PROYECTO FINAL

15-5-2002

Manual de Estrategias para la Orientación en la Gestión Educativa

El Manual de Orientación en la Gestión

Educativa es una herramienta en la cual nos ayuda a fortalecer las estrategias para que los estudiantes puedan obtener buenos resultados en cuanto realicen sus actividades de aprendizaje.

Manual de Estrategias

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

PROYECTO FINAL

NOMBRE: DINA YOLANI SAPON ZAMORA

NÚMERO DE CARNET: 9614-17-16781

JUNIO DE 2,023

Primera Parte

Objetivos del Manual

Objetivo General

Prestar asesoría e información sobre las diferentes acciones de los centros educativos en los procesos administrativos y pedagógicos que contribuyen a mejorar la innovación y calidad educativa.

Objetivos Generales

 Incentivar la participación de docentes, padre de familia, alumnado y a la comunidad en general a participar en las actividades que se desarrollan durante el proceso educativo.

 Informar y capacitar a los docentes y familias sobre aspectos con relación al desarrollo del proceso de Orientación Educativa que contribuyan a hacer efectiva la enseñanza.

 Formular estrategias para atender o evitar posibles situaciones que pongan en riesgo el proceso de formación de la población estudiantil.

Estrategias para la Orientación Educativa

Estrategias para la Orientación en la gestión Educativa

implementar la Estrategia de Orientación entre Estudiantes en la institución educativa. Se trata de una herramienta pedagógica útil para las y los docentes, que favorecerá su desempeño en la labor que asumirán como actores responsables en los procesos de formación de las y los estudiantes orientadores, en temas relevantes, en el marco de los objetivos, directrices y normas de la Tutoría y Orientación Educativa que implementa el Ministerio de Educación en las instituciones educativas del país. ¿Cuáles podrían ser entonces, algunos de los principios que sustenten toda estrategia educativa que se proponga ser expresión de una necesaria gestión educativa eficiente? - Optimizar recursos humanos y materiales. - Fortalecer el sistema de comunicación y diálogo entre los actores.Definir tareas específicas

Síntesis

Es un compendio condensado de los conceptos más relevantes sobre el tratamiento de un tema determinado. El acto de reducir la elaboración de un tópico a sus elementos sustanciales es útil para llevar a cabo cualquier tipo de estudio. El término se deriva de la palabra griega synthesis, que indica una composición o arreglo. Una síntesis puede ser un resumen, un sumario, una sinopsis, es decir, una descripción abreviada de los contenidos más importantes de un determinado texto.

También se entiende como una operación mental a través de la cual se unifica lo diverso; de ahí que, en el ámbito académico, se entienda como una composición escrita que expone brevemente la idea central de un texto y la relación lógica que el conjunto textual guarda con esta idea central.

PROPÓSITO

La síntesis tiene como objetivo extraer la información o los contenidos más importantes de un texto, de cualquier material comunicativo, de un hecho o de muchos asuntos más.

ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS

La estructura de una síntesis depende de la perspectiva y de los intereses del que escribe. El lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiando el orden según sus intereses, utilizando analogías, trabajo de investigación, ampliación y confrontación.

Mientras que al efectuar una síntesis se unen e integran las ideas favoreciendo la comprensión global, en el resumen se reduce la exposición del autor a lo esencial. Sin embargo, resulta posible distinguir las ideas principales de las secundarias.

¿CÓMO SE ELABORA?

Realiza una lectura completa del texto.

Relee el texto con el fin de subrayar las ideas centrales. Durante la relectura ayuda mucho identificar la estructura del texto (una muy común es la que presenta una introducción, un desarrollo y una conclusión), de modo que sea más fácil organizar las ideas extraídas y redactar un nuevo documento sin modificar la intención del autor original.

 Identifica las ideas centrales de cada apartado del texto.

 Expresa las ideas recurriendo a la paráfrasis. Al escribirla recuerda lo siguiente:

 No alteres el sentido original de cada idea.

 Utiliza términos breves.

 Cambia palabras del material original por otras con significado semejante (sinónimos).

 Elimina vocablos superfluos, que no aportan sentido.

 Recurre a los dos puntos para ejemplificar o enumerar términos.

 Incluye un comentario fundamentado sobre el contenido del material original.

Mapa Conceptual

Los mapas conceptuales son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde Infantil hasta la Universidad, utilizados tanto como técnica de estudio como herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en sus conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado.

