Opetusbioanalyytikkona Turun Ammattikorkeakoulussa

Olen Liisi Saarelainen, YAMK-bioanalyytikko. Työskentelen tällä hetkellä opetusbioanalyytikkona Turun ammattikorkeakoulussa.

Aloitin laboratorioalan työt jo opiskelujen aikana. Ensimmäinen työ laboratoriohoitajana oli kesälomasijaisuus Rauman aluesairaalassa. Kesätyö sujui hyvin ja paikka oli ihanan pieni, mutta toisaalta siellä tehtiin laaja-alaisesti tutkimuksia. Näytteenottoakin oli niin sairaalan kuin terveyskeskuksen puolella ja näytteenottopolilla. Pääsin verikokeiden ottamisen lisäksi valvomaan huumevirtsanäytteiden ottoa sekä rekisteröimään ekg:tä.

Opiskelujen edetessä sain opinnäytetyön aiheen Turun yliopiston Funktionaalisten elintarvikkeiden kehittämiskeskuksen tutkimusryhmästä. Samalla aloin tekemään tutkimusryhmässä töitä opintojen ohella ja valmistuttuani bioanalyytikoksi jäin sinne töihin. Tutkimusryhmässä sain tehdä monipuolisesti laboratoriotöitä näytteiden esikäsittelystä analyyseihin, kudosleikkeiden preparoinnista leikkeiden tekemiseen sekä tutkimuskäyntien vastaanottamiseen. Erikoisin piirre oli kuitenkin koe-eläintyöskentely, jota varten suoritin koe-eläinkurssin. Vaikka tutkimuspuoli oli todella monipuolinen ja pääsin jopa reissaamaan työn merkeissä Ruotsiin Karoliiniseen instituuttiin, halusin päästä tutustumaan kliiniselle puolelle.

YTHS:n laboratoriossa vietetyn kesätyön jälkeen aloitin työt VSSHP:ssä Tykslabissa. Tykslabissa olen työskennellyt erikoiskemian osastolla monipuolisissa tehtävissä. Perustyöni on koostunut HPLC-MS/MS- näytteiden esikäsittelyistä, spektrofotometrisistä tutkimuksista, elektroforeesin avulla tehtävistä tutkimuksista sekä erilaisista analysaattoreilla suoritettavista tutkimuksista. Lisäksi työhöni kuului nivelnesteen kiteiden tyypittely mikroskoopilla sekä lääkäriltä hoitajalle siirtynyt virtsan dysmorfisten punasolujen erittelylaskenta.

Näytteenotto on kuulunut työnkuvaan vauvasta vaariin ja näytteenotto sujuukin alkaen ihan keskolan pienimmistä vauvoista. Erityisesti olen pitänyt lasten näytteenotosta, koska se vaatii näytteenottajalta taitoa sekä hyvää vuorovaikutusta niin perheiden kuin hoitoyksiköidenkin kanssa. Olen kokenut onnistumisen iloa, jos olen pystynyt tekemään näytteenotosta lapselle jollei nyt mukavan, niin ainakin vähemmän epämiellyttävän kokemuksen, jota ei tarvitse pelätä. Olen ollut mukana erilaisissa projekteissa, kuten koronanäytteenottopisteen pystyttämisessä Turun lentoasemalle. Toimin myös osastoni opiskelijavastaavana ja TYHY-vastaavana.

Hakeuduin opiskelemaan Master School Turkuun ylempää ammattikorkeakoulututkintoa. Innostuin kovasti opiskelusta ja sen tuomasta asiantuntijuuden laajentumisesta. Opinnot sujuivat työn ohessa ja ne toivat lisää näkemystä ja innostusta työhön ja työyhteisöön. Kiinnostus oppimisprosesseihin sai minut hakeutumaan kasvatustieteen pariin ja opiskelin kasvatustieteen perusopinnot Jyväskylän avoimessa yliopistossa. Samalla huomasin Turun ammattikorkeakoulun opetusbioanalyytikon avoimen tehtävän. Päätin hakea, koska tehtävässä saisi yhdistettyä laajaa kokemustani laboratoriotyöstä sekä kiinnostustani opiskeluun ja oppimisprosesseihin.

Kiinnostus oppimisprosesseihin sai minut hakeutumaan kasvatustieteiden pariin. Opintojen jälkeen päätin hakea opetusbioanalyytikoksi, koska tehtävässä saisi yhdistettyä niin laajaa kokemustani kuin kiinnostustani opiskeluun ja oppimisprosesseihin.

Aloitin elokuussa 2021. Hyppy tuntemattomaan kannatti, sillä kuluneet kuukaudet ovat opettaneet minulle paljon. Olen päässyt seuraamaan bioanalyytikko-opettajien huikeaa ammattitaitoa ja jakamaan omaa kokemustani ja osaamistani opiskelijoille. Olen myös havahtunut siihen, miten 18 vuodessa bioanalyytikon työtä tehdessä teoria on päässyt unohtumaan. Onkin ollut hienoa opiskelijoiden rinnalla päästä kertaamaan teoriatietoa.

Opetusbioanalyytikon työni kuluu suurimmaksi osaksi erilaisten projektien suunnittelun, kehittämisen, koordinoinnin ja suorittamisen parissa opiskelijoiden kanssa. Projektien toteutuksessa toimin opiskelijoiden tiiminvetäjänä ja back up:ina esimerkiksi haastavassa näytteenotossa. Uusien projektien alussa perehdytän opiskelijat toimimaan toimeksiantajien toiveiden mukaisesti. Useimpien projektien kohdalla ensimmäinen toteutuspäivä on vielä hapuilua, mutta sen jälkeen kaikki alkaa sujumaan hyvin. On ilo työskennellä näin osaavan ja motivoituneen porukan kanssa, mitä nykyiset opiskelijat ovat.

