Objectif CEB - extrait by Van In Fondamental

Claire Demanet Emmanuelle Lepage Laure Ligot Un ouvrage pratique et ludique pour aborder le certificat d’études de base en toute confiance !

OBJECTIF

C.E.B.

Le cahier Objectif C.E.B. s’adresse à tous les élèves de 6e année primaire, de 1re différenciée et de l’enseignement spécialisé qui veulent augmenter leurs chances de réussir l’évaluation certificative. Ce cahier propose :

X de nombreux exercices pour s’entrainer en français, en mathématiques et en éveil ;

X des situations contextualisées donnant du sens aux apprentissages

et dont les thèmes sont ici : « Des espèces animales en danger » et le « Vendée Globe » ;

X un portfolio détachable semblable à celui de l’épreuve officielle du CEB et reprenant les documents nécessaires à la réalisation des exercices ;

mettant aux enfants d’aller plus loin dans leur entrainement et ce, de manière ludique.

Objectif C.E.B. est l’outil indispensable pour réussir l’épreuve officielle !

OBJECTIF C.E.B.

X un corrigé détachable en fin du cahier pour s’autoévaluer ; X un accès personnalisé à des exercices supplémentaires en ligne, per-

Français

Maths Éveil

De Boeck ISBN 978-2-8041-9846-6 600060

vanin.be

INCLUS olio f t r o p t e Corrigé es l détachab igne l n e s e c i Exerc

Claire Demanet • Emmanuelle Lepage • Laure Ligot

OBJECTIF

C.E.B. Français

Maths

Éveil

Le présent ouvrage suit la règle typographique qui impose l’accentuation des majuscules. Il tient compte également des simplifications orthographiques proposées par le Conseil Supérieur de la langue française et approuvées par l’Académie française en 1990, à l'exception des extraits de textes originaux.

Via les 4 codes ci-dessous, tu pourras accéder aux exercices en ligne complémentaires à ce cahier.

X  Rends-toi sur le site www.wazzou.be X  Clique sur élève X  Introduis tes 4 codes ci-dessous et valide en cliquant sur le bouton S’identifier Te s 4 code s Code école : Classe : Numéro d’ordre : Mot de passe :

X  Pour accéder aux exercices, clique ensuite sur le bouton vert à droite de l’écran.

qui se situe en bas

X  Tu es arrivé sur l’ile Wazzou de 6e année.

En cliquant sur l’étiquette Exercices CEB , tu pourras commencer à t’exercer.

Une fois ton compte activé, tu pourras accéder aux exercices CEB aussi souvent que tu le souhaites jusqu’à la fin de l’année scolaire en cours. Ces codes d’accès ne peuvent être utilisés que par une seule personne. Ces exercices complémentaires sont fournis gratuitement aux acheteurs de ce cahier. Aucune indemnité ne sera exigible en cas de non-fonctionnement des codes ou d’indisponibilité du site, pour quelque raison que ce soit. En cas de non-fonctionnement des codes, des nouveaux codes pourront être demandés à informations@vanin.be. Dans ce cas, une preuve d’achat du cahier pourra être réclamée.

Illustrations : Adeline Dabssi et Étienne Wilmet Conception graphique : Françoise Grisay (Grigri) © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2022, De Boeck publié par VAN IN L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur. 1re édition 2022 ISBN 978-2-8041-9846-6 D/2022/0078/6 Art. 600060/01

s e r è i t a m s e d e l b Ta 1. Exercices de français X S avoi r écou te r

Exercice 1 : « Comment je suis devenu un globetrotteur ? » ................................................................ 8 * Exercice 2 : « Les vacances de Léo » ................................................................................................................................................................ 10 *

X S avoi r écr i re

Exercice 1 : « Aux quatre coins du monde » ................................................................................................................................ 12 * Exercice 2 : « La légende d’Edward Crook » .................................................................................................................................. 13 *

X S avoi r li re

Exercice 1 : « La magie des croisières » ................................................................................................................................................... 15 * Exercice 2 : « Coup de chaud sur la Terre » ................................................................................................................................. 20 *

2. Exercices de mathématiques X Nombre s e t opérat ions X Grande urs

..............................................................................................................................................................................................

X Solide s e t f igure s

3. Exercices d'éveil X His toi re e t géographie X Scie nce s

..................................................................................................................................................................................................

4. Exercices contextualisés Des espèces animales en danger �� 69 * Le Vendée Globe �� 83 *

objectif

c.e.b.

5. Portfolio détachable X Français

Comment je suis devenu un globetrotteur ? �� 2 * Les vacances de Léo ��4 * La légende d'Edward Crook ��6 * La magie des croisières �� 7 * Coup de chaud sur la Terre �� 8 *

X Mat hémat ique s *

Des solides à travers le monde ��9

X Éve il

Des traces du passé �� 10 * Un lieu à des époques différentes �� 11 * La guerre 1914-1918 �� 12 * La Grande Guerre en 10 dates �� 13 * Une peinture du passé �� 14 * À la découverte du monde avec les grands explorateurs européens �� 15 * Quelques ports à travers le monde ��17 * Péninsule ibérique �� 18 * Exploiter une carte �� 19 * La Belgique �� 21 * L'Union européenne �� 22 * Le circuit électrique �� 23 * Comment fabriquer une cloche de plongée ? �� 24 * Le cycle de l'eau �� 25 *

X Exe rcice s con te xt ualisés

Des espèces animales en danger �� 26 * Le Vendée Globe �� 29 *

6. Corrigé détachable Français �� 2 * Mathématiques ��9 * Éveil �� 20 * Exercices contextualisés �� 30 *

.b.

objectif c.e

m Av an t to u t, un pe t it

ot !

Tadam ! Te voilà au bout de ta scolarité primaire ! Tu peux être fier(ère) de toi. Il te reste une dernière épreuve avant d’entamer une nouvelle aventure dans le secondaire : le fameux CEB, le certificat d’études de base. Celui-là dont on parle tant… Au mois de juin, tu seras évalué(e) en français, en mathématiques et en éveil. Tu te poses certainement beaucoup de questions sur ce test. Ne t’inquiète pas !

Depuis que tu es à l’école, tu as accumulé énormément de connaissances et développé tant de compétences. Tu es capable de mettre en évidence tes forces et tes faiblesses, et cela est un réel atout dans la réussite de cette épreuve. Objectif C.E.B., le cahier que tu tiens entre tes mains, va te permettre de faire le point sur

tes connaissances et tes compétences. Il te proposera une série d’exercices de français, de mathématiques et d'éveil, qui te feront voyager autour du monde et surfer sur les vagues de différentes matières extrêmement proches de celles proposées par le CEB officiel.

Voici quelques consignes qui t’aideront à bien te préparer à l’aide de ce cahier.

X Idéalement, travaille seul(e) comme pour le vrai CEB. Tu auras juste besoin d’un(e) adulte pour te lire les textes du « savoir écouter ».

X Détache le portfolio et agrafe les feuilles, cela t’évitera ainsi de les perdre et

la manipulation du cahier sera facilitée.

X Lis attentivement chaque consigne. X Si tu ne comprends pas certaines consignes, tu as le droit de poser une question à une personne adulte, mais essaie de te débrouiller seul(e).

