Revista trazos nº 6 junio 2017 by cepa.sanlorenzo

Revista TRAZOS …de pura CEPA! San Lorenzo de El Escorial / Valdemaqueda / El Escorial / Zarzalejo / Fresenedillas de la Oliva / Robledo de Chavela / Santa María de la Alameda

Número 6

Junio 2017

Número 6 ǀ Junio 2017

Carta de la directora…………………….………3 Una visita de invierno….……………………….4

Revista

Día mundial de la paz…….….………….………5

TRAZOS

Historia de la radio y de una pasión….……..8

Dirección: Fuencisla Heras

English corner….………………………………..6

Visita al Museo Nacional de Ciencias Naturales…………..……..………………….…..10 Poemas….…………………………………….…12

Ayudante de dirección y maquetación: Javier Hernández

El paso del “tú decides” al “ya decidí”…….13

Diseño Portada: CEPA Pedro Martínez Gavito

Y… fuimos al teatro……………………….…..16

Fotografías: CEPA Pedro Martínez Gavito

Rincón artístico…………………….…………..22

Impresión: Gráficas Loymar Equipo de redacción: - Equipo directivo y docente: Graciela Álvarez, Fuencisla Heras, Javier Hernández, Elena Jiménez, Manuela Varilla, Rosa Luque, Elena Huertas, José Dopico.

- Alumnos de San Lorenzo: Mª Eugenia Del Saz, Victoriano Lavela, Sara Mateos, Fernando Galisteo, Henar Manso, Rafael Davilla.

- Alumnos de El Escorial: Mª Preciosa Panete, Elisabeta María, Mª Ángeles De La Plaza.

- Alumnos de Valdemaqueda: Reme Alonso, Juani Andrés, Faustina García, Mari Gutiérrez, Angelines Ortiz, Loli Reja, Pili Casado, Sara Novalvo, Encarna Pintor, Juani Cobo.

- Alumnos de Robledo de Chavela: Pilar Bayarri, Paz Ortega.

Mi viaje a Túnez……………………………..….14

Recetas del mundo……………..……………..18

Día del libro………………………………..……24 Visita al camión de la fundación gas Fenosa………………………………...……..…..27 Yves Saint Laurent fue mi jefe……….……...28 Museo Naval……………………………...…….30 Congreso de los Diputados……..……..……30 STE(A)M – Lisboa. Erasmus+…………….....32 Cómic…………………………………………….35 “Rompiendo barreras”………………...……...36 Visita al Real Sitio de San Lorenzo de El Escorial…………………………………………..40 Cultura Pop…………………………….……….42 Charla afectivo - sexual……………………....43 Nos visitaron profesores turcos…...……....44 Y… algo de humor……………….…….………45 Horóscopo para el verano………….…….....46 Pasatiempos………………………………..…..47

CARTA DE LA DIRECTORA Por Graciela Álvarez. Directora. Durante este curso nuestro centro ha probado la experiencia de compartir buenas prácticas con profesores de otros centros de educación de adultos, pero también con profesores más allá de nuestras fronteras gracias a Erasmus+. El programa europeo ha dejado buena huella en nuestra práctica docente, sirviendo como palanca para la innovación educativa y la programación de nuevas prácticas para el curso próximo. La experiencia no ha podido ser más positiva. Tanto es así que esperamos continuar con ella de ahora en adelante, para ir construyendo juntos, paso a paso, la internacionalización de nuestro centro. La mente se aclara al compartir experiencias, aprendiendo lo bueno de los demás y dando lo mejor de uno mismo. El enriquecimiento no sólo se queda en lo profesional, sino también en lo personal. Si continuamos por esta senda, en muy poco tiempo conseguiremos realizar intercambios de experiencias entre alumnos de diferentes países. Hemos aprendido que el idioma apenas es un ligero obstáculo cuando existe la voluntad real de entendimiento. El trabajo desarrollado este año por nuestros alumnos tendrá su recompensa, muy especialmente para aquellos que consigan la Titulación. A todos quiero transmitir mi más sincera enhorabuena por el esfuerzo mantenido, y con más admiración para los que han realizado sus estudios a distancia, porque si ya es difícil conseguir la certificación mientras compatibilizas los deberes académicos con el trabajo o la familia, más lo es con esta modalidad. Entre los Trazos de esta revista quedan recogidas muchas actividades realizadas en los meses pasados, y quiero reconocer profundamente la colaboración de todo el equipo pedagógico para la organización y el buen destino de todas ellas. Para cerrar este saludo tan sólo quisiera añadir unas palabras de especial consideración hacia esos alumnos que, con su asistencia incondicional, han sabido disfrutar y aprovechar todas las oportunidades que les han sido brindadas desde nuestro centro para acudir a museos, charlas, teatros y actos educativos de todo tipo. Porque apreciar lo positivo de cada una de ellas, o el aprendizaje compartido con los compañeros, es un valor humano que les acompañará en cualquier ámbito de su vida, un valor sinceramente estimado desde nuestra labor como docentes.

Por Elena Huertas. Profesora. Entre los meses de noviembre y febrero miles de individuos de grulla común (Grus grus) visitan nuestras dehesas y lagunas, lugares de invernada de estas aves que vienen huyendo de gélidas regiones, como la península escandinava y los países bálticos. El frío y la nieve impide encontrar alimento a muchas aves que, al no poder hibernar como les ocurre a los mamíferos, no les queda más remedio que realizar largas migraciones buscando unas condiciones más adecuadas para su supervivencia, condiciones estas que encuentran en nuestro país hasta 150.000 grullas, que se distribuyen especialmente en las provincias de Extremadura, Castilla la Mancha y Aragón.

