DoorEngels
B 1 / B 2
Auteurs
JantineBroek
JuliavanEekelen
JessicaHak-Viveen
RobertHempelman
GellyHenderson
MarkdeJong
SoniaMartinez
H.Ozguc-Kayar
MilouPaulissen
LidijaPomper
AmbervanderStelt
HedwigSuurmeijer
EzravanWilgenburg
Eindredactie
EllisdeBresser
JokeNoordegraaf
Vormgeving
BurodeKuijper, ’s-Hertogenbosch
Omslag+omslagfoto’s
StudioFraaj,Rotterdam
PeterBak,Rotterdam
Opmaak
ImagoMediabuilders, Amersfoort
Fotogra fietaakopeners
CharlotteBogaertFotogra fie, Haarlem
Metdankaan:
AngelAgudoHair&Fashion, Amsterdam; BakkervanVessem,Haarlem; BibliotheekHuizen; BloemenshopvanVliet,Zutphen; Buuffie’s,Heino; BuurtzorgSchalkwijk,Haarlem; GarageHoutwal,Zutphen; HaarlemsTimmerfabriek,Haarlem; Hemubo,Almere; Huizerapotheek,Huizen; MBOCollegeCentrum,Amsterdam; Mooi,Heino; Ouderenfonds,Amersfoort; PointenHairstyling,Huizen; ROCRijnIJssel,Arnhem; TransportbedrijfBeentjes,Haarlem; ZorgwinkelHulpmedi,Heino.
Fotogra fieoverig
©Shutterstock,iStock
Tekeningen
TiekstraMedia,Groningen
OverThiemeMeulenhoff
Over ThiemeMeulenhoff ThiemeMeulenhoff ontwikkelt slimme flexibele leeroplossingen met een persoonlijke aanpak. Voor elk niveau en elke manier van leren. Want niemand is hetzelfde.
We combineren onze kennis van content, leerontwerp en technologie, met onze energie voor vernieuwing. Om met en voor onderwijsprofessionals grenzen te verleggen. Zo zijn we samen de motor voor verandering in het primair, voortgezet en beroepsonderwijs.
ThiemeMeulenhoffontwikkeltzichvaneducatieveuitgeverijtoteen learningdesigncompany.Webrengencontent,leerontwerpen technologiesamen.Metonzegroeiendeexpertise,ervaringen leeroplossingenzijnweeenpartnervoorscholenbijhetvernieuwen enverbeterenvanonderwijs.Zokunnenwesamenbeterrechtdoen aandeverschillentussenlerendenenscholenenervoorzorgendat lerensteedspersoonlijker,effectieverenef ficiënterwordt.
Samen leren vernieuwen.
Samenlerenvernieuwen.
www.thiememeulenhoff.nl
www.thiememeulenhoff.nl
ISBN9789006731910DoorEngelsStudentlicentieA2+B1+B21jaar plusLeerwerkboekB1/B2
ISBN 978900673191 0 DoorEngels Studentlicentie A2 + B1 + B2 1 jaar plus Leerwerkboek B1/B2
ISBN9789006731927DoorEngelsStudentlicentieA2+B1+B22jaar plusLeerwerkboekB1/B2
ISBN 978900673192 7 DoorEngels Studentlicentie A2 + B1 + B2 2 jaar plus Leerwerkboek B1/B2
ISBN9789006731934DoorEngelsStudentlicentieA2+B1+B23jaar plusLeerwerkboekB1/B2
ISBN 978900673193 4 DoorEngels Studentlicentie A2 + B1 + B2 3 jaar plus Leerwerkboek B1/B2
Tweededruk,eersteoplage,2023
Tweede druk, eerste oplage, 2023
©ThiemeMeulenhoff,Amersfoort,2019
© ThiemeMeulenhoff, Amersfoort, 2023
Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.
Allerechtenvoorbehouden.Nietsuitdezeuitgavemagworden verveelvoudigd,opgeslagenineengeautomatiseerd gegevensbestand,ofopenbaargemaakt,inenigevormofopenige wijze,hetzijelektronisch,mechanisch,doorfotokopieën,opnamen, ofeniganderemanier,zondervoorafgaandeschriftelijke toestemmingvandeuitgever.
Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16B Auteurswet 1912 j° het Besluit van 23 augustus 1985, Stbl. 471 en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan Stichting Publicatie- en Reproductierechten Organisatie (PRO), Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp (www.stichting-pro.nl). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet) dient men zich tot de uitgever te wenden. Voor meer informatie over het gebruik van muziek, film en het maken van kopieën in het onderwijs zie www.auteursrechtenonderwijs.nl.
Voorzoverhetmakenvankopieënuitdezeuitgaveistoegestaanop grondvanartikel16BAuteurswet1912j°hetBesluitvan23augustus 1985,Stbl.471enartikel17Auteurswet1912,dientmendedaarvoor wettelijkverschuldigdevergoedingentevoldoenaanStichting Publicatie-enReproductierechtenOrganisatie(PRO),Postbus3060, 2130KBHoofddorp(www.stichting-pro.nl).Voorhetovernemenvan gedeelte(n)uitdezeuitgaveinbloemlezingen,readersenandere compilatiewerken(artikel16Auteurswet)dientmenzichtotde uitgevertewenden.Voormeerinformatieoverhetgebruikvan muziek, filmenhetmakenvankopieëninhetonderwijsziewww. auteursrechtenonderwijs.nl.