En definitiva, es una técnica que facilita la organización y la representación del conocimiento de manera gráfica. Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Joseph D. Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron influidos por la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, éste último fundamenta su teoría en el hecho de que es más importante en el proceso de aprendizaje, partir de aquello que ya se conoce. En base a eso, el aprendizaje significativo se desarrolla cuando el individuo vincula los nuevos conocimientos a otros adquiridos anteriormente. Como consecuencia, se modifican los conceptos existentes y se establecen nuevos enlaces entre ellos. Joseph D. Novak, a mediados de los años sesenta del pasado siglo, perfiló el "mapeo o representación gráfica de los conceptos", y expresó sus teorías en la obra "Aprendiendo a aprender" que publicó en el año 1984, junto a D. Bob. Gowin. En sus escritos se aprecia la importancia del conocimiento previo para ser capaz de aprender cosas nuevas, ya que según Novak "el aprendizaje significativo implica la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en las estructuras cognitivas existentes".

Su teoría mantiene que los conocimientos se pueden adquirir de dos maneras:

Aprendizaje por descubrimiento, que es el que utilizan los niños cuando adquieren los primeros conocimientos y el lenguaje.

Aprendizaje receptivo, que es el sistema de aprendizaje basado en la memorización de los conceptos, pero no en entender su significado.

Como alternativa, Novak propone lo que él llama aprendizaje activo, en base al cual, cuando se elabora un mapa conceptual, el estudiante tiene que establecer relaciones entre los conceptos, lo que implica un proceso activo.

Novak dice que los mapas conceptuales son:

Una estrategia sencilla pero poderosa que ayuda al alumnado a aprender y a los docentes a organizar los materiales de aprendizaje.

Un método que posibilita captar el significado del material de estudio que utiliza.

Un recurso que hace posible presentar un resumen esquemático con orden jerárquico de los conceptos aprendidos.

Recientemente, el mismo Novak hizo una presentación sobre los mapas conceptuales, ayudándose, entre otras cosas, de un mapa conceptual donde se explica la definición de éstos (dicho de otra manera, es un mapa conceptual explicando qué son los mapas conceptuales).

¿Qué son los mapas conceptuales?

Los mapas conceptuales son instrumentos de organización y representación de los conocimientos sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza.

Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están encerrados normalmente en recuadros o círculos, que se representan mediante etiquetas, estas pueden ser palabras o símbolos, mientras

que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus recuadros respectivos. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos.

Un mapa conceptual sencillo puede estar compuesto por dos o tres palabras, unidas por un conector para generar una proposición, como la siguiente:

Elementos de un mapa conceptual.

Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son los siguientes:

Conceptos: Son eventos o unos objetos, que se identifican con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988). Veamos algunos ejemplos: agua, átomo, célula, silla, lluvia, mesa, Democracia, Estado, frío... Dicho de otra manera, el concepto es una palabra que se utiliza para designar cierta imagen de un objeto (mesa) o de un evento (frío) que se producen en la mente del individuo. Los conceptos pueden referirse a elementos concretos (silla) o a nociones abstractas, que no se pueden tocar pero que existen en la realidad (Democracia, Estado, frío). Los conceptos designan las regularidades que percibimos en los acontecimientos y en los objetos que nos rodean. Palabras de enlace: Son palabras de diferentes categorías (preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos...) que no son conceptos, se utilizan para unir los conceptos e indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Ej.: para, por, donde, como, entre otras. Proposiciones: Cuando las palabras de enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos, tenemos lo que se denomina proposiciones. También denominadas unidades semánticas o unidades de significado.

Las proposiciones son la expresión de los significados que los alumnos atribuyen a la relación entre conceptos. "Los mapas conceptuales son conceptos unidos por

conectores", o "El ser humano necesita agua" son ejemplos de proposiciones. Evidentemente, según las palabras de enlace que se usen, el significado de las proposiciones podría variar. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos "edad" y "experiencia", mediante las palabras de enlace "proporciona" o "modifica", las proposiciones que genera son parecidas, pero no idénticas. Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales no se usan convencionalmente las flechas porque la relación entre conceptos está especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos. Novak y Gowin reservan el uso de flechas "... sólo en el caso de que la relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizar para representar una relación cruzada entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación. Conexiones Cruzadas: Proporcionan una relación significativa entre dos conceptos situados en diferentes segmentos del mapa conceptual. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación gráfica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.

Resumen

¿Qué es un resumen?

Es un documento que organiza las ideas más importantes de otro documento. El resumen respeta las ideas originales del texto base, es claro y comprensible, es corto, conciso y en cierta forma es un texto nuevo pues solo debe contener entre un tercio y una quinta parte del texto original.