Cuando ves por primera vez una grulla a cierta distancia puede confundirse con la cigüeña, por su tamaño y por su silueta, pero de cerca las diferencias son claras. Su pico es más corto que el de las cigüeñas y el plumaje es mayoritariamente gris, excepto el cuello negro y unas listas blancas en las mejillas, además de unas plumas más largas en la cola que cuelgan a modo de manto. Entre los machos y las hembras las diferencias no son fáciles de apreciar, apenas una mancha roja en la parte superior de la cabeza en el caso de los machos. Dicha semejanza entre ambos sexos se debe probablemente a que son animales monógamos, se emparejan de por vida, por lo que no necesitan llamar la atención de la pareja con colores llamativos o un mayor tamaño, pero sí mantienen llamativas exhibiciones de cortejo todos los años durante la época de apareamiento, aunque mantengan la misma pareja desde hace años (tienen una longevidad de unos 30 a 40 años). También es una característica de estas aves su porte elegante, al moverse por las dehesas y campos de cultivo buscando semillas y pequeños animales invertebrados (como insectos o lombrices) y durante el vuelo, donde el largo cuello y las patas, no menos largas, se mantienen completamente estirados.

Sin embargo, no es su aspecto lo más llamativo, ni lo que acuden a ver numerosos amantes o estudiosos de las aves y la naturaleza durante los meses que permanecen en la Península Ibérica. Es la maravillosa sensación de verlas volar en grupo, en formaciones en V generalmente, con el sonido de sus “gruñidos” característicos de fondo, como una banda sonora. Tanto al amanecer, cuando se marchan desde las lagunas donde pasan la noche en grupos muy numerosos, o al atardecer, cuando vuelven para pasar la noche en dichas lagunas, donde se sienten más protegidas de los posibles depredadores. Es en lugares como la laguna salobre de Gallocanta, entre las provincias de Teruel y Zaragoza, en la que se llegan a juntar hasta decenas de miles de individuos durante semanas, donde se puede disfrutar de este inolvidable espectáculo de la naturaleza.

DĂ?a Mundial de la Paz Por Paz Ortega. Alumna de Robledo de Chavela.

English English curiosities

By Elena JimĂŠnez. Teacher.

Corner

HISTORIA DE LA RADIO Y DE UNA PASIÃ&#x201C;N Por Fernando Galisteo. Alumno de San Lorenzo.

Por Elena Huertas. Profesora. La segunda semana de enero, nada más volver de las vacaciones de Navidad, acudimos con nuestros alumnos de secundaria a la visita que teníamos concertada en el Museo Nacional de Ciencias Naturales. Este museo, de pequeñas dimensiones si se compara con los grandes museos de Ciencias Naturales que existen en otros países (como los museos de Historia Natural de Londres o Nueva York), comenzó su andadura al finalizar la primera década del siglo XX, aunque la construcción del edificio, finalizado en 1887, se concibió como museo y sala de exposiciones de Bellas Artes (Palacio de las Artes y la Industria).

El MNCN cuenta con más de 6 millones de ejemplares, entre los cuáles se encuentran desde colecciones históricas, que tienen su origen en el Real Gabinete de Historia Natural fundado en 1771 por Carlos III, a materiales añadidos más recientemente. No hay que olvidar que el museo es un “organismo vivo” cuya función no es únicamente la de mostrar ejemplares sin más (animales, rocas, fósiles…); de hecho está gestionado por el CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas), que realiza una importante labor de investigación sobre el patrimonio natural, con trabajos de documentación, técnicas de conservación y estudios taxonómicos, además de la divulgación, que se plasma en la parte expositiva y de actividades didácticas que plantea el museo a todos sus visitantes.

La visita se dividió en dos partes. Durante la primera mitad de la actividad nuestros alumnos y alumnas tenían que contestar a una serie de cuestiones de forma individual, aunque podían realizar el recorrido y ayudarse por grupos. Las cuestiones se referían a algunos de los ejemplares más característicos de esta parte del museo, como el gran elefante africano disecado en medio de la sala, el enorme esqueleto del rorcual común (cuyo tamaño solo supera su pariente la ballena azul), que ocupa gran parte del techo de la sala principal, el tilacino o lobo marsupial de Tasmania, uno de los últimos mamíferos extinguidos por la mano del hombre, el calamar gigante encontrado en las costas de Málaga, el gran águila real que sobrevuela los ecosistemas del Parque Nacional de Guadarrama, o el elefante asiático, que puede observarse en la sala del Real Gabinete y cuya donación en el siglo XVIII tiene una curiosa historia. Para la segunda parte de nuestra visita contamos con dos guías voluntarios del museo, con los que recorrimos la otra gran sala del museo, la dedicada a la evolución (desde los primeros seres vivos hasta la evolución humana), las rocas y los minerales. Aquí pudimos contemplar fósiles de gran valor histórico y científico, como la réplica del dinosaurio Diplodocus donada en 1913 desde EEUU al rey Alfonso XIII, el ejemplar real de Megatherium cuyos huesos fósiles fueron traídos desde Argentina hace ya 200 años, el enorme ejemplar de mineral de azufre procedente de Conil de la Frontera (Cádiz) o la completa colección de meteoritos seleccionados entre los caídos en España desde 1773.

Creo que todos, profesoras y alumnos, disfrutamos recorriendo nuestro pequeño, pero no carente de importancia histórica, científica y divulgativa, museo de Ciencias Naturales.

Recuerdos de juventud Por Pilar Bayarri. Alumna de Robledo de Chavela. Este poema de autor anónimo me trae muy buenos recuerdos de épocas del pasado. Quiero y no quiero querer a quien queriendo quiero. He querido sin querer y sin querer estoy queriendo. Si por mucho que te quiero, quieres que te quiera más, Te quiero más que me quieres ¿qué más quieres?, ¿quieres más?

Día de la mujer Por Elisabeta María Olariu. Alumna de El Escorial. Hoy es el Día Internacional Cuando toda mujer trabajadora, Celebra algo especial, la Libertad e Igualdad merecedora. Hemos luchado con mucho esfuerzo Durante los años que han pasado, Pero hoy, en el día del 8 de marzo, Todas salimos cantando: ¡Hemos ganado!

