Catálogo Fundación - ATE Surjoven Estimados Profesores: Surjoven es una institución que genera espacios de comunicación y aprendizaje, para profesores, equipos directivos, estudiantes, padres y apoderados. Utilizamos un método activo de enseñanza propiciando el desarrollo de las capacidades del pensamiento crítico y creativo, donde la participación es clave. La actividad de aprendizaje esta centrada en el educando y sus principales objetivos son: aprender en colaboración, asumir corresponsablemente las tareas, trabajar en equipo, aprender a partir del juego, de las actividades lúdicas, desarrollar la confianza y mejorar la autoestima de los educandos. En los últimos quince años, nuestra institución ha tenido presencia en más de 500 colegios a nivel país , lo que ha permitido trabajar con más 100.000 estudiantes y 40.000 profesores y asistentes de la educación. De igual forma hemos podido desarrollar programas con cientos de padres y apoderados de distintos establecimientos educacionales, desarrollando competencias para su organización o trabajando temáticas propias del grupo convocado. Juan Gastón González Castillo Director Fundación Surjoven
En el marco del proceso educativo y formativo de las personas, pretende considerar estilos, actitudes y palabras que potencien un tipo de autoridad basado en el sentido originario de ese concepto “Hacer crecer”. Potenciar un modelo de mandato fundado en el sumar y no restar y también inspirado en el viejo concepto de Magis o algo que va más allá de mi labor. Objetivos: • Generar conciencia que el liderazgo surge de convicciones y actitudes personales consistentes con el discurso y la acción. • Descubrir la empatía como un elemento esencial del liderazgo. • Descubrir la visión estratégica como un elemento esencial del liderazgo. • Tomar conciencia que el liderazgo es dinámico, flexible e interactivo. • Internalizar que el liderazgo es un asunto de todos (aducadores), que somos modelos, referentes. Contenidos: • Empatía. • Visión estratégica. • Liderazgo dinámico, flexible e interactivo. • Estilos, actitudes, palabras que potencian el liderazgo y la formación de personas. • Gestión de problemas
LIDERAZGO Y COMUNICACIÓN EFECTIVA
Descripción: Este curso ha sido diseñado para potenciar el liderazgo de los docentes, haciendo énfasis en trabajar la motivación, el aprendizaje y el crecimiento personal de sus alumnos.
Duración 8 horas / Dirigido a Profesores y Equipo Directivo
LIDERAZGO DEL PROFESOR Modalidad Coaching, 8 - 16 horas Dirigido a Profesores y Equipo Directivo
PROFESORES / Área Desarrollo de Competencias Descripción: El curso “Comunicación” ofrece a los participantes una nueva mirada sobre este fenómeno humano basando su eje en la construcción de estilos comunes de proceder a partir del concepto de “lenguaje generativo” o “lenguaje como creador de realidad”. Este nuevo concepto se hace cargo e integra las dimensiones emocionales, corporales y lingüísticas del ser humano, propias del enfoque moderno de la comunicación, y las pone al servicio de narrativas comunes que facilitan la construcción de equipos altamente cohesionados. Objetivo: Introducir un concepto integrador del fenómeno de la comunicación y ejercitar prácticas que permitan a los participantes generar un estilo de coordinación efectiva para lograr la construcción de equipos de alta eficiencia. Contenidos: • El modelo antiguo de comunicación y sus paradigmas. • Niveles de comunicación y coordinación. • Estados de ánimo que facilitan la comunicación. • Afirmaciones y Juicios. • Pedido, promesa y oferta. • Comunicación de compromisos. • Declaraciones, Queja, Reclamo y Disculpa. • Ciclo básico de la coordinación de acciones.
El curso entrega a los profesores un enfoque que permite comprender la problemática personal y organizacional de los conflictos, entregando algunas herramientas prácticas que permiten el diagnóstico y selección de estrategias para el manejo funcional del conflicto. Objetivos: • Identificar la causa y tipo de conflicto que se pueden presentar en una organización. • Selección del método o estrategia para el manejo de un conflicto en particular. • Resolución de conflictos mediante la estrategia de colaboración. • Reconocer la importancia del rol que juegan las emociones en todo conflicto. • Liderazgo, conflicto funcional e innovación organizacional. Contenidos: • Conflicto consustancial a las relaciones interpersonales. • Impacto de los modelos mentales en los conflictos. • Concepto de conflicto. • Evolución de las teorías sobre los conflictos. • Conflicto y desempeño organizacional. • Método de aprendizaje experiencial. • Foco y fuente del conflicto interpersonal.
