Forord
Antologien Komplementerende kunnskap i grunnskolelærerutdanning ene tar for seg ulike perspektiver på profesjonskunnskap som ligger i spenningsfeltet mellom erfarings- og forskningsbasert kunnskap. I starten presenteres noen sentrale offentlige dokumenter som gir råd for kvalitet i grunnskolelærerutdanningene, og som ligger til grunn for å styrke samarbeidet mellom teori og praksis. Ulike kunnskaps typer i profesjonen komplementerer hverandre for å utvikle gode praksiser for yrkesutøvelsen. Lærerutdanning 2025. Nasjonal strategi for kvalitet og samarbeid i lærerutdanningene (Kunnskapsdepartementet, 2017b), peker på at kvaliteten i utdanningene avhenger både av innsatsen til lærerutdanningsinstitusjonene og til skolene der studentene har praksis. Vi vil i denne antologien løfte frem praksislærere og lærere sin rolle i skolen som viktige for utdanning av nye lærere. Kunnskap i grunnskolelærerutdanningene er forskningsbasert, profesjonsrettet og praksisnær. Disse tre kategoriene er både overlappende og basert på ulike sfærer. Forskningsbasert sier noe om metoden for erkjenning, profesjonsrettet er koblet opp til målet for høgskolen, mens praksisnær forteller om hvilken situasjon kunnskapen er kjent i. Det er i overlappingen mellom disse tre sfærene denne antologien retter søkelyset mot. Å utdannes til grunnskolelærer skjer gjennom en femårig masterutdanning, mens en danning til å bli lærer starter allerede i grunnskolen gjennom erfaringer fra eget skoleløp og fortsetter inn i lærerprofesjonen både som lærer og lærerutdanner. Med denne antologien ønsker vi å gi et innblikk i de mulighetene som åpner seg når lærerutdannere fra praksisfeltet og lærerutdanningsinstitusjoner i fellesskap utvikler grunnskolelærerutdanningene og former lærerpro-
9788215051383_Risøy og Eilifsen_Komplementerende kunnskap i grunnskoleutdanningene.indd 11
09.09.2021 18:00
