Rekenen groep 4-5
Tafelboek 1
Werkboek
Stenvert
z
9 789006 503876
17 Stenvert mijn tafelboek 2.indd 2-3
20/09/18 11:46
Getalrelaties en getalbegrip De leerling leert in dit domein het plaatsen van getallen op de getallenrij, tellen met sprongen, aanvullen van getallen tot 10.000 en getallen op de goede volgorde zetten.
Tafelboek 1 Rekenen
Naam:____________________ Groep:_____
Optellen en aftrekken De leerling leert het optellen en aftrekken tot 10.000 en het toepassen in diverse contexten. Vermenigvuldigen en delen De leerling leert de tafels t/m 10, vermenigvuldigen van getallen tot 1000 en delen van getallen tot 1000, delen door een getal kleiner of gelijk aan 10. Schatten De leerling kan schatten optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen bij sommen tot 1000. Hoofdrekenen De leerling leert optellen en aftrekken van getallen tot duizend, vermenigvuldigen en grote delingen uitvoeren. Kolomsgewijs rekenen De leerling kan driecijferige getallen onder elkaar optellen en aftrekken met het DHTE-schema. Cijferen De leerling kan cijferend optellen en aftrekken en ik kan getallen splitsen in honderdtallen, tientallen en eenheden.
De volgende doelen komen aan bod in dit boek:
□ Ik ken de tafel van 2. □ Ik ken de tafel van 3. □ Ik ken de tafel van 4. □ Ik ken de tafel van 5. □ Ik ken de tafel van 6. □ Ik ken de tafel van 7. □ Ik ken de tafel van 8. □ Ik ken de tafel van 9. □ Ik ken de tafel van 10
Zakrekenmachine De leerling kan eenvoudige contextsommen uitrekenen met de rekenmachine. Breuken De leerling kan rekenen met breuken, zoals een breuk aanvullen tot een heel getal, breuken plaatsen op de getallenlijn en eenvoudige berekeningen met breuken uitvoeren. Kommagetallen De leerling leert rekenen met kommagetallen in geldnotaties en in verschillende meetsystemen. Meetkunde, oriënteren De leerling kan routes tekenen op een kaart, kaartlezen en een standpunt bepalen op een plattegrond. Meetkunde, opereren met vormen en figuren De leerling kent meetkundige vormen en kan aangeven wel figuur kan worden gemaakt van gegeven stukjes. Lengte, omtrek en oppervlakte De leerling weet een wat m2, dm2, cm2 is en kan hiermee een oppervlakte uitrekenen. Inhoud De leerling kan de kubieke meter, decimeter en centimeter herleiden.
Hallo, Leuk dat je aan de slag gaat met dit oefenboekje. Je kunt de oefeningen zelfstandig maken maar als je er niet uitkomt, kun je hulp vragen aan je juf of meester. De antwoorden vind je op deze website: www.zelfstandig-werken.nl. Overleg met je juf of meester wanneer je de antwoorden gaat bekijken. Veel succes met het maken van de oefeningen!
Gewicht De leerling weet wat en gram en kilogram en een ton is en kan het gewicht van voorwerpen schatten. Tijd De leerling leert klokkijken tot op de minuut nauwkeurig, tijdstip en tijdsduur bepalen en digitale tijd lezen. Geld De leerling kan uitrekenen welk bedrag hij terugkrijgt aan munten, bedragen schatten en geldbedragen afronden op hele euro’s. Tabellen en grafieken De leerling kent verhoudingstabellen en kan lijngrafieken en staafgrafieken aflezen.
Deze titel maakt onderdeel uit van de vernieuwde serie Z-oefenboekjes van ThiemeMeulenhoff.
17 Stenvert mijn tafelboek 2.indd 4-5
20/09/18 11:46
Mijn tafelboek 1 Werkboek
9006503876_Rekenen_Mijn_tafelboek_1_WB.indd 1
19/09/18 09:51
Mijn tafelboek 1 Werkboek COLOFON Auteur A. Pleysier Conceptontwerp omslag: Metamorfose ontwerpers BNO, Deventer Ontwerp omslag: Eduardo Media Illustraties Els Vermeltfoort Opmaak PPMP Prepress, Wolvega
Over ThiemeMeulenhoff ThiemeMeulenhoff ontwikkelt zich van educatieve uitgeverij tot een learning design company. We brengen content, leerontwerp en technologie samen. Met onze groeiende expertise, ervaring en leeroplossingen zijn we een partner voor scholen bij het vernieuwen en verbeteren van onderwijs. Zo kunnen we samen beter recht doen aan de verschillen tussen lerenden en scholen en ervoor zorgen dat leren steeds persoonlijker, effectiever en efficiënter wordt. Samen leren vernieuwen. www.thiememeulenhoff.nl ISBN 978 90 06 50387 6 Tweede druk, eerste oplage, 2018 © ThiemeMeulenhoff, Amersfoort, 2018 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16B Auteurswet 1912 j° het Besluit van 23 augustus 1985, Stbl. 471 en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan Stichting Publicatie- en Reproductierechten Organisatie (PRO), Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp (www.stichting-pro.nl). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet) dient men zich tot de uitgever te wenden. Voor meer informatie over het gebruik van muziek, film en het maken van kopieën in het onderwijs zie www.auteursrechtenonderwijs.nl. De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.