Características y función del resumen

El resumen contiene todas las ideas básicas del texto original. Presenta ideas relacionadas por enlaces como conjunciones, preposiciones o signos. Se escribe con estilo propio sin influencias del estilo del autor original. Es un texto más breve que el original. Respeta las normas básicas de ortografía y redacción

Función del resumen

Presentar una síntesis del texto original: la información debe quedar reducida a la cuarta parte. En las revistas especializadas se presentan resúmenes conocidos como que tienen la función de enfatizar el propósito del autor, sus objetivos, la metodología y las ideas fundamentales. La función de una síntesis analítica es presentar las ideas básicas de un texto junto con las apreciaciones del autor.

Estructura del Resumen

Al escribir el resumen guíate con la siguiente estructura:

 Encabezado: incluye el título del texto, el autor, la ciudad, editorial y año.

 Introducción: puedes mencionar la obra en la que está basado el resumen y el autor.

 Desarrollo: parte de la idea global del texto. Usa conjunciones y preposiciones para unir las ideas secundarias.

 Conclusión: se plantea la conclusión del autor del texto original.

 Bibliografía: del texto original en formato APA

Tipos de resumen

 El resumen informativo sintetiza el contenido de un texto.

 El resumen descriptivo explica la estructura del texto original, las partes que lo componen y el estilo.

Pasos para hacer un resumen

1. Lee con atención el texto base, de preferencia dos o más veces para que detectes las ideas principales. Busca el significado de los términos que no conozcas. Recuerda que la comprensión completa del texto es fundamental para hacer un buen resumen.

2. Identifica las ideas principales del texto. Puedes subrayarlas y hacer un mapa mental.

3. El mapa mental es muy útil porque te permite tener una representación gráfica del tema que resumirás. Comprender mejor el texto si escribes palabras claves, las relacionas entre sí identificando conceptos primarios o más importantes, y conceptos que se derivan de ellos, es decir ideas secundarias.

Infografía

¿Qué es una infografía?

La definición más común de Infografía la describe como una representación visual de información y datos. Al combinar elementos de imagen de texto, gráficos, diagramas y, más recientemente, vídeo, una infografía es una herramienta efectiva para presentar datos y explicar problemas complejos de una manera que puede conducir rápidamente a una mejor comprensión.

Una infografía es:

 Una visualización rica en datos de una historia.

 Una herramienta para educar e informar.

 Una forma de crear conciencia de marca.

Las infografías tienen la habilidad de presentar datos complejos de una manera concisa y muy visual. Cuando se correctamente, las infografías cuentan las historias que contienen los datos de manera efectiva, haciendo que la información sea fácil de digerir, educativa y atractiva. Las buenas infografías deben enfocarse con una idea clara de quién va a ser el público objetivo y cuál será el mensaje central. Comienza con un título poderoso

Una buena infografía es como una buena historia.

Tiene la habilidad de llevarte a través de diferentes fases, ofreciéndote hechos y visuales intrigantes a lo largo del camino. Puedes controlar el flujo de tu infografía usando números, titulares, colores, espacios en blanco, fotos y por supuesto,

gráficos. Tu trabajo principal es mostrarle a la gente los datos. Ese es el motivo por el que deberías tener el equilibrio perfecto entre gráficos y elementos visuales. Mientras que tus datos puede que funcionen con diferentes tipos de gráficos, depende de ti seleccionar el que asegurará que tu mensaje sea claro y preciso.

Sigue siempre las mejores prácticas sobre gráficos.

Lo que se debe recordar al diseñar infografías es que la simplicidad es la clave.

A no ser que sepas cómo diseñar complejas visualizaciones de datos, te aconsejamos que no te compliques. No quieres que el lector trabaje más duro de lo que deben para que entiendan tu trabajo. Un conjunto visual muy saturado no es divertido de mirar y a menudo distrae del mensaje.

Cómo hacer una infografía:

 Define los objetivos para crear tu infografía.

 Recolecta datos para tu infografía.

 Haz visualizaciones de datos para tu infografía.

 Crea tu diseño usando una plantilla para infografía.

 Dale estilo a tu diseño infográfico para hacer que resalte.

