Kontaktlæreren
SverreJulsrudKristiansen
Kontaktlæreren
©CAPPELENDAMMAS,Oslo,2025
ISBN978-82-02-87492-6
1.utgave,1.opplag2025
Materialetidennepublikasjoneneromfattetavåndsverklovens bestemmelser.UtensærskiltavtalemedCappelenDammASerenhver eksemplarfremstillingogtilgjengeliggjøringbaretillattidenutstrekning deterhjemletilovellertillattgjennomavtalemedKopinor,interesseorgan forrettighetshaveretilåndsverk.Enhverbrukavheleellerdelerav utgivelsensominputellersomtreningskorpusigenerativemodellersom kanskapetekst,bilder,film,lydellerannetinnholdoguttrykk,erikke tillattutensærskiltavtalemedrettighetshaverne.
Brukavutgivelsensmaterialeistridmedlovelleravtalekanføretil inndragning,erstatningsansvarogstraffiformavbøterellerfengsel.
Omslagsdesign:TANK/CappelenDamm Sats:Type-itAS,Trondheim2025
Trykkoginnbinding:MerkurGrafiskAS,2025
PapiretiCappelenDammsbøkererhentetfrabærekraftigskogsvirke. Ingenavforlagetsprodukterbidrartilavskogingellerforringelseavskog. CappelenDammarbeiderforåreduseremiljøbelastningenfravårebøker såmyesommulig.
LesmeromCappelenDammsmiljøarbeidvedåscanneQR-koden:
www.cda.no akademisk@cappelendamm.no
Innhold
Innledning .........................................
Relasjonenmellomkontaktlærerenogelevene
Relasjonenmellomelevene .........................
Relasjonenmellomkontaktlærerogforeldre
Innledning
Duerenheltfantastisklærer.Duerkjempesnillogdenbeste lærerenviharhattnoensinne.Duklareråholdeklassenrolig selvomduikkekjeftersåmye.Duerkjempehyggelig.Jeg håperdufårblimedosshelttil10.klasse.(Julekorttilkontaktlærerpåbarneskole,2024)
Enimøtekommendeogpliktoppfyllendekontaktlærerer viktigforåskapetrivsel,byggelagfølelseogforebygge mobbing.Enkontaktlærersomfårelevenemotivert.En kontaktlærersomfårelevenetilåheiepåandre.Enkontaktlærersomfårelevenetilåsmileogle.Detergullverdt.
Jegharværtkontaktlæreriflereårogopplevdhvorviktigkontaktlærerenerforelevene.Deergladeilærerensom bryrsegogerengasjertidem,ogsærligdeyngsteelevene harensterkrelasjontillæreren.Somkontaktlærerhardu enunikmulighettilåbyggetryggeoggoderelasjonermed elevene.Deterikkenødvendigvisenkeltåværekontaktlærer,mendetermeningsfullt.Dukan«reddeliv»,foråsidet alvorlig.
Deflesteungdommererfornøydmedskolendegårpåog medlærernesine,ognestenalleharnoenåværesammen medbådepåskolenogifritiden.Faktiskmenerungdom-
menatdetstårganskebratil,ogniavtimeneratdehar etbraliv(Bakken,2024).Noeavforklaringenpåtrivselen liggeretterminmeningidenviktigejobbenkontaktlæreren gjør.
Samtidigsomdeflesteelevertrivesiskolen,erdetstadig fleresomtrivesdårligereogmistermotivasjonen.Mobbetalleneerogsådysterlesning,ogflereeleverrapportererat deikkefårhjelpfravoksnepåskolen.Kontaktlærerenkan væreetviktigbidragiåsnudenneutviklingen.
AlleeleveriNorgeharretttilåhaenkontaktlærer. Kontaktlærerenharetsærligansvarforelevenogforde sosialeogpedagogiskegjøremåleneiklassen(Opplæringslova,2023,§14-2).Dessverreernyutdannedelærerelite forberedtpåkontaktlærerrollen.Alleredei2018påpekte lektorLarsBuggeAarsetatnyutdannedelærereikkeerforberedtpårollensomkontaktlærer(Aarset,2018).Somdel avetFoU-prosjektiuniversitetsskolenegjennomførtehan
Julekorttilkontaktlærerpåbarneskole
enenkelkvantitativstudieforåundersøkehvorfornøyde nyutdannedelærerevarmedopplæringendefikkikontaktlærerrollen.Resultatetvarverreennfryktet.Undersøkelsen visteatlærerutdanningenilitengradforberedtestudentene påjobbensomkontaktlærer.
