Seminario 2021 Village School Informe de Proyecto de nación Grupo 2 by YAHANN EYEFF Romero

Village School High School Duodécimo grado Seminario

Proyecto de nación: Promoción de valores ciudadanos en alumnos de primaria a partir de actividades lúdicas Elaborado por alumnos de quinto bachillerato de Village School

Integrantes de grupo de investigación número: 7 Adriana Santos, Daira Ismatul, Dinora Interiano, Julian Gonzalez, Mily Pineda, Valeria Escobar, Ximena Secaida. Asesorados por el profesor Yahann Romero

Índice

página 1.

Introducción ……………………………………………………………………………. 3

Descripción del proyecto …………………………………………………………….... 4

Justificación ………………………………………………………………………....... 6

Planteamiento del problema…………………………………………………………… 7

Objetivos esperados …………………………………………………………………… 8

Antecedentes ………………………………………………………………………….. 9 6.1.

Locales

6.2.

Regionales

6.3.

Globales

Definiciones de ciudadanía ……………………………………………………………. 12

Valores ciudadanos …………………………………………………………………….. 13

Ámbitos de acción ciudadana …………………………………………………………. 15 9.1.

Ordenamiento fiscal

9.2.

Marco legal y jurídico

9.3.

Educación vial

9.4.

Cultura tributaria

9.5.

Ornato: Limpieza de vías y espacios públicos

9.6.

Sufragio: Participación a través del voto

9.7.

Derechos y deberes constitucionales 9.7.1.

Leyes que aseguren el cumplimiento de los derechos y deberes constitucionales

9.8.

Equidades

9.9.

Respeto a las diferencias pluriculturales y multilinguisticas

10.

El proyecto ………………………………………………………………………… 20

11.

Descripción del problema y la comunidad afectada ………………………………. 21

12.

El proyecto y la solución …………………………………………………………... 22 12.1.

Forma en la que afecta a la población

12.2.

Descripción de los beneficios que obtendrá la población al resolver el problema

12.3.

Descripción del proyecto a realizar

12.4.

Componentes y etapas del proyecto

13.

Conclusiones …………………………………………………………………… 24

14.

Recomendaciones ……………………………………………………………… 25

15.

Bibliografía …………………………………………………………………….. 26

16.

Anexos …………………………………………………………………………. 31

1. Introducción Implementar nuevas alternativas para practicar la participación ciudadana es necesario si las personas, en este caso los maestros, quieren que los niños sean el impacto positivo en el futuro del país. Por ese motivo, quedarse estáticos sin hacer nada no es la solución al problema. Ya que los estudiantes de hoy en día son el futuro del país y son la esperanza para el cambio, se debe hacer todo lo posible para que estos aprendan cómo pueden cambiar el rumbo del país. Ayudar a los maestros con nuevos planes para estudiantes y poder hacer que estos aprendan sobre los valores va a ayudar a que los estudiantes tengan otra mentalidad y puedan pensar no solo por su propio bien sino que por el bien del país. Solo así se van a poder eliminar todos los estereotipos. Este proyecto tiene como objetivo implementar los valores de la responsabilidad, solidaridad, integridad, el respeto a la patria, el patrimonio cultural y los derechos de los niños, en los estudiantes de 8 a 9 años de edad. Este proyecto consiste en un manual, el cual contiene varias actividades en las que los estudiantes podrán practicar los valores ya mencionados. La idea principal del proyecto es lograr que los estudiantes aprendan de una forma interactiva y que los valores no se practican solo un día, sino que se tendrían que implementar todos los días para así tener una mejor sociedad. Aparte del manual, que va a ser utilizado por el maestro/a, cada estudiante va a tener una boleta, la cual contiene el nombre de todos los valores a practicar. Si el estudiante completa una actividad exitosamente, este tiene el derecho a recibir una estrella o un cheque en el recuadro que contiene el valor practicado en la actividad realizada. Con la ayuda de este proyecto, los maestros van a tener varias alternativas para realizar actividades que no solo van a ser aprendidas con el propósito de llenar un requisito, sino que también para enseñarles a los estudiantes lecciones de vida las cuales van a poder practicar a lo largo de su futuro en cualquier lugar en donde estén. La implementación de este proyecto va a ser que los estudiantes crezcan como líderes del futuro y puedan dispersar lo que aprendieron en el colegio a todas las personas que tengan a su alrededor.

