Dirección General María Junco Esteban
Dirección Preparatoria Gilberto Gómez Correa
Dirección Secundaria Lilian Miranda Guadarrama
Dirección Primaria Alta Jennifer Douwes López
Dirección Primaria Baja Margara Ruiz Escobio
Dirección Preescolar Cynthia Cuesta Aguirre
Colegio Ciudad de México
CUIDADOSO BALANCE
CÓMO ASEGURAR LA SEGURIDAD
NUESTRA IDENTIDAD DEPENDE DE NUESTRA CULTURA PERO, ¿HASTA QUÉ PUNTO SE DEBE PRESERVAR?
ÁRTICO NECESITA ACCIONES
EL IMPACTO DEVASTADOR DEL MATRIMONIO INFANTIL: UNA LLAMADA DE ACCIÓN SABRINA CAMPOS SNELS
CONSECUENCIAS DE LA VIOLACIÓN A LAS MUJERES A NIVEL GLOBAL AIMÉE RUTIAGA
ESTRATEGIAS Y REFLEXIONES SOBRE EL USO DE LA IA VALERIA SOLORIO
¿EL MATRIMONIO INFANTIL SE PUEDE JUSTIFICAR?
REGINA MONROY
DESPLAZAMIENTO INTERNO FORZADO HÉCTOR MATA
LA CULTURA DE LA VIOLACIÓN ENTRA EN LAS MANOS DEL PATRIARCADO
PODCAST MISTERIOS DE TINTA:
RESEÑAS DE TEATRO CIUDAD CULTURAL 2024
TELONES Y CRÍTICAS OLINCA OLVERA 64
INSTRUCCIONES PARA VIVIR EN MÉXICO DE JORGE IBARGÜENGOITIA
INSTRUCCIONES PARA VIVIR EN MÉXICO DE JORGE IBARGÜENGOITIA JOSÉ ANTONIO HERRERA JUNCO
INSTRUCCIONES PARA VIVIR EN MÉXICO DE JORGE IBARGÜENGOITIA LIVIA DONADELLI 67
INSTRUCCIONES PARA VIVIR EN MÉXICO DE JORGE IBARGÜENGOITIA KAYLAN THURGOOD 69
EN PERSEGUIRME MUNDO, ¿QUÉ INTERESAS? 111
XIMENA ANAYA
PORQUE SOMOS MÚSICA, RITMO Y ARTE CIUDAD. ¿QUÉ ESCUCHA EL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DIRECTIVO?
RAÚL LEÓN
EXPO-PEP
INTRODUCCIÓN MARUJA ESPERANTE
E INTEGRIDAD
6ºD PRIMARIA
PARTICIPACIÓN EN EL FESTIVAL ARTÍSTICO Y CULTURAL “EXPRESARTE SÍ UNAM CON VALORES”
EMILIO BARBERI, GANADOR DEL TORNEO ESTATAL DE LA FEDERACIÓN MEXICANA DE PADEL
MARIANA MELÉNDEZ PEÑA, GANADORA DEL CAMPEONATO DE LA CONADE
DIEGO ESCALONA, SELECCIONADO DE BÁDMINTON
LUCÍA SAUCEDO, GANADORA DE LA COPA ESTADO DE MÉXICO DE NATACIÓN ARTÍSTICA
CAMILA MARTÍNEZ, GANADORA DEL TORNEO DE LA AMISTAD CURSO LARGO
PARTICIPACIÓN EN EL DÍA CERO BASURA DE ESCUELA PROMESA
PARTICIPACIÓN EN EL BANCO DE TAPITAS, A
APADRINAMIENTO DE UNA COLMENA EN EL MOVIMIENTO EFECTO COLMENA, A C
VALENTINA SALMA Y MARTINA LOZANA, GANADORAS DEL CONCURSO DEL CARTEL PARA LA FERIA DEL LIBRO
GANADORES DEL PRIMER
GANADORES
GANADORES DEL TORNEO
SOFÍA HAMRA, GANADORA DEL CONCURSO DE DISEÑO DEL LOGOTIPO DE
Y LA EXPRESIÓN
KINDER 1 Y LA CAMPAÑA DE ADOPCIÓN DE MASCOTAS
MATERNAL SE INTEGRA A UNA NUEVA FAMILIA
MARÍA JUNCO Y MÓNICA ROMERO
ELIS NAVA, GANADORA DEL CONCURSO DE MÁSCARA
LEÓN OVIEDO, GANADOR DEL CONCURSO DE POEMAS DE CIUDAD CULTURAL
MI EXPERIENCIA COMO STAFF TAMANJYOT SINGH
MOMENTOS DE CIUDAD CULTURAL 2024
DESAYUNO DESPEDIDA DE 6º PREPARATORIA
ÚLTIMO DÍA DE CLASES 6º DE PREPARATORIA
No deja de asombrarme la riqueza y diversidad que caracteriza a la expresión humana. A lo largo de la historia, los seres humanos han necesitado comunicar sus ideas, valores, creencias, emociones e intenciones a través de múltiples lenguajes y modos de expresión.
La creación de cada una de esas manifestaciones ha permitido explorar quién ha sido y es el ser humano, cuáles han sido y son sus curiosidades, qué sueños habitan su mundo interior, las múltiples maneras de entender y explicarse la vida, desde lo tangible y lo evidente, hasta lo impalpable y lo misterioso.
El poder compartir con otras personas cada una de estas expresiones ha permitido que nos conozcamos, nos conectemos y me gusta pensar que ha favorecido que nos comprendamos, sin importar el tiempo ni el espacio.
La revista Nuevos Horizontes es un medio de expresión en el que la gran comunidad que formamos el Colegio Ciudad de México plantel Polanco se conoce, se conecta y se comprende.
Recomendamos la música que nos hace vibrar, los libros que se quedaron sobrevolando nuestro pensamiento y las películas que llevamos puestas en el corazón. Escribimos narrativa para contar nuestro pensar y sentir y lo publicamos con la esperanza de generar resonancia. Mostramos nuestros aprendizajes para crecer juntos, para comprender y crear juntas, para construir espacios mentales nuevos y volverlos comunes.
Tienes en tus manos el ejemplar número 12 de la revista Nuevos Horizontes. Sumérgete en su lectura.
Maruja Esperante Lozano Coordinación PEP6º Preparatoria
Amor,
me siento vacío desde tu partida, todo lo que hago me duele.
Duele olvidar lo que se siente y es que tú eras mi vida.
Duele recordarlo, pero lo hago porque, cada que veo la luna, sé que perdí mi fortuna y, tal vez, sólo es un pensamiento vago.
Te extraño, ni siquiera es cuando te veo, te extraño cuando vivo, porque vivir era vivir contigo.
Te extraño y, cuando te pienso, leo, leo cuando me decías atractivo, porque vivir no era un castigo.
Ana Victoria Osuna 4º Preparatoria
"Soy tu mamá y voy a escribirte mis momentos en la vida más interesantes."
Para mi futura hija: Soy Naty, tu mamá, y voy a escribirte mis momentos en la vida que me parecieron interesantes o divertidos antes de que nazcas. Tengo un grupo de amigos reducido, pero yo soy de la idea de que es mejor calidad en lugar de cantidad, espero que tú pienses igual que yo, te ahorrarás muchos problemas.
Nosotros vivimos en Mérida, Yucatán, todos amamos la playa, excepto Max, él detesta la arena y el mar, por lo que siempre nos reímos de él cuando vamos a la playa (es nuestra tradición) Un día Sara y yo estábamos tomando el sol, mientras que Sebastián y Diego estaban surfeando y Max debajo de una sombrilla, comiendo snacks en su colchón
colchón inflable. Todos estábamos muy tranquilos hasta que apareció una vendedora de cuarzos, una señora alta, flaca y con tono de piel oscuro; ella nos estaba insistiendo para que le compráramos algo por más que le decíamos que no. Nos dijo que somos unas diablas del mal, con mala vibra, con mal futuro, sin éxito, nos empezó a decir de todo, hija.
Sebastian y Diego vinieron corriendo porque vieron que la señora nos estaba gritando a Sara, a Max y a mí.
¿Qué se le ofrece? dijo Diego.
Perdón, Diego. contestó la señora con cara de asombro y miedo.
Luego salió corriendo. Sara y Max, los más chismosos, le preguntaron a Diego de dónde la conocía, él solo respondió:
No es nadie importante.
Todos estábamos confundidos, pues Diego era nuevo en la escuela y en el grupito, porque había llegado Acapulco hace un mes, pero no le dimos tanta importancia.
Después de la playa fuimos a un bar, hija, pero no hagas eso hasta que yo te dé permiso. Claramente yo solo acompañaba a los chicos, pues tú estás dentro de mí, creciendo poco a poco. Como tenemos 17 años y somos jóvenes, mis amigos insisten en que tome aunque sea cerveza, pero yo les digo que no, todo sea porque estés bien ¿ves lo que hago por ti, niña?
Al llegar en la camioneta, Diego no encontraba lugar para estacionarse, entonces nos bajamos todos antes; mientras él seguía buscando. Nos bajamos y en la entrada nos vieron la cara de jóvenes y, aunque pensamos que sería más fácil entrar, no
no fue así. Así que todos empezamos a inventar historias, dijimos que estudiábamos en la UNAM y yo que estaba embaraza dije que mi esposo estaba de viaje; dijimos eso y muchas tonterías más para que nos dejaran entrar al bar. Mientras todos intentábamos que no descubrieran que no somos mayores de edad, llegó Diego y un mesero le dijo:
Hola, Diego, aquí batallando con los chicos que creen que no nos damos cuenta que son menores de edad.
Ellos vienen conmigo, déjalos entrar. contestó Diego.
Entonces, con una sonrisa nerviosa nos dejó entrar. Después de esto, el misterio sobre Diego crecía cada vez más. Así que, después de estar sentados en el bar media hora, no resistí más y le hablé a Diego para platicar en privado.
¿Qué pasó, mi Nati?, ¿ya te convenciste de que seríamos una muy buena pareja?
No, no es eso, solo que…
¿Estás sacada de onda de que conozco a la gente del bar?
No sólo por eso, Diego, también la señora de la playa te…
Bueno, soy dueño de este local, pero no digas nada que luego se aprovechan de mi dinero.
"Todos estábamos confundidos, pues Diego era nuevo en la escuela..."
"Yo, la verdad, estaba muy confundida, porque me parecía que su respuesta era falsa."
Me tocó el hombro y luego se dio la vuelta para irse con el grupo otra vez. Yo, la verdad, estaba muy confundida, porque me parecía que su respuesta era falsa. Lo único que sabía es que quería saber la verdad que tanto oculta Diego.
Todos habían bebido mucho, excepto Diego y yo. Como ya era tarde, entonces nos fuimos a un hotel que se veía caro, el cual no podíamos pagar. Sin embargo, entramos con Diego y nos fuimos a una habitación, era muy grande y muy lujosa. Diego vio mi cara de asombro y de intriga y me jaló al baño.
Deja de cuestionar todo lo que hago, donde los llevo y mis acciones, ya para, Naty.
Yo no cuestioné nada.
Se nota por tus expresiones.
No es cierto, no tienes ni cómo comprobarlo, Diego.
¿Ah, no? Ahora mismo tienes los brazos cruzados, eso significa que escondes algo, no me quieres contar una cosa. Al llegar tenías una cara de que no podías creer lo que estaba pasando.
No sólo yo, sino todos, nadie puede pagar este hotel, sólo tú.
Pues no es que lo pague yo, simplemente me lo presta un socio.
¿Y de dónde es tu socio? ¿qué hacen juntos?
Diego se quedó callado y me hizo una de sus miradas de odio, se volteó y se fue con la bolita. Para ese tiempo, yo ya sentía tus patadas, hija.
En el hotel había un bar, al cual decidimos ir; Sara y yo nos pusimos un vestido corto negro; Max y Sebastian, unas bermudas con una camisa blanca y Diego, una bermuda negra con una camisa negra. En el bar estábamos todos riéndonos, Sara y Max estaban haciendo unos chistes tan malos que no parábamos de reír. Diego era el único que no se reía de manera genuina, tenía una risa falsa; claramente estaba pensando en otra cosa.
Dieron las tres de la mañana y nos subimos a la suite, todos estábamos muertos de sueño, nos cambiamos y nos fuimos directo a dormir.
Como soy una mujer a la que le gusta disfrutar las mañanas a solas, me desperté a las seis de la mañana y bajé a la cocina para tomarme un café americano, fue en ese momento cuando me encontré a Diego comiendo papaya. Cuando me vio, se volteó, se rió y me dijo:
¿Qué haces despierta a esta hora?
Nada, me gusta estar sola, pero ya veo que no voy a poder le contesté con una voz seria.
Después de esto, me fui directo a la máquina de café y, mientras esperaba que estuviera lista, Diego me dijo:
Oye, Naty, bajemos al parque.
Ok, en cinco minutos estoy lista. le contesté.
Fui a cambiarme la pijama y me puse una playera holgada y unos shorts de licra.
Mientras me cepillaba los dientes, Sara se despertó y me preguntó:
¿Naty qué haces despierta a estas horas?
¡Estás loca!
Voy con Diego al parque. le respondí después de una carcajada.
En el parque, un señor alto, musculoso y con lentes se acercó a nosotros, corrió hacia mí, me cargó como si fuera un saco de papas y se echó a correr. Diego empezó a trotar tras de él, en lugar de correr para alcanzarnos, pero no lo logró.
El señor me llevó a una bodega, que me daba mucho miedo. Pase siete horas ahí con ese señor que no dejaba de mirarme.
Creí que nadie iría por mí, hasta que se abrió la puerta y vi que quien entraba era Diego.
Al verlo me sentí a salvo y sin dudarlo grité:
¡Diego ayúdame por favor!
No. contestó de manera muy seria.
¿Qué? le pregunté sorprendida, no podía creer que no quisiera ayudarme. Naty, mañana nos iremos a Italia y nadie sabrá más de ti, ni de mí, ni del bebé. me respondió muy serio.
¿Para qué, Diego?, ¿por qué, Diego? le pregunté con impaciencia.
Mañana empezaremos a ser la familia perfecta, la que siempre he soñado. me respondió con una sonrisa en la boca.
“Un señor me cargó como si fuera un costal de papas y se echó a correr.”
Yo no podía creer lo que me estaba diciendo, ¿en qué momento había pasado todo esto?, ¿no éramos solo amigos?, ¿por qué a mí?, ¿qué haría contigo?... Lo único que pude decir fue que no quería, que me negaba a irme con él, que no lo quería, ni quería la familia perfecta y mucho menos irme sin avisarle a nadie. Por lo que él me respondió:
Me da igual lo que quieras o no, Naty. Te vas a ir conmigo, ya destruí tu teléfono, ya encerré a tus amigos en la habitación y no podrán salir a buscarte. Cuando lleguemos a Italia, nos quedaremos en una mansión y estarás completamente incomunicada, no tendrás celular, ni computadora y no podrás salir de ahí. Mis guardias estarán vigilándote día y noche.
Así es como llegamos aquí, así es como todo esto empezó. Ahora estamos en esta casa grande en Italia y tengo que cumplir todas esas reglas. Si algún día lees esto, hija, es porque probablemente rompí alguna regla y ya no esté contigo.
Regina Romero (Valentina) 5º Preparatoria
“Nos volvimos inseparables y juramos que nada ni nadie nos volvería a lastimar.””
Después de la muerte de Paulina, solo quedamos Fer y yo. De cierta manera, su muerte solamente nos acercó más; las dos ya estábamos muy dañadas. Fer había perdido a su hermana y yo, a mi mejor amiga. A partir de ahí nos volvimos inseparables y juramos que nunca nada ni nadie nos volvería a lastimar Valen y Fer, amigas por siempre. siempre.
Hablábamos por horas y horas sobre nuestros problemas y nuestras fortunas, pero la mayoría de las veces era sobre Paulina... Resulta curioso que nunca encontraran quién, ni qué la había matado. Fer la extrañaba muchísimo, aunque los años pasaran Me daba cuenta que algo le
hacía falta por la manera que hablaba de ella cuando la recordaba. Pero, últimamente Fer ha cambiado mucho, también sus papás, antes solían ser amables y lindos conmigo; siempre me pedían que me quedara a cenar, me invitaban a los viajes familiares y me aceptaban como parte de su familia. No sé qué pasó o si les hice algo, pero creo que ahora me odian.
Hoy es el tercer aniversario de la muerte de Paulina, desde que murió siempre en su aniversario hacíamos la que solía ser su comida favorita, pero esta vez fue diferente; cuando llegué al comedor, me di cuenta que ya no había un plato puesto en la mesa para mí. Me duele tanto pensar que estoy perdiendo a otra amiga. Incluso hoy, nuestra amiga Lucy actuaba como si yo ya no existiera y Fer no dijo ni una palabra cuando siempre me apoyaba en todo. Se la pasaron todo el día ignorándome. Ojalá supiera por qué están enojadas conmigo.
Cuando regresamos a su casa, Fer se sentó en la mesita de madera de al lado de su cama y comenzó a escribir en su diario. ¡Ay, cuántos recuerdos! La doctora le recomendó tener un diario para expresar sus emociones después de la muerte de Pau, pues eso le haría bien.
Sé que no debería hacerlo, pero, como dicen por ahí, la curiosidad mató al gato y le eché un vistazo a lo que estaba escribiendo:
1 marzo de 2003
tiempo, tal vez ya es hora de superarla, tal vez estoy creciendo, tal vez por fin estoy mejorando…
Después de leer esto, las lágrimas comenzaron a humedecer mis ojos y la tristeza, la rabia y el dolor comenzaron a apoderarse de mí. Así que me paré en la esquina de la oscura habitación, sosteniendo en la mano la misma arma con la que me deshice de su hermana. Tal vez tiene razón, tal vez ya es momento de unir a las hermanas; si ellas no me necesitan, yo tampoco la necesito a ellas.
Jamás me había sentido así de enojada y decepcionada, al menos no desde aquella noche en la que Paulina me miró directo a los ojos y me dijo:
“NO ERES REAL.”
“Fer ha cambiado mucho, también sus papás... No sé qué pasó o si les hice algo, pero creo que ahora me odian.”
Querido Diario:
No he visto a Valentina en todo el día.
Dicen que los amigos imaginarios empiezan a desaparecer después de cierto tiempo.
Mi primer día de escuela fue en marzo de 2009, cuando tenía casi 3 años. He estudiado en varias escuelas en diferentes partes del mundo. La mitad de mi vida estudié en India y la otra mitad en México. Mis primeros cinco o seis años de escuela los pasé en India.
Cuando estaba en tercero de primaria, me mudé a la Ciudad de México y entré a una escuela llamada Colegio Sara Alarcón. Allí estudié allí hasta los trece años; o sea, hasta primero de secundaria.
Poco tiempo después, regresé a mi país y fui a una escuela en la capital, Nuestu
Tamanjyot Singh
6º Preparatoria
Nueva Delhi, llamada Prudence. Ahí estudié tres años, pero de una manera diferente: tenía clases en línea, por la pandemia que acechaba al mundo, pero los exámenes siempre eran en la escuela.
Después de pasar el periodo del confinamiento por la pandemia en India, regresé a México en 2022 y me inscribí en el Colegio Ciudad de México. Desde entonces, todo ha ido muy bien, me gusta esta escuela y tengo muchos amigos. No puedo olvidar mi último año en la escuela, fue uno de los mejores años escolares que he tenido.
Hace un mes, aprendí a conducir, esto es totalmente nuevo para mí. El primer día, cuando fui a las clases de manejo, todo fue muy diferente a lo que estaba acostumbrado. Me explicaron todos los conceptos básicos, y nunca imaginé que me dejarían manejar un auto tan pronto. Fue una experiencia que ni siquiera me había imaginado.
Tamanjyot Singh
6º Preparatoria
El primer día me dieron el coche para practicar cerca del Club Mundet, donde no había mucho tráfico. Para el tercer día, ya estaba conduciendo en Periférico y, para el cuarto día, casi llego a la autopista hacia Santa Fe.
Como me encanta conducir, tomé el volante con entusiasmo, y mi instructor confió mucho en mí.
Environmental sustainability is the most important thing to me at this stage of my life. The Sikh faith’s founder, Guru Nanak, said, “Pawan Guru, Paani Pita, Mata Dharat Mahat.” It means “air is my teacher, water is my father, and earth is my mother”. The environment is my family and taking care of my family is my primary responsibility.
I want to study computer science to develop software to help sustainability, like recycling water machines, old wooden materials or Christmas trees, recycling toys, etc. Sustainability is the only way through which we can keep our earth safe and make it an excellent place to live for future generations.
There are many quotes that I learned during the pandemic. There were many quotes in my literature book, and I learned them all, using them in my life even. But one of my favourite quotes was “NEVER GIVE UP”. This quote is very useful in my life because, thanks to it, I can do many new things. I use this quote almost every day when I encounter challenges. However, I used this quote in a really important situation, and that was learning Hindi. In 2019, when I returned to India due to Covid-19, I had to learn the Hindi language because I love exploring and learning new languages.
In my 9th grade, I had the option to choose Spanish as the main subject, apart from English, but I opted for Hindi as my main subject, leaving Spanish as an optional subject. Initially, I found Hindi very difficult to learn, but I remembered some quotes during those days, including the one mentioned above. I told myself, “Jyot, you chose this subject; you can do it. Put in some hard work for two or three years, and then you can speak four languages.” Following the quote, I learned Hindi in less than a year and took my 10th-grade exams, which are crucial in India, and passed with a good grade.
1ER LUGAR
Baja California es una visión como pocas, la marea tranquila de aguas tan claras que no se esconde ni la criatura más pequeña del ojo más ciego. Al norte del estado, rozando la frontera del país, se encuentra una iglesia añeja, una imagen vívida de los primeros años de la Nueva España. Sus servicios son como los de cualquier templo de la zona, pero no es cualquier iglesia “Nuestra señora Loreto de Conchó” fue, hace varios, varios siglos, la primera misión del estado. En la ciudad a la cual pertenece, Loreto, no falta orgullo por este templo, celebrado en cada ocasión que se presente Públicamente es adorada como una reliquia del pueblo, pero si pasas tiempo en la ciudad, se puede escuchar, casi a susurros, un terror absoluto que acecha a la población. Celebración tras celebración, ocultan sus miedos
Se cuenta entre murmullos, de generación en generación, de abuelas a sus nietos, la historia de las brujas cuyos espíritus viven eternamente en las tumbas de la iglesia. No brujas como las que tú y yo conocemos, de sombrero negro y una escoba, sino brujas reales, brujas del diablo, como no las ha habido en muchos siglos Desterradas de España, encontraron un nuevo lugar para aterrorizar en el nuevo continente. No hay persona que más miedo les tenga que los propios padres de la iglesia quienes, celebración tras celebración, siglo tras siglo, ofrenda tras ofrenda, hacen sacrificios para proteger su templo, para protegerse a sí mismos.
Camila Shoshan
5º Preparatoria
2DO LUGAR
En las calles oscuras y tenebrosas de San Simón Zahuatlán, un pueblo pobre situado a los extremos de Oaxaca, México, corría la voz de un supuesto ser maligno que le llamaban “El Diablo”, debido a su apariencia tenebrosa, tamaño monstruoso, cuernos afilados y mirada de ambicioso. El Diablo ronda por las calles de San Simón, buscando a jóvenes que hacen cosas indebidas, como fue el caso de Miguel Ángel Ruíz, un joven de 17 años, quién decidió reunirse con sus compañeros en la noche de un viernes 13 de octubre, para robar la tienda local de conveniencia. Miguel planeó entrar y salir en un vaivén, pero en cuanto entró a la tienda y se dirigió al mostrador, El Diablo sostuvo su mano, se acercó lentamente a su oído y le susurró:
Casi te sale Miguel, si tan sólo fueras más cuidadoso y no compartieras tu plan con todo aquel que se cruza en tu camino. Planeaste esto desde hace mucho, pero recuerda, más sabe el diablo por viejo que por diablo.
El Diablo sonrió y le dijo a la cara:
Permíteme enseñarte cómo hacer las cosas. Miguel cayó al suelo y el Diablo caminó hacia la tiniebla arrastrándolo detrás suyo
Este sombrío personaje no solo aparece en San Simón, ni en Oaxaca, puede aparecer detrás tuyo Muchos jóvenes han desaparecido por culpa de El Diablo, y nadie sabe a dónde los lleva, ni qué hace con ellos. Lo único que sabemos es que siempre está vigilando.
Andrés Roman 4º Preparatoria
3ER LUGAR
Entre las montañas de Guerrero, desviándose de la carretera Iguala - Ciudad Altamirano, hay un pueblo fantasma. Calles llenas de casas coloridas pero vacías. Se dice que hace muchos años el pueblo estaba habitado, no era muy grande, pero sí unido. A excepción de un hombre que vivía apenas lo suficientemente lejos como para ser considerado parte del pueblo. Nadie sabía nada de él, era un misterio total. Una vez al mes el hombre llegaba al pueblo a comprar una gallina viva y se iba Y una vez al mes un niño desaparecía, para un mes después aparecer mutilado por mordeduras de lobo en la plaza del pueblo.
En un intento por salvar a los niños, madres y padres del lugar fueron a cazar al lobo, encontrándolo entre los árboles. Sin embargo, el lobo no era como lo imaginaban, era el doble de grande que un lobo normal. La gente intentó huir de aquel ser sobrenatural pero no lo lograron. Solo un hombre logró escapar y advertir al resto del pueblo sobre el peligro. No obstante el lobo llegó al pueblo y masacró a quienes quedaban.
Según se dice, el lobo, entre los cuerpos de la gente, se convirtió poco a poco en el ermitaño que vivía apenas lo suficientemente lejos como para ser parte del pueblo, pero del que nadie sabía nada.
Lídice López
4º Preparatoria
4º Preparatoria
As we all know, Mexico is filled with culture and diverse history, dating back to years and years of ancient civilizations. Today, many traditions have survived and continued to be practiced, but sometimes we are so concerned about the modern world that we forget to remember and commemorate our ancestors.
In this article we will explore how Mexico's ancient traditions have evolved and shaped our identities as
as Mexican people.
From 2500 b.c. until 1522 a.c the area that is now known as Mexico, was then occupied by developing civilizations such as the Olmecas, the Teotihuacanos, the Mayans, the Zapotecos, the Toltecas, the Mixtecos and the Aztecs. Although all these cultures have tons of differences, one thing they do have in common is that they were all societies based on agriculture but especially in cor
“Mexico is filled with culture and diverse history, dating back to years and years of ancient civilizations.”
“The culture of an individual Mexican person is more influenced by family ties, gender, religion, location, and social class.”
corn cultivation.
Mayan culture was composed of several towns which had their own culture and traditions, but all of those towns have a lot in common and that’s why they are known as only one. The Mayans created their own calendar in 3114 b.c. as soon as they became sedentary. Today, the Mayan calendar is used to read the horoscope
One of the most beautiful Mayan traditions was their adoration of cenotes. They knew that underneed them, were rivers, and they believed that ment there was a path that head to “Xilbabá” a place where the souls of the dead traveled until they reached heaven. The cenotes were sanctuaries where they practiced rituals.
Mayas also played a game called “El juego de pelota” which was practiced in courts and consisted in throwing a ball of 3 kilograms without occupying your hands or legs, each team had 7 players and their mission was to pull the ball in some rings made of stone that were attached to the wall. This game was considered divine and was played every day but also in sacred celebrations
The Olmecas was a civilization that developed in the region of Golfo de Mexico. They really enjoyed practicing ceramics. They created gigantic sculptures of human heads
heads that represented important or sacred people. But they didn’t just make heads, they constructed pyramids and public plazas.
