PORTAFOLIO ESTRUCTURAS I

ESTRUCTURAS I 521

Profesor: IVAN RAUL IZQUIERDO CASAFRANCA

ANDREA NEIRA

ANDREA YOLANDA NEIRA IGREDA 20191394

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Construcción y Estructuras Ciclo 2021-1

C O N T E N I D O

E-01

E-02

E-03

E-04

E-05

E-06

E-07

E-08 PC1 PC2 RF

INFO CV

1

EJERCICIO 1

Pág. 4

2

EJERCICIO 2

Pág. 6

3

EJERCICIO 3

Pág. 8

4

EJERCICIO 4

Pág. 10

5

EJERCICIO 5

Pág. 12

6

EJERCICIO 6

Pág. 14

7

EJERCICIO 7

Pág. 18

8

EJERCICIO 8

Pág. 21

PRÁCTICA CALIFICADA 1

Pág. 24

PRÁCTICA CALIFICADA 2

Pág. 28

REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO

Pág. 32

INFORMACIÓN DEL CURSO

Pág. 34

CURRICULUM VITAE

Pág. 36

O

CG01, CG08, CG10

CG01, CG08, CG10

CG01, CG08, CG10

CG01, CG08, CG10

CG01, CG08, CG10

CG01, CG08, CG10

CG01, CG08, CG10

CG01, CG08, CG10

CG01, CG08

CG01, CG08

E-01

NOTA:

3/3 DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO

RESULTANTE DE FUERZAS EJERCICIO 1

CG01, CG08, CG10

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

Para este primer trabajo tuvimos que resolver un problema propuesto por la cátedra sobre descomposición de fuerzas mediante senos y cosenos.

Se nos pidió hallar la magnitud de la fuerza resultante y la orientación respecto al eje “Y” y “X”.

El ejercicio se solucionó con el método vectorial (fue elección propia), donde se dibujó el sistema, junto a sus fuerzas correspondientes y después se prosiguió a resolverlo con ayuda de las fórmulas y ejemplos hechos en clase.

REFLEXIÓN Realizar este trabajo fue fundamental debido a que es la base de los siguientes temas.

En lo personal, fue importante recordar un poco lo que se hizo el ciclo pasado en física, ya que desde este tema, la descomposición de fuerzas se hará de una manera mas seguida.

ENCARGO

En esta semana se nos enseñó a realizar descomposición de fuerzas, que se podían solucionar de dos maneras: ESCALAR Y VECTORIAL. Se nos explicó que una fuerza puede representarse por cualquier número de componentes dentro de direcciones variadas, y el efecto de estos será igual a la resultante.

4

5

E-02

NOTA:

4/4 DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO

TEOREMA DE VARIGNON EJERCICIO 2

CG01, CG08, CG10

Se nos pidió hallar el momento resultante de las 3 fuerzas.

Donde, se tuvo que calcular la forma vectorial en tres dimensiones y aplicar el momento resultante de las 3 fuerzas desde el punto “O”.

Para la solución se necesitó de conocimientos como: pitágoras y matrices.

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

REFLEXIÓN El trabajo se realizó con facilidad gracias al tema estudiado previamente, a pesar de que se pudo resolver mediante diferentes métodos, se buscó utilizar el más sencillo (método vectorial).

El resultado fue óptimo y comprendido a la perfección.

ENCARGO

En esta semana vimos el tema de momentos respecto a un punto.

Este ejercicio se ve en nuestra vida diaria, observándose en los giros que se hacen en las puertas al querer abrirlas, esto se hace posible debido a la fuerza de rotación aplicada (produciéndose torques en los puntos donde esta se encuentra sujetada) 6

7

E-03

NOTA:

2/2 DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO

EQUILIBRIO DEL CUERPO RÍGIDO EJERCICIO 3

CG01, CG08, CG10

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

Para este tercer ejercicio se tuvo que tener en cuenta la teoría explicada previamente, en la cual se encuentran las cargas distribuídas, cargas puntuales, apoyo móvil y momentos.