2. Descripción del proyecto Rango de edad: 8 - 9 años de edad Idea: Incluir en un proyecto (herencia, linaje, orgullo cultural) en donde cada alumno tiene una boleta, y la maestra tiene en manual de instrucciones de todo de cómo será la boleta. Boleta: Listado de actividades Manual: Luego instrucciones Extra: Poner ejemplos: en alguno de los idiomas natales de Guatemala En el siguiente proyecto se van a realizar varias alternativas para los maestros de la escuela para que los estudiantes de 8 a 9 años puedan mantener el interés en temas como el linaje, la herencia y el orgullo por su país y las personas que lo han creado con arduo esfuerzo. Para realizar este proyecto se va a crear un manual de instrucciones virtual en el cual se explican varias alternativas de actividades para que los maestros puedan incluir en sus planes para sus clases. También se va a agregar una muestra digital de las boletas para cada alumno la cual va a ser utilizada en las actividades dichas en el manual. Estas actividades se basan en realizar los valores escritos en la boleta, ya sea en la clase o fuera de ella. El manual contiene instrucciones detalladas de cada paso a realizar para cada actividad dependiendo de las alternativas que en este caso el maestro vaya a seleccionar. Estas actividades no tienen fin, el propósito de ellas es que los estudiantes aprendan es necesario aprender sobre la cultura constantemente, así podrán a participar y saber cómo protegerla. ¿Por qué es importante promover la participación ciudadana en niños de primaria? El fin de este proyecto es de suma importancia debido a que promueve la participación infantil lo cual genera que los niños, niñas y jóvenes confíen en ellos mismos, mientras colaboran, aportan y toman acciones, para generar una iniciativa. Asimismo promover la participación ciudadana en niños de primaria es un aspecto clave para la formación de las personas, para fomentar un pensamiento crítico y acciones sociales. Ya que la participación y

expresión son valores esenciales en una comunidad pacífica, por lo tanto, es un compromiso y algo esencial inculcar e inculcar esto en las futuras generaciones. ¿Cómo se busca promover la participación ciudadana en niños de primaria? La participación ciudadana se busca promover a través de actividades en donde los niños de primaria aprendan a inculcar valores morales en su día a día además de valorar su herencia y linaje así para que estos posean un orgullo cultural. Los valores anteriormente mencionados son respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, entre otros. Mediante las actividades previamente mencionadas, se espera que los niños aprecien las diferencias pluriculturales y metalingüísticas del país pues ambas forman parte de la identidad y raíces de Guatemala. De este modo, incentivar a las nuevas generaciones a interesarse por aprender sobre las distintas etnias y considerar ‘iguales’ a los individuos que provienen de los pueblos indígenas. ¿Qué acciones realizará el grupo de investigación para promover la participación ciudadana en niños de primaria? El grupo de investigación hará manuales para que los niños puedan seguir la actividad de acuerdo con los valores que tienen que seguir al practicarla, los cuales son herencia, linaje y orgullo cultural.

3. Justificación Uno de los factores que afecta la efectividad de un gobierno es la involucración ciudadana. Cada persona perteneciente a una nación tiene responsabilidades y derechos. Desde una temprana edad se le debería de enseñar a los niños educación cívica para crear ciudadanos ejemplares que velen por el bienestar del futuro. En un país en el que existen problemas gubernamentales, y legales dados por la discriminación, es necesario que las personas sepan las obligaciones que conlleva ser un buen ciudadano. Con el conocimiento que se proporcionará, las futuras generaciones estarán preparadas para enfrentar diversas situaciones que dependen de su apoyo. Se espera generar curiosidad e incentivar la participación ciudadana respetuosa a través de actividades que sean fáciles de realizar en cualquier salón de clases. Así mismo, se busca lograr una concientización hacia la población sobre la necesidad de reconocer las diversas culturas que forman parte del país para la mejoría de Guatemala.