Since they had a great agricultural knowledge, they also had a very complex diet They used to make a drink called Atole, which still is very popular today, it is made out of ground corn, water, and its flavor variated between different fruits and plants.
The traditions were evolving when the Spanish people came to Mexico, this is because the Spanish culture and the Mexican culture were totally different. In Spain they believed in God and in the church, meanwhile in Mexico they believed in God’s, nature and in the empires (pyramids).
Spain wanted to “civilize” Nueva España (Mexico’s old name) because they believed that they were superior. In the late 19th century, the government of Mexico had actively promoted cultural fusion (that means mestizaje) and thanks to that they started sharing their culture, this was like an exchange, this was in order to create a national identity.
The big and varied geography of Mexico and the many different indigenous cultures had created more of a cultural mosaic. The culture of an individual Mexican person is more influenced by family ties, gender, religion, location, and social class.
Contemporary life in the cities of Mexico has become similar to some neighboring countries in the United States of America, and in general Europe, of course with provincial people conserving traditions more than dwellers.
When the Spanish people arrived in the colonization they brought Roman Catholicism to Mexico, which has become the main religion currently.
Mexico has the world second place with the largest number of Catholics, behind Brazil. Thanks to the Catholicism they introduced new traditions, just like the Christmas evening, Easter, etc.
Mexico is known for its folk art traditions, mostly derived from the indigenous and Spanish crafts. After the Mexican Revolution, a new generation of Mexican artists led a vibrant national movement that incorporated political, historic and folk themes in their work.
In conclusion, Mexican culture was influenced by other cultures, it has changed the art, the literature, the architecture, the national holidays, the cooking traditions, the music and dance, the sports, and the mindset of people.
Sources:
Excursiones Rivera Maya. “Tradiciones, costumbres y dioses de la cultura maya más populares.” Excursiones Rivera Maya, 25 mar 2024. Web.
<https://excursionesrivieramaya es/tradicio nes-y-costumbres-de-la-cultura-maya/> 29 mar 2024
Club Midland “Conoce las fascinantes tradiciones de los olmecas” Club Midland, Web <https://clubmidland com ar/conocelas-fascinantes-tradiciones-de-losolmecas/#:~:text=Los%20olmecas%20ten% C3%ADan%20una%20gran,eventos%20imp ortantes%20en%20su%20sociedad.> 29 mar 2024
“Culture of Mexico.” Wikipedia, Web. <https://en.wikipedia.org/wiki/Culture of Mexico#:~:text=Mexico's%20culture%20e merged%20from%20the,Europe%2C%20Af rica%20and%20also%20Asia.>. 26 ene 2024.
V O C E S D E L F U T U R O
D E L A I N V E S T I G A C I Ó N A L A O P I N I Ó N
PRÓLOGO
La presente antología reúne una serie de artículos de opinión escritos por estudiantes de cuarto año de bachillerato, como culminación de un proceso de investigación y debate en el marco del Modelo de Naciones Unidas A lo largo del segundo y tercer bimestre del curso de Lengua Española, estos jóvenes investigadores se sumergieron en la complejidad de temas globales controversiales, a partir de defender las políticas y visiones de los países que se les asignaron Más allá del reto académico, estos estudiantes asumieron la voz de sus naciones con el objetivo de explorar y entender a fondo las diversas perspectivas internacionales sobre problemas urgentes y multifacéticos
El desafío no fue menor: cada estudiante debió adoptar y luego cuestionar la postura oficial de un país, no solo para debatirla en un ejercicio simulado de la Organización de las Naciones Unidas, sino para transformar esa experiencia en un ensayo argumentativo personal y reflexivo. Este proceso ha permitido que cada uno de ellos desarrolle un pensamiento crítico agudo y una habilidad notable para argumentar y persuadir Los ensayos incluidos en esta antología son una pe
pequeña muestra del resultado directo de este ejercicio de introspección y análisis, ofreciendo visiones que, aunque nacen en el aula, trascienden sus límites para tocar la fibra de los grandes dilemas mundiales
Además, la participación de los estudiantes de cuarto año en el Modelo de Naciones Unidas ha sido sobresaliente, considerando que fue la primera vez que se enfrentaron a un desafío de tal magnitud La adaptación a los roles asignados, la comprensión profunda de los temas tratados y la habilidad para debatir y formular argumentos coherentes y convincentes fueron aspectos que destacaron Este tipo de experiencias prepara a los estudiantes no solo para exámenes y trabajos futuros, sino para la vida misma, en un mundo donde las posturas bien fundamentadas y la capacidad de diálogo son más necesarias que nunca
Es esencial, entonces, incentivar a los jóvenes a explorar, exponer y defender sus posturas frente a temas polémicos. La clase de lengua española se revela como un escenario crucial para este tipo de aprendizaje En la asignatura de Lengua Española, no sólo se enseña a los estudiantes a esm
estructurar sus pensamientos y a escribir de manera efectiva, sino también a reflexionar sobre su entorno y a construir un punto de vista crítico y bien informado. A través de estas páginas, los lectores encontrarán no solo información, sino inspiración, un recordatorio del poder de la juventud para analizar, argumentar e influir en el mundo.
Con estos artículos, los estudiantes no sólo demuestran lo aprendido en sus cursos, sino que tam
también nos ofrecen una ventana a sus preocupaciones, sueños y esperanzas. Este esfuerzo no es solo académico, sino profundamente humano, y subraya la relevancia continua de la educación en lengua y literatura para formar ciudadanos conscientes, responsables y participativos En cada argumento se refleja una mente que aprende no solo a pensar, sino a cambiar su mundo.
El matrimonio infantil es uno de los problemas globales más grandes que tenemos hoy en día. Según la UNICEF, 12 millones de niñas se casan cada año alrededor del mundo. Esto es un dato alarmante, nos demuestra que no se cumplen los derechos de millones niños alrededor del mundo, sino que también nos muestra que no se están logrando nuestros objetivos cómo sociedad. (UNICEF, 2018: 5)
El matrimonio infantil no permite que los niños y, principalmente, las niñas, se desarrollen de una manera correcta y vulnera sus derechos, ya que no les permite desarrollarse de manera correcta, ni disfrutar de una infancia plena El desarrollo infantil es la base del desarrollo como un todo, entonces: ¿cómo podemos esperar desarrollo humano si no hay desarrollo infantil?
El matrimonio infantil es un problema multifactorial, que no se debe a solamente una causa como podría ser la pobreza o las normas de género, sino que todos estos problemas se combinan. Esto debería de preocuparnos porque mientras el matrimonio infantil exista, podemos asumir que existen muchos otros problemas Para mejorar como sociedad debemos resolver nues
nuestros problemas, es por eso que, para erradicar el matrimonio infantil, primero debemos ubicar y combatir sus causas. Si no lo hacemos y solo nos enfocamos en buscar soluciones inmediatas, nada va a cambiar El gobierno debe prestar atención en resolver problemas que son antecedentes del matrimonio infantil como son la pobreza, la violencia, la doble moral, la falta de educación de calidad y la educación sexual, además de mejorar las leyes para prohibir el matrimonio infantil.
Según un informe del Fondo de Población y la organización, las niñas muchas veces se casan para poder escapar de problemas dentro de su hogar, pero terminan encontrándose en una situación prácticamente igual. La violencia, la pobreza y el abuso son en varias ocasiones las razones por las que las niñas deciden casarse para escapar (UNFPA, 2018: 10) Entonces el gobierno debe ofrecer y garantizar ambientes familiares seguros para evitar que el matrimonio infantil sea un salvavidas para las niñas.
Otro factor son las estereotipos de género, por ejemplo, en muchas ocasiones se alienta a los hombres a casarse con menores, pues les ofrece un
una relación conveniente, pues se establece una relación de poder, donde ellos controlan a la menor. Esto vulnera los derechos de las menores, específicamente su libertad, ya que no suelen tener libertad de decidir qué ropa se ponen, salir con libertad o decidir qué es lo que quieren o no hacer. (UNICEF, 2020: 5)
Otro ejemplo de cuestión de género es el derecho a la educación, pues algunas personas consideran que la educación es más importante para los niños que para las niñas, por lo que se ven relegadas a tareas del hogar y del cuidado. Lo que provoca que en el matrimonio encuentren la solución económica que no pueden tener por falta de educación. Según la organización “Girls not Brides”, las niñas sin educación tienen tres veces más probabilidades de casarse antes de los 18 años; es decir, la falta de educación no es sólo una consecuencia, sino también una causa. La falta de leyes o el poco interés que ponen en este problema, es también una de las causas. Si el matrimonio infantil no es penado, no habrá manera que la práctica se erradique Cabe mencionar que, en algunos países como México, sí existen leyes que regulen que le matrimonio puede efectuarse a partir de los 18 años; sin embargo, suelen permitirse excepciones por cuestiones de usos y costumbres, por ejemplo, si existe el consentimiento de los padres o de un tutor.
En cuestión de matrimonio infantil, los derechos de millones de niños y niñas son vulnerados y no suele considerarse que impide el correcto desarrollo de las menores, así como otros factores. En cuestión de derechos, algunos de los que son vulnerados son el derecho a la salud, el derecho a la educación sexual y reproductiva y el derecho a la información (Del Val, Alonso, 2021: 17).
El matrimonio infantil no sólo afecta a las niñas y niños del presente, sino que afecta a la sociedad en general tanto en el presente como en futuro, porque pensemos si realmente se puede esperar que la humanidad tenga un desarrollo correcto si no todos los niños y niñas pueden tener un correcto desarrollo.
Es claro que el matrimonio infantil es un problema multifactorial, por eso considero que debemos comenzar por combatir las problemáticas que causan el problema y no sólo el problema. Así que el gobierno de cada país debería enfocarse en abordar estos factores
Finalmente, desde mi punto de vista, el matrimonio infantil es un indicador de varios problemas que como sociedad que debemos asumir y resolver. Además de que, en cuánto el matrimonio infantil deje de existir, podremos asegurar que ninguno de los factores que lo provocan actualmente seguirán existiendo.
Fuentes de consulta:
UNICEF, “NOTA TÉCNICA SOBRE NORMAS DE GÉNERO” UNICEF mar 2020 Web.19/01/23<https://www.unicef.org/media/114396/file/ Technical-note-gender-norms-2022-Spanish pdf> Girlsnotbrides “Matrimonio infantil y educación” Girlsnot brides. Web. 19/01/23 <https://www girlsnotbrides es/aprendizajerecursos/matrimonio-infantil-y-educaci%C3%B3n/> Del Val Alonso, Vega “10 preguntas sobre el matrimonio infantil” 03 dic 2021 En qué estamos:3-5,9-13 Web 12 ene 2024<https://www.es.amnesty.org/en-queestamos/blog/historia/articulo/10-preguntas-sobre-elmatrimonio-infantil/>
UNICEF, “Matrimonio infantil y forzado, incluso en contextos humanitarios” ohchr UNICEF Web 9 feb 2024 <https://www ohchr org/es/women/child-and-forcedmarriage-including-humanitariansettings#:~:text=Cada%20a%C3%B1o%2C%20al%20menos %2012,de%20cumplir%20los%2018%20a%C3%B1os > UNFPA “Una realidad oculta para niñas y adolescentes:Matrimonios y uniones infantiles, tempranas y forzadas en América Latina y el Caribe” lac unfpa UNFPA Web 9 feb 2024 <https://lac unfpa org/sites/default/files/pubpdf/UnionesTempranas ESP Web pdf>
El ártico es un lugar lleno de misterios, y tiene uno de los ecosistemas más complicados y frágiles. Tiene miles de relaciones entre especies y hábitats, animales marinos y terrestres, desde el salmón ártico hasta los osos polares Todos los animales, todos los peces, todas las plantas, todo se relaciona de alguna manera. Y por más que queramos averiguar cómo funciona este curioso lugar, todavía no terminamos de entender completamente qué pasaría si se pierde una especie, si se destruye un hábitat, si se derrite un área específica de hielo. La pesca es una actividad humana relativamente simple y barata, con el potencial de cambiar completamente las frágiles relaciones en un ecosistema, ni hablar del ecosistema ártico. Hoy en día, el calentamiento global está causando el derretimiento del hielo ártico, y esto facilita el acceso humano a esta zona, incluyendo la potencialmente devastadora pesca Por esto, yo creo que deberíamos restringir la pesca en el ártico hasta que sepamos con certeza sus efectos y cómo mitigarlos.
Primero, las consecuencias directas La pesca, obviamente, va a sacar peces de un ecosistema. Estos peces eventualmente se van a dar cuenta que, si van a esta zona, van a morir, entonces la van a evitar Y así se va a causar un desplazamiento de hábitats, que no va
miento de hábitats, que no va a ser necesariamente un desplazamiento exclusivo de los peces. Es muy probable que otras especies que dependen de esos peces se desplacen con ellos, y así hasta que todos los hábitats cambien Y ahí va a empezar nuevamente el ciclo: los barcos pesqueros empiezan a pescar donde los peces se fueron, y otra vez lo mismo. Así hasta que se hayan desplazado tan lejos del ártico que prácticamente son parte de otro ecosistema También es importante mencionar que esto no es un efecto exclusivo de la pesca: el calentamiento global ha causado un incremento en las temperaturas del mar (Lövin, Isabella, 2017: 6), lo que lleva a que los peces migren a aguas más calientes o frías, dependiendo de sus necesidades. Entonces si a esto le sumamos la pesca, podría causar que especies enteras pierdan sus hábitats, y que al adaptarse a su nuevo ecosistema, se pierda la gran biodiversidad que el ártico alberga.
Otra consecuencia similar es el desplazamiento de animales como focas por el ruido producido por los barcos pesqueros El agua transmite el sonido mucho mejor que el aire, así que si estás nadando muy lejos de un barco, igual lo vas a escuchar, y muy fuerte, ya que no se pierde tanto el volumen en el agua Si alguna vez buceaste, es pro
probable que sepas que esto es muy cierto y que estos ruidos son una gran molestia. Ahora, pensemos que no es un humano, con oídos no especializados, escuchando estos sonidos, sino que un animal marino que vive bajo el mar todo el día y tiene oídos sensibles. Es como si un avión estuviera a máxima potencia al lado de tu oído, o peor. Y esto estaría sucediendo todo el día. Con tanto ruido, la vida marina se desplazaría a otros lugares más silenciosos, causando los mismos problemas que la pesca. Así que podemos concluir que uno de los efectos más importantes de la pesca en el ártico es el gran potencial de desplazar ecosistemas, por el ruido y la pesca en sí Sumado con el calentamiento global, es un efecto triple. No soy un experto, pero creo que no es una buena idea agregar estos 2 efectos a uno que ya estamos causando nosotros y que podríamos evitar.
Ahora que ya tenemos definidos estos efectos directos, podemos pasar a los indirectos. Empecemos con algo simple: el desplazamiento de otras especies La pesca en el ártico probablemente se enfocaría en el salmón ártico, un pez que se alimenta de microorganismos en el fondo del mar. Se podría decir que son un “pilar” de la red alimentaria del ártico Muchas especies se alimentan de este pez, y a su vez, muchas otras especies se alimentan de los depredadores del salmón ártico. Indirectamente, el salmón ártico es el alimento de muchísimas especies Si este se desplaza, las especies que dependen de él tendrían que seguirlo, para no morir de hambre. Y a su vez, las especies que se alimentan de sus depredadores tendrían que desplazarse también. Y así sucesivamente, hasta que todas las especies en el ártico terminen desplazándose para sobrevivir.
Es muy probable que ahora esté pensando: ¿por qué tenemos que proteger estas especies?, ¿no se pueden adaptar solas y sobrevivir? Y la verdad es que sí, sí pueden adaptarse y sí pueden sobrevivir, pero además de perder gran parte o toda la biodiversidad en el ártico, muchos pueblos que habitan esta zona perderían su fuente principal o única de alimento. En el ártico, hay muchos pueblos que dependen de la pesca, usualmente para sobrevivir. Si estos pueblos pierden su fuente de alimento, tendrían que desplazarse, perdiendo el lugar que llamaron hogar por miles de generaciones Los impactos no serían sólo ambientales, también serían sociales Ahora, la pregunta aquí es: ¿qué podemos hacer? Y esa pregunta es un tema muy complicado en sí, una pregunta a la que todavía no sabemos la respuesta exacta Pero como se dice comúnmente, es mejor prevenir que curar. Lo que estoy queriendo decir con esto es que a falta de datos para permitir la pesca regulada, la deberíamos prohibir completamente Y no sólo la pesca, también cualquier actividad económica a gran escala en el Ártico. Me refiero a cosas como extracción de petróleo, cruceros en el ártico, rutas comerciales, etc. que pueden causar efectos negativos indirectamente al ambiente del ártico, por razones como ruido excesivo o potenciales desastres a gran escala. Si permitimos la pesca, podríamos establecer límites basados en investigaciones, sí, pero las investigaciones no son suficientemente buenas Lo que quiero decir, en pocas palabras, es: hay que prohibir las actividades económicas a gran escala en el ártico hasta que sepamos exactamente qué efectos estas podrían tener en el ambiente ártico
Fuentes de consulta:
Jacobo, Julia ”Mitigating climate change and preserving biodiversity: Several ways AI can be used to help the environment”. 26 jul. 2023 2-14. Web. 19 ene. 2024.
<https://abcnews go com/US/mitigating-climatechange-preserving-biodiversity-ways-aienvironment/story?id=101590463>
Highleyman, Scott. “3 Reasons to Keep High Seas Arctic Fishing on Ice”. The Pew Charitable Trusts. 20 jul. 2015. Web. 13 nov. 2023.
<https://www pewtrusts org/en/research-andanalysis/articles/2015/07/20/3-reasons-to-keephigh-seas-arctic-fishing-on-ice>
Amos, Jonathan ”Climate change: Warmth shatters section of Greenland ice shelf” 14 sep 2020 9-20 Web 19 ene 2024
<https://www bbc com/news/scienceenvironment-54127279>
Lövin, Isabella. “Climate Change Poses a Threat to Our Oceans”. United Nations. Mayo 2017. Web. 12 ene 2024
<https://www un org/en/chronicle/article/climate -change-poses-threat-our-oceans>
4º PREPARATORIA
En esta sociedad, todo adulto necesita trabajar o conseguir alguna fuente de ingresos. La mayoría de adultos trabajan. Pero, ¿cuántas personas logran poder trabajar en buenas condiciones? En países de todo el mundo como Chile, Bangladesh y Colombia en distintos trabajos como el control de aeroplanos, docentes, textiles y otros oficios, los trabajadores son explotados por empresas. (Infobae, 2023: 11, La Izquierda Diario, 2023: 10, El País, 2023: 3, Sindical cl, 2023: 55) Esto es mayormente hecho por las empresas transnacionales, las cuales aprovechan las diferencias de legislación entre países para explotar a sus trabajadores. Si los países no van a cambiar sus reglas y situaciones laborales por su cuenta, organismos como la ONU deberían forzar a estos países a hacerlo para que así ningún país sea un espacio libre para que las empresas puedan explotar a sus trabajadores
La medida en la que los trabajadores son explotados cambia según el país. Entre los casos más graves se encuentran los trabajadores textiles de grandes empresas como H&M, GAP, y Zara en el país de Bangladesh Las empresas aprovechan las pocas legislaciones del país para poder darles a sus trabajadores pagas increíblemente bajas y dejarlos trabajar en zonas con mala infraestructura (Infobae, 2023: 11)
Entre otros casos con mala infraestructura y pagas se encuentra el país de Chile. En este país, profesores y controladores aéreos se fueron de huelga para demandar mejores pagas y una infraestructura de calidad. Los controladores estaban faltos de material, personal y estabilidad para trabajar correctamente. (La Izquierda Diario, 2023: 10, El País, 2023: 3).
Entre otro de los casos se puede mencionar el de Cuba El país tiene un modelo laboral explotador y que obliga a su población a trabajar En el caso de trabajadores internacionales como sus médicos, ellos están sujetos a trabajar cueste lo que cueste, porque si abandonan su labor ellos son acusados de deserción, lo cual tiene una pena de ocho años de prisión dentro del país y la incapacidad de volver al país si fue fuera del mismo. En varias ocasiones son militares los que hacen el trabajo de un médico especializado (Infobae, 2023: 12)
Pero uno de los casos más importantes son los de las empresas transnacionales. Estas empresas se aprovechan de las diferencias de legislaciones entre los países y el hecho de que no son originarias del país en el cual explotan. Estos son los casos con mayor dificultad para tratar porque hacen falta que varios países tengan legislaciones similares para que las empresas se vean limitadas Es-
tos son los casos con mayor dificultad para tratar porque hacen falta que varios países tengan legislaciones similares para que las empresas se vean limitadas Estos casos se repiten en muchos países, como el caso ya mencionado de Bangladesh y las marcas de ropa (Infobae, 2023: 11) y el de Falabella en Colombia. Esta cadena de tiendas departamentales chilena ha explotado a sus trabajadores colombianos, dándoles sueldos muy bajos y prohibiendo su derecho a huelga. Incluso cuando los trabajadores se han manifestado y le han pedido al país chileno ayuda para intervenir, no han hecho nada (Sindical cl, 2023: 55)
Los países deberían tener regulaciones más estrictas y más parecidas a las de distintos países europeos, como Austria. En este país no se pueden pasar de las sesenta horas semanales y doce horas al día. También tienen una regulación que obliga a los trabajadores a tomar un descanso de treinta minutos después de trabajar por 6 horas o más (StartWien, 33)
Estas malas condiciones causan desigualdad
Países con malas condiciones o empresas discriminatorias causan desigualdad en el trabajo. Esto se puede ejemplificar con el caso de Holanda, que tiene una gran desigualdad de género en los puestos más altos. Hay más hombres que mujeres (Forbes, 22: 14). En Chile las consecuencias de las malas condiciones son una gran brecha salarial entre hombres y mujeres, siendo esta de -20 6% para las mujeres (Instituto Nacional de Estadística, 2022).
Los gobiernos deberían proteger a sus trabajadores y ciudadanos. No solo es su función principal, sino que los países han firmado distintos acuerdos que dicen que están obligados a hacerlo. Entre estos documentos destacan los Principios
pios Rectores y el Pacto de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Los cuales declaran que los países deben tener mecanismos de defensa para los trabajadores que sean claros y útiles y que los trabajadores tienen derecho a vacaciones, huelgas, entre otros derechos. Al no hacer nada con respecto a este tema están rompiendo estos acuerdos. Además, las empresas no tienen ningún motivo para dejar de explotar a sus trabajadores y, como es conveniente, no pararán hasta tener algún tipo de restricción puesta por distintos países a la vez. (ONU, 1966: 10, Ruggie, John, 2011: 50)
La solución propuesta es la de hacer procesos de fiscalización parecidos a los que le ha hecho la Unión Europea a las empresas contaminantes y con malas condiciones laborales (Amnistía Internacional, 2023: 21, Ayuso, Silvia, 2023) y el país de Chile ha hecho a las empresas constructoras. Un proceso en el que se revisen las condiciones laborales de la empresa en distintas ocasiones y se la multe al no cumplir con los requisitos Este proceso ha sido muy útil en Chile y ha podido que 300 empresas tengan mejores condiciones. (Dirección del Trabajo del Gobierno de Chile, 2023: 41).
Los países deberían imponer prohibiciones o restricciones a las empresas para que estos mismos no exploten a sus trabajadores. Se podrían hacer procesos de fiscalización como esos a empresas constructoras mundialmente Si los países no van a cambiar sus reglas y situaciones laborales por su cuenta, organismos como la ONU deberían forzar a estos países a hacerlo para que así ningún país sea un espacio libre para que las empresas puedan explotar a sus trabajadores
En este mundo hay distintas formas de trabajar, pero varias llevan a condiciones precarias, ya sea
por informalidad o por las regulaciones de la empresa. No parece que a las organizaciones y Estados les importen mucho estas, así que uno debería preguntarse dónde puede encontrar un buen trabajo y a dónde se dirigirá la sociedad en términos laborales.
Fuentes de consulta:
Ruggie, John. Principios rectores sobre las empresas y derechos humanos Organización de las Naciones Unidas, 2011 Naciones Unidas Web 12 ene 2024
Infobae “Las protestas en Bangladesh paralizaron la industria textil que fabrica ropa para las marcas más famosas del mundo”. Infobae. 3 Nov. 2023. Mundo. Web. 7 nov. 2023.
https://www infobae com/america/mundo/2023/ 11/03/las-protestas-en-bangladesh-paralizaronla-industria-textil-que-fabrica-ropa-para-lasmarcas-mas-famosas-del-mundo/ “Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales”. Naciones Unidas. Organización de las Naciones Unidas. 16 dic. 1966 Web 18 nov 2023
https://www ohchr org/es/instrumentsmechanisms/instruments/internationalcovenant-economic-social-and-cultural-rights
Forbes. ‘’Las mujeres también pueden ser ‘Peter’: la campaña sobre desigualdad de género laboral en Holanda’’ Forbes 27 ene 2022 Forbes Women Web 7 nov 2023
https://www forbes com mx/negocios-mujerestambien-pueden-ser-peter-la-campana-sobredesigualdad-de-genero-laboral-en-holanda/ Infobae. “EEUU denunció que la dictadura cubana se beneficia de la explotación de sus trabajadores internacionales” Infobae 30 Jul 2023 Estados Unidos Web 7 nov 2023
https://www infobae com/estadosunidos/2023/07/30/eeuu-condeno-las-medidascoercitivas-y-de-explotacion-que-utiliza-ladictadura-cubana-con-sus-trabajadoresinternacionales/
“Trabajar en Viena” StartWien StadtWien Web 7 nov 2023 https://start wien gv at/es/arbeites#:~:text=El%20horario%20laboral%20no%20d eber%C3%A1,un%20descanso%20de%20media %20hora.
“UE: La nueva ley sobre sostenibilidad de las empresas debe reforzarse para proteger los derechos humanos”. Amnistía Internacional. Amnistía Internacional. 15 may. 2023. Web. 18 nov. 2023. https://www.es.amnesty.org/en-queestamos/noticias/noticia/articulo/ue-la-nuevaley-sobre-sostenibilidad-de-las-empresas-debereforzarse-para-proteger-los-derechoshumanos/ Ayuso, Silvia. “La Eurocámara apoya sancionar a las empresas que no respeten los derechos humanos y el medioambiente”. El País. 1 jun. 2023. Internacional Web 18 nov 2023 https://elpais com/economia/2023-06-01/laeurocamara-apoya-sancionar-a-las-empresasque-no-respeten-los-derechos-humanos-y-elmedioambiente.html.
“Dirección del Trabajo fiscalizará la seguridad en obras de 300 empresas constructoras en todo el país” DT Dirección del Trabajo del Gobierno de Chile 14 nov 2023 Web 18 nov 2023 https://www dt gob cl/portal/1627/w3-article125179.html.
La Izquierda Diario. “Aeropuertos. Chile: huelga de controladores aéreos por condiciones laborales y reducción de la jornada” La Izquierda Diario 6 oct 2023 Internacional Web 7 nov 2023 https://www laizquierdadiario com/Chilehuelga-de-controladores-aereos-porcondiciones-laborales-y-reduccion-de-la-jornada. “Sindicatos de empresas chilenas en Perú denuncian vulneración de derechos laborales y llaman al Estado chileno a respetar acuerdos internacionales” Sindical cl Vicaría de Pastoral Social Caritas 16 oct 2023 Web 19 nov 2023 https://sindical.cl/reportaje-peru-equidad/. “Brecha de género en el ingreso mediano mensual de las personas ocupadas (Nacional y regional)”. SEG Instituto Nacional de Estadística 2022 Web 17 nov 2023 CUADRO xlsx 43 81 KB
La cultura se está perdiendo gradualmente por el turismo en exceso que quita el espacio de aquellas manifestaciones inmateriales que se necesita de lugares para ejercerlas. También por el cambio climático, de manera que sea demasiado difícil ejercer ciertas expresiones culturales, por ejemplo la trashumancia. La constante modernización quita la atención y el espacio de manifestaciones culturales Aunque muchas personas no lo crean o no le den tanta importancia, nuestra identidad depende de nuestra cultura. Y aquellos países que no se hacen responsables por defender sus patrimonios culturales inmateriales se encontrarán en una posición donde no habrá identidad propia y su población va a reproducir las costumbres de otras naciones a lo largo del tiempo.
