SANTA FE - 2015 - Capacitacion Pedagogica para Profesionales en ej de la Docencia en Escuela Privad

SECCIONAL

SANTA FE 2015

Capacitaciรณn Pedagรณgica para profesionales en ejercicio de la docencia en escuela privada SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: S a n t a F é Delegación: Título: Capacitación Pedagógica para profesionales en ejercicio de la docencia en escuela privada Tipo de Actividad: Curso Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Secundario Destinatarios: Agentes en ejercicio sin títulos docentes Año: 2015 Modalidad: Horas presenciales: 32 hs + Horas virtuales .

Fundamentación La implementación de esta capacitación intenta satisfacer la necesidad de formación pedagógica para aquellos agentes de la educación secundaria privada en ejercicio que no la poseen, pero que presentan una formación profesional con títulos que no están planeados para el dictado de clases.

La capacitación en materias de las ciencias de la educación y la posibilidad de analizar las propias prácticas son algunas de las acciones que como profesionales conscientes de la importancia de la educación como realidad social, psicológica y cognitiva no podemos dejar de lado.

Es así, que el curso pretende ser un espacio donde los profesionales y técnicos de escuelas de gestión privada tengan la posibilidad de acceder a una formación gratuita no existente en esta jurisdicción. Intercambiar experiencias, conocimientos, material y poder implementarlos en el aula, en fin, revisar también sus propias prácticas.

La capacitación será semipresencial para facilitar el acceso a la misma de agentes en actividad de las distintas localidades que abarca la seccional, así como la posibilidad de realizar las actividades y acceder a los materiales desde las aulas virtuales del sindicato.

Gracias al uso de las TIC se pueden romper las barreras espacio-temporales facilitando la interacción entre los docentes, alumnos para generar una comunidad de aprendizaje y desarrollar un trabajo colaborativo donde todos se beneficien del conocimiento del resto de los miembros participantes. “La construcción del conocimiento, en colaboración con los compañeros, coordinando la información recibida de diversas fuentes y la cognición situada en tareas del mundo real, son aspectos clave del aprendizaje colaborativo” (Adell, 1998: 200).

Propósitos de la Propuesta   

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Contribuir al proceso de formación permanente de los docentes.

Ofrecer una visión actualizada de los diferentes paradigmas teóricos que abordan la problemática educativa.

Brindar opciones de análisis de los que sustentan las estrategias metodológicas y técnicas más adecuadas para lograr la transposición de los saberes científicos a saberes didácticos.

General un espacio de discusión y revisión de las practicas áulicas

Contenidos     

Pedagogía. Teorías Pedagógicas actuales. Psicología evolutiva. Psicología de la educación. La adolescencia hoy.

Didáctica general y didáctica especifica.

Práctica docente.

Política educativa. Legislación escolar. El sistema educativo.

Metodología de la Investigación. Estadísticas educativas.

Metodología de Trabajo Los contenidos abarcan 5 módulos, con clases presenciales, y actividades en la plataforma virtual. Con trabajos grupales, paneles, foros y mesas de discusión.

Tareas tales como: resoluciones de situaciones problemáticas, análisis de documentos y diseños del Ministerio de Educación de Provincia de Santa Fe y de la Nación.

El alumno accede al material bibliográfico para su lectura y análisis desde la plataforma virtual.

Además se le entrega bibliografía complementaria en otros soportes.

Sistema de Evaluación La evaluación será continua y sistemática a lo largo de toda la propuesta. Se realizará por la observación directa de los trabajos individuales y grupales, y la interacción entre sus integrantes.

A través de encuestas individuales y anónimas, se evalúa los distintos aspectos de los módulos y de la capacitación en general.

Evaluación de los Participantes Para cada módulo se desarrollaran actividades presenciales y en el aula virtual.

El trabajo en los foros y el intercambio colaborativo de ideas, será valorado positivamente.

Como cierre de cada módulo, deben presentar y aprobar un trabajo final donde se integran los temas y bibliografías planteadas a lo largo del cursado.

Bibliografía  Bixio, C. (2009) Cómo planificar y evaluar en el aula: propuestas y ejemplos. 1a edic. 6a reimp. Rosario. Homo Sapiens Ediciones.  Camilloni, A y otras (1996) Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos. Aires. Paidós.  Camilloni, A y otras (1998) La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires. Paidós educador.  Cols, E.; Basabe, L.; Feeney, S. compilado por Alicia Camilloni (2008) El saber didáctico.

1ra edic. 1ra reimp. Buenos Aires. Paidós.  De Alba, A. (2012) Currículum: crisis, mitos y perspectivas. 3º edic. Miño y Dávila. Buenos Aires.  Freire, P. (2009) Pedagogía de la autonomía 2a edic. 1a reimp. Buenos Aires. Siglo Veintiuno Editores.  Gvirtz, S, Palamidessi, M. (2008) El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza.

Buenos Aires. Aique.  Litwin, E. (2009) El oficio de enseñar: condiciones y contextos. 1ª edic. 2º reimp. Buenos Aires. Paidós.  Salinas, D. (1995) Currículum, racionalidad y discurso didáctico. En Poggi, Margarita (comp.) Apuntes y aportes para la gestión curricular. Buenos Aires. Kapelusz.  Sanjurjo, L.; Trillo Alonso, F. (2008) Didáctica para profesores de a pie. 1ra edic. Rosario.