4. Planteamiento del problema En Guatemala existe una gran variedad de idiomas y de etnias. Existen 24 idiomas, de los cuales 22 son idiomas mayas. Además, en Guatemala existen 25 etnias, 22 tienen origen maya y las otras son ladina, garífuna, y xinca. Por la cantidad de diferencias culturales y lingüísticas entre los grupos étnicos, hay discriminación y desigualdad en el país. Consecuentemente, esto afecta el ambiente de aprendizaje de los niños y por eso el propósito del proyecto es enseñarles a los niños a respetar a las personas de diferentes grupos. El proyecto consiste en un manual que incluye diferentes alternativas para enseñarles a los niños sobre valores que los ayudarán a aceptar más a las personas de otros grupos étnicos.

5. Objetivos esperados ● Se espera que los niños puedan diferenciar las diversas culturas encontradas en Guatemala. ● Se espera promover la igualdad entre las etnicidades. ● Se espera que los estudiantes comprendan la importancia del respeto y tolerancia. ● Se espera que los estudiantes reconozcan la necesidad de proteger sus derechos y velar por los derechos de sus compañeros. ● Se espera que los alumnos comprendan cuál es el comportamiento adecuado al enfrentarse a una cultura distinta. ● Se espera que los alumnos puedan influenciar a su círculo social para promover estos valores a toda la población. ● Se espera que los niños puedan acudir a algún adulto cuando se enfrenten a alguna situación discriminatoria. ● Se espera fomentar un nivel crítico a la hora de solucionar conflictos entre la población. ● Se espera generar interés y comodidad sobre la diversidad individual del país.

6. Antecedentes 6.1. Locales Nombre del estudio: Proyecto de Participación Ciudadana Nombre del investigador: María Elizabeth Figueroa Muñoz Año de publicación: 2009 Institución que lo publicó: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Resumen de los resultados de este estudio: En el proyecto se logró cumplir con las metas propuestas siguientes: se incentivó a la comunidad educativa a mejorar los aspectos generales de cómo involucrarse en la participación ciudadana; se promueve la participación ciudadana; se realizó la participación. Además, el estudio presenta una serie de recomendaciones sobre la expansión de la participación ciudadana y contiene varios reconocimientos otorgados al estudio. 6.2. Regionales Nombre del estudio: Proyecto del Legado Indígena del Caribe: Celebración de la cultura taína Nombre del investigador: Ranald Woodaman, José Barreiro, Christina Gonzalez Año de publicación: 2016 Institución que lo publicó: Smithsonian Global Resumen de los resultados de este estudio: El Proyecto del Legado Indígena del Caribe ha reexaminado 500 años de historia y lograron vincular la cultura taína con tres comunidades de Latinoamérica: puertorriqueños, cubanos y dominicanos. Además, tenían una exhibición bilingüe de más de 4000 pies cuadrados prevista para el 2018 en el Museo Nacional del Indio Americano. El propósito de este proyecto es mostrar cómo la cultura sigue evolucionando y prosperando, y ayudar con la comprensión del patrimonio nativo en diversas etnias. Nombre del estudio: Oportunidades de aprendizaje escolar de la ciudadanía en América Latina: Currículos comparados Nombre del investigador: Cristián Cox Año de publicación: 2012 Institución que lo publicó: Universidad Católica de Chile

Resumen de los resultados de este estudio: En el informe, se tuvo dos propósitos: caracterizar los contextos y los desafíos de la educación ciudadana en Latinoamérica y caracterizar, también en forma comparada, los currículos de educación ciudadana de los seis países que formaron parte del proyecto (Colombia, Chile, Guatemala, México, Paraguay y República Dominicana). Los resultados del informe surgen del análisis de fuentes secundarias acerca del contexto socioeducativo en que la educación ciudadana tiene lugar en Latinoamérica. Nombre del estudio: Participación Ciudadana y Educación: Una Mirada Amplia y 20 Experiencias en América Latina Nombre del investigador: Rosa María Torres Año de publicación: 2000 Institución que lo publicó: Organization of American States Resumen de los resultados de este estudio: El proyecto busca incentivar dentro de la educación pública y privada la importancia del conocimiento civil. Se asocia con organizaciones no gubernamentales para lograr este objetivo. Deducen que la educación no se debe limitar a algo escolar. Su función es lograr que los niños y ciudadanos del futuro tengan las habilidades necesarias para llevar una ciudadanía activa y plena. 6.3. Globales Nombre del estudio: The Heritage Project Nombre del investigador: Genia Connell Año de publicación: 2017 Institución que lo publicó: Scholastic Resumen de los resultados de este estudio: En The Heritage Project, los estudiantes se informaron sobre su familia y su linaje. Después los estudiantes hicieron una presentación con esa información, la cual presentaron enfrente de su clase y sus padres en un evento llamado Diversity Day. Además, en Diversity Day los estudiantes celebraron las diferentes culturas con historias de los padres, comida de diferentes culturas, y con las diferentes presentaciones. El propósito de este proyecto fue que los estudiantes aprendieran sobre sus orígenes y aprendieran a apreciarlos, mientras se divertían haciendo presentaciones creativas y compartiendo con sus