De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.
Deuitgeverheefternaargestreefddeauteursrechtenteregelen volgensdewettelijkebepalingen.Degenendiedesondanksmenen zekererechtentekunnendoengelden,kunnenzichalsnogtotde uitgeverwenden.
Deze uitgave is volledig CO2-neutraal geproduceerd. Het voor deze uitgave gebruikte papier is voorzien van het FSC®-keurmerk. Dit betekent dat de bosbouw op een verantwoorde wijze heeft plaatsgevonden.
DezeuitgaveisvolledigCO2-neutraalgeproduceerd.Hetvoordeze uitgavegebruiktepapierisvoorzienvanhetFSC®-keurmerk.Dit betekentdatdebosbouwopeenverantwoordewijzeheeft plaatsgevonden.
Zo werk je met DoorEngels
Met DoorEngels kun je volledig online werken of online met een leerwerkboek. Alles uit je leerwerkboek vind je ook online. Je kunt online taken op een ander niveau maken en extra oefenen. Ook kun je zelftoetsen maken om te kijken of je al klaar bent voor de volgende stap.
DoorEngels bereidt je voor op je examen. Met een apart thema met uitgebreide training voor je centraal examen en instellingsexamens. Bovendien sluit je iedere lees- en luistertaak af met examentraining.
DoorEngels bestaat uit thema’s. Deze thema’s zijn onderverdeeld in taken. Elke taak heeft een vaardigheid als uitgangspunt en een vaste opbouw. De taken vormen op zich staande, zelfstandige leereenheden.
Elke taak (vaardigheid) heeft een eigen kleur. Hierdoor kun je gemakkelijk zien met welke vaardigheid je bezig bent.
Om je te helpen bij het maken van de opdrachten bieden we Language support. Hier vind je de theorie over de grammatica, woordenschat en Engelse zinnen. Bij de opdrachten staan verwijzingen naar de Language support.
Verschillende mogelijkheden
Door de modulaire opzet van DoorEngels kun je je eigen keuzes maken. Die kunnen afhangen van je eigen voorkeuren, de leerdoelen die je belangrijk vindt of van wat je nodig hebt. Deze keuze hoef je niet voor het hele jaar te maken. Je kunt dit op elk moment aanpassen. Je kunt kiezen uit de volgende mogelijkheden:
Lineair
Je volgt de thematische leerlijn:
Per vaardigheid
Alle combinaties zijn mogelijk. Je kiest één vaardigheid:
Je kiest alleen receptieve vaardigheden (voorbereiding op het Centraal examen):
Je kiest alleen productieve vaardigheden (voorbereiding op instellingsexamens):
Willekeurige volgorde
Stel je eigen leerroute samen uit verschillende thema's en/of taken, al dan niet op verschillende niveaus:
Opbouw van de taken
Elke taak heeft een vaste opbouw. Deze opbouw ziet er als volgt uit:
belang van deze taak voor je toekomstige beroep overzicht leerdoelen overzicht Language support praktijkgerichte startopdracht
opdrachten die te maken hebben met je dagelijks leven oefenen met Engelse woorden, zinnen en grammatica die je nodig hebt om de praktijkopdracht (At work) te maken verwijzing naar de Language support achterin het leerwerkboek
kennis en vaardigheden uit 'In daily life’ toepassen in een praktijksituatie resultaat beoordelen met behulp van feedback- en beoordelingsformulieren en een rubric
bij Reading en Listening oefenen met opdrachten zoals je die tegenkomt op het centraal examen
beoordelen of je de Language support bij de taak voldoende beheerst in de digitale leeromgeving
extra oefenen met de Language support in de digitale leeromgeving
Betekenis van de iconen
Bij deze opdracht werk je samen met anderen.
Bij deze opdracht hoort een audio- of videofragment. Dit kun je vinden in de digitale leeromgeving.
Ga naar de digitale leeromgeving.