El paso del “TÚ DECIDES” a “YA DECIDÍ” Por José Dopico. Orientador. Como orientador de este centro, el CEPA de San Lorenzo de El Escorial, tengo que darle las gracias a todas y todos y cada una/uno de los alumnos inscritos este curso en nuestras enseñanzas. Es muy fácil recibir durante mucho tiempo el mensaje de que tienes que hacer algo, tienes que sacar la ESO, tienes…tienes…tienes… Lo más difícil es tomar la decisión por lo que conlleva en sí misma. Tengo que tener entusiasmo, tengo que tener tiempo, mi afán es el de mejorar, voy a intentarlo. Voy a conseguirlo. Esa inercia en la que se convierte vuestro entusiasmo es la que nosotros, vuestros profesores, utilizamos para que realmente consigáis el objetivo fijado. Esos profesores que lejos de estar pendientes de vuestros fallos están ahí para ayudaros, para animaros, para motivaros. Os recomiendo sinceramente que les hagáis caso…a corto plazo veréis resultados positivos. Es normal que muchas veces nos veamos agobiados por circunstancias personales, familiares o incluso sociales que pueden afectar negativamente a nuestro rendimiento. No podemos dejarnos arrastrar por estas circunstancias puntuales. Hemos de seguir adelante y seguir dejándonos llevar por la inercia que se ha generado. Lo conseguiréis. Para eso podéis contar con nosotros, desde el equipo directivo (que también son profesores vuestros, no lo olvidéis) hasta el resto del equipo docente (muchas de ellas vuestras tutoras), cuya prioridad absoluta es ayudaros a conseguir el objetivo que os habéis propuesto. Por supuesto somos facilitadores, esto quiere decir que la mayor responsabilidad recae en vosotros. Debéis dedicar tiempo, organizar las materias y el tiempo que diariamente que cada una se merece. Será un trabajo diario.

La asistencia a clase (incluso a las tutorías de aquellos alumnos matriculados a distancia a las tutorías establecidas) es fundamental. Poco a poco irán viéndose los resultados. No podéis tirar la toalla. Vosotros mismos sois los primeros que no sois conscientes de vuestros propios progresos…nosotros sí lo apreciamos. Imagino que todos conocéis las diferentes etapas educativas, primero está la educación infantil, luego la educación primaria, después la educación secundaria (obligatoria y posobligatoria), y otras enseñanzas. Entre ellas se encuentra la educación de personas adultas. Como profesional de la orientación considero que este tipo de enseñanzas constituyen por sí mismas una nueva “etapa educativa”. Cada una de las etapas necesita la figura del orientador en la aplicación de diferentes actuaciones. Pero, os puedo asegurar, que a nivel académico-profesional la etapa de la educación de personas adultas es en la que más sentido adquiere la figura del orientador. Resulta altamente gratificante poder ayudaros en el proceso de toma de decisiones maduras y realistas para asegurar que el futuro académico, profesional e incluso personal elegido es el más adecuado a vuestras capacidades y aptitudes. Poco a poco iremos avanzando a lo largo del curso en tareas de autoconocimiento, de técnicas de trabajo intelectual a aplicar, de variadas sesiones que demandéis y en talleres externos que nos ayuden a nuestro desarrollo como personas democráticas, críticas y plenas. De momento, vuelvo a agradeceros vuestro paso del fácil “TÚ DECIDES” al “YA HE DECIDIDO” que es justo lo que habéis hecho. En breve, volveré a contaros más cosas. Saludos

Por Mª Preciosa Panete. Alumna de El Escorial. Dicen que recordar es volver a vivir, por eso aquí voy a escribir sobre el viaje que hice con mi marido con motivo de las bodas de plata.

Visitamos la ciudad romana de Cartago a 18 km de Túnez. Cartago en aquellos tiempos era una ciudad centro del mundo conocido hasta entonces.

Nos fuimos a Túnez y después de tres horas de avión, allí en el aeropuerto nos estaba esperando el guía.

Allí conocimos lo baños de Antonino, bellísimos e inmensos.

Lo primero que a los dos nos llamó la atención fue ver a los hombres con una esterilla debajo del brazo. El guía nos aclaró que la usaban para rezar. El hotel le recuerdo de una gran elegancia, con todas las comodidades y muy bonito.

En un pueblecito llamado” Knar”, cuyo significado es Hospitalidad, nos dijeron que había nacido la actriz Claudia Cardinale. La goleta, puerto de Túnez nos sorprendió por su belleza. Aprovechando las primeras horas del día fuimos a visitar dos de las ciudades más industriales Susan y Sfax.

Pero por lo diferente me gustó mucho Garved, esta ciudad es un Oasis en medio del desierto. Sus habitantes viven en cuevas. Viven de la agricultura y descendientes de los Bereberes. Son gente apacible y muy amable. Un hotel escavado en la tierra se sitúa allí. Las habitaciones están subterráneas y las camas son de barro y piedra y por encima, unas colchas. La isla de yerba nos enamoró. A ella pasamos en un transbordador. Aquí los alfareros nos mostraron como trabajan el barro. También visitamos una sinagoga. Fue muy divertida la visita al zoco para hacer compras. El regateo le hicimos con gestos ya que no nos entendíamos en su idioma ni en francés que muchos saben.

Visitamos con mucha curiosidad la fortaleza que mandó construir Felipe II. A camello subimos , como no, en el desierto del Sahara y allí contemplamos las dunas. De una belleza espectacular es el lago Salado donde se forma la rosa del desierto. Una roca natural que aquí se encuentra debajo de la tierra. Nos despedimos con un agradable gusto porque los tunecinos son gente tranquila y muy agradable en el trato.

Por fin llegó el día, ya tenía ganas de

Por Fuencisla Heras. Profesora.

ir al teatro, me encanta el teatro y que mejor que acompañada de los alumnos de mi Centro Educativo. La profesora de lengua y literatura nos eligió para este evento la obra de Buero Vallejo: “Historia de un escalera”. Esta obra nos conduce por los caminos sinuosos y complicados entre

los anhelos e ilusiones que

los personajes viven en los años de la juventud y lo que les acontece años después. sus

padres,

cargados

frustraciones y desilusiones al haber abdicado de sus sueños comodidad

espectadora

renace

sentimiento de angustia y pena hacia estos individuos atrapados en una especie de espiral de la que

Los personajes queriendo no ser como

Como

Los

hijos,

generación,

vuelven a soñar, quieren romper con

conocido, lo seguro y con una gran

las convenciones y prejuicios de sus

carga de miedo y cobardía ante el

padres y estos, en el fondo de sus

riesgo y el esfuerzo que supone

corazones sufren y desean que no

rebelarse

establecido;

pasen por sus padecimientos y que

terminan cometiendo los mismos

sin empujarlos, sean ellos los que

errores que ellos.

rompan con tanta hipocresía social y

cercano,

Y así,

contra

por la

parece no saben cómo escapar.

liberen sus ilusiones.