compaĂąeros y sus padres.

7. Definiciones de ciudadanía Ciudadanía: La condición que se otorga al ciudadano o la ciudadana de pertenecer a una comunidad organizada. Participación ciudadana: La participación política es un elemento esencial en los sistemas democráticos. Se define como toda actividad de los ciudadanos que está dirigida a intervenir en la designación de los gobernantes y/o a influir en los mismos con respecto a una política estatal. País: Según el diccionario de la Real Academia Española, significa “territorio, con características geográficas y culturales propias, que puede constituir una entidad política dentro de un Estado”. Sin embargo, según la convención de Montevideo de 1933, se considera un país cuando tiene población, un territorio definido, un gobierno, y la capacidad de relacionarse con otros estados. Gobierno: Según el Sistema de Información Legislativa (SIL), “gobierno se refiere al conjunto de órganos a los que institucionalmente les está confiado el ejercicio del poder político”. Este órgano político tiene como objetivos principales “manifestar la orientación política del Estado, imponer reglas de conducta y tomar decisiones consensuadas…” Estado: Estado es un concepto político que se comprende como la organización de un territorio bajo el dominio de un gobierno, que engloba a todos los que viven en la nación. Poderes del estado: un sistema de relaciones entre gobernantes y gobernados, que se establece por leyes. Según este poder, el Estado obtiene facultades para mandar y atribuciones para hacerse obedecer. Ciudadano: Un individuo que vive en un área, siempre y cuando pueda gozar de sus derechos y responsabilidades de la constitución de la nación. Constitución: Ley fundamental de un Estado, con rango superior al resto de las leyes, que define el régimen de los derechos y libertades de los ciudadanos y delimita los poderes e instituciones de la organización política. Acción ciudadana: Según la Alianza Regional, “es una organización de la sociedad civil que se constituyó para fomentar una ciudadanía consciente y comprometida y para promover la transparencia en la gestión pública”. En otras palabras, es una organización que busca promover la transparencia de las acciones públicas, y busca formar ciudadanos conscientes y comprometidos.

8. Valores ciudadanos Valor no. 1 El ciudadano tiene como derecho la participación a través del voto, también conocido como sufragio, durante las elecciones generales dentro del país. Dejando a un lado la posición social, el nivel económico, la educación, el sexo o las creencias religiosas. No obstante, más que un derecho, el sufragio asimismo es una responsabilidad que el ciudadano debe cumplir pues su participación influencia el futuro de la nación. Valor no. 2 El ciudadano responsable debe de cumplir y asimismo respetar las normas sociales, las cuales incluyen las leyes que rigen la convivencia entre las personas. De la misma manera deben de respetar a las autoridades para que los individuos puedan compartir un espacio de manera organizada, constructiva y armónica. Valor no. 3 Son las actividades que realiza un ciudadano tanto en el ámbito privado como en el público, de manera que a través de estas actuaciones puedan ver o entender claramente la esencia de sus intenciones y motivaciones. Esto implica que se debe actuar de forma clara sin ocultar nada, siendo algunos ejemplos, el pago de los impuestos correspondientes, el buen uso de los recursos y respetando normas de convivencia. Influyendo positivamente con el ejemplo para los demás. Valor no. 4 El ciudadano es responsable del bienestar de su comunidad y su país, ya que debe de participar reconociendo problemas en la comunidad y dando recomendaciones sobre cómo solucionarlos. Valor no. 5 Otra responsabilidad con la cual el ciudadano debe cumplir es vivir bajo los ideales del respeto y la tolerancia, no sólo hacia el prójimo sino también a la diversidad y pluralidad que coexisten en el país. A pesar de que no todos los ciudadanos estén de acuerdo respecto a una creencia u opinión, estos pueden pensar diferente e incluso estar en contra, siempre y cuando no traten mal u obliguen a los demás a pensar como ellos. Debe de haber respeto y entendimiento hacia los