LIDERAZGO Y ALTAS EXPECTATIVAS
Descripción:
Modalidad Coaching, 8 horas / Dirigido a profesores, alumnos y apoderados
Modalidad Coaching, 8 - 16 horas / Dirigido a Profesores y Equipo Directivo
LIDERAZGO, GESTIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
PROFESORES / Área Desarrollo de Competencias Descripción El programa se desarrolla en dos jornadas de 4 horas cada una. En esta instancia se convoca un promedio de 60 personas (profesores, asistentes de la educación y alumnos)seleccionadas por el establecimiento educacional. El propósito es que internalicen una cultura de altas expectativas, acompañandolos en su proceso de crecimiento personal, de acuerdo a los niveles con los cuales se Contenidos: • Cultura de altas expectativas. • El ejercicio del liderazgo asociado al concepto de las altas expectativas. • El poder de la narración en la cultura de las altas expectativas. • Análisis de experiencias de escuelas exitosas que han asumido una cultura de altas expectativas. • El proceso de acompañar a un alumno. • El ser educador y modelo de vida. • Autoestima / Reconocerse y valorarse a sí mismos como seres únicos y valiosos, merecedores de respeto. • Cultura de altas expectativas fundado en la convicción de las capacidades propias. • Proyecto de vida. • Habilidades para la vida. • Valorar la etapa de vida por la que están pasando. • Descubrir habilidades, fortalezas y debilidades personales. • Descubrir los valores que guían su vida personal. • Conocer y valorar a personas que han sido capaces de vivir de acuerdo a sus valores. • Los padres como modelos de vida. • El proceso de acompañar a un hijo.
PROFESORES / Área Gestión de Convivencia Escolar y Orientación Educacional - Familiar GESTIÓN DE AULA, DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR: Pilares de las escuelas eficaces Duración 8 - 16 horas / Dirigido a Profesores y Equipo Directivo Descripción: Una serie de manifestaciones en la convivencia escolar han cuestionado el éxito de procesos formativos: la violencia como medio de relación y solución de conflictos, el hostigamiento, matonaje o bullying entre alumnos (as), desmotivación, falta de responsabilidad y autonomía de los alumnos en el trabajo escolar. Más allá de las causales, la escuela como nicho de convivencia debe maximizar su potencial como promotor de cambios, aprendizajes, desarrollo de las competencias socio-morales y éticas que permitan formar a los ciudadanos del futuro, los que a su vez puedan contribuir positivamente a la sociedad. Este taller ha sido confeccionado para estimular un análisis crítico de la convivencia actual para la comprensión de nudos e ineficiencias que a su vez permitan a los participantes proponer y ensayar formas alternativas que aumenten el sentido de autoeficacia, generando proactividad y prevención, comprendiendo y ensayando aspectos básicos de un encuentro disciplinario formativo: que promueva desarrollo y cambio.
Objetivos: • Visibilizar la convivencia como variable crítica a gestionar de manera intencionada. • Comprender y aplicar aspectos básicos de convivencia en aula y disciplina formativa para lograr la colaboración de los estudiantes. Contenidos: • Gestión de la disciplina de curso como marco para alcanzar los objetivos educativos transversales y de asignatura. • Guía de convivencia: hacia una disciplina en función del aprendizaje y la convivencia prosocial. • Resolución de conflictos en la perspectiva del desarrollo moral. • Estrategias para el aprendizaje y desarrollo social en el contexto cotidiano de la vida escolar y del aula. • Estrategias para promover el desarrollo de las habilidades socio-emocionales y éticas par la convivencia escolar. • Prevención e Intervención en problemas de convivencia.
