Revista TRAZOS …de pura CEPA! CENTRO DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS “Pedro Martínez Gavito”
Número 4
San Lorenzo de El Escorial, Valdemaqueda, El Escorial, Zarzalejo, Fresnedillas de la Oliva, Santa María de la Alameda, Robledo de Chavela
Junio 2016
Número 4 ǀ Junio 2016
Los árboles hacen el bosque…………….……3 Semana de la Ciencia….………………….........4
Revista
Haberlas hailas…….….…………………………5
TRAZOS
Las bodas en Marruecos ……………...………6
Dirección: Fuencisla Heras Ayudante de dirección y maquetación: Javier Hernández Diseño Portada: CEPA Pedro Martínez Gavito
Caminante….………………………..…………...5
Visita al Arboreto de Luis Ceballos...........….8 Carlos III, el alcalde de Madrid………………10 Sobre la boca del infierno……………….…...12 Cartas a la dirección………….……………….15 ¡Al teatro con el CEPA!………………….........16 Nos gusta saber de ti……………..…………..18
Fotografías: CEPA Pedro Martínez Gavito
La trufa…………………………………………..20
Impresión: Gráficas Loymar
Día del libro…………………………….……….23
Equipo de redacción: - Equipo directivo y docente: Graciela Álvarez, Fuencisla Heras, Javier Hernández, Alba Tejero, Ana Paula Díaz, Micaela Sánchez, Rosa Luque, Isabel Martínez, Raúl Martínez.
- Alumnos de San Lorenzo: Mili Reina, Manuela Alonso, Mar Rueda, Fath Zhar El Emrani, Fátima Esadiki Atof, Aicha Sadiki, Fátima Leamoun, José Mariano Vázquez, María José Luhaces, Margarita Higueras, Rosana Caballero, Gladys Rubio, Rebeca Soriano, Silvia Pontón
- Alumnos de El Escorial: Ángeles De La Plaza, María Preciosa Panete - Alumnos de Valdemaqueda: Hanane Kbied
¡Tan sano como un manzano! ………..…….22
Nuestros concursos……………………..……27 English Corner………….……………………..28 Visita al Museo Arqueológico……………….30 La Colegiata de Toro………………..………...32 Río Esla…………………………...……………..33 Manolito y el saxofón …………………………34 Visita al Museo Geominero…………………..35 Recetas del mundo…………………………….36 Visita a la Granja de San Ildefonso………....38 Nuestro primer año en educación…………..40 Mis vivencias……………………………………42 Yo también fui una emigrante…………….....43 Congreso de los Diputados………………….44
- Alumnos de Zarzalejo:
Las videoconsolas…………………………….45
Buenaventura Martín, María Josefa Camargo
Denuncia medioambiental…………………...45 Así suena mejor………………………………..46
Los árboles hacen el bosque Por Graciela Álvarez. Directora.
A menudo trabajamos y vivimos tan deprisa que no nos da tiempo a reflexionar sobre todo lo que hacemos y cuánto tiempo nos ha llevado prepararlo. Supongo que eso mismo os pasa a vosotros. Al organizar una comida familiar, un evento importante, son tantos los detalles a cuidar que no bastaría con anotarlos minuciosamente en una lista porque sería interminable. Mas todo esfuerzo es poco cuando se hace con ilusión. De igual forma, este año ha coincidido en el centro un equipo de profesores que ha derrochado ilusión, sin escatimar esfuerzos en la preparación de actividades y proyectos. Vocación. Ese trabajo compartido en equipo es sin duda lo que nos ha hecho diferentes y tiene su reflejo en este nuevo número de TRAZOS. Detrás de cada actividad se ha volcado mucho tiempo, se ha puesto un inmenso cariño, muchísimo respeto y gran pasión por hacerlo perfecto. Y el agradecimiento que nos hacéis llegar nos da más fuerzas para continuar.
Un año más hemos disfrutado aprendiendo juntos. Por eso me produce una especial satisfacción poder anunciaros que el próximo año desarrollaremos dos actividades muy interesantes en Europa, gracias a la subvención que nos ha concedido el programa ERASMUS+. Cinco profesores viajarán a Turquía e Italia para contactar con otros centros educativos de personas adultas con los que poder desarrollar nuevos proyectos de intercambio en cursos posteriores. La internacionalización de nuestro Centro de Adultos será uno de los proyectos estrella para el curso que viene, pero no el único. Os esperamos a nuestro lado para aprovecharlo al máximo.
Esto me recuerda a un bosque formado por multitud de árboles. Me siento afortunada porque desde mi puesto tengo el privilegio de contemplar el cuidado que cada profesor dedica a su propio árbol, y al mismo tiempo me permite apreciar la armonía del bosque y su belleza, antes incluso de que sea una realidad. Disfruto porque tengo fe en lo que hago y sé que es útil, y procuro no olvidar que sin el resto del equipo el resultado imaginado nunca podría brillar igual. Porque al final son los árboles los que hacen el bosque.
3
SEMANA DE LA CIENCIA
El pasado mes de noviembre, se celebró en el municipio San Lorenzo del Escorial la semana de la ciencia (del 23 al 27 de noviembre) Con motivo de esta celebración, el alumnado de Nivel I y Nivel II de educación secundaria, acompañados por la profesora Ana Paula Díaz y una servidora tuvieron la fortuna de asistir en las instalaciones de la biblioteca del citado municipio a una exposición del Consejo Superior de Investigaciones Científicas: La esfera del agua. A lo largo de nuestra visita pudimos conocer la importancia del agua desde distintos puntos de vista, desde sus propiedades químicas hasta su papel en la historia y la civilización humana. La exposición se dividía en dos zonas, una de
Por Micaela Sánchez. Profesora.
ellas mostraba la importancia del agua en la naturaleza y su relación con el clima y los ecosistemas, y en la otra se hacía referencia a la influencia humana en el ciclo del agua, su contaminación, así como las soluciones para acceder al agua potable, y todo ello relacionándolo con la historia, la salud y la tecnología. Fue una visita muy amena que nos permitió ser conscientes de la importancia de un recurso tan importante como el agua así como de la necesidad de preservar y conservar en la medida de lo posible un bien tan preciado e indispensable para la vida.
“HABERLAS HAILAS”
Por Mar Rueda. Alumna San Lorenzo.
Por María Preciosa Panete. Alumna de El Escorial. Leyendas
antiguas
hablan
de
CAMINANTE
unos
personajes que en Galicia se llamaban Meigas. Estas señoras estaban por todas las aldeas y se dedicaban a hacer pócimas con hierbas y productos animales. Se dice que realizaban el llamado y muy
Un hombre caminaba en dirección al pueblo más cercano, cuando vio sentado al borde del camino a un señor mayor, y le pregunta
temido mal de ojo. Este era pagado por algunos vecinos para perjudicar a otros que suponían les habían hecho alguna faena de cualquier tipo o simplemente por envidias entre ellos. También solían hacer sesiones de espiritismo en los que dicen que hablaban con los muertos y se comunicaban con su familia para aconsejarles sobre temas difíciles de resolver. Otros temas en los que influían eran en los enamoramientos en los cuales además de utilizar hierbas especiales hacían sacrificios con animales. En estas aldeas también existían personas que se dedicaban a echar las cartas para adivinar el futuro de los novios, herencias y relaciones que pudieran tener hijos o maridos. Cuenta la tradición que estas prácticas eran habituales sobre todo en aquellas aldeas lejanas e incomunicadas de siglos pasados.
- Buen hombre, ¿podría decirme cuánto tardaré en llegar al pueblo? El hombre contesta -camine Al oír la respuesta empezó a refunfuñar “cabreado” y volviendo a hacer la misma pregunta y escuchando la misma respuesta empieza a andar a toda velocidad y oye que le decía: “a ese paso tardará veinte minutos”
LAS BODAS EN MARRUECOS Por Fath Zhar El Emrani, Fátima Esadiki Atof, Aicha Sadiki, Fátima Leamoun.Alumnas de San Lorenzo. http://www.turismomarruecos.net/cultura/cocina.html
Las bodas en marruecos duran tres días. Durante los cuales se suceden diferentes celebraciones que ponen de manifiesto la alegría y buenos deseos para la nueva pareja.
El primer día en casa de la novia, se pinta a esta las manos y los pies con Henna y al resto de las mujeres, familiares y amigas, sólo las manos. Las jóvenes sólo se pintan un dedo y el resto de la mano. El adorno es
día algunas familias llevan a la vaca al
bello y muy fino.
matadero para que allí la sacrifiquen.
Este día damos una comida que consiste en
Una vez finalizada esta tarea, los hombres
un vaso de leche, dátiles y cus-cús para
en la casa del novio también tienen su fiesta y cantan y bailan durante horas como en la fiesta de la casa de la novia.