Projekteista opiskelijat saavat arvokasta osaamista työelämään. Meillä on ollut projekteina esimerkiksi lasten ja nuorten väestötutkimus Hyvän kasvun avaimet, jossa vastasimme 11–13 vuotiaiden tutkimuskäynneistä. Käynneillä mitattiin tutkimuslomakkeen täytön lisäksi pituus, paino, kehonkoostumus, verenpaine, otettiin veri- nenä- ja nenänielunäytteitä, puhallettiin typpioksidia mittaava puhallus sekä ohjeistettiin ulostenäytteenanto. Toinen suurehko projekti oli UKK-instituutin Kunnon kartta -väestötutkimus, jossa aikuisilta otettiin verenpaine ja verikokeet ennen kuin he siirtyivät lihaskuntotesteihin.

Koululla on myös palvelulaboratorio, jossa tarjoamme näytteenottopalvelua ja tutkimuksia ilman lääkärin lähetettä. Erona työelämän laboratorioihin on potilasjärjestelmän puute, joten kirjoitamme kaikki lähetteet ja tarrat käsin. Se lisää virheen mahdollisuutta, joten tarkkuutta ei voi liikaa korostaa.

Opetusbioanalyytikkona olen ohjannut näytteenoton harjoittelua. Se, mihin en ollut varautunut oli, että näytteenottajakin voi pyöryä näytettä ottaessaan. Välillä on tullut syliteltyä opiskelijoiden kanssa, mutta tärkeää on, että opiskelijat myös oppivat tällaisissa tilanteissa toimintatapoja ja seuraamaan asiakkaan tai omaa vointiaan. Jännitystä ehkä laukaisee, kun siitä pystyy puhumaan ääneen. Tulevaisuuden työssä on arvokasta, kun pystyy samaistumaan asiakkaan pelkoon tai jännitykseen ja tarjoamaan helpotusta omista kokemuksista.

Koulun palvelulaboratoriossa tarjoamme näytteenottopalvelua ja tutkimuksia ilman lääkärin lähetettä. Kirjoitamme kaikki tarrat ja lähetteet käsin.

Meillä Turun ammattikorkeakoulussa on neljä Cobas kemian analysaattoria, joilla analysoimme palvelulaboratorion asiakasnäytteitä tai projektinäytteitä. Toimin kemiassa ohjaajana, kun opiskelijat analysoivat laitteilla näytteitä. Ongelmien ilmaantuessa ratkaisemme yhdessä asiaa ja otamme yhteyttä tarvittaessa Cobas-tukeen. Kemiassa laitteiden kanssa toimiessa opiskelijoille silmiä avaavaa on, että laitteiden kanssa tulee ennemmin tai myöhemmin vikahälytyksiä, erroreita, vääntyneitä neuloja, viallisia viivakoodeja jne.

Olemme järjestäneet opiskelijoiden kanssa erilaisia Pop-up-näytteenottotapahtumia. On melko erilaista toteuttaa näytteenottoa laboratorion ulkopuolella ja silloin pitää huomioida ja ennakoida tilanne mahdollisimman hyvin etukäteen. Tällöin opiskelijat kirjoittavat laboratoriomanuaalin, jossa tämä pyritään huomioimaan. Manuaali toimii myös Pop-up-tapahtumassa työohjeen mukaisesti ja sieltä voi tarkistaa, miten asia on suunniteltu. Opiskelijat myös arvioivat tapahtuman jälkeen, miten se sujui ja olisiko jokin asia voitu tehdä paremmin. Näistä saadaan arvokasta tietoa myös tulevien tapahtumien suunnitteluun ja toteutukseen.

Parasta työssäni ovat vaihtelevat päivät, ihanat työkaverit sekä opiskelijat. Tässä työssä olen saanut haastaa itseni. Projektit ovat alkaneet toisinaan todella nopealla aikataululla ja ne ovat vaatineet nopeaa organisointia, joustamista ja stressinsietokykyä. Projekteissa olen saanut tutustua ja tehdä yhteistyötä monien eri ammattilaisten kanssa. Näissä tilanteissa on ollut apua vahvasta laboratorioprosessin tuntemuksesta. Ehkä tärkein ominaisuus tässä työssä on kuitenkin hyvät vuorovaikutustaidot ja kyky neuvotella.

Olen erittäin kiitollinen opiskelijoille, he ovat mahtavia tyyppejä. He ovat kasvattaneet minua kohtaamaan erilaisia ihmisiä ja toimimaan erilaisissa ryhmissä. Omasta opiskelusta on ollut hyötyä myös siinä mielessä, että ymmärrän ja pystyn samaistumaan opiskelijoiden haasteisiin. Olen myös saanut heiltä oppia ja ohjausta esimerkiksi teknisissä haasteissa. Olen saanut myös seurata heidän ammatillista kasvuaan ja osaamisen kehittymistä, voisiko olla hienompaa?!

Koulutus on myös muuttunut siitä, mitä se oli 2001, kun aloitin bioanalyytikko-opinnot. Olenkin hehkuttanut opiskelijoille, kuinka hyvää ja monipuolista opetusta ja harjoitusta koulutus tarjoaa. Tätä on kuitenkin vaikeaa nähdä, kun ei tiedä muusta. Jos olisin itse saanut samanlaisen koulutuksen aikoinaan, olisin ollut paljon ”valmiimpi” työelämään. Olenkin vakuuttunut, että tulevaisuuden bioanalyytikot ovat erittäin osaavia ja omaavat työelämään tarvittavia taitoja. Lisäksi he ovat mukavaa porukkaa.

Liisi Saarelainen, bioanalyytikko YAMK, opetusbioanalyytikko, Turun Ammattikorkeakoulu