Boletín IB #2
Preescolar
CONTENIDO
K1- Quiénes somos
K2- Cómo funciona el mundo
K3- Cómo nos expresamos
PP- Cómo nos organizamos
K1 QUIÉNES SOMOS
K1QUIÉNES SOMOS
La idea central que resume nuestra segunda unidad es:
Crear hábitos, llevar una alimentación equilibrada y conocer nuestro cuerpo nos permitenvivirconsalud.
Desde muy pequeñas y pequeños, aunque no lo creas, aprendemos a cuidar de nuestro cuerpo y comenzamos a tomar decisionesinformadas.
APERTURA DE UNIDAD
Pepe Puppet land
La maestra nos presentó a Pepe y nos explicó que le dolía mucho la pancita y que se sentía muy mal porque tenía fiebre. En conjunto reflexionamos sobre las posibles causas de su malestar y compartimos diversas ideas sobre qué podría hacer para sentirse mejor y cómo evitar enfermarse nuevamente. Así fue como comenzamos a indagar más sobre los hábitos de cuidado del cuerpo.
¡Tienequetomar medicina! Segurocomió muchosdulces.
LÍNEA 1: LA ALIMENTACIÓN
EQUILIBRADA Y LA MEDICIÓN DE PORCIONES
Buscamos en revistas opciones saludables para nuestro cuerpo
iLasporcionestambién mportanporesolas medimosenunplatodel buencomer
We can eat a rainbow! Puedo medir porciones saludables con mi manita
Somos un grupo informado e instruido, al aprender como mantener nuestro cuerpo saludable a través de la comida. Descubrimos que los alimentos tienen diferentes propiedades y los clasificamos.
LÍNEA 2: LA IDENTIFICACIÓN DE LAS
PRINCIPALES PARTES DEL CUERPO, SUS POSIBILIDADES, SU MOVIMIENTO Y SU RELACIÓN CON LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
¡Tengomuchos dientes!Conellos mealimento.
¡Trabajandoen equipo aprendemos mucho!
Al indagar, identificamos las partes que componen nuestro cuerpo y comprendimos que no solo podemos jugar, correr y saltar, sino también expresarnos de manera artística y crear todo aquello que nuestra imaginación nos inspire.
Nuestrocuerpo itienehabilidades mpresionantes
LÍNEA 3: HÁBITOS PARA CUIDAR LA SALUD Y TENER BIENESTAR: DESCANSO, HIGIENE Y EJERCICIO FÍSICO.
Jugamosaldentistay aprendimosdesalud bucal.
¡Fuera gérmenes!
Indagando en la línea 3, nos divertimos y aprendimos mucho jugando. Hoy sabemos la importancia de cuidar nuestro cuerpo, de mantenerlo limpio, fuerte y descansado, ya que la salud no depende solo de lo que comemos, sino también de la higiene física, el balance emocional y social.
¡Shhh,está durmiendo!
CIERRE DE UNIDAD
Como acción de la unidad, elaboramos en conjunto una lista de hábitos importantes para mantener nuestro cuerpo saludable, como dormir bien, bañarnos, comer de forma equilibrada, hacer ejercicio, entre otros. Organizamos una tabla para registrar estas acciones tanto en casa, como en el colegio durante una semana, colocando una estrellita en cada actividad realizada diariamente. Además, documentamos este proceso con fotografías que mostraron cómo cuidamos nuestro cuerpo en ambos entornos. Al finalizar la semana recopilamos individualmente los datos de nuestra tabla y reflexionamos sobre la importancia de estos hábitos, comprometiéndonos a mantenerlos y a prestar especial atención a aquellos que nos resultan más desafiantes.
K2 Cómo funciona el mundo
K2 Cómo funciona el mundo
La idea central que resume esta segunda unidad de indagación es:
Los seres vivos experimentan cambios a lo largo de su vida.
Es por eso que nos dimos a la tarea de ser observadoras y observadores e indagamos sobre todos los cambios que ocurren en los seres vivos: animales, personas y plantas.
Apertura de unidad
Nos sorprendió encontrar en el salón unas fotografías de niñas y niños que se parecían a personas muy especiales.
Al indagar más, descubrimos que eran mamá y papá.