Segunda Parte

Presentaciones

La función principal de una presentación es comunicar información a un grupo de personas de manera clara y concisa. Las presentaciones pueden utilizarse para informar sobre un tema específico, persuadir a un grupo de personas sobre una idea o concepto, o para dar a conocer un producto o servicio. También pueden utilizarse para enseñar un tema o concepto de manera interactiva y visual, lo que puede hacer que el contenido sea más fácil de comprender para el público. En general, la función de una presentación es ayudar a transmitir un mensaje de manera efectiva y memorable.

Importancia

Las presentaciones tienen una gran importancia en entornos profesionales, educativos y de negocios. Pueden ayudar a comunicar información de manera efectiva y clara, lo que puede ser especialmente útil cuando se trata de temas complejos o técnicos.

También pueden ser una herramienta valiosa para persuadir a un grupo de personas sobre una idea o concepto, ya que pueden utilizar imágenes y gráficos para hacer que el mensaje sea más atractivo y memorable.

Las presentaciones también pueden ayudar a enseñar un tema de manera interactiva y visual, lo que puede hacer el contenido atractivo. Todo programa para hacer presentaciones debe permitir que puedas transmitir ideas de forma clara, con un formato que facilite que perdure en los oyentes de tu presentación. Indudablemente, tu oratoria tendrá un papel troncal para alcanzar el interés de

quien te escucha, pero el apoyo de un buen programa va a ayudarte a conseguir la atención de las personas con las que interactúas.

Gracias a estas recopilaciones de herramientas, los docentes y los estudiantes pueden preparar para sus clases presentaciones más atractivas en las que incluir imágenes, vídeos, audios. Algunas, incluso, permiten que varios usuarios trabajen a la vez, fomentando la colaboración y el trabajo en equipo.

 1 PowerPoint

 2 Prezi

 3 Glogster

 4 Bunkr

 5 Keynote

 6 Genially

 7 Flowvella

 8 Google Slides

 9 Powtoon

 10 Haiku Deck

Trifoliar

Qué es son: Trifoliares: El trifoliar es un folleto gráfico en el que se publica información acerca de contenidos, este tipo de aprendizaje que es muy utilizado en las diferentes instituciones para dar a conocer tema. Está conformado por tres caras que se produce al doblar dos veces una hoja. ¡Una forma Eficiente y para lograr buenos resultados en su proceso de aprendizaje! Los Trifoliares ofrecen la función de ser más explicativos porque son impresos de ambos, informan por medio de lo más relevante. Texto interesante que invite a leer, imágenes que muestren lo que deseas proyectar o productos que deseas que conozcan.

¿Para qué sirve utilizar un Trifoliar?

Es una estrategia en la cual ayuda al estudiante en su proceso de aprendizaje en la cual le ayudará analizar y enfocarse en lo importante de un tema en la cual obtendrá nuevos conocimientos en su aprendizaje significativo.

Las principales ventajas del trifoliar

Más extensión en un mismo tamaño: al contener una hoja, dos plisados y 6 caras, de forma que podrás añadir más información y así completar el folleto con los datos que creas más interesantes para el estudiante pueda obtener de los contenidos las ideas principales. Más espacio para tus ideas:al tener más extensión también contarás con más espacio para añadir texto o imágenes descriptivas

Mapa Mental

¿Qué es un mapa mental?

El mapa mental es una herramienta de estudio que facilita el aprendizaje porque permite visualizar ideas en forma de esquemas; es decir, de un concepto se desprenden otros relacionados con el tema principal.

Esta técnica fue desarrollada por el experto en educación inglés, Tony Buzan, con el objetivo de sintetizar la información a la mínima expresión posible. De esa manera se evita la redundancia y se jerarquizan y conectan las ideas clave. Además, fomenta el uso de la creatividad para plasmar de una manera gráfica y dinámica los pensamientos derivados de un tema central.

Características del mapa mental

El mapa debe estar formado por pocas palabras, de modo que debes sintetizar la información: utiliza únicamente ideas clave e imágenes. Inicia siempre desde el centro de la hoja: coloca ahí la idea central (objetivo) y remárcala. A partir de esa idea central, genera una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema. Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), usa el sentido de las manecillas del reloj. Acomoda esas ideas alrededor de la idea central; evita amontonarlas, distribúyelas en todo el espacio. Relaciona la idea central con los subtemas mediante líneas. Remarca las ideas encerrándolas en círculos,

subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etcétera. Usa tu creatividad para diferenciar y hacer más clara la relación entre las ideas e incluso ilustrar el mapa mental. No te límites: si se te acaba la hoja, pega una nueva; que el papel no limite a tu mente.

¿Cómo hacer un mapa mental?

