Forord Denne boka handler om hvordan lærere kan utvikle profesjonsetisk kompetanse og evne til å analysere etiske dilemmaer fra skolehverdagen. Ifølge studier og observasjoner gjør lærere daglig gjør rundt 700 valg, og en rekke av disse valgene er i etisk vanskelige sitasjoner. Mange av disse etiske valgene gjør lærere intuitivt, uten tid til refleksjon. Slik må det også være fordi slike situasjoner oppstår spontant og uten forvarsel i klasserommet, og lærere ofte må håndtere dem alene – og etter beste evne. Boka gir et grunnlag for å forstå etiske utfordringer som er knyttet til lærerprofesjonen, og viser til nyere forskning på området. Hensikten er å hjelpe lærere og lærerstudenter til å utvikle handlingsberedskap i etisk vanskelige situasjoner. Gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen yrkespraksis belyses noen av de etiske utfordringene lærere møter. Dilemmaene er tenkt som utgangspunkt for diskusjoner og etiske refleksjoner mellom lærere, og mellom praksislærere og lærerstudenter. En rekke av de etiske dilemmaene er hentet fra en studie med lærere i skolen.1 Å arbeide med etiske dilemmaer er ikke å lete etter fasitsvar. De finnes sjelden. Derfor kan vi ofte få følelse av å bli både handlingslammet og forvirret i slike situasjoner. Boka har ingen ambisjoner om å presentere noen entydige konklusjoner ferdig til bruk i praktisk arbeid som lærer. Vi må imidlertid sørge for at prosessen foran handlingsvalgene blir best mulig slik at vi kan ivareta de impliserte partene på gode måter. Da kan det være hjelp å hente i forskjellige refleksjons- eller analysemodeller, i etisk teori, men også i Lærerprofesjonens etiske plattform. I denne revisjonen av boka har denne etiske plattformen som kom i november 2012, fått en sentral plass.
1
(Ohnstad, 2008)
5
105147 GRMAT Profesjonsetikk i skolen 150201.indd 5
30/01/15 11:09