Autoconcepto y la motivación de logros de los estudiantes de secundaria

AUTOCONCEPTO Y LA MOTIVACIÓN DE LOGROS DE LOS ESTUDIANTES DE 5TO SECUNDARIA DE LA ESCUELA SAN VICENTE DE PAÚL SECTOR LOS MINA, SANTO DOMINGO ESTE, JULIO-SEPTIEMBRE 2020.

Por: Ing. +Licdo. Yunior Andrés Castillo Silverio.

Correo: yuniorandrescastillo@gmail.com Celular: 1-829-725-8571

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Para la realización de los antecedentes de la investigación que se llevará a cabo fueron tomado en cuenta diferentes tesis y monografías encontradas en la web, las cuales se relacionan directamente con el tema de investigación estudiado:

Antecedentes Nacionales En la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), se realizó la tesis “Estrategia para el abordaje de la autoestima y del autoconcepto del alumnado de bajo rendimiento académico de la Escuela San Martín Provincia Sánchez Ramírez”, sustentada por [ CITATION Her15 \l 7178 ].

Dicha investigación tuvo como objetivo general desarrollar estrategia con miras a mejorar la autoestima, el autoconcepto del alumnado de bajo rendimiento académico de la Escuela San Martin, Provincia Sánchez Ramírez, año escolar 2013-2014. La investigación fue de tipo cualitativo, las técnicas utilizadas fueron la entrevista, la observación, preguntas abiertas, conversatorios, fotografías y talleres.

El estudio concluyó que, a partir de las evidencias de las necesidades detectadas por el equipo investigador con la práctica realizada en el 4to. A se comenzaron a ver los resultados positivos, de que las estrategias pedagógicas son herramientas eficaces para el proceso de enseñanza de los diferentes programas del MINERD. El estudio recomendó implementar en las planificaciones docentes, técnicas de rendimiento académico y de motivación, en procura de que el alumnado logre un rendimiento eficaz en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En la Universidad Acción Pro Educación y Cultura (UNAPEC), se llevó a cabo “Sistema de acciones para elevar la motivación de los alumnos del nivel medio,

hacia el aprendizaje de la matemática”, realizado por [ CITATION Her10 \l 7178 ]. El resultado de esta investigación permitió dar respuesta a un problema relativo a las deficiencias en la enseñanza media politécnica, debido a una débil motivación del alumnado. Se utilizaron métodos y técnicas como el análisis y la síntesis, el método sistémico estructural funcional, encuestas, cuestionarios, observaciones y otros, a partir de los cuales se constata que el nivel de motivación de los alumnos es mejorable, lo cual es de gran importancia para este trabajo.

En la biblioteca de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), se encuentra un trabajo de grado con el título “Incidencia del Equipo de Gestión en los Logros de los Aprendizajes de los Estudiantes en el Área de Lengua Española en el Segundo Ciclo del Nivel Primario, Centro Educativo Nuestra Señora Del Carmen, Distrito Educativo 07-03 de Castillo, Período 2015-2016”. El objetivo general de la investigación es determinar la incidencia que juega el equipo de gestión en los aprendizajes obtenidos por los estudiantes, a partir de la motivación de logros.

La metodología implementada en el estudio fue de carácter no experimental, del tipo descriptivo y se utilizó el método inductivo, como técnicas se utilizaron la observación y la entrevista como instrumento el cuestionario.

En este centro el equipo de gestión trabaja los planes de mejora a favor de los estudiantes y en verdad se le da el seguimiento adecuado, para que estos puedan llevarse a cabo para los fines que han sido elaborados. El objetivo general fue alcanzado incidiendo positivamente en los aprendizajes de los alumnos observados.

Antecedentes Internacionales En la investigación realizada por: [CITATION Jua \l 7178 ], en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y el Instituto de Enseñanza Secundaria José Zerpa Las Palmas, sobre el tema: “Adaptación y validación de la versión española de la Escala de Motivación Educativa en estudiantes de educación secundaria post obligatoria”.

El propósito de este trabajo fue adaptar y validar la Escala de Motivación Educativa (EME-E) en estudiantes de Secundaria postobligatoria. Participaron en el estudio 425 estudiantes, 239 de bachillerato y 186 de ciclos de formación profesional. La versión española adaptada denominada Escala de Motivación Educativa en secundaria (EME-S) mostró una estructura factorial oblicua de siete factores.

Los resultados mostraron correlaciones positivas entre las subescalas más autodeterminadas y las variables autoestima y autoconcepto académico. La fiabilidad mostró niveles adecuados. El análisis de varianza multivariado mostró un perfil más autodeterminado en las mujeres y en los estudiantes de ciclos de formación profesional. Finalmente, los resultados apoyan parcialmente la utilización de la EME-S en el contexto de la educación secundaria postobligatoria para evaluar los diferentes tipos de motivación.