El segundo día muy temprano viene una cocinera con sus ayudantes, contratada para cocinar la carne de la vaca y asar los pollos. La carne de vaca será cocinada con mucho todos los familiares. Aquí, en casa de la novia, las mujeres cantamos y bailamos bonitas canciones tradicionales.
esmero durante horas y utilizándose una gran
variedad
de
especias:
comino,
pimienta negra, canela, cúrcuma, jengibre, nuez moscada, azafrán en rama, cilantro, perejil… también utilizamos frutas secadas
Mientras tanto, en otro lugar, los hombres se dedican a matar una vaca y 40 o 60 pollos. Esto lo suelen hacer en el patio de la casa, si tiene, o en la calle. Aunque hoy en
con
anterioridad
como:
las
ciruelas,
albaricoques, piña, esta confitada, así como aceitunas, almendras, cáscara de limón… Esta tarea puede durar gran parte del día y todas las mujeres de la casa tenemos que
http://www.turismomarruecos.net/bodamarroqui/cultura/la-boda-marroqui.html
echar una mano. Al final la comida queda muy bien presentada y muy sabrosa. Este mismo día por la tarde todas las mujeres de la casa nos vamos a la peluquería donde las peluqueras nos maquillan
y
nos
hacen
bellos
y
complicados peinados. De vuelta a casa nos ponemos los vestidos que compramos o bien nos hizo una modista para este momento y lucimos nuestras mejores joyas: pulseras, collares, brazaletes, anillos, etc. Todos ellos tienen colores alegres y adornos brillantes que pretenden
resaltar
nuestra
alegría
y
sentirnos más atractivas.
En el tercer día por la mañana, una
preparado las mujeres durante muchos días de trabajo anterior a esta fecha. Como colofón final la novia se pone el tercer vestido e invita a todos a comer
maquilladora viene para maquillar a la
carne de pollo, frutas variadas y toda clase
novia en su casa.
de frutos secos.
Este día la novia luce tres vestidos
Este mismo día, en casa del novio,
diferentes, todos ellos a cual más bello y lujoso, con bonitas telas y muchos adornos. El primer vestido se lo pone cuando novia y novio están juntos sentados en una especie de sillones-trono y mientras los amigos les agasajan con canciones y bailes típicos sentados o bailando a su alrededor. Más tarde, la novia se cambia de vestido por otro tan hermoso o más que el anterior, y comienzan a circular las bandejas de dulces o salados que hemos
familiares
de
este
festejan
la
los boda
comiendo y bailando durante gran parte de la jornada, para acabar llevando al novio a casa de la novia en un coche especialmente adornado para la ocasión. Al llegar allí encuentra, a su ya esposa, vestida de novia y cubierta la cara con velo blanco transparente. Él le levanta el velo y besa su frente como muestra de cariño y respeto. Después hacen un recorrido por su
localidad
juntos
mostrarse ya como
en
coche
esposos
para
ante la
sociedad.
Vuelven con sus invitados para cortar la gran tarta que hará las delicias de todos y será el fin de la fiesta.
http://www.turismomarruecos.net/cultura/costumb res-y-tradiciones.html
El día diez de diciembre profesores y alumnos del Centro fuimos a visitar “El arboreto de Luis Ceballos” situado en el Monte Abantos de San “Lorenzo de El Escorial”. Nos reunimos en el patio del bonito edificio decimonónico llamado Euroforum y utilizado para la Universidad de verano. Desde allí, partimos, bien equipados para la ruta ascendente que nos esperaba por delante y acompañados por uno de los guías del arboreto. El día nos regaló una temperatura suave y un sol, que a pesar de ser invierno, caldeaba el ambiente y nuestros cuerpos haciendo que, en algunos trechos del camino, nos tuviéramos que desprender del abrigo. Quizá el invierno no sea la mejor estación para reconocer los muy diferentes tipos de árboles que van poblando todo el camino, pero aun así , fijándonos en las hojas secas que todavía aguantaban en algunas ramas , en el suelo poblado de ellas y en sus troncos y formas, pudimos reconocer una gran diversidad de árboles que forman este bosque de montaña: La especie de pino que se observa en este tramo se conoce como pino laricio, que junto a los pinos albar y negral fueron utilizados en la repoblación llevada a cabo a finales del siglo XIX por la escuela de ingenieros. Además, allí conviven castaños, enebros, arces, fresnos, cedros, hayas… y otras especies de arbustos que nos indican que estamos en un bosque mixto.
Al ascender entramos en el pinar. El camino es en realidad un ramal de la Cañada Real Leonesa: el Cordel del Valle, perteneciente a la red de vías pecuarias, de gran importancia en la historia ganadera de España. Las cañadas comunicaban la meseta con diferentes lugares de Extremadura, donde los pastores llevaban a las ovejas para que pastasen durante el verano; se llamaba “La trashumancia” Por esta senda subimos parándonos de cuando en cuando para disfrutar de las maravillosas vistas. Consejo que nos dan en el cuadernillo-guía y que seguimos al pie de la letra. “Recuerda
si quieres estos consejos: Estimula tus sentidos y siente, tómate tiempo y relaja la mente, observa el paisaje y mira a lo lejos.”
Una vez coronada la cima, es decir, superados los 260 metros de desnivel y superados los 2,2km de sendero, nos encontramos con un gran “Museo Forestal”: El Arboreto. Se inauguró en 1996 conmemorando el centenario del Profesor de Botánica D. Luis Ceballos. Se dice que se adelantó a su tiempo por la importancia que le dio a la reforestación de los bosques. Allí, en la cima, aparecieron los bocadillos que llevábamos en las mochilas, y antes de atacar tan gran empresa como es la visita al arboreto, dimos buena cuenta de ellos porque como decía Sancho, con el estómago lleno se piensa mejor. Después nos mostraron las 250 especies diferentes que crecen en los diferentes puntos de nuestra geografía y que allí tienen muy cuidadas. El pino canario es la única especie de árbol que se ha negado a crecer en esas altitudes. Emprendimos la bajada con mucha energía proporcionada por la belleza del lugar y el sol que seguía calentándonos. Hicimos el propósito de volver en primavera, cuando los árboles nos muestren sus hojas en todo su esplendor y podamos reconocerlos.
Carlos III, el alcalde de Madrid Por Ana Paula Díaz. Profesora. El 20 de enero de este año se ha cumplido el tercer centenario del nacimiento de Carlos III de Borbón. Nació en el Álcazar de Madrid, fruto del matrimonio de Felipe V e Isabel de Farnesio, su segunda esposa. Dadas las ambiciones de su madre de convertirlo en rey, recibió una amplia formación propia de un futuro monarca y fue educado dentro de un estricto catolicismo. Al conquistar Felipe V el Reino de Nápoles y Sicilia, pudo convertirse en rey de esos territorios. En 1737, se casó con María Amalia de Sajonia con la que tuvo 13 hijos. Durante su reinado en Nápoles fue ayudado por Bernardo Tarucci y por sus padres.
http://www.fuenterebollo.com/
En 1759 abdicó en favor de su tercer hijo, para poder convertirse en rey de España, dada la muerte sin descendencia de su hermanastro Fernando VI, convirtiéndose así en Carlos III. Siempre había sido un rey moderado en cuanto a la acción de gobierno, pero, inmediatamente, al llegar a España, emprendió una política reformista en todos los ámbitos, tanto en política interior como exterior. Dentro de la política interior, destaca la inclinación propagandística que tuvo el rey en modificar la configuración y la organización urbana de Madrid y de todos los Reales Sitios,
dado que no realizó ningún viaje fuera de los lugares propiamente cortesanos, lo que nos muestra que el monarca era de carácter austero. Todas estas modificaciones se hicieron de acuerdo con las ideas políticas imperantes, propias del Despotismo Ilustrado. Se convirtió en el primer servidor del Estado para conseguir el beneficio del pueblo, siempre y cuando no se alterase el orden político, social y económico. Una primera medida fue la reforma del régimen local plasmada en la introducción de nuevos cargos municipales. Después, su propósito principal era cambiar no sólo de paisaje urbano y arquitectónico. Fue lo que Fernández de los Ríos denominó como “sistema de mejoras”, pues también se pretendía cambiar los hábitos culturales, ocio, usos y costumbres propias de una España anterior. La causa era que Madrid tenía fama de ser la ciudad más sucia y maloliente de toda Europa, a parte de la pobreza y fealdad de todo su caserío. Para poder realizar sus propósitos con rapidez, Carlos III hizo venir a Francisco Sabatini para hacer un programa de empedrado de calles, construcción de
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Casita_del_Infan te_o_de_Arriba_(2)_San_Lorenzo_de_El_Escorial.jpg
fosas sépticas en cada casa, canalones, aceras, etc. También realizó el primer ensanche con amplias avenidas y paseos, como el de las Acacias, la Castellana, Recoletos y el Prado. Las calles se ampliaron con fuentes (Cibeles o Neptuno) y jardines. Se construyeron edificios emblemáticos como la Puerta de Alcalá, la Casa de Correos o el Palacio de Liria. Para todo ello, contó además con la ayuda también de Juan de Villanueva y Ventura Rodríguez, confiriéndole a la ciudad un aire neoclásico.