Considero que preservar la cultura debería ser responsabilidad del gobierno Cuidarla debería ser parte de los deberes de las autoridades de un país, estado o ciudad, ya que su identidad y su autenticidad depende de la cultura. Un ejemplo de buena gestión y fomentación de cultura, fue el workshop que ocurrió en Grecia, aunque haya sido muy promocionado por la UNESCO, el gobierno hizo su parte por aceptarlo y apoyarlo para que sucediera Del 31 de mayo al 4 de junio del 2021,
se llevó a cabo un workshop "dedicado a desarrollar planes concretos para la salvaguardia del patrimonio cultural inmaterial en Grecia.” (UNESCO, 2021). Me parece que el gobierno de este país, en conjunto con la UNESCO, hizo un buen trabajo en concientizar a las personas de su cultura y cómo ayudar para que no se pierda.
Opino que también hay que delimitar hasta qué punto el turismo puede afectar a una cultura: si es de una manera que no impide o dificulta su ejecución, el turismo puede hasta ayudar a la cultura, de forma que también la promociona (y no hay mejor herramienta de que la palabra que va de boca en boca), pero también es una fuente de renta; sin embargo, si el turismo afecta a una manifestación cultural al punto de no se pueda ejecutar de manera correcta o que impide su desarrollo, yo considero que hay que haber límites y leyes concretas para que deje de ser un impedimento. Un claro ejemplo de cómo el turismo ha afectado a ciertas expresiones culturales es en caso de la trashumancia en Grecia, y nos explica Dimitris que los pastores de determinadas zonas tienen como fuente de renta y tradición ancestral el pastoreo, y que por el turismo y otros motivos, se está perdiendo esta práctica (Tosidis, Dimitris, 2021) De verdad, ¿crees que es razonable que
que para el placer de turistas, tu tradición centenaria desaparezca?
Otra razón por la que yo insisto que hay que promocionar mucho más la cultura, es porque productos que derivan de manifestaciones culturales no son valorados y respetados de la manera que se debe. Damos mucha importancia y compramos más productos industrializados cuando la verdadera calidad está en productos auténticos y autónomos. En el artículo de Dimitris vemos que:
“Cuando las ovejas se alimentan de hierba fresca de las montañas, posteriormente se obtiene un queso, una leche y un yogur de alta calidad y saludables Las granjas no pueden competir con eso, según Nikos
Saitis Pero los pastores se ven obligados a vender sus productos a precios más bajos que no reflejan la calidad y el trabajo que hay detrás, dice. Esta es la única manera de competir con los productos lácteos producidos industrialmente, añade.” (Tosidis, Dimitris. 2021)
Las tradiciones deben de ser valoradas, celebradas y respetadas porque a partir del momento en que una desaparezca, la identidad de una persona o hasta una nación entera está en riesgo
Sin embargo, desde mi perspectiva hay una línea delgada entre la cultura y los derechos humanos. Defender los patrimonios culturales inmateriales es parte de una obligación de cualquier individuo, ya que sin la cultura no hay identidad, y la identidad es parte de los derechos humanos; y esos mismos, son la base para una vida digna. Pero, ¿hasta qué punto es favorable defender a una manifestación cultural que puede violar a los derechos humanos? La respuesta para mí es muy simple: sí defiendo prácticas culturales porque las mismas ayudan a proteger a los derechos humanos, no tiene sentido defender
a una práctica que los viole. Teniendo esto en mente, considero que toda y cualquier práctica que viole a los derechos humanos debe de ser adaptada, para que mantenga su esencia y la parte histórica importante, pero jamás violar a los derechos básicos para una vida digna.
Sin preservar el patrimonio cultural inmaterial, la identidad nacional e individual se pierden, causando una pérdida de identificación entre las personas. Por ejemplo, para una persona que salió de su país de origen la cultura tiene un valor inmensurable, es aquello que le mantiene identificado. Cuando una persona se muda, se puede sentir dislocada, como un alienígena, y tener su cultura y sus tradiciones propias hace que esa persona sienta que pertenezca a un lugar y que tiene un hogar en el mundo
Todos deberían preservar su cultura, manifestaciones y tradiciones; aunque no las practiques, es parte de tu historia y de la historia de tu país, y ser parte de algo es importante para la individualidad de cada uno de nosotros y para la conservación de nuestro mayor bien: la identidad.
Fuentes de consulta:
UNESCO ”Developing Safeguarding plans for intangible cultural heritage in Greece: a five-day workshop to kick off on 31 May” UNESCO Patrimonio Cultural Inmaterial UNESCO Noticias 27 de may de 2021 WEB 19 de enero de 2024 <https://ich unesco org/es/noticias/13315>
Tosidis, Dimitris “Los últimos pastores de Grecia” DW Noticias. 2 de mar del 2021. Naturaleza y medio ambiente. WEB 12 de enero del 2024 <https://www dw com/es/unviaje-con-los-%C3%BAltimos-pastores-n%C3%B3madas-degrecia/a-56744547>
GTP editing team “Beijing: Greek Minister Addresses Climate Change, Heritage Protection at 6th Taihe Forum” GTP Headlines 23 de oct de 2023 News WEB 19 de enero de 2024 <https://news gtp gr/2023/10/23/beijing-greekminister-addresses-climate-change-heritage-protection-at6th-taihe-forum/>
El Ártico es un bioma grande y sensible en nuestro mundo, y es vital para sus ecosistemas. El calentamiento global ha tenido un grave efecto en el Ártico, pero la presencia del mundo moderno es aún más devastadora. Las empresas han estado explotando el Ártico en busca de recursos, y están provocando un gran cambio en el frágil ecosistema El Ártico no es capaz de recuperarse de estos cambios, por lo que es necesaria la regulación y la acción. El mismo necesita una acción gubernamental internacional más inmediata para preservarlo. Para proteger a él y sus ecosistemas son necesarias leyes más estrictas, más educación pública y la eliminación de proyectos contaminantes creados por el hombre, como las prospecciones petrolíferas.
Las empresas están explotando la zona mediante perforaciones petrolíferas y el transporte marítimo internacional, lo que está provocando que catástrofes como los vertidos de petróleo y la contaminación están muy presentes en el Ártico Esto está provocando cambios en las especies y sus patrones, y también está haciendo sufrir a las comunidades indígenas. Hay tierras protegidas en el Ártico, pero no es suficiente. Muchas especies están perdiendo sus hábitats y están en peligro Los científicos que realizan estudios están preocupados, y las comunidades indígenas tie
tienen que reajustarse y cambiar sus tradiciones para sobrevivir en el Ártico actual.
Las empresas se centran más en los beneficios que en proteger la zona, lo que provoca cosas como recortes y prácticas inseguras. El Ártico está repleto de ricos recursos, según el gobierno estadounidense: "El North Slope de Alaska contiene algunos de los mayores yacimientos de petróleo y gas natural del país; el valor en 2016 de su industria mineral fue de 2.830 millones de dólares; y los pescadores desembarcaron 5.400 millones de dólares en pescado y marisco en 2017 " (Conley y Melino, 2019: 6) Muchas zonas esperan utilizar todos estos recursos en su propio beneficio, y nuestros gobiernos no están dispuestos a detenerlos. Muchos países nos han dicho varias veces que están limitados en sus explotaciones en el Ártico, y que proteger el Ártico es una de sus mayores prioridades. Sin embargo, ¿qué están haciendo realmente estos gobiernos para detener la explotación? La respuesta es un poco complicada, pero un resumen general es que si bien se han tomado medidas para proteger el Ártico, muchos otros nuevos arrendamientos y oportunidades dadas a las cooperaciones funcionan como contrapeso Hay restricciones, claro, pero sigue habiendo demasiados grandes proyectos en el Ártico para que los ecosistemas pue
puedan existir con seguridad. En mi opinión, las empresas cooperantes nunca deberían tener flexibilidad con lo que pueden y no pueden hacer en el Ártico. Si seguimos permitiendo que los gobiernos den marcha atrás y cambien las restricciones/requisitos, acabaremos con el Ártico. El hielo del Ártico se está derritiendo, provocando un aumento del nivel del mar que es peligroso para el resto de la vida marina y para las comunidades que dependen de ella. El deshielo del Ártico es un problema desde hace años, pero está creciendo cada vez más Este deshielo plantea un problema para el nivel del mar, las poblaciones costeras y los ecosistemas marinos. Así lo demuestra un artículo publicado en The Guardian: "El continuo deshielo de los glaciares del mundo está alimentando la subida del nivel del mar, amenazando a las ciudades costeras con inundaciones. Los científicos han estado vigilando de cerca la capa de hielo, así como su equivalente en la Antártida, para averiguar cómo afectarán al medio ambiente los enormes cambios que se están produciendo." (Milman, Oliver, 2020: 5).
Además de los problemas de inundaciones, la pérdida de hielo en el Ártico está arruinando varios ecosistemas. Animales como las focas utilizan el hielo para descansar y tratar de esconderse de los depredadores, y con el deshielo están perdiendo una parte fundamental de su forma de sobrevivir. Además, las focas afectan a otros ecosistemas que no están en el Ártico. Esto es un patrón para varias especies diferentes, y me temo que esto podría tener un efecto catastrófico en la vida marina Creo que si los ecosistemas marinos se resienten, varias comunidades humanas que dependen de estos ecosistemas también lo harán
rán, y podría tener grandes repercusiones en la sociedad humana en su conjunto
Las áreas protegidas han proporcionado espacios seguros para la biodiversidad y zonas donde las poblaciones indígenas pueden vivir sin temer por su seguridad. Hay muchas agencias dedicadas a la protección del Ártico Pero hay muchas dudas sobre el alcance de estas organizaciones En palabras del Elena Tracy: "Dado que la región ártica se ve cada vez más afectada por la actividad humana y la crisis climática, se ha considerado demasiado limitado que los científicos se centren exclusivamente en las características físico-geográficas de la zona para definir sus límites." (Tracy, Elena, 2023: 7). Hay mucho miedo en torno al Ártico, sobre todo para los grupos indígenas que viven allí Propongo que se añadan más zonas protegidas dentro del Ártico. Estas zonas protegidas podrían permitir la existencia de especies sin la amenaza constante del mundo moderno, y podrían permitir a las comunidades indígenas disponer de zonas donde puedan saber que están a salvo de los desplazamientos. Podrían vivir como lo han hecho durante siglos. No correrían el riesgo de perder los animales que cazan ni su cultura, que está increíblemente ligada a los ecosistemas del Ártico. Creo que es la mejor manera de proteger a estas comunidades. La educación pública puede permitir que la gente se dé cuenta de la inestabilidad del Ártico y de cómo le afecta el mundo moderno, y de cómo podemos ayudar a salvarlo. Environment America declaró en su día: "Necesitaremos que el mayor número posible de personas participe en el próximo periodo de comentarios para convencer al gobierno de que las nuevas normas sean lo más estrictas posible." (Montgomery, Ellen
Ellen, 2023: 6) El interés público desempeña un papel muy importante a la hora de conseguir que los gobiernos aprueben leyes, y el Ártico necesita desesperadamente el apoyo de la población Sé que si conseguimos que el público se entere de los problemas que están ocurriendo actualmente en el Ártico y le enseñamos cómo pueden afectar a su vida, conseguiremos que el público apoye la conservación Y si lo conseguimos, se creará una mayor demanda y se impulsará la aprobación de leyes que podrían salvar el Ártico y sus ecosistemas.
El Ártico es una zona sensible y necesita que luchemos por ella Quiero que haya más educación entre el público, y espero que los lectores puedan ver lo importante y como está en peligro el Ártico, y que la gente esté dispuesta a difundir la concienciación y a luchar por ello Si nadie sabe que hay un problema, nadie sabrá luchar para solucionarlo.
Más leyes y zonas protegidas en el Ártico permitirán varias cosas Entre ellas, la preservación de la cultura de las comunidades indígenas, la prevención de la pérdida de hielo y hábitats árticos, y un refugio seguro para la biodiversidad, de modo que no sea amenazada y pueda recuperarse de los cambios actuales
Fuentes de consulta:
Montgomery, Ellen. “How we are working to protect Arctic people, tundra, and wildlife” Environment America, 30 Aug. 2023. Web. Feb. 6, 2024
<https://environmentamerica org/articles/howwe-are-working-to-protect-arctic-people-tundraand-wildlife/ >
Conley, Heather A., and Matthew Melino. “The Implications of U.S. Policy Stagnation toward the Arctic Region.” CSIS, 3 May 2019. Web. Feb. 9, 2023
<https://www csis org/analysis/implications-uspolicy-stagnation-toward-arctic-region>
Tracy, Elena. “Policy Brief | Arctic boundaries and Arctic shipping” WWF, June, 2023. Web. Feb. 9, 2023
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Milman, Oliver. “Greenhouse gas emissions transforming the Arctic into ‘ an entirely different climate’ ” The Guardian, 8 Dec 2020 Web Feb 9, 2023
<https://www theguardian com/world/2020/dec/ 08/arctic-report-climate-crisis-wildfires-ice-loss>
Todos los días, las niñas y niños del mundo pierden esperanzas de poder tener una vida llena de emociones y juventud gracias a la problemática del matrimonio infantil, que lleva bastante tiempo acosando a las vidas de las niñas/os. El matrimonio infantil es un problema multifactorial y a gran escala que genera la normalización de la desigualdad de género y la aceptación de violencia física, psicológica y sexual para las niñas, lo anterior afecta el desarrollo personal y social de las menores lo cual repercute en el desarrollo de la sociedad generando ciclos de desigualdad y pobreza Esto da a entender que el matrimonio infantil incumple todos los derechos de los niños a hacer una alianza a tan temprana edad. “El matrimonio infantil es una violación de los derechos humanos ” (UNFPA, 20222: 3)
Las causas del matrimonio infantil pueden variar. Podría ser escasez de dinero, comida o recursos necesarios para vivir. Una de las causas más importantes es la falta de dinero, y a este problema, los padres hacen estas alianzas para obtener dinero, digámoslo así “regalando” a sus hijos. Desde mi punto de vista, la escasez de dinero no es justificante para hacer esta práctica y bajo ninguna circunstancia se debería justificar esta práctica
tica. No es solo la falta de conocimiento de los padres, sino también las condiciones que está pasando su país. Si su país no es ilegal esta práctica, y si tampoco se penaliza, como se supone que este problema sea resuelto. La penalización del matrimonio infantil tiene que ser eficaz y capaz de dar razonamiento a las familias que todavía siguen practicando el matrimonio infantil Pero si observamos por otra parte, muchas organizaciones están trabajando para que esto se pueda acudir de la forma correcta. “Gracias a su presencia en casi todos los países del mundo, UNICEF tiene la capacidad de llegar a donde otros no pueden y, por lo tanto, se encuentra en una posición excepcional para marcar la diferencia en las vidas de los niños.”(UNICEF, 2012: 6).
Personalmente, considero que, claro que hay varias formas de hacer que la gente deje de hacer esto, pero la más importante de todas tendría que ser la penalización de esto, y eso solo se puede lograr haciendo campañas o haciendo llegar un comunicado al gobierno para poder empezar a hacer acciones.
Todos debemos de tener oportunidades para llevar una vida llena de grandes éxitos y nuevas oportunidades, y más para aquellos que no tiene
nen los mismos accesos a una buena educación y futuro. “Las niñas casadas que dejan de ir a la escuela tienen más probabilidades de sufrir embarazos precoces, desnutrición, violencia doméstica y complicaciones en el embarazo También es más difícil que las niñas que contraen matrimonio infantil salgan de la pobreza.” (Global Citizen, 2013: 12). Como Global Citizen comenta, las niñas del mundo dejan de ir a las escuelas por esta causa, esta problemática les quita el derecho a poder tener una vida que ellas decidan, el futuro que ellas quieran. En mi opinión, el matrimonio infantil al llegar a tan temprana edad de las niñas, les perjudica a tener el futuro que necesitan y merecen como niñas con una vida por delante.
Las diferencias de edad entre la persona que está llevando a cabo la alianza y las niñas, pueden llegar a ser de unos veinte a treinta años de diferencia. Las niñas no están listas mentalmente y físicamente para llevar a cabo estas alianzas a tan tempranas edades Todo esto lleva a la conclusión de que en mi opinión ya esto no se trata del dinero o falta de accesos sino es para la seguridad de las niñas.
En algunos países, ya la prohibición de el matrimonio infantil es eficaz y se cumplen esas leyes y reglas del país. Pero luego tenemos países como Bangladesh, que al ser un gobierno religioso y la religión es lo más importante, en las religiones como las musulmanas esto es una práctica muy común y más en Bangladesh En caso de estos países personalmente esto se podría llevar a cabo, como dije anteriormente, con campañas para hacer llegar un mensaje al gobierno y tomar medidas de precaución para que el matrimonio infantil sea ilegal.
En resumen de todo lo dicho antes, opino que el matrimonio infantil es una problemática actual que si no acciónanos ahora el problema podría llegar a mayores y este problema podría convertirse en la siguiente crisis mundial Es evidente para mí, que esto no solo les quita oportunidades a las niñas de crecer y tener su carrera y futuro, sino también les quiera los derechos como humanos y personas con un futuro por delante. Siendo un problema de la actualidad, deberíamos actuar para que esto no suceda más y perjudique vida de niñas y niños en el mundo.
Fuentes de consulta:
UNICEF, “La función de UNICEF en materia de promoción y apoyo a la Convención sobre los Derechos del Niño.”UNICEF, UNICEF, Web. 12 ene 2024
<https://www.unicef.org/es/convencionderechos-nino/funcion-unicef > UNFPA, “Matrimonio infantil” UNFPA, UNFPA 2 feb 2022 Web 19 ene 2024
<https://www unfpa org/es/matrimonio-infantil> Citizen, Global “5 pasos que podemos dar ahora mismo para proteger a las niñas del matrimonio infantil” Global Citizen, Global Citizen, 13 ene 2022, Web, 19 ene 2024
Girls not Brides, “Sobre el matrimonio infantil” Girls not Brides, Girls not Brides, Faltante, Web, 19 ene 2024
<https://www.girlsnotbrides.es/sobre-losmatrimonios-y-uniones-infantiles-tempranas-yforzadas/d%C3%B3nde-ocurre/>
La violación a las mujeres es una problemática global que nos afecta a toda la sociedad, no sólo a las mujeres. Las mujeres deben ser escuchadas, y sus denuncias deben tomarse en cuenta Es importante que encontremos una solución, ya que este problema surge desde la sociedad patriarcal. Para lograr un verdadero cambio, es necesario el “despertar” de la sociedad “A nivel mundial, se estima que 736 millones de mujeres (casi una de cada tres) han sido sometidas a violencia física y/o sexual por parte de su pareja, violencia sexual fuera de su pareja, o ambas, al menos una vez en su vida (el 30 por ciento de las mujeres de 15 años y más grandes)." (ONU Mujeres, 2023: 13). Esta cita no sólo nos demuestra que los niveles de violación son altos, sino que estos actos son cometidos por gente cercana y que está normalizado Gracias a todas las violaciones y abusos sexuales cometidos, las mujeres son afectadas en su salud psicológica, emocional y física. Estos actos pueden llegar a tener efectos de por vida. A pesar de que cada país podría tener una definición diferente de violación y que cada país tiene sus consecuencias para esos actos, es importante que el apoyo a las mujeres sea una principal problemática a resolver.
Como mencioné anteriormente, la definición de la violación y lo que significa varía para cada país. Pero pienso que debería de haber solo una para poder llegar a una solución globalmente La violación a la mujer es cuando existe un abuso sexual no consensuado y que pone en riesgo la salud de todo tipo de las mujeres. Esta lucha es de todos nosotros y si queremos ganarla, es importante que nos unamos como sociedad global para erradicar por completo la violación e impulsar a las mujeres para llegar a una equidad de género. Cada país tiene sus leyes y sanciones, y es importante que se pongan en práctica sin ninguna impunidad. Los casos de violación no son algo que debamos poner en segundo plano, es uno de los grandes problemas de la sociedad. La sociedad cree que esto no es tan importante porque pasa a diario y nadie hace nada La realidad es que esto es gracias a los micromachismos que se han ido normalizando y que generan algo más grande, que es el patriarcado. ¿Por qué la mujer tiene que ser la encargada de cuidar del hogar y de crecer a los hijos?, ¿por qué se prioriza más su maternidad que sus vidas profesionales?, ¿por qué tiene que ser noble, cuidadosa y cariñosa?
En conflictos armados, la mujer es puesta como objeto de venganza. Al entrar en los territorios enfrentados, el ejército suele entrar a sus casas a cometer delitos sexuales para “marcar territorio” Esto nos demuestra que necesitamos un verdadero cambio. No es aceptable que los individuos que representan y son la fertilidad de nuestra especie, sean usados como un objeto para complacer a los hombres
No sólo las mujeres pagan el precio del patriarcado. Los hombres también tienen que llegar a ciertos estándares para poder ser aceptados en la sociedad Cuando cometen faltas hacia la mujer, son felicitados por sus amigos hombres También tienen que ser lo suficientemente “hombres” para poder mantener a su familia porque si no, son unos fracasados. Todo esto está basado en la masculinidad tóxica “Este tipo de masculinidad se caracteriza por pretender dominar a grupos de poblaciones distintas y ponerlos en situación de vulnerabilidad para que su hegemonía permanezca intacta ” (Grimaldo, Ana, 2021: 5) Con esta cita podemos decir que este tipo de masculinidades tóxicas se basan en querer mantener la “superioridad” de los hombres, la cual se ha inculcado en la sociedad desde hace muchos años. Los hombres también se sienten con el papel de poder demostrar la jerarquía existente en la sociedad patriarcal aunque sea errónea. Tenemos que cambiar esta sociedad que se basa en hacer menos a las mujeres y en violentarlas Para esto es necesario un verdadero cambio en el que comencemos a reeducar a las generaciones jóvenes y a las nuevas. Ya mencioné las cosas en las que nos afecta a todos pero, sobre todo, nos afecta en cómo crecemos y evolucionamos como sociedad. Necesitamos evolucionar y entender que los hombres y las mujeres, a pesar
a pesar de ser diferentes, somos la misma especie que debe poner su calidad humana por encima. Es por que no se hace esto, que existen tantos conflictos en el mundo que acaban destruyendo a gran parte de nuestra humanidad
En conclusión, la violencia a la mujer, su trasfondo y consecuencias afectan a hombres y mujeres.
Tenemos que pensar en el futuro y crear una mejor sociedad para las futuras generaciones Para esto, el apoyo a las denuncias debe ser algo prioritario en todo el mundo. Reeducar a las generaciones y educar a las nuevas es la solución, ya que es necesario convencer a la gente de que lo que pasa dentro del patriarcado está mal No es suficiente con las denuncias si al final, los abusos se van a seguir cometiendo. Es importante que podamos reflexionar e identificar las acciones que promueven la violación a la mujer Las mujeres sufren directamente por la violación de sus derechos humanos y los hombres pagan la cuota del patriarcado. No estamos en una sociedad sana y es necesario detectarlo para poder hacer un cambio
Fuentesdeconsulta:
Grimaldo,Ana “¿Cuáleselcostodequeloshombresrompanel pactopatriarcal?”ExpansiónMujeres 6dic2021 Web 19de enerode2024 <https://mujeres expansion mx/actualidad/2021/12/06/cual-esel-costo-de-que-hombres-rompan-el-pacto-patriarcal> WorldHealthOrganization “Devastatinglypervasive:1in3 womengloballyexperienceviolence” WHO WorldHealth Organization.9mar2021.Web.19deenerode2024. <https://www who int/news/item/09-03-2021-devastatinglypervasive-1-in-3-women-globally-experience-violence> HumansRightWatch “WomenandArmedConflict ”Humans RightWatch UN s f Web 19deenerode2024
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Es importante reconocer que la Inteligencia Artificial ya está aquí, y forma parte de nuestra cotidianidad, sin importar nuestra posición sobre ella. La automatización, las decisiones basadas en juicios personales, la capacidad de repartir de manera adecuada nuestra mente y tiempo, la protección de los datos personales, la privacidad, la identidad, los derechos de autor y patentes, son solo pocas de las características que han sido influenciadas por este fenómeno. Sin embargo, en este artículo me enfocaré en las problemáticas que implica el incorporar la Inteligencia Artificial en la vida cotidiana de los jóvenes, concentrándose en las consecuencias de enseñanza-aprendizaje.
Ellos son nuestro futuro y eso implica abordar y ser conscientes que la IA ya está teniendo el impacto que muchos temían, y ahora hay que hacer todo lo posible para integrarla de la mejor manera y enseñar de forma correcta que es, como se usa, y hasta dónde puede llegar Claro, esto conlleva muchos pros y contras, pero el informar acerca de los avances y consecuencias que se encuentran en el campo de la Inteligencia
Artificial hará que las personas puedan decidir sobre el uso de esta de manera individual, y así incorporar la IA a sus vidas de manera exitosa.