[CITATION Rod18 \l 7178 ] realizaron una investigación sobre: “la Implicación escolar de estudiantes de secundaria: la influencia de la resiliencia, el autoconcepto y el apoyo social percibido en centros Educativos de la Comunidad Autónoma del país Vasco”. El objetivo de este estudio fue doble: en primer lugar, analizar las relaciones entre la implicación escolar y la resiliencia, el autoconcepto y el apoyo social percibido. En segundo lugar, determinar variables predictoras de la implicación escolar. Participaron en el estudio 1250 estudiantes entre 12 y 15 años (M=13.72, DT=1.09), de los cuales 612 eran chicos (49%) y 638 (51%) chicas, seleccionados aleatoriamente en el País Vasco. El diseño de la investigación es correlacional transversal.

Se hallaron correlaciones significativas entre implicación escolar y resiliencia, autoconcepto y apoyo social. Todas las variables estudiadas fueron predictoras de las tres dimensiones de implicación escolar (conductual, emocional y cognitiva) a excepción del autoconcepto, que se mostró como variable predictora de la implicación conductual y la implicación emocional, pero no de la implicación cognitiva.

Indalecio Raymundo Andión, Alfonso Barca Lozano, Juan Carlos Brenlla Blanco, Eduardo Barca Enríquez en su investigación para la revista de estudios e investigación en psicología y educación 1, 143-147 (2017) acerca de: “Metas académicas, atribuciones causales y género: su determinación en el rendimiento académico del alumnado de bachillerato”.

Este trabajo trata de analizar la influencia de variables motivacionales como Metas académicas y Atribuciones causales sobre el rendimiento del alumnado de bachillerado, analizado diferencialmente por sexo y especialidad. Para ello disponemos de una muestra de 1505 sujetos, pertenecientes a las tres especialidades que comprende la Enseñanza Media de Galicia. Mediante análisis correlacionales y de regresión lineal múltiple se obtienen resultados que demuestran una relación positiva y significativa de las atribuciones internas sobre el rendimiento, resultando mayor esta relación en el caso de las mujeres.

Respecto a las Metas de aprendizaje se aprecia la misma influencia positiva sobre el rendimiento, siendo ésta mayor respecto a los hombres. Finalmente, se proponen actividades específicas de apoyo motivacional con alumnado de bajo rendimiento.

José Carlos Núñez Pérez, Ramón G Cabanach, Susana Rodríguez, Julio A González-Pineda, Pedro Rosario. Revista mexicana de psicología 26 (1), 113124, (2009) estudio sobre: “Perfiles motivacionales en estudiantes de Secundaria: análisis diferencial en estrategias cognitivas, estrategias de autorregulación y rendimiento académico”

Los estudiantes, generalmente, están preocupados no sólo por su trabajo académico, sino también por la relación social y el aprecio de sus profesores y compañeros, así como por las reacciones de sus padres. Teniendo esto en cuenta, el propósito de este trabajo se centra, fundamentalmente, en el estudio de cómo los estudiantes coordinan las diferentes metas académicas y sociales y cómo ello repercute en el uso de estrategias de aprendizaje y autorregulación y, finalmente, en el logro académico.

JUSTIFICACIÓN El autoconcepto hace referencia a la forma o formas como los estudiantes de secundaria perciben positiva o negativamente las experiencias escolares y cómo estas pueden contribuir o alimentar su motivación de logro, lo que posiblemente va a influir en su rendimiento académico según afinidad con las distintas actividades que realizan en el ámbito escolar y extra curricular.

La importancia de este tema, resulta porque los estudiantes en esta etapa del ciclo educativo, están próximos a ingresar a la educación superior, siendo un cambio de escenario en el deben tener claridad sobre lo que quieren y lo que esperan, de su formación académica. Además, forjar de manera correcta el autoconcepto de los estudiantes puede influir directamente en su motivación al logro.

En el sentido práctico, evaluar el autoconcepto y la motivación al logro en estudiantes de secundaria, permitirán tomar decisiones oportunas y adecuadas para motivar y despertar el interés de los estudiantes por el estudio, con nuevas y adecuadas estrategias de orientación motivacional, así como, mejorar la calidad de la educación en las dimensiones que corresponde y con ello, finalmente, el nivel del rendimiento académico, presentando propuestas cualitativas en la formación profesional y reforzamiento de estos temas.

Con los resultados de la investigación se tratará de beneficiar sobre todo a los estudiantes del 5to de secundaria, ya que estos al aproximarse a la vida universitaria requieren contar el desarrollo de un buen autoconcepto y una motivación de logro ideal, para alcanzar sus metas personales y académicas.

