innledning
modellen er lagt inn som innledning til hver av de neste delene av boka, med en framheving og markering av det temaet den aktuelle delen tar opp til diskusjon. I del 1 beskrives og drøftes barnehagens mandat. Et mandat er et resultat av den historiske, kulturelle og institusjonelle tradisjonen og konteksten som rammer inn virksomheten. Mandatet for barnehagen vil ligge som en premiss for den pedagogiske ledelsen. I denne delen av boka trekker vi linjer fra den historiske, kulturelle og institusjonelle tradisjonen, beskriver mandatet for pedagogisk ledelse og utdyper hva vi legger i ledelse som samhandling. I del 2 bygger vi opp en strategi for ledelse som samhandling. Vi tar utgangspunkt i mandatet fra del 1, trekker inn teori som belyser læring og tilrettelegging av læringsprosesser, og setter det inn i et sosiokulturelt perspektiv. Gjennom å diskutere samspill i kontekst utleder vi strategier for samhandlingsledelse og hvilke delprosesser denne strategien kan bestå av. Det innebærer at vi setter søkelyset på hvordan den pedagogiske lederen kan utvikle analytisk kompetanse og evne til samhandling og refleksjon over samhandling i barnehagen. I del 3 beskriver vi redskaper i samhandlingsledelse. Vi viderefører drøftingene av delprosesser i samhandlingsledelse fra del 2, men går mer konkret inn med beskrivelse av redskaper til bruk i hverdagen i barnehagen, det vil si redskaper som kalles kulturelle redskaper. I del 4 oppsummerer vi med en avsluttende beskrivelse av kjennetegn på den profesjonelle barnehagelæreren i en lærende barnehage. Vi trekker inn profesjonsetikk og sammenfatter det hele. Vi har valgt å sette noen utvalgte tekstavsnitt fra lov om barnehager og rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2011a) inn i rammer som du vil møte når du leser boka. Det er sitater som framheves fordi de er sentrale, og fordi de forankrer drøftingene i de formelle styringsdokumentene. Hvert kapittel inneholder refleksjonsoppgaver. Vi tror de kan være til nytte for å konkretisere teoriene, drøfte dem med medarbeidere eller medstudenter og ikke minst for å hjelpe fram forståelse av temaet.
13
103610 GRMAT Å dra lasset sammen 130101.indd 13
8/14/13 2:49 PM