En estos ejercicios, se aplican fuerzas uniformemente distribuidas y uniformemente no distribuidas, donde se tendrán que hallar los centros de gravedad para cada una de ellas.

Para los momentos se tuvo que tener en cuenta el sentido de los giros, donde el antihorario es positivo y el horario es negativo.

REFLEXIÓN En lo personal, la dificultad aumentó al usar una barra empotrada con el ángulo de 45°, y al identificar los signos de + y - a raíz de los giros.

A pesar del aumento de nivel en el trabajo, el resultado fue satisfactorio, ya que se comprendió el tema en su totalidad.

ENCARGO En esta semana se nos enseñó que existen cargas dsitribuidas uniformes y no uniformes, las cuales se aplican en un cuerpo en equilibrio.

Además, un punto importante explicado en clase es que: un cuerpo se encuentra en equilibrio si su velocidad es constante.

8

9

E-04

NOTA:

2/2 DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO

FUERZAS INTERNAS EJERCICIO 4

CG01, CG08, CG10

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

En esta semana se nos enseñó el tema de fuerzas internas en un sistema.

Fue necesario realizar un DCL de todo el ejercicio y luego realizar el corte transversal de acuerdo a la distancia que propone la cátedra, dentro de este corte se volvía a hacer un DCL y luego se realizó la suma de fuerzas y momentos para hallar las reacciones del corte.

Este tema sirve para que, en la vida cotidiana se conozca la carga que actúa dentro de un sistema estructutural y asegurar que el material resista una carga.

10

La tarea se basó en resolver un problema de fuerzas internas con cargas distribuídas y puntuales.

En estos ejercicios, se aplican fuerzas uniformemente distribuidas y uniformemente no distribuidas, donde se tendrán que hallar los centros de gravedad para cada una de ellas.

Para hallar las fuerzas internas del sistema se tuvo que hacer un corte a 2 metros de “Ay”. Fue necesario aplicar temas vistos anteriormente en el curso, como: diagrama de cuerpo libre y momentos.

REFLEXIÓN Este ejercicio fue mas complejo que los anteriores, sin embargo fue uno de los temas que mas me gustó del curso; ya que requería de sumo cuidado a la hora de realizar el DCL y momentos, donde incluso se podía presentar el caso de que el corte pase por un tercio de cargas distribuidas no uniformes.

ENCARGO

11

E-05

NOTA:

1.83/2 DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO

FUERZAS INTERNAS EJERCICIO 5

CG01, CG08, CG10

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

En esta semana se nos enseñó el tema de fuerzas internas en un sistema.

Fue necesario realizar un DCL de todo el ejercicio y luego realizar dos cortes transversales de acuerdo a la distancias que propone la cátedra, dentro de estos se volvía a hacer un DCL y luego se realizó la suma de fuerzas y momentos para hallar las reacciones del corte.

Este tema sirve para que, en la vida cotidiana se conozca la carga que actúa dentro de un sistema estructutural y asegurar que el material resista una carga.

12

La tarea se basó en resolver un problema de fuerzas internas con cargas distribuídas y puntuales.

En estos ejercicios, se aplican fuerzas uniformemente distribuidas y uniformemento no distribuidas, donde se tendrán que hallar los centros de gravedad para cada una de ellas.

Para hallar las fuerzas internas del sistema se nos pidió realizar dos cortes a 2 metros y a 5.5 metros de “Ay”.

Tuvimos que aplicar temas vistos anteriormente en el curso, como: diagrama de cuerpo libre y momentos.

REFLEXIÓN A pesar de que habíamos resuelto un ejercicio similar la clase pasada, este ejercicio fue mas complejo que el anterior ya que se pidió realizar dos cortes , sin embargo fue uno de los temas que mas me gustó del curso; ya que requería de sumo cuidado a la hora de realizar el DCL y momentos.

ENCARGO

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E-06

NOTA:

2/2 DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO

DFC Y DMF EJERCICIO 6

CG01, CG08, CG10

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

El tema de esta semana fue: diagrama de fuerza cortante y momento flector, fue uno de los últimos temas explicados antes de la práctica.

Es el diagrama que permite conocer los valores en cada momento de una viga.