El final queda abierto al espectador: ¿Conseguirá esta nueva generación salir de esa monotonía miserable que parece que atrapa a los vecinos de esa destartalada comunidad? En mi opinión nos lleva toda la situación

que

van

desarrollando los acontecimientos a una Moraleja: ”sueña e intenta hacer realidad tus sueños”. Un poco de historia: Esta

obra

hay

que

entenderla

también en el momento histórico que fue escrita por Buero Vallejo. Acabábamos de salir de una guerra fraticida. El país estaba hundido en una crisis brutal no sólo económica sino también moral. Y más que vivir, la mayor parte de la población sobrevivía como podía

Rincon artistico

HENAR MANSO. Alumna de san Lorenzo.

Rafael davilla. Alumno de san Lorenzo.

Día del libro Por Rosa Luque. Profesora. El viernes, 21 de abril, celebramos en nuestro Centro el Día del Libro, la jornada se desarrolló en un ambiente enriquecedor y festivo, alrededor de un desayuno “literario” que contó con la colaboración de todo el Claustro y los alumnos del CEPA. La celebración comenzó con la lectura de fragmentos célebres de la Literatura Castellana y Universal. A continuación varios alumnos de Español leyeron fragmentos de literatura de sus respectivos países en lengua original y después en Castellano.

Entre las actividades realizadas, se propusieron un concurso de cuentos y otro de cómics en soporte digital, en los que además de premiar la creatividad literaria, se tuvo en cuenta el uso adecuado de los programas informáticos usados en ambos casos. Desde aquí vaya nuestro reconocimiento y mención a los flamantes ganadores: Eugenia del Saz y Antonio Rojas, del grupo de Iniciales de San Lorenzo, en la categoría de “Creación del mejor cuento” y Rebeca Soriano y Fernando Galisteo, de Nivel II de Secundaria, en la categoría de “Mejor cómic”.

El momento más divertido y competitivo de la mañana vino de la mano del concurso de “Obras literarias y sus protagonistas” en el que el grupo de los alumnos superó en un punto al grupo formado por los profesores, a la hora de adivinar las respuestas correctas. Tuvimos, también, tiempo para aprender más sobre la Historia del Libro mediante un vídeo superinteresante proyectado a tal fin.

Por último, el momento más emotivo y que puso el punto final a nuestra celebración fue el recital en homenaje al poeta Miguel Hernández a cargo de los alumnos de Iniciales, bajo la coordinación de Fuencisla, nuestra Jefa de Estudios. Muchísimas gracias a todo el Claustro y a todos los alumnos participantes en la jornada sin los que no hubiera sido posible.

VISITA AL CAMIÓN DE LA FUNDACIÓN GAS NATURAL FENOSA Por Elena Huertas. Profesora.

El día 2 de febrero acudimos

El monitor comenzó la sesión con

algunos profesores y alumnos a

un video sobre las fuentes de

una

sobre

energía, para después continuar

energías renovables, concertada

con una charla sobre el tema,

con la Fundación “Gas Natural

impulsando la participación de los

Fenosa”.

alumnos del CEPA.

Esta

interesante

fundación

visita

realiza

una

Nos habló de las características

función divulgativa desplazándose

de cada tipo de energía y los pros

por los centros escolares con un

y contras del uso de cada una de

camión, habilitado en su interior

ellas, aspecto este último que

como un aula.

desencadenó

algunas

las

preguntas de nuestros alumnos, especialmente en lo que respecta al gasto energético que hacemos en nuestra sociedad y cómo hacer un

uso

energía

sostenible y responsable.

más

FUE MI JEFE Por Ángeles de la Plaza. Alumna de El Escorial. En París trabajé durante muchos años con uno de los personajes más importantes del siglo XX en el mundo de la moda, destacado artista y costurero en el mundo de teatro, y sobre todo un hombre comprometido y apasionado con su trabajo. De su carácter puedo decir que era una persona comprometida y exigente. Adoraba a sus modelos, aunque era bien conocida su homosexualidad. “Sois las mujeres más guapas del mundo, levantad la cabeza y desfilar como princesas que sois, eran sus palabras a las modelos cuando ya estaban preparadas para subir a la pasarela. Las jóvenes salían con un subidón de energía y seguridad impresionante.

Era pasión lo que tenía por la alta costura. Nos solía decir que su mayor deseo era cuando veía a las mujeres más bellas luciendo sus diseños con gran felicidad. Muy generoso y sensible con la pobreza, tenía repartidas por el mundo varias asociaciones caritativas. Una de las que más cuidaba era KINKELIBA con sede en Senegal, África y cuya oficina estaba dónde yo trabajaba para él. Médicos sin fronteras eran los que cooperaban con esta asociación: Especialistas de niños con enfermedades congénitas, cirujanos plásticos para problemas serios de nacimiento o accidentes… Para ayudar a las mujeres de esta zona de áfrica también enviaba mucho material de costura con lo que ellas trabajaban para mejorar algo sus economías.

La mano derecha de tan extraño personaje era la gran Madame Muñoz, era mi jefa y la mejor amiga y confidente de Monsieur Laurent, ella siempre estaba dispuesta a escucharle. Por las tardes cuando el Señor Yves pasaba a tomar el té, yo tenía que tener preparado un bizcocho que ya todos lo denominábamos el bizcocho del patrón. Tenía que ser él el primero en probarlo ,yo procuraba tenerlo muy reciente y lo metía en el horno en el último momento. Impregnaba de un delicioso olor toda la casa y a él le decíamos que lo habíamos hecho en su honor. Grandes ramos de flores recibía dándome así las gracias. Otros platos hacían las delicias de tan refinado paladar: verduras en gelatina, tartas especiales de frutas… Todavía le recuerdo con su perrito Manjit, un buldog francés, regalo del personal de la casa de costura Y.S.L , tan maleducado y malcriado por su dueño que, si no le dabas alguna golosina te mordía los tobillos y como venganza se hacía “pipí” en el sofá del salón.