Considero prudente y de extrema importancia que los jóvenes reflexionen sobre el uso inminente de la Inteligencia Artificial, dado que muchos, no han hecho un uso responsable de la IA, específicamente involucrando sus datos personales, derechos de autor y su integridad como individuos La IA tiene el potencial de transformar por completo nuestra vida cotidiana; sin embargo, también implica el tener el conocimiento suficiente como para reconocer distintos desafíos que se tienen que abordar y así garantizar un uso responsable y seguro
El realizar un estudio de riesgos legales dentro de las regulaciones nacionales e internacionales nos ayudará a identificarlos y atenderlos de manera inmediata, implementando medidas que permitirán ganar y mantener la confianza de los usuarios de la tecnología en el mundo de la Inteligencia Artificial. (Padilla, Miriam, 2024: 15)
Primero, deberemos determinar reglas más claras sobre cuándo es posible patentar o proteger algo mediante los derechos de autor, y así seguir contando con incentivos claros para la inversión y la adecuada recompensa a los inventores y autores, desde los jóvenes hasta los expertos En esta nueva época en la que nos estamos adentrando la ética deberá ser considerada desde el di
diseño y por defecto de cualquier tecnología de Inteligencia Artificial. Entonces, el realizar una evaluación de impacto en la privacidad previo al diseño o desarrollo del producto, software o dispositivo de Inteligencia Artificial, tendrá la finalidad de ayudarnos a identificar los riesgos que puedan afectar el derecho a la protección de datos personales de los titulares, y así podremos proteger a los artistas y al mundo tecnológico de los creadores. (Padilla, Miriam, 2024: 15)
Los sistemas de la IA necesitan datos de los usuarios, y en muchos casos, los datos involucrados son de carácter privado, siendo esta una invasión a los datos personales Este es considerado uno de los problemas más importantes y menos hablados; el hecho que los datos personales y la transparencia se ven comprometidos dentro de la Inteligencia Artificial El tener reglas más claras que protejan la privacidad e integridad de los jóvenes permitirá tener una mejor convivencia dentro de el mundo digital. (Unesco, 2019: 12)
Existe un término denominado como “prosumer” en el que los usuarios pueden crear productos al igual que consumirlos con la ayuda de la Inteligencia Artificial. Necesitamos leyes claras para que nos ayuden a determinar cuando una obra o producto de la IA sea confiable para un juicio o en otro tipo de procedimiento de carácter legal, y así seguir con un sistema de impartición de justicia justo y equitativo (Prieto, Albert, 2014: 112)
Vincular las políticas y estrategias de la IA con los OD puede ser de gran ayuda para promover el desarrollo y el bienestar de los jóvenes, y priorizar la equidad y la inclusión en la adolescencia
Sin embargo, para propiciar que la Inteligencia Artificial tenga repercusiones positivas, es esencial
cial que exista una supervisión regulatoria de las tecnologías basadas en ella y poder crear estrategias educativas en las cuales la IA sea integrada, tanto como para que aprendamos a usarla como también para que aprendamos qué es y cómo es que esta funciona. (Unicef, 2021: 60)
Es de suma importancia entablar conversaciones con los jóvenes sobre la elaboración de principios éticos para la Inteligencia Artificial para el desarrollo sostenible de las nuevas tecnologías. (Unesco, 2019: 12)
La Inteligencia Artificial es un tema popular hace pocas décadas; sin embargo, hoy en día existen muchos campos en los cuales ya es completamente necesario integrarla. El aprender sobre ella, sus funciones y consecuencias, nos ayudará a ir de la mano con el desarrollo del mundo actual
Lo nuevo da miedo, lo desconocido da incertidumbre; sin embargo, eso no es razón para que no conozcamos aquello que podría cambiar completa y rotundamente nuestra nueva cotidianidad
Fuentesdeconsulta:
PadillaEspinosa,Miriam“Twittear”Datospersonalesenla InteligenciaArtificial Web 19/ene/2024>
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PrietoGilabert,Alberto “Laestrategiadigitalparaconectarcon losjóvenesdigitales”Tesis UniversidadJaume,2014
UNICEF “Orientacióndepolíticassobreelusodelainteligencia artificialenfavordelainfancia”..Ministryforforeignaffairsof Finland 2021 UNICEF org Web 19ene2024 <https://www unesco org/es/articles/las-voces-de-los-jovenes-yel-futuro-de-la-inteligencia-artificial-en-la-conferencia-generalde-la
TSPD 101 R0=080713870fab2000f2a7df439c72ace0f4368dc0 791d2be8af788d74ed1ba7c62eab8f733844ad980828aab6fe14 3000ca3225f71efe13 >
El matrimonio infantil es uno de los problemas que más afecta a los niños y niñas del mundo. Una de cada cinco niñas del mundo se casa siendo menor de edad. En los países más desarrollados el 10% de las niñas se casa antes de cumplir los quince años. Esto empeora en los países menos desarrollados, ya que el 36% de las niñas se casa antes de los dieciocho años (UNFPA, 2022: 1) El matrimonio infantil es una práctica que debemos detener. Pone en riesgo la salud física y mental de los niños y niñas de todo el mundo Muchas personas intentan justificarlo con diversas razones, siendo la religión y la pobreza unas de las más usadas. “Las hijas a menudo se consideran cargas o mercancías a consecuencia de la desigualdad de género generalizada Los padres pobres a menudo creen que el matrimonio garantizará un futuro a su hija si hacen responsable al marido o a su familia de su cuidado.” (UNFPA, 2022: 4) Pero, ¿esto es una justificación o una explicación al problema?
Comencemos con la cultura o religión. Esta es una de las razones por las que muchas personas justifican la práctica del matrimonio infantil en el mundo Hay diversos países que en su cultura se han acostumbrado a casar a sus niñas desde los quince años o menores. Es importante mencionar
nar que el matrimonio infantil vulnera diversos derechos humanos tales como derecho a la igualdad, a la participación, etc “La CRC establece la definición de un niño acordada internacionalmente, así como el derecho de los niños a la salud, la educación, la protección de la violencia y la protección de la explotación y el abuso sexuales, todos ellos infringidos por el matrimonio infantil.” (UNFPA, 2022: 7) Muchos podrían poner la religión como justificación al matrimonio infantil diciendo que al prohibirles esta práctica se estaría vulnerando otro derecho: el de la libertad de expresión, pero estamos poniendo las vidas de las niñas y niños del mundo en juego. Esto debe detenerse, un embarazo precoz en una niña podría ser letal “Si bien es cierto que el matrimonio infantil persiste en muchas culturas y religiones, no sería correcto afirmar que el matrimonio infantil debe considerarse una práctica cultural o religiosa que deba protegerse. Los gobiernos de todo el mundo han decidido, de modo apabullante e independiente, que el matrimonio infantil es una violación grave de los derechos humanos.” (UNFPA, 2022: 5) ¿Podemos seguir justificando esta práctica cuando hay niñas y niños alrededor del mundo a los que se les están violando sus derechos humanos?
La pobreza es otra justificación que muchos padres usan al vender a sus hijas en busca de “un mejor futuro para ellas”. Se cree que de esta manera ellos podrán tener más dinero y su hija será protegida por su marido Ellos creen que las están protegiendo de un embarazo fuera del matrimonio, y aunque esto es cierto, la mayoría de niñas terminan embarazadas poco después de casarse Ni las mentes ni los cuerpos de estas niñas están preparados para un embarazo, así que esto pone en riesgo la salud tanto de la madre como del bebé. Además, estos niños y niñas no tienen acceso a una buena educación, así que muchos de ellos no saben cómo protegerse de una enfermedad de transmisión sexual y terminan por enfermarse de éstas. Siendo el VIH una de las más comunes. (UNFPA, 2022: 12)
Hay familias de muy bajos recursos que creen que no hay ninguna otra solución, por eso creo que los gobiernos deberían ayudar a estas familias para evitar que estas cosas sigan ocurriendo Aunque sinceramente, ¿qué es peor, que estos niños sigan estando con su familia, a pesar de sus bajos recursos, o que se expongan a enfermarse gravemente?
¿Qué tanto ayudaría prohibir esta práctica? Yo creo que lo primero que un país debería hacer para erradicar este problema sería prohibir la práctica; es decir, tener una ley en contra de cualquier matrimonio en el que alguno o ambos de los participantes sea menor de edad Sin embargo, no lo podemos dejar ahí, también tenemos que aportar diferentes soluciones, ya que una ley no va a mágicamente erradicar el matrimonio infantil “Deben promulgarse, reforzarse y aplicarse leyes que prohíban el matrimonio infantil. Además, debe prestarse más atención a las
legislaciones conexas como las relacionadas con el precio de la novia y la dote, la violación en el matrimonio, el registro de nacimientos y matrimonios y la escolarización obligatoria ” (UNFPA, 2022: 9)
¿Qué otras soluciones podríamos aplicar además de la prohibición de esta práctica? Entiendo que haya países en los que la religión persiste y muchas de éstas contienen el matrimonio infantil. En esos países se podrían implementar cursos para las personas que quieran saber más sobre el tema, para intentar cambiar su percepción del matrimonio infantil Lo más importante es que los niños y niñas que se casan después de la mayoría de edad tienen más posibilidades de continuar con su educación, desarrollar su potencial económico y profesional más pleno y respetar en mayor medida los derechos humanos.
Fuentesdeconsulta:
¿”InicioMatrimonioinfantil ”UnitedNationsPopulationFund UNFPA 2feb2022 Web 19ene2023
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“Preguntasfrecuentessobreelmatrimonioinfantil” Fondode PoblacióndelasNacionesUnidas UNFPA 4feb2022 Web 19 ene2023
<https://www unfpa org/es/resources/preguntas-frecuentessobre-el-matrimonioinfantil#: :text=El%20matrimonio%20infantil%20y%20el,son%2 0menores%20de%2018%20a%C3%B1os > Fore,Henrietta,Kanem,Natalia,Oranje,Mabel “TheCostof ChildMarriage” project-syndicate org ProjectSyndicate 30may 2018 Web 19nov2023 <https://www projectsyndicate org/commentary/g7-summit-inclusive-growth-endingchild-marriage-by-henrietta-h--fore-et-al-2018-05? barrier=accesspaylog>
El desplazamiento interno forzado (DFI) ha sido una gran problemática a lo largo de los años, aunque esta ha aumentado mucho en los últimos años. Muchos gobiernos le dan poca importancia a este tema en particular cuando es algo que la gente vive y sufre diariamente. Se violan sus derechos, sufren constantes abusos y lo principal no tienen donde vivir, ellos no tienen un lugar donde pasar la noche, se tiene que mover constantemente porque además no existe un lugar donde puedan permanecer en lo que encuentran algún empleo o algún recurso para poder vivir pues recordemos que al desplazarse también pierden su fuente de ingresos y sobre todo después no pueden demostrar que ese terreno o esos animales, etc son suyas
El desplazamiento forzado es causado por muchas cosas como pueden ser los desastres naturales; por ejemplo, debido al huracán “Otis” en Acapulco, Guerrero, ocurrido en noviembre pasado, mucha gente perdió sus casas porque fueron arrasadas por los fuertes vientos y tuvieron que irse para buscar un lugar nuevo donde residir. Aunque la principal razón del desplazamiento forzado es el crimen organizado, puesto que estos grupos llegan a tu casa y te amenazan con matarte si no te vas, o te extorsionan; o por las
las guerras de carteles que existen en algunas zonas donde ya no es seguro vivir y la gente termina huyendo Esto genera muchos problemas para la población pues afecta su seguridad y su bienestar físico y psicológico.
A lo largo de los años este ha sido un problema constante; sin embargo, a partir de la década del 2000 las cifras aumentaron considerablemente, al punto que en México hay pueblos que antes eran muy coloridos y felices y ahora no queda ni rastro de su existencia. Para el gobierno esto no es alarmante y no toma las medidas pertinentes para evitarlo. Motivo por el cual, hace unos años la ONU creó la Convención Internacional para Desplazados o en ACNUR que se encargan de proteger y ayudar a los desplazados del mundo; no obstante, son muy pocos los países que tienen leyes específicas para erradicar este problema. Como comenté anteriormente, el narcotráfico es la principal causa del desplazamiento forzado, pues provocan constantes guerras, ya sea con el gobierno o con otros carteles. Lo que provoca escenarios de inseguridad en los que la población se ve afectada, ya sea porque la gente hace justicia por su propia mano o porque los cárteles reclutan gente en contra de su voluntad No obstante, la realidad es que muchos gobiernos no
no tienen lo necesario para luchar contra el narco, y hay algunos que hasta dependen de él, es por eso que esto no ha sido tratado con la debida fuerza
Es por esto que los gobiernos deberían tomar medidas de solución como podría ser una subsecretaría de desplazamiento interno forzado, en la que se facilite a la población el acceso a documentos básicos como pasaporte, derechos de alguna propiedad, etc. También se podrían crear algunas campañas en las que haya oportunidades de empleo para los desplazados para así tener una fuente de ingresos Otra solución podría ser establecer refugios para las personas que no tengan vivienda.
Algo que no se menciona es cómo viven quienes se desplazan; la realidad es que suelen tener una mala la calidad de vida, pues sufren constantes abusos a sus derechos, no tienen comida, no cuentan con servicios básicos de salud, tienen acceso a mala calidad del agua y sobretodo sufren el hacinamiento, pues generalmente estos grupos buscan mantenerse juntos
Como se puede ver el desplazamiento forzado interno (DFI) afecta a muchas personas desde hace algunos años, aunque más en los últimos años En el caso específico de México, es causado principalmente por el narcotráfico y la violencia que se vive en el país.
Por todo lo anterior, es importante hacer algo al respecto como la subsecretaría del desplazamiento interno forzado que facilite la obtención de documentos básicos, las campañas para que la gente tenga empleo y una fuente de ingresos, así como la creación de albergues donde las personas desplazadas puedan vivir tranquilamente
Este es un tema delicado para nuestro país. pues diariamente mucha gente tiene que abandonar sus hogares y muchas de estas veces sin poder volver a su lugar de origen, perdiendo todas sus pertenencias ¿ Qué harías si hoy llegan a tu casa y te despojan de tus cosas, te sacan de tu casa y ahora no tienes donde vivir? Esta es la realidad que vive un gran sector de la población.
Fuentes de consulta:
Moliner, Nil. “Al menos 28.900 personas huyeron de sus hogares en México en 2021 forzados por la violencia” EL PAIS 25 Ene 2023 web 12 Ene 2024 <https://elpais com/mexico/2023-01-25/al-menos-28900personas-huyeron-de-sus-hogares-en-mexico-en-2021forzados-por-la-violencia html? event=go&event log=go&prod=REGCRARTMEX&o=cerrme x>
Comunicado de Prensa. “ Desplazamiento forzado: Una crisis del mundo en desarrollo” Banco Mundial 15 sept 2016 web 12 Ene 2024 <https://www bancomundial org/es/news/pressrelease/2016/09/15/forced-displacement-a-developingworldrisis#:~:text=%E2%80%9CEl%20desplazamiento%20f orzado%20priva%20de,Banco%20Mundial%2C%20Jim%20 Yong%20Ki>
“Convención Internacional para la protección de todas las personas contra las desapariciones forzadas ” ohchr ONU web 12 Ene 2024 <https://www ohchr org/es/instrumentsmechanisms/instruments/international-conventionprotection-all-persons-enforced>
“El número de desplazados forzosos alcanza los 110 millones de personas” UN News ONU 13 jun 2023 web 12 Ene 202 <https://news un org/es/story/2023/06/1521932#:~:text=1 08%20millones%20en%202022,los%20n%C3%BAmeros%2 0son%20bastante%20dram%C3%A1ticos >
La violencia de género se ha comprobado que no solo es una “coincidencia” ocasional, se han demostrado que existen patrones construidos en torno a la agresión sexual. Se concluye que la violación no es solamente un acto de agresión, sino que también tiene una historia compleja detrás. La cultura de la violación es alimentada por hombres que perpetúan un sistema patriarcal construido con el paso del tiempo. Este sistema minimiza e invisibiliza a la mujer proporcionando menores oportunidades laborales así fomentando la falta de independencia de la mujer que puede provocar que por esta razón queden encerradas en ciclos de abuso emocional, físico y sexual por parte de sus familiares o pareja.
En México, el promedio de mujeres que son violadas día a día son sesenta, acosadas setenta y ocho, y esto solamente de las mujeres que deciden alzar la voz en contra del crimen. Las mujeres son abusadas, violentadas, violadas y discriminadas día a día y sigue siendo algo que es relativamente normalizado en nuestra sociedad. Toda esta violencia sexual en contra de la mujer que suceden día a día, ¿en quien caen las manos? ¿por qué se continúa esta agresión contra las mujeres?
La cultura de la violación es una serie de patrone
trones y ciclos repetitivos construido a partir de lo que es el sistema patriarcal así construyendo una sociedad donde se ve a la mujer como objeto que se puede “utilizar” a la manera que un hombre plazca no solo por su propio placer, sino también para seguir formando parte del sistema y poder demostrar su “masculinidad” Todos estos patrones y normalizaciones hacia la violencia de género y la violación son construidas a partir del pacto patriarcal, el cual es construido a partir de que los hombres ven a la mujer como inferior, como un objeto En este ensayo demostraré cómo es que el sistema patriarcal y la cultura de la violación son la causa principal de la violencia sexual diaria hacia las mujeres y demostraré porqué se debe de erradicar
El pacto patriarcal, como ya mencioné, es una de las causas principales de la violencia sexual sistemática hacia las mujeres y la razón por la que sufren de discriminación. Cabe preguntarnos ¿este pacto se podrá romper? Para Luis Castrillón “intentar romper el pacto no es sencillo” y menciona que el “pacto patriarcal esa situación en la que los hombres, ya sea de manera inconsciente o consciente, abusamos de los privilegios que tenemos y recurrimos esta figura supuesta de poder que se nos ha dicho que tenemos que eje
ejercer en beneficio de nosotros mismos.” (Castrillón, Luis, 2020: 23). Esto demuestra cómo las interacciones entre hombres van construyendo el pacto patriarcal, demuestra como la violencia sexual no solo consiste en que las mujeres se defiendan, sino que consiste en que los propios hombres son quienes lo construyen, y ellos son los que lo deben de derribarlo.
A partir de esto se puede deducir que los hombres son los que aprenden a actuar y a pensar a partir de lo que se les enseña en ambiente en el que crecen. Por eso para desmontar este pacto patriarcal, se les tiene que enseñar a los hombres que no solo están ocasionando mal a las mujeres, sino que también están afectando su propia perspectiva y su propia “masculinidad”. Según Ariza, “las consecuencias del ejercicio de estas masculinidades se dan en todas las esferas de la vida de las personas, pues estas afectan a mujeres, pero también a hombres”. (Ariza, 2023: 5) Es por esto que se necesita de los propios hombres derriben este sistema que afecta a ambos géneros
Además, la cultura de la violación se da en entornos sociales que permiten que se normalice y justifique la violencia sexual. En estos entornos, se alimenta de las persistentes desigualdades de género y las actitudes sobre el género y la sexualidad. Por eso nombrar a la cultura de la violación es el primer paso para desterrarla, ya que la cultura de la violación no solo es un acto consciente, sino que es una practicar diaria Un ejemplo de esto son las violaciones por parte de algunos esposos hacia sus esposas, pues anteriormente no se consideraba una agresión sexual, sino que se consideraba un deber de la mujer, aunque ella no quisiera.
“No” es “no”, así que, cuando una persona dice que “no”, debe tomarse en cuenta y respetar su decisión. Si no te dan un “sí” explícito y directo, no tienes autorización para acceder de una forma sexual a esta persona No hay espacio para una interpretación.
La verdadera causa de la violencia sexual hacia la mujer es resultado de lo que causa el sistema patriarcal y cómo construye un cultura donde las mujeres siguen siendo violentadas. Esto debe de ser desarmado por los propios hombres y cualquier acto sexual no autorizado deber ser considerado violencia sexual
Fuentes de consulta:
Grimaldo, Ana. “¿Cuál es el costo de que los hombres rompan el pacto patriarcal?” Expansión Mujeres 06 diciembre 2021 Internet 19/01/2024 <https://mujeres expansion mx/actualidad/2021/12/06/cual -es-el-costo-de-que-hombres-rompan-el-pacto-patriarcal> Rose, Lisa, Carmen Aristegui y Melissa Velásquez Loaiza “¿Qué es el consentimiento sexual y por qué es importante?” CNN 25 de agosto de 2023 CNN español, mujeres Web 19/01/2024. <https://cnnespanol cnn com/2023/08/25/que-esconsentimiento-sexual-por-que-es-importante-orix/> ONU, “Actua: 10 maneras para contribuir a erradicar la violencia contra las mujeres” ONU mujeres 7 de diciembre de 2023 Web 12/01/2024 <https://www unwomen org/es/news/stories/2020/11/com pilation-take-action-to-help-end-violence-against-women> WomensLaw.org. “Violacion marital o por compañeros sentimentales” Sobre el Maltrato 5 de diciembre del 2028 Web 19/01/2024 <https://www womenslaw org/es/sobreel-maltrato/formas-especificas-de-maltrato/abuso-sexual-yexplotacion/violacion-marital-o-0>
Raúl León y Olinca Olvera Coordinador de acompañamiento preuniversitario y Profesora de bachillerato
¡Bienvenidos a Misterios de Tinta! Este es un proyecto colaborativo donde el profesor Raúl León, como su apasionado locutor, y la profesora Olinca Olvera, encargada del guion y la edición, se unen para invitarles a explorar y descubrir libros nuevos que abordan algunas de las historias más perturbadoras de la literatura. En el episodio de hoy, nos sumergimos en las profundidades de una de las historias más inquietantes y fascinantes: El Adversario de Emmanuel Carrère.
Durante los próximos diez minutos, desentrañaremos los oscuros secretos que se esconden en esta obra maestra de la narrativa psicoló
lógica. Analizaremos la meticulosa investigación de Carrère, su asistencia al juicio de Romand y sus entrevistas con el propio criminal, todo con el objetivo de comprender mejor la complejidad del engaño humano. Acompáñenos en este viaje literario que no solo los mantendrá al borde del asiento, sino que también los invitará a reflexionar sobre la fragilidad de la verdad y las devastadoras consecuencias de la mentira. Pueden escuchar el episodio completo escaneando el código QR que aparece abajo.
En Ciudad Cultural, se desplegó un vibrante espectáculo de talento juvenil donde estudiantes de secundaria y preparatoria tuvieron la oportunidad de brillar sobre el escenario. Ciudad Cultural no solo fue una plataforma para que el estudiantado demostrara su destreza actoral, sino también un espacio crítico en el que estudiantes de cuarto de preparatoria asumieron el rol de críticos teatrales. Esta iniciativa forma parte de la Unidad 4 de la asignatura Lengua Española, donde el principal objetivo es desarrollar habilidades de escritura y pensamiento crítico Por lo que lxs estudiantes tuvieron que asistir a las presentaciones y evaluar cada obra para luego plasmar sus observaciones en reseñas críticas.
El propósito de incorporar la crítica teatral en el ámbito escolar es multifacético. Primero, busca afinar la capacidad del estudiantado para analizar y apreciar las artes escénicas de manera objetiva, utilizando los elementos estudiados en clase. A través de esta actividad, aprenden a discernir y valorar los diferentes componentes que conforman una producción teatral, desde la actuación y la dirección hasta el diseño de escenografía y vestuario. Esta aproximación no solo enriquece su experiencia estética, sino que también fortalece su habilidad para comunicar pensamientos complejos de forma coherente y estructurada.
Además, el teatro como herramienta educativa ofrece una vía excepcional para explorar y comprender la condición humana. Al enfrentarse a diversas narrativas y personajes, lxs jóvenes incrementan su empatía y sensibilidad social, elementos cruciales para su desarrollo integral Esta exposición continua al arte dramático facilita un entorno en el que pueden expresarse libremente, explorar distintas identidades y situaciones, y, sobre todo, reflexionar sobre ellas.
Los beneficios de esta práctica crítica se extienden más allá de las aulas y tienen un impacto duradero en la vida de los estudiantes. Al cultivar una apreciación profunda por el teatro y otras formas de arte, lxs jóvenes están mejor equipadxs para enfrentar los desafíos del mundo adulto. Las habilidades de pensamiento crítico, análisis y expresión que desarrollan mediante la crítica teatral son transferibles a cualquier campo profesional, facilitando así una mayor adaptabilidad y creatividad en sus futuras carreras.
Al integrar la crítica teatral en el programa educativo, lxs jóvenes no solo se convierten en espectadores conscientes, sino en pensadores críticos y comunicadores efectivos.
Instrucciones para vivir en México, obra presentada por el alumnado de quinto de preparatoria del Colegio Ciudad de México, es una adaptación teatral de la novela del escritor mexicano Jorge Ibargüengoitia, basada en artículos periodísticos escritos entre 1969 y 1976. La trama consiste en hacer visibles ciertas dificultades, formas de expresarse o costumbres que los mexicanos tienen por cuestiones culturales. Las situaciones presentadas en la obra teatral, escenifican situaciones absurdas y humorísticas que retratan la vida cotidiana mexicana, exponiendo a la audiencia lo difícil que resulta vivir en México sin conocer estas formas de ser y actuar. El ignorar (o no conocer) estas cotidianidades en el contexto social, hace que existan confusiones entre las personas, son obstáculos para la comunicación y entorpecen la vivencia nacional
La obra puesta en escena recoge muy bien las ideas centrales de Ibargüengoitia, se divide en cinco actos breves donde actúan los mismos actores y en cada acto presentan diferentes situaciones, tales como: México en el contexto internacional; lo habitual que es tocar el claxon de los autos de manera desesperada generando contaminación auditiva y la actitud grosera de los habitantes mexicanos que contestan im-
José Antonio Herrera Junco
4º Preparatoria
pulsivamente si alguien reclama; lo difícil que es para la cultura mexicana dar malas noticias, para lo cual los actores mostraron con precisión cómo se segmenta la noticia intentando que duela menos; la confusión que genera el uso del “usted” y “ su casa” cuando las personas se refieren a la casa de uno y no del otro Este uso de “ su casa” genera malas interpretaciones, conflictos y malos entendidos; y la sarcástica visión de los males que trae el levantarse temprano, aludiendo al carácter pacífico, lento, tardado, flojo de los mexicanos donde el “ahorita” puede durar años.
La obra se encuentra perfectamente dirigida
La directora Eunice Rocha, adaptó el texto de Ibargüengoitia de manera magistral, lo representó en escenas concretas y claras, llevó una secuencia escénica pulcra, con buen ritmo, bien desarrollada, intervino todo el alumnado quien sacó lo mejor de sí y además, dió cabida a la formación de nuevos talentos dentro del profesorado del Colegio Ciudad de México, ya que incorporó en la última escena, la participación de la maestra Dolores Navarro y el maestro Carlos Gayón. También es de destacar los breves momentos donde unos músicos acompañaban a los actores poniendo chispa, alegría y humor a las escenas. Esto cerró el montaje ideal de la obra teatral.
Por otro parte, la iluminación fue la apropiada, la escenografía sobria, elegante sin grandes imágenes que restaran importancia a la actuación del alumnado. Se utilizaron elementos clave para transmitir los mensajes de manera sencilla. El maquillaje casi nulo resaltando la belleza natural de actores y actrices; por lo que hace al vestuario, la Directora Romero atendió las características y personalidad de cada actor. Subrayo que en las secuencias escénicas, lograron marcar a la perfección el cambio de situación al modificar el color de la prenda de arriba de los actores. A saber: en un acto salían todos de color morado, en otro naranja, en otro de rojo/vino, en otro de verde.
Con este juego colorido en el vestuario, era claro para la audiencia que se trataba de otra instrucción para vivir en México
Es importante destacar la actuación; todos conocían su rol, el diálogo, se expresaron con buen volumen. La participación de Mayté Trujillo y Armando López fue sobresaliente porque se mostraban tímidos y lograron lucir en el escenario.
Con lo cual, recomiendo ampliamente la obra de teatro Instrucciones para vivir en México dirigida por la maestra Mónica Romero, para que entre el humor, la ironía y la desesperación, sea más llevadera o entendible la experiencia cotidiana de vivir en México.
En la obra de los alumnos de quinto de preparatoria fueron representadas las costumbres más enraizadas de la mayoría de las personas nacidas en México. Como dice el nombre Instrucciones para vivir en México, puedes encontrar los consejos y las verdades más crudas que muchas veces salen de forma espontánea a muchos mexicanos El aspecto que más sobresalió en su representación, en mi opinión, fue la exactitud de lo que sucede en México. Desde una visión extranjera, muchos de los ejemplos dados sí pasan en la vida cotidiana, y te das más cuenta cuando tienes un punto de vista exterior
La historia de la obra presentada es de un grupo de científicos que hacen una serie de estudios sobre la cultura mexicana y sus costumbres. Pero a la hora de empezar la presentación están atrasados y la presentadora pide que toquen una canción algunos músicos Cuando llegan los científicos, empiezan a presentar sus estudios y conclusiones, y exponer algunos hábitos que tienen los mexicanos: desde pitar a la bocina hasta evitar dar ciertas noticias. También, al final de la obra, exponen un artículo sobre las personas que se levantan temprano por pura y espontánea presión, y por aquellos que realmente “quieren” despertar temprano. Utilizando los actores de narrador y
Livia Donadelli4º Preparatoria
y luego personaje, crean una dinámica que te identificarás prontamente
Los elementos teatrales están en equilibrio, hay ventajas y desventajas que hacen que la obra se desarrolle de forma fluida y que al mismo tiempo pueden confundir al espectador. La iluminación era adecuada, se podía ver el escenario con claridad y también los actores que, cuando caminaban más cerca del público, les seguía una luz. Los actores se comunicaban en buen tono, y cuando era necesario hablaban más fuerte o no; sin embargo, hablaban rápido y algunas cosas costaban ser comprendidas
Las actuaciones más impresionantes fueron de los actores Dolores Navarro, Carlos Gayón y Armando López porque interpretaron sus papeles de forma excelente, natural y sobresalieron. El vestuario no era tan elaborado, era algo sencillo, pero les facilitaba cambiarse en cada escena y cambiaban los colores para que el espectador tuviera en mente que era algo dinámico. No traían ningún tipo de maquillaje llamativo o que fuera de apoyo a la historia. El discurso de cada personaje era sencillo y claro, no era tan fluido, ya que eventualmente se les olvidaba alguna línea, pero rápidamente se acordaban. La escenografía era funcional, ya que estaban los objetos para
ayudar a los actores a construir una atmósfera y realizar sus presentaciones, pero no representaban algo en específico. La misma nos comunicaba qué era cada lugar en la escena y cuál era la situación; pero se necesitaba una interpretación más elevada para saberlo, ya que no estaba bien esclarecido.