Es importante saber que, cuando se presenta una ecuación cuadrática se diagrama una curva en el tramo.

Fue necesario saber que: N: fuerza normal M: momento flector V: fuerza cortante 14

Se resolvió un largo ejercicio de diagrama de fuerza cortante y momento flector en un sistema propuesto por la cátedra.

Este tema es similar al de fuerzas internas ya que con detenimiento se tiene que analizar las fuerzas que intervienen en la barra. Sin embargo, se analizó todos los tramos para poder hallar las fuerzas en cada uno de estos Después de graficar el DCL y hallar cada tramo tuvimos que calcular los V y M de cada uno para luego realizar el DFC y DMF. REFLEXIÓN A pesar de tener poco tiempo pudimos avanzar con detenimiento todo el ejercicio. Realizar los tramos en el sistema propuesto se me hizo complicado, ya que si me equivocaba con un signo los diagramas salían completamente diferentes a el resultado final correcto.

Sin embargo, el orden gráfico logrado ayudó a simplificar el desarrollo y así fue fácil hallar cada tramo.

El ejercicio nos brinda una aproximación del funcionamiento de las fuerzas en una viga.

ENCARGO

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E-07

NOTA:

1.83/2 DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO

DFC Y DMF EJERCICIO 7

CG01, CG08, CG10

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

El tema de esta semana fue: diagrama de fuerza cortante y momento flector, fue uno de los últimos temas explicados antes de la práctica.

Es el diagrama que permite conocer los valores en cada momento de una viga.

Es importante saber que, cuando se presenta una ecuación cuadrática se diagrama una curva en el tramo.

Fue necesario saber que: N: fuerza normal M: momento flector V: fuerza cortante 18

Se resolvió un largo ejercicio de diagrama de fuerza cortante y momento flector en un sistema propuesto por la cátedra.

Este tema es similar al de fuerzas internas ya que con detenimiento se tiene que analizar las fuerzas que intervienen en la barra. Sin embargo, se analizó todos los tramos para poder hallar las fuerzas en cada uno de estos Después de graficar el DCL y hallar cada tramo tuvimos que calcular los V y M de cada uno para luego realizar el DFC y DMF. REFLEXIÓN A pesar de tener poco tiempo pudimos avanzar con detenimiento todo el ejercicio. Realizar los tramos en el sistema propuesto se me hizo complicado, ya que si me equivocaba con un signo los diagramas salían completamente diferentes a el resultado final correcto.

Sin embargo, el orden gráfico logrado ayudó a simplificar el desarrollo y así fue fácil hallar cada tramo.

El ejercicio nos brinda una aproximación del funcionamiento de las fuerzas en una viga.

ENCARGO

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E-08

NOTA:

2/2 DESCRIPCIÓN DEL ENCARGO

Se resolvió un largo ejercicio de diagrama de fuerza cortante y momento flector en un sistema propuesto por la cátedra.

Este tema es similar al de fuerzas internas ya que con detenimiento se tiene que analizar las fuerzas que intervienen en la barra. Sin embargo, se analizó todos los tramos para poder hallar las fuerzas en cada uno de estos Después de graficar el DCL y hallar cada tramo tuvimos que calcular los V y M de cada uno para luego realizar el DFC y DMF. REFLEXIÓN A pesar de tener poco tiempo pudimos avanzar con detenimiento todo el ejercicio. Realizar los tramos en el sistema propuesto se me hizo complicado, ya que si me equivocaba con un signo los diagramas salían completamente diferentes a el resultado final correcto.

Sin embargo, el orden gráfico logrado ayudó a simplificar el desarrollo y así fue fácil hallar cada tramo.

El ejercicio nos brinda una aproximación del funcionamiento de las fuerzas en una viga.

ENCARGO

DFC Y DMF EJERCICIO 8

CG01, CG08, CG10

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

El tema de esta semana fue: diagrama de fuerza cortante y momento flector, fue uno de los últimos temas explicados antes de la práctica.

Es el diagrama que permite conocer los valores en cada momento de una viga.

