Village School High School Duodécimo grado Seminario Profesor Yahann Romero Formato de planificación de taller Grupo: 3 Coordinador: Camila Estrada Taller No. 1 Nombre del taller: Señales de Tránsito y Seguridad
Objetivos esperados en el taller: (¿Qué se espera que los participantes del taller puedan hacer al final del mismo?) ● Esperamos que los niños identifiquen las señales de tránsito para así evitar accidentes en las vías públicas. ● También, que logren distinguir los colores del semáforo ● Enseñarle a los niños donde caminar en las vías públicas ● Enseñarle a los niños el comportamiento adecuado en las calles
Actividad introductoria: (¿De qué manera se captará la atención de los alumnos? ¿Cómo se relaciona esta actividad con el tema a introducir? ¿Cuánto tiempo tardará? ¿Qué materiales necesitarán?) Se dividirán a los estudiantes en grupos de 6 y cada grupo se definirá correspondiendo a el color que se les entregará desde un principio. Se explicará la mecánica y teoría de la importancia de la seguridad conforme a una actuación que durará 7 minutos de los cuales se utilizarán 2 minutos para explicar en qué consiste. Esta actividad simulará la acción de un carro (hecho de cartón) que pasará por un semáforo, para explicar cómo funciona el semáforo y lo que cada uno de sus colores significa. Luego habrá una persona que pasara al otro lado de la calle. Por lo tanto se les informará como debe uno identificar y comportarse correctamente al uso de las señalizaciones de tránsito y en qué momento el peatón y el conductor tiene el paso a su favor.
Materiales: ● Cartón ● Marcadores ● Cartulinas ● Goma ● Cinta adhesiva ● Grapas ● Pulseras para grupos ● Dulces Temas a desarrollar: (Liste los temas a trabajar en el taller, uno a uno y en el orden en el que se trabajarán) ● Señalización de tránsito ● Semáforo ● Seguridad vial
Relación de los temas del taller y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: (Explique cómo se relacionan los temas del taller con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible) El tema de este taller se relaciona directamente con el ODS número 4 por medio de la enseñanza a los niños de las señalizaciones básicas de tránsito y la educación vial, con el fin de que estos se puedan aplicarla correctamente en su día a día y comprendan la importancia de estas señales.
Actividades a realizar
Actividad (Descripción)
Persona encargada
Tiempo y materiales
Semáforo: Una persona de nuestro grupo de seminario será el “Semáforo” y los niños de la escuela serán los “Autos”. El semáforo se pone lejos de los autos y se da la vuelta. Cuando el semáforo grite luz verde, los niños caminan hacia el semáforo, cuando diga amarillo, los niños empiezan a parar y cuando diga rojo deben de parar totalmente. Si alguien se mueve al estar en rojo se tiene que regresar al principio. El primero que llegue al semáforo gana.
Ayda Camila Madelyne Isabella Gu Yun Leo
(7 minutos) - Semáforo
Simón dice: En este juego un integrante Todos del grupo de seminario será “Simón” y los demás integrantes harán 6 grupos con los niños y se ponen en fila. Todos deben de ayudar a Simón a encontrar las señales. Simón dice: “Tráiganme la señal de alto” y el primer niño de la fila corre a la canasta a buscar la señal. El primer grupo que entregue la señal de alto gana 5 puntos.
(7 minutos) -señales de cartulina -canasta
El Gusanito: Se dividen los niños en 6 Todos grupos y un integrante de seminario por gusanito. Un integrante del equipo será el líder de cada grupo. Se realizará un
(7 minutos) -Conos -Banderas -Carro de cartón
circuito. En cada estación habrá una señalización de tránsito. Dependiendo la señalización, tendrán que reaccionar de acuerdo a la señalización. Es decir, hay una señal de ALTO, los niños deberán de parar.
-Señales que creamos
Evaluación de aprendizaje: (¿De qué forma se evaluará qué tanto lograron aprender en el taller? ¿De qué manera se sabrá qué tanto se alcanzaron los objetivos esperados?) Avioncito: La forma en la que evaluaremos a los niños será con el juego de avioncito. En cada uno de los espacios del avioncito habrá un número. De primero se tirará un dado que dará un número al azar y ese es el número donde los niños deben aterrizar y responder la pregunta asignada. Esta actividad dura 7 minutos Las preguntas depende del número en el que caigan son: 1. ¿Qué significa la señal que dice alto? 2. Correr por los pasillos es peligroso,¿ si o no? (SI) 3. ¿Puedo cruzar la calle sin ver a ambos lados? (NO) 4. ¿Qué significa la señal que tiene un poco de agua y alguien resbalando? 5.¿Si la señal dice que el paso está prohibido? ¿Podemos entrar? (NO) 6. ¿Qué significa la señal que tiene una rampa en medio? 7. ¿El color rojo del semáforo es señal de que debemos de parar o seguir? 8. ¿Qué significa la señal que tiene un fuego en medio? 9. ¿Qué significa la cebra en las calles? 10. ¿El color verde del semáforo es señal de que podemos pasar? V O F
Se sabrá qué tanto se alcanzaron los objetivos esperados conforme a la coherencia y las respuestas acertadas al hacer preguntas sobre las señales y sus significados.