Éd

iti

X Tu peux aussi consulter ton dictionnaire, comme lors de l’épreuve officielle du CEB. X Prends le temps nécessaire pour répondre attentivement aux questions. X Travaille si possible dans un endroit calme et propice à la concentration. X Quand tu as fini quelques exercices, demande à un(e) adulte de vérifier tes réponses à l’aide du corrigé détachable ou fais-le tout(e) seul(e) (honnêtement).

X Surtout, n’attends pas la dernière minute pour réviser et entraine-toi dans ton cahier un peu chaque jour !

X Ce logo

, situé à côté de certains exercices, t’indique que tu peux utiliser ta calculatrice.

BON TRAVAIL !

objectif

c.e.b.

iti

Éd VA N

Éd

iti

s e c i c r e Ex s i a ç n de f ra

s i a ç n a r F u te r Savoir éco

« Comment je suis devenu un globetrotteur ? »

Exercice 1

Demande à une personne de ton entourage (maman, papa, ton (ta) professeur(e)…) de te lire l'interview à la page 2 du portfolio. Pendant la lecture, sois très attentif(ve), car, après, tu répondras aux questions ci-dessous par écrit.

Donner du plaisir, distraire les auditeurs.

Quelle est l’intention dominante de l’auteur de ce texte ? Coche la proposition correcte.

Persuader, convaincre les auditeurs. Enjoindre, faire agir les auditeurs.

Informer, apporter des informations aux auditeurs.

De quoi est-il question dans cette interview ? Coche les deux propositions correctes.

De la vie d’un globetrotteur qui raconte sa passion des voyages. Du journal de bord d’un globetrotteur.

iti

D’un journaliste qui a beaucoup voyagé.

Éd

D’un journaliste qui interroge un grand voyageur. 3.

Numérote les voyages de Tom dans l’ordre chronologique (de 1 à 5). Il part pendant 6 mois à Madrid grâce au programme Erasmus. Il fait ses études de tourisme à Bruxelles.

Fra nça is - Sa vo ir éco ute r

Il part dans des locations de vacances avec ses parents. Il part un mois faire un voyage en Thaïlande. Il fait une deuxième rhéto aux États-Unis. 4.

« Je me suis rendu compte que toutes ces choses simples étaient pour moi essentielles. » Cite deux choses simples selon Tom. a. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... b. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .b.

objectif c.e

Complète ce texte avec les mots manquants. « Aux États-Unis, j’ai vécu pour la première fois une période ................................................................................... et sans trop de responsabilités. Je vivais .................................................................................................................................................................................................................... sans trop penser à demain. Et ce sentiment de liberté, j’y ai vite pris gout ! Et, en Espagne, j’ai appris à me responsabiliser complètement et à gérer ............................................................... ................................................................................................................................................................................................................ de près. »

Qui prononce ces paroles ? Colorie la bonne case. journaliste journaliste journaliste journaliste

Tom Tom Tom Tom

a. « Tu es venu parler de ton parcours de globetrotteur. » b. « Oui, je ne me suis pas arrêté là. » c. « Ça m’a fait grandir et murir. » d. « Tu as dû apprendre beaucoup sur toi-même. »

Entoure, parmi les GN proposés, ceux qui montrent le bonheur de voyager d’après Tom.

une révélation – une mise dans la peau d’un aventurier – la passion ce sentiment de liberté – une prise de confiance en soi – une meilleure créativité Donne le nom de cinq pays que Tom a eu la chance de visiter.

...................................................

Pourquoi partir est de plus en plus simple pour Tom ? Donne deux exemples. a. ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Trace une croix dans la colonne qui convient.

Éd

10.

iti

b. ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Au cours de l’interview, ce renseignement…

… n’a pas été donné

..........

objectif

Fra nça is - Sav oir éco ute r

a. À Madrid, il travaillait dans le meilleur bar à tapas de la ville. b. Tom parle cinq langues différentes. c. Les études faites par Tom en Belgique. d. Son voyage préféré était la Thaïlande.

… a été donné

c.e.b.

s i a ç n a r F ire Savoir écr

« Aux quatre coins du monde »

Exercice 1

Observe cette image et la phrase qui l’accompagne.

S oudain, n otre avion a atterri n o d ’une plag n loin e déser te !

À partir de l’image et du titre, tu dois inventer une histoire dans laquelle tu intègreras la phrase encadrée. Prépare ton récit en regardant bien les différents éléments qui composent cette image. Liste ceux que tu voudrais utiliser. Imagine ce qu’il pourrait y avoir aux quatre coins du monde. Rédige ton brouillon en respectant les consignes suivantes :

a. b. c. d.

• rédige un texte d’une dizaine de lignes ; • évite les répétitions inutiles ;

• construis des phrases correctes ; • utilise la ponctuation correctement ;

•  sois attentif(ve) à la concordance des temps ; • varie ton vocabulaire (synonymes, antonymes…).

Relis ton texte, améliore-le et vérifie l’orthographe.

Recopie ensuite ton texte soigneusement.

Éd

iti

Fra nça is - Sa vo ir écr ire

.b.

objectif c.e

« La légende d’Edward Crook »

Exercice 2

iti

Imagine la suite de l’histoire. Pour cela, choisis la proposition de fin qui te convient le mieux. Proposition 1 Tom reconnait le Red Pearl et trouve le moyen de l’éviter. Il rejoint donc le port sain et sauf.

Éd

Avant de réaliser cet exercice, lis attentivement le texte à la page 6 du portfolio.

Proposition 2 Tom et Edward Crook font face à une terrible tempête. Le Red Pearl coule au fond de l’océan et Tom est sauvé par un animal marin.

objectif

c.e.b.

Fra nça is - Sav oir écr ire

Proposition 3 Tom est retenu prisonnier sur le Red Pearl. Mais, un soir où l’équipage festoie, il s’échappe à bord du petit canot de sauvetage rouge et emporte avec lui le butin du vilain pirate.

À présent que tu as choisi ton scénario de fin, écris ton texte en respectant les consignes suivantes. a. Rédige un brouillon d’une dizaine de lignes. b. Construis des phrases correctes. c. Évite les répétitions inutiles.

d. Utilise la ponctuation correctement. e. Sois attentif(ve) à la concordance des temps. f. Varie ton vocabulaire (synonymes, antonymes…). 3.

Relis-toi et recopie la fin de ton histoire soigneusement.

iti

Éd

Fra nça is - Sa vo ir écr ire

...................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

.b.

objectif c.e

s i a ç n a r F Savoir lire

Exercice 1

« La magie des croisières »

Lis attentivement le texte à la page 7 du portfolio, puis réponds aux questions de compréhension à la lecture. Jongle avec les exercices de grammaire, d’orthographe, de conjugaison et d’analyse qui te sont proposés.

Comment s’appelle le paquebot dont on parle dans le texte ?

Cite trois cadeaux qu’offre le jeune homme pour montrer son amour.

Pronominalise les groupes soulignés de deux manières différentes et recopie la phrase.

a. « Tous les passagers étaient montés à bord. »

iti

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Éd

b. « Tout de suite, l’alarme fut donnée. » ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. « Il reçut une énorme note de frais. » ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d. « Un homme arpentait l’un des nombreux ponts du bateau. » ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

objectif

c.e.b.