Mangegrunnskolelærerstudenteroppleverovergangen fraåværestudenttilåblikontaktlærersomspennendeog utfordrende,menogsåskummeloguoversiktlig(Granberg, 2021).ForskerMagnarØdegård,somhardoktorgradi temaeturoiskolen,meneratnyutdannedelærereerliteforberedtpårelasjoneltsamarbeidogpåomfangetavrelasjoneltarbeidsomkrevesietklasserom(ØdegårdiStranden, 2021).
Samtalerjegselvharhattmedferskelæreretyderpåat defremdelesikkevetnokomhvakontaktlærerrolleninnebærer,ogatdeikkeerforberedtpådetviktigerelasjonelle arbeidet.Deterenutfordring,særlignårvivetatdealler flestesomblirlærerekommertilåjobbesomnettoppkontaktlærere.
Relasjonentillærerenbetyrmye,særligfordeyngsteelevene.Detteerogsåendelavgrunnlagetforatlærernormen definererattetthetenskalværestørrefordeyngste(Utdanningsdirektoratet,2021).Deterogsåvanligatyngreelever harensterkererelasjontillæreren(Drugli,2012),hvilket ernaturligmedtankepåtilknytning.
Kontaktlærerrollenermedandreordviktig,oghåpeter atdennebokenkanbidratilågjøreskolehverdagenbedre ogenklereforbådelærereogelever.Jegharprøvdogfeilet gjennomflereåriskolen,ogidennebokenkommerjegmed rådogtipsfraegenerfaringiklasserommet.
Relasjonenmellomkontaktlærerogelevertemaiførste
kapittel,ogherserjegnærmerepåbetydningenavdetrelasjonellearbeidetiklasserommet.Enforutsetningfordette arbeideterålæreeleveneåkjenne.Ikapitteletreflekterer jegogsårundtrollensomkontaktlærer.
Ikapitteltoertemaetrelasjonenmellomelever,ogjegser påhvordankontaktlærerenkanleggetilretteforogstyrke slikerelasjoner.Ikapitteltreerdetrelasjonenkontaktlærerenharmedforeldrenesomstårsentralt,særlighvor fruktbartdettesamarbeidetkanværeforåskapeetgodt klassemiljø.
Avslutningsvis,ikapittelfire,ertemaetsamarbeidmellomlærere.Problemstillingersomdukkeroppiløpetav skolehverdagenkanværekompliserte,ogmanfinnersjeldensikreellerenklesvar.Refleksjoniprofesjonsfellesskapetkanimidlertidhjelpeogutvikleenrikereforståelseav godpedagogiskpraksis.Deterogsågrunnentilatjegetter hvertkapittelstillernoenspørsmålslikatdusomkontaktlærerkanbrukedissetilåreflektereoveregenpraksissammenmedkollegerpåskolen.
Relasjonenmellom kontaktlærerenogelevene
Enforutsetningforåværeengodkontaktlærerogskape goderelasjoner,erålæreelevenedineåkjenne.Hvemer eleveneiklassen?Hvaerdeopptattav?Hvabrennerde for?Hvagjørdepåfritiden?Hvilkestrategierhardeforå lære?Hvilkenundervisningsformlikerdebest?Altdetteer detviktigfordegsomkontaktlæreråvitenoeom.
Forskningpekerpåatibunnenforaltsomskjeriklasserommetliggerrelasjonenmellomkontaktlærerogelev/elevgruppa.Lærernesemosjonellestøtteerviktigforelevenes motivasjonoglæring,ogdetatlærerenbryrsegomelevene, erenfaktorsomkanøkeeleveneslæringsutbytte(Drugli, 2012,s.73).
Elevenesforholdtillæreresomkjennerdemerkvalitativtannerledesennforholdettilandrelærere.Eleveneoppfatterdetsomomfavorittlærerneergladidemogopptatt avdemlangtutoveransettelsesforholdet(Pedersenetal., 2022,s.142).
Eleverpåniendetrinnomtaltekontaktlærerensinpåfølgendemåte,ogfortelleromhvordanrelasjonendehartil lærerenervesentligformotivasjonenforålære(Pedersen etal.,2022,s.165):