verwijzing naar de Grammar achter in het leerwerkboek
verwijzing naar de Vocabulary achter in het leerwerkboek
verwijzing naar de Useful phrases achter in het leerwerkboek
verwijzing naar de Strategies and examples achter in het leerwerkboek
Tableofcontents
Theme1 Lifelonglearning9
Task1 Developingyourselfbyreading-B210
Task2 Learningfromonlinetutorials-B221
Task3 Summarisingaperformancereview-B129
Task4 Sharingknow-howwithcolleagues-B136
Task5 Askingyourcolleaguesquestions-B143
Theme2 Workplacement51
Task6 Readinginpreparationforaworkplacement-B252
Task7 Gettingthemostoutofyourworkplacement-B265
Task8 Writingaself-assessmentreportonyourworkplacement-B171
Task9 Talkingaboutyourworkplacement-B179
Task10 Shadowingacolleague-B185
Theme3 Instructionsandprocedures93
Task11 Readinginstructions-B294
Task12 Listeningtoinstructions-B2103
Task13 Claimingyourexpenses-B1111
Task14 Instructingyourcolleagues-B1121
Task15 Findingyourwayaroundinanewworkplace-B1128
Theme4 Workingtogetherwithcolleagues135
Task16 Researchingtopicsandsharinginformation-B2136
Task17 Listeninginameeting-B2146
Task18 Reportingaconcern-B1153
Task19 Takingpartinastand-upmeeting-B1161
Task20 Expressingyourselftocolleagues-B1167
Theme5 Dealingwithyourtargetgroup175
Task21 Readingaboutdealingwithyourtargetgroup-B2176
Task22 Listeningtoyourtargetgroup-B2186
Task23 Reportingbackoncontactwithyourtargetgroup-B1193
Task24 Speakingtoyourtargetgroup-B1200
Task25 Talkingtoyourtargetgrouponthephone-B1205
Theme1 Lifelonglearning
Perhapsyoucan’twaittograduate,saygoodbyetoschoolandstartyour workinglife.Thatwouldbegoodnews,actually – becauseitmeansthatyou areexcitedaboutyourcareer!However,justbecauseyourtimeatschoolhas ended,doesn’tmeanthatlearninghastoo.Youwillkeeplearning throughoutyouradultlife.Youwilllearnnewskillsatwork,butalsoindaily life.Ifyoucontinuetolearn,youwillcontinuetogrow.Employerswillbe happytowelcomeagraduatewhoishappytolearn – buttheywillalsobe happyintwentyyears’ timetohireaprofessionalwhoisstillup-to-datein their field.So,keepupthegoodworkandkeeplearning!
Developingyourself byreading
Manypeoplebelievethatlearningstopsonceyouleaveschool,when learningisactuallysomethingwecontinuetodoeverydayofourlives, whetheratschool,work,orathome.Learningnewskillsatwork,likecalling acustomerforthe firsttimeorlearningtouseanewpieceofequipment, technique,orsoftware,isoftencalled ‘learningonthejob’.Especiallyinfastchangingindustries,itcanbechallengingtokeepupwithnew developments.Todealwiththis,youhavetokeeplearninganddeveloping yourself.Inthistask,youwillseethattherearemanydifferentwaystodo this.
Learningobjectives:
• Youwillpractise findingandunderstandingimportantinformation,ideasandopinionsin specialisedtextswithinyourown fieldofexpertise.
• Youwillpractisereadinglong,complextextsand findingrelevantdetails.
• Youwillpractisewritingshort,simpleessayonasubjectofimportance.
• Youwillpractisepreparingandgivingapresentationaboutasubjectyouarefamiliar withandansweringrelevantquestionsafterwards.
Languagesupportforthistask:
1 Vocabularyindailylife
40 Vocabularyatwork
33 Howtoformwordswithprefixesand suffixes
Exercise1 4 Warmingup
13 Howtoprepareapresentation
WatchVideo1 ‘ConnectedTabletsinConstruction – TelstraEnterprise’ andanswerthe questions.
1 Accordingtothevideo,tabletsandmobileappscanbeveryusefulonaconstructionsite.Do youuseanymobileappsatyourjob?Why(not)?
2 Nowmakealistofappsthatareavailableforworkersinyour fieldandcouldmakeyourwork easier.Ifyouregularlyuseapps,writedowntheirnames;ifyoudon’tuseanyapps,goonline andlookupwhichappsareoutthereforpeopleinyourrole.Writedownthreeyou finduseful andexplainwhyyoupickedthem.
3 Doyouthinkusingappscouldhelpyoutolearnonthejob?Explainyouranswer.
4 Doyouthinklearningtouseappsshouldbeobligatoryforpeopleworkinginyourfuture profession?Whyorwhynot?
Indailylife
Withoutapersonalmotivationfordoingso,manypeople findithardtogetstarted withlearningsomethingnew.Animportantquestiontoaskyourselfis:woulditbe usefultomeifIlearntthis?Itiskeytomakewhatyouarelearningrelevanttoyou, otherwisethenewknowledgewillnotstick.Inthistask,youaregoingtoreadmore abouthowlearningworksindailylife,andalsowriteandtalkaboutyourown skillsandhobbies.
HOWTOBEABEGINNER
Mostpeoplehavea ‘one-daylist’ ofskillstheywouldlovetolearn
likeplayingthepiano, scubadiving,orlearningtocook – butsomehownevergetaroundto.So,what’sholding thembackfromlearninganewskill?Mostpeoplegivealackoftalentortimeasan excuse.
Let’sstartbydebunkingthe ‘talentmyth’.Yes,talentcomesinhandy,butitdoesn’t necessarilybringsuccess.Dedicationandwillingnesstolearn,however,do.Iftalentwas enough,thenwhywouldalltheseathletespractiseeverydayoftheirlives?Anddoyou reallythinkthatanyofthegreatmusicianssuddenlywokeupwiththeabilitytoplayan instrument?No,theywereoncebeginners,liketherestofus.Thisbringsustothesecond excuse,whichistime,orrather,thelackthereof.Butislackoftimereallyavalidexcuse whenwespendanaverageofthree-plushourseverydayfollowingwhatotherpeopleare doingonsocialmedia?
