Forord Denne boken består av syv kapitler basert på den kvalitative studien i det longitudinelle forskingsprosjektet Gode Barnehager for barn i Norge (GoBaN, www.goban.no) publisert i rapporten Kvalitet i barnehagen (Alvestad, Gjems, Myrvang, Berger Storli, Espedal Tungland, Lønning Velde og Bjørnestad, 2019). Fra hovedstudien ble det valgt ut syv barnehager som ble studert mer inngående i den kvalitative studien. De valgte barnehagene hadde middels til gode skårer på Early Childhood Environment Rating Scale – Revised (ECERS-R). Hovedproblemstillingen i den kvalitative studien var: Hva kjennetegner barnehager med god kvalitet (middels til god kvalitet målt med ECERS-R), og hvilke typer pedagogiske virksomheter tilbys barna i disse barnehagene? Problemstillingen er konkretisert i ulike delspørsmål i de syv kapitlene i denne boken. Kapitlene omhandler: barnehagens ledelse, personalets pedagogiske intensjoner, pedagogiske prosesser, pedagogisk innhold, barns perspektiver og medvirkning samt barnehagens atmosfære. Bokens kapitler bygger på observasjoner og intervjuer i tre- til femårsgrupper i de syv barnehagene. I den kvalitative studien fant vi samlet sett at barnehager som karakteriseres som gode, kjennetegnes av høy kompetanse i personalet, at de ansatte viste profesjonell entusiasme, og hadde felles mål for det pedagogiske arbeidet. De var alle opptatt av en helhetlig tilnærming til barns omsorg, lek og læring, og var opptatt av naturopplevelser og at barn får være mye ute. Alle la vekt på å tilpasse barnehagens organisering til barnas behov for lek og barne- og voksenstyrte aktiviteter. Videre var det viktig for dem å sette søkelys på barns perspektiv, barns medvirkning og trivsel. I alle barnehagene fant vi også at det var utviklingspotensialer relatert til inkludering av alle barn i lek og vennskap, kjønnsrolletematikk, språklige interaksjoner og samtaler samt framheving av kulturelt mangfold.
9788215050294_Alvestad og Gjems_Pedagogisk kvalitet i barnehagen.indd 9
01.07.2021 12:26
