Piesne, hry a riekanky detí predškolského veku 2.časť

¼ubica Kopinová a kolektív

Piesne, hry a riekanky detí predškolského veku

2. èasť

pre stredné pedagogické školy, pedagogické a sociálne akadémie, pedagogické a kultúrne akadémie

Slovenské pedagogické nakladateľstvo

OBSAH

PRIŠLA JESEŇ

Kde si, jeseň

   

   

   

           

Pieseň je z melodickej i textovej stránky náročnejšia, preto ju odporúčame na spev pre 5 – 6−ročné deti. Piata a šiesta sloha je určená len na recitáciu medzi spievaným textom.

Jeseò prišla

Mária Števková

Jeseò prišla, vietor fúka, zlato prší do klobúka.

Na text prvej polovice riekanky deti široko vzpažia, na ďalšie verše sa roztočia so vzpaženými rukami, alebo robia voľné pohyby podľa rytmu deklamácie.

Jesenný bál



Pieseň je vhodná na spievanie v najstaršej vekovej skupine. Spev možno sprevádzať rytmickou hrou na tele a na detských hudobných nástrojoch, napr. k 1. – 8. taktu a rovnako k 17. – 24. taktu tleskneme (zahráme) vždy na 1. dobu v takte, v strednom diele (9. – 16. takt) zdôrazníme každú dobu, pričom v každom takte striedame tlieskanie a plieskanie:

Lieskové oriešky

  

Pieseň má jednoduchú melódiu i text, podľa ktorého možno pieseň dramatizovať, napr. v 1. slohe znázorňujeme lúskanie i plné dlane, v druhej zbieranie orieškov, v tretej slohe päsťou do dlane druhej ruky znázorníme úder tĺčika. Pohyby robíme v zhode s rytmom piesne.

Neodchádzaj, slnieèko

Letia, letia babie letá

Pieseň odporúčame na spev pre deti od strednej vekovej skupiny. Interpretáciu spestrí rozdelenie detí na dve skupiny. Prvá skupina zaspieva 1. – 8. takt každej slohy, druhá skupina detí text zopakuje s melódiou 9. – 16. taktu.

Šarkan letí

Rytmus tejto piesne riekankového typu sa dôsledne prispôsobuje textu, a preto ani bodkovaný rytmus nebude deťom robiť ťažkosti. Súčasne so spevom môžu deti napodobňovať pohyb šarkana vo vetre.

Babie leto

Viktor Hujík

H¾aïte, deti, nad lúkou letí letka pavúkov. Preèo je to? Preto je to: Prišlo ku nám babie leto.

Deti stoja v štvoriciach. Recitujú riekanku a pritom si vzájomne ľubovoľne vymieňajú miesta (snujú sieť). Na posledný verš vzpažia ruky a zatočia sa.

Dubový lístok

Viktor Hujík

Padol lístok dubový do taštièky Kubovi. Nakreslí ho dnes v škôlke na výkres.

V prvej časti riekanky deti voľnými pohybmi znázorňujú padanie lístia, v druhej časti znázorňujú kreslenie na zem.

V piesni sa stále opakuje prostý rytmický motív s pomlčkou, ktorú treba vydržať. Učiteľ/ka ju môže vyplniť potleskom alebo ťukaním na drevené paličky:

Tento sprievod je pre menšie deti náročný. Tie však môžu pridať k spevu dramatizačné pohyby. Začínajú v stoji s rukami nad hlavou. Na prvé štyri takty osminových hodnôt ukazujú, ako listy postupne padajú na zem – až skončia v drepe. Na zostávajúce štyri takty napodobnia dvíhanie listov (načrú dlaňami), vstanú a dlaňami pred sebou napodobňujú čítanie. Túto dramatizáciu možno použiť aj k druhej slohe.

Listár

   



  



Pre náročný text je pieseň určená na spev 5 – 6−ročným deťom. Mladšie deti sa spontánne pripoja k spevu učiteľa/učiteľky v druhej časti piesne, ktorú si ľahšie zapamätajú.

Text s onomatopoickými slovami napodobňujúcimi zvieratká doplníme zvukomaľbou – k tretiemu veršu v každej slohe použijeme iný hudobný nástroj.

Kohút a sliepoèka

Vilma Šimková

Kikirikí!

Vstaò, sliepoèka!

Zobuï sa a otvor oèká!

Pozri, už je ráno, ja už spievam dávno.

DOPRAVNÉ PROSTRIEDKY

Bicykel



Pieseň je vhodná predovšetkým na počúvanie. Spievať ju možno len s vyspelejším kolektívom najstarších detí materskej školy. Náročná je najmä jej rytmická stránka.