So,ifitisn’talackoftimeortalentthatstopspeoplefromfollowingtheirdreams,whatis it?Ithinkit’sinsecurity.Mostpeopleareafraidoffailureandlookingdumb – inshort,of beingabeginner.Tobefair,itisn’teasytobebadatsomething.Ifyou’reanythinglikeme, havingtodosomethingyou’rebadatgivesyouterribleanxiety,especiallyinaclassroom orinasituationwheresomeoneisteachingyoutodosomething.Ialwaysfeelliketheyare wastingtheirtimewithme,gettingmoreandmorefrustratedwitheverymistakeImake. Butreally,I’mjustgettingfrustratedwithmyself.Why?Becauseinoursociety,peopleare obsessedwiththe finalproductandtendtodisregardthetimeandeffortthatwentinto makingit.Thisleadspeopletogiveupiftheycan’timmediatelygettheperfectresultthey hopedfor
forgettingthattalenttakeswork.So,ifyouare findingithardtobeabeginner, hereareafewthingstokeepinmind.
Firstofall,asabeginner,knowthatyouareexpectedtofail.Afterall,youdon’tknow anythingyet,andmakingmistakesisnatural.Embracethisandbekindtoyourselfwhen youmessup:youdidsomethingwrong,andnowyouknowhowtodoitright.Noone expectsyoutostartdoingbackflipsinyour firstgymnasticsclass – sodon’texpectitof yourself.
Don’texpectyourteachertogetangrywhenyoumessup,either.Haveyouevergotten furiousatsomeonewhileteachingthemsomethingbecausetheymadeamistake?
Probablynot:youjusthelpedthem figureoutwhattheproblemwas.Teacherswon’tget upsetifyoumakethesamemistakeamilliontimes;rather,theymaygetannoyedwith themselvesbecausetheydon’tknowhowtohelpyou.Don’tbeafraidtotalktothem: tellingthemwhereyougotstuckwillhelpthemtohelpyou.Thelearningprocessisatwowaystreet.
Anotherhang-upforbeginnersisthefearofjudgement,especiallyifthey’resurroundedby peoplewhoaremoreexperiencedthantheyare.Theyimagineeveryoneelseispayingas closeattentiontotheirworkastheyare,whenactually,peopleareusuallyabsorbedin theirownwork.Theydon’tcareifit’syour firstclassorifyou’repractisingthebasicsof something.Andeveniftheydolookatyou,they’reprobablyrememberingwhatitwaslike tobeastrugglingbeginner,ratherthanjudgingyou.
Lastly,remindyourselfthatthereasonwhyyoustartedlearninganewskillisbecauseyou wantedto.Don’tletyourfearsoranxietiesgetintheway;goatyourownpaceandyou
won’tregretit.Youcanlookbackandfeelproudfornotgivingintoyourbeginner’sfears. Beingabeginnerisnothingtobeashamedof – itshouldbepraised.It’seasytobe experiencedatsomethingafteryearsoftrainingandpractising,butwhatifeverybodywas tooafraidtotakethe firststepandcreate,design,orinventsomethingnew?Theworld needsbeginners!
Exercise2 Readingaboutbeingabeginner
ReadText1 ‘Howtobeabeginner’ andanswerthequestions.
1 Whydomanypeoplenevergetaroundtolearninganewskill?
○ Theygetdiscouragedbyseeingpeopleonsocialmediadoingthesamething,butbetter.
○ They findithardtodiscovertheirnaturaltalentsbecausetheyrarelytryanythingnew.
○ Theybelievetheyneedmoretimeandtalenttoachievetheirgoals.
2 Whyisthelearningprocesscalledatwo-waystreet?
○ Becauseteachersandstudentscansuccessfullysolveproblemsiftheydoittogether.
○ Becauseteachersandstudentscanbothlearnsomethingatthesametime.
○ Becauseteachersdon’tjustblamestudentsformakingmistakes,butthemselvesaswell.
3 Wheredoesthefearofjudgementcomefromformanybeginners?
○ Theycomparetheirownworktothatofmoreexperiencedpeopletoseeiftheygotthe basicsright.
○ Theygetnervouswhentheyknowmoreexperiencedpeoplearewatchingthemwhile theypractisetheirnewskill.
○ Theythinkmoreexperiencedpeopleareascriticaloftheirworkastheyarethemselves.
4 Whatismeantby ‘theworldneedsbeginners’?
○ Beginnersarepeoplewhoareverymotivatedtolearn – sotheywillmostlikelybe successful.
○ Beginnersarepeoplewhoaren’theldbackbytheirfearsandanxieties – andtheseare thekindofpeopletheworldneeds.
○ Beginnersarepeoplewhowilleventuallydogreatthings – theyarejustatthebeginning ofthatroad.
Exercise3 Reflectingonyourownexperiencesasabeginner
ReadText1 ‘Howtobeabeginner’ againandanswerthequestions.
1 Areyouabeginneratsomethingrightnoworhaveyoubeenabeginneratsomethinginthe past?Writedownwhatskillyoubegantolearnandifyouarebetteratitnow.Ifyouhave givenuponit,explainwhy.
2 Writedowntwofeelingsyourecognisefromthetextaboutbeingabeginner.Explainhowyou dealtwiththem.
3 Ifyouweretostartlearninganewskillrightnow,whatwoulditbe?Wouldyoudoit differentlyafterreadingthetipsinthistext?Explainyouranswerusingexamplesfromthetext.