1770, Jaime Marquet llevó a cabo las obras del Real Coliseo Carlos III.
http://www.asturnatura.com/patrimoniocultural.php?tipo=arquitectura-culta&pg=66
Todas estas medidas lograron conseguir que tanto Madrid como San Lorenzo fueran considerados como núcleos poblacionales de importancia. Es por ello que forman parte de un capítulo fundamental dentro del reformismo carolino, puesto que ayudaron a poder restaurar el prestigio internacional que se había perdido. https://www.disfrutamadrid.com/puerta-alcala
Todos los otoños el monarca residía en San Lorenzo de El Escorial, por ser un lugar idóneo para la caza, una de sus mayores pasiones. Por eso, en 1767 promulgó una Cédula Real que condicionaba los usos urbanos y costumbres de los habitantes de este municipio, al igual que hizo con la capital. El arquitecto Juan Esteban elaborará un trazado urbano, casi ortogonal, pero teniendo que adaptarse a la topografía. A él se deben la Casa Grande del Común (ayuntamiento), la Casa de los Perros, el Hospital de San Carlos, Mercado Público, Cuartel de los Inválidos, las cocheras reales, etc. Juan de Villanueva realiza la Casa del Infante don Gabriel, la Casita del Príncipe y la Casa de la Familia de los Infantes, confiriendo grandiosidad al conjunto del monasterio. Y, en
https://es.wikipedia.org/wiki/Carlos_III_de_Espa%C3%B1a
Sobre la boca del infierno… Por Ana Paula Díaz. Profesora.
http://www.xn--espaaescultura-tnb.es/es/monumentos/madrid/real_monasterio_de_san_lorenzo_de_el_escorial.html
E
l Monasterio de El Escorial, edificio de forma aparentemente sencilla pero de soberbia concepción, está considerado por muchos como la Octava Maravilla del Mundo. Este impresionante conjunto no fue erigido con la única finalidad de ser panteón de los monarcas españoles. Se sospecha que hay camuflados por todas partes miles de detalles, objetos y sugerencias que requieren de cierto esfuerzo para poder llegar a algunos de sus secretos. Se dice que su emplazamiento fue elegido siguiendo criterios mágicos y científicos. Para ello, una comisión de expertos aconsejó a Felipe II el lugar utilizando distintas disciplinas como la radiestesia, astrología, geología, filosofía, etc. Y tuvo en cuenta también las tradiciones del lugar que hablaban sobre las viejas minas sobre las que se edificó, consideradas galerías sobre las que se accedía
directamente al Infierno, por las que el mismísimo Satanás podía invadir la Tierra en cualquier momento. Conociendo esta leyenda sobre la Boca del Infierno, el rey no dudó en taparla con este complejo arquitectónico. Se hicieron cartas astrales en relación con el edificio, que se encuentran en la Biblioteca escurialense, en la obra titulada Prognosticon, realizada por Matías Hoco Sumbergense, amigo personal de Felipe II. Con ellas se ayudaron para elegir la mejor fecha para poner la primera piedra y dar comienzo a la Basílica. La fecha elegida fue el 23 de abril de 1563. En la piedra se lee la inscripción “Dios óptimo, vele por esta obra”.
http://www.sierramadrid.es/noticias/10005/MisaGaudeamus-en-la-Real-Bas%EDlica-del-Monasteriode-San-Lorenzo/
La referencia habitual es que el Monasterio fue construido para conmemorar la Batalla de San Quintín, ocurrida el 10 de agosto de 1557, día de San Lorenzo. Por ello, el monumento tiene su planta en forma de parrilla, con mango incluído. Además de ello, el 10 de agosto también coincide con la fecha de destrucción del Templo de Salomón, templo de la sabiduría.
https://es.wikipedia.org/wiki/Monasterio_de_El_Escorial
Hay múltiples referencias a los reyes bíblicos David y Salomón. El rey David, como prefiguración de Carlos V, por su fuerza y su solemnidad, y Salomón como Felipe II. Esta última analogía es por querer ambos construir un gran templo donde dar culto a Dios. Salomón por atender un mandato divino y Felipe II, como consecuencia de la Contrarreforma, para defender el dogma católico, tan dañado por Lutero y el protestantismo. También para volver a realizar un templo de la sabiduría, al igual que el rey Salomón, por ello el monarca español quería un edificio multifuncional. Esa es la razón de tanto esfuerzo, pasión e inteligencia enfocadas a un mismo complejo arquitectónico, a pesar de la nefasta evolución seguida por sus sucesores, que no tenía nada que ver con lo que Felipe II, fray Antonio de
Villacastín, Juan Bautista de Toledo, fray José de Sigüenza o Juan de Herrera querían. Los Borbones adaptaron parte del edificio para crear una serie de suntuosos palacios al gusto de la época, sin ninguna relación con el espíritu ascético y la austeridad del diseño de su fundador, casi exento de adornos. La analogía como templo de sabiduría lo muestra su extraordinaria biblioteca, considerada una de las mejores del Renacimiento, y también lo muestran algunos elementos que requieren profundizar más como la presencia de ciertas estatuas, los principios de arquitectura clasicista que se exponen en el tratado De Architectura realizado por Vitruvio o la constante búsqueda de proporciones basadas en el número phi (1,618), el “número sagrado” que da la llamada “proporción aúrea”, que curiosamente está relacionada con extrañas particularidades matemáticas como las series de Fibonacci. Esto confiere al conjunto una concepción completamente armónica. La intuición, el cálculo y la observación con la que fue llevado a cabo nos lleva a la particular figura de Felipe II. Era el hombre más poderoso de todo el Renacimiento. Una persona totalmente atípica, de personalidad inaccesible y que absolutamente todo se llevaba a cabo según su mandato. Para conseguir todo lo que se dio en el Escorial, le fue necesario tener conocimiento de distintas materias. Era experto teólogo y conocedor de las Sagradas Escrituras. A pesar de su defensa a ultranza del catolicismo, se rodeó de personas que habían estado en el punto de mira de la Santa Inquisición por herejía o prácticas judaizantes. Esta es una de las principales contradicciones de este rey porque su modo de vivir oscilaba
entre la fe y lo mágico, la ortodoxia y la superstición.
http://www.cuadrosylienzos.com/carro-heno-p-4500.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Monasterio_de_El_Escorial
Su pintor favorito era el Bosco, pintor flamenco, considerado uno de los más enigmáticos de la historia. Algunos de sus lienzos fueron destinados a las dependencias escurialenses. Pinturas repletas de personajes en paisajes oníricosimbólicos. Los esoteristas dicen que muchos de sus cuadros hacen referencia a operaciones de alquimia y algunos historiadores del arte coinciden en su simbolismo ambiguo de lo representado. Ejemplo de ello es la Mesa de los siete pecados capitales, el Carro del heno y el Jardín de las delicias.
El Monasterio de El Escorial se convirtió en algo muy especial para el monarca, donde convergían todos sus conocimientos de la ortodoxia católica y la heterodoxia o superstición. Como arquitecto espiritual de la obra, controló cada momento del proceso de construcción aunque es poco probable que vigilara la obra desde la llamada Silla de Felipe II, antiguo altar de sacrificios del pueblo vetón. La razón principal es por lo abrupto del terreno y porque no hay ningún documento que haga referencia a estos paseos del rey, con todos los problemas de salud que tenía. Su obsesión por lo religioso le llevó a adquirir más de 7000 reliquias. El monarca pasó en el monasterio sus últimos días, rodeado de altares-relicarios pintados por Federico Zuccaro, para pedir alivio a sus dolores.
http://www.cuadrosylienzos.com/carro-heno-p-4500.html
https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-dearte/mesa-de-los-pecados-capitales/3fc0a84e-d77d-4217b960-8a34b8873b70
El 13 de septiembre de 1598 murió Felipe II. Justamente, catorce años antes, en ese mismo día, se había puesto la última piedra del Monasterio de El Escorial.