Por su parte, la ambientación era dinámica, claramente estaban familiarizados con el escenario y sabían moverse sin mayores problemas; además su actuación era muy fluida, lo que me hace pensar que también estaban habituados a los ensayos. Los efectos sonoros eran impecables, había gente de todas las partes del teatro que actuaban con la obra, haciendo creer al público que había gente interactuando; además, había cuatro músicos que auxiliaban con la producción de la atmósfera.
El tema está enfocado totalmente en los mexicanos y su cultura, los ridiculiza al mismo tiempo que lo aprecia. Los personajes cambiaban todo el tiempo, ninguno era cien por ciento fijo: había la mujer que pitaba con la bocina, la mujer que trabajaba en el restaurante, a los trabajadores flojos, a los científicos atrasados, entre otros. Así que el mismo actor interpretaba diferentes personajes, todos representaban algún fragmento de la cultura mexicana.
Si quieres tener una inmersión a costumbres mexicanas mezclado con humor, esa es la obra perfecta. Es una obra clara, diversa y humorística que te deja con sabor a “quiero más” y te entretiene a un alto nível. No es una obra para todos, pero si ya estás familiarizado con algunas prácticas mexicanas que te causan risa, te va a encantar esa obra y recomiendo fuertemente que la veas y puedas tener el placer de disfrutarla.
Autor del libro adaptado:
Jorge Ibargüengoitia
Actores:
Carlos Gayón
Emi Kimura
Armando López
Regina Moreno
Karla Muñoz
Dolores Navarro
Alaitz Roa
Regina Romero
Emma Sáenz
Mayte Trujillo
Localización:
Colegio Ciudad de México
Fecha:
15 de abril de 2024
La obra Instrucciones para vivir en México es una obra sobre los aspectos culturales de la vida en México. Está explicada en tono de comedia, y la obra se burla claramente de algunos aspectos de la cultura en México. Se habla de las ideas de llegar tarde, dar malas noticias, conducir, fiestas y más. Todo esto explica la idea de vivir en México, y lo que puedes esperar socialmente viviendo en el país. Todos los personajes son desenfadados y pretenden ser exagerados y dramáticos. Aunque cada personaje aparece brevemente y sólo sirve para una escena específica, todos alimentan los estereotipos de la gente común en México y cómo actúan en un escenario determinado.
Se movían muy bien, hablaban con claridad y encajaban con los personajes que representaban. Creo que las caracterizaciones físicas eran bastante buenas para los personajes. Los actores se esforzaron al máximo por retratar a los personajes como ellos creían que debían ser. En general, la psicología y las motivaciones de los personajes estaban claras. Se notaba que ciertos personajes eran tímidos, gritones, etc. La directora utilizó una escenografía bastante básica, sólo lo necesario, como sillas, para las escenas. Esto permitió centrarse más en los actores, ya que no había mucho más que mirar.
Kaylan Thurgood
4º Preparatoria
El vestuario era sencillo, pero bien conjuntado Cada personaje tenía un traje diferente que encajaba con la escena, y en algunas escenas los personajes llevaban trajes a juego, como camisas rosas o batas de laboratorio. Además, los actores podían cambiarse de vestuario muy rápidamente, lo que facilitaba la fluidez de las escenas
La iluminación se utilizó simplemente para destacar a determinados actores. Se utilizaron principalmente las luces del escenario para iluminar el escenario, y algunos focos para destacar a personas y zonas concretas del escenario Del mismo modo, el sonido utilizado fue muy básico. El nivel de sonido de la obra consistía principalmente en las conversaciones de los actores, con algunos músicos para crear un poco de ruido de fondo, y un par de personas más fuera del escenario creando un poco de ruido para añadir a la atmósfera de las escenas. Muy básico, pero ayudó a que el público se centrará en el espectáculo y en lo que ocurría en el escenario.
El ritmo y el desarrollo del espectáculo estuvieron muy bien pensados. Se podía ver claramente el desarrollo de cada parte individual de la obra. Fluyó de una manera que tenía sentido, y era fácil saber lo que los actores estaban tratando de representar.
La escenografía era muy básica y abstracta. Había un bloque que debía representar una cama, o una silla. La atención se centraba claramente en los actores, no en los espacios en los que debían estar. Los escenarios quedaban claros por lo que se decía durante las escenas: una persona habla de un actor que corre por la mañana, lo que permite visualizar ese escenario, por ejemplo.
En general, la actuación fue creíble y buena. Todos los actores interpretan varios personajes, pero era fácil saber cuándo iban cambiando. Personalmente, no creo que hubiera ninguna actuación especialmente mala, todos actuaron más o menos al mismo nivel y de una forma que encajaba con el personaje que interpretaban. Creo que algunos actores estuvieron mejor que otros. En concreto, las interpretaciones de Armando López, Dolores Navarro y Carlos Gayón. Cada uno de ellos encarnaba plenamente los personajes que interpretaban y no tenían miedo de actuar ante el público. Se movían muy bien, hablaban con claridad y encajaban con los personajes que representaban.
Creo que las caracterizaciones físicas eran bastante buenas para los personajes. Los actores se esforzaron al máximo por retratar a los personajes como ellos creían que debían ser. Un par de críticas que tengo es que algunos personajes no estaban tan elaborados como otros, ya que algunos de los actores se tomaron más tiempo para desarrollar sus personajes. En cuanto a las caracterizaciones, todos tenían claramente ciertos rasgos de personalidad, pero algunos no estaba tan bien desarrollados. Además, la actuación no fue natural, los
actores tendían a ser un poco rígidos, y cometieron pequeños errores como olvidarse de sus líneas.
Personalmente, creo que esta obra es una producción fantástica. Es divertida, y la puede disfrutar todo el mundo, locales, forasteros, niños, adultos, etc. Es muy fácil de seguir, y tenía un montón de buenos personajes, escenas, trajes, y mucho más. Los actores hacen un trabajo increíble haciendo que la obra sea atractiva, y la energía del espectáculo es gravitante. Si te gustan los comentarios buenos y divertidos sobre nuestra sociedad cotidiana y las personas que la componen, esta obra es para ti.
Autor del libro adaptado:
Jorge Ibargüengoitia
Actores:
Carlos Gayón
Emi Kimura
Armando López
Regina Moreno
Karla Muñoz
Dolores Navarro
Alaitz Roa
Regina Romero
Emma Sáenz
Mayte Trujillo
Localización:
Colegio Ciudad de México
Fecha:
15 de abril de 2024
La fogata escrita, actuada y producida por el grupo de teatro de cuarto de preparatoria del Colegio Ciudad de México, se presentó el lunes 15 de abril en Ciudad Cultural. Es una obra de género de terror y suspenso que trata sobre un grupo de amigos: Greta, Rodrigo, Regina, Paola, Paz, Lídice, Clarissa, Fernanda, Avi y Fer, quienes se reúnen para pasar un fin de semana en un campamento en Valle de Bravo, México. Durante la noche, frente a la fogata, se cuentan historias de terror sobre el Nahual y la Lechuza del Monte Alto, dos criaturas míticas que habitan en la región. Al día siguiente, comienzan a experimentar sucesos extraños que hacen que se cuestionen la realidad. Se dan cuenta de que las historias que contaron la noche anterior han cobrado vida y que ahora ellos forman parte de las leyendas del Valle.
Esta obra aborda temas como el poder de las historias, la delgada línea entre la realidad y la ficción, el miedo a lo desconocido y la lucha entre el bien y el mal. La obra nos invita a reflexionar sobre el poder que tienen las historias para influir en nuestra realidad. Nos recuerda que debemos ser cuidadosos con lo que contamos y con lo que creemos, ya que nuestras palabras pueden tener un impacto más allá de lo que imaginamos.
Algunos de los recursos teatrales que puedo destacar son:
Andrés Roman 4º Preparatoria
Uso de la oscuridad y la luz: La obra se desarrolla en su mayor parte en la oscuridad, lo que crea una atmósfera de suspenso y terror. La luz se utiliza para destacar a los personajes y los momentos más impactantes.
Música y efectos de sonido: La música y los efectos de sonido se utilizan para crear una atmósfera inquietante y para aumentar la tensión.
Movimientos escénicos: Los movimientos escénicos son dinámicos y expresivos, y ayudan a transmitir las emociones de los personajes.
En mi opinión y punto de vista desde la cabina del teatro, controlando los efectos de sonido y la música de la obra, consiste en que es una obra de teatro original y aterradora que nos invita a reflexionar sobre el poder de las historias. La obra está bien escrita y dirigida, y cuenta con un elenco de actores talentosos que dan vida a los personajes. El uso de recursos teatrales como la oscuridad, la luz, la música y los efectos de sonido es muy efectivo y contribuye a crear una atmósfera inquietante y memorable. De igual manera, recomiendo esta obra de teatro a todos los amantes del terror y del suspenso. Es una obra que te mantendrá en vilo desde el principio hasta el final.
En La fogata, el escenario cobra vida con una historia que promete intrigar desde el primer momento. Esta obra, que se desarrolla en un campamento en medio de la nada, ofrece una visión única sobre el terror. Desde el momento en que pisé el teatro, supe que estaba a punto de vivir una experiencia memorable, ya que al ser protagonizada por mis amigos, pude ver una parte diferente de ellos que es la artística y sus maravillosas interpretaciones y su compromiso a sus personajes.
El desempeño de los estudiantes fue en general satisfactorio, aunque hubo algunos problemas con la proyección del sonido que afectaron la claridad del diálogo. La actuación de Paola en representación de los estudiantes fue particularmente sobresaliente, ya que demostró una excelente proyección vocal, mantuvo una buena conexión con el público y pronunció sus líneas con fluidez, lo que le dio credibilidad a su actuación. La interpretación de Cristina que hizo otro estudiante, por otro lado, fue menos convincente. La tensión obvia, la falta de claridad en el fraseo y la desconexión de los personajes dieron como resultado una actuación que no parecía natural.
Al respecto de la dirección, estuvo adecuada a lo que la obra quería transmitir, que era el terror. Lo que más hacía resaltar esa atmósfera terrorífica todo el tiempo, eran el uso de las lu-
Sabrina Campos Snels 4º Preparatoria
luces LED de colores que transmitieran horror. El uso de linternas y la oscuridad en todo momento también ayudó al público a ponerse en el personaje y poder imaginarnos que estábamos en el campamento con ellos. También hubo otro objeto destacable de la dirección, que fue el uso de humo artificial. Lograba poner una atmósfera aún más terrorífica de lo que ya era. Con esto quiero decir que, la obra logró ponerme en una situación de terror y donde con las luces y el humo me ponen los pelos de punta.
La cuidadosa atención al detalle en la escenografía aseguró que estuviera en perfecta sintonía con la historia y la época en la que se desarrolla la obra. Desde la representación de una acogedora fogata adornada con malvaviscos hasta los cambios escénicos que transportaban al espectador al corazón de un misterioso bosque, cada elemento contribuyó a la atmósfera envolvente de la narrativa. Los cambios de vestuario fueron otro aspecto destacado de la producción, con cada traje cuidadosamente seleccionado para reflejar las situaciones y emociones de los personajes. Esta atención a los detalles en la vestimenta no solo añadió autenticidad a la representación, sino que también ayudó a sumergir al público en la trama, permitiendo conectarse emocionalmente con los personajes y su viaje.
El sonido desempeñó un papel crucial en la creación de la atmósfera, con una variedad de efectos diseñados para transportar al espectador al mundo de la obra. Desde los escalofriantes gritos hasta los tranquilizadores sonidos de grillos que llenaban la noche, cada efecto sonoro estaba meticulosamente diseñado para aumentar la tensión y la emoción en momentos clave de la trama La música tensa que acompañaba la presencia del nahual agregaba una capa adicional de intriga y suspenso, manteniendo a la audiencia al borde de sus asientos en anticipación de lo que vendría a continuación.
A pesar de los muchos aciertos en la producción, no se puede ignorar la presencia de algunas inconsistencias en el maquillaje de los actores, especialmente evidentes en las escenas que involucran posesiones u otros estados alterados. Aunque se aplicó maquillaje específico para estas situaciones, lamentablemente, este no fue retirado o adaptado en las escenas posteriores, lo que resultó en una discontinuidad visual notable que podría haber afectado la credibilidad y la inmersión del público en la narrativa.
La falta de coherencia en el maquillaje, si bien no eclipsó por completo el impacto general de la producción, sí planteó preguntas sobre la consistencia y la atención al detalle en el proceso de caracterización de los personajes. Esta falta de continuidad visual podría haber distraído a algunos espectadores más observadores y minado la cohesión general de la representación, especialmente en un contexto donde la calidad del espectáculo se mantenía en un estándar notablemente alto en otros aspectos. En futuras producciones, sería beneficioso para el equipo de maquillaje y dirección abor
abordar esta cuestión con mayor atención para garantizar una experiencia visualmente coherente y envolvente para el público
En conclusión, esta obra me enseñó lo talentosos que son mis compañeros y la magia que crean en el escenario. La amistad que llevan también detrás de escena hizo más disfrutable la obra. Yo esta obra la recomendaría a adolescentes que quieran escuchar y saber de leyendas mexicanas, también es para público que le guste lo terrorífico y espectacular del mundo más allá de lo que imaginamos tener.
Personajes:
Avi: Avi, narradora y lechuza
Ro: Ro, narrador y náhuatl
Cristina: Cristina y náhuatl
Fer: Fer y nahual
Greta: Greta y nahual
Lídice: Lídice y exploradora
Clarisa: pobladora y sombra
Paola: pobladora
Paz: exploradora
Directora: Eunice Rocha
Producción:
Luces : Luca
Sonido y ambientación : Jazerk
Vestuario: Báez y Rosa
Telón : Patrizio
La fogata es una obra desarrollada por la directora Eunice Rocha, presentada por los estudiantes y actores del Colegio Ciudad de México La fogata es una obra de misterio y horror. Una pieza teatral que nos llega a transmitir un poco de enigma, duda y suspenso sobre qué pasa y qué puede llegar a pasar dentro de la obra, ya sea una nueva amenaza, una anticipación de horror o el simple hecho de no saber qué le puede llegar a pasar a algunos personajes. Lo que más destaca de esta obra es cómo se crea una atmósfera inquietante, tensa, misteriosa y macabra. Algo que llama mucho la atención respecto a esta obra es la improvisación que hubo en esta. A falta de, tal vez, material como mobiliario, utilería, escenografía y demás, los alumnos fueron capaces de lograr una buena atmósfera en escena, al visualizar ciertos objetos que no se tenían físicamente para la obra, y así poder crear su propia escenografía.
La obra La fogata transmitió una gran atmósfera desde el inicio, ya que la primera impresión al entrar al auditorio era una pequeña luz brillante simulando fuego y un poco de humo que simulaba ser parte de la misma fogata, metiéndonos a nosotros como público automáticamente en la historia, haciéndonos parte de la historia. Al hablar de terror hablamos de un mismo momento en el que los actores y espectadores pueden compartir esa misma emoción
Valentina Gómez
4º Preparatoria
o sentimiento a través de lo que ven o sienten en escena y, al ser espectadores de la obra La Fogata, al escuchar ciertos, gritos, sonidos o murmullos nos hace creer aún más la historia.
Caracterizar al personaje es algo que nos permite no solo meternos más a la obra si no que también comprender más la misma. Sin embargo, en la obra no se pudo observar mucha caracterización, ya que los personajes casi siempre se veían igual. Algunas consecuencias graves que tuvieron un grupo de niños fueron algo severas e importantes en la trama de la obra; sin embargo, muchos de los espectadores no lograron entender este giro inesperado e importante debido a que ni siquiera se llegó a notar un antes y un después, ya sea en maquillaje, vestuario, escenografía y demás. Lo que generó una gran confusión entre los espectadores provocando que en algún momento el público dejó de comprender la trama, propósito y obra. A su vez muchas de las interpretaciones no fueron muy claras, ya que, en cierto punto, se convive con seres completamente diferentes, pero estos no se comportaban como tal o estos tardaban en salir al escenario.
Un gran punto a favor fue que se percibió una buena improvisación, ayudando a la obra para que saliera más natural y auténtica. Algo que se debe reconocer son los elementos que se
introdujeron como linternas, luces de colores, fogatas, libros, música, sillas, humo y demás, para contribuir con un buen clímax; no necesitando más objetos en escenario ya que los mismos actores/estudiantes fueron capaces de visualizar ellos mismos objetos para que a partir de ellos el público también sea capaz de imaginar y visualizar estos objetos, ya sea como un coche, un volantes, un radio, una puerta, una cama, un baño, unas llaves, etc.
También la obra, a partir de diferentes contextos, introdujo diversas emociones, como terror, misterio, tensión y más, pero, al avanzar, tan rápido con las escenas y llegar a un ritmo que no es apropiado para la obra hizo que perdiéramos la atención del público y se generara confusión con que fue lo que pasó en la obra de un momento a otro.
La escenografía fue capaz de comunicar mil y un cosas, como una casa vieja, en la que no funcionan muchas de las cosas dentro de ella o una vibra distinta a una casa vieja, pues en ella existía diferentes presencias. La escenografía dominó colores oscuros los cuales pueden ser interpretados como fríos, oscuros y tenebrosos. Esto siendo perfecto para el tipo de atmósfera que se esperaba Todos estos efectos son muy comunes pero a su vez muy efectivos. En la obra se pueden apreciar un grupo de niños que se toman las cosas una cierta ironía, en especial, ciertas leyendas. Esta obra nos da a entender que se ambienta en la actualidad y que tratan de recordar un par de leyendas del pasado ridiculizando estas leyendas haciéndolas ver como “falsas”, sin saber que sería todo lo contrario. Y al final siendo el tema final estas leyendas enigmáticas.
Considero que una de las mejores maneras por las cuales una obra puede enganchar a un espectador es creando una buena historia, un buen guión, una dirección creativa, buena interpretación y buena calidad en todos los aspectos, el pensar cómo es que se puede llegar al espectador y como el espectador podría interpretar por sí solo la obra.
Directora:
Eunice Rocha
Actores:
Rodrigo Amper, Ana Victoria Osuna, Regina Monroy, Cristina Flores, Clarisa, Paola, Greta Llerenas, Lidice López, Fernanda, Paz
Escenografía:
Patrizio Demetrio
Escritores:
Alumnos del Colegio Ciudad de México y Eunice Rocha
Presentación:
Auditorio del Colegio Ciudad de México plantel Polanco.
Fecha: Martes 16 de abril de 2024.
La obra titulada La fogata es una obra que fue producida e interpretada por los estudiantes del taller de teatro de cuarto de preparatoria del Colegio Ciudad de México y fue dirigida por Eunice Rocha. Es una obra en la que se juntan los seres sobrenaturales y las experiencias de terror. Se trata de una historia en la que la ficción se incorpora a la realidad y existen límites difuminados entre lo que es real y lo que es imaginario, una historia en la que las leyendas se convierten en realidad. En esta obra se transmiten las sensaciones de la historia, uno como espectador en la audiencia se contagia del miedo y el suspenso que buscan transmitir los actores, a través de múltiples formas que conforman el ambiente.
Esta obra surgió a partir de la improvisación y de cómo se contaban historias para crear un guión, el cual fue muy útil para crear la atmósfera. Un guión en el que perfectamente se representaban las conversaciones en un grupo de estudiantes jóvenes reunidos en una fogata, esto impulsa la obra a sentirse en la realidad, remontándonos a muchos de nosotros los espectadores a momentos en nuestras vidas en los que entre amigos se contaban las historias de terror.
Esta obra trata de un grupo de estudiantes que se reúne en una fogata a relatar leyendas de terror cuando de pronto se empiezan a topar con sucesos extraños y paranormales que n
José Alejandro Jiménez 4º Preparatoria
dejan en la duda si lo que estaban contando en sus historias de fogata se estaba convirtiendo en realidad o no.
La actuación fue destacable en muchos de los actores ya que si se transmitían los sentimientos de miedo y suspenso así como la actuación también logró reflejar un comportamiento de un grupo de estudiantes en un viaje, esto se puede observar gracias al lenguaje que utilizan que se le atribuye normalmente a los jóvenes. En especial la actuación de Cristina Flores como “Cristina” demostraba las sensaciones de miedo que experimentaban los jóvenes en el campamento. Así como la actuación de Ana Victoria Osuna como “Avi”, quien demostró una extraordinaria actuación al encontrarse con los sucesos extraños.
En cuanto a la escenografía se observó una fenomenal coordinación de aspectos que la conformaban. La iluminación fue destacable, ya que se cambiaban los colores de las luces para darle una reacción diferente a cada escena, así como darle tenebrosidad a las que requerían iluminar menos el escenario, ya que la oscuridad reflejaba un poco el terror. Así como el uso de las máquinas de humo, pues generaron una atmósfera distópica a la obra, como si existieran tinieblas y niebla en el escenario. La interacción de los actores con el escenario fue muy buena considerando que no
no disponían de muchos objetos; sin embargo, hacían lo posible para que la audiencia imaginara los espacios y creo que eso se logró muy bien. En cuanto a los efectos sonoros no hubo mucho, pero creo que tampoco hizo mucha falta, porque los demás dispositivos de ambientación funcionaron muy bien para ambientar y crear la atmósfera esperada.
Para finalizar me gustaría comentar que en mi opinión, La fogata es una obra excepcional. Está muy bien planeada y ejecutada, con mucha coordinación y creatividad por parte de los integrantes, una obra de terror que en verdad transmite el terror y deja un mensaje de cómo las historias de terror pueden distorsionar la perspectiva de la realidad. Gran obra.
Directora:
Eunice Rocha Actores:
Ana Victoria Osuna como “Avi”
Cristina Flores como “Cristina”
Clarissa Soto como “Clarissa”
Fernanda Ortiz como “Fer”
Greta Llarenas como “Greta”
Lídice López como “Lidice
Paola Caramés como “Paola”
Paz Cantú como “Paz”
Regina Monroy como “Regina”
Rodrigo Fernández como “Rodrigo”.
La obra de teatro La Fogata es una obra actuada y escrita por los alumnos de teatro de 4to de preparatoria junto con la maestra de teatro del Colegio Ciudad de México. Esta obra es una forma contemporánea de abordar temas como las clásicas leyendas mexicanas y el terror que estas producen en sus espectadores. Los protagonistas en esa historia son un grupo de jóvenes que planean un campamento en Valle de Bravo, y una noche, como cualquier otra, empiezan a contar historias, o más bien, leyendas mexicanas. Desde que finalizaron de contar la primera historia, los protagonistas sienten poco a poco como se empiezan a sentir presencias en la casa en la cual acamparon; sin embargo, deciden ignorar estos presentimientos, y así prosiguen la noche contando leyendas y fusionando sus realidades junto con la ficción de las historias. Por la naturaleza de esta obra, caracterizada por el terror, se vuelve especialmente difícil de realizar, ya que el miedo es una de las emociones más complicadas de transmitir a los espectadores en el teatro; no obstante, este grupo de jóvenes actores supieron mezclar de manera perfecta el terror con toques de comedia.
En mi consideración la actuación fue parte de la esencia tan única que tuvo esta obra. Gran parte del guión fue inclusive improvisado al momento de actuar la obra, lo cual lo hizo bastante refrescante para el tipo de público que
Valeria Solorio
4º Preparatoria
que tuvo. La mejor adaptación que pudo tener la obra fue la fusión entre la escena ocho y nueve del guión; a pesar de que la escena nueve, inicialmente escrita de cierta forma, fuera eliminada, el ajuste que le dieron las final fue de las partes que personalmente, más disfrute en la obra. La actriz y personaje llamada Cristina realizó un grito más que creíble, inclusive desgarrador, cuando vio al Nahual a lo lejos de la casa, dentro de las sombras, y a partir de ese momento, se produjo en mi cuerpo una sensación en la cual sabía que ya no podía apartar mi atención de la obra, necesitaba saber como terminaba.
En cuanto a la producción y dirección definitivamente me fui deseando un poco más. A pesar de que sentí que la rapidez de la obra fue perfecta, creo que sí hay una oportunidad de mejorar algunos elementos teatrales, por ejemplo, sus vestuarios y la escenografía para que se sintiese más el cambio entre las leyendas y su campamento, dado que no se cambiaron de ropa entre la pijama y ropa normal y solo agregaron y quitaron accesorios; sin embargo, respecto a los sonidos y ambientación que se produjeron en el teatro, las personas encargadas en cabina hicieron un trabajo extraordinario controlando las luces y música, al igual que la máquina de humo y las entradas y salidas en los tiempos perfectos. Definitivamente se sintió que la obra fue am-
pliamente influenciada por sus coescritores: los alumnos de teatro de 4to de preparatoria.
Personalmente es una obra que disfrute mucho, pese a que gran parte de la obra haya sido improvisada y un poco rápida, puede ser comprensible para aquellos que no tienen un gran conocimiento sobre la cultura y/o leyendas mexicanas, incluso puedes llegar a relacionarte bastante con los personajes logrando que la atención esté siempre en la obra. Sin duda alguna la recomiendo para aquellas personas que no tienen una gran pasión por el teatro, podría llegar a ser una buena introducción ya que es ligera y la actuación llega a ser más amena
Directora: Eunice Rocha Actores:
Rodrigo Amper, Ana Victoria Osuna, Cristina Flores, Greta Llerenas, Fernanda Ortiz, Paola Caramés, Regina Monroy, Clarissa Soto, Lídice López, Paz Cantu
Teatro Colegio Ciudad de México
Lunes 15 de abril de 2024 10:00 am10:30am
El pasado 16 de abril del 2024 en el auditorio del CCM, como parte del evento de Ciudad Cultural, tuve la oportunidad de ver la obra Musical, el Musical, interpretada por alumnos de tercero de secundaria. Una obra que resultó tener un guión divertido, típico de cualquier obra relacionada con estudiantes, sin salirse de lo bien hecho. Una obra hecha para el disfrute de los estudiantes, que cuenta con comedia y misterio. Donde como su título lo dice es muy influenciada y combinada con los musicales. Esta obra es un musical escolar, pero con una variación: con el problema principal de la obra, en este caso gira alrededor de un examen, esta parte le da un giro a la trama después de habernos introducido a cada uno de los personajes en la obra, donde desde ese momento hasta el final genera misterio.
Algo que hace muy bien la obra es que, aunque no haya un personaje principal y no te digan el nombre de los participantes, muchas personas del público se pueden sentir identificadas con ellos, pues los personajes, se podría decir, son los grupos típicos que hay en la escuela; por ejemplo, el grupito de las inteligentes, los deportistas, los populares, etc. Es algo que aunque no sepas ningún personaje puedes identificarlo y saber cosas sobre él.