diferentes puntos de vista. “El respeto al derecho ajeno es la paz”. Valor no. 6 El ciudadano tiene la responsabilidad de ayudar con el cuidado, la preservación, y el mantenimiento de los bienes comunes. Valor no.7 Todo individuo tiene el derecho de un medio ambiente adecuado para su bienestar, por lo tanto corresponde a los ciudadanos cuidar y respetar el medio ambiente. Además de hacer uso adecuado de los recursos naturales del planeta tierra y el medio ambiente. Valor no. 8 Al ser parte del país, cada ciudadano debe ayudar a preservar la cultura y la identidad de las diferentes comunidades y pueblos que conforman al mismo. Valor no. 9 Si un ciudadano aporta tiempo, talento y recursos a favor de la comunidad, este le está dando una oportunidad a su país de mejorar por el bien de todos, en la cual todos obtienen los beneficios que su propia nación ha obtenido. Valor no. 10 Cuando un ciudadano es solidario con los demás, esto mejora la reputación de la nación como tal entre las demás naciones. Esto no solo beneficia a toda la nación sino a la imagen del ciudadano y cómo se comporta alrededor de otros ciudadanos.

9. Ámbitos de acción ciudadana 9.1. Ordenamiento fiscal “Es el conjunto de leyes que regulan el ámbito fiscal, entendiendo como tal la rama del derecho que tiene por objeto el estudio de un conjunto de normas jurídicas que de acuerdo con determinados principios comunes a todas ellas, regulan el establecimiento, recaudación y control de los ingresos de Derecho Público del Estado derivados del ejercicio tributario, así como las relaciones entre el propio estado y los particulares considerados en su calidad de contribuyentes.” 9.2. Marco legal y jurídico El marco legal nos proporciona las bases sobre las cuales las instituciones construyen y determinan el alcance y naturaleza de la participación política. El marco legal de una elección, y especialmente los temas relacionados con la integridad de la misma, regularmente se encuentran en un buen número de provisiones regulatorias y leyes interrelacionadas entre sí. 9.3. Educación vial Se basa en la enseñanza de hábitos y prácticas que tengan como fin la protección y cuidado de los individuos que transitan por la vía pública. ● Respete las señales de tránsito. ● Por su seguridad utilice las pasarelas y banquetas. ● Al salir del centro educativo debe observar que no vengan vehículos antes de cruzar una calle o avenida. ● Cruce la calle sobre el área peatonal y cuando el semáforo marca color verde. ● Evite jugar en la calle y utilizar distractores cuando camine por la vía pública. ● Viaje en vehículos con carga moderada. ● Utilice cinturón de seguridad en viajes cortos y largos.

9.4. Cultura tributaria De acuerdo a la superintendencia de administración tributaria, la cultura tributaria es el cumplimiento de los deberes tributarios con base en la razón, la confianza, los valores de ética personal, la responsabilidad ciudadana y el respeto a la ley. “La Cultura tributaria nace con la 15

