Test flere ganger

1

Lær å forske!

Visste du at det å lure på noe er starten på all forskning? Derfor er det veldig viktig å stille spørsmål og lure på ting. Du kjenner sikkert noen kloke mennesker. Det kan være en venn, en lærer eller foreldrene dine. Noen ganger kan de svare på spørsmålene dine. Andre ganger lurer du på noe som ingen vet svaret på. Da må du forske, og nå skal du lære om hvordan du gjør det!

LÆR OM

l hvordan du forsker, trinn for trinn l hvordan vi bruker modeller i naturfag l hvordan naturvitenskapelig forskning utvikler seg nn turfag

1 Lær å forske! 200xxx GRMAT Naturfag 5 210101.indb 6

Lær om

•hvordan du forsker, trinn for trinn •hvordan vi bruker modeller i naturfag •hvordan naturvitenskapelig forskning utvikler seg

Kompetansemål

•stille spørsmål og lage hypoteser om naturfaglige fenomener, identifisere variabler og samle data for å finne svar •skille mellom observasjoner og slutninger, organisere data, bruke årsak-virkning-argumenter, trekke slutninger, vurdere feilkilder og presentere funn •bruke og vurdere modeller som representerer fenomener man ikke kan observere direkte, og gjøre rede for hvorfor det brukes modeller i naturfag •gi eksempler på hvordan tradisjonell kunnskap har bidratt og bidrar til naturvitenskapelig kunnskap

02.12.2021 10:30 200xxx GRMAT Naturfag 5 210101.indb 7

Kjerneelementer

Kjerneelementet Naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter står sentralt i dette kapittelet. Elevene skal oppleve naturfag som et praktisk og utforskende fag, og får her knagger og verktøy for å forstå verden rundt seg, sett i et naturvitenskapelig perspektiv. Den naturvitenskapelige forskningsmetoden ligger til grunn for all kunnskap vi har i naturvitenskapelige fagfelt. Denne blir presentert grundig. Elevene lærer også om modeller, noe som er avgjørende for å forstå modellenes styrker og svakheter og gir elevene samtidig grunnlag for å lage modeller selv. Det elevene lærer i dette kapittelet, vil være nyttig for det meste de skal lære i faget naturfag.

Tverrfaglige temaer

02.12.2021 10:31

Når elevene lærer seg den naturvitenskapelige metoden, lærer de seg samtidig hvor viktig det er å være grundig, gjøre research og gjenta eksperimenter før de kan konkludere. De lærer også å være kritisk til det de hører og leser, og å være oppmerksomme på feilkilder. Dette gir et godt grunnlag for å forholde seg kritisk til og bruke helserelatert informasjon og annen informasjon til å gjøre gode valg i livet (Folkehelse og livsmestring), definere hva som er naturskapelig kunnskap, og forstå og være kritisk i samfunnsdebatten (Demokrati og medborgerskap) og gjøre miljøbevisste valg og handlinger (Bærekraftig utvikling).

I dette kapittelet skal elevene formulere spørsmål og hypoteser (å kunne skrive). De skal forstå naturfaglige begreper, være kildekritiske, og finne og bruke informasjon i tekster (å kunne lese). I forbindelse med testing, resultater og slutninger må elevene innhente, bearbeide og framstille tallmateriale, og telle opp, sortere og klassifisere tallmateriale (å kunne regne). Elevene utvikler digitale ferdigheter når de noterer, sorterer og framstiller data de har forsket på (digitale ferdigheter).

Om kapittelet

De fleste elevene har trolig en formening om hva det vil si å forske. På småtrinnet har de blitt oppfordret til å undre seg, stille spørsmål og utforske saker og ting. Nå er det tid for å lære å gå systematisk til verks for å forske. Dette kapittelet tar for seg de ulike trinnene i den naturvitenskapelige metoden og innfører en del nye ord. Forhåpentlig kopler elevene de nye ordene til emner de er godt kjent med fra småtrinnet. Det er fint å ty til modeller når du skal forklare til dels avanserte naturfaglige prosesser eller fenomener. De fleste tegningene i boka er jo forenklede modeller av ulike ting, men vi har valgt å skrive samlet om dette i dette kapittelet. Dere vil finne igjen eksemplene utover i boka. Arbeid med modeller av menneskekroppen og sol-jord-måne kan brukes aktivt som forberedelse til kapitlene 4 og 5. Vi har også med litt om hvordan kunnskap fra naturen har bidratt til naturvitenskapelig kunnskap, med eksempler fra medisin og meteorologi.

Beregnet tidsbruk

4 uker La elevene se på tegningen og snakke sammen med en læringspartner før dere snakker sammen i plenum. Bruk gjerne tavleboka, slik at du får tegningen opp på stor skjerm.

Forslag til samtalespørsmål:

• Hva er naturfag, og hvilke elementer på tegningen kan knyttes til naturfag? Svar: Naturfag er et skole fag som er lagd for at vi skal kunne beskrive og forstå hvordan vår fysiske verden er bygd opp. På bildet kan vi se et oppsett for et arbeid på en kjemilab, elever som jobber i en praktisk kjemiøvelse, en som undersøker noe i et mikroskop, ei jente som undrer seg over forskjellige ting, kanskje alder, årstider, Det skjeve tårn i Pisa, elever som leser i bøker og på nett om det som allerede er forsket på, en gutt som undersøker planter med lupe, et DNA-molekyl under lupen. • Hva vil det si å forske, og hva forsker personene på tegningene på? Svar: Å forske vil si å lære mer om noe du lurer på, gjennom å lese litteratur og gjennomføre undersøkelser. Forskning er ofte kreativ, den er alltid systematisk og følger spesifikke regler som gjelder akkurat dette fagfeltet. • Hvilke elementer på tegningen kjenner dere igjen, hva heter de, og hva kan de brukes til? Svar: kjemilab, koking, forsøk, notere, labfrakk, mikroskop, klokke, undring, forstørrelsesglass (lupe), blomster, tre om høsten, Det skjeve tårn i

Pisa, bibliotek, da Vinci, globus, utstoppet ugle, objekter på glass, bøker, pc med mer. Les kapitteltittelen og ingressen for eller med elevene. Hva er forskning? Har elevene eksempler på eksperimenter de har gjort tidligere? Hva fant de i så fall ut? Husker de noe de har grublet på, og som de enten har funnet svaret på eller ikke? Les læringsmålene for eller med elevene. Hva er naturvitenskap? Hvorfor skal vi lære noe om forskning, naturvitenskap og modeller? Bruk klassesamtalen til å forsøke å konkretisere hva forskning er, og hva naturvitenskapelig forskning er. Hvilke eksempler på forskning kjenner elevene allerede til?

Lenker og inspirasjon

Du finner mange eksempler på hva elever kan lure på, gjennom påfølgende eksperimenter, blant annet her: • nysgjerrigper.no/eksperimenter • forskerfabrikken.no/eksperimenter • naturfag.no (f.eks. grubletegninger og interessevekkere) • youtube.com/c/NaturfagRockermedPK (videoer med eksperimenter)