Aunque se hace un gran trabajo en ese aspecto, desde mi punto de vista, no crea una historia profunda o con un gran significado, lo-
Diego Rivas
4º Preparatoria
gra hacer sentir al público inquieto y feliz, con buenos cambios de ritmo que tiene la obra a cada momento gracias a la parte musical o simplemente por lo que la obra nos va contando, que te deja con misterio desde el inicio hasta el final.
Usa pocas variaciones en la luz sin que resalte algún color en la obra, no se enredaron mucho en la escenografía, sino que es simple, pero bien hecha. Al ser una obra sobre estudiantes el vestuario se enfocó en los uniformes escolares, pero que variaban a partir de usar batas para identificar a las inteligentes; uniformes de fútbol, para los deportistas; los uniformes comunes y una variación con lentes, para los populares. Además, nos da a entender que la obra es actual por el vestuario actual y moderno.
La obra me pareció divertida, me hizo pasar un buen rato. Todo muy básico empezando con su montaje que te da a entender y te posiciona en un ambiente escolar, pero lo hace muy normal. Se usan pocas variaciones en la luz sin que resalte algún color en la obra, no se enredaron mucho en la escenografía, si no más que en una muy simple, pero bien hecha.
Algo que fue de mi agrado es que se sintió real gracias a los actores que son estudiantes y le dan un gran salto de calidad a la ambientación. Aunque entiendo que el tiempo para mo
montarla no fue mucho, considero que le faltaron elementos para que se le diera un alto valor Es una idea básica de juntar un musical con estudiantes; sin embargo, no falla. Un gran mérito a la parte de lo musical, ya que se mostró la coordinación y eran letras bien pensadas para el momento que se vivía en la obra. Un agradecimiento a los participantes de esta obra que fueron los que le dieron el toque a esta obra y que hace que se lleven el mayor reconocimiento de mi parte.
Participantes:
Eva, Carlota, Lucia, Mila, Yael, Emilio, Ramon, Grecia, Lea, Raúl, Marco, Majo, Candela, Alexandra, Lucas, Jose Pablo, Saúl y Alonso.
*Esta obra al formar parte de un evento especial, no se volverá a repetir y contó con una única función.
Greta Llerenas 4º Preparatoria
Un musical que trata sobre diferentes musicales puede sonar raro o incluso abrumador, pero en el caso que reseño me parece que fue una mezcla que resultó bastante buena y divertida. La imagen es sencilla: solo pensemos a un adulto ver como niñas y niños juegan a interpretar sus canciones favoritas de juventud, le genera algo de tristeza mezclado con placer y la nostalgia al recordar tiempos felices del pasado. Esa nostalgia es justamente el sentimiento que busca capturar la obra de teatro Musical, el musical.
Musical, el musical es una obra de teatro de género “musical” actuada, escrita y producida por un grupo de niños de tercero de secundaria. La trama es simple y trata de un grupo de niños que planean montar algún musical conocido, pero no saben cuál de todos hacer. Cuando uno tiene alguna propuesta, montan un número musical de esa obra y luego dialogan sobre si les parece buena idea o no. Esto sucede siete veces.
Me parece importante remarcar la constante emoción y energía del grupo de actores, algo que desafortunadamente suele hacer falta especialmente en las obras escolares. Un musical es un género teatral en el que la acción se desenvuelve con secciones cantadas y bailadas. Particularmente en esta obra, solo suceden los bailes, los actores se dedicaron a realizar sincronización labial para dar la sensación de que
en realidad sí estaban cantando, quizá hubiera sido agradable escuchar su verdadera voz.
La atmósfera de la obra cambia constantemente en cada escena, incluyendo los colores, la música y la escenografía, lo cual ayuda a ambientar cada baile y hace que cada escena sea única. Durante toda la obra se encuentran unos casilleros en el fondo del escenario lo cual hace que el espectador pueda entender que en realidad todo el tiempo estuvieron en la escuela. El vestuario fue muy acorde a algunos números, tales como el de el musical Heathers o el de Vaselina, pero nulo en otras escenas como las de Mecano o Mamma Mía; incluso hay un personaje que nunca se cambió de vestuario, pero hay que recordar que eran un pequeño grupo de actores y no tenían suficiente tiempo para cambiarse.
Considero que en la obra hizo falta conocer un poco más a los personajes y las relaciones entre ellos. Apenas se entiende que son compañeros en un grupo de teatro, nunca se dan a conocer sus nombres ni personalidades. Es por esto que no hubo realmente actuaciones sobresalientes. Quizá la más importante fue la de la chica que no estaba de acuerdo con ninguno de los musicales que sugerían sus compañeros. Los actores no se mostraban nerviosos ni tímidos y eso ayudó considerablemente a que la obra se desarrollara de manera natural.
Uno de los problemas más grandes durante la obra fue el volumen de la voz de los actores, ya que mientras que dos tenían un micrófono; los demás, no. Se confiaron en que su voz era la suficientemente alta y esto afectó a que en algunas escenas yo como espectadora de la última fila no entendía qué estaba sucediendo.
Finalmente, esta obra de teatro se destaca por la emoción y dedicación de los actores, los números musicales son divertidos y placenteros para la audiencia. Incluso con algunos problemas técnicos esta obra vale la pena ser vista.
Los musicales normalmente son muy difíciles de lograr. Tiene que haber una buena actuación y entender las canciones que estás presentando. Sin embargo, los alumnos del Colegio Ciudad de México Contadero lograron presentar una maravillosa obra. A pesar de que ninguno de los actores cantó en esta presentación, se veía genuino y parecía que de verdad estaban cantando. Presentaron algunas de las canciones más famosas de musicales famosos como Heathers, Mamma Mia, Vaselina y más.
La obra trata de una clase de teatro en la que los alumnos están intentando decidir que musical presentar al público. Mientras deciden, la protagonista va descartando las diferentes obras por los temas que tratan, pero mientras van descartando musicales, actúan las canciones más famosas de éstos. Los alumnos dieron una increíble y genuina actuación durante toda la obra. Como ya mencioné, ninguno de los actores cantó, simplemente movían los labios al ritmo de la canción que aparecía. Esto tiene mucho mérito, ya que, al no cantar, los alumnos tuvieron que actuar completamente las expresiones faciales. Había muchos cambios de vestuario y de iluminación dependiendo de qué musical estaban actuando. Tiene momentos de comedia muy graciosos que te sacan una buena risa. Creo que la estructura de la obra pudo ser mejor, ya que no encontré ningún mensaje ni clímax en la obra. Era un poco monó-
Regina Monroy 4º Preparatoria
nótona, pero gracias a los cambios que hacían era mucho más entretenida.
La actuación de la obra, como ya mencioné, fue lo que más me gustó. En especial la actuación de la protagonista fue muy genuina y era muy creíble, pero en general la actuación estuvo muy bien. Esto debido al lenguaje corporal, las expresiones y el tono de voz con el que los alumnos actuaban. El inicio fue un momento difícil ya que apenas se estaban acostumbrando al escenario en general. Poco a poco fueron desenvolviéndose y hablando más claro y fuerte. Creo que lo más importante eran las expresiones y el lenguaje corporal ya que no había demasiados diálogos. Dependiendo del escenario la actuación cambiaba; es decir, se notaba que en un momento era un salón de clases y luego una canción en un musical. Sinceramente, fuera de las partes en las que pretendían cantar, era bastante fácil la actuación. ya que no había ninguna relación entre los personajes además de ser compañeros. Era una obra bastante monótona, no había momentos de tensión ni de una emoción difícil de representar en el escenario. Sin embargo, gracias a la dirección era muy claro el cambio de escenario, tanto por la actuación, vestuario e iluminación. La escenografía no fue muy diferente, siempre fue la misma. Pero gracias a la iluminación, se lograba marcar un punto de interés, ya fuera un actor ha-
blando o para marcar una diferencia de escenario.
Como ya dije, no había una historia como tal, simplemente era ver por cuál musical los alumnos se iban a decidir. Lo importante es que me mantuvo entretenida a pesar de la falta de historia y esto fue gracias a los cambios de escenario y actuación que había. Con más presupuesto pudo haber sido una mejor obra en general. En este caso, nos encontraríamos con mejor escenografía, vestuario e iluminación para ayudar a marcar los cambios entre el salón y los diferentes musicales.
En general fue una muy buena obra, si te gustan los musicales sería como ver muchos en una sola obra. Creo que pudo haber sido mucho mejor si dejaban a los personajes interactuar más entre sí para conocerlos mejor. También creo que pudieron haber hecho una obra con más estructura, ya que no sentí que hubiera un inicio, clímax y desenlace Pero la recomiendo ya que gracias a los cambios de vestuario, música y actuación es muy entretenida de ver.
Título:
Musical, el musical Director:
Desconocido
Actores:
Alumnos del Colegio Ciudad de México
Contadero
Escritores:
Alumnos del Colegio Ciudad de México
Contadero
Escenógrafos:
Alumnos del Colegio Ciudad de México
Contadero
¿Dónde se presentó?:
Ciudad Cultural 2024
Casilda Cullen 4º Preparatoria
Musical, el musical es una obra de teatro escrita y actuada por la clase de teatro de estudiantes de Colegio Ciudad de México plantel Contadero, que trata de un grupo de amigos intentando escoger qué musical presentar enfrente de los papás sin que sea demasiado inapropiado. La protagonista es la que decide si es demasiado inapropiada o no, mientras que los demás proponen musicales que podrían usar para la obra. Durante cada musical, actúan y se visten conforme a la canción más famosa de éste. Mientras van cambiando también cambian de personajes, vestuarios y escenografía. Al ver esta obra por primera vez y ver cómo interactúan todos los cambios y la rapidez de cada uno de estos, fueron escenas divertidas, entretenidas y chistosas de ver, considero que falto un poco de estructura. En general fue una obra divertida de ver y los actores dieron buena calidad de coreografía y de rol en sus papeles, aunque tuvo sus pequeños defectos.
Al empezar la obra, se notó que los actores se empezaron a poner muy nerviosos, se trabaron en sus líneas y no hablaban lo suficientemente alto en un principio, pero conforme pasó el tiempo los actores se empezaron a soltar y la actuación, específicamente el diálogo de la obra empezó a fluir y cada actor tuvo la oportunidad de lucir y mostrar sus habilidades de coreografía, lip singing y de diálogos. Para cada canción en los diferentes musicales encontraron
ron a actores que correspondían bien en su papel, cada uno entró bien en su rol y encajaban al personaje que les correspondía. La manera en que los actores utilizaban el lenguaje corporal y se movían en el escenario al principio fue un poco lenta, pero conforme fueron empezando a agarrar confianza agarró rapidez y mejoró la manera en que interactuaban. Se notó la química que tenían todos y eso le dio mucho más ambiente y fluidez a la obra. Conforme a cómo los actores interactúan a los diferentes musicales y canciones que les tocaba cada uno le dio vida a esos musicales conocidos y fue divertido ver eso en el escenario.
En cuestión a la dirección que tuvo la obra, se utilizó bien la iluminación, correspondiendo al tiempo indicado y a las emociones que cada canción y momento transmitían. La iluminación también hacía saber cuando estaban a medio musical y cuando estaban hablando entre amigos decidiendo cual actuar. Me gustó mucho que incorporaron tanto la iluminación en las diferentes escenas porque así se podía identificar mucho más fácil cuando cambiaban las cosas dentro de la obra. El vestuario cambiaba con cada musical y eso le dio mucho más sentido al tipo de personaje al que entraban y se entendía que ya no eran los personajes anteriores. Cambiaban con agilidad de vestuario y así las escenas fluían mucho
cho más fácil y entretenidas. La música fue un elemento fundamental ya que al ser un musical indicaba cuando los personajes tomaban otro papel distinto y cuando la música cortaba repentinamente se sabía que ya iban a cambiar de escena y los personajes nuevamente discutían sobre cual actuar para su presentación. Se entiende el propósito de la obra y las acciones que tomaban los personajes dentro de ella y creaban el ambiente y tensión necesaria para cada momento y diferente musical en el que participaban. Tenían buena coordinación entre actores, luces, escenografía, materiales y vestuarios y la obra tomó el ritmo apropiado en el sentido donde se entendía lo que sucedía sin que fuera a un paso demasiado tardado.
En realidad la obra no tenía muchos elementos de escenografía, ya que solo cambiaban pequeños elementos porque en sí la obra supone un espacio cerrado. Los únicos cambios en la escenografía que se observaron fueron pequeños elementos como bancas, lockers, sillas, sillones y otros materiales que ayudaban a cobrar vida más fácil a cada musical. Siempre intentaban mantener un espacio abierto y libre para así llevar a cabo de manera más fácil las coreografías que se llevaron a cabo durante los musicales.
Cada personaje en la obra, en realidad, no tuvo mucho desarrollo ni crecimiento, ya que en sí la obra no trataba de su propia historia sino de que musical les gustaba más para actuar y siento que la hacer esto le quitan mucho la atención a los personajes y así no entiendes bien la química, dinámica y comportamiento de cada uno así perdiendo un poco el punto de actuación personal en la obra, aunque se entiende que este no era el tema personal y por eso se dejó ese elemento La única ocasión en qu
que mostraron los personajes durante la obra y donde compartían sus propios gustos era en las recomendaciones de musicales, cuáles les gustaban a cada uno y cuales se le hacían inapropiados y adecuados a cada uno.
La obra se escribió hace alrededor de tres años, ya que el director de la obra nos compartió que ya la habían realizado varias veces. También se puede observar que fue escrita relativamente reciente por la manera en que está estructurado y los musicales que utilizan siendo de varias épocas del pasado. El único sector de la sociedad que en sí ridiculiza la obra es en cómo la gente reaccione de más a temas que en si no son “sensibles” ni “malos” solo no están normalizados hablar del tema, como suicido adolescente, maltrato infantil y embarazos a edad joven
Ya tomando en cuenta todos los elementos de la obra, se me hace que con más presupuesto y mejor producción, la escenografía le hubiera ayudado mucho más a cobrar vida a cada escena y cambio de musical También se me hizo que aunque los actores eventualmente agarraron confianza y empezaron a dialogar y actuar adecuadamente, la introducción a la obra quedó mal hecha por falta de concentración. Un poco más de diálogo entre musical también hubiera ayudado a conocer mejor a cada personaje y darle una historia mucho más concreta a la obra. A pesar de esto disfruté la obra.
La obra se llevó a cabo en el Colegio Ciudad de México por estudiantes de sexto de preparatoria en la clausura de Ciudad Cultural que tenía como temática México. La obra se destacó por su ingenio y humor tanto en los personajes como en los diálogos de estos, ofrecían momentos divertidos usando chistes agradables para todo público sin faltar el respeto a nadie.
Sor Juana Inés de la Cruz fue una escritora importante en la historia de la literatura de México, por ello fue que los estudiantes decidieron plasmar una parte de su historia de vida en una obra teatral para representar una parte del país. Asimismo, incluyeron dentro de la obra elementos que son considerados mexicanos y problemas que se enfrentan en la actualidad en México. Los estudiantes que participaron en la obra no son actores profesionales y tuvieron algunos errores; sin embargo, el valor de ellos al pararse en un escenario enfrente de mucha gente e intentar divertirse dando un espectáculo para otros es de gran admiración.
La actuación de parte de todos los participantes fue bastante buena, no se notaban nerviosos y utilizaron el espacio por completo, aunque considero que la mejor actuación fue la de Rafael González que interpretó a “Sor Presa”. Al hablar ninguno se trababa y hablaban con naturalidad y claridad. Los personajes eran distinguibles, ya que la mayoría de ellos tenían un cartel colgado con el nombre de cada uno y
Mariana Carrillo 4º Preparatoria
también repetían constantemente los nombres, ya fuera para hacer un chiste o para aclarar la situación.
El director Calros Gayón Díaz al ser profesor de literatura, tiene los tiempos y ritmos de lectura bien establecidos dependiendo del tipo de obra, por lo que hizo un buen trabajo al enseñarles a los actores la forma y tiempos de hablar y expresarse ya fuera con movimientos o palabras.
No contaban con una buena escenografía, ya que tuvieron que utilizar el escenario general del evento en vez de utilizar un espacio adecuado, el cual pudo haber sido el auditorio. El espacio no representaba la época de la historia actuada, las luces fueron las mismas que se utilizaron durante los dos días del evento, las cuales no se podían cambiar; esto hizo que no se generará ninguna atmósfera con estos recursos. Aunque durante la obra se mencionaron algunos lugares dentro de un convento de monjas, no estaban representados visualmente por lo que se dejaban a la imaginación. Estos fueron factores que ellos no pudieron cambiar o decidir, por lo que creo que para lo que tenían utilizaron bien el espacio y los materiales que consiguieron. El vestuario a pesar de no ser el mejor era bastante entendible y le daba más contexto a la historia a falta de escenografía. También el hecho de que escogieran a un personaje famo-
so de México les brindaba facilidad para hacer entender al público el tema de la obra, así como también los carteles que usaron con los nombres de cada personaje también daban mayor comprensión. La obra fue escrita durante este año escolar (2023-2024), ya que fue realizada específicamente para el evento Ciudad
Cultural de este año.
Utilizó como base la historia y contexto que vivió Sor Juana, incluyó elementos como un supermercado mexicano o chistes con expresiones de las generaciones nuevas, también incluyó un problema de la actualidad que tiene sus orígenes desde hace muchos años cuando Sor Juana seguía viva: el ser parte de la comunidad lgtb y el no poder elegir con quien estar de forma romántica. A pesar de que se hacen bromas al respecto no son dirigidas a alguien en específico y no son hechas con intención de burlarse de un sector de la población, tienen como finalidad brindar risas y diversión
Fue una obra bastante completa en cuestión de actuación, y diálogo, lo único que pudieron haber mejorado fue la escenografía y luces ya que no tuvieron mucho margen de cambio o decisión para ello.
Título:
Sor Juana
Director:
Carlos Gayón Díaz
Actores:
Paola Báez - Sor rita
Sofía Campos - Sor dita
María Gómez - Sor Juana
Rafael González - Sor presa
Akio Sosa - Celio
Alejandro Arnaiz
Paula Warman - Celadora
Sofía Martínez - Sor Iana
Escritores:
Alumnos sexto de preparatoria
Escenógrafos:
Patricia Pérez Verdia
Lugar:
Ciudad Colegio Ciudad de México, Ciudad Cultural 2024
El hacer una obra de comedia es muy complicado, esto por los diferentes humores que cada gente tiene ya que estas obras tienden a ser especificar para un grupo de personas pero en esta obra no sucedió así. La conquista de Sor Juana cuenta con un humor muy general para todas las edades y personas, bajo mi punto de vista la otra cosa en la que más destaca la obra es el la vestimenta de cada uno de sus personajes cada uno con un toque diferente al resto que utiliza para contrastar el todo de los unos y los otros, también dándonos a entender la actitud de cada uno invitándonos a adentrarnos mucho más en la historia teniendo en cuenta sus detalles.
La actuación fue acertada, ya que se exageró mucho los sentimientos dándonos mejor impresión para envolvernos en la historia sobretodo la de el personaje principal. Esta obra exagera todo lo que se pueda en cada momento, pero creo que, al ser un humor tan general, fue un acierto, ya que los personajes que se representan normalmente son muy poco animados hasta se podría decir que serios, y esta actuación como conjunto se logró con méritos. El conflicto de la obra muestra una simpleza muy cruda que ayuda a lograr ese humor tan general que se busca, esto también teniendo en cuenta la actuación exagerada de los personajes en la obra. A la obra para mi gusto le faltó un poco de efectos, me refiero a giros o sonidos
Samuel Figueroa 4º Preparatoria
dos inesperados que ayuden a la trama, pero también pienso que esto le da una simpleza que ayuda con la reacción final de la gente al verla; así que creo que fue un acierto. El humor está de comienzo a fin, esto se buscó desde un inicio, ya que las “bromas” que se hacen en medio de la obras son los ingredientes para el plato final que sería la reacción del espectador. Otros elementos que ayudaron a esta reacción fueron los vestuarios y los nombres humorísticos que se usaron, ya que desde un comienzo sabes de que se va a tratar.
La obra tuvo un impacto humorístico en sus espectadores muy bueno o al menos en mí, personalmente la obra fue ejecutada muy bien, pero hay algunas cosas que se pueden mejorar o agregar para que se vea más llamativa al ojo del espectador. Estas son cosas simples como efectos visuales y una mejor escenografía centrándose en un mejor lugar, ya que esto destacaría la importancia de la obra mucho más de lo que ya es. Lo más destacable fue la química que transmiten los personajes.
Actuación: María Gomez, Akio Sosa, Rafael González, Paola Báez, Alex Arnaiz y Sofía Campos
Director: Carlos Gayón
Espacio teatral: Colegio Ciudad de México “Carpa”
La obra de teatro titulada La Conquista de Sor Juana dirigida por el maestro Carlos Gayón, está bien escrita, dirigida, planeada y ejecutada, tan bien planeada que en momentos de seriedad o de tensión entre personajes te puede llegar a sacar una que otra carcajada. Lo que me pareció de lo más importante es que sin necesariamente usar los elementos más importantes de una “buena obra” lograron comunicar muy bien el mensaje con el vestuario, la actuación y la dirección. Lo que más llama la atención es la comunicación de este mensaje sin el uso de una escenografía y utilería extraordinaria, pues lo más que se presentó fueron escobas.
Se podría decir que esta obra es una mezcla entre amor y comedia, esto se puedo observar ya que en un convento de monjas o una iglesia en un pueblo chico, existen confusiones entre las hermanas sobre sus amores y esto empieza a generar tanto confusión como enojo entre ellas, ya que se empiezan a mantener secretos y eso no les parece.
En la obra, la mayoría de las actuaciones fueron excelentes, pero la actuación de Sofía Campos fue una de las que sobresale, ya que ella hace la interpretación de una persona sorda y hace muy bien el trabajo. Otra de las actuaciones que destacan es la de María Gómez quien se podría decir es una de las actrices principales y hace un excelente trabajo dando vi
Sebatián Ríos Keller
4º Preparatoria
da a su personaje y eso lo apoya con sus expresiones y su movimiento. Algo que también llama la atención de los personajes es que la relación que se tiene entre ellos estuvo bastante clara y esto ayudó a la construcción de una actuación en conjunto y creíble y jugó un papel muy importante en la comprensión del tema y la claridad de la obra.
La dirección de la obra fue buena porque hizo un muy buen uso del escenario tanto cambiando como entradas como salidas de los actores y la mayoría del tiempo el escenario siempre estuvo ocupado y lleno. Con los vestuarios me gustó lo que se hizo, ya que no los compraron o los mandaron hacer, sino que los hicieron con cosas que uno tiene en su casa. También el director logró crear ciertos momentos de tensión interesantes, aunque no fueron muchos.
La verdad la obra sí se veía bien planeado y ejecutada, lo único en cuanto a producción es que a veces se perdía la voz de algún actor pero nada más. En cuanto al vestuario no hay mucho cambio, pero es suficiente para lograr entender los personajes y lo que está intentando comunicar. Junto a todo esto se le puede agregar que de cierta manera ridiculizan a las monjas o hermanas y al tema principal: los conflictos que puede causar el amor o el desamor.
La Conquista de Sor Juana puede dejarnos va-
rias lecciones valiosas: que la vida no siempre resulta como uno piensa o quiere que sea y que hay que aceptar y respetar a la gente como sea. También considero que la obra es importante porque hace un buen juego de emociones, ya que pasamos de la tensión a la carcajada en segundos. Mi opinión es que si tienen la oportunidad de ver esta obra, aprovechen para disfrutarla en familia y no parar de reír. Es una obra bien hecha y los elementos están muy claros.
Director:
Carlos Gayón
Actores:
María Gómez
Rafael Gonzales
Sofía Martínez
Paola Báez
Akio Sosa
Alejandro Arnaiz
Sofía Campos
Paula Warman
Lugar de presentación:
Carpa principal en patio del Colegio Ciudad de México
Una obra de teatro para destacar necesita tener un guión bien escrito, una buena escenografía, vestuarios y maquillaje elaborados, elenco talentoso, y sobre todo un argumento intrigante. Con la obra de los alumnos de sexto de preparatoria podemos notar una gran presencia de todo lo anterior y lo necesario para que la obra fluya y atraiga a la audiencia. Los chicos de 6º y el profesor Carlos Gayón lograron contar la historia de Sor Juana Inés de la Cruz mediante el uso de la comedia y parónimas, ya que los nombres de las hermanas fueron una parte importante en el desarrollo de la obra.
El alumnado de 6º de preparatoria, que está apunto de graduarse, fue muy hábil en hacer al público reír con algo que generalmente no daría gracia: la historia de Sor Juana, pues cuando se enseña, se trata como tema serio; sin embargo, para poder conectar con el público, los autores lo lograron adaptar. Cada personaje fue clave para la dinámica de la obra, los actores supieron convertirse en sus personajes y por eso a todos en algún momento se nos olvidó que estaban actuando.
La obra cuenta la historia de la vida de Sor Juana en el amor y el triángulo amoroso en el que terminan todas las hermanas, donde al final todos terminan solos. Cada hermana tiene su nombre que la representa de alguna manera, ya que con eso identificar a los personajes ha
Silvana Rodríguez
4º Preparatoria
hace que sea más fácil. En sí Sor Juana es la protagonista, ya que la obra lleva su nombre, pero no está muy claro porque al final todos terminan teniendo un rol equitativo en la obra.
Los actores comenzaron con una pequeña falla de micrófono porque el de María Gómez estaba fallando, pero aun así ella alzó la voz para que el público la oyera y el show continuara; al solucionar esa falla técnica, la obra fluyó de maravilla. La mayoría de los actores sabían sus líneas y demostraban un gran sentido del espacio, ya que ocuparon todo el escenario disponible. Los actores se veían confiados y con una buena actitud, tenían buen lenguaje corporal y se notaba que llevaban trabajando en la obra mucho tiempo. Una actuación que destacó para mí fue la de Sofía Campos Snels, ya que su rol era ser una monja sorda y yo sí me lo creí, se veía tan segura de ella misma en el escenario que por más pequeño que haya sido su rol, su actuación definitivamente destacó y fue de las mejores.
En cuanto a otros elementos que tuvo la obra, cabe mencionar que fue necesario utilizar iluminación, ya que el escenario era al aire libre. Los actores no llevaban maquillaje, pero sus vestuarios de monja estaban completos y tenían un letrero con sus respectivos nombres; aunque hay que resaltar que hubo algunos personajes con un vestuario diferente
te y eso hizo que sobresaliera en la obra. Tampoco había uso de música de fondo, ya que no era algo necesario para el tipo de obra. El propósito de la obra fue claro al igual que la función que tenía cada personaje porque todos aportaron y no hubo ninguno de “relleno"
Respecto a escenografía no había mucha, los props y los elementos fueron todos los mismos durante todo el tiempo porque se supone que los personajes siempre estaban en el mismo lugar. Los únicos cambios de vestuario fueron de dos personajes que se hicieron pasar por monjas brevemente. Hubiera sido más atractivo si hubiera habido más elementos y escenografía. Aunque cabe resaltar que siempre mantuvieron el espacio despejado porque hubo escenas donde pasaban corriendo algunos personajes y si hubiera habido mesas o sillas, seguramente les hubieran estorbado.
La obra fue escrita por los alumnos de sexto con la ayuda del maestro Carlos Gayón en el 2023/2024, el lenguaje que utilizan y el tipo de bromas también nos indican que es una obra reciente porque están relacionados con temas de la actualidad. El tema central es como Sor Juana no pudo encontrar el amor verdadero porque le correspondía a alguien más y por ello recita el último poema sobre su triste vida romántica.