Asimismo, se pretende con los resultados detectar las oportunidades de mejoras que se pueden implementar en el sistema de educación que se lleva a cabo en el centro educativa, para convertirlo en un plantel referente con estudiantes que presenten un autoconcepto bien definido.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Durante la vida escolar de una persona existen múltiples factores que intervienen en el desarrollo académico y personal de los estudiantes, sobre todo en la etapa secundaria; uno de ellos es el autoconcepto el cual ha sido últimamente un tema de interés debido a la importancia que este tiene en el desarrollo de la personalidad del ser humano, ya que la persona que se acepta, se conoce y tiene confianza en si misma logrará tener éxito en todos los sentidos (Carmona y Rojas. 1997). Por lo cual un autoconcepto positivo influirá para que un alumno tenga un buen desempeño académico, a lo largo de su formación profesional.

El desarrollo de una percepción positiva en términos de la imagen de uno mismo es crítico en los grados escolares medianos. Muchos educadores han señalado una reducción general en el desarrollo académico en las niñas Y niños cuando entran en la adolescencia. La relación entre la reducción en la percepción de sí mismos y en los logros académicos señala que el reconocimiento de las necesidades que tienen los jóvenes (a), tanto en la escuela como en el hogar, debe ser una prioridad de los padres y los maestros.

Según estudios realizados, las correlaciones muestran que en esta edad la personalidad de los adolescentes está asociada con bajo rendimiento académico. Se analizan datos también en función del sexo, encontrando que las variables de personalidad y las de rendimiento académico están más asociadas en las niñas.

El autoconcepto tiene especial importancia desde el punto de vista educativo.

Los sujetos con bajo autoconcepto tienden a desmerecer su talento, son influenciables, eluden situaciones que le provocan ansiedad y se frustran con mayor facilidad, estas situaciones identifican lo necesario e estudiar el autoconcepto así como su relación en la motivación de logro, sobre todo en estudiantes de nivel secundario, por lo que se requiere una respuesta objetiva y directa de conducir la psicología educativa hacia los adolescentes con el

propósito de identificar la relación del autoconcepto y el la motivación de logro que presentan los alumnos y alumnas de 5to de secundaria de la Escuela San Vicente de Paúl, Sector Los Mina, Santo Domingo Este.

Comúnmente, en estos grados es la época donde los estudiantes comienzan a disminuir de manera notable su autoconcepto y sus logros académicos, siendo esta una parte esencial del aprendizaje y que apunta a dotar a los adolescentes de ciertas capacidades básicas de extraordinaria importancia para su futuro desempeño como adultos.

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA Aquellos estudiantes que carecen de un firme sentido de aptitud y autoestima y ponen poco esfuerzo en su desempeño; para “proteger” su imagen ante un posible fracaso, recurren a estrategias como la participación mínima en el salón de clases, retraso en la realización de una tarea, trampas en los exámenes, etc.

Por tal sentido, es importante reconocer el autoconcepto la relación que este tiene en la motivación de logro de los estudiantes, ya que en nivel superior se requiere de una serie de estrategias que permitan que el alumno sea capaz de desarrollar esas habilidades que en niveles anteriores no ha logrado, sobre todo en la parte reflexiva y analítica.

Asimismo, la relación entre la reducción en la percepción de si mismo que presentan algunos estudiantes sobre todo en el nivel secundario, y en los logros académicos es un indicador de que el autoconcepto tanto en la escuela, como en el hogar debe ser una prioridad para formar una buena motivación sobre todo en los adolescentes.

Preguntas de Investigación A partir de este planteamiento surgen las siguientes preguntas de investigación: ¿Qué importancia tiene el autoconcepto en el ámbito educativo? ¿De qué manera se forma el autoconcepto en los estudiantes de nivel secundario? ¿Qué políticas se ejecutan en los centros educativos para lograr que sus estudiantes tengan un buen autoconcepto y motivación al logro? ¿Cuáles son los niveles de motivación de logro que presentan los estudiantes de 5to de secundaria de la Escuela San Vicente de Paúl, Sector Los Mina, Santo Domingo Este?

OBJETIVOS Objetivo General Evaluar el autoconcepto y la motivación de logros en los estudiantes de 5to de secundaria de la Escuela San Vicente de Paúl, Sector Los Mina, Santo Domingo Este.

Objetivos Específicos Describir el autoconcepto y su importancia en la motivación de logros de los estudiantes.

Determinar cómo se desarrolla el autoconcepto en los estudiantes de secundaria.

Identificar el papel que desarrollan los psicólogos escolares para el autoconcepto y motivación al logro de los estudiantes.

Analizar los niveles de motivación de logro que presentan los estudiantes de 5to de secundaria de la Escuela San Vicente de Paúl, Sector Los Mina, Santo Domingo Este.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Método El método de investigación que se utilizará, será de enfoque mixto, abarcando tanto el aspecto cualitativo como el cuantitativo.