Estimada señora directora: Soy un alumno que lleva asistiendo tres años a las clases de cultura general del CEPA. Durante todo este tiempo hemos tenido una profesora del ámbito sociolingüístico que con mucho trabajo no has enseñado mucho acerca de Lengua, Literatura, Geografía e Historia. Con ella, además, nos hemos interesado por la lectura a través de textos de diferentes autores y épocas, y libros que hemos leído en común y en voz alta. Por otro lado, a través de artículos de opinión intercambiábamos opiniones y debates sobre diferentes temas de la actualidad enseñándonos a opinar con un cierto sentido común. También, había otra profesora dedicada al ámbito científico matemático con la
que repasamos
nuestros
ya olvidados
conocimientos sobre matemáticas y el cuerpo humano. Debido a la reducción de horario de este curso no nos da tanto tiempo a profundizar en estos aprendizajes. Le solicito que haga lo posible por que el próximo curso podamos asistir diariamente a estas clases. Se despide muy atentamente, José Mariano Vázquez
Estimado José Mariano, Te doy la enhorabuena por inaugurar esta nueva sección de “Cartas a la Dirección”. Entiendo que tu propuesta es volver a impartir todas las clases por la mañana, como lo hacíamos antes. Este curso se imparten vuestras clases durante dos tardes y tres mañanas porque había nuevas alumnas que preferían el turno de tarde. El problema que tenemos los directores es que no podemos hacer horarios al gusto de todos, y lo que a unos les viene bien a otros les viene peor. Intentamos siempre contentar al mayor número de alumnos, que vuestro mérito tenéis, para que sean más los que puedan sacar partido a estas enseñanzas. Intentaremos atender tu demanda para el curso próximo y recolocar vuestro grupo en el turno de mañana. Muy agradecida por tu interés y participación. Graciela Álvarez Directora del CEPA
¡AL TEATRO CON EL CEPA! Por Mili Reina. Alumna de San Lorenzo.
No todo va a ser estudios. Entre el esfuerzo del día a día, el Claustro del CEPA se esmera en organizarnos salidas en grupo y este trimestre nos hemos ido al teatro a ver "La Celestina". Una excursión a Getafe, al teatro auditorio Federico García Lorca; antes una antigua fábrica de harinas de estilo neo mudéjar del año 1920, con dos plateas y dos anfiteatros que tiene una capacidad para unas 700 personas. Lo que más nos impresionó nada más entrar y sentarnos en la platea fueron los frescos pintados en el techo semiabovedado, en los que se representan ocho imágenes de las más características de la vida y obra de García Lorca.
La tragicomedia "La Celestina" situada en tiempos en los que el valor del dinero, los trapicheos por sobrevivir, criados, prostitutas, alcahuetas, los amos con sus amoríos, la inocencia de las doncellas, se mezclan con la desesperación del joven Calisto por conseguir el amor de la dulce Melibea, y recurre a una alcahueta para lograrlo, Celestina. Con su colaboración, aunque no sin sufrimientos, le es finalmente correspondido su amor; y, así, envueltos en humor, enredos y muerte transcurre la obra.
En cuanto al atrezo del escenario y los actores, está fenomenalmente reproducido el ambiente del siglo XV y se ha adaptado la obra para que la podamos entenderla en nuestro tiempo sin perder nada de su valor literario. Aun con el escaso mobiliario y los únicos cuatro actores se logra una magnífica representación, también ayudados por el sonido y el sistema de luces excepcionalmente trabajado.
La obra se me hizo cortísima y muy intensa, te engancha totalmente de principio a fin. Me falto algo más de lo cómico de la tragicomedia pero el tiempo no daba para más.
Gracias CEPA y gracias Rosa por regalarnos este día que repetiría. Solamente
decir:
Nos gusta saber de ti Hoy, entrevistamos a RAQUEL VIZOSA “…cuando menos tiempo tenía para mi...¡me entraron las ganas de estudiar!”
Febrero de 2016 Graciela Álvarez
Algunos de nuestros actuales alumnos recordarán a Raquel porque estudió en nuestro centro el curso pasado. Todos la recordamos por su carácter alegre, su participación en el aula y también fuera de ella, por sus excelentes resultados y su inestimable colaboración. Cuando más ocupada estaba y cuando menos tiempo tenía para mi... ¡me entraron las ganas de estudiar! Estudiar era sinónimo de sacrificio para mí. Pero otra vez más estaba equivocada.
¿Por qué dices que estabas equivocada? Estudiar es casi un placer si eres capaz de aprender la técnica que requiere. Puede llegar un momento en el que hasta disfrutes. Raquel, cuéntame por qué no terminaste la ESO en su momento. Con 16 años tomé la errónea decisión de no continuar con mis estudios. Con esa misma edad tomé algunas otras también “equivocadas decisiones” y -por qué no reconocerlo- otras más acertadas: ayudar a mis padres con su negocio. Pasaron los años, me casé, vinieron dos hijas y mi madre requirió de mi ayuda. Cuando más ocupada estaba y cuando menos tiempo tenía para mi... ¡me entraron las ganas de estudiar!
Estoy en condiciones de afirmar que el estudio se basa en unos pilares: el resumen, el esquema y una memoria que como si de un musculo se tratara crece a medida que la ejercitamos, y por lo tanto el sacrificio, el esfuerzo que requiere el estudio se transforma por arte de magia en un auténtico placer. Notas, sientes que tu cabeza funciona mejor que la de otros que no la ejercitan y vas disfrutando de los “placeres” que cualquier sacrificio reporta.
Entonces, continuar sacrificio?
¿has podido estudiando sin
¿¿¿Sacrificio???. En mi caso el despertador suena a las cinco de la mañana durante todo el curso, sábados y domingos incluidos. Atiendo a mis obligaciones familiares, que no son pocas, y a las ocho en el coche a Villalba. Si tengo un rato libre se lo dedico a mi cuaderno a preparar exámenes e “ilusionarme con lo que estoy aprendiendo”. Mis salidas profesionales con los estudios que tenía eran mínimas, ahora confío en el momento -que estoy segura llegará- de abrirme puertas a un mercado laboral al que todos necesitamos acceder, pero que hemos de ser conscientes de que nuestras posibilidades aumentarán en la medida en la que nuestros estudios aumenten también.
¿Qué decidiste estudiar? Hoy curso estudios de Auxiliar de Enfermería, y no descarto realizar después un Ciclo Superior, “he aprendido a estudiar”. También es cierto lo importante que es contar con la ayuda que nos pueden ofrecer nuestros profesores y de cualquier otra persona que esté dispuesta a orientarnos, ayudarnos y animarnos en esos críticos momentos que el estudio nos trae a diario. Con esto pretendo animar a todos los alumnos del CEPA a que capten el placer que reportan los estudios.
De parte de Raquel, que cursó estudios en el CEPA el pasado curso, a los nuevos alumnos del centro, con afecto
Muchas gracias, Raquel, nos ha encantado saber de ti. Estoy segura de que estas letras ayudarán a nuestros alumnos a continuar con paciencia y con ilusión.
Por María José Al
TRUFA, palabra cuyo significado en mi niñez era: bombón de chocolate. Algo diferente de los demás por su forma redonda. Al devenir de los años, he sabido que era un hongo muy especial. Ahora en mi madurez y, durante mi periplo por la región de Navarra he aprendido casi todo lo referente a ella. Hace unos cuarenta años, les ocurrió algo parecido a los vecinos Metauten. En aquella época, entre los meses de noviembre y marzo, vecinos de Cataluña venían año tras año a recorrer la Sierra de Loquiz; este hecho hizo pensar a los habitantes cercanos de dicha comarca: “Muchos les gusta esta sierra para repetir todos los años y, además en la misma época”. Un buen día, alguien los siguió de cerca, al ver que extraían algo oscuro de la tierra y lo mentían en unas cestas de mimbre que, por supuesto, llevaban a sus casas; se pusieron en guardia y, comenzaron a indagar. Al cabo de algún tiempo, averiguaron que era un hongo demonizado “trufa” o “diamante negro”, por su valor culinario y económico.
A partir de entonces son los vecinos de Metauten quienes extraen el producto y lo comercializan. La trufa se reproduce en formaciones boscosas de encinas, robles, carrascas y avellanos con orientación soleada; el suelo debe ser de roca o marga caliza, por serle imprescindible el carbonato cálcico (CaCO3) para su desarrollo, con buena aireación drenaje que permita la expansión de las raíces del árbol. Actualmente se crean truferas en parcelas de cereales, leguminosas, viñedos o frutales, “son como viveros”. En el desarrollo del hongo hay dos fases: fase vegetativa, el “micelio” un conjunto de filamentos finos o “hifas” que absorbe los nutrientes del suelo y se asocia a las raíces de las plantas formando micorrizas, esto hace la simbiosis entre hongo y raíces. Fase reproductora, las minorizas dan lugar a nuevas hifas en las que se desarrolla la trufa, esta alberga las esporas que al ser liberadas y germinar inicia de nuevo el ciclo. La trufa consigue el hidrato de carbono elaborado por la planta mediante fotosíntesis, asegurando así
su pervivencia a través de las micorrizas. La planta asimila más cantidad de micronutrientes (nitrógeno, fósforo y potasio) aumentando sus defensas frente a las enfermedades, eso crea ausencia de vegetación “llamado quemado” al liberar dicho hongo sustancias antibióticas. Entre el árbol y la trufa existe como una complicidad: tú me das y yo te ayudo. Desde la formación de la trufa hasta su maduración transcurren nueve meses. La recolección se lleva a cabo entre noviembre y marzo, en el momento que la trufa empieza a madurar y desprende un perfume característico. El buscador o recolector de trufas adquiere sus conocimientos a base de observación, paciencia y sobre todo mucho olfato. Siempre acompañando
de su perro que, a sus ordenes rastrea y olfatea el terreno, señalando donde se encuentra la trufa rascando con sus patas. Luego, el trufeo ayudado de un machete y de su tacto desenterrará la trufa, se la dará a oler al animal y lo recompensará, a continuación, volverá a cubrir el hoyo con la tierra extraída. Este hongo de aspecto granuloso, redondeado, de color negro como el ébano, con un aroma intenso y persistente, se ha convertido en un excelente aromatizante y potenciador de sabores de platos. Para terminar solo me resta decir que, es una delicia gastronómica cada vez más apreciada, muy digestiva y de alto valor proteico. Solo tiene un inconveniente: Tiene un precio muy pero que muy elevado.