Observaciones adicionales ● Uso de la cancha ● Uso de materiales ● Una pita ● Premios al equipo que tenga más puntos
Village School High School Duodécimo grado Seminario Profesor Yahann Romero Formato de planificación de taller Grupo: 3 Coordinador: Camila Estrada Taller No. 2 Nombre del taller: Convivencia dentro y fuera de la escuela
Objetivos esperados en el taller: (¿Qué se espera que los participantes del taller puedan hacer al final del mismo?) ● Se busca que los niños aprendan sobre la convivencia que deben tener con desconocidos para saber cómo reaccionar ante el acercamiento de un extraño, no dejarse persuadir por extraños, etc. ● Se busca que los niños aprendan qué acciones los puedan llevar a tener algún accidente y así que sepan que no deben realizar. ● Se busca que los niños sepan a quienes acudir en caso de algún problema, contactos extraños y conocer los números nacionales específicos para casos de emergencia; los cuales son los teléfonos de sus padres, la policía y los bomberos.
Actividad introductoria: (¿De qué manera se captará la atención de los alumnos? ¿Cómo se relaciona esta actividad con el tema a introducir? ¿Cuánto tiempo tardará? ¿Qué materiales necesitarán?) (10 min) Se dividirán a los estudiantes en grupos de 6 y cada grupo se definirá correspondiendo a el color que se les entregará desde un principio. Para dar inicio con nuestro taller empezaremos definiendo que es la convivencia bajo nuestros propios términos. Les haremos preguntas simples como, si un extraño les ofrece un dulce le dicen que ¿sí o no? Si una persona que no conocen les dice que los acompaña a un lugar ¿le
dicen que sí? Si una persona que acaban de ver les pide que le cuiden algo y no saben que es ¿le dicen que sí? Si una persona que no conocen viene a sus casas ¿lo dejan pasar? Si una persona les dice que les comprará lo que quieran ¿se van con ellos?
Temas a desarrollar: (Liste los temas a trabajar en el taller, uno a uno y en el orden en el que se trabajarán) ● Convivencia con desconocidos ● Acercamientos de extraños ● Números de teléfono de emergencia y familiares cercanos. ● Fuentes de confianza ● Convivencia en el hogar Relación de los temas del taller y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: (Explique cómo se relacionan los temas del taller con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible) El tema de este taller se relaciona también con el ODS número 4 por medio de la enseñanza de los tipos de convivencia y su efectos. De manera en la que se pueda mostrar a los niños que la educación de calidad no es solo con materias escolares, sino como actuar dentro y fuera de la escuela.
Actividades a realizar
Actividad (Descripción)
Persona encargada
Tiempo y materiales
Hoja para colorear : Cada imagen cuenta Todos con un dibujo en blanco y negro con una Diferentes grupos para enseñanza sobre que deben hacer en colorear diversas situaciones. Los niños deben colorear los dos dibujos
Hojas impresas Marcadores Crayones (15 min)
Mímica: este juego consiste en actuar sin decir ninguna palabra ni hacer algún sonido. Con esta actividad los niños aprenderán los diferentes situaciones de peligro a las que se pueden enfrentar fuera y dentro del colegio. Los integrantes del grupo de seminario actúan y los niños adivinan y si algún niño quiere actuar, también será permitido. Siempre los mismos 6 grupos desde el principio. 1. Robo 2. Llamar por teléfono 3. Molestar 4. Policía 5. Cruzar la calle 6. Choque 7. Carro
7 minutos Ningún material
Visita de PNC: este policía explicaría la Policía Nacional Civil adecuada convivencia que se debe tener fuera del colegio y cómo no ponerse en peligro con personas desconocidas. También brindaría la información para ponerse en contacto con ellos por cuestión de cualquier emergencia.
30 minutos Los que pida el policía
Evaluación de aprendizaje: (¿De qué forma se evaluará qué tanto lograron aprender en el taller? ¿De qué manera se sabrá qué tanto se alcanzaron los objetivos esperados?) Papa caliente: mientras la música suena tienen que pasar la pelota y cuando la música pare la persona que tiene la pelota tiene que responder una pregunta. Las preguntas que se harán, serán: 1. ¿ Puedo salir a la calle sin estar acompañado? (NO) 2. ¿Si un extraño me habla que debo de hacer? (DECIRLE A MIS PADRES) 3. Si me pierdo, ¿a quién le pido ayuda?( POLICÍA O UN ADULTO) 4. ¿Por qué me debo de aprender los números de mis papás? (SEGURIDAD Y
EMERGENCIAS) 5. ¿Puedo aceptar regalos de extraños?(NO) 6. ¿Si alguien toca la puerta de mi casa, la puedo abrir yo si estoy solito? (NO) 7. ¿Puedo confiar en un policía? (SI) 8. ¿Si alguien me está molestando que tengo que hacer? (HABLAR CON SUS PADRES O ALGUIEN DE CONFIANZA) Podremos saber si aprendieron lo enseñado si responden de manera coherente y correcta la pregunta que se les haga.
Observaciones adicionales ● En caso de que llegue el policía se realizarán sólo las actividades que den tiempo aparte de la introducción y la evaluación. ● Si no llega se realizan todas las actividades. ● Premios al grupo que tenga más puntos