Fra nça is - Sav oir lire

Écris le groupe nominal (pas deux fois le même) qui remplace le pronom souligné. a. « D’autres pensèrent à un spectacle. » ...............................................................................................................

pensèrent à un spectacle.

b. « Mais celle-ci resta insensible à son charme. » Mais ............................................................................................................... resta insensible à son charme. c. « Certains sourirent, d’autres lui en voulurent d’avoir arrêté le bateau. » ...............................................................................................................

sourirent, ............................................................................................................... lui en voulurent

d’avoir arrêté le bateau. Pourquoi la jeune femme le trouve « prétentieux » ?

Sur cette carte d’Europe, colorie le pays dont on parle dans le texte.

Fra nça is - Sa vo ir lire

Éd

iti

Aide-toi du document qui se trouve à la page 7 du portfolio.

.b.

objectif c.e

Lis attentivement ces phrases. Écris la personne que chaque pronom remplace.

a. « Il imagina alors de la séduire […] » b. « Il lui offrit d’abord divers présents […] »

.............................................................................................................

lui

.............................................................................................................

Elle

.............................................................................................................

lui

.............................................................................................................

Lis cet extrait.

c. « Elle ne lui adressa plus la parole de tout le séjour. »

« Il imagina alors de la séduire par diverses prouesses physiques. Il ne manquait pas une occasion de montrer sa force. Un jour, il plongea de 65 m de haut près de l’une des petites iles de la Suède où ils allaient bientôt faire escale. » a. Réécris les verbes et leur sujet à l’indicatif futur simple.

b. Réécris les verbes et leur sujet à l’indicatif passé composé.

Remets les phrases dans l’ordre.

iti

Elle ne fut aucunement conquise par cet acte inconscient.

Éd

Mais celle-ci resta insensible à son charme. Il fut vite repêché. On n’entendit plus parler de lui. Des voyageurs crurent à une blague. Fra nça is - Sav oir lire

objectif

c.e.b.

iti

Éd VA N

Éd

iti

s e c i c r e Ex s e u q i t a m é h t de ma

s e u q i t a m é h t a M t io n s a r é p o t e s e Nombr

Écris le résultat de chaque opération. Tu as huit minutes pour effectuer les opérations.

= .............................

17,97 + 6,56 = .............................

19 × 8,5 × 0 = .............................

48 × 0,5 = 48 : ..................

300 000 – 690 = .............................

75 % de 6 400 = .............................

9 607 + 798 = .............................

0,4 × 90 = .............................

× 1,4 = 8,4

240 × 0,125 = .............................

9–6 = 500 – .....................

72,5 – 6,58 = .............................

783 : 9

Éd

Mat hém atiq ues - Nom bres e t opér atio ns

iti

Utilise la zone... si tu en as besoin.

..................

Entoure l’opération qui donne la réponse la plus proche de l’estimation. Estimations

Opérations

600

435,4 + 12,36

3 120 : 5

1,5 × 40

32 780 – 31 400

0,15 × 600

38,99 + 4,8

36,8 : 4

15,3 – 7,2

.b.

objectif c.e

Entoure, sur chaque ligne, l’estimation la plus proche. Opérations

6 888 × 0,125 =

860

50 000

8 600

60 : 12,5 =

0,5

750

7 989 – 532 =

750

7 400

8 400

7 600

0,65 + 469,7 =

470

47,00

4 700

60 × 0,901 =

540,1

540,6

5,4

Colorie le(s) calcul(s) correspondant à chaque situation proposée. Indique la réponse finale.

Estimations

a. Mon amie Lucie est en vacances à Paris cet été. Elle décide de visiter le Louvre. Elle a un budget de 150 €. L’entrée du musée coute 25 €. Elle passe ensuite à la boutique de souvenirs et achète 4 livres d’art à 12,5 € chacun.

• Quelle somme lui reste-t-il à la fin de sa journée ?

150 – 25 + (4 × 12,5) 150 – 25 – (4 × 12,5) 150 + 25 + (4 × 12,5) 150 – (4 × 12,5) – 25 • Réponse finale X .....................................................................................................................................................................................................................................

b. Nathan collectionne les coquillages. Il en a 324. Cet après-midi, il se balade sur la plage et en ramasse 16 supplémentaires. Mais son seau se renverse et il en perd 7. • Combien de coquillages Nathan possède-t-il maintenant ? 324 – (16 + 7)

(16 + 324) – 7

324 + (16 – 7)

iti

(324 + 7) – 16

c. Sur la place Saint-Marc à Venise, il y a un vendeur de limonade. Une bouteille de limonade contient 0,5 l. Le vendeur range 30 packs de 6 bouteilles au frais. • Combien de bouteilles a-t-il rangées ? 0,5 × 12

30 × 6

30 × 6 × 0,5

6 × 0,5

• Réponse finale X .....................................................................................................................................................................................................................................

objectif

c.e.b.

Ma thém atiq ues - Nom bres e t opér atio ns

Éd

a. quarante-neuf-mille unités vingt-cinq centièmes

.................................................

b. mille-sept-cent-quinze centièmes

.................................................

c. trois-cent-seize-mille-huit unités trois millièmes

.................................................

d. trente-trois dixièmes

.................................................

e. deux-mille-cinq-cent-vingt-deux unités quatre-vingt-sept millièmes

.................................................

Trouve les chiffres manquants pour respecter le résultat de ces opérations.

Écris les nombres ci-dessous en chiffres.

............

9 8

............

Complète les comptages.

–

............

a. 968 997 ; 968 998 ; ............................................... ; ............................................... ; ............................................... ..............................

; .............................. ; .............................. ; 83,7 ; 83,8 ; 83,9 ; ..............................

iti

; .............................. ; .............................. ; 875 ; 750 ; 625

Éd

Mat hém atiq ues - Nom bres e t opér atio ns

c. 675 ; 670 ; 665 ; .............................. ; .............................. ; ..............................

..............................

Complète les cases. 4,6

................

.b.

objectif c.e

4,7

5,44

................

98,7

................

s e u q i t a m é h t a M Grande urs

Tu écoutes toujours la même playlist de tes musiques préférées. Voici leur durée exprimée en minutes et secondes. Calcule la durée totale de ces quatre morceaux de musique.

Chanson 1 X 3 min 49 s / Chanson 2 X 2 min 50 s / Chanson 3 X 3 min 32 s / Chanson 4 X 2 min 56 s La durée totale est de .......................... min .......................... s.

Complète.

Utilise la zone... si tu en as besoin.

2,6 m = .................................... cm 0,26 m² = 260 000 .................................... 2,6 m³ = .................................... dm³

Complète les pointillés par une fraction.

1 –––– 8

? –––– ?

La troisième part vaut .................................... .

Éd

iti

1 –––– 2

Ma thém atiq ues - Gra ndeu rss

A = .......................... B = .......................... C = .......................... c. L’aire de A représente .......................... de l’aire du carré. A de B représente .......................... de l’aire du carré. L’aire B C L’aire de C représente .......................... de l’aire du carré.

objectif

c.e.b.

Colorie 40 % de cette figure.