¡TAN SANO COMO UN MANZANO! Por Micaela Sánchez. Profesora.
En estas líneas que siguen, probablemente no vais a encontrar nada que no sepáis ya, pero muchas veces no está de más recordar cosas que sabemos pero que caen en el olvido, sobre todo en cuanto a nuestra salud se refiere. Puede ser que no estén en el olvido, de hecho, nos bombardean desde los medios de comunicación con publicidad para que sigamos unos hábitos de vida saludables, pero muchas veces nos falta en empujón porque o bien por pereza o por las excusas de: no tengo tiempo, no tengo ganas, el lunes empiezo…y todas estas cosas que todos ponemos como impedimento a la hora de llevar una vida sana, siempre acabamos aparcándolo. Son tres cosas importantes a tener en cuenta lo que nos llevará a estar más sanos y a gusto con nosotros mismos, a sentirnos mejor y llevar una vida plena: Alimentación: siempre hemos escuchado eso de desayuna como un rey, almuerza como un príncipe y cena como un mendigo. Y ciertamente así debe ser. No debemos caer en el error de saltarnos el desayuno, es la comida más importante del día ya que nos dota de energía para arrancar motores. Una vez conscientes de este hecho, ¿Qué comer? Pues hay que comer de todo, mucha fruta que nos aportan vitaminas, carne y pescado que son fuente de proteínas, los lácteos son fuente de calcio para nuestros huesos, y no nos podemos olvidar de las grasas buenas como por ejemplo el aceite de oliva que nos van a aportar energía. También es importante comer cinco veces al día para mantener activo el metabolismo y evitar los alimentos procesados. No obstante, no está de más darse algún caprichito culinario, el arte de una buena alimentación radica en el equilibrio, hay que comer de todo pero sin abusar.
Ejercicio físico: ¡mens sana in corpore sano!!! Si viene bien para el cuerpo, el ejercicio físico también viene bien, pero que muy bien, para la mente. El realizar ejercicio hace que nuestro cuerpo fabrique unas sustancias llamadas endorfinas que nos hacen más felices, además estas sustancias son adictivas, nos empujan a seguir caminando, nadando…o haciendo esa actividad que hayamos elegido para abandonar la vida sedentaria. Realizar alguna actividad nos ayudará a evitar el sobrepeso, a tener la mente más despejada, a evitar problemas cardiovasculares…y esto siempre dentro de nuestras posibilidades, no todos podemos correr maratones, ni pagarnos el gimnasio de moda o contratar a un entrenador personal, pero si está al alcance de nuestra mano dar un paseo diario de una hora que nos ayudará a mantener a raya al colesterol y a otra enemiga conocida por todos como la diabetes. Descanso: no todo va a ser comer y hacer deporte, el descanso es igual de importante que el mantenerse activo y comer adecuadamente, nuestro cuerpo necesita reiniciarse y eso lo hace por la noche. A veces es complicado conciliar el sueño las horas suficientes, el insomnio es un problema que padecen muchas personas. He aquí algunos consejos que nos pueden ayudar a descansar mejor: una ducha caliente, tomar una infusión relajante o un vaso de leche caliente, leer un rato antes de irnos a la cama, aparcar cualquier actividad que nos estrese sea intelectual o física antes de dormir. En definitiva hacer algo que nos relaje. Como dijo Albert Einstein: “Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad” No tenemos que tomarnos las cosas a raja tabla ni exigirnos demasiado, siempre hay que ir luchando por pequeñas metas, y éstas sumarán grandes logros, poco a poco se puede cambiar de hábitos, y una vez que se conviertan en eso serán muy fácil seguirlos. No lo pienses, actúa, y actúa ya!
Por Margarita Higueras. Alumna de San Lorenzo. El día 22 de Abril celebramos alumnos y profesores el día del libro. Comenzamos la mañana con un desayuno literario cuyas deliciosas viandas fueron aportadas por toda la comunidad educativa. Algunos asistentes nos deleitaron con diferentes lecturas de diversos autores y géneros literarios. Amenizó el final de la mañana un dúo de cuentacuentos que nos hizo reír para terminar la jornada.
DESAYUNO
LITERARIO
Después de medio curso trabajando junto con los profesores Micaela, Ana y Javi, para catalogar e informatizar los libros que había y los nuevos que fueron donados la biblioteca fue inaugurada con el nombre “El Silencio
Habla” elegida por los alumnos. Ahora todo el centro puede disfrutar de la biblioteca
Por Alba Tejero. Profesora.
C U E N T A
C U E N T O S
NUESTROS CONCURSOS Ganadora del Primer Concurso de Fotografía. Tema: El agua. MAR RUEDA
Ganadora del III Concurso de Relatos. MILI REINA
La vida pasa y cuando menos te lo esperas se para el tiempo...
Eso se decía Matías, parado en la esquina de aquellas calles por las que vagaba sin rumbo. Pensaba en como dentro de su vida tranquila, saliendo y entrando de la oficina, con prisa para recoger a los niños, corriendo a comprar el pan para la cena, preparando los deberes con ellos, duchándoles y riéndose entre el vapor cálido del baño; procurando acostarlos pronto para sentarse un rato. Él estaba seguro de tener una vida feliz y ordenada. Y así era, aunque en el día a día no solía pensarlo. Esperando a Marta, como cada noche, con la mesa puesta. Una cena relajada y una charla resumen de lo acontecido en el día. Pero esa noche no vino, ella jamás volvió y no volver a verla, no volver a olerla, no volver a oírla, no acariciarla, que vacío tan grande, no existen palabras que describan ese hueco oscuro y profundo, inmenso... tan inmenso, que uno se pierde en la profundidad del corazón roto. Que duele tanto, que dan ganas de gritar y gritar, esperando que se rompa. Y vagando por las calles un día se encontró, pensando en el mal nacido que le arrebató su vida perfecta. Ya no importa el cómo, ni dónde, ni cuándo, ni quién ¿y los niños? ¿Qué pasará con los niños? "Sin madre". Pero ya nada importa, solo importa el tiempo que se ha parado. Y aunque sea irónico, el propio tiempo curara sus heridas, curarán con el paso del tiempo que un día se paro.
By Isabel Martínez. Teacher. We tend to think that british people are stiff-necked , cold and closed with no sense of humour at all. But this is no true. Brits just have their own sense of humour which is mainly based on irony and sarcasm. And What is irony??: “the use of words that are the opposite of what you mean, as a way of being funny. British jokes tend to be subtle but with a dark or sarcastic undertone. There is usually a hidden meaning”. This may come from the fact that British culture is very reserved. Sarcasm is the use of irony to mock or convey contempt. Humour may be used to hide emotions in a way that seems insensitive to other cultures. Jokes are told about everything and almost no subject is taboo, though often a lack of niceness when discussing controversial issues is considered rude. Many UK comedy TV shows typical of British humour have been internationally popular, and have been an important channel for the export and representation of British culture to the international audience.
http://www.slideshare.net/gabitacalvorifo/british-and-american-humor
SOME JOKES THE EXPERIMENT Some scientists decided to do the following experiments on a dog. For the first experiment, they cut one of the dog's legs off, Then they told the dog to walk. The dog got up and walked, so they learned that a dog could walk with just three legs. For the second experiment, they cut off a second leg from the dog, then they told the dog once more to walk. The dog was still able to walk with only two legs. For the third experiment, they cut off yet another leg from the dog and once more they told the dog to walk. However, the dog wasn't able to walk with only one leg. As a result of these three experiments, the scientists wrote in their final report that the dog had lost it's hearing after having three legs cut off.
IN THE RESTAURANT A man asked for a meal in a restaurant. The waiter brought the food and put it on the table. After a moment, the man called the waiter and said: "Waiter! Waiter! There's a fly in my soup!" "Please don't speak so loudly, sir," said the waiter, "or everyone will want one."
https://casscheninlondon.wordpress.com/2012/12/05/chinese-humor-vs-english-humour/you-can-tell-imbritish/
“I’ve been single for so long now, when somebody says to me, 'Who are you with?’, I automatically say: 'Vodafone.’”
The Ugliest Baby A woman gets on a bus with her baby. The driver says, “Ugh! That’s the ugliest baby I’ve ever seen.” The woman goes to the back of the bus and sits down. She turns to the man sitting next to her and says, “The driver just insulted me!” The man says, “You go and give him a telling off. I’ll hold your monkey for you.”