V rámci motivácie môžeme použiť rytmické cvičenie znázorňujúce zvonenie bicyklového zvon− čeka (slovnou deklamáciou a hrou na zvončeku – hríbiku), ktoré upozorňuje na blížiaci sa dopravný prostriedok a vedie nás k ostražitosti.

Požiarnické auto

Jozef Pavloviè

Vytrubujú požiarnici, nastal poplach na ulici. Lamentuje plameò: Už je so mnou amen.

Kolobežka

Mária Haštová

Voz ma, moja kolobežka, poletíme dolu z briežka. Fúkaj, vetrík, ako chceš, nás už ťažko dobehneš.

Náladu tejto živej piesne pre deti dokresľuje veľmi jednoduchý klavírny sprievod, ktorý napodob− ňuje hučanie motora. Odporúčame ju nacvičiť v najstaršej vekovej skupine. Pri intonácii treba dať pozor na dórsku tóninu. Pieseň môžeme zaspievať deťom ktorejkoľvek vekovej skupiny v súvislosti s dopravnou výchovou.

Smetiarske auto

Jozef Pavloviè

Letí auto, letí, plné, plné smetí. Aj my, auto, sme ti darovali smeti.

Autobus

Jozef Pavloviè

Nevládzeme bežať klusom, zvezieme sa autobusom.

Poèkaj na nás, autobus, kto by bežal to¾ký kus.

Tú, tú, tú, auto je už tu

Táto pochodová pieseň je vhodná pre všetky deti v materskej škole. Jej trojdielna piesňová forma a b a umožňuje využiť rôzne rytmické variácie v spojení s pohybom alebo hrou na detských nástrojoch. Štvrťovú pomlčku v časti a možno vyplniť úderom na rytmický nástroj (ozvučné drievka, bubienok). Pri speve časti b môžu deti striedavo plieskať a tlieskať v štvrťových hodnotách.

   

   

Pieseň možno spievať s deťmi vo všetkých oddeleniach materskej školy. Spev môžeme doplniť pohybovou hrou na autobus. Deti rozdelíme do niekoľkých skupín, ktoré rozmiestnime v priestore. Budú predstavovať ľudí čakajúcich na zastávkach autobusu. Jedno dieťa poveríme funkciou vodiča, bude podľa rytmu piesne kráčať a napodobňovať držanie a krútenie volantom. Na zastávkach postupne „nastupujú“ čakajúci a usporiadajú sa do dvojstupu (znázorňujú cestujúcich sediacich na sedadlách). Vodič zapíska, autobus je pripravený na cestu. Deti zaspievajú ďalšiu slohu, autobus s prvou skupinou cestujúcich pokračuje v jazde. Na ďalšej zastávke môžu niektoré deti z prvej skupiny z autobusu „vystúpiť“, „nastúpi“ druhá skupina detí. Po zapískaní vodiča hra spevom tretej slohy pokračuje.

Pieseň treba vopred nacvičiť, respektíve hrať sa len pri speve učiteľa/učiteľky.

Autobus

Pieseň je vhodná na spev pre deti od štyroch rokov, sprievod uvedený v notovej ukážke odporúčame pre 5 – 6−ročné deti.

V mladších vekových skupinách materskej školy môžeme pieseň využiť na pohybové vyjadrenie rytmu podľa spevu učiteľa/učiteľky. Staršie deti môžu kráčať v rytme štvrťových hodnôt a samy si spievať do kroku.

Po názornej ukážke zvuku pohybujúceho sa vlaku (nahrávka zvuku, deklamačné cvičenie vo forte a piane a podobne) môžeme a diely piesne (má trojdielnu formu a b a ) spievať v piane; b diel v mezzoforte – vlak prechádza okolo nás. Pri a dieloch deti našľapujú na špičky, pri b diele na celé chodidlo.

Zamestnanie, v ktorom sa venujeme tejto piesni, možno využiť na nácvik dynamiky (crescendo, decrescendo) podľa značiek v notovom zápise. Ostinátny sprievod vrátane predohry a dohry deti šepkajú. Dbáme, aby deti pri speve nekričali.

Aj iné cvičenia v tomto zamestnaní môžeme spojiť s precvičovaním dynamiky. V dychovom cvičení znázorňujeme prichádzajúci a vzďaľujúci sa vlak tak, že na tri až päť hlások „š“ postupne zvuk zosilňujeme a po nádychu (vlak zastal v stanici) postupne zoslabujeme. V intonačnom cvičení spievame určitý melodický motív, znázorňujúci pískanie vlaku rôznou dynamikou (vlak je blízko, ďaleko). V rytmickom cvičení môžeme postupné zosilňovanie a zoslabovanie zvuku dosiahnuť aj postupným zapájaním skupín detí:

PRIŠLA ZIMA

Fúka, fúka fujavica

Marta Benèaťová

Fúka, fúka fujavica, Francke farbí obe líca.