Nos dimos cuenta de que han cambiado mucho a lo largo de su vida, lo que despertó nuestra curiosidad por indagar sobre la transformación de los seres vivos a lo largo del tiempo.
El coral es un ser vivoigual que todoslos animales marinos.
Línea 1: Qué es un ser vivo y la diferencia y clasificación entre seres vivos y no vivos.
Continuamos explorando las características que definen a los seres vivos. Realizamos actividades para clasificar entre seres vivos y no vivos, lo que nos ayudó a desarrollar habilidades de pensamiento matemático. Además, visitamos el acuario, donde descubrimos que la vida no solo es diversa en la tierra, sino también en los océanos, ríos y lagos.
Los seres vivos comen, toman agua y crecen con el tiempo
Vienendelosárbolesquesí estánvivos.
¿Elsolesunser
vivo?
¿Lashojasson
seresvivos?
Línea 2: El ciclo de la vida de los seres vivos
Hemos sido reflexivas y reflexivos al comprender que la vida sigue un ciclo que comparten, tanto los seres humanos como los animales. Este ciclo implica nacer, crecer y atravesar diversas etapas.
Observamos que, aunque el ciclo puede variar entre especies, todos tienen un orden natural. Por ejemplo, las mariposas tienen un ciclo muy particular: Comienzan como pequeños huevitos, se transforman en orugas y finalmente, tras un proceso de cambio, consiguen sus alas para volar. Este aprendizaje nos ayudó a valorar la diversidad y el ritmo único de cada forma de vida.
ElJardínBotánicode
laUNAMvinoa mostrarnoselciclode lascactáceas.
Jugamos con bebés, a ser adultos y viejitos para comprender las etapas de la vida
Representamos el ciclo de la mariposa con semillas y pasta.
Línea 3: El crecimiento de las plantas, humanos y animales
Descubrimos que el ciclo de vida de los seres vivos implica crecimiento y transformación. Investigamos sobre las plantas que rodean el colegio, observando sus formas, tamaños y colores. También sembramos semillas y tuvimos la oportunidad de ver cómo, con los cuidados adecuados, crecían poco a poco, volviéndose cada vez más altas y desarrollando más hojas.
Jugamos a ser granjeras y granjeros sembrando albahaca y tomate
Somos indagadoras e indagadores al explorar nuestro entorno
Representamos el crecimiento de una planta con plastilina
Tenemosunabitácora
cpararegistrarsu recimientopor semana.
Cierre de unidad
cluimos la unidad demostrando nuestras habilidades como buenas comunicadoras y comunicadores al llevar a cabo la acción de crear carteles informativos sobre los ciclos de vida del ser humano, las plantas, las mariposas y los caballitos de mar. Estos carteles, llenos de creatividad y conocimiento, fueron exhibidos en los muros del preescolar, compartiendo con la comunidad los valiosos aprendizajes que adqui i l l d enriquecedora experiencia.
Trabajamosenequipo ylomejorfuepoder compartirloconla comunidad.
k3 k3
Cómo nos expresamos
k3 k3
Cómo nos expresamos
La idea central que sintetiza los objetivos de esta unidad es: El ser humano utiliza la naturaleza como recurso e inspiración para crear arte. Durante nuestra segunda unidad, exploramos con entusiasmo el vínculo entre el entorno natural y la expresión artística. Fuimos audaces al dejar volar nuestro pensamiento creativo, utilizando la naturaleza como una fuente inagotable de inspiración para desarrollar diversos productos artísticos que reflejaran tanto nuestra imaginación como nuestra conexión con el mundo que nos rodea.
Apertura de unidad
Salimos al patio para explorar nuestro entorno utilizando todos nuestros sentidos. Observamos el cielo, escuchamos el canto de las aves, tocamos las hojas de las plantas y percibimos el aroma del aire fresco. Esta experiencia sensorial nos sirvió de inspiración para crear un dibujo que representara las emociones y sensaciones que surgieron durante nuestra indagación, conectándonos de manera más profunda con algunos elementos naturales y permitiendo que nuestras percepciones se transformaran en arte.
Línea 1: Los pasos del proceso de diseño que favorecen y ordenan la creación.