VISITA AL MUSEO ARQUEOLÓGICO Por Rosana Caballero. Alumna de San Lorenzo. Hace unos días visité el Museo Arqueológico de Madrid, nunca antes había visto obras ni esculturas antiguas, es por eso que me hacía mucha ilusión visitarlo. Fui con los compañeros de estudio y aunque el día estaba apagado y con lluvia no pudo quitar mi entusiasmo. Una vez en el museo, nuestra profesora de Sociales nos hizo una visita guiada donde nos mostró las obras más importantes como La Dama de Elche, La Dama de Baza, Tesoros como el de Guarrazar y mucho más. Personalmente me impactaron los restos de la civilización Ibera, en especial La Esfinge de Agost, dada mi fascinación por Egipto, pero también
encontré muy interesante la Estela de Solana y lo que en ella se representa. Tenían unos mosaicos romanos que te dejaban sin habla y conocer las pequeñas historias de objetos como el Bote de Zamora era realmente interesante. Me cautivaba pensar cómo podían hacer tanto arte con las herramientas que tenían en esa época. Todo era espectacular pero fue decepcionante cuando nos quedamos sin tiempo y no abarcamos a ver todo el museo, me habría gustado poder ver la parte de Egipto pues es una civilización que me fascina. Sin duda volveré para poder visitar hasta el último rincón del museo.
ROSANA CABALLERO. ALUMNA DE SAN LORENZO.
LA COLEGIATA DE TORO Por Manuela Alonso. Alumna de San Lorenzo. Toro es un municipio de la provincia de Zamora. En él se encuentra la colegiata de Santa María la Mayor. En su construcción, que comenzó 1170 aprox. (S.XII) y terminó a mediados del S.XIII, intervinieron dos maestros constructores, cada uno de los cuales utilizó distintos materiales. En la primera intervención se tuvieron en cuenta materiales vanguardistas, como la piedra caliza, en tono gris claro. En la segunda fase se optó por la piedra arenisca rojiza. Este templo, católico, de estilo románicobizantino y románico -ojival. Tiene forma de cruz latina, tres naves con bóvedas de horno en la cabecera, de cañón en el crucero y nervadas en el centro. En el hastial sur destaca una torre de planta cuadrada. El cimborrio también es interesante por su forma hexadecagonal.
La portada norte de acceso al templo, tiene una ornamentación vegetal y religiosa, destaca el Cristo como Juez Justiciero rodeado de veinticuatro ancianos. Es una de las mejores muestras del románico de Zamora. La puerta sur de acceso desde el interior, consta de un arco ligeramente apuntalado, vaga influencia a las construcciones del Císter. Pórtico de la Majestad, cuya policromía es la original, trata de la vida de la Virgen, Cristo y el Juicio Final. Se hallan en el interior tallas, entre las que destaca la "Virgen de la O" del siglo XII representada embarazada. Consta de una colección de orfebrería religiosa y obras de arte flamencas entre otras, como" Virgen de la mosca" siglo XVI y un "Calvario de marfil y carey" Este edificio es considerado Patrimonio Histórico Español.
como
Por Manuela Alonso. Alumna de San Lorenzo.
El Esla fluye de Noreste a Suroeste. Afluente del Duero por el Norte. Atraviesa las provincias de León y Zamora. Se une al Duero a 15 Km. de la frontera con Portugal A su paso, en la provincia de Zamora, por la dehesa de Quintos, nos encontramos con un paisaje espectacular. Para llegar a él tomamos la A6 dirección A Coruña, nos desviamos en Villalpando, pasamos por las lagunas de Villafáfila, espacio protegido por la diversidad de flora y fauna Continuamos todo recto, dirección la Tabla y recto también cruzamos la ruta de la plata dirección Faramontanos de Tábara.
Llegamos al río Esla con su puente Quintos. Éste tiene nueve arcos de medio punto y fue construido en 1920. Con anterioridad al puente, se tenía que cruzar en una pequeña barca de remos, pues el caudal del río es considerable. También se pueden ver las ruinas, cuando menguan sus aguas, de un pequeño puente antiguo. Se suele decir, que el Duero lleva la fama y el Esla el agua. Un paisaje, brillante, repleto de verde por todas partes y de azul el agua, todo es color. Este paraje es una maravilla para la vista y un antídoto del estrés.
Por Raúl Martínez. Profesor.
La nariz de Manolito permaneció aplastada contra el frío cristal del escaparate durante largo tiempo. Sus ojos relucían mostrando su verdor con toda su belleza y todo él se hallaba ensimismado en la contemplación de aquel instrumento. A sus once años Manolito acababa de decidir lo que quería hacer en la vida: tocar el saxofón. Todavía estuvo un largo rato observando aquel maravilloso instrumento plateado; sus llaves, su boquilla, su curvado esqueleto, su brillante color…..en fin, Manolito se había enamorado de aquel saxofón, su saxofón. Por la noche estuvo pensando en su nuevo amor y en la manera de conseguirlo hasta que no pudo con el peso de sus párpados.. Y fue al día siguiente cuando empezó su gran empresa de conseguir el dinero. Anduvo por los parques, por las calles, por cualquier lugar donde hubiera gente y a todo el mundo le hacía la misma pregunta: “por favor señor, quiero ser músico y necesito dinero para comprarme un saxofón. ¿me podría dar algo?” Era tal el encanto del niño que muchas personas se sentían conquistadas por él y abrían su monedero. Pero el precio de aquel destello color plata visto en la tienda no era nada pequeño y Manolito tuvo que andar pidiendo días y días
hasta que, tras varios meses de tenaz constancia, logró por fin reunir la cantidad que necesitaba. Esa noche Manolito no pudo dormir esperando a que a la mañana siguiente abrieran la tienda. Las imágenes de un gran saxofonista recibiendo los aplausos de una sala abarrotada de público le venían de forma constante a su mente y él se sentía feliz pensando en el día en el que se haría famoso tocando…… pero una vez más sus ojos pudieron más que él y acabaron cerrándose. Al día siguiente, y después de haber contado el dinero en casa, Manolito se dirigió a la tienda y tras esparcir el mismo por el mostrador para que el dependiente pudiera corroborar sus cálculos, pudo por fin tener en sus manos su querido instrumento. Después de acariciarlo suavemente se dispuso a soplar con la emoción contenida. El saxofón emitió un ruido que pareció no agradar a Manolito, porque pregunto: “¿todos suenan así o es que éste está estropeado?” “Así es como suenan los saxofones bonito”, respondió sonriendo el dependiente. “Pues no me gusta nada” dijo secamente y recogió todo el dinero que había puesto en el mostrador. Cuando estuvo en la calle Manolito se abrochó el abrigo, se metió las manos en los bolsillos y con paso firme se alejó de allí.
Por Gladys Rubio. Alumna de San Lorenzo.
El día 14 de abril realizamos una visita al museo Geominero ubicado en la calle Río Rosas nº 23 en Madrid, fue una visita guiada en la que nos explicaron su historia. El museo fue inaugurado por Alfonso XIII en el año 1926. Durante la Guerra Civil sufrió importantes daños, estuvo cerrado hasta 1989, año en el que se reinauguró por su nieto Juan Carlos. El edificio tiene una altura de 19 m y el techo está hecho de cristal, lugar por donde entra su única luz. En el centro de la vidriera está el escudo de España representado con los cuatro reinos y a su alrededor están las provincias españolas que tienen minas con sus escudos correspondientes. El museo cuenta con una sala principal y tres alturas donde se exponen distintos minerales, rocas y fósiles.
Los objetivos del Geominero son conservar, investigar y difundir la riqueza y diversidad del patrimonio geológico, paleontológico y mineralógico a través de las importantes colecciones de minerales, rocas y fósiles procedentes de todas las regiones españolas. Me llamó mucho la atención una de las exposiciones “EL ORO BAJO TUS PIES”. La temática gira en torno a las pepitas de oro españolas. Bajo el suelo español hay dos tipos de oro muy diferentes: oro natural, de carácter geológico y oro manufacturado por el hombre, de naturaleza arqueológica. Esta exposición se centra en el oro natural de España, escondido bajo nuestros pies en forma de pepitas camuflado en los sedimentos. Hasta el momento nunca se había mostrado al público una colección tan completa de oro natural español.
BASBOUSSA Por Hannane Kbied. Alumna de Valdemaqueda La Basboussa es un dulce típico de la zona levantina de Oriente, Líbano, Siria y Palestina, pero hoy día podemos encontrarla en múltiples versiones en cualquier país árabe. Hoy os propongo la receta de la Basboussa típica de la zona del Magreb.