Monjit, como si adivinara que todo le era permitido por ser el ojito derecho de Monsieur Yves Saint Laurent, se hacía el amo de la casa y vivía mejor que ninguno. Fueron años de mi vida entrañables y por los que siento gran nostalgia. París y el mundo entero se ponía a los pies de un gran modisto y yo le tenía todos los días a la vista y me relacionaba con él. Sentía una gran admiración por Monsieur y él era muy agradecido y respetuoso con sus trabajadores. Era una persona amable e inteligente.

Fuimos

forma

inesperada, pero me gustó mucho por lo que me he decidido a escribir sobre ello. Me pareció bastante grande y muy bien distribuido. Lo que más me llamó la atención fueron las grandes maquetas de barcos, sus pequeños

detalles

perfecto

estado

su de

conservación. Me pareció una excursión muy

interesante.

Espero

que sigamos realizando más de este tipo ya que aportan mucho cultural.

conocimiento

Era la primera vez que asistía al

Fue una actividad bastante curiosa

Congreso de los Diputados. Me

ya que no todo el mundo tiene la

pareció

oportunidad

más

perspectiva

pequeño que

vemos

que

las

noticias de la televisión. Me impresionó bastante y sobre todo los adornos del techo y las huellas dejadas por los disparos del Teniente Coronel Tejero. Es parte de nuestra historia. Pude escuchar diferentes opiniones, con las que algunas no estoy de acuerdo aunque respeto el debate de ideas.

escuchar

los

políticos en directo. Me llamó la atención los temas que debatían: 

La obesidad infantil.



Falta

ayuda

para

los

inmigrantes. 

La carestía de los peajes de Catulaña.

Por Fuencisla Heras. Profesora. El Proyecto Erasmus nos está permitiendo poder conocer de primera mano, entre otras, las más modernas iniciativas en el campo de la enseñanza que se están llevando a cabo en otros países de nuestro entorno. Es así que, después de analizar detenidamente aquello que podría ser más interesante para nuestras clases, nos decidimos por un curso de corte interdisciplinar a la vez que científico-tecnológico, es decir en “nuevas tecnologías”. Y del 5 al 10 de marzo tres profesoras de nuestro Centro de Adultos nos embarcamos por segunda vez en un viaje del Proyecto Erasmus a la vecina Lisboa. ¿Y qué es STE(A)M? Pues es el acrónimo o siglas que se utilizan para referirse por sus iniciales en inglés a Science,

Technology, Engineering y Mathematic and ¿ Art?. STE(A)M, en síntesis, es una educación que busca integrar las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas en una única disciplina para trabajar todas en un solo proyecto. Se trata de combinar el pensamiento científico y la mentalidad innovadora con la artística o diseñadora. Como comentábamos, esta nueva metodología ya se está llevando a cabo en numerosos centros de Europa y parece que está consiguiendo una gran motivación en los estudiantes. Es una enseñanza basada en el principio de hacer aprendiendo. Para ello, se.

estudian casos prácticos y se les buscan soluciones mediante diferentes ejercicios Para poder enseñar, primero es necesario aprender y comprender. Y a ello nos aplicamos: Nuestro curso comenzó el domingo día cinco, nada más llegar a Lisboa, a las tres de la tarde, que no se podía perder el tiempo. Los asistentes procedíamos de diferentes países europeos, a saber, Chipre, Croacia, Liechtenstein, Estonia, Rumanía, Portugal, Bélgica y España. Se formaron cuatro grupos de trabajo donde, con buen criterio, se mezclaron los profesores de diferentes países; no hubo más remedio que entenderse en inglés. Ideal oportunidad para practicar esta lengua. Y la primera actividad, presentarse a los demás y hablar sobre nuestro lugar de trabajo. ¿Qué hicimos? Todo el trabajo giró alrededor de un problema que se nos planteó y al que teníamos que buscar solución:

“El atasco diario de coches que sufre el

precioso y grandioso puente de la Victoria en el recorrido de Almada a Lisboa”. Ahí es nada. Este municipio, Almada, se ha convertido en una ciudad-dormitorio porque esta sólo a unos cuatro Kilómetros de Lisboa. Cada día miles de personas cruzan el puente de la Victoria por la mañana temprano para ir al trabajo a Lisboa. ¿O s suena este problema? No queda muy lejos Madrid… Cada equipo de trabajo tenía que encontrar alguna solución. Para ello conocimos el problema con varias visitas a este y otros puentes, contamos con la ayuda de los profesores que nos iban introduciendo en las diferentes técnicas y, sobre todo, nos dimos cuenta de la importancia de la colaboración en el trabajo en grupo. Sin equipo no hay proyecto que salga adelante. Y para dejar un toque artístico y personal a todos los trabajos, el Arte, con mayúsculas, imprescindible en la vida, tuvo su lugar con el empleo de técnicas artísticas y audiovisuales. Del trabajo de cada grupo salió un bonito puente a escala. Cuatro puentes que pretendían solucionar el problema. Para ello tuvimos que hacer cálculos matemáticos varios, diseño práctico a la vez que artístico y claro está estudio de impacto medioambiental…

Y no faltaba más, estos fueron examinados y aprobados por un jurado de profesores de una Escuela de Secundaria que colaboró en el proyecto ya que sus enseñanzas están enfocadas a la tecnología, y sus alumnos preparados para el mundo del trabajo en cuanto finalizan sus estudios. A pesar de lo intenso del programa diario, aún encontramos algunos momentos para intercambiar experiencias de los diferentes sistemas educativos de nuestros países y, por supuesto, las muchas dudas pedagógicas que todos nos planteamos, así como las soluciones que cada uno de nosotros vamos encontrando. Destacaría como puntos fuertes del curso: -

La enseñanza interactiva y participativa en todos los temas. La importancia del trabajo en grupo para fomentar la cooperación y la comunicación.