La obra en general es muy buena y mantiene entretenido al espectador, pero agregarle un poco de escenografía y elementos que destaquen. Un aumento en presupuestos y producción le hubiera ayudado mucho a que fuera una obra memorable y que destacara de las demás. Sin embargo, dejando a un lado esto, disfruté mucho la obra y definitivamente los alumnos de 6º hicieron un gran trabajo dirigiéndola a la audiencia correcta.
Director:
Carlos Gayón Actores:
María Gómez
Rafael Gonzales
Sofía Martínez
Paola Báez
Akio Sosa
Alejandro Arnaiz
Sofía Campos
Paula Warman
Lugar de presentación:
Carpa principal en patio del Colegio Ciudad de México
"Saber balancear el trabajo con horas de hobbies y descansos ayuda de gran manera a evitar el agotamiento y el estrés."
Desarrollar una vida balanceada es fundamental para nuestro bienestar físico, mental y emocional. Hoy en día la cantidad de responsabilidades, demandas constantes, y expectativas son cada vez más altas, el poder equilibrar todo se ha vuelto algo muy complicado para la mayoría de nosotros. Por eso, primero hay que empezar a diferenciar y a encontrar el qu
equilibrio entre la vida personal y el trabajo o escuela. Saber balancear el trabajo con horas de hobbies y descansos ayuda de gran manera a evitar el agotamiento y el estrés. Cuando nos exigimos demasiado en el trabajo o escuela y nos descuidamos de otras áreas de nuestra vida, nuestra salud física y mental puede verse afectada. Silvana Rodríguez 4º Preparatoria
De igual modo, tener un equilibrio del tiempo dedicado hacia nosotros mismos y el tiempo dedicado hacia las demás personas es crucial. Es sumamente importante cuidar de nuestro propio bienestar, ya sea a través de la meditación, el ejercicio, el arte, la lectura o cualquier actividad que proporcione algún tipo de satisfacción personal. Aunque también es importante crear relaciones adecuadas con familiares y amigos, porque ese tipo de apoyo tiene un papel clave en nuestra salud emocional. El equilibrio entre el trabajo y el descanso es esencial para nuestra creatividad y productividad. Tomar el tiempo para descansar y relajarse nos permite recargar energías y así continuar con nuestras responsabilidades pero con una mente tranquila y un enfoque renovado. De hecho, varios estudios han demostrado que las per
personas que mantienen un equilibrio saludable entre el trabajo y el ocio tienden a ser más productivas y creativas en el trabajo y en su vida cotidiana.
Lograr todo lo anterior viene con muchos beneficios, ya que según la Organización Mundial de la Salud (OMS) el hacer ejercicio y alimentarse sanamente, ayuda en la prevención de enfermedades cardiovasculares, cáncer y diabetes, además de que reduce los síntomas de depresión y ansiedad y mejora las habilidades de razonamiento, juicio y aprendizaje.
En resumen, tener una vida balanceada implica encontrar equilibrio entre diferentes aspectos de nuestra vida. La moderación de todo ayuda a mejorar nuestra salud y bienestar general, así como nuestra calidad de vida.
"¿Sabías que las rutinas pueden ayudarnos a sentirnos más motivados?"
Si esta pregunta ha pasado por tu mente, tómate 5 minutos del día para leer este artículo y tal vez encontrarás algunas respuestas. La motivación es “lo que nos hace avanzar en la vida". Nos estimula a aprender y mejorar, a establecer y cumplir objetivos. Es común entre la gente, pero especialmente entre los adolescentes, compararse con aquellas personas que p nas que pareciera que siempre están motivadas o que nunca tienen momentos de abatimiento.
Es cierto que hay personas que parece que están siempre felices, animadas, que son exitosas en todo o en muchos aspectos de su vida. Pero, mmm no, ¡que va!, ¡eso no es cierto! Todos tenemos “altas y bajas”, momentos Greta Llerenas 4º Preparatoria
de luz y oscuridad, momentos de éxito y de desgano. La clave es no estancarse en los malos tiempos. Y justo de eso es de lo que escribo hoy. De cómo una rutina sana y variada puede ayudarnos significativamente a superar esos momentos de desmotivación y a seguir adelante.
Si bien no existe una rutina “perfecta”, es erróneo creer que todos somos iguales y tenemos las mismas necesidades, sí existen hábitos indispensables o esenciales que podemos seguir para mantener una vida saludable y que, sin embargo, solemos ignorar o pasar por alto. El primero: ¡el sueño! Según “OASH”, los adolescentes necesitamos dormir entre ocho y diez horas cada noche. Pero: ¿cuántos lo hacemos? Suele suceder que la mayoría de las y los adolescentes no cumplimos con ese mínimo de horas de sueño por diferentes razones: porque pasamos horas en el celular, pero también puede ser por tener algún trastorno de sueño, como roncar muy fuerte, hacer pausas en la respiración o jadear mientras dormimos, etc. Aunque en casos extremos hay que visitar a un doctor, establecer una hora fija para irnos a dormir puede ayudarnos a poder dormir pronto todas las noches y a sentirnos más descansados por la mañana.
Las rutinas, además, pueden ir en muchos otros ámbitos. Podemos incorporar rutinas en prácticamente una infinidad de actividades que hacemos en nuestro día a día, incluyendo nuestros hábitos de alimentación, ejercicios, hobbies, tiempos de descanso, lecturas, ocio, etc. Esto puede ayudarnos a fomentar lo que se denomina au-
tonomía, dándole orden a nuestra vida. Establecer rutinas diarias nos da estructura.
El tema es por dónde empezar. Quizá, diría mi mamá, por hacer mi cama. Es cierto que puede ser un poco abrumador o difícil decidir qué actividades deberíamos incorporar en una rutina. A continuación, coloco algunas ideas donde podemos colocar rutinas y hábitos y donde creo que hacerlo nos ayudará a alejar la desmotivación:
1. Cuidar la alimentación:
La desmotivación puede tener que ver con no recibir las vitaminas y proteínas que deberíamos estar ingiriendo. Por eso no está mal acudir a un nutriólogo y comentarle nuestros hábitos alimenticios.
2. Hacer ejercicio:
Siempre es bueno mantenernos activos, no sedentarios; aunque sea 20 minutos al día, a largo plazo nuestra condición física va ir mejorando. Dicen que el ejercicio es el mayor antidepresivo.
3. Tener un hobby:
A veces dejamos de lado las actividades en las que somos buenos y que más nos gustan solo porque pensamos que son inútiles, sino porque decimos que no tenemos tiempo, pero en realidad cuando ponemos en práctica un hobby desarrollaremos capacidades y habilidades cognitivas.
4. Establecer nuevos hábitos y metas:
Plantearnos nuevas metas y pensar cuáles son los pasos para llegar a esa meta nos motiva. Incorporar esos pasos en tu rutina t
te hará ver que cada vez estás más cerca de esa meta. Por ejemplo: si tu meta es tener una mejor relación con tu hermano, entonces quizá un paso es empezar a darle los buenos días cada mañana o preguntarle algo cuando lo ves por la noche. Otro ejemplo es que hace un par de años dejé de ver el celular por las noches y comencé a leer de nuevo y me di cuenta que si dejaba de ver mi celular, podía terminar una novela en dos semanas.
5. Reservar tiempo para la gente que quieres y te importa, y también para ti: Es bueno compartir tu tiempo libre con tus amigos y con la gente que quieres, pero no debes olvidar que la relación más importante es la que tienes contigo. Debes guardar tiempo para descansar, para meditar, para no hacer nada, para estar triste (si quieres estar triste), para celebrar tus logros sola o acompañada, para no saturarte y establecer límites sanos con los demás.
En fin, si establecemos rutinas podemos empezar a sentirnos un poco más “ a cargo” del timón de nuestras vidas, sobre lo que queremos hacer, sobre lo que decidimos hacer a partir de lo que se nos va presentando en nuestra vida; sin duda no se trata de “controlar” la vida, pero sí de poder elegir un poco cómo nos vamos sintiendo. ¿Ustedes qué opinan?
Regina Monroy 4º Preparatoria
Con el calor que hace en estos días, nos da ganas de, después de comer, tener un postre frío y rico para disfrutar. Te comparto una versión más saludable del famoso postre Carlota de limón La Carlota consiste en un postre con lechera, leche condensada, galletas y jugo de limón. Pero estos ingredientes no son tan saludables.
Con esta receta puedes hacer un
postre fácil y rico con sabor a limón. Lo mejor es que solo necesitas cuatro ingredientes. La receta es para una versión individual.
Recuerda que el yogur contiene proteínas útiles para el ser humano y tiene mayor digestibilidad que la leche; así que remplacemos la leche endulzada por yogurt natural.
“¡Qué
ganas de un postre frío con este calor!”
Ingredientes:
Jugo de un limón
4 cucharadas de yogur
Un chorrito de vainilla
Galletas María
Pasos:
1.
Agregar en un recipiente las 4 cucharadas de yogur y mezclar con el jugo de limón y la vainilla. OPCIONAL:
agregar una cucharadita de azúcar glass para que esté más dulce.
2.
Refrigerar la mezcla.
4.
En un refractario pequeño colocar una capa de galletas María, una capa de la mezcla, una de galletas y así consecutivamente hasta que se llene.
3. Llevarlo al congelador una hora y media.
¡Listo!5.
Have you ever tried to start a new habit that only lasted for a couple of days or weeks?
Well let me tell you that this is more common than what you imagine Eight of every ten people that start a new habit ends up abandoning it.
We tend to use New Year or our birthday as the beginning of a new era in which we set some goals to im-
prove ourselves, like eating better, exercising, stop smoking, etc. We try to build new habits to reach our goals, but the fact is that the only thing that supports this new habit is the motivation which will only last a couple of days, resulting in abandonment. This is an unstable habit routine, because you will be dependent only on the motivation to keep it on
“Have you ever tried to start a new habit that only lasted for a couple of days or weeks?”
on, which although we would love to always have the motivation, it won't always be there. It might not be easy to make a habit last, that’s why today I’m going to make it easier for you by teaching you 5 fundamental rules for building long lasting habits.
1. Make it part of you
This rule consists in making the new habit you try to include into your life part of your identity. Let me tell you an example, imagine you are trying to stop smoking, and someone offers you a cigarette, well, it’s different to say “No thanks, I’m trying to stop smoking” than to say “No thanks, I don’t smoke”. The first person still considers themself as a smoker, which unconsciously makes it harder to stop smoking, while the second person considers themself as a no smoker, which will send signals to their brain telling them that they don't smoke which will make them not want to smoke. You can do this to any habit you want to include to your routine like instead of saying “I’m trying to wake up early”, say “I’m a person that wakes up at 5 am every morning”, etc.
2. Who do you wanna become?
One of the most common mistakes is to focus on the results, like for example, you want to start going to the gym because you want to have a better physique, but some weeks pass, and you are not seeing any results, so you quit. Instead of focusing on the results you want to achieve by including this new habit into your routine, you should focus on the person you want to become with this new habit, and later on the results will show up. So focus on becom
ming a fit person instead of getting a better physique, and an easy way to do this is by asking yourself “What do the person you want to become would do in your situation?”, so if for example you are trying to decide between eating a hamburger or a salad ask yourself "What would a fit person do in this situation?”.
3. Make it visual
It is easier to keep motivated with a habit when you can keep track of your progress, so a good way to do this is by having a calendar where you can cross all the days you have completed your goals. This will help you keep motivated by not wanting to break your streak.
4. Family and Friends
It is a fact that the people we get surrounded by have an impact on how we behave. So it is crucial to get surrounded by people with out same goals. Let me tell you an example, if you get surrounded by people who smoke everyday, go out on parties and drink a lot of alcohol, at the end of the day, you will be adopting these same habits, but in the other hand if you get surrounded by people who eat healthy, go to the gym, and have a good lifestyle, you’ll end up having those same habits.
5. Have a time and a place
Have a time and a place for your habits, the more specific, the better. It’s easier to achieve your goals when you have a time and a place to do it, instead of only having the intention of doing it.
This makes it easier for you to achieve your goals by adding it to your routine.
Valentina Gómez
6º Preparatoria
¿Alguna vez una canción te ha hecho sentir tantas emociones a la vez que te ha transportado a otro lugar y tiempo? Si es así, entonces seguro te encantará La La Land y se volverá rápidamente una de tus películas favoritas La La Land, a pesar de ser una película musical, desde el minuto uno nos logra transportar a un mundo totalmente diferente, provocando que cada uno de los espectadores se sienta parte de la película.
Llevándolos a un lugar loco y divertido fuera de la realidad en donde parece ser que todo es posible. No es por nada, pero no solo lo digo yo, sino que también nos lo pueden constatar los diez Óscares que ha ganado La La Land como mejor película, mejor director, mejor actor, mejor actriz, mejor guión, mejor banda sonora y mejor canción original.
La La Land lanzada en 2016 y dirigida por el reconocido director Damien Chazelle fue un éxito en su estreno como también hoy en día. ¿Por qué?, ¿qué elementos de la historia resonaron tan profundamente con los espectadores, que crearon una experiencia emocional tan impactante?
La La Land nos narra la historia de Mía, una aspirante a la actuación; por otro lado, Sebastián un pianista de jazz, dos personas profundamente talentosas con muchas ambiciones y sueños, quienes se enamoran mientras persiguen sus metas en la ciudad de Los Ángeles.
Esta historia, a pesar de escucharse ser como cualquier otra película romántica, nos termina sorprendiendo, dejándonos al final un sabor agridulce, pero, a su vez, nos deja numerosos mensajes, por ejemplo que aferrarse a una ilusión o una idea falsa puede no permitir vivir otras experiencias mejores o, al menos, diferentes. A pesar de ser un hermoso relato, no se queda corta, ya que su banda sonora llega a ser mucho mejor que la propia historia.
Está película cuenta con una banda sonora original compuesta por Justin Hurwitz, y también incluye icónicas y conocidas canciones como City of Stars, A Lovely Night y Audition (The Fools Who Dream). Estás no solo son excelentes y excepcionales canciones, sino que también forman parte de elementos altamente importantes para que esta película sea lo es hoy en día.
Estas melodías no solo son estupendas, sino que también nos ayudan a conectar con la pelícu
cula, a contar la historia, transmitir emociones y hasta llegar a conectar con los mismos personajes, interpretados principalmente por Ryan Gosling y Emma Stone quienes son los protagonistas de esta película. No solo realizan una impecable interpretación, sino que también logran crear una hermosa química entre ellos que llega a ser palpable en la pantalla.
La vestimenta, la música, las coreografías, el guión, los personajes e historia son solo un pequeño recordatorio de que esta película tiene numerosos detalles de pies a cabeza. Nos muestra la importancia del cine y lo que hay detrás de él, lo que verdaderamente conlleva hacer una película. Reflexionando sobre qué cosas tiene esta película que nos lleva a sentir todas esas emociones como tristeza, felicidad, enojo, frustración y demás. Algo que es muy importante mencionar es que, en todo momento, en La La Land se cambia constantemente de luces, escenografía, vestimenta y demás, porque siempre nos está queriendo transmitir un nuevo sentimiento o idea respecto a la historia, y considero que en todo momento lo logra.
Esta película es una historia emotiva sobre el amor, los sueños y la perseverancia. La La Land nos recuerda que si bien el camino hacia el éxito puede llegar a ser difícil, nunca debemos de dejar de perseguir nuestras propias pasiones.
La duración de esta película es de tan solo dos horas, pero las apariencias pueden engañar, así dure diez minutos esta no te dejará de sorprender y de transmitir nuevas emociones desde el minuto uno. La La Land está dirigida a un público mayor de 13 años.
Te recomiendo que nunca pierdas la oportunidad de sentir cosas nuevas y experimentar cosas nuevas, ya que en cualquier momento puedes cambiar tu forma de ver las cosas, empieza por el cine.
Sara Isabella Wan González
2º Primaria
Estudiantes de Comunicación visual
6º Preparatoria
Este proyecto, basado en Sor Juana Inés de la Cruz y su célebre poema “En perseguirme mundo, ¿qué interesas?”, marca el cierre de una etapa de vida artística y etapa en la vida artística y académica de los estudiantes de área IV, quienes con su creatividad y dedicación han dado vida a obras de arte únicas y conmovedoras. Utilizaron una técnica innovadora y expresiva para crear sus obras: el escurrimiento de tintas sobre papel blanco. Esta técnica, que permite la libre fluidez de las tintas y la formación de figuras orgánicas y abstractas, ha sido elegida deliberadamente para reflejar la naturaleza fluida y enigmática de la poesía de Sor Juana.
Las obras realizadas por los alumnos reflejan influencias de la corriente artística del automatismo. Esta corriente, que surgió en el contexto del surrealismo, se caracteriza por la espontaneidad, la improvisación y la liberación del control consciente en el proceso creativo. Al igual que los artistas automatistas, los estudiantes han permitido que las tintas fluyan libremente sobre el papel, sin restricciones ni preconcepciones, dando lugar a imágenes evocadoras y cargadas de significado.
, Mónica Romero
Coordinación de Arte
¿En perseguirme, mundo, qué interesas?
¿En qué te ofendo, cuando sólo intento poner bellezas en mi entendimiento y no mi entendimiento en las bellezas?
Yo no estimo tesoros ni riquezas, y así, siempre me causa más contento poner riquezas en mi entendimiento que no mi entendimiento en las riquezas.
Yo no estimo hermosura que vencida es despojo civil de las edades ni riqueza me agrada fementida, teniendo por mejor en mis verdades consumir vanidades de la vida que consumir la vida en vanidades.
Sor Juana Inés de la Cruz
¿QUÉ
Probablemente esa sea una pregunta que muchos de los que trabajamos y/o estudiamos en el Colegio Ciudad de México, plantel Polanco no nos hemos planteado, y dudo que nos lo lleguemos a plantear.
Agradezco a la revista Nuevos Horizontes por darnos la oportunidad de cuestionarnos sobre nuestra existencia y la de los demás, y qué mejor forma de llevarlo a cabo a través de la música, los ritmos, el arte del sonido.
Se me ocurrió acercarme a diversos compañeros(as) que laboran y/o laboraron en nuestra Institución para crear una interesante Playlist Spotify con canciones que cada uno de los(as) docentes, administrativos(as) y directivas(os) desearíamos que todos(as) aquellas personas que conforman esta comunidad escolar escucharan y disfrutaran.
Esta Playlist Spotify se ha elaborado con mucho cariño y con el deseo de TÚ la disfrutes y que pienses que no solo somos académicos(as), administrativos(as) y directivos(as), sino que también somos Música, Ritmo y Arte Ciudad.
Antes de empezar, quiero que sepas que cada integrante del Personal Docente, Administrativo eligió a conciencia tres canciones con sus ritmos o géneros musicales favoritos En la siguiente lista podrás ver el orden en el que están acomodados dichos temas en la ‘Playlist Spotify’, no sin antes mencionar el nombre del docente, administrativo(a), directivo(a), así como el puesto de cada uno(a) de ellas(os).
Hay algunas personas que, sin que yo se los pidiera, realizaron algún comentario sobre lo que para ellos(as) representan o significan estas canciones. Se me hizo un tierno detalle adicional que no quise dejar pasar.
Actuales directivos(as) de las Direcciones General, Preparatoria, Secundaria, Primaria y Preescolar serán los(as) únicos(as) con cuatro canciones seleccionadas.
Ahora sí… Comenzamos… ¡Y QUÉ MEJOR QUE ESTE SINGULAR TEMA DE APERTURA!
TEMA APERTURA:
“20th Century Fox (John Williams)”
MIGUEL BELTRÁN VALENZUELA (Fundador del Colegio Ciudad de México):
Un viejo amor (Pedro Vargas)
México Lindo y Querido (Jorge Negrete)
Cielo Rojo (Flor Silvestre)
CARMEN BELTRÁN (Directora Corporativa):
La Bikina (Mariachi Vargas de Tecalitlán)
Amnesia (José José)
Aquellos Ojos Verdes (Los Panchos)
ENCARNITA TAGÜEÑA (Ex Directora Primaria):
Te amo (Raphael)
Los nardos (Sara Montiel)
Amor Eterno (Juan Gabriel)
MARÍA ALICIA JUNCO (Directora Gene-ral del Colegio Ciudad de México, plantel Polanco / Mtra Problemas Sociales, Políticos y Económicos de México):
Dancing in the Dark (Bruce Springsteen)
Piano Man (Billy Joel)
Las Flores (Café Tacvba)
Like a prayer (Madonna)
GILBERTO GÓMEZ (Director de Preparatoria / Mtro. Finanzas para la Vida):
Resistance (Muse)
Viva la Vida (Coldplay)
Hadaka no Yuusha (Vaundy)
Heavenly Blue (AmaLee)
LILIAN MIRANDA (Directora Secundaria / Mtra. Formación Cívica y Ética):
My own soul’s warning (The Killers)
Follow you (Imagine Dragons)
Master of Puppets (Metallica)
Just like heaven (The Cure)
CYNTHIA CUESTA (Directora de Preescolar / Mtra. Orientación Educativa IV / Coordinadora After School):
It’s my life (Bon Jovi)
Mr. Jones (Counting Crows)
Around the world (Daft Punk)
Paisaje (Vicentico)
JENNIFER DOUWES (Directora Primaria Alta):
Por ti volaré (Andrea Bocelli)
La Playa (La Oreja de Van Gogh)
A fuego lento (Rosana)
Índigo (Camilo y Eva Luna)
MARGARA RUIZ (Directora Primaria Ba-ja)
Si yo fuera mujer (Patxi Andion)
Ojalá (Silvio Rodríguez)
Color esperanza (Diego Torres)
Imagine -Ultimate Mix- (John Lennon)
MIRIAM SANDOVAL (Gerente General):
All you need is love (The Beatles)
Closer (Travis)
Someone like you (Adele)
DOLLY LEAL (Ex alumna Gen 1957):
Unforgettable (Nat King Cole)
Verónica (Víctor Yturbe ‘El Pirulí’)
Don’t be cruel (Elvis Presley)
CARLOS QUINTANILLA (Ex alumno CCM):
Te conozco (Ricardo Arjona)
Vagabundo (Sebastián Yatra, Manuel Turizo, Beéle)
Stand by me (Ben E. King)
BERNARDO FUCHS (Ex maestro de Dibujo, Dibujo Constructivo & Comunicación Visual CCM):
Norwegian Woods (Beatles)
Forever in Blue Jeans (Neil Diamond)
Peces de Ciudad (Joaquin Sabina)
TETÉ RUIZ (Coordinadora Departamento de Inclusión):
Te quiero (Nacha Guevara)
I made it through the rain (Barry Mani-llow) Garufa (Tita Merello)
OLINCA OLVERA (Mtra. Lengua Española / Literatura Mexicana e Iberoamericana / Taller Edición / Monografía IB):
Bailando solo (Los Bunkers)
As It Was (Harry Styles) À la folie (Juliette Armanet)
ADRIANA GUERRA (Psicología Secundaria):
La Célula que Explota (Caifanes)
Borderline (Madonna)
(Just Like) Starting Over (John Lennon)
INÉS VÁZQUEZ DEL MERCADO (Coordinadora de Disciplina y Orden Preparatoria):
I’d do anything for love (Meat Loaf)
Your Song (Elton John)
Family Snapshot (Peter Gabriel)
PATY MAZÓN (Asist. Directora Corporativa):
How deep is your love (Bee Gees)
Te llegará una rosa cada día (Alberto Cortez)
Mujeres Divinas (Vicente Fernández)
RENATA MEJÍA (Asist Dirección Secundaria / Habilidades de Organización):
Believer (Imagine Dragons)
How much I feel (Ambrosia)
Mirrors (Justin Timberlake)
INGRID FLORES (Asist. Dirección Preparatoria)
Fix You (Coldplay)
Shot at the night (The Killers)
Something Human (Muse)
ARTURO TREJO (Prefectura Preparatoria / Asist. Actividades Vespertinas)
Don”t Stop Believin (Journey)
Poker Face (Lady Gaga)
I Follow Rivers (Lykke Li)
ARACELI PACHECO (Asist. Dirección General):
Tú de qué vas (Franco de Vita)
Inolvidable (Luis Miguel)
Acróstico (Shakira)
GUILLERMINA MORALES (Departamento de Transporte):
La chica del bikini azul (Luis Miguel)
Noa Noa (Juan Gabriel)
Chiquitita (Grupo ABBA)
ADRIANA MARIACA (Departamento de Nóminas):
Mil horas (Los Abuelos de la Nada)
Y hubo alguien (Marc Anthony)
Sabes una cosa (Luis Miguel)
MIRTHALA LUNA (Mtra. de Introducción a las Ciencias Sociales y Económicas / Coordinadora de Disciplina y Orden Secundaria):
Vengo yo (Jaime Ades)
Molinos de viento (Mago de Oz)
La del pirata cojo (Joaquín Sabina)
PAULA RINCÓN GALLARDO (Mtra Sociología / Introducción a las Ciencias Sociales y Económicas):
My baby just cares for me (Nina Simone)
Caruso (Pavarotti)
Ojalá (Silvio Rodriguez)
AMARANTA CASTELÁN (Coordinadora de Humanidades / Mtra. Ética):
Piano Trio No. 2 in E-Flat Op. 100 (Franz Schubert)
Stolen Dance (Milky Chance)
El hijo del capitán trueno (Miguel Bosé)
VICKY NANDO (Prefecta Preparatoria):
Heal The World (Michael Jackson)
Imagine (John Lennon)
Fantasy (Earth Wind & Fire)
RENÉ RUBIO (Mtro. Inglés / Asesorías Inglés):
As I Am (Dream Theater)
Drive (Incubus)