INGREDIENTES: 100 gramos de margarina fundida 150 gramos de azúcar 1 sobre de azúcar vainillado 4 huevos 300 gramos de sémola de trigo mediana 50 gramos de harina 1 sobre de levadura química en polvo 1 cucharilla de café de raspadura de limón 150 gramos de leche tibia Para el sirope: 1 litro de agua 300 gramos de azúcar El zumo de un limón La cáscara de un limón cortada
ELABORACIÓN: Primero preparamos el sirope con el que bañaremos la Basboussa. En un cazo ponemos el litro de agua, el azúcar, el zumo del limón y su cáscara cortada en tiras. Lo ponemos a cocer a fuego lento hasta que el líquido se reduzca a la mitad. Ahora preparamos la Basboussa: En un recipiente batimos los huevos con el azúcar hasta obtener una mezcla cremosa. Añadimos la margarina fundida y la leche, y seguimos batiendo. Añadimos una pizca de sal, el azúcar vainillado y la raspadura de limón. En otro recipiente tamizamos la sémola, la harina y la levadura. Las añadimos a nuestra otra mezcla húmeda y mezclamos todo bien hasta obtener una mezcla homogénea. Cogemos un molde de unos 30 centímetros apto para horno y lo untamos con mantequilla. En el molde, ponemos nuestra masa de Basboussa. Lo metemos en el horno a 160 grados durante 25 minutos vigilando la cocción. Cuando la Basboussa esté dorada, la sacamos del horno, la regamos con el sirope y la dejamos enfriar. Para servirla, la cortamos en cuadrados y espolvoreamos por encima pistacho molido.
CANELONES DE CARNE PICADA INGREDIENTES:
Por María Josefa Camargo. Alumna de Zarzalejo (Pueblo)
250 gramos de carne picada de ternera 250 gramos de carne picada de cerdo 18 canelones Una cuchara sopera de harina Medio vaso de leche Media cebolla Un diente de ajo
Dos cucharadas soperas de aceite Sal Orégano Albahaca Salsa bechamel Salsa de tomate (se puede usar tomate frito) Queso rallado
ELABORACIÓN: Ponemos en remojo las placas de los canelones y cuando estén los colocamos en un paño. En una sartén echamos el aceite y doramos la cebolla y el ajo bien picado, se añade la carne, la sal, el orégano y se deja que se vaya haciendo. Cuando la carne este hecha, incorporamos la albahaca y una cuchara sopera de harina. Se remueve bien y agregamos poco a poco un chorrito de leche, como si estuviésemos haciendo una bechamel. A continuación, en cada placa de canelones, echamos un poco de carne y vamos enrollando. Se van poniendo en una fuente de horno previamente engrasada; cogemos el tomate y se lo añadimos por encima, sin cubrir. Por encima echamos la salsa bechamel y el queso rallado y lo introducimos al horno a 200º hasta que se gratine. ¡Buen provecho!
PULPO AL ESTILO DE LA ABUELA GALLEGA Por María Preciosa Panete. Alumna de El Escorial.
INGREDIENTES: 1 pulpo grande 1 cebolla 1 hoja de laurel sal pimentón dulce y picante aceite de oliva patatas
ELABORACIÓN: Poner abundante agua a calentar con la cebolla partida a la mitad y una hoja de laurel. Una vez alcance el punto de ebullición se coge el pulpo por la cabeza y se sumerge tres veces, es lo que se llama asustar. Se tapa y se deja hervir durante 20 ó 30 minutos, dependiendo de la dureza del pulpo. Se pincha el pulpo hasta que alcance el grado de ternura apetecido. Se echa sal al gusto y se deja reposar unos 10 minutos. Se extrae y se pica con tijeras sobre un plato de madera. Se espolvorea pimentón mezclado dulce-picante y se añade aceite de oliva. ¡Y ya esta listo para comer!
ALTERNATIVA CON PATATAS Una vez finalizada la cocción del pulpo y mientras reposa, extraer parte del agua y poner a cocer unas patatas en cazuela aparte. Comprobar el punto de cocción pinchándolas. Una vez cocidas cortar en rodajas gruesas haciendo cama para el pulpo.
La Redacción. El día 21 de Abril los alumnos de iniciales del CEPA, incluidas sus localidades, junto con sus profesores fueron de visita a la Granja de San Ildefonso. Comenzamos la mañana visitando el palacio y todos sus rincones cargados de historias de nuestros reyes Borbones de la época de Felipe V y su esposa Isabel de Farnesio. Una guía nos explicó el uso de cada una de las dependencias y nos contó un poco de historia de aquel momento. Paseamos por los jardines y sus fuentes que además de ser bellísimas representan historias mitológicas. Al llegar al final de los jardines donde se encuentra el llamado Gran Lago donde se recoge el agua que baja de las montañas para alimentar las fuentes. Finalmente visitamos La Colegiata.
Por Alba Tejero y Javier Hernández. Profesores.
Resulta complicado expresar una
maestros
experiencia tan intensa en tan
corresponde itinerar por diversos
pocas
pueblos como: Fresnedillas de la
líneas,
pero
lo
vamos
a
intentar…
iniciales
nos
Oliva, Valdemaqueda y Zarzalejo.
Todo comenzó cuando decidimos opositar
en
Madrid,
una
Comunidad diferente a la nuestra. Tras un duro proceso de selección, sabíamos que podríamos optar a un puesto de interinidad. Aunque pensábamos que nuestro destino sería un aula con niños, cuál fue nuestra
de
sorpresa
cuando
nos
A
pesar
de
que
eso
desplazamientos
supone
continuos,
realizamos los trayectos con mucha ilusión, ya que en nuestros destinos nos
esperan
amplía
alumnos
voluntad
de
con
una
aprender.
Además, no hemos de negar que disfrutamos profundamente con los paisajes del lugar y sus gentes.
adjudicaron una vacante en un
Tal vez, uno de los momentos de
centro de adultos en San Lorenzo
mayor emoción es el
de El Escorial. Dicha noticia fue
curso, es la época de las primeras
recibida con gran alegría e ilusión,
impresiones, en la que conocemos a
pues aunque éramos conscientes de
todos
que
docentes y nos reunimos con el
el
trabajo
que
debíamos
principio de
nuestros
realizar diferiría ampliamente de
alumnado
la labor a desarrollar con niños,
contacto inicial. Por su parte, el
por otra parte la educación de
profesorado
adultos
centro,
nos
mundo
abriría de
conocimientos
un
en
experiencia
que
definitiva
el
gratamente,
no
una
modo los nuevos profesores, que
debíamos
como nosotros, se han incorporado durante este año al CEPA, han sido
Como todos sabéis es de ámbito a de
acogió
en
pudiéramos necesitar. Del mismo
las cualidades de nuestro CEPA.
maestros
presente
de
desarrollo
Nos gustaría comenzar resaltando
y
nos
toma
ayudándonos en todo aquello que
desaprovechar.
comarcal
ya
una
aprendizaje, y
profesional,
nuevo
para
compañeros
nosotros
como
iniciales
nos
corresponde itinerar por diversos pueblos como: Fresnedillas de la
unos compañeros excelentes y nos han
regalado
momentos
muy
agradables. Por eso, desde aquí queremos agradecer a compañerismo, Fuencisla,
en
nuestra
todos su
especial,
a
coordinadora,
que desde el primer día nos ha asesorado
excelentemente,
Fuencisla,
nuestra
coordinadora,
tamaño variable. Contamos con la
que desde el primer día nos ha
peculiaridad de disponer de poco
asesorado
material
excelentemente,
facilitándonos
en
gran
medida
nuestra labor.
y
el
que
hay,
nos
encargamos de llevarlo desde el CEPA en cajas que dejamos allí o
De igual forma, hemos de hacer una mención especial sobre nuestro
en maletas con las que hemos de viajar a diario.
alumnado. Lo que más nos llamó la
No
atención fue su diversidad, pues
mostramos
contamos con alumnos y alumnas
agradecimiento a las concejalías
de
educativas
varias
nacionalidades,
entre
obstante,
desde un
de
los
aquí, profundo
diferentes
otras: española, magrebí, etc. Cada
pueblos, las cuáles tienden una
uno
mano
de
ellos
peculiaridades
tiene
y
sus
características,
pero un objetivo común, obtener nuevos aprendizajes. Todos ellos nos han acogido con los brazos abiertos y nos han hecho sentir muy
cómodos
interés
y
aquello
con
su
valoración que
les
actitud, por
todo
queríamos
transmitir. Y lo más importante, nos han enseñado un montón de cosas nuevas. No queremos dejar de relatar esta experiencia sin haber aludido a las aulas
en
nuestra
las
que
labor
desarrollamos
docente
en
los
pueblos, pues no se parecen a las de cualquier
centro
impartimos denomina
clase Casa
en de
educativo; lo
que
se
Cultura,
de
donde, por lo general, disponemos de su llave. El mobiliario es simple, hay un par de mesas amplias y alargadas, alumnos
en como
las
que
profesores
tanto nos
sentamos alrededor, y pizarra de
colaborativa
para
el
desarrollo de nuestra tarea. Gracias a todos por hacer de este un año inolvidable.