El desarrollo de métodos de trabajo cooperativo para lograr reuniones más efectivas.

El haber tenido la oportunidad de compartir las diferencias y similitudes de los diferentes sistemas educativos entre estos países de Europa.

Y cómo no, las entrañables y amistosas relaciones que se establecieron entre profesores asistentes curso.

los al

Finalmente, quiero agradecer la oportunidad que se nos brinda a los profesores a través de este tipo de Proyectos Europeos, para tomar parte en cursos en Europa con aspectos muy innovadores. Y comprobar que todos, sin excepción, exploramos y buscamos nuevos métodos que hagan más agradable y eficaz el aprendizaje de nuestros alumnos, eso sí, sin perder nunca de vista al ser humano singular, creativo y con personalidad irrepetible. Por eso, una de las conclusiones de las discusiones pedagógicas que mantuvimos durante el curso los profesores, y que más nos reafirmaron es que el alumno, con sus características

y circunstancias individuales personales, es lo primero.

POR SARA MATEOS. ALUMNA DE SAN LORENZO.

“ROMPIENDO BARRERAS” Por Manuela Varilla. Profesora.

El pasado día 1 de marzo el Profesorado de Iniciales fue al CRIF Acacias para presentar a otros docentes nuestro “Proyecto de Buenas Prácticas” en el contexto de las “II Jornadas de

Buenas Prácticas en Educación para Adultos de la Comunidad de Madrid”. Desde el centro se vivió con gran entusiasmo que el trabajo fuera elegido para ser presentado dentro de las jornadas, y recibimos con gran agrado las felicitaciones. Nuestro proyecto titulado “Rompiendo barreras” causó sensación entre el profesorado asistente al evento, lo que nos hizo sentir una gran satisfacción. Esa tarde gran parte del claustro del centro se trasladó hasta el CRIF para escuchar y ver desde la primera fila a sus compañeros de iniciales. Pero antes de empezar disfrutamos realizando algunos preparativos previos a la exposición del proyecto (la cuelga de carteles, copias, ensayos…). Una vez que habíamos hecho la puesta a punto para la exposición, y los asistentes estaban preparados, comenzamos la jornada con la presentación y agradecimientos a los allí presentes

Para ello, nos dimos a conocer como centro, para contextualizar nuestra labor hablamos sobre las sedes locales sitas en: en Fresnedillas de la Oliva, Robledo de Chavela, Valdemaqueda, Zarzalejo, San Lorenzo, El Escorial y Santa María de la Alameda. En ese momento, todos podían hacerse una idea de las diferentes casuísticas de la labor que realizamos en los pueblos de la zona. Entonces, llegó la hora de encuadrar el proyecto en el marco de Erasmus + en el que se encuentra inmerso nuestro centro. El siguiente paso fue explicar a otros docentes los pasos que habíamos seguido para poder realizar esta actividad, y que seguro nuestros alumnos y alumnas pueden reconocer: 1º La “animación”. Se realizó la toma de contacto con los diferentes grupos, se hizo una primera aproximación del trabajo que pretendíamos realizar, mostrando ejemplos de posibles productos. Para ello utilizamos fotografías realizadas por nuestros compañeros en el seminario al que asistieron en Italia, el pasado mes de noviembre.

2º El “Torbellino de ideas”. Nuestra intención en esta fase fue que el alumnado buscara en su cabeza ideas sobre posibles objetos o sucesos susceptibles de ser llevados al cartel que debían elaborar. Así, dentro de los diferentes grupos poco a poco fueron surgiendo las ideas que podían contener los carteles. Éstas eran expresiones culturales de la presencia de personas de diferentes procedencia en el aula: Marruecos, Ucrania, Brasil, India, Filipinas, España (diferentes provincias)… Las ideas en las diferentes localidades fueron variadas, se adaptaban al grupo en sí, a su contexto. La finalidad era que a través de estas ideas se dieran a conocer a las otras localidades.

Para buscar estas evidencias recurrieron a los ayuntamientos de los pueblos, internet, enciclopedias, publicaciones locales… a todo aquello que tenían a su alcance. Mientras tanto, nuestro trabajo como docentes fue de guía, solucionar pequeñas dudas o darles algunos consejos, pero el gran trabajo lo realizó el alumnado. 4º Entonces, vimos como las aulas se llenaban de ideas para poner en el cartel, ya teníamos la evidencias en las manos, el siguiente paso era “esculpir la cultura” de los integrantes del grupo el cartel. Era el momento de pensar cómo podíamos colocar los diferentes hallazgos para que visualmente llegara a sus receptores, que serían otros miembros de la comunidad educativa o compañeros de otras sedes locales. Los diferentes grupos tuvieron que tomar decisiones sobre qué estrategias visuales y artísticas utilizar para representar todo el contenido que habían seleccionado en las sesiones anteriores (collage, recortes, pinturas, fotografías…).

Esta fue una fase un poco difícil, en ellas se vivieron diferentes sensaciones por el alumnado desde el pánico a lo desconocido por atravesar la zona de confort al gusto por lo diferente, al apreciar que “sí era posible”. Fue de esta forma como rompimos la primera barrera “el miedo a lo desconocido”. 3º Así, llegó el momento de “buscar evidencias “. Sobre todas esas ideas que bombardeaban las cabezas de nuestro alumnado. En esta fase del trabajo se volcaron todos, fue curioso y alentador el compañerismo que existía entre ellos, la empatía en el reparto de tareas, daba gusto verlos trabajar y como se ayudaban unos a otros. El clima que se respiraba en el aula era fabuloso.

Una vez que todo había sido elegido, hablado, y llevado a cabo en el cartel teníamos nuestro producto final, el cartel en el que tanto había trabajado nuestro alumnado.