4 Thetextstatesthattheworldneedsmorebeginners.Doyouagree?Discussthiswitha classmate.Writedownyourconclusions.
StudytheLanguagesupport.Fillinthecorrectwords.
Choosefrom: anxiety
contrarytopopularbelief – impair
notable
stimulate
struggle
tend to
Howtostudylast-minute
Timemanagementissomethinglotsofstudents (1) with,especiallywhenitcomestoexams.Manystudents (2) startpreparingfortheirexamstoolate.Theresult:last-minutecrammingonadietofcoffee andsugarysnacks,allofwhichwill (3) yourmemoryandabilitytofocusduringtheexam.Ratherthanfreakout,usethesetipsand techniquestomakethebestofabadsituationandstillgetadecentgrade.
1 (4) ,itiscounterproductivetostudyon thedayoftheexam.Thebestthingyoucandoonthedayoftheexamismakesurethatyou arewell-restedandrelaxed.Minimiseyour (5) byavoidingcaffeineandgettingenoughsleep.
Exercise5 Learninghowtouseprefi xesandsuffixes
StudytheLanguagesupport.Readthesentencescarefully.Dotheprefixesandsuffixes makethewordsinboldhaveapositiveoranegativemeaning?Choose ‘Positive’ or ‘Negative’ andexplainyouranswers.
1 Myfather dislikes itwhenpeopleleavemuddyfootprintsonhiscarpet. Positive/Negative Because
2 Thereisa homeless catinmygardenthatdoesn’tseemtohaveanywheretogo. Positive/Negative Because:
3 Shecanbeabit antisocial anddifficulttotalkto. Positive/Negative Because
4 Thewebsiteheboughttheconcertticketfrom overcharged himbytwentyeuros.
fixesandsuffixes
StudytheLanguagesupport.Lookatthedefinitions.Fillinthecorrectprefixesandsuffixes. Choosefrom:
Pre fixes: co-,de,dis,il,in,over,un,re Suf fixes: able,ish,ful,less,ness,ous,tion
5 GotoDoorEngelsonline
Dothe ‘Self-test’ forthisTask.Ifyourscoreislowerthan expected,youcandotheExtrapracticeexercisesthereaswell.
3
Atwork
Inthistask,youhavereadabouthowlearningworksineverydaylife,focusingon thepersonaldevelopmentandinformallearningthattakesplacesdaily,outside theclassroom.Atwork,informallearningisoftencalled ‘learningonthejob’:by doingyourwork,youcontinuetopickupskillsandgainknowledgethatyouneed onthework floor.Youhavealsolearnthowto findandunderstandimportant informationonline,tosummarisethatinformationandtopresentittosomeone else.Nowyouaregoingtousetheseskillsto findmorewaystoexpandyour knowledgeandskillsinyour field.
Situation
Youhavestartedyourcareer.Youarewellawarehowimportantitistostayup-to-datein your fieldofwork.Togetherwithsomecolleagues,youhavetakentheinitiativeof findingout aboutsomeoftheinterestingdevelopmentsinyour field.Youareeachgoingtoresearcha topicandthensharethatinformationwitheachother.
Preparation
40
StudytheLanguagesupportandreadtheevaluationcriteriatoknowwhatisexpectedofyou inthistask.
Step1Brainstormingroupsofthree
Ingroupsofthree,brainstormabouttrendsinyour field.Whichdevelopmentsorexciting changescanyouexpectinthenexttenyears?Makenotes.
Practicaltask
Step2Findarticles
Individually,chooseonedevelopmentyouwanttofocuson.Goonlineandcollectatleast threearticleswritteninEnglishaboutthistopic.Tryto findarticlesthathaveinformation abouthowprofessionalscanstayup-to-dateortheskillsprofessionalswillneedinthefuture.
Summarisethearticlesandwritedowntheirsources.Usenomorethan100wordsperarticle. Youcanuse 11 .
Step3Findactivitiesandcourses
Searchtheinternetagainforactivities,coursesandothereducationalopportunitiesthatcould helpyoulearnorimproveontheseskills.Pickonethatyouthinksuitsyoubest.
Summarisetheinformationinnomorethan100wordsandwritedownyoursource.
3 Step4Prepareandthengiveyourpresentation
Preparea4-5minutepresentationinwhichyouwillexplain:
• whatdevelopmentyouwillbetalkingabout;
• whythisisanimportantdevelopmentinyour fieldofwork;
• whichskillsyouneedtokeepupwiththisdevelopmentorwhatyoucandotokeepupwith it;
• howyouwouldprefertolearnorimproveontheseskills(Step5).
Giveyourpresentationtotwootherstudentsorrecordyourpresentationandhavetwoother studentslistentoit.
3
Evaluation
Didyoumeetallofthecriteria?Haveaclassmateorteacherreviewyourwork. ‘Yes’ toallmeansthatyourgoalhasbeenaccomplished.
1Youpickedadevelopmentthatisrelevanttoyou.Youcouldexplain whythisdevelopmentisrelevanttoyou.
2Youusedfactualinformationinyourpresentation,comingfromthe articlesandwebsitesthatyouread.
3Youdiscussedthreedifferentarticlesinyourpresentation.
4Youpresentedatleastonepossibilityofhowtokeepupwiththis development/learnnewskills.