Homo Sapiens Ediciones.  Sanjurjo, L.; Vera, Ma. T. (2006) Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior. 1a edic. 7a reimp. Rosario. Homo Sapiens Ediciones.  Documentos oficiales:

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 Aleu, M. La transmisión, el valor político de la educación. en Revista Cs de la Educación.http://www.filo.uba.ar/contenidos/secretarias/seube/revistaespacios/PDF/40/40.11.pdf  Bambozzi, E. (2005) Escritos pedagógicos. 1º edic. Córdoba. Del Copista.  Barcena, F y Melich, J C. La educación como acontecimiento político. Bs. As: Paidós.  Caruso, M, Dussel, I (1996) De Sarmiento a los Simpsons, Cinco conceptos fundamentales para pensar la educación contemporánea Bs. As. Kapelusz.  Dussel, I y Caruso, M. (2003) La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar.

1ra reimp. Buenos Aires. Santillana.  Freire, Paulo (2003). El grito manso. Bs. As. Siglo veintiuno editores.  Gentili, P. (2007) Desencato y utopía. La educación en el laberinto de los nuevos tiempos.

Rosario: Homo Sapiens.  Gvirtz, S. - Grinberg, S - Abregu, V. (2009) El ABC de la Pedagogía. Educación ayer, hoy y mañana. Bs. As. Paidos.  Nuñez, Violeta (2007) La educación en tiempos de incertidumbre: Infancias, adolescencia y educación. Una aproximación posible desde la Pedagogía Social. Barcelona.  Sanjurjo, L. (1993) El estatuto científico de la pedagogía: entre la crítica y la posibilidad.

Servicio de publicación Universidad de Santiago de Compostela.  Dussel, I y Caruso, M. (2003) La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar.

1ra reimp. Buenos Aires. Santillana.  Freire, P. (2005) Pedagogía del oprimido. Bs. As. Siglo XXI  Freire, P. (2005) La educación como práctica de la libertad. Bs. As. Siglo XXI.  Freire, P. (2008) Cartas a quien pretende enseñar. México. Siglo XXI.  Gimeno Sacristán, J. (1982) Pedagogía por objetivos. Obsesión por la eficiencia. Madrid, Morata. Cap.I  Meirieu, Philippe (2003). Frankenstein Educador. Barcelona. Editorial Laertes.  Narodowski, M. (1999) Después de clases. Desencantos y desafíos de la escuela actual. 1º ed.

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MECyT.  Gentili, P. (2012) Pedagogía de la igualdad: ensayos contra la educación excluyente. Bs. As. Siglo XXI editores  Onetto, F. (2011) La escuela tiene sentido. Bs. As: noveduc.  Romero, C (2010) La escuela secundaria, entre el grito y el silencio. Bs. As: noveduc.  Romero, c. (2009) Claves para mejorar la escuela secundaria. Bs. As: noveduc.

 Terigi, F. (2007) Los desafíos que plantean las trayectorias escolares. En III Foro Latinoamericano de Educación Jóvenes y docentes. La escuela secundaria en el mundo de hoy.

28, 29 y 30 de mayo de 2007. Bs. As. Fundación Santillana.  Fernández Pérez, M. (1995) La profesionalización docente. Madrid. Siglo XXI.  Greco, M. B. (2007) La autoridad pedagógica en cuestión. Rosario. Homo Sapiens.  Greco, M. B. (2012) Emancipación, educación y autoridad. Bs. As: noveduc.  Kantor, D. (2008) Variaciones para educar adolescentes y jóvenes. Bs. As. Del estante.  Terigi, F. (2009) La formación inicial de profesores de Educación Secundaria: necesidades de mejora, reconocimiento de sus límites. En Revista de Educación Nº 350. Universidad de Buenos Aires y Universidad Nacional de General Sarmiento. Buenos Aires, Argentina.

CV Abreviado de los Docentes ● Dr. Pedro Eduardo Bayúgar Abogado. Doctor en Ciencias Jurídicas y Sociales. Secretario General del SADOP Seccional Santa Fe. Representante por los docentes en el Cuerpo Asesor del Servicio Provincial de Enseñanza Privada. Director titular de la Escuela Particular Incorporada Nro. 3028 “Padre Monti” y Profesor titular de la Escuela Particular Incorporada Nro. 3025 “Cristo Obrero”. Miembro paritario titular en la Paritaria Provincial Docente de la provincia de Santa Fe. Miembro paritario titular en la Paritaria Docente Nacional.

● Prof. Patricia Mónica Mounier Profesora en Ciencias de la Educación. Secretaria Gremial del Sindicato Argentino de Docentes Particulares Seccional Santa Fe. Profesora titular del Instituto Superior Particular Incorporado Nro. 9054 “Santa Teresita del Niño Jesús”. Representante por los docentes en el Tribunal Disciplinario del Servicio Provincial de Enseñanza privada de Santa Fe. Miembro paritario suplente en la Paritaria Provincial Docente de la provincia de Santa Fe.

● Prof. Masiello, Valeria Andrea Profesora en Ciencias de la Educación para la enseñanza media y superior (universitaria y no universitaria). Egresada de la Universidad Católica de Santa Fe. Licenciada en Ciencias de la Educación. Egresada de la Universidad Católica de Santa Fe. Título de la Tesis: “Hacia una gestión institucional eficaz…” Calificación: 8 (Distinguido). Fecha de Egreso: 17-12-03. Registro Provincial Nro.: 2004-82824.

● Prof. Cecilia Inés Rodríguez

ESTUDIOS CURSADOS Universidad Católica de Santa Fe Titulo obtenido: PROFESORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA ENSEÑANZA MEDIA Y SUPERIOR Año de egreso: 1999 Universidad Católica de Santa Fe LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (adeudando solo el Trabajo Integrador Final) Año de cursado: 1998 Ministerio de Educación de la Nación – Instituto Nacional de Formación Docente Título obtenido: ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN EDUCACIÓN Y TIC. Año de egreso: 2014 Ministerio de Educación de la Nación – Instituto Nacional de Formación Docente ESPECIALISTA DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y TIC. (En curso)