Realizamos una actividad de garabateo en la que nos pusimos cómodos y cerramos los ojos. Mientras escuchábamos música instrumental, seguimos el ritmo creando diferentes garabatos en la hoja Al terminar, destapamos nuestros ojos, regresamos a nuestros lugares y buscamos figuras en nuestros dibu añadiendo colores para darles vi
Hablamos sobre el pintor Giuseppe Arcimboldo, su vida y sus pinturas. Observamos sus creaciones y sus características principales: ilustra rostros con frutas y verduras. Cada quien describió lo que vio, mencionando las frutas, figuras y colores. Nos inspiramos en su obra para crear algo similar.
Pusimos en práctica nuestro pensamiento creativo, siendo audaces al experimentar con nuevos diseños
Luego, realizamos una lluvia de ideas grupal sobre lo que queríamos crear con frutas y nuestra dores al mesa.
Primerobocetamos nuestrasideas... n...paradarformaa uestraobradearte final .
Línea 2: Los patrones de la naturaleza como fuente de inspiración para la creación artística.
Indagando en la naturaleza reflexionamos sobre las formas que hemos visto antes sin detenernos a pensar en su belleza: las hojas de un árbol, las espirales de una concha o las ondas que deja el agua al moverse.
Miramos con asombro la presentación Arte y Naturaleza y encontramos patrones naturales que parecían esconder un orden perfecto como las alas de una mariposa o las manchas de un tigre Recordamos otros ejemplos, los buscamos y lo compartimos.
Al final, con una hoja, un lápiz y acuarela dejamos fluir nuestra creatividad, dibujand patrones inspirados en la naturaleza: alguno copiamos los que nos sorprendieron, otro inventamos los nuestros, como si quisiéramo formar parte de esa armonía que habita en l
lÍNEA 3: La naturaleza como recurso para la creación artística
En nuestra clase de Arte, nos deja inspirar por todo lo que hemos indag sobre la naturaleza: los patrones hemos descubierto, las formas observamos y aquello que captamos nuestros sentidos
Además, descubrimos que las hojas, pétalos de las flores, los granos, las sem y hasta algunos colores son recu naturales que podemos usar para crear
Con esa conexión profunda trazamos mandalas únicos y llenos de significado, utilizando elementos naturales que parecían contarnos historias antiguas.
En nuestra clase de Música, escuchamos cómo el piano y los violines daban vida a los gallos y gallinas en “El Carnaval de los Animales” de Camille Saint-Saëns. También hablamos de cualidades de los animales y cóm la música puede capturar esencia.
Luego, con “El Preludio a la Sie Fauno” de Claude Debus os que la suavidad de nos envolviera, como ramos descansando bajo a de un árbol en el campo
Reprodujimos obras de arte inspiradas en la naturaleza dReflexionamosacerca elassensacionesque estasobrasdeartenos provocaron.
Cierre de unidad
Escuchamos diferentes sonidos de la naturaleza, como el canto de los pájaros, el viento entre los árboles y la lluvia. Fue interesante identificar y nombrar cada sonido. Luego, en equipos, usamos esos sonidos como inspiración para crear arte. Hicimos dibujos que imitaban la lluvia, creamos cuentos y hasta esculturas usando elementos naturales como hojas, palos y piedras. Al final, jugamos a adivinar los sonidos con una adivinanza. Fue una experiencia muy divertida, donde pudimos conectar el arte con la naturaleza y explorar nuestra creatividad. Fue la mejor manera de demostrar toda la creatividad que esta unidad y la naturaleza nos despertaron.
¡Nosencantó ctransformarlaarcilla onnuestrasmanos!
Acercarnosala natrualezanosinspiró acrearcosas maravillosas.
Escribimosuncuento inspiradoenlos sonidosdela naturaleza
PP
CÓMO NOS ORGANIZAMOS
CÓMO NOS ORGANIZAMOS
La idea central de esta unidad es: El ser humano descubre su vocación y la convierte en una profesión para aportar al bienestar común.