5º Finalmente, tenían el preciado producto, había llegado el momento de presentar todo el trabajo realizado a los compañeros de otras sedes, de hacer memoria sobre todo el trabajo que se había realizado, y por lo tanto de hacer las exposiciones. Así dio comienzo la “premier de los carteles”. En esta fase se pueden apreciar grandes diferencias entre los diferentes grupos. Pues en ocasiones la exposición se realizó a puerta cerrada, sin posibilidad de grabación del evento para poder ser apreciados por otros compañeros y docentes; otros grupos realizaron grabación sólo de voz; mientras los más atrevidos y experimentados se lanzaron a la exposición pública. En algunas localidades se cantó a viva voz, en este sentido destacamos el trabajo de Robledo de Chavela; en otros grupos se recurrió a recitar e interpretar el himno del pueblo, destacamos en este sentido el trabajo realizado por grupo del pueblo Valdemaqueda. Y de esta forma el trabajo quedaba clausurado, pero aún les pedimos algo más alumnado, la valoración del trabajo realizado, en este sentido el trabajo se evaluó desde una triple perspectiva: cómo había sido el trabajo en equipo, lo aprendido durante el trabajo y la valoración del producto final.

Mientras que explicábamos a otros docentes en las jornadas el trabajo que se había llevado a cabo, les enseñamos algunos vídeos representativos del trabajo que se había realizado. No obstante, la totalidad de las exposiciones que han sido objeto de grabaciones se pueden visualizar desde el Canal YouTube (CEPA Pedro Martínez Gavito). No obstante, para facilitar su visualización os facilitamos los códigos QR que dan acceso a las mismas, cuya explicación de uso podemos leer más adelante. Este método innovador de llevar al alumnado su trabajo también fue explicado durante las jornadas. Además, ese día también hablamos a los docentes presentes en el acto de nuestro medio de difusión entre la comunidad educativa nuestra revista: “TRAZOS… de pura CEPA”. En ese momento, nos referimos a ella como medio de difusión de la información de actividades del centro dando a conocer el crisol de culturas existentes en él. En líneas generales, esa tarde presenciamos una gran acogida por el trabajado presentado y a la comunidad docente por su apoyo, y también, desde las redes sociales como Twitter y Facebook. Es por ello que tanto alumnado como los profesores del centro hemos valorado positivamente el trabajo y esfuerzo realizado por el alumnado, sino también de la experiencia vivida, y el proceso de construcción de conocimientos, así como su asimilación y aceptación. Aprovechamos estas líneas de nuevo para felicitar a nuestro alumnado por la actividad que con tanta ilusión han llevado a cabo.

VALDEMAQUEDA

ZARZALEJO EST

ROBLEDO

ZARZALEJO

VALDEMAQUEDA

ÁRABE

SAN LORENZO

VALORACIONES

Visita al Real Sitio de San Lorenzo de El Escorial

El día 4 de abril el ayuntamiento de San Lorenzo invitó a nuestros alumnos de las localidades a una visita gratuita al Monasterio de El Escorial. A las 10:30 de la mañana comenzábamos la visita guiada. Recorrimos las grandes salas, habitaciones, despachos…. donde aparecen tapices, cuadros y esculturas que hablan de la historia de nuestro país en el siglo XVI con el rey Felipe II, cuando no se ponía el sol en el Imperio Español.

Aparecieron delante de nosotros innumerables recuerdos de guerras con el resto de los países de Europa, que fueron arruinando nuestra economía: La historia contada a través de todas aquellas imágenes. Nos llamó la atención la biblioteca que conserva impecables los libros escritos en la época.

Una vez terminada la visita profesores y alumnos nos reunimos en el CEPA, donde participamos de un gran refrigerio preparado por los alumnos. Allí aparecieron suculentas tortillas de patata, empanadillas, croquetas, bizcochos... En fin, dulces y salados que fueron desapareciendo de la mesa con buen apetito.

Mención aparte, sería la arquitectura del edificio con sus líneas herrerianas que reflejan aquel tiempo en el que comienza la decadencia de la Gran Potencia.

Para terminar la reunión participamos de la alegría y el buen humor de nuestros alumnos contando chistes y cantando canciones populares.

El día 21 de marzo nos desplazamos con los alumnos del CEPA al Auditorio Federico García Lorca de Getafe para asistir al espectáculo teatral “Cultura POP”.

Por Rosa Luque. Profesora.

En escena, un magnífico grupo de músicos estuvieron repasando la historia reciente de nuestro país a través de las canciones más significativas del Pop Español del siglo XX. Resultó un musical de gran calidad, con una solista de voz impecable que animaba constantemente al público a ponerse en pie y a bailar al son de conocidísimas canciones.

Con el fin de la Dictadura, llega la democracia y sus canciones repletas de reivindicaciones políticas con grupos como Jarcha, Ana Belén… Y por último, el glorioso momento del Pop español, el nuevo cambio de mentalidad en la juventud y sociedad españolas de la mano de la música de los 80 y las creaciones más significativas de la llamada Movida madrileña.

Comenzó la actuación con una mención al Desastre del 98 y a la Generación que toma su nombre con los poemas de Antonio Machado en versiones de Joan Manuel Serrat; para continuar con una canción dedicada al “moderno” Charlestón de los años veinte; después el recuerdo de los poetas de la Generación del 27 y los oscuros años de la Guerra Civil con las inevitables imágenes del NODO, para pasar a los años cuarenta y cincuenta y las canciones que se popularizaron por su difusión en la radio, principal medio de comunicación en aquel tiempo. Un poco más tarde, la incipiente apertura de España al exterior; el boom del turismo en los sesenta y setenta y las pegadizas canciones versionadas en Inglés de grupos nacionales.

En resumen, una actividad original, interesante y muy divertida para aprender algo más de nuestra Historia.

CHARLA AFECTIVO-SEXUAL LA REDACCIÓN

Las doctoras del Centro de

hablando del sexo desde una

Salud de El Escorial, el día 27

óptica afectiva, no meramente

sexual.

abril,

actividad,

desarrollaron en

una

Centro

Educación de Adultos de San Lorenzo, que consistió en una charla, apoyada con material audiovisual,

sobre

transmisión

infecciones

relacionadas con las prácticas sexuales.

Explicaban

características

enfermedades, transmisión

para evitarlas,

la los

las estas

forma

métodos

Los últimos veinte minutos se dedicaron a una actividad más práctica. Se establecieron dos grupos de alumnos con cada una de las doctoras, que iban enseñando ejemplares reales de diferentes

métodos

anticonceptivos.