Como paso inicial te sugerimos leer el texto e identificar los conceptos e ideas que a tu parecer son los más importantes sobre el tema. Después sigue estos 5 pasos:

1. Coloca la idea central en el centro de la hoja.

2. Recuerda que puedes utilizar palabras o dibujos; si decides esta última opción, te recomendamos acompañarla de una palabra clave.

3. Ramifica los conceptos importantes que surgen a partir del tema central.

4. Pueden ser tantos como creas necesarios para explicar el tema. Por ejemplo: el tema de este artículo es mapa mental y los subtemas podrían ser: ¿qué es?, características y ¿cómo se hace?

5. Establece un orden jerárquico de las ideas. Para ello coloca las ideas en el sentido de las manecillas del reloj y de adentro hacia afuera.

6. Utiliza líneas para unir los conceptos. Establece la relación entre el foco temático y el resto de las ideas desarrolladas.

7. Destaca las ideas enmarcándolas en alguna figura.

8. Puedes utilizar óvalos o cuadrados, o bien resaltarlas con colores, imágenes o cualquier elemento que permita diferenciarlas entre sí y comprender la relación que hay entre ellas.

Organizador Gráfico

Un organizador gráfico es una herramienta que permite representar y organizar información de manera estructurada. Lo que contribuye a facilitar su comprensión al utilizar elementos como cuadros, flechas, círculos y símbolos

Integrar nuevos conceptos en nuestra mente, no sería para nada sencillo si no existiesen técnicas y herramientas para ayudarnos. Una de las más elegidas consiste en el aprendizaje visual, ya que la mente retiene mejor los elementos visuales. En ese sentido, la utilización de esta herramienta es una forma ideal para condensar nuevos conceptos e ideas en la mente ya sea que inicies un proyecto escolar o empresarial.

¿Qué es un organizador gráfico?

En pocas palabras, los organizadores gráficos son herramientas que permiten organizar la representación gráfica y visual de una información rescatando los aspectos más importantes. Sirve como una efectiva técnica para el aprendizaje. Ya que busca presentar un conocimiento de manera sintética, de forma visual y resaltando sus aspectos más relevantes.

Suelen utilizar elementos gráficos como flechas, etiquetas, globos y cuadros, para determinar relaciones entre los conceptos.

El objetivo final de este tipo de herramientas de aprendizaje visual es que el estudiante aprenda del esquema, tanto en el momento de realizarlo, como cuando lo consulta para recordar conceptos. Al momento de hacerlo, el alumno debe aplicar habilidades como ordenamiento, comparación y clasificación de los temas tratados.

¿Para qué sirve un organizador gráfico?

Esta herramienta permite plasmar una idea a través de un mapa que sirve como organizador. Hay diferentes tipos de organizadores gráficos, pero todos cumplen con la función de poder condensar una idea, sin importar la complejidad que tenga.

También permite ordenar de forma jerárquica diferentes tipos de vinculaciones entre los componentes de esa idea. El objetivo no solo es poder almacenar esa idea nueva, sino poder compartirla y aprenderla. Esto será más fácil con estas herramientas, ya que todo está organizado para que sea fácil de comprender.

Principales Ventajas

El aprendizaje, que combina elementos visuales y texto, puede aplicarse para cualquier tema y edad. Ayudan a resaltar lo más importante, a la vez que permiten incorporar habilidades mientras se desarrollan.

Entre los beneficios de los organizadores gráficos podemos mencionar que estos: Esclarecen el pensamiento: Al aprender mediante la observación, puedes crear relaciones de conceptos de manera más natural. Para luego iniciar un proceso de selección de información donde intervengan el pensamiento crítico y reflexivo.

Ayudan a la comprensión: Siempre que se crean relaciones, se realiza un acercamiento a las nociones mucho más dinámica que permite que la persona pueda expresar el tema bajo sus propios términos.

Integran conocimientos nuevos: Como mencionamos, al relacionar ideas puedes incorporar y entender conceptos nuevos. Ya que se crea una base natural desde donde seguir erigiendo nuevo conocimiento.

Ayudan a retener y recordar información nueva: Aunque nuestra memoria puede almacenar grandes cantidades de información, solo puede lograrlo cuando existe una telaraña de relaciones que sostenga ese dato. Si logramos esto facilitaremos el proceso de retención de conceptos nuevos.

Permiten identificar las falencias de conocimientos: Cuando una persona se acostumbra a este tipo de herramientas puede volverse hábil en la detección de temáticas donde todavía es necesario profundizar en su estudio.