Fujavica prestala, Francke farba ostala.

Rytmickú deklamáciu riekanky môžeme spojiť s plieskaním a tlieskaním v rytme štvrťových hodnôt. Druhá skupina detí šeptom fúka. Jedno vydýchnutie trvá dva takty.

Taneèná improvizácia

V zimný podvečer vybehli na terasu prvé baletky. Sukienky mali z najjemnejších čipiek. Drobčili nôžkami, vlnili sa v driekoch, vírili v kruhoch. Veterný orchester im pritom vyhrával. Spoznali ste tie tanečnice? Ľahulinké, krehké snehové vločky. Jedna z nich sa potkla a vypadla z rytmu. Rozochvená si sadla na rukavičku dievčatka. Tá ju našťastie rýchlo vrátila do hry. Veď ani jedna baletka nesmie chýbať v tanci.

(J. Bodnárová)

Spojte rozprávanie o poletujúcich vločkách s pohybovou improvizáciou tanca snehových vločiek napríklad na túto melódiu:

Pozrime sa!

Vidím padať prvú vloèku. Skoèila mi na èiapoèku.

Druhá vloèka, to som rád, prihupla mi na kabát.

Libuša Friedová

Tretia, celá v bielom trièku, vletela mi na èižmièku.

Poèuj, sniežik!

Už to staèí!

už je zo mòa – snehuliaèik!

Snehová perinka

Už je zima

Eva Ryjáèková

Už je zima, už je mráz, snehu bude až po pás. Bude dobrá sanica pre Zuzku i pre Vinca.

Staviame

¼ubomír Kotrha

Jedna gu¾a, druhá gu¾a, tretiu malý Miško gú¾a. Na plote už vrana kráka, že staviame snehuliaka.

Pieseň je vhodná na spev pre najstaršie deti materskej školy.

Snehuliak

Padaj, sniežik

Pieseň v trojdobom takte je vhodná na nácvik pre deti od štyroch rokov.

Môžeme ju spievať so sprievodom hry na tele – na prvú dobu plesknutie, na druhú a tretiu dobu tlesknutie. V najstaršej vekovej skupine môžeme nacvičiť dvojhlasný sprievod podľa partitúry. Pieseň je vhodná aj na dramatizáciu.

Hádanka

slovenská ¾udová

Potichu prichodí, s hukotom odchodí. Èo je to?

(Sneh)

Hádanku môžeme využiť na nácvik dynamiky. Prvú časť recitujeme slabo, druhú časť silnejšie.

Chumelica

Libuša Friedová

Dnes je z neba biela misa.

Z bielej misy chumelí sa.

Biela múka. Sniežik sypký.

A od Snehulienky – èipky.

Január

Božena Trilecová

Január nám všetkým núka

sniežik biely ako múka.

Pokryl pole, strechu, plot, sánkovať sa s nami poï!

Už k nám prišla zima

Zima nám je, zima

Pieseň je vhodná na spev pre deti od štyroch rokov.

V rámci krátkej motivácie s tematikou zimy sa deti môžu zahrať na snehové vločky a metelicu. Na interval malej klesajúcej tercie si v pianissime pospevujú slová „snehová vločka“ a pritom pohybom rúk a prstov znázorňujú padanie snehových vločiek. Slová „snehová metelica“ spievajú v mezzoforte a pohybom celého tela znázorňujú metelicu. Melódiu učiteľ/ka transponuje vyššie a nižšie (väčšie –menšie vločky), pohyby detí sprevádza hrou na triangli (vločky) a štrkáčiku (metelica).

Učiteľ/ka zaspieva pieseň a deti sa pripoja k spevu aj hrou na tele – šúchanie dlaní v rytme štvrťových hodnôt (zohrievame si ruky), podupy (zohrievame si nohy). Obidva spôsoby hry na tele potom spojíme tak, že v prvej polovici piesne si šúchame dlane a v druhej polovici podupkávame.

Pri precvičovaní piesne si môžeme zahrať hru „na stratenú melódiu“. Učiteľ/ka na hudobnom nástroji zahrá deťom melódiu piesne tak, že vynechá jeden motív. Napríklad:

Zima nám je zima, ? bo sme si zabudli kabaničky vziati.

Nájdenú melódiu deti presne zaspievajú. „Stratené“ motívy striedame.

Na záver zamestnania si celú pieseň zaspievame so sprievodom štrkáčika. Ostinálny rytmus  motivujeme slovami „zima je“. V rozsahu dvoch taktov ho použijeme aj ako predohru a dohru.

Snehové vloèky

Štefan Rauèík

Snehové vloèky rady padajú do záhrady.

A je to paráda, keï každá záhrada snehovou perinou skryje sa pred zimou.

