Momentos didácticos

Mariano Gálvez de Guatemala Sede San Juan Sacatepéquez

Metodologías y estrategias didácticas en comunicación y lenguaje Primer ciclo Licenciatura en educación de la comunicación y lenguaje Licda. Dilia Consuelo Figueroa Monterroso

Actividad #8 MOMENTOS DIDÀCTICOS Cuadro de resumen

Carmen Yaneth Chajón Canahui 9612-17-20685

Lunes, 13 de abril del 2020

Diagnòstico •Este momento indica, conocimientos previos.

•estregias , exposiciòn breve, reporte de una clase anterior, lluvia de ideas, reuniòn de grupos.

Planeaciòn es la programaciòn y planteamiento de las clases, convierte contenidos en actividades y tareas.

Define las estrategias , metodologias y recursos a usar.

Ejecuciòn

Cierre o Evaluaciòn

•es el màs intenso de la clase, mayor interacciòn entre el docente y estudiante.

•Utilizar diferentes estrategias, presentaciones del tema, proyectos, estudio de casos, textos guìas.

•Debe ser dinamico.

•Evaluaciòn que tan factible o si se logro alcanzar las competencias planteadas.

•Los estudiantes deben realizar y dar a conocer sus ideas.

Los Momentos de la clase Es importante que al iniciar cada clase, se debe reconocer los procesos comunicativos, el profesor necesita de algunas habilidades como el manejo de un grupo y competencias docentes.

Los tres momentos en el salón de clase son de suma importancia , ya que cada uno de ellos cumple un rol para beneficio del proceso educacional. Que son muy conocidos por cada maestro, el Inicio, desarrollo y cierre.

Los tres momentos didácticos son etapas que buscan un efectivo aprendizaje en los estudiantes y que requieren de un orden, secuencia y una estructura diseñada.

El momento de inicio o diagnóstico, nos ayuda como docentes a identificar los conocimiento previos de un tema, para realizar este procedimiento se pueden aplicar diferentes estrategias como la lluvia de ideas , phillipp 66, cuchicheo, medios audiovisuales , rompecabezas, todo depende de la creatividad del maestro.

También dar a conocer el propósito de la clase a los estudiantes, que esperamos que ellos logren, o una motivación inicial.

El segundo momento es el desarrollo del tema central acá el docente, puede hacer uso de ejemplos y el estudiante tienen mayor interacción con él , ya que el educador imparte su clase o el tema nuevo, pero siempre debe ser partícipe al educando ya que debe ser un tiempo de calidad para lograr alcanzar las competencias propuestas y un aprendizaje significativo. Se puede ayudar con el uso de diferentes herramientas didácticas como pizarrón, carteles, presentaciones en power point, uso de las TIC, organizadores gráficos, técnicas grupales, ilustraciones, fotografías, videos siempre conociendo el entorno socioeconómico del estudiante. Las diferentes actividades se pueden llevar a cabo dentro o fuera del salón de clases, con el fin de perseguir las

competencias planteadas con anterioridad. La planificación según sea el caso de clase, unidad o anual debe cumplir con algunas características y tomar en cuenta una serie de elementos como los contenidos, competencias, indicador de logros, metodologías.

El tercer momento de la clase consiste en el cierre o evaluación, en esta etapa podemos verificar cuanto aprendió el estudiante del tema impartido, si se logro alcanzar lo planificado y competencias. También se hace referencia a la retroalimentación del tema, se puede hacer uso de mapas mentales, organizadores gráficos, periódico mural, dado preguntón, síntesis, resúmenes. Recordar hacer un resumen de ideas más importantes.

Sin embargo se debe considerar la importancia de la colocación y ubicación de los escritorios de los alumnos, buscar la comodidad de ellos, a veces es bueno moverlos de su confort, que convivan con diferentes compañeros para que aprendan a manejar las diversas habilidades y caracteres.

El maestro debe ser innovador en cada momento didáctico, retar al estudiante para alcanzar sus metas.

Es ideal que como docentes en nuestra planificación adjuntemos un cronograma de actividades para cumplir con los tres momentos en una clase, ya que muchas veces no los llegamos a realizar por factor tiempo, porque algunos periodos son muy cortos. Ya que cada planificación varía según el centro educativo.

También se puede hacer uso de videos reflexivos, adivinanzas, frases en cualquier momento didáctico, realizar actividades que les llame la atención a los alumnos para adquirir un aprendizaje significativo.

Nuestras clases no deben ser las mismas cada bimestre, cada maestro tiene un estilo propio que puede aplicar en el momento de enseñar.