Facilita la autoevaluación: Al crear una rutina de estudio con esta técnica podrás evaluar personalmente cómo ha evolucionado tu estructura cognitiva.

Investigación Bibliográfica

Qué es una investigación bibliográfica

La investigación bibliográfica es una de las partes más importantes para realizar trabajos de investigación. En este sentido, sin una buena búsqueda de fuentes, cualquier proyecto pierde validez. En este post vamos a contarte qué es una investigación bibliográfica y qué tienes que tener en cuenta para hacerla correctamente. En primer lugar, consiste en recopilar y buscar todo tipo de información relacionada con el tema de la investigación. Es la etapa en la que el investigador busca la producción existente sobre el área que trabaja.

Así, antes de comenzar a buscar bibliografía, tienes que tener formulada la pregunta de investigación. Es decir, ya tienes que tener decidida tu área e, idealmente, algún esbozo de tu hipótesis.

Un buen proyecto de investigación supone un trabajo de búsqueda bibliográfica exhaustivo. Además, todo investigador debe corroborar la validez y confianza de las fuentes. Para eso, es aconsejable que recurras a portales de información serios y fidedignos. Otro punto importante para confirmar la validez de las obras consultadas, es investigar quién es el autor y en qué instituciones se formó.

¿Cómo empezar la revisión de fuentes bibliográficas?

A continuación, te vamos a detallar una lista que debes seguir sin falta al momento de realizar la investigación bibliográfica de tu tesis:

Busca antecedentes bibliográficos sobre tu tema.

Investiga qué autores trabajaron en la misma área que tú y de qué manera. Es decir, desde qué punto de vista.

No busques únicamente aquellos autores que sostengan las mismas ideas que tú. Por el contrario, debes debatir, dialogar y argumentar con las fuentes bibliográficas. De este modo, investiga sobre autores críticos de tus ideas. Recurre a portales digitales, bibliotecas, instituciones, universidades, y todos los lugares que encuentres confiables.

Investiga sobre las diferentes posturas teóricas que se toman respecto de tu tesis. De esta forma, podrás defender tus ideas con más solidez.

Tercera Parte

Conclusiones

 Es importante realizar diferentes estrategias a los estudiantes para lograr que las actividades de aprendizaje sean activas y que demuestren sus habilidades en su desarrollo de aprendizaje.

 Las estrategias de aprendizaje, de enseñanza tienen como objetivo principal que los estudiantes aprendan a reflexionar, analizar, y por lo tanto aprendan a aprender. Los estudiantes son seres activos que están en la constante búsqueda de conceptos, de una realidad que evoluciona a medida que van adquiriendo nuevas destrezas en el proceso de crecimiento.

 En conclusión, la importancia de las estrategias de enseñanza en el aula es mucha, ya que permite a los alumnos hallar la mejor manera de aprender nuevos conceptos o fortalecer los ya obtenidos de manera fácil. Por ende, el docente debe evaluar a sus estudiantes con el fin de determinar qué estrategia es más efectiva.

Recomendaciones

 Para que este proceso sea efectivo se debe utilizar estrategias o técnicas que les permiten ejecutar de forma correcta la didáctica, la metodología y sus procesos de aprendizaje. Por eso, le damos aquí cabida a la importancia de las estrategias de enseñanza en el aula de clases.

 El maestro debe asegura que los estudiantes estén en constante investigación, el análisis y luego la reflexión de lo aprendido, siempre categorizando o formándose un concepto crítico. Asimismo, las estrategias de enseñanza no solo entrenan la capacidad de resolver problemas y de aprender, sino también contribuyen al desarrollo intelectual, formación de habilidades.

 Por ende, todo maestro debe estar capacitado para entender la importancia de las estrategias de enseñanza en el aula, así como saber aplicarla dentro de la misma.

Bibliografía

EDUCATIVA-ESTRATEGIAS, O. (2010). ESTRATEGIAS .

ORIENTACION, U.-E. E. (2013). ealtheducationresources.unesco.org/library/documents/propuestapara-el-desarollo-de-la-estrategia-de-orientacion-entre-estudiantes#:~:text=La %20Estrategia%20de%20OrieEstudiantes.

Autoevaluación

Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

No. Trabajo Semanal Necesita mejorar Regular Bueno Muy bueno Excelente

1. Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2. Realizó adecuadamente el trabajo (Final Manual Ilustrado) de la semana 18, indagó, organizó y dominó los temas del semestre

3. El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

4. Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 18 incluyendo tiempos de entrega

5. Participó e interactuó en en WhatsApp.