Geraadpleegde literatuur Aardema, A., Havekes, H. en de Vries, J. (2011) Leerlingen construeren het verleden. Actief Historisch Denken 3. Boxmeer: Stichting Geschiedenis, Staatsinrichting en Educatie. Charkaoui, N. (2019) Racisme. Over wonden en veerkracht. Berchem: Uitgeverij EPO. Coutenier, M., Standaert, N. en Van Nieuwenhuyse, K. (2019) Eurocentrisch denken voorbij. Interculturele perspectieven in geschiedenisonderwijs. Leuven: Universitaire Pers Leuven. Greefs, H. (2015) Mobiliteit in historisch perspectief. Enkele concepten en verklaringsniveaus in migratieonderzoek. in: Hermes, 58 (19), 2-8. Hartel, R. en Henskens, K. (2021) Identiteitsvorming in de geschiedenisles. Een didactisch stappenplan. In Kleio, LXII, juni 2021. Lagae, K., Vanden Borre S. en Van Nieuwenhuyse, K. (2016) Herinneringen aan de Holocaust. Geschiedenis en collectieve herinnering in gespannen verhouding. Leuven: Universitaire Pers Leuven. Naegels, T. (2021) Nieuw België. Een migratiegeschiedenis. 1944-1978. Tielt: Uitgeverij Lannoo. Soen, V. (2016) Geschiedenis is een werkwoord. Een inleiding tot historisch onderzoek. Leuven: Universitaire Pers Leuven. Vandeperre, E. e.a. (2018) Positieve identiteitsontwikkeling met moslimjongeren. Een tool- en handboek voor eerstelijnswerkers. Antwerpen-Apeldoorn: Garant. Van Rossem, K. (2017) Leerling of bekeerling. Radicalisering bespreken in de klas. Leuven: Acco. Van Rossem, K. (2020) Het Filosofisch Gesprek. De Basis. Leuven-Leusden: LannooCampus + ISVW.
Didactisch dossier: kinderen van de migratie
35