Deze uitgave is volledig CO2–neutraal geproduceerd. Het voor deze uitgave gebruikte papier is voorzien van het FSC®–keurmerk. Dit betekent dat de bosbouw op een verantwoorde wijze heeft plaatsgevonden.
9006503876_Rekenen_Mijn_tafelboek_1_WB.indd 2
19/09/18 09:51
Woord vooraf Uit ervaring weet ik, dat, als leerlingen in groep 4 de tafels niet goed geleerd hebben, of, wanneer de tafels niet voldoende, of ondoelmatig zijn herhaald in de volgende leerjaren, het tot in groep 7 en groep 8 haspelen blijft. Vandaar deze bescheiden poging, die naast elke methode gebruikt kan worden. Ik heb me laten adviseren door enkele ervaren onderwijzeressen, vooral wat de volgorde van de tafels betreft. Motivering: Met domweg van buiten leren, inpompen, leren de kinderen de tafels tenslotte ook wel. Vrijwel alle rekenmethoden maken de tafel wel concreet, maar door de kuikentjes, huisjes en boompjes, zien sommige kinderen het bos i.c. de tafel niet meer. Door een schematische voorstelling, die met één oogopslag te overzien is, wordt in dit werkje elke nieuwe tafel aangeboden. Natuurlijk moeten de tafels van buiten geleerd worden, als het kind dan maar weet wat het aan het doen is. Bij de verwerking wordt behoorlijk ‘getraind’, maar ook wordt er steeds weer een beroep gedaan op het inzicht van de leerlingen. Bovendien wordt er (bijna ongemerkt) aandacht geschonken aan de correlatie van de verschillende tafels. (bijvoorbeeld wanneer ontdekt wordt dat 3 × 4 hetzelfde is als 4 × 3 en dat bij gebruik van het honderdveld de antwoorden van de verschillende tafels soms in een zelfde hokje of cirkeltje komen te staan.) In het tweede deeltje (voor groep 5) komt dit nog meer tot zijn recht. Er is steeds weer gezorgd voor de zo broodnodige herhaling, zodat niet als de laatste tafel ‘er in’ zit, de eerste weer vergeten is. Overgens moet er natuurlijk elke dag mondeling herhaald worden. Werkwijze: Elke tafel moet eerst goed bekeken worden. Er wordt samen geteld en gecontroleerd of de antwoorden wel kloppen. Daarna goed van buiten leren. In het begin met de tafel voor zich. Daarna de antwoorden bedekken met een strook papier. Later de tafel + antwoorden bedekken, alleen de figuurtjes zijn nog zichtbaar. Als de tafel er goed in zit, pas omslaan en met de opdrachten beginnen. Het is de bedoeling dat de antwoorden ingevuld worden in deze werkboeken.
3 9006503876_Rekenen_Mijn_tafelboek_1_WB.indd 3
19/09/18 09:51
1
De tafel van 10
1 × 10 = 10
2 × 10 = 20
3 × 10 = 30
4 × 10 = 40
5 × 10 = 50
6 × 10 = 60
7 × 10 = 70
8 × 10 = 80
9 × 10 = 90
10 × 10 = 100
4 9006503876_Rekenen_Mijn_tafelboek_1_WB.indd 4
19/09/18 09:51
Naam 1 Tel eens door, steeds 10 erbij. 10 − 20 −
−
−
−
−
−
−
− 100
2 En tel nu terug. 100 − 90 −
−
−
−
−
−
−
− 10
3 Zeg de tafel van 10 uit je hoofd op (boek dicht). 4 Zet alle getallen van
1 tot 100 in volgorde
in de hokjes.
Kleur nu de antwoorden
van de tafel van 10 blauw.