ALUMNOS / Desarrollo de Competencias Alumnos - Programa SEP TALLER JOVENES DE HOY: Liderazgo, Crecimiento Personal y Autoestima
Duración: Jornadas dirigidas a alumnos de 7º básico a 4º medio, desde 4 a 12 horas cronológicas (por nivel). Objetivos: • Potenciar las habilidades liderazgo de los jóvenes convocados por el establecimiento. • Fomentar relaciones interpersonales sanas y la capacidad de solucionar conflictos mediante el dialogo y a la negociación. • Acompañarles en su proceso de crecimiento personal, de acuerdo a los niveles con los cuales se trabaje.
Contenidos del Programa: • Liderazgo / conocer personas que han vivido de acuerdo a sus valores. Valores reconocidos y aceptados universalmente. • Comunicación – Lenguaje / La importancia de las formas, el buen trato. • Vocación – Un llamado de vida. • Autoestima / Reconocerse y valorarse a sí mismos como seres únicos y valiosos, merecedores de respeto. • Proyecto de vida. • Habilidades para la vida. • Valorar la etapa de vida por la que están pasando. • Descubrir habilidades, fortalezas y debilidades personales. • Reconocerse y valorarse a sí mismos como seres únicos y valiosos, merecedores de respeto. • Descubrir los valores que guían su vida personal. • Conocer y valorar a personas que han sido capaces de vivir de acuerdo a sus valores. • Reconocer y valorar a su familia como parte de su historia personal y núcleo de protección y ayuda. • Reconocer y valorar su ambiente social cercano (amigos, colegio, etc.) como fuentes de aprendizaje emocional y cognitivo. • Reflexionar acerca de la importancia de plantearse un proyecto de vida. Metodología: La metodología contempla la entrega de conocimiento y su inmediata puesta en práctica, de manera lúdica, participativa e interactiva, con talleres novedosos que generan la rápida asimilación de los contenidos, mediante la activación de los participantes al transformarlos en protagonistas de su crecimiento personal. Se combinan elementos expositivos con múltiples ejercicios por parte de los participantes para la asimilación de los contenidos. El foco está en que las herramientas entregadas durante el curso se apliquen buscando generar los cambios esperados. El c onocimiento que se entrega es orden a la acción y aplicación. Por otra parte las metodologías utilizadas buscan facilitar la reflexión, con el fin de lograr una identificación con los contenidos y proyectar su futura aplicación.
PROGRAMA DE FORMACIÓN EN GESTIÓN DIRECTIVA Modalidad Coaching, 120 horas
EQUIPOS DIRECTIVOS / Area de desarrollo de competencias Contenidos del Programa:
Objetivo: Potenciar las competencias de liderazgo ligadas a la gestión de los equipos docentes a cargo, mediante el conocimiento, desarrollo y aplicación de metodologías y herramientas de conducción de Equipos de Alto Rendimiento Directivo.
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Liderazgo para la Gestión Directiva Docente. Comunicación y Liderazgo. Resolución de Problemas y Conflictos. Rol del líder como Coach Legislación área educación
Metodología: Nuestra metodología de trabajo se funda especialmente en la experiencia que se ha ido construyendo desde las experticias de los relatores y la experiencia empírica en procesos de enseñanza- aprendizajes con docentes, paradocentes, asistentes de la educación y sus equipos directivos. Sabemos que la teoría es un importante sustento en nuestro trabajo y que lo que logra transformar es la metodología de trabajo que tiene un fuerte arraigo en las emociones y conducta de las personas. La metodología contempla la entrega de conocimiento y su inmediata puesta en práctica, de manera lúdica, participativa e interactiva, con talleres novedosos que generan la rápida asimilación de los contenidos, mediante la activación de los participantes al transformarlos en protagonistas de su crecimiento personal. Se combinan elementos expositivos con múltiples ejercicios por parte de los participantes para la asimilación de los contenidos. El foco está en que las herramientas entregadas durante el curso se apliquen buscando generar los cambios esperados. El conocimiento que se entrega es orden a la acción y aplicación. Por otra parte las metodologías utilizadas buscan facilitar la reflexión, con el fin de lograr una identificación con los contenidos y proyectar su futura aplicación, potenciando la transformación de las ideas en prácticas laborales y conversacionales. Trabajando con el ser y hacer de las personas participantes.