Résous ces petits problèmes.

a. Que coutent 200 g de bonbons de Cambrai à 3,50 € le kilo ? .............................................................

b. Que coutent 20 paquets de frites belges à 2,50 € le paquet ? ............................................................ c. Que coutent 50 paquets de frites belges à 2,50 € le paquet ? ............................................................

d. Combien de pièces de 50 cents faut-il pour obtenir 20 € ? ...................................................................... e. Combien de billets de 5 € faut-il pour obtenir 200 € ? .......................................................................................

f. Poires Conférence françaises 1,65 €/kg Poids : 500 g Prix ? .................................................................

g. Fraises standard de Wépion 8,50 €/500 g Poids : 750 g Prix ? .................................................................

iti

h. Raisins Aledo d’Espagne 4,20 €/kg Poids : 200 g Prix ? .................................................................

Mat hém atiq ues - Gran deurs

Éd

Utilise la zone... si tu en as besoin.

.b.

objectif c.e

s e u q i t a m é h t a M ure s g fi t e s e d i l So

Observe ce dessin géométrique.

Éd

Mat hém atiq ues - Solides e t figures

iti

a. En utilisant tes instruments, reproduis cette construction en respectant l’agrandissement du quadrillage.

b. Trace en rouge l’axe de symétrie sur le dessin agrandi.

.b.

objectif c.e

Trace un octogone régulier inscrit dans le cercle donné. Aide-toi de tes instruments.

Observe cette construction.

a. Combien de cubes manque-t-il pour obtenir un parallélépipède rectangle ? ...............................

b. Combien de cubes compte cette construction ? ...............................

Ma thém atiq ues - Soli des e t figures

Éd

iti

c. Si tu observais la construction comme cet oiseau, que verrais-tu ? Entoure le bon dessin.

objectif

c.e.b.

4. 4.

Aide-toi des repères de ce papier pointé et de tes instruments. a. Trace :

. . . . . . . . . . . .

• un losange, nomme-le « 1 » ; • un quadrilatère quelconque, nomme-le « 2 » ; • un triangle équilatéral, nomme-le « 3 ».

Figure 1

Figure 2

Figure 3

J’ai 4 côtés isométriques.

iti

J’ai 4 côtés isométriques.

J’ai 3 côtés isométriques.

J’ai 4 angles droits.

J’ai 3 angles droits.

J’ai 2 côtés parallèles 2 à 2.

J’ai 3 angles aigus.

J’ai des diagonales perpendiculaires.

Mes médianes se croisent en leur milieu.

Éd

Mat hém atiq ues - Solides e t figures

b. Coche les propriétés de chacune de ces figures.

c. Dans la forme numéro 1, trace les diagonales en rouge et ses médianes en vert. d. Mesure l’amplitude des angles du losange 1. Angle 1 : .............................

Angle 2 : .............................

Angle 3 : .............................

La somme des angles de ce losange est de  ……...……………. degrés. .b.

objectif c.e

Angle 4 : .............................

5. 5.

Observe ce jeu de bataille navale. 1

1 porte-avion 5 cases

1 croiseur

C D

4 cases

2 sous-marins

3 cases + 3 cases

1 torpilleur

a. Écris la position (les coordonnées)…

2 cases

• du croiseur : .........................................................................................................................

• du porte-avion : .........................................................................................................

b. Colorie sur le plateau la position d’un sous-marin (3 cases) en B7, B8 et B9.

iti

c. Dans ce jeu, les bateaux ne peuvent pas se toucher ni toucher les bords. Si tu veux placer sur le jeu un autre croiseur (4 cases) qui occupe notamment la case G5, deux possibilités se présentent. Écris les coordonnées de ces deux possibilités.

Éd

• ........................................................................................................ • ........................................................................................................ Ma thém atiq ues - Soli des e t figures

objectif

c.e.b.

Éd

iti

s e c i c r e Ex l i e v é ' d

Éve il

phie a r g o é g t e His toire Observe les documents à la page 10 du portfolio.

Identifie la nature de ces traces du passé, puis complète le tableau ci-dessous en choisissant parmi les propositions suivantes.

Document 2

Document 3

.................................................................................

Document 1

photographie – sculpture – monument – peinture – document écrit

Observe les deux photos d’un même lieu à Bruxelles à la page 11 du portfolio.

Coche la (les) cases qui convien(nen)t à chaque information. La photo ancienne

La photo récente

Aucune photo

a. Les gens se déplacent en voiture.

..........

b. La rue est équipée de feux rouges.

..........

c. Les gens peuvent aller au café de l’horloge.

..........

d. Le nom de la rue principale a changé.

..........

e. Les gens ont l’air heureux.

..........

Évei l - Hist oire e t géog raph ie

Éd

iti

Quelle(s) photo(s) permet(tent) de le voir ?

.b.

objectif c.e

Observe le document aux pages 12 et 13 du portfolio sur la guerre 1914-1918. 3.

Réponds aux questions suivantes. a. Sur la ligne du temps, colorie la durée de la Première Guerre mondiale. 1800

1850

1900

1950

2000

2030

b. De quel siècle cette guerre fait-elle partie ? Entoure la bonne proposition.

19e siècle 20e siècle 21e siècle c. Entoure la bonne réponse.

vrai – faux

Les États-Unis entrent en guerre en 1918.

vrai – faux

La Suisse est restée un pays neutre pendant toute la guerre.

La Grèce est alliée à la Triple-Entente.

vrai – faux

d. À quelle date l’armistice de la Première Guerre mondiale a-t-il été signé ? Mois

Année

Jour ....................................................................................

....................................................................................

iti

e. Écris le nom du roi des Belges régnant lors de cette Première Guerre mondiale. ............................................................................................

Réponds aux questions suivantes.

Éd

a. Écris, sur la ligne du temps ci-dessous, le nom de chacune des périodes de l’Histoire dans le bon ordre. 476

1492

Évei l - Hist oire e t géog raph ie

– 3000

1789

objectif

c.e.b.

b. Chaque document ci-dessous illustre une période conventionnelle. Écris son numéro dans le tableau.

2 Peinture murale de la grotte de Lascaux

Éd

iti

Statue de deux gladiateurs

Conquête spatiale

Les grandes découvertes

Évei l - Hist oire e t géog raph ie

Chevalier de la tapisserie de Bayeux

.b.

objectif c.e

.........................

Antiquité

.........................

Moyen Âge

.........................

Temps modernes

.........................

Époque contemporaine

.........................

Préhistoire

Éve il

Scie nce s Lors d’un échange culturel et pédagogique entre deux pays, les élèves de l’école de Huy en Belgique et celle de Swansea au pays de Galles en Grande-Bretagne ont participé à une course à pied. Avant la course, ils inspirent profondément.

a. Coche le schéma qui correspond aux poumons après une profonde inspiration.

Illustration : Marine Dupont.

iti

b. Explique en une phrase pourquoi tu as coché ce schéma. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Éd

c. Vrai ou Faux ?

 Un poumon inspire et l’autre expire.

.........................

 Le diaphragme est un muscle.

.........................

 L’air inspiré contient plus d’oxygène que l’air expiré.

.........................

 J’expire, ma poitrine se dégonfle.

.........................

objectif

c.e.b.