idea de diseñar un sistema tributario para orientar al ciudadano y que lo invite a cumplir sus obligaciones de una forma ordenada” 9.5. Ornato: Limpieza de vías y espacios públicos El ornato se describe como el mantenimiento, orden y estética del espacio público en Guatemala. El rol del ciudadano en el ornato es “colaborar con las autoridades locales… y demás organizaciones comunitarias en la utilización, conservación, defensa y el mejoramiento de los espacios de uso público y preservar el ornato”. Esto con el fin de crear espacios no solamente agradables para la vista, pero también funcionales para aquellos individuos que interactúan y los utilizan diariamente. 9.6. Sufragio: Participación a través del voto De acuerdo con la biblioteca de la Universidad San Carlos de Guatemala, “da la base para que los ciudadanos puedan ejercer su derecho de elegir y ser electos, así como la posibilidad de incidir en las decisiones políticas del Estado”. En otras palabras, el sufragio es el derecho a participar a través del voto para elegir a la persona que ocupará un puesto en una institución pública o privada dentro de la política. 9.7. Derechos y deberes constitucionales Según la biblioteca de la Universidad San Carlos de Guatemala, “los derechos constitucionales -denominados también valores superiores, derechos fundamentales o garantías individuales- son aquellos derechos humanos garantizados con rango constitucional que se consideran como esenciales en el sistema político que la Constitución funda y que están especialmente vinculados a la dignidad de la persona humana”. En otras palabras, son derechos humanos que están directamente relacionados con el bienestar y el respeto de las personas, y son fundamentales en la constitución. Además, estos derechos se encuentran en el preámbulo de la Constitución. Adicionalmente, según el Diccionario de la Real Academia Española, los deberes constitucionales son “vinculaciones y obligaciones de los ciudadanos derivadas de regulaciones establecidas en la propia Constitución”.

En otras palabras, son las obligaciones de los

ciudadanos de un país basado en lo que dicta la Constitución.

9.7.1. Leyes que aseguren el cumplimiento de los derechos y deberes constitucionales Artículo 44. Derechos inherentes a la persona humana. Los derechos y garantías que otorga la Constitución no excluyen otros que, aunque no figuren expresamente en ella, son inherentes a la persona humana. El interés social prevalece sobre el interés particular. Serán nulas ipso jure las leyes y las disposiciones gubernativas o de cualquier otro orden que disminuyan, restrinjan o tergiversen los derechos que la Constitución garantiza. Artículo 135. Deberes y derechos cívicos. Son derechos y deberes de los guatemaltecos, además de los consignados en otras normas de la Constitución y leyes de la República, los siguientes: a) Servir y defender a la Patria; b) Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitución de la República; c) Trabajar por el desarrollo cívico, cultural, moral, económico y social de los guatemaltecos; d) Contribuir a los gastos públicos, en la forma prescrita por la ley; e) Obedecer las leyes; f) Guardar el debido respeto a las autoridades; y g) Prestar servicio militar y social, de acuerdo con la ley. Artículo 136. Deberes y derechos políticos. Son derechos y deberes de los ciudadanos: a) Inscribirse en el Registro de Ciudadanos; b) Elegir y ser electo; c) Velar por la libertad y efectividad del sufragio y la pureza del proceso electoral; d) Optar a cargos públicos; e) Participar en actividades políticas; y f) Defender el principio de alterabilidad y no reelección en el

ejercicio de la Presidencia de la República. Artículo 137. Derecho de petición en materia política. El derecho de petición en materia política, corresponde exclusivamente a los guatemaltecos. Toda petición en esta materia, deberá ser resuelta y notificada, en un término que no excede de ocho días. Si la autoridad no resuelve en ese término, se tendrá por denegada la petición y el interesado podrá interponer los recursos de ley. Artículo 147. Ciudadanía. Son ciudadanos los guatemaltecos mayores de dieciocho años de edad. Los ciudadanos no tendrán más limitaciones, que las que establecen esta Constitución y la ley. “...El sistema constitucional guatemalteco admite el pluralismo de edades, puesto que parte de reconocer los derechos ciudadanos a los mayores de dieciocho años de edad (artículo 147), establece también las edades especiales para el ejercicio de determinados derechos, particularmente los de orden político para el acceso a determinados cargos... el sistema guatemalteco, que tradicionalmente ha regulado el régimen de edad de las personas en relación con sus derechos, deberes, obligaciones, excusas o dispensas, ha sido el de una pluralidad antes y después de la línea que separa la mayoría de la minoría de edad. De esta manera goza el individuo en cada una de las edades determinadas por la ley de una diferente condición jurídica, ya sea como sujeto activo, con su capacidad de goce y de ejercicio, o como sujeto pasivo, titular de una especial protección social y jurídica... Cabe puntualizar que la edad por sí sola no genera derecho alguno, sino que son las leyes las que deben determinar qué derechos se adquieren con la mayoría de edad y cuáles con una edad diferente a ésta, tomando como base los diversos aspectos que pueden hacer permisible a una persona el ejercicio de un determinado derecho…” Opinión Consultiva solicitada por el Congreso de la República; Gaceta No. 40, expediente No. 682-96, página No. 4, resolución 21-06-96. 9.8. Equidades: Laboral