Es importante saber que, cuando se presenta una ecuación cuadrática se diagrama una curva en el tramo.

Fue necesario saber que: N: fuerza normal M: momento flector V: fuerza cortante 21

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PC1

NOTA:

20/20 DESCRIPCIÓN

PRÁCTICA 1 CG01, CG08

Para esta primera práctica se tuvieron que resolver ejercicios con un tiempo máximo de 80 minutos. El primero fue el tema de momentos, se nos pidió hallar el momento resultante mediante la fórmula de fuerza x distancia.

En la segunda pregunta se nos pidió determinar la fuerza F5 (vector y magnitud) requerida para mantener la partícula ubicada en el origen en equilibrio.

DIFICULTAD

En el tercer ejercicio se nos pidió calcular el momento de las fuerzas respecto al punto “O” aplicando el teorema de Varignon.

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

Por último, se nos pidió dibujar en la viga prpuesta el DCL y calcular sus reacciones en los apoyos, aplicando momentos.

ENCARGO

Realizar esta primera PC sirvió para comprobar y medir lo que entendí en la primera etapa del curso.

A pesar de que el tiempo estuvo ajustado, si logré acabar la práctica con un resultado satisfactorio, reflejado en la nota final.

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1

2

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PC2

NOTA:

16/20 DESCRIPCIÓN

PRÁCTICA 2 CG01, CG08

Para esta segunda práctica se tuvieron que resolver ejercicios con un tiempo máximo de 80 minutos. El primero, constó en desarrollar el DCL y calcular las reacciones en los apoyos de dos barras conectadas por un pin en B. En el segundo ejercicio se nos pidió desarrollar el DCL de una viga, también, calcular las reacciones en los apoyos y las fuerzas internas a 6.50 metros del apoyo A.

DIFICULTAD DEL TEMA

MOTIVACIÓN FRENTE AL TEMA

Parael último ejercicio se nos pidió hallar las ecuaciones de fuerza cortante y momento flector de cada tramo, al tener los resultados se debió realizar sus respectivos diagramas.

ENCARGO

1

Realizar esta segunda PC sirvió para comprobar y medir lo que entendí en la segunda etapa del curso.

Debido a las largas soluciones que tenía cada ejercicio, el tiempo estuvo ajustado, y no logré terminar el último, sin embargo gracias a que me fue bien en los otros ejercicios el resultado final de la práctica fue bueno.

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REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO

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El curso de Estructuturas I fue uno de mis cursos favoritos del ciclo debido a la clara explicación que tuvo el profesor con cada tema realizado,esto fue debido a que se preocupó con que cada alumno comprenda lo explicado. Para fortalecer los temas aprendidos, se nos preguntaba si estaba claro y también realizábamos ejercicios en clase.

Fue importante prestar atención en cada tema de las diferentes semanas, ya que, estos se conectaban con el otro a medida que pasaban el tiempo.

Aprendí a resolver sistemas usando ecuaciones de equilibrio, centros de gravedad, fuerzas internas en vigas, armaduras, etc.

Gracias al curso pude entender como funcionan los sistemas estructurales, considero que como futuros arquitectos, es necesario tener conocimientos básicos del funcionamiento estructural para el momento de elaborar proyectos.

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INFORMACIÓN DEL CURSO

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ASIGNATURA ÁREA NIVEL PROFESOR

ESTRUCTURAS I CONSTRUCCIÓN Y ESTRUCTURAS QUINTO IZQUIERDO CASAFRANCA, IVÁN RAUL (Coordinador)

I. SUMILLA Estructuras I es una asignatura teórica obligatoria donde se desarrolla la teoría de la resistencia de materiales de los sólidos a partir de modelos matemáticos de su deformación (esfuerzo) y su capacidad a resistir esfuerzos y fuerzas aplicadas (cargas) sin romperse.

II. OBJETIVO GENERAL Comprender equilibrio de fuerzas y momentos e idealizar sistemas isostáticos simples, desarrollando las competencias matemáticas y el pensamiento creativo.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Terminada la asignatura el alumno debe estar preparado en: 1. Resolver sistemas isostáticos usando las ecuaciones de equilibrio, así como obtener y trabajar con diagramas de fuerzas internas en vigas, desarrollando la habilidad de planificar, gestionar y reflexionar sobre los procesos en paralelo a las competencias matemáticas.