Évei l - Scie nces

 Les échanges gazeux se réalisent au niveau des alvéoles pulmonaires. X .........................

d. Complète le schéma en écrivant les lettres aux bons endroits. Attention, il y a des intrus. D. Les bronchioles

G. L’œsophage

B. La trachée

E. Les alvéoles pulmonaires

H. Le diaphragme

C. L’estomac

F. Les bronches

I. Les fosses nasales

Coche les organismes qui respirent.

A. Le pharynx

Une abeille sur une fleur

Un ballon de foot sur le terrain

Un verre rempli d’eau

Du linge sur un fil

Une souris cachée dans un trou

Éd

iti

Une limace sur une salade

Évei l - Scie nces

Un caillou dans une allée

.b.

objectif c.e

Une rivière qui coule

Compare le squelette de l’Homme et celui du chien.

a. Complète le schéma du squelette humain.

b. Sur le squelette du chien…

iti

 Colorie :

Éd

– un fémur en bleu ; – la scapula en vert.

 Note chaque numéro à la bonne place. 1) L’os du bassin 2) Les côtes 3) Le radius et le cubitus 4) Une vertèbre Évei l - Scie nces

objectif

c.e.b.

Réponds aux questions suivantes. a. Complète le titre de ces trois dessins. Appareil

Appareil

....................................................

.............................................................

4 2

…….….…….…….

l’artère aorte le pancréas

…….….…….…….

la trachée

➞ une vertèbre ➞ le foie ➞ la vésicule biliaire ➞ la rate ➞ un poumon ➞ le rein ➞

le cœur

b. Indique le numéro de chaque partie du corps donnée. Il y a plusieurs intrus.

…….….…….…….

Éd

iti

…….….…….…….

les bronches l’estomac l’intestin grêle

➞ ➞ ➞ ➞ ➞ ➞

…….….…….…….

c. La cage thoracique a une fonction de protection. Quels sont les noms des deux organes qui sont protégés par la cage thoracique ? et .............................................................................. .

Évei l - Scie nces

..............................................................................

.b.

objectif c.e

iti

s e c i c r e Ex s é s i l a u t x e t n co

Éd

Des espèces animales en danger

1. 1.

Lis attentivement ce texte.

Qu’ont en commun le tigre, l’ours polaire, la tortue luth, l’éléphant de Sumatra, le papillon monarque et l’aigle royal ? Leur alimentation ? Non. Leur mode de reproduction ? Non. Leur pays d’origine ? Non plus. Ils font tous partie de la liste des animaux en voie de disparition ! Jour après jour, de plus en plus d’animaux sont en voie d’extinction et, bien que le sujet soit devenu plus populaire ces dernières décennies, beaucoup de personnes ne savent pas réellement ce que cela signifie. Nombreux également sont ceux qui ne savent pas quelles espèces sont menacées ni pourquoi ces animaux sont en danger.

La définition est simple : une espèce est en voie de disparition quand il reste très peu d’individus de cette espèce. Tout le royaume animal est concerné, des mammifères aux amphibiens, des oiseaux aux invertébrés !

L’extinction est un phénomène naturel qui se produit depuis le début des temps. Certains animaux s’adaptent mieux que d’autres aux changements de l’écosystème et cela finit par se traduire par la disparition d’espèces animales et végétales. La responsabilité de l’Homme est cependant aujourd’hui un facteur majeur dans ce processus ! Les activités humaines ont une influence indéniable sur la biodiversité.

La menace principale est la déforestation, qui prive les animaux de leur habitat naturel, entrainant une diminution de leur reproduction. La déforestation a également des conséquences moins connues : la transmission de maladies, l’instabilité des sols désormais vulnérables aux fortes pluies, le manque de filtration des eaux des nappes phréatiques…

De nombreux autres éléments rendent aussi la biodiversité animale plus vulnérable : la chasse incontrôlée, les changements climatiques, l’urbanisation croissante, la pollution et la surexploitation des espèces…

iti

Savoir pourquoi les animaux peuvent disparaitre permet de mieux les protéger. Et cette protection est primordiale, car, quand une espèce disparait, c’est tout l’écosystème qui est altéré.

Éd

Plusieurs organisations veillent donc à la protection de la nature et des espèces menacées. L’une des plus connues est le WWF, une organisation non gouvernementale (ONG) internationale créée en Suisse en 1961, par Sir Julian Huxley. À cette époque, WWF veut dire « World Wildlife Fund » traduit par « Fonds mondial pour la vie sauvage », mais l’ONG est rebaptisée en 1986 par « World Wide Fund for nature » donc « Fonds mondial pour la nature ». Elle a pour mission d’enrayer, puis d’inverser le processus de dégradation de l’environnement et vise un avenir où l’Homme vivra en harmonie avec la nature. Wikipedia - www.conservation-nature.fr - wwf.be

.b.

objectif c.e

2. 2.

Réponds aux questions par une phrase correcte. a. Que veut dire « ONG » ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Qui a créé le WWF ? En quelle année ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. Quelle est la menace principale pour les animaux en voie de disparition ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. 3.

Cite trois causes qui mettent les animaux en danger. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Quelle est la mission du WWF ? Coche la bonne proposition.

4. 4.

Aider uniquement les animaux marins en voie de disparition. Veiller à la protection de la nature et des espèces menacées. Trouver des extraordinaires richesses à travers le monde.

La disparition des espèces animales est un phénomène inquiétant parce qu’il modifie beaucoup de choses dans la nature, notamment les chaines alimentaires. Que signifie les flèches du dessin que tu viens d’observer ?

iti

5. 5.

Observe le document à la page 26 du portfolio.

Éd

6. 6.

Voici trois chaines alimentaires. Écris les noms des animaux des maillons manquants en choisissant parmi les mots suivants. lapin – puceron – escargot – coccinelle – chauvesouris – renard – hérisson

salade

...............................................

hérisson

feuille

...............................................

araignée

herbe

...............................................

lynx roux

...............................................

......................................................

objectif

c.e.b.

Complète le tableau par Vrai ou Faux. Trace une croix dans la bonne colonne.

Vrai

Faux

...........................

Les végétaux sont des consommateurs.

...........................

Il existe trois régimes alimentaires différents.

...........................

L’Homme est un grand prédateur.

...........................

Les végétaux sont toujours le premier maillon d’une chaine alimentaire.

Utilise la zone... si tu en as besoin.

Pour échapper au guépard, la gazelle a couru une distance de 36 kilomètres. Cette folle course a duré 40 minutes. Calcule la vitesse horaire à laquelle a couru la gazelle.

Un animal qui mange à la fois des végétaux et d’autres animaux est dit « carnivore ».

Combien de temps faudra-t-il à cet éléphant d’Asie pour se rendre sur les rives du lac Lumara, distant de 96 km, s’il se déplace à la vitesse de 8 km/h ?

iti

Réponse X La gazelle a couru à une vitesse moyenne de ......................................................... .

Éd

Utilise la zone... si tu en as besoin.

Réponse X L’éléphant mettra ................................................. pour rejoindre les rives du lac Lumara.

.b.

objectif c.e

s e c i c r e Ex s é s i l a u t x e t n co

Éd

iti

Le Vendée Globe

1.1.

Lis attentivement le texte ci-dessous.

