LÆREPLANEN
TIL BRUKERNE «Lykkelig er det folk som har en historie som det er kjedelig å lese.» Charles de Montesquieu, fransk filosof
Det er historikernes oppgave å forklare hvordan mennesker har levd, og hvordan folk og stater har forholdt seg til hverandre. Historikerne prøver også å finne årsakene til hendelser og prosesser i historien. Vårt håp er å gi leserne kunnskap om og forståelse av fortiden for å forstå nåtiden. Og ikke minst at de blir glad i historiefaget. Denne utgaven av boken er en faglig og pedagogisk oppdatert utgave av Historie Vg3 påbygging til generell studiekompetanse. Boken behandler deler av verdens- og norgeshistorien fra de eldste tider og fram til vår tid, og den er delt i 15 kapitler etter kunnskapsmålene i læreplanen. Fra forrige utgave er bokens omfang skåret ned, språket er forenklet, og det er gjort noen endringer i disposisjonen. For eksempel behandles europeisk middelalder og norsk vikingtid og middelalder i ett og samme kapittel (kapittel 3). Fremst i hvert kapittel finner dere kunnskapsmålene, og kapitlene avsluttes med sammendrag av innholdet. Hvert kapittel inneholder en pedagogisk ferdighetsdel med repetisjonsspørsmål underveis (husker du?), og med emner til diskusjon og arbeidsoppgaver med forslag til presentasjon av personer, historiske hendelser og drøfting av kilder til slutt. Mange av oppgavene er innrettet for å aktualisere historien og knytte den til hendelser og utviklingstrekk i vår tid. Du finner også et stort antall tilleggsopplysninger og forslag til arbeidsoppgaver og undervisningsopplegg på bokens nettsted. I boken er det også tatt inn noen emner som ikke er dekket av læreplanmålene, men som vi mener er nødvendige for å binde historien sammen. De finner dere plassert i oppslag. Et eksempel er utviklingen av islam i middelalderen, som er viktig for forståelsen av innholdet i kapittel 14: Brennpunkt Midtøsten. På denne måten blir det historiske bakteppet for et av vår samtids mest aktuelle spørsmål belyst. Bokens forfattere er alle drevne lærebokforfattere med lang erfaring fra klasserommet. Råd fra en rekke faghistorikere, lærere og elever har også vært nyttige. En stor takk rettes derfor til alle de som har bidratt med råd til denne bokserien opp gjennom årene. En spesiell takk rettes til Gry Aastad. Mye takket være hennes stødige lærerblikk, ligger det en solid forankring i elevperspektivet til grunn for denne boken. Vi ønsker dere god læring og en god leseropplevelse! Oslo, desember 2015 Ivar Libæk, Øivind Stenersen, Asle Sveen og Svein Arild Aastad 9