remmen (sturen van de aandacht) aandacht blijven (aandacht richten). De problemen die zich voordeden werden dan verduidelijkt en gekoppeld met de termen ADD en ADHD : niet kunnen remmen: door te vlug rijden; door ‘technische storing’ = ADHD= Start – stopprobleem. 7. Terug in de klas gingen we daar nog even op door via een auto met afstandsbediening. Aan de hand van behendigheidsoefening moest een vrijwilliger een parcours volgen. Daarna moest een ander persoon dit proberen met een blinddoek, maar hij kreeg instructies van een klasgenoot. Zo werd de overgang naar coachen gemaakt.. We lichten de behandeling van een kind met ADHD toe waarbij over zelfinstructie, eventueel leerhulp en eventjes over medicatie gesproken wordt. We willen aantonen dat ADHD geen voordelen heeft dat de kinderen vaak veel meer inspanningen moeten doen. Dit wordt heel concreet gesteld naar de situatie van Katrien toe. Hier maken we dan de overgang naar wat de klas kan doen voor Katrien. Uiteraard wijzen wij erop dat Katrien geen misbruik mag maken van deze stoornis om zogenaamd stout te zijn. Om te eindigen werd een vragenlijst ingevuld waarbij wij het jager-gehalte en het landbouwers-gehalte meten. Dit werd later naar de school opgestuurd en ieder kind kreeg een verslag in de vorm van een thermometer die aangaf over hoeveel jager /landbouwer het kind beschikt.(bijlage 2) Nazorg, misschien de belangrijkste stap! Bundeltje met algemene info op kindermaat voor de deelnemende klassengroep Gesprek met de school (=directie, leerkracht, zorgcoördinator, CLBmedewerkers, externe therapeuten…) door de begeleiders over de resultaten van het klassengesprek Doel: meten van het resultaat. Cfr. sociogram Sociogram als evaluatiemiddel na 2 maand na de les. 16 Enkele ‘syndroomvrije’ kinderen ‘leren omgaan’ met medeklasgenoten met ‘afwijkend gedrag’, als aanzet tot probleemoplossing voor concrete crisissituatie maar ook als vormingsmoment zodat ze in de toekomst spontaan met probleemgedrag van anderen leren omgaan; op een niet agressieve manier; geweldloze weerbaarheid; enz. Vluchtheuvel aanbieden voor het kind met ADHD. Bufferfunctie bij bepaalde crisismomenten in de groep: indien mogelijk oplossing zonder toekomst van volwassenen; indien nodig met tussenkomst van die volwassenen (leerkracht, toezicht, opvoeders…) Enkele klasgenoten als ‘coachers op het veld’ maken, zodat van kortbij gedragssturend kan gewerkt worden, zonder dat dit voor het betrokken kind bedreigend mag zijn. Oplossingsmindend op kinderniveau; olievlekprincipe in de klassengroep: als enkelen goed kunnen omgaan met probleemgedrag zal die positieve ervaring, naar wij verhopen, zich uitbreiden naar een breder draagvlak in de groep.
16
Wij houden zo niet van de term ‘normale kinderen…’