2. Analizar sistemas isostáticos estructurales complejos, utilizando programas programas de cómputo desarrollando las competencias en matemáticas y uso de las TICs. 3. Comprender el funcionamiento y calcular las fuerzas en armaduras, desarrollandoel conocimiento del mundo físico y las competencias matemáticas.

35

CV

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ANDREA YOLANDA NEIRA IGREDA ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA

CONTACTO

(+51) 969027371 andrea.neira200@gmail.com 20191394@aloe.ulima.edu.pe Av. Cerros de Camacho 440

EDUCACIÓN

COLEGIO FRANCO PERUANO 2007 - 2008 I.E PEDRO RUIZ GALLO 2009 COLEGIO WALDROF LIMA 2010 – 2018 Tercio Superior AUSTIN WALDORF SCHOOL Diciembre 2017 – Marzo 2018 Intercambio estudiantil ESCOLA WALDORF SÃO PAULO 2019 Enero - Febrero Intercambio estudiantil UNIVERSIDAD DE LIMA 2019 – Hasta la fecha Tercio Superior

CURSOS

MUSEO DE LA NACIÓN Teatro juvenil 2012 MALI Taller de dibujo y pintura 2014 ICPNA Inglés Intermedio 2017 INSTITUTO IDIOMAS LANCOACH Portugués Básico 2019

IDIOMAS

Inglés Portugués Alemán Francés

PROGRAMAS

Autocad 2020 Revit 2020 Sketchup 2020 Rhinoceros 3D Adobe Illustrator 2021 Adobe Photoshop 2021 Twinmotion 2020 Vray

SOBRE MÍ

Me considero una persona creativa, paciente, social responsable y extrovertida, considero que son características que ayudan en mi formación para ejercer la carrera. Además, en temas de estudios me gusta la planificación y organización.

Participé de dos intercambios internacionales durante mi etapa escolar, son vivencias que también me ayudaron a entender contextos socioculturales e históricos de diferentes países, ampliando mi visión del mundo.

Tengo un gran interés en la arquitectura ambiental y espero implementar estrategias de diseño de cuidado al medio ambiente en mis proyectos.

RECONOCIMIENTOS + PARTICIPACIONES

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Seleccionada para tocar violín Centro Cultural Ricardo Palma - 2011 Seleccionada para exposición ADCA - arte 2015 / 2016 / 2017 /2018 Coro de secundaria en Colegio Franklin Delano Roosevelt - ADCA música 2018 Cuarto puesto Colegio Waldorf Lima – Promoción 2018 Seleccionada para intercambio estudiantil a Estados Unidos: Austin Waldorf School – Diciembre 2017 a Marzo 2018 Seleccionada para discurso de graduación – Promoción 2018 Intercambio estudiantil a Brasil: Escola Waldorf São Paulo – Verano 2019 Tercio superior Universidad de Lima

ACTIVIDADES ACADÉMICAS • • •

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2019 – 1 Delegada de Lenguaje y comunicación I – Arq. Elisa Torres 2019 – 2 Delegada de Dibujo II – Arq.Wilder Gómez 2020 – 1 Subdelegada de Medio Ambiente y Recursos Naturales – Arq.Ofelia Vera 2020 – 2 Delegada de Acondicionamiento Ambiental I – Arq.Ofelia Vera 2020 – 2 Delegada de Historia y teoría de la Arquitectura I – Arq.Cristina Dreifuss 2021– 0 Subdelegada de Historia y teoría de la Arquitectura II – Arq. José del Carmen

VOLUNTARIADOS • • • •

FPC – Federación Peruana de Cáncer / 2016 ACP PANGUANA – reforestación / 2016 FPC – Federación Peruana de Cáncer / 2017 Ayuda social en Albergue Central Ignacia Rodulfo Vda. de Canevaro / 2018

PowerPoint Excel Word

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