5Thepresentation/videowasbetween4and5minuteslong.
Step5Evaluateyourworkprocess
1 Reflectonthispracticalassignment.Ratethelevelofdifficultyofeachtaskforyou. 0stars=verydifficult,5stars=veryeasy.
2 Discussyourresultsfromquestion1withanotherstudent.Discuss:
whywasthiseasy/difficult?
whatwouldyoudodifferentlynexttime?
Exampractice
Youaregoingtoreadatextabouthowtokeepyourbrainhealthy.Readthetext ‘Threeways toboostyourbrain’.Therearefourquestionsaboutthistext.
THREEWAYSTOBOOSTYOURBRAIN
Everybodyknowsthatit’simportanttolookafteryourbody,butfewofusgivemuch thoughttotakingcareofourbrain.Herearesomeaptitude-boostingtipsonhowtokeep yourgreymatteringreatshape.
LEARNINGANDPLAYING
Thereareplentyofactivitiesyoucandotokeepyourbrainingoodcondition.Adultslearn newskillsdifferentlytochildren,butcontrarytopopularbelief,thisdoesn’tmeanyour abilitytolearnnewskillsdeclinesasyouage.ResearchersfromTelAvivUniversityinIsrael haveshownthatadultshavegreatpotentialforlearningnewlanguages,aslongasthey canhonetheirskillsbyusingthelanguageforarealisticpurpose.Forexample,bylearning thelocallanguageatyourfavouriteholidayspot,you’llstimulatethefrontallobesofyour cerebrum thepartofyourbrainresponsibleforyourshort-termmemory.
Similarly,playingvideogames,whichispopularlythoughttoruinyoungpeople’sbrains, canactuallyhelpimproveyourmemoryandspeedupyourreactiontime.Forastudyfrom theUniversityofIllinois,researchersaskedagroupofover-60stoplayacomputergame calledRiseofNationseverydayforeightweeks.Comparedtopeopleofthesameagewho hadnottakenpart,the firstgroupscoredhigherintestsofwhatscientistscallexecutive functions:theabilitytoplan,multitask,reasonandsolveproblems.
DEALINGWITHSTRESS
Brainhealthisaffectedgreatlybyexternalfactorsindailylife,mainlystress.Thephysical effectsofstressarenumerousandrangefromheadachesandchestpaintoextreme behaviour,suchasovereating.Butconstantstresscanalsoimpairyourbrainhealthand affectyourmentalperformance.Stressdoeshavecertainpositiveshort-termeffects:it makesyouthinkmoreclearlyandquickly,andimprovesyourabilitytorememberdetails. Butinthelongrun,chronicstresskillsbraincellsandshrinkspartsofthebrainthatcontrol emotions,loweringthebrain’sdefensesagainstfuturestress.Severalstudieshaveshown thatcortisol,oneofthebody’smainstresshormones,candamagetheareaofyourbrain calledthehippocampuslong-term,affectingyourabilitytolearnandmemorisethings.
Agreatwaytocombatstressismeditation – andyoudon’thavetobeaTibetanmonkto reapthebenefits.Takingjust fiveminutesoutofyourdaytoembracestillnessisgoodfor yourbrainandcanhaveamajorimpactonthewayyoudealwithlifeandinteractwith others.Notablebenefitsincludefeelingcalmerandkinder,aswellastheabilitytosee thingsmoreclearly(includingyourself).A2011studythatwascarriedoutinGermanyand theUShasshownthatregularmeditationpracticecanactuallychangethestructureof yourbrainandrepairstress-relateddamage.Bygivingpeoplebrainscansbeforeandafter aprogrammeofweeklygroupmeetingsanddailymeditationexercises,theresearchers found,amongotherthings,increasedvolumegrey-matterdensityinthehippocampus.
TAKINGCAREOFYOURBODY
Thentherearethefactorswetendtotakeforgranted,suchasfood,laughter,andsleep, whichaffectnotonlyourbodies,butourbrains,too.
Eatinghealthilyisn’tjustintheinterestoflosingweight.There’sagrowingamountof evidencethatfollowingaMediterraneandiethelpsprotectthemindagainsttheeffectsof ageing,includingsomeformsofdementia.Thedietisbasedonadecreasedsugar consumptionandanincreasedintakeofhealthyfats,particularlythosefoundinoliveoil andfatty fish,likesalmon.Otherstaplesarevegetables,wholegrains,seafood,nuts,and cheese.A2010reviewfromtheUniversityofFlorence,combiningresultsfromcountrieslike Greece,ItalyandCroatia,foundthateatingtheMediterraneanwayformostofaperson’s lifewaslinkedtoa13percentlowerriskofbraindiseases.
“Laughteristhebestmedicine”,astheoldsayinggoes,andaccordingtoresearchersin SouthKorea,thisholdstrueforbothbodyandbrain.Laughterhasthephysicalbenefitsof burningcalories,loweringbloodpressureandincreasingthenumberofimmunecells, whichboostsyourresistancetodisease.Asforthebrain,laughingitupproduces hormonescalledendorphins,whichmakeyouhappyandrelaxedandcanevenactasa short-termanaesthetic.Laughteralsohelpstoactivateareasofthebrainlinkedto creativityandlearning.