Con el método cualitativo se establecerán las diferentes características del autoconcepto, cómo se forja y la relación existente entre la motivación de logro, a partir del análisis bibliográfico de tesis, monográficas, libros de textos e investigaciones actualizadas sobre el tema. A través de ese análisis, se establece un parámetro de comparación de la manera en que los estudiantes de nivel secundario desarrollan estos dos factores en relación a como lo hacen los estudiantes del 5to de secundaria de la Escuela San Vicente de Paúl, Sector Los Mina, Santo Domingo Este Sin embargo, a través del enfoque cuantitativo, se obtendrán criterios y opiniones directamente del personal de los psicólogos, los profesores y los estudiantes del 5to de secundaria grado de dicho centro educativo, cuyos datos permitirán interpretar de manera especifica qué valoración tienen estos sujetos de investigación sobre el desarrollo del autoconcepto y su relación a la motivación de logro.

Tipo de estudio De acuerdo a la naturaleza del problema planteado, el tipo de estudio de investigación desarrollado será: Exploratorio: buscando ofrecer un primer acercamiento al problema que se pretende estudiar y conocer. La investigación de tipo exploratoria se realiza para conocer el tema que se elabora.

Descriptiva: pretendiendo llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.

Mixta: con el que se combinan los enfoques cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio.

Procedimientos Para sustentar los aspectos conceptuales, se procedió a la revisión literaria de diferentes teorías, a través de documentos escritos tanto en la forma de libros de texto, como en la de publicaciones académicas, donde se presentan informaciones importantes sobre aspectos de nuestro tema de investigación.

Para lograr el cumplimiento de los objetivos de estudio, la investigación se apoya del del método científico y de los procedimientos, evaluando, planteando procedimientos y utilizando herramientas para recolectar datos sobre el contenido del libro, las problemáticas que plantea a través de sus diferentes casos y posibles recomendaciones para mejorar las mismas.

Como métodos para generar datos, se han seleccionado en primer lugar la observación directa, consistente en la lectura individual de los miembros de investigación del libro, para su posterior debate en grupos focales.

Técnicas Se plantea utilizar será la exploración, a través de la cual se podrán identificar los principales elementos sociocognitivos mediante los cuales los estudiantes del 5to de secundaria de la escuela San Vicente de Paúl, forjan el autoconcepto y su motivación de logro.

Instrumento

Se aplicará un cuestionario tanto a los psicólogos y a algunos estudiantes, para identificar de manera analítica y sistematiza el criterio que tienen estos sujetos de investigación sobre la importancia del autoconcepto, su relevancia en la generación de una buena motivación de logro y la receptividad que muestran los estudiantes de este grado educativo ante la formación de los mismos.

Atendiendo a las circunstancias en las cuales se estará llevando la investigación, se establecerá el cuestionario a través de fuentes a distancia, utilizando las plataformas digitales que brinda la internet para la recolección, configuración, análisis y presentación de datos.

Una vez aplicados los cuestionarios, y obtenidos los datos, estos serán analizados y procesados para obtener las conclusiones sobre la situación del problema estudiado, y las diferentes recomendaciones a sugerir para lograr mejorarla.

Universo y Población Serán los psicólogos y los estudiantes que cursan actualmente el 5to de secundaria de la Escuela San Vicente de Paúl, Sector Los Mina, Santo Domingo Este.

ESQUEMA TENTATIVO DE PRESENTACIÓN DEL INFORME CAPÍTULO I - EL PROBLEMA. 1.1 Planteamiento del Problema 1.2 Justificación 1.2 Preguntas de Investigación 1.3 Objetivos 1.4 Metodología de la Investigación

CAPÍTULO II - MARCO TEÓRICO. 2.1 Antecedentes 2.2 Conceptualización 2.2.1 Definición de Autoconcepto 2.2.2 Características y beneficios 2.2.3 ¿Cómo se desarrolla el autoconcepto?

2.2.4 Definición de Motivación de Logro 2.2.5 Importancia de la Motivación de Logro en los estudiantes 2.2.6 Relación entre Autoconcepto y Motivación de Logro 2.3 Contextualización 2.3.1 Historia del centro 2.3.2 Misión, visón y filosofía del centro

CAPÍTULO III – ANALISIS DE LOS RESULTADOS. 3.1 Encuesta a psicólogos 3.4 Encuesta a estudiantes CONCLUSIÓN. RECOMENDACIONES.

BIBLIOGRAFÍA. ANEXOS.

BIBLIOGRAFÍA González-Pienda, J. A., Núñez, J. C., González-Pumariega, S., Álvarez, L., Roces, C., García, M., . . . Valle, A. (2017). Autoconcepto, proceso de atribución causal y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje. Asturias, España.: Universidad de Oviedo y Universidad de La Coruña.

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