● “Es la relación de justicia que se da en los espacios laborales, así como la formación de hombres y mujeres para acceder a las ofertas de trabajo en condiciones de igualdad, para tener una mejor calidad de vida.” Étnica ● “Orienta hacia el establecimiento de relaciones justas entre hombres y mujeres de los diferentes pueblos que coexisten en el país.” Social ● “Propicia la posibilidad de que, tanto hombres como mujeres, desarrollen sus potencialidades y capacidades, habilidades y destrezas intelectuales, físicas y emocionales para que tengan las mismas oportunidades sociales, económicas, políticas y culturales.” De género ● “Orienta hacia la revalorización de ser hombre y de ser mujer, en relación con la clase social.” 9.9. Respeto a las diferencias pluriculturales y multilingüísticas: “El respeto a las diferencias pluriculturales y multilingüisticas, está enfocado al respeto en raza, cultura, religión, actividades, creencias, color de piel, sexo, entre otros, de un país o una región determinada. La multiculturalidad es una característica que identifica a un lugar o región, se debe apreciar porque es parte de la identidad y debe estar constante. También se debe proteger y fomentar para no perderla, ya que representa las raíces de las personas.” Todas las personas merecen las mismas oportunidades, derechos y obligaciones y la libertad de hacer, creer o ser lo que elijan sin temerle a la discriminación, ya que este es un delito que va en contra de los derechos humanos de una persona.

10. El proyecto Población El proyecto está diseñado para niños entre 8 y 9 años. Este proyecto estará disponible para cualquier persona que quiera usarlo ya que se subirán los manuales a internet. Además, el manual tiene varias alternativas de cómo realizar el proyecto para que la persona pueda usar la opción que se adecue más a los niños con los que trabajará. Sector socioeconómico El proyecto será utilizado por niños de primaria sin importar la institución educativa o su estatus económico, siempre y cuando el estudiante cuente con acceso a Internet. Por esta razón, el proyecto no requiere de materiales específicos para llevarse a cabo. Este cuenta con distintas alternativas para que los estudiantes de dicho rango de edad aprendan por medio de actividades y estén invitados a conocer más sobre la pluriculturalidad en Guatemala.

11. Descripción del problema Desde hace mucho tiempo ha existido una gran brecha entre la población indígena y la población ladina en Guatemala. Dicha brecha ha divido ambas contrapartes de la población general pues es la responsable de los distintos estereotipos y prejuicios étnicos, la discriminación racial y el desinterés por conocer más acerca de la cultura opuesta. Como consecuencia, muchos guatemaltecos, son cegados ante las diferencias culturales y sociales por lo que deciden ignorar a aquella población que es distinta a ellos. Además, muchos guatemaltecos son indiferentes por instruir a apreciar, respetar y aprender sobre los distintos pueblos originarios que forman al país. Debido a la brecha anteriormente mencionada impuesta en la sociedad, muchos guatemaltecos no pueden sentirse orgullosos de provenir de un país multiétnico, pluricultural y multilingüe. Por esta razón, es fundamental que las nuevas generaciones aprendan a tolerar y apreciar las diferencias entre los pueblos y que, a pesar de dichas diferencias, los guatemaltecos tienen diversidad pero también igualdad.

