20
Ellen Beate Hansen Sandseter
Fysisk aktivitet Ifølge Helsedirektoratet (2012) er fysisk aktivitet et av de mest virkningsfulle tiltakene for å fremme helse gjennom livsløpet. For barn vil den positive effekten være særlig betydelig fordi effekten vil gjelde både i et korttidsperspektiv (her og nå) og i et langtidsperspektiv (livslange helsevaner). Barnehagens arbeid med fysisk aktivitet blir derfor sett på som en del av et målrettet folkehelsearbeid (Helsedirektoratet, 2012). Norske barnehager har tradisjonelt lagt vekt på fysisk aktivitet og uteaktivitet. Internasjonale undersøkelser (Dowda mfl., 2009; Pate, Pfeiffer, Trost, Ziegler & Dowda, 2004) har avdekket store forskjeller mellom barnehager når det gjelder fysisk aktivitetsnivå. Undersøkelser av barnehagebarns aktivitetsvaner har funnet at det fysiske miljøet er av stor betydning for barns fysiske aktivitet (Bjørgen, 2016; Bower mfl., 2008; Storli & Hagen, 2010; Sugiyama, Okely, Masters & Moore, 2012), og også at ansatte og jevnaldrende påvirker aktivitetsnivået (Bjørgen, 2015).
Involvering og trivsel Ifølge Laevers (1997) handler involvering om å bli dypt engasjert og oppslukt av den aktiviteten man holder på med. Det betyr at aktiviteten gir mening for den som driver med den, enten man driver med den alene eller sammen med andre, og at man derfor ønsker å holde på lenger sammenlignet med aktiviteter som ikke skaper høy involvering. Laevers (2000) beskriver derfor høy involvering som en tilstand preget av indre motivasjon, fascinasjon, åpenhet for stimuli og en intens opplevelse på både det fysiske og kognitive nivået. Det at en aktivitet skaper høy involvering hos et barn, gir et godt potensial for læring i aktiviteten (Laevers, 1997; Pascal & Bertram, 1997). For å fremme optimale læringsmiljøer hevder Laevers (2000) at det er viktig å sørge for et høyt nivå av involvering i barns lek og aktiviteter. I dette prosjektet har vi valgt å fokusere på barns involvering for å undersøke hvordan det fysiske miljøet i barnehagen kan fremme potensialet for læring.
Ved å studere barns involvering er ikke målet å undersøke direkte læringsutbytte, men heller å finne ut av hvordan man kan legge til rette for optimale læringssituasjoner.
Trivsel (well-being er det engelske begrepet som brukes i prosjektet) refererer til en indre, subjektiv oppfatning og opplevelse av å bli anerkjent av andre, føle seg verdsatt og ha en følelse av lykke og tilfredshet (Fattore, Mason & Watson, 2009; Foley mfl.,
9788215034430_Sandseter og Storli_Barnehagens fysiske inne- og utemiljø.indd 20
22.04.2020 12:55