Forord Skolen som læringsarena ble første gang utgitt i 2005. Denne utgaven er den tredje reviderte og oppdaterte versjonen av boka. I boka tar vi for oss sentrale spørsmål knyttet til læring, læringsmiljø, motivasjon, selvoppfatning og utvikling av selvstendighet. Vi reiser spørsmål om hvordan læringsmiljøet i skolen kan legges til rette for gode lærings- og utviklingsprosesser. Vi har lagt vekt på at boka ikke skal bli et oppslagsverk med «litt om alt». Isteden har vi valgt å være selektive i utvalget av teorier og forskningsresultater. Valget av teorier og forskningsresultater har vært styrt av hensynet til hva vi mener har størst praktisk og teoretisk interesse fra et pedagogisk synspunkt, men også ut fra hensynet til at boka skal gi en helhetlig forståelse. Gjennom hele boka har vi lagt vekt på å drøfte pedagogiske implikasjoner av teorier og forskningsresultater. Teorier kan ses som modeller av virkeligheten eller som briller som virkeligheten ses gjennom, mens implikasjonene av teoriene kan ses som prinsipper eller anbefalinger for pedagogisk praksis basert på bestemte teorier. Slike prinsipper er generelle og kan ivaretas på ulike måter. Det gjør profesjonelle lærere best når de kjenner både prinsippene og teoriene som leder frem til prinsippene. Systematiske fremgangsmåter for å ivareta prinsippene kalles gjerne metoder. Slike metoder kan lette lærernes arbeid, men kan etter vår oppfatning ikke erstatte lærerens skjønn basert på teori, pedagogiske prinsipper og kjennskap til elevene. Boka er skrevet for lærere, lærerstudenter og andre som har ansvar for barn og unge. Oppmerksomheten rettes særlig mot læring og utvikling i skolesammenheng og mot betydningen av læringsmiljøet i skolen. Men de prinsippene vi tar opp, er allmenne og gjelder læring og utvikling i alle sosiale sammenhenger, også utenfor skolen, for eksempel innenfor organiserte fritidsaktiviteter og i arbeidslivet. Vi tar
9788215056753_Skaalvik og Skaalvik_Skolen som læringsarena 4-utg.indd 13
24.09.2021 12:21