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LIDERAZGO Y ALTAS EXPECTATIVAS Modalidad Coaching, 8 horas / Dirigido a profesores , alumnos y apoderados
APODERADOS / Área Desarrollo de Competencias Descripción: La labor que cumple la familia es relevante a la hora de construir una cultura de altas expectativas. Los padres , con certeza, son los primeros modelos para sus hijos; por tanto ellos también deben propiciar esta cultura de búsqueda de excelencia, motivar a sus hijos para que asuman desafíos importantes en la vida, que materialicen conceptos como la responsabilidad, la autoexigencia en lo académico y del éxito asociado a valores. Los padres que se involucran activamente en el proceso de formación de sus hijos, logran que estos puedan sociabilizar con mayor facilidad, resolver diferencias o conflictos de manera constructiva o positivamente y enfrentar los dificultades en la vida con mayor éxito. Si todo este esfuerzo se transforma en un desafío colectivo (padres- maestros) es más cierto el éxito, concretar así esta cultura de altas expectativas y lograr una mejora sustancial en lo escolar por parte de nuestros alumnos. Objetivos: • Promover una cultura de altas expectativas entre padres y apoderados. • Reconocer la importancia de los modelos o referentes familiares en el proceso educativo. • Reconocer la importancia del trabajo de las emociones, afectos. Contenidos: • Cultura de altas expectativas. • Los padres como modelos de vida. • El poder de la narración en la cultura de las altas expectativas. • Análisis de experiencias de escuelas exitosas que han asumido una cultura de altas expectativas. • El proceso de acompañar a un hijo.
NUESTROS RELATORES SERGIO SEGUEL MUÑOZ
JUAN GONZALEZ CASTILLO
Licenciado en Teología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, obtuvo un MBA Executive en la Universidad Adolfo Ibáñez, el 2006, y Maîtrise en Filosofía del Lenguaje en la Facultés Jésuites de Philosophie et Théologie, Paris, Francia el año 2000.
Egresó del Colegio San Francisco Javier de la Compañía de Jesús de Puerto Montt. Cursó sus estudios de Administración en la Universidad del Bío Bío en la ciudad de Concepción y sus estudios de Derecho en la Universidad San Sebastián, de la misma ciudad. Se ha especializado además en el área de Recursos Humanos como coach.
MERCEDES CELEDÓN BULNES Psicóloga de la Universidad Diego Portales, Diplomada en Psicología Jurídica y Forense; Postítulo en Formadores de Mediadores Familiares, de la misma Universidad. Estudios de coaching ontológico, Newfield.
MIGUEL VERGARA
Ingeniero Comercial USACH, MBA UAI y Coach Ontológico CCI Escuela Fractal. Socio de 20 nudos, consultora en desarrollo organizacional que se especializa en programas que apuntan a incorporar habilidades relacionales.
Algunos colegios e instituciones con las cuales hemos trabajado desde el año 2004 a la actualidad. • • • • • • • • • • •
Universidad Andrés Bello Universidad San Sebastián Universidad Finis Terrae Colegio Saint Margaret`s, Concón Fundación Educacional Arauco Fundación Juan XXIII Los Ángeles DAEM, Ilustre Municipalidad de Nacimiento Liceo San Felipe Benicio, Coyhaique Liceo María Behety, Punta Arenas Instituto Santa María de San Carlos Colegio Concepción de Chillán
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Colegio Altazor, Concón Colegio Santa María de Ovalle Colegio Inmaculada Concepción, Talcahuano Colegio Inmaculada Concepción, Puerto Montt Colegio Teresiano, Nacimiento Liceo Académica de Iquique Colegio Rakiduam, Coquimbo Colegio San José de Parral Colegio Almondale, San Pedro de la Paz Colegio Alemán de Chillán
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Instituto del Puerto, San Antonio Colegio Alemán, Punta Arenas Colegio Alemán, Chillán Colegio Alemán, Osorno Colegio Alemán, Los Ángeles Complejo Educ. Jorge Hunneus, Santiago Colegio Cardenal Antonio Samoré Colegio María Montessori, Arica DAEM Pinto Colegio San Ignacio, Calama Escuela Valentín Letelier de Calama
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