Le Vendée Globe : une course hors du commun « As-tu déjà entendu parler du Vendée Globe ? C’est une course de voiliers qui effectuent un tour du monde de plus de 40 000 kilomètres ! Elle est unique, car c’est un long parcours en solitaire, sans escale et sans aide. Également appelée « l’Everest des mers », cette course a lieu tous les 4 ans. C’est en Vendée (France), aux Sables d’Olonne, qu’ont lieu le départ et l’arrivée. Entre les deux, les bateaux effectuent le tour du monde (40 075 kilomètres), traversant presque tous les océans (Atlantique, Indien, Pacifique) et franchissant les grands caps : le cap de Bonne-Espérance (Afrique du Sud), le cap Leeuwin (Australie) et le cap Horn (Chili). Ils contournent aussi le continent Antarctique (pôle Sud).

Sur un voilier, le navigateur s’appelle un skippeur. Pour lui, la course est difficile : il doit composer avec le vent, les vagues, la houle, les glaces, les courants, les animaux marins et de gros bateaux qui peuvent le faire chavirer. La trajectoire des voiliers n’est donc qu’une succession de lignes brisées, de zigzags, de détours et de changements de caps ! Et sur leur chemin, ils passeront par des points de passage clés, rencontreront des phénomènes météorologiques intenses et croiseront une faune et une flore incroyables.

C’est en 1989 qu’a été créée la course, à l’initiative de Philippe Jeantot. Pour cette première édition, 13 skippeurs ont relevé ce défi un peu fou d’un tour du monde en solitaire ; 7 ont franchi la ligne d’arrivée. C’est Titouan Lamazou qui a été déclaré vainqueur, après 109 jours de course.

La dernière course en date était la neuvième édition. Elle a débuté le 8 novembre 2020 à 14 h 20 avec 33 participants : 6 femmes et 27 hommes. Parmi ceux-ci, il y avait même un champion paralympique multimédaillé, Damien Seguin, qui est né sans main gauche. Ce dernier est arrivé sixième, la première place revenant à Yannick Bestaven, qui a réalisé le parcours en 80 jours, 3 heures, 44 minutes et 46 secondes.

Vu les conditions imposées, les skippeurs sont tous des marins aguerris ! En effet, le règlement leur interdit d’être aidés pour réparer leur bateau en cas d’avaries. C’est l’immense difficulté de cette course, car il faut être capable de tout faire seul à bord pendant tout le parcours, soit presque 3 mois.

Éd

iti

L’organisation du Vendée Globe limite le nombre de concurrents à 34. Tous les bateaux sont des monocoques (ils n’ont qu’une seule coque) et font partie d’une classe (catégorie) que l’on appelle « IMOCA ». Ils doivent mesurer 60 pieds de long. Un pied est une mesure de longueur qui correspond environ à la taille d’un pied humain, soit 30,48 cm. La course du Vendée Globe n’est pas sans danger. L’adversaire le plus dangereux dans cette épopée, c’est la mer, comme si elle voulait rappeler à l’Homme qu’il faut savoir rester humble devant les forces de la nature. Ce périple planétaire est avant tout un voyage climatique. Les skippeurs ne sont pas à l’abri de blessures ni de dégâts sur leur bateau. Pour assurer leur sécurité, plusieurs dispositifs sont mis en place : les skippeurs effectuent un stage de survie avant la course ; les bateaux sont scrupuleusement contrôlés ; la direction de la course assure un suivi constant et entretient des relations régulières avec les différents centres de sauvetage maritimes. Les arrivées aux Sables d’Olonne sont des moments intenses. Pour les skippeurs, les émotions s’entremêlent : la joie de retrouver leurs proches, la satisfaction ultime d’avoir terminé la course, le passage de la solitude à la rencontre de milliers de spectateurs, le manque cruel de sommeil… Cette aventure incroyable restera à tout jamais gravée dans leur mémoire ! » D’après https://vendeeglobejunior.vendee.fr/ https://ipotame.blogspot.com/ https://www.charalsailingteam.fr/

.b.

objectif c.e

2. 2.

Réponds aux questions suivantes. a. Quel autre nom donne-t-on au Vendée Globe ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Pourquoi cette course est-elle unique ? Cite trois raisons. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................

c. Les skippeurs passent par trois grands caps. Nomme-les et replace-les sur la carte ci-contre.

d. En quelle année a eu lieu la première édition du Vendée Globe ?

..................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

e. Qui fut le tout premier vainqueur de la course ?

Illustration : Marine Dupont.

f. Calcule la longueur en mètres que doit faire le voilier.

iti

Éd

g. Recopie l’extrait ci-dessous en conjuguant les verbes à l’imparfait. « Sur un voilier, le navigateur s’appelle un skippeur. Pour lui, la course est difficile : il doit composer avec le vent, les vagues, la houle, les glaces, les courants, les animaux marins et de gros bateaux qui peuvent le faire chavirer. »

objectif

c.e.b.

h. Vrai ou faux ? ...................................

b. Titouan Lamazou est à l’initiative du Vendée Globe.

...................................

c. La course de 2020 était la dix-neuvième course.

...................................

d. Le nombre de concurrents maximal est de 34.

...................................

e. L’adversaire le plus dangereux est la baleine.

...................................

f. Le skippeur peut être aidé en cas d’avaries.

...................................

Lis l’extrait ci-dessous. Ensuite, dans cet extrait, retrouve les noms et les adjectifs demandés.

3. 3.

a. Tous les bateaux sont des monocoques.

« Pour les skippeurs, les émotions s’entremêlent : la joie de retrouver leurs proches, la satisfaction ultime d’avoir terminé la course, le passage de la solitude à la rencontre de milliers de spectateurs, le manque cruel de sommeil… »

a. Un nom commun féminin pluriel abstrait :

b. Un nom commun féminin singulier concret :

iti

Éd

c. Un adjectif masculin :

d. Un nom commun féminin singulier abstrait : ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

e. Un nom commun masculin pluriel concret : ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

f. Un adjectif à la fois masculin et féminin : ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.b.

objectif c.e

Éd

iti

o i l o f t Por e l b a h c a t é d

Exercice 1

te r

Comment je suis devenu un globetrotteur ?

Journaliste : « Bonjour, Tom. Comment vas-tu ? » Tom Dumont : « Salut, je vais bien, merci. »

Lisez une première fois le texte avec intonation. Faites ensuite découvrir le questionnaire à l'enfant, sans qu’il (elle) puisse prendre des notes. Lisez une seconde fois en le laissant prendre des notes et ensuite invitez-le (-la) à répondre aux questions.

Journaliste : « Merci à toi pour cette interview. Tu es venu parler de ton parcours de globetrotteur. Tu as commencé très jeune, non ?»

