculo colaborativa se aplican los procedimientos correspondientes para obtener los porcentajes que se muestran en el gráfico de la figura en función del total de ejemplares catalogados y aquellos que están escritos por mujeres y los escritos por hombres:

NAVIDAD GEOMÉTRICA Con la intención de hacer partícipe al alumnado con la decoración de Navidad, desde la asignatura de matemáticas se propone la construcción de sólidos geométricos que se puedan identificar como objetos relacionados con la Navidad: por ejemplo, una pirámide pentagonal verde se convierte en un abeto, un cubo rojo se puede identificar como un regalo o un icosaedro amarillo nos transmite el brillo de una estrella. A través de los desarrollos geométricos de estas figuras los alumnos de Nivel I de modalidad semipresencial y los alumnos de Nivel II de modalidad presencial, realizaron como actividad extra en las sesiones cercanas a Navidad el montaje de estas figuras en 3 dimensiones, llegando a conseguir más de 40 piezas. Finalmente se colocaron en el pasillo principal del CEPA colgando del techo con hilo de nylon produciendo una sensación de ingravidez. Como por arte de magia el techo se llenó de objetos flotantes que nos indicaban que la Navidad estaba muy cerca.

ACERTIJOS Y ENIGMAS EN EL CEPA

SEMANA DEL CLIMA

Otra línea de trabajo que se ha intentado seguir a lo largo del curso ha sido la resolución de pasatiempos y acertijos matemáticos con el objetivo de aplicar de una forma lúdica su aprendizaje y/o desarrollar el pensamiento lógico-matemático de forma autónoma. A continuación te proponemos la resolución de un acertijo en el que poner a prueba tus habilidades de cálculo, de la mano de unos Otras actividades matemáticas han personajes que te pueden resultar familiares: quedado enmarcadas dentro de las jornadas llevadas a cabo en el CEPA, como la celebración de la Semana por el Clima con la elaboración de un mural para mostrar los datos sobre el cambio climático o el taller de pensamiento computacional desarrollado durante de la Semana de la Mujer y la niña y la Ciencia

ARTÍCULO REALIZADO POR JOSE MANUEL GARCÍA

RINCÓN DE ANIMACIÓN A LA LECTURA En nuestro confinamiento seguir animando y provocando en nuestro alumnado que lea y escriba ha sido un objetivo fundamental en nuestra labor diaria. Por esta razón, el profesorado colaboró en varias propuestas lanzadas por la profesora de Lengua y Literatura como fueron las actividades: Del día del Libro, Los profes nos leen en el día del libro.

SALIDA AL TEATRO DON JUAN TENORIO

UNA HISTORIA REAL, O LEYENDA

¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

LOS PROFES NOS LEEN EN EL DÍA DEL LIBRO

Siglo XVI, “Luteranismo”, “Heliocentrismo”. “Concilio de Trento”, “Casa de Contratación de Sevilla”…, José Zorilla decide escribir una obra maestra “Don Juan Tenorio”, basada en una leyenda. Pero sinceramente cada vez que la veo, que han sido una cuantas, pienso que es una historia real. Siglo XXI, un grupo de actores recopilan este texto y lo adaptan en una versión moderna, resaltando las partes más importantes de la obra. Durante una hora y media estos cuatro actores, nos hicieron disfrutar de este texto, con cuatro siglos de antigüedad. Ellos desarrollaron todos los personajes cambiandose de ropa y momiendo los decorados, para descubrirnos el desarrollo de la función. La verdad es que me dejaron perpleja y como decía Don Juan Tenorio al principio de la función “mal rayo me parta” y olé por ellos. Una admiradora.

Marta María Carballo Picado

ENGLISH CORNER BY: Raquel Moral Marcos. Teacher Match the school supply to the action.

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Find and circle each of the words from the list. Words may appear horizontally, vertically or diagonally in the grid. PARTS OF THE BODY

B E N E H O A A F

E D Y D A I R Y L

N F H E N W M E E

Z A E K D G D G G

U C I S Y F A U U

D E Y M T A W D F R J Z L A Y K J T H X K T O C Y S M E W M I R R F O O

B F I N G E R S T

T N O S E D Y L D

EYE

NOSE

FINGER

EAR

HAND

NAILS

FOOT

TOES

LEG

ARM 37

PON A PRUEBA TU MENTE ENCUENTRA LAS PARTES DEL COCHE

B E S P E J O A C

E D Y E A I R I A

N P H D N W J S J

Z U E A D T D I A

U E I L U F A E C

D R F R J K Y N A

E M M T A D S L Z A E K T T X T E C S R E T O R M B I

B F I N G E R S O

C I N T U R O N S

PALABRAS ESCONDIDAS: ESPEJO

PEDAL

CAJA CAMBIOS

PUERTA

MALETERO

ASIENTO

CINTURÓN

ÁNIMO CON EL SIGUIENTE SUDOKU:

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DESCUBRE LOS PUEBLOS DE LA COMARCA: Pueblo de tradición cantera, de dónde se sacó la piedra para la construcción del Monasterio de el Escorial, sus montañas más conocida son Las Machotas, si una pista más quieres tener, su nombre empieza por la última letra del abecedario. ¿Sabrías decirnos que pueblo es? Pueblo que tiene nombre de mujer y limita tanto con la provincia de Ávila como Segovia. Si quieres pasar por encima del río Cofio deberás pasar por el puente Recondo. Y su nombre es….

Pueblo que es nombrado como real sitio, pue en el se levanta el palacio que mandó construir el Rey Felipe II. ¿Adivinas que pueblo es?

Pueblo que es conocido tanto por su Museo Lunar como por la fiesta de la Vaquilla. Además, si te gusta caminar podrás hacer la ruta de “la puente”. ¿Sabes que pueblo es? Esta leal villa, cuyas fiestas son las de San Bernabé, también fue conocida también por los chocolates Matías. ¿Sabrías decirnos el nombre de esta dulce tierra? Cuenta la historia del nombre de este pueblo que su origen se podría deber a las grandes extensiones de robledales y los ocho soldados que se mantenían en vela protegiendo la fortaleza. ¿Qué pueblo es? A esta tierra nunca iras en balde, pero además podrás pasear por su puente romano sobre el río Cofio. ¿Adivinas que pueblo es?

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