12. El proyecto y la solución 12.1. Forma en la que afecta a la población El proyecto tendrá un efecto positivo en la población porque ayudará a mejorar la inclusividad de diferentes grupos étnicos entre niños de 8 y 9 años. Además, los niños aprenderán más sobre las culturas del país y a respetarlas. 12.2. Descripción de los beneficios que obtendrá la población al resolver el problema Al resolver el problema mencionado anteriormente, los guatemaltecos no solamente aprenderán a tolerar las distintas culturas (maya, xinca, garífuna y ladina) sino también conocerán más acerca de estas, así como sus leyendas, tradiciones, historia, religión, arte, idioma, entre otros. Lo cual fomentará a que las nuevas generaciones, los niños de 8 y 9 años, normalicen la presencia de dichas culturas en el país y estén motivados a querer aprender más sobre estas. Logrando así que los niños de primaria vean a todos los ciudadanos guatemaltecos como ‘iguales’ sin importar del departamento de donde provienen, la prenda que visten y el idioma que hablan. Siendo capaces de influir en las personas a su alrededor y cambiar el futuro de Guatemala. Además, si la brecha que divide a las poblaciones guatemaltecas desaparece, el país dejaría de estar dividido por cosas como las diferencias sociales y económicas. De esta manera, la igualdad y el orgullo hacia la herencia, linaje y orgullo cultural prevalecerán en el país. 12.3. Descripción del proyecto a realizar El proyecto a realizar tiene como objetivo enseñar a los niños, específicamente entre las edades de 8-9 años, herencia, linaje, orgullo cultural de su país Guatemala. Este objetivo se cumplirá con un juego en el que los niños participan tomando en cuenta estos valores cumpliendo las actividades de un manual. En el manual se explicarán las instrucciones de las actividades para que los niños puedan realizarlas en clase junto a sus compañeros y maestros, el cual estará en posesión de la maestra. Para cada estudiante habrá una boleta en la cual está cada una de las actividades para los alumnos. Este proyecto ayudará a Guatemala forjando valores importantes 22

que cada ciudadano del país debería tener.

12.4. Componentes y etapas del proyecto 1. Diseño: a. En esta etapa se trabajará en la creación del manual y las boletas para los estudiantes de clase. b. Las actividades promueven los valores de herencia, linaje y orgullo cultural, y cada una con sus respectivas instrucciones en el manual y boletas. 2. Distribución: a. En la etapa de la distribución sería el momento y manera en la que el juego con los manuales y boletas llegaron a las escuelas para que puedan practicar y jugar con el. 3. Ejecución: a. Ya que la escuela tenga el juego, se podrá jugar y al hacerlo los niños aprenderán de varios valores fundamentales que un buen ciudadano de Guatemala debe tomar en práctica para ser el futuro de este país.

13. Conclusiones De acuerdo con el análisis e investigación sobre proyectos activos que refuercen la formación ciudadana en los niños de 8 a 9 años, que forman parte de la educación primaria pública en Guatemala, se ha notado que existe un abismo entre las expectativas de aprendizaje y lo que realmente se incentiva y se enseña dentro de clase. Es importante reforzar esta área desde pequeños para fortalecer la identidad de los niños, que son el futuro de Guatemala, ya que se necesitan ciudadanos que desarrollen buenos hábitos de convivencia, con respeto y amor a su patria, siempre buscando el bien común. Tomando en consideración los eventos que se han desarrollado en los últimos meses en relación con la crisis de salubridad, es allí donde se necesita enseñarle a los niños sobre valores ciudadanos intrínsecos que se refuerzan a través de las coyunturas nacionales. Estas actividades deben realizarse durante todo el ciclo escolar de los estudiantes para poder crear un impacto real y permanente en su comportamiento a lo largo de su vida. Siendo este un proyecto dinámico, se estimula el interés y la creatividad de los niños que se están adentrando a un proceso de aprendizaje, en donde no solamente se impulsa la memorización de letras y números, sino que también se motiva a la comprensión y participación de diferentes actividades que integran valores ciudadanos.

14. Recomendaciones Se recomienda a la institución que aplicará estas actividades dentro de su currículum, realizarlo de manera constante dentro del aula para inculcar los valores en los niños en su rutina diaria.

Se recomienda al Ministerio de Educación realizar campañas de concientización con el personal docente acerca de nuevos proyectos que surjan y que puedan ser utilizados con mayor eficiencia dentro de clases.

El establecimiento Village School podría utilizar herramientas tecnológicas para promover este tipo de proyectos dentro de la comunidad estudiantil y por medio de sus redes sociales para que sea de acceso público.

Es importante que los beneficiados de este proyecto vean la importancia de aplicar y aprovechar estas actividades con los niños, para fomentar los valores ciudadanos desde la infancia y que se arraiguen en la evolución de su formación educativa.

El éxito de esta actividad se logrará únicamente con la buena voluntad de los interesados, su esfuerzo y colaboración, manteniendo una retroalimentación esporádica para comprobar el avance que tienen los niños involucrados en el proyecto.

15. Bibliografia

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16. Anexos