Don’t Rush (0gma)
JOSEFINA LÓPEZ (Directora Técnica Secundaria / Mtra. Formación Cívica y Ética):
Just the way you are (Bruno Mars)
Mi tierra (Gloria Estefan)
Te lloré un río (Maná)
MÓNICA ROMERO (Coordinadora de Artes / Mtra. Teatro / Comunicación Visual):
Nude (Radiohead)
Martha my dear (Beatles)
The Rip (Portishead)
AVRIL OSORIO (Mtra Derecho):
Color Esperanza (Diego Torres)
The Sound of Music (Charmian Carr)
Boogie Wonderland (Earth Wind & Fi-re)
MIKE RUIZ (Mtro. Matemáticas):
A Usted (Joan Manuel Serrat) «Tema que habla del éxito ejecutivo y la acumulación de bienes con un costo altísimo: ‘La pérdida de la libertad’»
Callejero (Alberto Cortéz) «Tema que habla del derecho que tiene un perro a su libertad y al mismo tiempo, a ser amado»
Razón de vivir (Víctor Heredia) «Tema que habla de la motivación que da vivir y luchar por ideales comunes, en pareja, en un mundo lleno de adversidades»
FRANCISCO ARZOLA (Mtro Matemáticas):
I want to hold your hand (Beatles)
Bed of Roses (Bon Jovi)
Run to you (Lasse Lindh)
DOLORES NAVARRO (Mtra. Química / Laboratorio de Química):
Slow dancing in a burning room (John Mayer)
Underdog (Alicia Keys)
A sky full of a stars (Coldplay)
VLADIMIR GRANADOS (Coordinador Ciencias / Mtro. Biología):
Natural Mystic (Bob Marley)
Doo woop (that thing) (Quantic, Ana Tijoux, Iara Rennó)
La verdolaga (Totó La Mamposina)
YANSEN APARICIO (Mtra. Psicología):
Esta vez (Café Tacvba)
Iris (Goo Goo Dolls)
El lugar correcto (Natalia Lafourcade)
ALEJANDRA ROCHA (Mtra. Biología / Laboratorio de Biología):
Maldigo del alto cielo (Violeta Parra)
Memorias del Olvido (NTVG)
Represent (Orishas)
ALEX MARTÍNEZ (Mtro. Matemáticas):
Adagio for strings (Samuel Barber, Leonard Bernstein, New York Philharmonic)
Holiday (Scorpions)
Entre tú y mil mares (Laura Pausini)
VIOLETA GUEVARA (Representante con la UNAM):
Flowers (Miley Cyrus)
Until I found you (Stephen Sanchez & EM Beihold)
Golden Hour (JVKE)
ROSALINDA BENAVIDES (Departamento Compras):
Nuestro Juramento (Julio Jaramillo)
Confieso (Kany García)
Can’t take my eyes off you (Frankie Valli)
MAURA ARREGUI (Mtra. Inglés):
Daylight (David Kushner) Flaws (Bastille)
Inner City Blues (Make me wanna ho-ller) (Marvin Gaye)
MAXIM ZARAGOZA (Mtra Inglés):
Try a little tenderness (Pip Millett)
Tom’s Diner (Silvana Estrada)
Gorilla (Little Simz)
PATRICIA PÉREZ-VERDÍA (Mtra. Inglés / Dibujo / Dibujo Constructivo):
Landslide (Fleetwood Mac)
Going to California (Led Zeppelin)
Cómo te extraño (Café Tacvba)
RUBÉN GARCÍA (Mtro. Historia / Habilidades de Investigación):
Perfect (Smashing Pumpkins)
Under the bridge (Red Hot Chili Pe-ppers)
Judith (A Perfect Circle)
JULIÁN CAMACHO (Mtro Historia / Teoría del Conocimiento):
After Laughter (Comes Tears) (Wendy Rene)
Lola (The Kinks)
I should have known (Foo Fighters)
RENATA JURADO (Mtra. Lógica / Historia de las Doctrinas Filosóficas):
Canarios (Gaspar Sáenz, Rolf Lislevand, Eduardo Agüez, Beatrice Pornon, Adela Gonzalez-Campa)
Caminando (Ganja)
Milosc od pierwszego wejrzenia (Zbigniew Preisner)
MAJO VARELA (Mtra. Danza):
My Sharona (The Knack)
Inevitable (Shakira)
Personal Jesus (Depeche Mode)
EUNICE GÓNZÁLEZ (Mtra. Teatro):
Un vestido y un amor (Fito Páez)
Y, sin embargo (Joaquín Sabina)
El baile y el salón (Café Tacvba)
ADRIANA OCEGUERA (Mtra Educación para la Salud / Laboratorio Educación para la Salud):
Walk (Foo Fighters) «Cuando te sientes perdido, te sientes solo, te caes y tienes que levantarte, aprendes otra vez a caminar, a luchar, a soñar, es no darte por vencido, aunque tengas que aprender todo otra vez»
The Whole of the Moon (The Waterboys) «Cada quien ve las cosas desde su perspectiva, su conocimiento y su imaginación, cada quien ve la vida según sus vivencias. Alguien solo ve una parte, otros ven el todo»
Tender (Blur) «Buscar lo bonito del amor, su significado aun cuando algo termina o alguien se va Recordar lo bonito y seguir»
GIOVANNI MOLINA (Mtro Temas Selec-tos de Morfología y Fisiología):
Stairway to heaven (Led Zepelling)
Hotel California (Eagles)
Dust in the wind (Kansas)
ÁNGELES MORALES (Coordinadora del Departamento de Mantenimiento):
La Montaña (Roberto Carlos) America (Neil Diamond)
My way (Frank Sinatra)
JESSICA ÁVILA (Nueva Coordinadora del Departamento de Mantenimiento):
More than words (Extreme)
Bohemian Rhapsody (Queen)
Sweet Child O’Mine (Guns N’Roses)
ABEL MURILLO (Mtro. Educación Física):
Your song (Elton John)
El breve espacio (Pablo Milanés)
December 1963 (Oh What a night?) (The Four Seasons)
CARLOS GAYÓN (Coordinador de Español / Mtro. Español / Teatro):
Les follies (Antonio Vivaldi)
El espacio (Café Tacvba)
Y nada más (Silvio Rodríguez)
YARELI ANDRADE (Psicopedagogía e Inclusión):
More than a woman (Bee Gees ft. SG Lewis)
Dancing in the summer (Vanglowe)
You & Me (Disclosure/flume remix)
LETICIA VARGAS (Comunicación Polan-co):
Lemon tree (Fools Garden)
Always on my mind (Pet Shop Boys)
No me importa el dinero (Los Auténticos Decadentes & Julieta Venegas)
IVÁN ÁLVAREZ (Mtro. de Física / Laboratorio de Física):
Summer of 69' (Bryan Adams)
Talismán (Sharif, Gordo del Funk, David Sancho)
El vals del obrero (Ska-P)
MARISOL GARZA (Mtra. de Literatura Mexicana e Iberoamericana / Etimologías / / Proyecto Personal):
Success (Interpol)
Song 2 (Blur)
Dog days are over (Florence + The Machine)
LIHUEL RUIZ (Mtro. Química):
Moonlight Sonata 1st Movement (Ludwig Van Beethoven)
Moonlight Sonata 3st Movement (Ludwig Van Beethoven)
Sobreviviendo (León Gieco, Víctor Heredia)
RUBÉN MURILLO (Mtro. Educación Física):
Against all odds (Take a look at me now) (Phil Collins)
Superstition (Stevie Wonder)
Agua (Jarabe de Palo)
CARLA GALICIA (Mtra. Inglés):
Something (The Beatles)
Comfortably Numb (Pink Floyd)
This Charming Man (The Smiths)
KARLA CÁRDENAS (Psicología Preparatoria):
Can’t take my eyes off you (Boys Town Gang)
Buenos días señor sol (Juan Gabriel)
El son del dolor (La Cuca)
MARTHA FLORES (Prefectura Secundaria):
Vive (Napoleón)
A mi manera (Marco Antonio Denis)
Que canten los niños (José Luis Perales)
ERICK SOLÍS (Psicopedagogía e Inclusión):
Taquicardia (Fito Páez)
Voy a Match? (Chick Corea Elektric Band)
The Bitter End (Placebo)
DAVID OLASCOAGA (Mtro. Taller Deportivo / Liga Deportiva):
La Incondicional (Luis Miguel)
Entrégame tu amor (Los Inquietos del Vallenato)
Lo Quiero a Morir (Zayda)
ERIK PÉREZ (Biblioteca Secu/Prepa):
Eyes (The Blaze)
Africa (Toto)
Sea (DLD)
CITLALI RODRÍGUEZ (Mtra Física):
Ya me hiciste mal (Rayos Láser)
Irreversible (La Oreja de Van Gogh)
Me llenas de vida (Espumas y Tercio-pelo)
JOSSELLIN MARTÍNEZ (Mtra. Física / CAS):
Vida en el espejo (Enjambre)
In my life (Beatles)
Como la vez primera (Comisario Pantera)
JUAN LUNA (Mtro. Informática):
American Pie (Don McLean)
Lucy in the sky with diamonds (Beatles)
Las piedras rodantes (El Tri)
SARAÍ SILVA (Psicopedagogía e Inclu-sión):
Mystery of Love (Sufjan Stevens) «Me gusta mucho la canción, la película y el libro Me recuerda que debo hacer cosas que me gusten y que no debo de esperar a que sean vacaciones para hacerlas»
Loneliness (Pet Shop Boys) «Es un grupo que me gusta mucho. Me emocionó demasiado que sacaran una nueva canción»
World Hold On (Bob Sinclar, Steve Edwards)
«Esta canción la escucho cuando para motivarme en momentos en los que tengo mucho trabajo»
ABRIL RODRÍGUEZ (Coordinadora IB / Mtra. Biología / Laboratorio Biología):
Paranoid Android (Radiohead)
Dream a little dream of me (Ella Fitzgerald & Louis Armstrong)
99 Lufballons (Nena)
CARLOS BRUCE (Mtro. Música):
Guitarra y vos (Jorge Drexler)
Tender Surrender (Steve Vai)
Guitarras Blancas (Enanitos Verdes)
DANIELA HERNÁNDEZ -HECAM- (Mtra Teatro / Teatro Musical):
Best day of my life (American Authors)
Believer - Kaskade Remix (Imagine Dragons)
One vision (Queen)
RAÚL SÁNCHEZ (Sensei Karate):
From the Redwoods to the Rockies (Russ Freeman, Craig Chaquico)
Caballo Negro (Manolo Sanlúcar)
100 Years (Five for Fighting)
ABIGAIL TORRES (Departamento Comunicación Polanco / Redes Sociales CCM):
Vogue (Madonna)
Corazón de cacto (Cecilia Toussaint)
Piece of my heart (Big Brother & The Holding Company, Janis Joplin)
KATIA GARCÍA (Asist. After School):
Si no estás (Iñigo Quintero)
Mañana será bonito (Karol G, Carla Morrison)
Me hace tanto bien (Alejandro Fernández)
KAREN BENGOCHEA (Asist. Primaria Alta):
Flower (Jisoo)
Now and then (Beatles)
Spectre 2.0 (Alan Walker, Steve Aoki, Lonely Club)
EDGAR MILLÁN (Coordinador de Psicología Primaria):
1979 (The Smashing Pumpkins)
El baile y el salón (Café Tacvba)
Hard to explain (The Strokes)
MARUJA ESPERANTE (Coordinadora PEP):
Feeling Good (Nina Simone)
Sound of Silence (Simon and Gar-funkel)
This is me (Keala Settle, The Greatest Showman Ensemble)
ALBA ROBLERO (Asist. Departamento de Compras):
Hey Jude (Beatles)
Sing of the time (Harry Styles)
La célula que explota (Caifanes)
VALERIA ESPINOSA (Servicio Médico Secu / Prepa):
With or without you (U2)
The climb (Miley Cyrus)
Dancing queen (ABBA)
INDIRA ZERTUCHE (Servicio Médico Primaria / Preescolar):
Fathers & Daughters (Never say Goodbye) (Michael Bolton)
Wonder Woman (Miley Cyrus)
Malo (Bebe)
VICENTE RUEDA (Departamento Sistemas):
Esta Vida (Marshmello, Farruko)
Always remember us this way (Linear Phase)
Te esperaba (Carlos Rivera)
JORGE GARCÍA (Audiovisual):
Se despide Juanito (Grupo Firme, La Ventaja)
Caretas (Ismael Miranda)
Barco Azul (Liran’ Roll)
ULISES FLORES (Mtro. Taller Guitarra / Taller Cine):
Para salvar destinos (Silvana Estrada, Charlie Hunter)
Hack or Shack (Fernández 4, Cirilo Fernández)
The river (King Gizzard & The Lizard Wizard)
ALAN RAMÍREZ (Departamento Sistemas):
Animals (Martin Garrix)
Popular (The Weeknd, Playboi Carri, Madonna)
Bling-bang-bang-born (Creepy Nuts)
LORENA ZAMORA (Departamento Sistemas):
November Rain (Guns N’ Roses)
Bohemian Rhapsody (Queen)
Don’t Cry (Guns N’ Roses)
GUDELIA GUERRERO (Mantenimiento / Cooperativa CCM):
Abrázame muy fuerte (Juan Gabriel)
El amor acaba (José José)
Tengo mucho que aprender de ti (Emmanuel)
LORENA OCHOA (Asist. Dirección Primaria Alta):
Someone you loved (Lewis Capaldi)
Without me (Halsey)
Aposch (Goom Gum)
MABEL PINTOR (Coordinadora Liga Deportiva):
La mer (Charles Trenet)
Over the rainbow (Israel Kamakawiwo’ole)
As time goes by (Dooley Wilson)
FERNANDA THALÍA GUTIÉRREZ (Mtra. Yoga):
La llama de tu corazón (Congal Tijuana)
Coincidir (Macaco)
Optimista (Caloncho)
JAVIER ÁLVAREZ (Arquitecto CCM):
Satellite of Love (Lou Reed)
Carmen Act II ‘Votre Toast, je peux vous le rendre’ (Georges Bizet)
Es tu mirada (Leoni Torres, Kelvis Ochoa, Alexander Abreu)
LUIS SERNA MONITORISTA (Departamento de Vigilancia y Seguridad / Monitorista):
Enola Gay (OMD)
Enjoy the Silence (Depeche Mode)
Suedehead (Morrissey)
ALEJANDRO SALGADO (Departamento de Tesorería):
Lose yourself (Eminem)
Lost on you (LP)
Inexperto en Olvidarte (Alejandro Fernández)
FANNY SALCEDO (Auxiliar Contable):
La Incondicional (Luis Miguel)
Love me like you do (Ellie Goulding)
I follow rivers (Lykke Li, The Magician)
MARTHA SANDOVAL (Contadora):
Adiós Nonino (Astor Piazzolla)
Mi árbol y yo (Alberto Cortez)
Pour que tu m’aimes encore (Celine Dion)
PAULINA BENITEZ (Recursos Humanos):
Enamorada (Miranda)
El Blues del esclavo (Mecano)
You’ll be in my heart (Phil Collins)
ENRIQUE JIMÉNEZ (Jefe de Seguridad CCM):
El tiempo no perdona (Luis Ángel “El Flaco”)
A esa mujer (Raymundo Sánchez)
Necesito encontrarte (Carin Leon)
FLORIANE COEHLER (Mtra. Francés):
Jardin d’hiver (Henri Salvador)
Je sais pas danser (Pomme)
Je ne t’aime plus (Manu Chao)
FRANCISCO MANJARREZ (Prefectura Secundaria):
Everybody’s Changing (Keane)
If you leave (OMD)
Between something and nothing (The Ocean Blue)
CLAUDIA RUIZ (Asist. Gerente General):
Feeling good (Michael Bublé)
Could You Be Loved (Bob Marley & The Wailers)
Cold heart (Elton John, Dua Lipa)
DANIELA NUÑEZ (Relaciones Públicas):
Never Forget You (Noisettes)
We Belong (Pat Benatar) Contigo (Joaquín Sabina)
RAÚL LEÓN (Coordinación de Acompañamiento Preuniversitario / Maestro de Orientación Educativa V / Coordinador de Actividades Vespertinas):
Sin Aliento (Danza Invisible)
Moda Bô (Cesária Evora ft. Lura) Greensleeves (The City Waites)
TEMA DE CIERRE:
Himno a la Alegría (Miguel Ríos)
¡Esto fue una “breve” muestra de lo que escuchamos los que colaboramos con ustedes en el Colegio Ciudad de México!
Si quieren escuchar la playlist en tu celular, escanea el siguiente código Qr que
aparece aquí abajo y disfruta lo que nos gusta escuchar a los del Ciudad
Con Pasión,
Maruja Esperante Lozano
Coordinación IB-PEP
La exposición PEP es un proceso de indagación, en equipo, sobre un tema de interés. Es la oportunidad para demostrar el aprendizaje que el alumnado ha adquirido a lo largo del Programa de la Escuela Primaria (PEP), que empezó en Kínder 1 y termina en 6° de primaria.
Además de la investigación, la EXPO-PEP le da la posibilidad al estudiantado de poner lo que aprendió al servicio de una causa, una mejora o la solución a un problema; es decir, de emprender una acción que provoque una transformación en sí mismo y en su entorno.
La EXPO PEP 2023-2024 se basó en el proyecto de la ONU llamado:
“LA CIENCIA DE LAS HABILIDADES”
compasión confianza curiosidad empatía gratitud honestidad esperanza integridad motivación respeto
Orgullosamente, les comparto indagaciones y acciones de algunos de los equipos de 6° de primaria.
Asesora: Patricia Alcívar
Miembros del equipo: Natalia de Lima
Santiago Martínez
María Fernanda Rojas
Lucía Camacho
Luis Miguel Canal
El equipo de EXPO-PEP trabaja el tema de honestidad e integridad, consideran que la honestidad es una virtud honorable que puede llegar a perderse fácilmente por la avaricia y la codicia, que son tentadoras.
Asesora: Tannya Mejía Miembros del equipo:
Sebastián Maynez
Sofía Vera
Sabina Pardinas
Julián Milo
Diego Rodas
Federica Díaz
Estos son los carteles que hizo el equipo de Respeto para su campaña social.
Asesora: Maruja Esperante Miembros del equipo: Victoria Licona Leonardo González
Ismail Karacan
Jorge García
Alfredo Marrón
Ana María Senón
Los miembros del equipo indagaron en sus historias personales las experiencias que han vivido de esperanza, confianza, motivación y fracaso para reflexionar sobre el impacto que tuvieron. Realizaron un cómic para plasmarlas.
Asesora: Maruja Esperante Miembros del equipo:
Alfonso Campos
Lucía Jiménez
Luka Herrera
Sarah Flores
Luziana De Antuñano
Emiliana Mancera
La acción diseñada por el equipo de Curiosidad de 6° C tuvo el objetivo de estimular la curiosidad de algunos alumnos de 5° de preparatoria, dado que están en el proceso de decidir el área a la que se van a inscribir y están valorando su interés por distintas carreras Contaron con el apoyo y complicidad de Raúl León, profesor de Orientación educativa de 5° de preparatoria.
Indagaron que la curiosidad es una herramienta, ánimo, actitud y habilidad que tiende a perderse con el paso del tiempo, por lo que les pareció necesario ofrecerles apoyo en este momento de su vida. Para ello, diseñaron un taller que consistió en lo siguiente:
Explicación de qué es la curiosidad para cada miembro del equipo
Poema "What if I Fall" de Erin Hanson
Presentación de su maqueta
Presentación del monstruo come miedos (los miedos los llevaban escritos en una hoja) para pasar a las estaciones libres de ellos
Conversaciones de 4 minutos en 6 estaciones en las que había una actividad sensorial y dos preguntas detonadoras: ¿Cómo te transformó la pandemia y cómo afectó tus gustos e intereses? Si pudieras tener un superpoder, ¿cuál elegirías y por qué? ¿Cuáles son los problemas o los desafíos en el mundo que más te preocupan y que te gustaría contribuir a resolver en el futuro? ¿Qué tipo de ambiente de trabajo o entorno te gustaría tener en el futuro profesional? ¿Qué materias o temas escolares encuentras más interesantes y por qué? Si pudieras trabajar en lo que sea, por más loco que suene, ¿qué sería? ¿Qué te imaginabas que ibas a ser de grande cuando eras chiquito? Si cambió, ¿por qué? ¿Qué actividades o pasatiempos disfrutas tanto que pierdes la noción del tiempo haciéndolas? ¿Te quisieras dedicar a eso? ¿Por qué? ¿Quién influye sobre ti y tus decisiones, en qué y por qué? ¿Qué te ha impedido tomar tu decisión
¡Fueron tres experiencias emocionantes, ricas, profundas y sorprendentes!
Alumnado del PAI (Secundaria y 4° de Prepa) participó en el primer reto de pensamiento computacional Bebras México. Orgullosamente, fuimos el colegio con la mayor participación en la Ciudad de México, logrando varios lugares con un alto desempeño en los niveles de dificultad IV y V.
El martes 7 de mayo, estudiantes de preparatoria participaron en el 10° Festival Artístico y Cultural “ExpresArte SÍ UNAM con valores” en música, danza teatro y monólogos
Emilio Barberi Romero (3° B) obtuvo primer lugar en el primer y segundo torneo estatales de Femepa (Federación Mexicana de Pádel) en la categoría 16 y menores.
Como parte de la Selección Femenil Olmeca categoría 14-16, Mariana Meléndez Peña (2° C) y su equipo ganaron el campeonato de la CONADE. Lo anterior les dio el pase al torneo Macroregional que se jugó del 7 al 10 de marzo en Zihuatanejo.
Lucía Saucedo Boltvinik (3° A) compitió en la Copa Estado de México de Natación Artística que es el selectivo para el Campeonato Nacional. Quedó en segundo lugar en la prueba de FIGURAS en la categoría JUVENIL y en segundo lugar también en la prueba de SOLO LIBRE, de la misma categoría.
Diego Escalona García (2° C) fue seleccionado para participar representando a la Ciudad de México en el selectivo nacional en la disciplina de Bádminton, buscando un lugar para los Juegos Panamericanos Jr. que se llevarán a cabo este año 2024 en México. En su categoría sub-15, Diego quedó rankeado dentro de los 8 mejores a nivel nacional.
Camila Martínez Barlow (3° D) participó en el Torneo de la Amistad Curso Largo 2024, en Cuernavaca del 16 al 18 de febrero Ganó 1° lugar en las pruebas de 100 y 200 metros pecho, y 2° lugar en la de 50 metros pecho.
El martes 16 de abril participamos en el Día Cero Basura que organiza Escuela Promesa para motivar a la comunidad escolar a vivir un día sin generar basura. Se realizaron diversas actividades en las secciones.
El martes 2 de abril donamos 139.27 kg de taparroscas a Banco de Tapitas A.C. para continuar apoyando a personas diagnosticadas con cáncer.
El CCM es la primera escuela que apadrina una colmena rescatada por el movimiento Efecto Colmena, A.C., quienes se dedican al rescate y reubicación de abejas, promueve una cultura de respeto y cuidado de los polinizadores con el fin de contribuir a la seguridad alimentaria y a la conservación y regeneración de la biodiversidad en México
Valentina Salama Caamaño (Primaria Alta) y Martina Lozano Pion (Primaria Baja) obtuvieron el primer lugar en el “Concurso del cartel para la Feria del Libro” que se llevó a cabo en marzo.
El viernes 15 de marzo se llevó a cabo la final del Primer Concurso de Oratoria de Primaria Alta. Reconocemos al alumnado que participó con entusiasmo en el concurso Felicitamos en especial a quienes obtuvieron los siguientes lugares:
Cuarto grado
Primer lugar: José Emilio García Nava 4º C
Segundo lugar: Hena Cha 4º C
Tercer lugar: Hugo Catena López 4º C
Quinto grado
Primer lugar: Luis Álvarez Maristany 5º B
Segundo lugar: Diego Alberto González Martínez 5º B
Tercer lugar: Sofía Antelo Costa Hoevel 5º A
Sexto grado
Primer lugar: Sofía Vera de Martino 6º D
Segundo lugar: Roberta Gómez Moreno 6º D
Tercer lugar: Lucía Beatriz Jiménez Silva 6º D.
Del lunes 11 al viernes 15 de marzo se desarrolló en primaria el torneo de básquetbol. El se premiaron a los grupos ganadores.
Los tres primeros lugares del “Torneo de ajedrez de sexto grado”, que se llevó a cabo como parte del cierre de la unidad de indagación "Quiénes somos", con la línea de indagación "Toma de decisiones" fueron:
1° lugar.- Sebastián Máynez Gómez
2° lugar.- Andrés Martínez Coronado
3° lugar.- Ismail Emir Karacan
Ivana Clara Hernández Lara, alumna de 6° C de primaria, obtuvo el primer lugar en la etapa escolar en el Concurso “Olimpiada del Conocimiento Infantil 2024" organizado por la SEP, el cual se aplicó el viernes 26 de mayo.
Sofía Hamra Selem ganó el Concurso de diseño del logotipo para la Feria de Ciencias "Angélica Takahashi" 2024.
Nicolás Sánchez Amper (2° B) e Isabel Aguilar Álvarez de Miranda (4° A) fueron los superlectores de los meses de marzo y abril. Asimismo, el estudiantado de 5° grado por ser la generación ganadora superlectora.
El estudiantado de kínder 3 aprendió que la naturaleza sirve como inspiración para el ser humano, apreciando los elementos presentes a nuestro alrededor.
El alumnado de preprimaria logró expresarse frente a un grupo con seguridad y confianza. Aprendió también que de las ideas de los demás se puede aprender mucho.
Estudiantes de kínder 1 hicieron una campaña de adopción de mascotas con alumnado de prepa. Ayudaron a salvar a perritos.
Alumnado de kínder 2 aprendió a trabajar en equipo Se dieron cuenta que dos cabezas y muchas manos trabajan mucho mejor juntas
Alumnado de maternal aprendió a decir adiós a mamá y papá para integrarnos con una nueva familia en el colegio. Ahora amamos venir a aprender y jugar.
El lunes 15 y martes 16 de abril, el Colegio Ciudad de México se vistió de etiqueta para celebrar dos décadas de Ciudad Cultural, evento emblemático que promueve la expresión artística del alumnado. Desde la primera vez que se llevó a cabo, se concibió como un espacio para que el estudiantado mostrará sus habilidades artísticas y abrazara la diversidad cultural. Como todo, el evento se ha transformado al ritmo de la comunidad estudiantil y los tiempos generacionales.
Durante dos días, el Colegio se convirtió en recinto de ilusiones En las entrañas de la Ciudad, dentro del Colegio Ciudad de México, se levantó una carpa que cobijó el talento y la magia del estudiantado ya que a Ciudad
Cultural la hacen las alumnas y los alumnos del Ciudad que participan de diversas maneras para hacer realidad cada momento
Hecho en México, fue el tema que dió directriz a Ciudad Cultural 2024 como una forma de hacer visible la riqueza cultural y artística de México en un contexto globalizado y moderno.
Desde los movimientos más tradicionales hasta la innovación contemporánea, las y los estudiantes de secundaria y preparatoria nos deleitaron con seis impresionantes presentaciones de danza; siete obras de teatro nos hicieron viajar a través de las emociones; la música vibró en los conciertos y las exposiciones de pintura fueron una celebración de creatividad.
Vivimos la inauguración del Pasillo del Arte Carmen Beltrán, donde se exhibirán los trabajos de alumnas y alumnos de manera permanente. Este espacio honra el legado de nuestra querida Carmen Beltrán como promotora incansable de las artes interpretativas y visuales
Una de las sorpresas más emotivas de Ciudad Cultural 2024, fue la develación de la placa conmemorativa de los 20 años. Este momento especial contó con la presencia de figuras destacadas como Carmen Beltrán y Carlos Quintanilla, fundador del evento La atmósfera estuvo cargada de emoción y orgullo mientras recordábamos dos décadas de su inicio.
Como cada año, Ciudad Cultural fue un espacio para exhibir talento, promover el compañerismo y evidenciar la colaboración entre el estudiantado y el profesorado del Colegio, tejiendo vínculos perdurables.
A medida que cerramos este capítulo y miramos hacia el futuro, nos llena de esperanza y emoción pensar en las posibilidades que aguardan para los próximos 20 años de arte, cultura y florecimiento en el Colegio Ciudad de México.
María Junco y Mónica Romero
Dirección General y Coordinación de Arte
En noviembre, nuestra maestra
Mónica nos dio un código QR para unirnos al staff. Al principio pensé que sería fácil, como mover algunas cosas y dirigir a algunas personas. Sin embargo, la realidad fue muy diferente. Los primeros días fueron especialmente complicados, con muchas tareas físicas, como colocar cartulinas en el patio techado y flores en la cancha de fútbol. Tuvimos que subir y bajar muchas veces, lo que me agotó bastante. Además, había que transportar instrumentos y pinturas desde el salón de Área 4, y el mural que llevamos al evento era muy grande y pesado, así que lo cargué con tres compañeros. Todo esto me costó mucho esfuerzo. Cuando llegó el evento, el lunes fue más relajado, pero el martes tu-
Tamanjyot Singh 6º Preparatoria
tuve que cuidar a 100 niños de secundaria y preparatoria que iban a ver una obra de teatro. Fue muy complicado porque se colaban en la fila y los de atrás se quejaban mucho. A pesar del esfuerzo, Ciudad Cultural fue algo muy especial para mí. Tuve la oportunidad de conocer a algunos padres, a muchos estudiantes de secundaria con los que nunca había hablado, y aprendí cosas nuevas. Cuando volví a clases el miércoles, extrañé Ciudad Cultural porque fue una experiencia única e inolvidable. Es algo para lo que trabajaron alrededor de treinta personas con mucho esfuerzo, sin esperar nada a cambio. Fue agotador pero muy gratificante.