5 Schrijf in cijfers. tien
−
zestig −
twintig −
zeventig −
dertig −
tachtig −
veertig −
negentig −
vijftig −
honderd −
6 Tel terug van 100 tot 10 (uit je hoofd). 7 Zet in de goede volgorde, de kleinste voorop. 80 − 20 − 10 − 70 − 90 − 60 − 40 − 100 − 30 − 50 −
−
−
−
−
−
−
−
−
5 9006503876_Rekenen_Mijn_tafelboek_1_WB.indd 5
19/09/18 09:51
Naam 8 Welke sommen horen erbij?
×
=
=
=
2×
=
×
=
×
=
×
=
×
=
×
=
×
=
×
=
=
=
6 9006503876_Rekenen_Mijn_tafelboek_1_WB.indd 6
19/09/18 09:51
Getalrelaties en getalbegrip De leerling leert in dit domein het plaatsen van getallen op de getallenrij, tellen met sprongen, aanvullen van getallen tot 10.000 en getallen op de goede volgorde zetten.
Tafelboek 1 Rekenen
Naam:____________________ Groep:_____
Optellen en aftrekken De leerling leert het optellen en aftrekken tot 10.000 en het toepassen in diverse contexten. Vermenigvuldigen en delen De leerling leert de tafels t/m 10, vermenigvuldigen van getallen tot 1000 en delen van getallen tot 1000, delen door een getal kleiner of gelijk aan 10. Schatten De leerling kan schatten optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen bij sommen tot 1000. Hoofdrekenen De leerling leert optellen en aftrekken van getallen tot duizend, vermenigvuldigen en grote delingen uitvoeren. Kolomsgewijs rekenen De leerling kan driecijferige getallen onder elkaar optellen en aftrekken met het DHTE-schema. Cijferen De leerling kan cijferend optellen en aftrekken en ik kan getallen splitsen in honderdtallen, tientallen en eenheden.
De volgende doelen komen aan bod in dit boek:
□ Ik ken de tafel van 2. □ Ik ken de tafel van 3. □ Ik ken de tafel van 4. □ Ik ken de tafel van 5. □ Ik ken de tafel van 6. □ Ik ken de tafel van 7. □ Ik ken de tafel van 8. □ Ik ken de tafel van 9. □ Ik ken de tafel van 10
Zakrekenmachine De leerling kan eenvoudige contextsommen uitrekenen met de rekenmachine. Breuken De leerling kan rekenen met breuken, zoals een breuk aanvullen tot een heel getal, breuken plaatsen op de getallenlijn en eenvoudige berekeningen met breuken uitvoeren. Kommagetallen De leerling leert rekenen met kommagetallen in geldnotaties en in verschillende meetsystemen. Meetkunde, oriënteren De leerling kan routes tekenen op een kaart, kaartlezen en een standpunt bepalen op een plattegrond. Meetkunde, opereren met vormen en figuren De leerling kent meetkundige vormen en kan aangeven wel figuur kan worden gemaakt van gegeven stukjes. Lengte, omtrek en oppervlakte De leerling weet een wat m2, dm2, cm2 is en kan hiermee een oppervlakte uitrekenen. Inhoud De leerling kan de kubieke meter, decimeter en centimeter herleiden.
Hallo, Leuk dat je aan de slag gaat met dit oefenboekje. Je kunt de oefeningen zelfstandig maken maar als je er niet uitkomt, kun je hulp vragen aan je juf of meester. De antwoorden vind je op deze website: www.zelfstandig-werken.nl. Overleg met je juf of meester wanneer je de antwoorden gaat bekijken. Veel succes met het maken van de oefeningen!
Gewicht De leerling weet wat en gram en kilogram en een ton is en kan het gewicht van voorwerpen schatten. Tijd De leerling leert klokkijken tot op de minuut nauwkeurig, tijdstip en tijdsduur bepalen en digitale tijd lezen. Geld De leerling kan uitrekenen welk bedrag hij terugkrijgt aan munten, bedragen schatten en geldbedragen afronden op hele euro’s. Tabellen en grafieken De leerling kent verhoudingstabellen en kan lijngrafieken en staafgrafieken aflezen.
Deze titel maakt onderdeel uit van de vernieuwde serie Z-oefenboekjes van ThiemeMeulenhoff.
17 Stenvert mijn tafelboek 2.indd 4-5
20/09/18 11:46
Rekenen groep 4-5
Tafelboek 1
Werkboek
Stenvert
z
9 789006 503876
17 Stenvert mijn tafelboek 2.indd 2-3
20/09/18 11:46