Tom Dumont : « Tout à fait ! Quand j’étais petit, j’ai eu la chance d’aller quelques fois à l’étranger avec mes parents. Ce n’était pas encore des voyages en sac à dos. Nous partions simplement dans des locations de vacances, mais j’adorais les moments où nous explorions les alentours. »

Journaliste : « Quand es-tu parti pour la première fois en solo ? »

iti

Tom Dumont : « À 18 ans, j’ai décidé de faire une deuxième rhéto aux États-Unis. J’étais hébergé par une famille américaine géniale. En fait, je suis parti comme garçon au pair ! Après mes cours, je m’occupais des quatre enfants de la famille, qui avaient de 5 à 14 ans. » Journaliste : « Que s’est-il passé ensuite ? »

Éd

Tom Dumont : « Je suis rentré pour faire un bachelier en management du tourisme à Bruxelles. En dernière année, je suis parti en Erasmus pendant six mois à Madrid, en Espagne… J’étais trop heureux de pouvoir voyager à nouveau ! » Journaliste : « As-tu pu apprendre l’espagnol ? » Tom Dumont : « Si señor ! Les cours étaient en anglais, mais, quatre soirs par semaine, je travaillais comme serveur dans un bar à tapas et j’y ai vite appris l’espagnol. » Journaliste : « J’imagine que tu n’as pas fait que travailler. Quelles étaient tes occupations ? » Tom Dumont : « Le reste de mon temps, je visitais la ville, je discutais avec mes potes d’Erasmus, je sortais beaucoup. Et je me suis rendu compte que toutes ces choses simples étaient pour moi essentielles. Ça m’a aussi donné envie de découvrir des cultures différentes, de vivre mon quotidien autrement et de connaitre d’autres façons de penser. »

.b.

objectif c.e

✂

Savoir écou

✂

Français

✂

Français

te r

Savoir écou

Journaliste : « Tu as dû apprendre beaucoup sur toi-même. »

Tom Dumont : « Oui, pour moi, voyager, c’est comme un rêve. Ça m’a fait grandir et murir.

Aux États-Unis, j’ai vécu pour la première fois une période sans stress et sans trop de responsabilités. Je vivais l’instant présent, sans trop penser à demain. Et ce sentiment de liberté, j’y ai vite pris gout !

Et, en Espagne, au contraire, j’ai appris à me responsabiliser complètement et à gérer mes finances de près. Je devais payer mon loyer, mes transports, mes courses et mes loisirs. Je n’avais pas beaucoup et, pourtant, je n’avais jamais été aussi heureux. »

Journaliste : « C’est ce qui t’a donné envie de continuer à voyager ? »

iti

Tom Dumont : « Oui, je ne me suis pas arrêté là. Je suis parti seul, avec mon sac à dos, en Thaïlande pendant un mois. Ça a été une révélation pour moi, ou plutôt une confirmation que voyager, être un globetrotteur quoi, c’était devenu ma passion, mon rêve. »

Éd

Journaliste : « Les voyages suivants ont dû être plus faciles pour toi. Quels endroits as-tu découverts ? » Tom Dumont : « Oui, dès que je le pouvais, je partais explorer un nouveau pays pendant deux ou trois semaines. À chaque nouveau périple, j’étais un peu plus à l’aise, je prenais mes marques plus rapidement et mon contact avec les gens était de plus en plus simple, car je parle maintenant cinq langues ! Je rentrais à peine que j’avais déjà envie de repartir. Mes voyages se sont enchainés. J’ai visité la Corée, le Sénégal, le Mexique, le Guatemala, le Canada, le Vietnam… Je suis devenu accro à ce sentiment de liberté, à ces rencontres permanentes, à cet esprit de découverte, à cet « égoïsme généreux » où l’on fait les choses non pas parce que l’on y est obligé, mais parce que l’on en a envie ! » Journaliste : « Merci, Tom, de nous avoir partagé ta passion. »

objectif

c.e.b.

te r

Exercice 2

Les vacances de Léo

Lisez une première fois le texte avec intonation. Faites ensuite découvrir le questionnaire à votre enfant, sans qu’il (elle) puisse prendre des notes. Lisez une seconde fois en le laissant prendre des notes et ensuite invitez-le (-la) à répondre aux questions.

Les vacances approchent à grands pas ! C’est la maitresse qui l’a dit ! Tous les copains sont rassemblés dans la cour de récréation et discutent de leurs projets. Certains se rendront à la mer, d’autres à la montagne. Ils visiteront des châteaux forts ou de grandes villes comme Paris ou Londres. Ils participeront à des stages sportifs ou créatifs. Ils s’amuseront dans des parcs d’attractions ou animaliers. Léo, lui, reste silencieux. Il est un peu jaloux de ses camarades. Ce n’est pas qu’il ait une folle envie de partir à l’aventure, c’est plutôt qu’il aimerait, lui aussi, avoir des projets pour les semaines d’été. Il voudrait pouvoir intervenir dans la conversation et parler des activités passionnantes qu’il fera !

Léo se sent différent des autres enfants. Il est autonome et débrouillard. Il vit seul avec sa mère. Elle travaille énormément pour lui offrir tout ce dont il a besoin : vêtements, chaussures, matériel scolaire…

iti

Mais, à quelques jours des congés, Léo se met à envier ses camarades de classe. Bien sûr, motus et bouche cousue ! Il ne voudrait surtout pas blesser sa maman !

Éd

Ce dernier mardi après-midi de l’année scolaire, parce que sa mère lui a dit : « Tu as une trace noire sur le nez ! », Léo se regarde dans le grand miroir accroché à l’entrée du salon. Il s’essuie le visage. La trace disparait rapidement, mais soudain son regard est attiré par des oiseaux qui apparaissent dans la glace. De magnifiques oiseaux multicolores au vol majestueux. Mais ce n’est pas tout, chouettes malicieuses et hiboux mystérieux montrent également le bout de leur bec ! Léo quitte le miroir après avoir entendu sa maman l’appeler et lui demander de l’aide pour ranger. Elle lui sourit toujours et lui parle avec une voix si douce. Elle parait si fragile ! Léo l’adore. Lorsque les jouets sont rangés, Léo file au jardin. Il observe les nuages, les fleurs, les insectes. Il rêve… Il a envie d’approfondir ses connaissances sur le monde animal et décide que, durant les vacances, il louera des livres sur ce sujet à la bibliothèque.

.b.

objectif c.e

✂

Savoir écou

✂

Français

✂

es u q i t a m é h t Ma gure s Solide s e t fi

Exercice 8

Planète Terre

Colonne de Trajan, Rome, Italie

Des solides à travers le monde

Pyramides de Gizeh, Caire, Égypte

Bruder-Klaus-Kapelle, Mechernich, Northrhine-Westphalia, Allemagne

Éd

iti

Monument Yogya Kembali, Yogyakarta, Indonésie

objectif

c.e.b.

éographie g t e e r i o t His

Des traces du passé

Exercice 1

Ancien pa ss

Kemmelmeyer, F., Premier débarquement de Christophe Colomb, huile sur toile, vers 1805, Washington D.C., National Gallery of Art : cette œuvre représente l'arrivée de Christophe à San Salvador, aux Bahamas, le 12 octobre 1492.

iti

eport belg

Éd

Mémorial consacré à Ferdinand Magellan dans la ville de Punta Arenas, Chili.

.b.

objectif c.e

✂

Éve il

✂

Éve il

éographie g t e e r i o t His

Un lieu à des époques différentes

Bruxelle

s, porte d

Exercice 2

e Namu

r et entré

e de la c

haussée

Éd

iti

d’Ixelles .

Bruxelles, porte de Namur et entrée de la chaussée d’Ixelles.

objectif

c.e.b.

De s e spèce s ange r nd animale s e

La chaine alimentaire

Exercice 5

loup

lion des montagnes

lémur

lièvre

aigle

rat

cerf

grenouille

Dans une chaine alimentaire, on retrouve le plus souvent trois maillons.

