ENFOQUE DE LA SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Contribuye a la formación integral del estudiante, al mejoramiento de la calidad del servicio educativo, de elevar el nivel de Acompañamiento Pedagógico en las áreas de comunicación y matemática considerando la asesoría continua al docente en las instancias de gestión educativa descentralizada mediante la participación y esfuerzo compartido.

¿QUÉ ES EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO?

Es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes a su práctica y orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeño docente: mirada regional del PELA. En nuestra región a través del PELA sostenemos “logros de aprendizaje de los estudiantes de la educación básica regular” 2014, siendo su objetivo mejorar el desempeño pedagógico y didáctico de los docentes de aula de los niveles de Educación Inicial y Primaria en las áreas de comunicación y matemática, para mejorar el nivel de logro de nuestros estudiantes. En este marco se tiene considerado uno de los productos más significativo que es el acompañamiento Pedagógico, como una estrategia de formación en servicio centrada en la escuela cuyo propósito consiste en mejorar la práctica pedagógica del docente a través de un acompañamiento crítico, reflexivo y colaborativo.

Entre otras actividades consideradas como relevantes es la aplicación de las pruebas regionales censales con la finalidad de contribuir a la mejora de los niveles de aprendizaje de los estudiantes y ser un referente para aproximarnos o superar las metas regionales. En el presente año se han considerado tres evaluaciones en la prueba de entrada, en las áreas comunicación y matemática respectivamente, 5 pruebas en la de salida la mismas que han desplegado responsabilidad en su aplicación y sistematización de los resultados.

Es oportuno comentar sobre las experiencias de Gestión Escolar y experiencias exitosas en aula, con una mirada a fortalecer su práctica pedagógica desarrollando competencias y capacidades teniendo en cuenta los procesos pedagógicos y didácticos eficaces en las áreas de comunicación y matemática. “Mejor desempeño docente para más y mejores aprendizajes en nuestros estudiantes”

Por: Prof. Emperatriz Álvarez de Rubianes

La obtención por tercer año consecutivo del primer lugar en la ECE 2013 no es fortuito ni casualidad, sino fruto del esfuerzo de los docentes, padres de familia, compromiso de los especialistas y funcionarios de las UGEL y de la Dirección Regional de Educación de Moquegua; y desde luego el decidido apoyo del Gobierno Regional. Como protagonista de la presente gestión institucional y al haber compartido momentos muy especiales con las maestras y maestros, los éxitos profesionales, especialmente de los niños y niñas del segundo grado del nivel primario de Educación Básica Regular, percibo un especial sentimiento para que Moquegua en el Perú haya obtenido en la ECE del 2013 el primer puesto en Comunicación y Matemática, con esfuerzos sostenidos a favor de una educación básica para todos desde el año 2000, de aquel entonces los gobiernos, la sociedad civil, agencias de cooperación nacional, banco de desarrollo y otros interesados han trabajado para conseguir metas al 2015 Estamos conscientes que los desafíos emergentes para la agenda educativa del 2015 deberá generar sin duda una nueva visión de la educación en nuestra región con la puesta en marcha del Proyecto Curricular Regional (PER)-En nuestro país una política acertada es poner el aprendizaje como centro de toda actividad educativa y trabajar con el contexto real.

Los docentes enfrentan un contexto de cambio profundo al comenzar este siglo XXI y será avanzar con calidad educativa del 1º al 6º grado de primaria y un cambio radical en secundaria .Moquegua tiene fortalezas que nos permiten avanzar los docentes del segundo grado el 99.9% son profesores con 12 a 15 o más años al servicio de la educación, son profesores con actitud positiva de cambio e identificación con su profesión dentro de estas fortalezas tenemos en casi toda la región donde las instituciones educativas cuentan con nueva infraestructura y con materiales educativos.

También tenemos debilidades que superar, siendo el cambio de actitud de los docentes–directores cada año en la zona alto andina, como también la perdida de clases en el mes