Siendo

esta

clase práctica sobre cómo se coloca masculino.

preservativo

Nos visitó una Delegación de Educación de Turquía El 18 de mayo una Delegación de Educación de Turquía, viajó hasta San Lorenzo de El Escorial para interesarse por el funcionamiento de nuestro Centro de Adultos. Nosotros les recibimos gustosos y con gran placer pues, pensamos que, los sistemas educativos Europeos deben tender a desarrollar la colaboración entre ellos. Ya gracias a los programas Erasmus, en los cuales nosotros estamos inmersos en uno de ellos, elevan el punto de la cooperación entre profesores de diferentes países aportando una gran riqueza de ideas. Así comenzamos la jornada con un recibimiento y bienvenida de la Alcaldesa y Concejala de Educación del Ayuntamiento de San Lorenzo de El Escorial. A continuación, les trasladamos al aula de una de nuestras localidades, Fresnedillas de la Oliva. Donde vieron al grupo de alumnas marroquíes trabajando con la profesora. Estas alumnas están aprendiendo español en diferentes niveles, y algunas adquiriendo habilidades lecto-escritoras por primera vez. Esta visita fue muy entrañable por las dos partes y se sorprendieron de los adelantos conseguidos por alumnas que en su comienzo eran totalmente analfabetas en su cultura además de desconocer el idioma español.

Una vez finalizada esta visita nos dirigimos con ellos a otra de las aulas ejemplo de integración de culturas: el aula de El Escorial, donde marroquíes de diferentes niveles educativos y españolas que no quieren ni perder el ritmo cultural ni el de los últimos adelantos tecnológicos, conviven y aprenden en gran armonía además de hacer amistades. Ya en el Centro visitaron las aulas dedicadas a las enseñanzas de Secundaria, Acceso a la Universidad, Acceso a Ciclos y Español para extranjeros de hasta 15 nacionalidades diferentes, que se han ido incorporando durante el curso por la necesidad perentoria de aprender español para vivir y trabajar en este país. Seguidamente, participamos de un almuerzo ofrecido por el centro en el que pudimos compartir experiencias de ambos sistemas educativos. Finalmente, visitaron el Monasterio de El Escorial invitados por el Ayuntamiento. Les agradecemos desde aquí su visita a la vez que les deseamos lo mejor para el futuro en su país.

Y... ALGO DE HUMOR

¿Por qué los peces no hablan? Para no tragar agua.

¿¿Por qué se suicidó el

libro de matemáticas? Porque tenía muchos problemas.

¿¿ Qué es un

circuito? El situito donde actúan los payasuitos.

¿¿ Qué le dice un semáforo a otro? No mires, que me estoy cambiando.

¿¿ Por qué los tontos no

entran en la cocina? Porque ven un tarro que dice: SAL.

HORÓSCOPO PARA EL VERANO Tus futuristas: Fuen y Javier ARIES

TAURO

GÉMINIS

En el amor, controla tu carácter, no las

Como buen Tauro no te dejes guiar por

Ya puedes anunciar tu compromiso

tienes todas contigo. Tienes que elegir ya

el desánimo y persigue ese amor que el

amoroso a los cuatro vientos. No seas

veinte

verano pasado se te quedó en el ánimo.

tan sincero que te pasas de vero y tus

pretendientes. Deja de jugar con la

Dice el refrán castellano “él que la sigue

amigos aprovechan la brecha. Tu punto

gente. Con el dinero vas a tener un

la consigue”. Sin embargo, en cuestión

fuerte es la salud, aunque no te lances a

verano de mucha suerte.

de dinero vas a tener suerte.

la piscina como si fueras una sardina.

CÁNCER

LEO

VIRGO

Tres cosas hay en la vida: salud, dinero y

No creas en amores platónicos y dile:

Temporada de verano tranquila pero,

amor. Pero, ¡Ay ay ay!, el dinero no es lo

“desde que te vi, que te vi con la pata de

ojo, vigila, que tranquilidad viene de

primero. Ten en cuenta que el amor es

palo dije para mí malo, malo, malo; y

tranca. Más suerte vas a tener con el

lo que cuenta. No te miento si te digo

desde que te vi, que te vi con la pata de

dinero que tu abuelo te va a dejar bien

que confíes en los sentimientos.

madera dije para mí fuera, fuera, fuera”.

sujeto al suelo.

decidirte

entre

esos

Con las “perras” espera, espera, espera…

LIBRA

ESCORPIO

SAGITARIO

Buen augurio amoroso para el verano.

Las predicciones son buenas. La bola del

En asuntos amorosos esta estación

Pasea todas las mañanas temprano

cristal habla de un amor tal. No te dejes

debes continuar con la provocación. La

porque “a quién madruga Dios le

deslumbrar porque al acabar agosto

flecha no la ha recibido el convenido. El

ayuda”. Al amanecer guapo/a te ha de

“frío en el rostro”. En lo económico no

ahorro y la economía son la mejor

aparecer. Sin embargo, como todo no se

has de destacar, no siendo necesario este

lotería.

puede tener ni un doblón vas a ver.

verano ningún vellón para atacar.

PISCIS

ACUARIO

CAPRICORNIO

El amor en la piscina vas a conocer pero

El tarot dice que en asuntos amorosos

El oráculo te recomienda que olvides

cuidado porque agua que no has de

paciencia has de tener y las prisas has

antiguos amores y te centres en los

beber déjala correr. Este verano cuidado

de vencer. Porque la paciencia es la

nuevos: mancha de mora negra se quita

con la mano y el gasto temprano.

madre de la ciencia. Más suerte vas a

con una mora roja. Los céntimos en

alcanzar con la platita.

gran medida te han de llegar aunque estos no te alcancen para pagar.

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Encuentra diez países pertenecientes a la Unión Europea.

El CEPA “Pedro Martínez Gavito” es un centro de EDUCACIÓN PARA PERSONAS ADULTAS perteneciente al Ministerio de Educación. Actuamos en ámbito comarcal San Lorenzo de El Escorial | El Escorial | Valdemaqueda | Fresnedillas de la Oliva | Zarzalejo Santa María de la Alameda | Robledo de Chavela

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