–L e premier maillon est toujours constitué d’un végétal : feuilles, herbe…

iti

–L e deuxième maillon, quant à lui, est toujours un herbivore, un animal qui se nourrit de végétaux.

Éd

–E t le troisième maillon est toujours un carnivore, un animal qui se nourrit d’autres animaux. Exemple de chaine alimentaire : l’herbe est mangée par le cerf, qui est mangé par le lion des montagnes. Nous, les êtres humains, sommes des grands prédateurs redoutables et omnivores. Nous mangeons à la fois des végétaux et des animaux.

.b.

objectif c.e

De s e spèce s ange r nd animale s e Exercice 19

Les milieux de vie

Éd

iti

Un milieu de vie (ou habitat) est l’endroit dans lequel vivent les êtres vivants. Ils y trouvent de la nourriture, un support, un abri…

objectif

c.e.b.

iti

Éd VA N

Éd

iti

é g i r r o C e l b a h c déta

Savoir éco

Visiter la ville, sortir, être en contact avec les gens. a. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Discuter avec ses potes d’Erasmus. b. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

« Je me suis rendu compte que toutes ces choses simples étaient pour moi essentielles. » Cite deux choses simples selon Tom.

2 Il fait une deuxième rhéto aux États-Unis.

5 Il part un mois faire un voyage en Thaïlande.

1 Il part dans des locations de vacances avec ses parents.

3 Il fait ses études de tourisme à Bruxelles.

4 Il part pendant 6 mois à Madrid grâce au programme Erasmus.

Numérote les voyages de Tom dans l’ordre chronologique (de 1 à 5).

X D’un journaliste qui interroge un grand voyageur.

D’un journaliste qui a beaucoup voyagé.

Du journal de bord d’un globetrotteur.

X De la vie d’un globetrotteur qui raconte sa passion des voyages.

De quoi est-il question dans cette interview ? Coche les deux propositions correctes.

Informer, apporter des informations aux auditeurs.

Enjoindre, faire agir les auditeurs.

Persuader, convaincre les auditeurs.

X Donner du plaisir, distraire les auditeurs.

Quelle est l’intention dominante de l’auteur de ce texte ? Coche la proposition correcte.

b. objectif c.e.

iti

Éd

« Comment je suis devenu un globetrotteur ? »

Françuateirs

Exercice 1

Français - Sav oir écou ter

10.

journaliste journaliste journaliste journaliste

Tom Tom Tom Tom

Thaïlande Vietnam

...................................................

Corée Mexique

...................................................

Sénégal Canada

...................................................

Au cours de l’interview, ce renseignement…

Trace une croix dans la colonne qui convient.

..........

X X .......... ..........

..........

c.e.b.

… n’a pas été donné

objectif

… a été donné

Son contact avec les gens est de plus en plus simple, car il parle cinq langues. b. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Espagne Guatemala

...................................................

Pourquoi partir est de plus en plus simple pour Tom ? Donne deux exemples. Il prend ses marques de plus en plus vite. a. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................

États-Unis

Donne le nom de cinq pays que Tom a eu la chance de visiter.

ce sentiment de liberté – une prise de confiance en soi – une meilleure créativité

une révélation – une mise dans la peau d’un aventurier – la passion

Entoure, parmi les GN proposés, ceux qui montrent le bonheur de voyager d’après Tom.

Qui prononce ces paroles ? Colorie la bonne case.

Et, en Espagne, j’ai appris à me responsabiliser complètement et à gérer ............................................................... mes finances / mon argent / mes économies de près. »

sans stress et sans « Aux États-Unis, j’ai vécu pour la première fois une période ................................................................................... l’instant présent / au jour le jour / le moment présent trop de responsabilités. Je vivais .................................................................................................................................................................................................................... sans trop penser à demain. Et ce sentiment de liberté, j’y ai vite pris gout !

Complète ce texte avec les mots manquants.

✂

Français - Savo ir écou ter

Cette histoire se déroule en été.

Ses compagnons de classe ont beaucoup de projets pour les vacances et Léo n’en a pas !

Pourquoi Léo envie-t-il ses compagnons de classe ?

devant toute la classe

décrire le comportement des animaux b. En septembre, Léo est très fier de pouvoir ........................................................................................................................................................................

des insectes, a. Lorsque les jouets sont rangés, Léo file au jardin. Il observe ........................................................................................................ des oiseaux et des fleurs ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .

Complète les phrases suivantes.

X Pour effacer la tache qu’il a sur le bout de son nez.

Pour observer la lumière et des ombres diverses.

Pour se recoiffer avant d’aller à l’école.

Pourquoi Léo se regarde-t-il la première fois dans le miroir ? Coche la bonne réponse.

muet – rêveur – débrouillard – autonome – mystérieux – désordonné

Entoure ce qui caractérise Léo.

Visiter des parcs d’attractions ou des parcs animaliers. c. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Partir à la mer ou à la montagne. a. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Visiter des villes ou des châteaux forts. b. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Cite trois activités que les amis de Léo prévoient de réaliser durant leurs vacances.

iti

Demande à une personne de ton entourage (maman, papa, ton (ta) professeur(e)…) de te lire le texte à la page 4 du portfolio. Pendant la lecture, sois très attentif(ve), car, après, tu répondras aux questions ci-dessous par écrit.

Éd

« Les vacances de Léo »

En quelle saison se déroule cette histoire ?

b. objectif c.e.

Exercice 2

Français - Sav oir écou ter

12.

11.

10.

X Charlie.

.......... ..........

.......... .......... ..........

..........

X .......... .......... ..........

X .......... ..........

..........

des oiseaux multicolores – des lionceaux

des ours – des brebis – des hiboux – des loups

objectif

des chouettes – des lions – des canards – des serpents

Entoure les animaux qui sont apparus dans le miroir.

Faire rire.

X Montrer le rôle important de l’imagination.

Créer de l’émotion.

Dénoncer le mensonge.

Quelle est l’intention dominante de l’auteur ? Coche la bonne réponse.

Il laisse son imagination vagabonder et il voit apparaitre des animaux.

..........

X X .......... ..........

..........

On ne le dit pas ..........

Faux

..........

Vrai

Une voisine.

c.e.b.

Que se passe-t-il lorsque Léo se regarde dans le miroir ?

a. Léo se documente sur les animaux en empruntant des livres à la bibliothèque. b. Charlie est jaloux de Léo. c. Le miroir de Léo est légèrement fissuré. d. Léo vit avec ses parents loin de la ville. e. Léo ne voit pas le temps passer devant son miroir. f. La maman de Léo range seule les jouets. g. La maman de Léo a des cheveux blonds bouclés. h. Léo voit apparaitre des lionceaux dans le miroir. i. Charlie part en vacances à la mer. j. Léo décrit le comportement des animaux devant toute la classe.

Trace une croix dans la colonne qui convient.

La maitresse.

Léo rêve. Une voix le sort de sa bulle. De qui s’agit-il ? Coche la bonne réponse.

Il dit que sa maman a gagné plusieurs entrées pour le zoo.

Quel est le mensonge de Léo ?

✂ Français - Savo ir écou ter