Durante esta segunda unidad, exploramos el concepto de vocación y reflexionamos sobre nuestros propios gustos, imaginando cuál podría ser nuestra vocación. Al investigar sobre las distintas profesiones, nos dimos cuenta de que todas aportan algo valioso a la comunidad e incluso descubrimos que algunas pueden ser artísticas. Fue un proceso de autoconocimiento, donde comprendimos cómo nuestras pasiones pueden contribuir al bienestar de los demás.
APERTURA DE UNIDAD
Comenzamos jugando con vestuarios de diferentes profesiones, eligiendo roles que nos permitieron explorar de manera libre distintas ocupaciones. Esto nos facilitó hacer una rutina de pensamiento llamada "Veo, Pienso, Me Pregunto".
Observamos imágenes, dibujamos lo que más nos llamó la atención y reflexionamos sobre nuestras ideas y preguntas.
Al final, nos reunimos en un círculo mágico para hablar sobre la unidad de indagación que comenzamos. Reflexionamos sobre lo que vimos y jugamos, preguntándonos qué podríamos investigar y comparamos nuestras respuestas con lo que escribimos en la rutina de pensamiento. Fue un día de juego, reflexión y descubrimiento.
¿Ysifueramos policías?
LÍNEA 1: EL DESCUBRIMIENTO DE LA VOCACIÓN EN SÍ MISMOS Y
EN LAS
DEMÁS PERSONAS
A través de preguntas, fuimos descubriendo nuestros gustos, lo que nos motiva y lo que nos llama la atención. Al indagar sobre estos temas, y aprovechando que estábamos en fechas festivas, nos surgió la curiosidad de saber si existían profesiones relacionadas con las celebraciones decembrinas. Fue entonces cuando nos interesamos en la artesanía de piñatas. Decidimos crear nuestras propias piñatas en equipos, distribuyendo el trabajo según nuestros intereses. Después de varios días de esfuerzo, ver nuestro trabajo terminado nos llenó de orgullo y nos motivó a seguir persiguiendo nuestras metas.
Noestanfácil como pensábamos.
¡Tantotrabajo valiólapena!
LÍNEA 2: LAS DISTINTAS PROFESIONES
Y SU APORTACIÓN AL BIENESTAR COMÚN.
¡Dejamos volar nuestro espíritu indagador! Exploramos en libros y descubrimos que hay muchísimas más profesiones de las que conocíamos. Pero lo más emocionante fue entrevistar a personas cercanas y darnos cuenta de que su trabajo contribuye al bienestar de muchas y muchos. Además, nuestra investigación nos inspiró a desarrollar nuestro pensamiento creativo, jugando con disfraces y representando diferentes profesiones, imaginando cómo cada una puede aportar algo positivo a la comunidad.
¡Aprendimos, nos divertimos y ahora vemos el mundo con nuevos ojos!
Descubrimosque nuestrasfamiliasse dedicanaalgoque promueveelbien común.
Losconstructoresno solohacencasaspara vivir,hacenmuchas cosasmás.
LÍNEA 3: LAS VOCACIONES QUE SE
PUEDEN CONVERTIR EN PROFESIONES ARTÍSTICAS.
Aprendimos cómo convertir una vocación artística en una verdadera profesión. Nos convertimos en joyeros por un día. En clase de Arte diseñamos nuestro propio collar, creando diseños únicos con diferentes patrones y colores.
Logramos trabajar en equipo y organizarnos para compartir el material.
Todas y todos trabajamos con mucha creatividad, utilizando diferentes colores y formas para hacer que nuestras creaciones fueran especiales.
CIERRE DE UNIDAD
Después de nuestro arduo trabajo de indagación, nuestra acción consistió en hacernos una gran pregunta: ¿Y si inventamos una profesión nueva que aporte algo bueno al mundo? Nos reunimos en equipos, dejamos volar nuestra imaginación y surgieron ideas muy interesantes, como constructores de casas con ilusiones ópticas para hacer feliz a la gente o espías que ayudan a la policía a tomarse un descanso de vez en cuando.
Para cerrar con broche de oro, Miss Maruja nos leyó un cuento muy divertido llamado “¿Un canguro en la granja?” de A.H. Benjamin que nos hizo reflexionar sobre la importancia de cada profesión y cómo todas son necesarias para complementarnos.
¡Fue una experiencia increíble llena de creatividad y aprendizaje!