Snehová vloèka

Pieseň je vhodná na spev pre 5 – 6-ročné deti.

Nácvik alebo opakovanie piesne môžeme doplniť príbehom o medveďovi, ktorý vyjadríme hudbou a pohybom.

Vtáci dávno odleteli do teplých krajov, zo stromov opadalo lístie, príroda sa pripravovala na zimný spánok. Medveď Maco sa naposledy prešiel medzi kríkmi, v ktorých si v lete pochutnával na sladkých malinách. Už nenašiel lesné plody, opadali, keď sa ich dotkol prvý mráz. (Učiteľ/ka udiera na bubienok, chlapci znázorňujú chôdzu medveďa.)

Tu zbadal starý bútľavý strom, v ktorom bolo príjemne teplo. (Jeden silnejší úder na bubienok, chlapci zastanú.) Vliezol doň. Na mäkkom machu sa cítil ako v posteli. (Učiteľ/ka – niekoľko úderov na bubienok, spomaľovať, zoslabovať do pianissima, chlapci znázorňujú ukladanie sa medveďa na spánok.) Tvrdo zaspal a ani netušil, čo sa vonku deje.

Obloha sa zatiahla tmavými mrakmi. O chvíľu z nich spadla prvá snehová vločka. (Učiteľ/ka slabo udrie na triangel.) Zakrúžila nad lesom a za ňou ďalšia snehová hviezdička. (Učiteľ/ka zrýchľuje údery na triangel, postupne prechádza do tremola. Dievčatá jedna za druhou vybiehajú, znázorňujú pohybmi tanec snehových vločiek.) Tancovali, šantili, radovali sa. Zasypali zem, kríky, stromy. (Učiteľ/ka postupne zoslabuje údery do pianissima.) Všetko bolo biele ako v rozprávke.

Jedna neposedná vločka zablúdila do bútľavého stromu, kde spal medveď Maco. (Jeden silnejší úder na triangel, dievčatá sa dotknú rukou pleca chlapcov.) Medveď pocítil na svojom pleci čosi studené. Zobudil sa. (Údery na bubienok, pohyb medveďov.) Pretiahol si údy, vstal, urobil pár nemotorných krokov. Ale čo to? Nespoznal les, nevidel známy chodník, všetko bolo neznáme. Myslel si, že sa mu sníva. Zaliezol preto znova do svojho teplého brloha a sladko zaspal.

Sneh sa sypal, snehové vločky krúžili, šantili, tancovali. (Tremolo na triangli, pohybová improvizácia snehových vločiek.)

Príbeh o medveďovi si môžeme zopakovať bez slov. Deti budú reagovať len na farbu a silu tónu detského nástroja. Medvede a snehové vločky si pri pohybe môžu samy hrať na nástrojoch.

Zima nám je, zima

Táto ľudová koleda je určená

Môže obohatiť folklórne pásmo, ktoré s najstaršími deťmi pripravíme k Vianociam. Spev malých koledníčkov možno zvukovo obohatiť jednoduchým nástrojovým sprievodom, napr. zdôraznením prvej doby v takte úderom ozembucha alebo tamburínky, s tremolom hrkálok.

Poïme, bratia, do Betlehema

Vianočná pieseň s jednoduchou melódiou a detským textom je vhodná pre deti od troch rokov. Možno ju sprevádzať jemným zvonením na triangli alebo prstových činelkách.

Vianoèná koleda

Milan Rúfus

V mesteèku Betleme, v jaslièkách na slame leží to dieťatko, na ktoré èakáme.

Anjelik bez krídel, Boží i èloveèí.

Nikto ho nevidel, každý ho dosvedèí, darèek mu nesie tam...

A ja mu do dia¾ky srdieèko posielam namiesto hrkálky.

Nový rok

Dominik Štubòa-Zámostský

Vonku mrzne a mráz kreslí kvety na oblok, znenazdania pribudol nám zasa nový rok.

   

Pieseň má ľahko zvládnuteľnú melódiu, môžu ju spievať aj menšie deti. Atmosféru vinšovania možno posilniť hrou na rytmických nástrojoch s interpretáciou rôznych rytmov: ozembuchom (palica s pripnutými hrkálkami) zdôrazníme vždy prvú dobu v takte, na paličkách možno hrať ostinátne rytmy so striedaním štvrťových a osminových hodnôt, na hrkálkach zasa zdôrazniť začiatok každého štvortaktia.

Vinšujem vám slovenská ¾udová

Vinšujem vám Nový rok, by ste mali šťastný krok, doma lásku, svornosť a všetkého hojnosť.

Malí vinšovníci

Nový rok

Pieseň je určená pre 5 – 6−ročné deti. Po každom treťom takte sa vytlieskava rytmický motív. Možno ho hrať aj na detských rytmických nástrojoch.