Por Buenaventura MartĂn. Zarzalejo (Pueblo).
YO TAMBIÉN FUI UNA EMIGRANTE Por Ángeles de la Plaza. Alumna de El Escorial.
Eran los años sesenta en España. El trabajo escaseaba y decidimos buscar fortuna en otro lugar, algo similar a la situación actual. La diferencia era que nosotros éramos muy, muy pobres y nuestras familias no nos pudieron dar ningún estudio. La mayoría sólo sabíamos leer y escribir escasamente. Hoy los jóvenes que por desgracia tienen que abandonar nuestro país, están mucho más preparados, tienen estudios y casi siempre son titulados y con varios idiomas. Mi experiencia fue muy dura al principio. Una vez que conseguí el permiso de trabajo mi situación económica y anímica fue mejorando. El idioma fue otra dificultad añadida que tuve durante algún tiempo. Debido a que no comprendía bien las cosas que me pedían, me sucedieron varias anécdotas que en aquel momento me supusieron pasar muy malos ratos. Hoy en día me río de aquello. Pues no me pidieron un día en la casa donde trabajaba que metiera el gato en el frigorífico.
http://emigratesencatalunya.blogspot.com. es/p/fotos-emigrantes-anos-60.html
Claro me negué rotundamente, pobre gatito no sería yo la que hiciese ¡tal barbaridad! No hice aquello que me ordenaron y yo expliqué mis razones. Vi como se partían de risa mientras me explicaban que el “GATEAU” era la tarta que había quedado de la fiesta el día anterior.
Monumento a la madre del emigrante
También sufrí muchísimo cuando y tenía grandes momentos de tristeza en navidades, cumpleaños familiares y demás… Esos momentos eran los peores de soportar. La parte positiva de todo esto es que la distancia te hace mucho más fuerte y aprendes a ser y sentirte más independiente. Además comienzas a valorar más las pequeñas cosas de la vida que merecen realmente la pena. Lejos de la familia, reconoces a los verdaderos amigos. Siempre estábamos preocupados los unos por los otros. Nos buscábamos trabajo unos a otros, nos recomendábamos aquellos doctores que hablasen español, éramos UNA FAMILIA. Yo soy una emigrante agradecida. Trabajé muchísimo pero se me pagó lo que me correspondía y gracias a ese periodo de 36 años, de mi vida hoy puedo vivir muy bien de la jubilación que recibo. Desde aquí da doy las gracias a mi país de adopción que ------fue “LA FRANCE”.
La Redacción Los alumnos y profesores del Centro de Educación para Adultos de San Lorenzo de El Escorial acudimos al Congreso de los Diputados para realizar una visita guiada por sus dependencias. Una guía nos contó cómo se organizan y se ubican nuestros diputados en él. También algunas anécdotas y la historia del edificio.
LAS VIDEOCONSOLAS Por Rebeca Soriano. Alumna de San Lorenzo. Llevo
casi
media
vida
jugando
a
la
DENUNCIA MEDIOAMBIENTAL Por Silvia Pontón. Alumna de San Lorenzo.
videoconsola. He jugado con la Xbox, con la Wii, pasando por PSP o Nintendo pero sin ninguna duda me quedo con la PlayStation por su diseño, su accesibilidad y su fácil manejo
y
ahora
mucho
más
con
la
PlayStation 4 que tiene todo lo que un Gamer puede necesitar. Dentro del mundo PlayStation podemos encontrar miles de juegos, sin duda uno de los más populares es el FIFA que es perfecto para pasar el rato con tus amigos y es accesible para todas las edades o las sagas de Assasin Creed o Call Of Duty que está recomendado para edades más avanzadas. Aunque en principio jugar con la consola, solo en tu casa, no parece muy sociable desde la llegada del internet al mundo Gamer tienes miles de posibilidades de jugar con tus amigos o ir mucho más allá y socializar con personas que ni siquiera conoces su nombre y se encuentra a miles de kilómetros. A parte de esto puedes acudir a eventos relacionados con los videojuegos y socializar mucho más. A parte de jugar los videojuegos pueden despertarte otras inquietudes, como saber cómo están programados, el diseño gráfico de sus juegos, que en algunas ocasiones es espectacular, o compartir tus videos en Youtube o en las redes sociales. Yo recomiendo, al menos, que en algún momento juguéis con la videoconsola, siempre respetando los diferentes juegos para las distintas edades y que no se vuelva una obsesión y estés encerrado en casa pensando las 24 horas en jugar.
“El Tomillar” San Lorenzo de El
Escorial
Y ahora… ¡Un poco de gramática!
Así suena mejor
Por Rosa Luque. Profesora.
Según recoge el Instituto Cervantesi en su informe de 2013, el idioma español es hablado por más de 500 millones de personas. Como hablantes tenemos el derecho de utilizar nuestra lengua y la obligación de cuidarla. Veremos a continuación algunos ejemplos de lo que se conoce como vulgarismos: palabras y expresiones que debemos evitar al hablar o escribir. INCORRECTO
CORRECTO
*Andé *Andé todo el día buscándote
Anduve Anduve todo el día buscándote
*Escribistes Tú *escribistes una buena redacción
Escribiste Tú escribiste una buena redacción
*Haiga Espero que *haiga suficiente dinero
Haya Espero que haya suficiente dinero
*Cabo, *cojo Yo no *cabo en el coche. Yo no *cojo en el coche
Quepo Yo no quepo en el coche
*Discursión Hubo una *discursión entre los chicos
Discusión Hubo una discusión entre los chicos
*Contra más *Contra más como, más quiero
Cuanto más Cuanto más como, más quiero.
*Alante Se colocó en el asiento de *alante
Delante Se colocó en el asiento de delante
*Delante mío Estaba *delante mío
Delante de mí Estaba delante de mí
*Diabetis A ella le han diagnosticado *diabetis
Diabetes A ella le han diagnosticado diabetes
*Atiforrarse Es perjudicial *atiforrarse de bollos
Atiborrarse Es perjudicial atiborrarse de bollos
INCORRECTO
CORRECTO
*arrascar (se) *Arráscame la espalda
Rascar(se) Ráscame la espalda.
*De fijo *De fijo que iré a la fiesta
Seguro Seguro que iré a la fiesta
*Interperie Las plantas crecen a la *interperie
Intemperie Las plantas crecen a la intemperie
*Hubieron *Hubieron muchos problemas
Hubo Hubo muchos problemas
*Cangrena Se le ha producido una *cangrena
Gangrena Se le ha producido una gangrena
*Garraspera *El frío me provoca garraspera
Carraspera El frío me provoca carraspera
*Cónyugue Su *conyugue tiene que firmar
Cónyuge Su cónyuge tiene que firmar
*Callaros Por favor, *callaros todos
Callaos Por favor, callaos todos
*Abuja Píncha el globo con la *abuja
Aguja Píncha el globo con la aguja
*La (en lugar de “le”) *La dije un secreto a ella
Le Le dije un secreto a ella
*Le (en lugar de “lo”) (Está aceptado por la RAE en singular, pero debemos evitarlo). *Le vi en el parque a él
Lo Lo vi en el parque a él
i
El Instituto Cervantes es la institución pública creada por España en 1991 para la promoción y la enseñanza de la lengua española y de las lenguas cooficiales y para la difusión de la cultura española e hispanoamericana. Está presente en 90 ciudades de 43 países en los cinco continentes. Además, cuenta con dos sedes en España, la sede central de Madrid y la sede de Alcalá de Henares. http://www.cervantes.es/sobre_instituto_cervantes/informacion.htm
El CEPA “Pedro Martínez Gavito” es un centro de EDUCACIÓN PARA PERSONAS ADULTAS perteneciente al Ministerio de Educación. Actuamos en ámbito comarcal San Lorenzo de El Escorial | El Escorial | Valdemaqueda | Fresnedillas de la Oliva | Zarzalejo Santa María de la Alameda | Robledo de Chavela
CEPA PEDRO MARTÍNEZ GAVITO CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS Retomar estudios Desarrollo de Cultura General Cálculo Mental Lecturas Ortografía Geografía Uso de ordenadores Español para inmigrantes
Si te gusta lo que has visto en esta revista y tienes necesidad de CONOCER, SABER, CRECER, APRENDER, te invitamos a ponerte en contacto con nosotros.
Preparación para las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Graduado en Educación Secundaria para Adultos (presencial o distancia) Aula Mentor de formación abierta, flexible y a través de Internet. Más de 100 cursos.
91 890 73 05 / 639 66 77 32 cepa.sanlorenzo@educa.madrid.org 91 890 73 05 / 639 66 77 32 C/TERESABERGANZA, 35-1ªPLANTA SAN LORENZODE EL
Depósito legal: M - 3804 - 2016 ISSN: 2445 - 0871 www.educa2.madrid.org/web/centro.cepa.sanlorenzo ESCORIAL