Thesameisdonebygettingagoodnight’ssleep.Thoughmanypeoplesaytheydon’t needalotofsleeptofunction,notgettingenoughshut-eyecannegativelyimpactyour mentalhealthandworkrate.A2010USstudyhasshownthatwhileyou’redreamingaway, thebrainishardatwork,consolidatingyourmemories,organizingthemandpickingout themostsalientinformation,whichlikelyaidscreativethinking.Alackofsleepdisruptsthis process,affectingyourabilitytomakedecisions,solveproblems,dealwithchangeand controlyourbehaviourduringtheday.Inthelongrun,thiscouldcausedepression.Agood night’ssleepseesyoubetterabletofocus,learnandabsorbinformationduringtheday, decreasingstressaboutunimportantthings.
1 Accordingtothetext,arethesestatementsTrueorFalse?Choosethecorrectanswers.
TrueFalse
1Youcanstimulateyourshort-termmemorybymakinganefforttolearnnewskills atalaterage.
2Playingavideogametrainsabilitiesandareasofthebrainyoudon’toftenusein dailylife.
3Meditationcanundodamagedonebystresstotheareasofyourbrainfor learningandmemory.
4Byfollowingahealthydiet,youarelesslikelytogetbraindiseasesatalaterage.
5Laughingoftenmakesyoumoreresistanttofeelingphysicalpain.
2 Whatissaidabouttheeffectofplayingvideogameson60+-year-olds?
○ Theirexecutivefunctionsstoppedimprovingwhentheystoppedplayingthevideogame everyday.
○ Theirexecutivefunctionsimprovedcomparedtothoseofyoungpeopleplayingthesame game.
○ Theirexecutivefunctionsimprovedcomparedtothoseofother60+-year-oldswhodidn’t playthevideogame.
3 Whatissaidaboutthelong-termeffectsofchronicstressonthebrain?
○ Chronicstressmakesyoumoreemotionalwhenrespondingtofuturestress.
○ Chronicstresschangesyourbrainstructuretomakeitmoreresistanttofuturestress.
○ Chronicstresshasanegativeimpactontheareasofyourbrainusedforlearningand memory.
4 Accordingtothetext,whyisgettingenoughsleepsoimportantforthebrain?
○ Ithelpsyoutobecomemoreorganized,helpingyoutoavoidfuturestressfulsituations.
○ Ithelpsyoutodealwithnewinformationandsituationswithoutgettingstressedout.
○ Ithelpsyoutosolveproblemsyou’vebeenstuckonthathavemadeyoustressedor depressed.
B2 Learningfrom onlinetutorials
Whenstartingatyourfuturejob,youwillhavetopickupnewskillsand informationquickly.Alotofityouwilllearn ‘onthejob’;youwilllearnasyou go,andyourcolleagueswillbetheretohelpyouout.Youmightbeoffered trainingsessionsoronlinecourses.Butasaprofessional,youwillalsohave totakesomeinitiativestolearningyourself.Ultimately,itisyour responsibilitytostayuptodateinyour fieldofwork.Thegoodthingis:you canlearnalotinjust fiveminutes!Youcan findgreattutorialsonlineon manysubjects.Theonlythingsyouneedarecuriosityandaninternet connection,solet’sgetstarted.
Learningobjectives:
• Youwillpractiseunderstandingthespeaker’sopinionsandattitudesinaudiorecordings.
• Youwillpractisegivingapresentation.
• Youwillpractiseunderstandingthemainthemeandmostimportantargumentsintexts inmagazines,newspapersoronline.
Exercise1 4 Warmingup
WatchWatchvideo1: ‘Blacksmith:Themostfuture-proofprofession?’ .
1
?
4
• Doyouthinkthat,atschool,youarelearningeverythingyouneedtobefuture-proofin yourjob?Explainyouranswer.
• Whichofyourskillsorwhatpartofyourknowledgedoyouthinkwillbeoutdatedvery soon?Whydoyouthinkthatis?
• Whatisthebestwaytostayupdatedonnewdevelopmentsinyourindustry?
Indailylife
Inthistask,youaregoingtopractiselookingupaudiosourcesthatcanhelpyou solveareal-lifeproblem,andcommunicatingandpresentingthisinformationto others.
Exercise2 4 Listeningtoapodcast
ListentoTrack1 ‘LifeHacks’.ArethefollowingstatementsTrueorFalse?
2TheHandsOffiseffectivebecausethebikecannotbestolenunlessitis destroyed.
3AccordingtoTom,itdependsontheir fieldofworkhowmanyprototypesa productdesignermakes.
4AccordingtoTom,itisgoodforproductdesignerstolearnskillstheydon’t alreadyhave,likemarketingskills.
5AccordingtoAnousha,itisbestfornewproductdesignerstonotspendtoo muchtimeona firstdraftofadesign.
6AccordingtoAnousha,productdesignersshouldignoreanycriticismtheyget oftheirdesigns.
Exercise3 4 Summarisingthemainpointsofapodcast
ListentoTrack1 ‘LifeHacks’ againandanswerthequestions.
1 Whatreal-lifeexperiencesgaveAnoushaandTomtheideafortheirinventions?
Anousha:
Tom:
2 WhatareAnoushaandTom’sthoughtsonprototypes?
Anousha:
Tom:
3 WhathaveAnoushaandTomlearntabouttimemanagement?
Anousha:
Tom:
4 WhatkeepsAnoushaandTommotivated?
Anousha:
Tom:
StudytheLanguagesupport.Choosethecorrectwords.
1 Theprototypedidn’t wellduringthetest. ○ evaluate ○
2 Mymain areapositiveattitudeandawillingnesstolearn.
3 Heisa flexiblepersonanddoesn’thaveaproblem newsituations.
4 Itmightseemlikeaglamorousjob,but itisreallyhardwork. ○ inreality
○ naturally
○ frequently
GotoDoorEngelsonlineforanextendedversionofthisexercise.
Exercise5 5 Summarisingthemainpointsfromanarticle
GotoDoorEngelsonlineforthisexercise.
Exercise6 Learninghowtousetherightwordorderinsentences
StudytheLanguagesupport.Putthechunksinthecorrectorder.
20|21
1 is|goingtoexhibit|herinvention|nextweek|attheinventors’ fair|Janet|inNewYork|?
2 atthelibrary|aremeeting|onSaturday|we|Lilly|at10a.m.|.
3 sometimes|playfootball|myfriendsandI|atweekends|inthepark|.
4 she|comeupwith|inToronto|lastyear|theideaforatravelapp|did|?
5 with|I|forthe firsttime|theNeuesMuseum|inBerlin|visited|.
Exercise7 Writingmessages
20|21
StudytheLanguagesupport.WritefourfullEnglishsentences,usinganadverbofplace andtimeineachsentence.
Exercise8 Searchingfortutorialsonline
YouaregoingtolookforaYouTubetutorialonaskillthatyouwanttolearnorimprove upon.
1 Chooseatopicthat fitsoneofthethreecategoriesbelow(A-C).Writedownyourendgoal. Picksomethingyoucanlearntodoorimproveonwithinafewdays.
Iwanttolearnabout :
AThebestproductstousewhencreatingsomething(forexample:drawingmaterials, cookingingredients).
BThebesttechniqueforacertainskill(forexample:improvisingonthepiano,repairinga flat tyre).
CThebestplacestogoforlearningaparticularskill(forexample:scubadiving,cooking course).
2 Writedownthreesearchtermsyouwilluseto findagoodtutorialonYouTube.
TIP
Thingstowatchoutfor:
• Makesurethevideoiscompatiblewithyourskillorknowledgelevel.Youshouldbeable tofollowwhatisbeingsaidorshown,butstilllearnsomethingnew.
• Theendgoalisusuallymentionedinthebeginningandattheendofthevideo.
• It’softenbesttochooseatutorialthatwasmadebyanexpert.Forexample,avideo channeloravloggerwhospecialisesinthesubject.
3 ReadtheTip.Startbrowsing.Whenyouthinkthatyouhavefoundausefultutorial,usethe checklistbelow.Ifyoucannotsay ‘yes’ toeachcriterium,keeplookingforabettertutorial.
□ ThevideoisinEnglish.
□ Icanunderstandmostofwhatisbeingsaidand/orshowninthevideo.
□ Thevideo fitsmyskillorknowledgelevel.
□ Thespeakerclearlystateswhyhehaschosenthisproduct/technique/placetolearnor improvetheskill.
□ Thevideoanswersmyquestionsabouttheskill.
□ Iamconfidentthatthepersongivingthetutorialisanexpert.
4 WritedowntheURLofthetutorialyoufound.
5 In50wordsorless,summarisethetipsfromthetutorialyoupicked.
Exercise9 5 Watchingatutorial
GotoDoorEngelsonlineforthisexercise.
Exercise10 35
Givingapresentation
GotoDoorEngelsonlineforthisexercise.
5
6
GotoDoorEngelsonline
Dothe ‘Self-test’ forthisTask.Ifyourscoreislowerthan expected,youcandotheExtrapracticeexercisesthereaswell.
DoorEngels laat je zien hoe relevant taal is. Niet alleen in het dagelijks leven, maar juist als je straks je diploma op zak hebt en taal het verschil kan maken tussen wel of niet die baan. Tussen jne en frustrerende vergaderingen. Tussen precies het juiste of juist het verkeerde zeggen tegen die collega, klant, cliënt of patiënt. DoorEngels focust daarom op jouw toekomst, met thema’s en taken die aansluiten bij jouw beroepspraktijk. Zodat je leert hoe je met Engels kunt werken. En hoe de taal voor je kan werken.
Dit leerwerkboek gebruik je in combinatie met de online studentomgeving. Je vindt daar niet alleen alle taken uit het boek met interactieve feedback, maar ook taken op een ander niveau, extra oefeningen voor grammatica, vocabulaire, handige zinnen voor spreken, schrijven en gesprekken voeren, zelftoetsen en audio- en videobestanden.
Auteurs:
Jantine Broek
Julia van Eekelen
Jessica Hak-Viveen
Robert Hempelman
Gelly Henderson
Mark de Jong
Sonia Martinez
H. Ozguc-Kayer
Milou Paulissen
Lidija Pomper
Amber van der Stelt
Hedwig Suurmeijer
Ezra van Wilgenburg
Eindredactie:
Ellis de Bresser
Joke Noordegraaf