vivir juntos en las aulas

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Quinto Semestre Trabajo docente e innovación Aneli Galvan Cabral Ana Sofía Ramírez Casale

“Vivir juntos en las aulas”: un proyecto multimedia para abordar la convivencia democrática en la escuela Gabriela Augustowsky

Vivir juntos es un programa que busca explorar la convergencia de contenidos televisivos, digitales y recursos didácticos para reflexionar e intercambiar ideas en el aula y en familia. se fundamenta en la idea de que el trabajo coordinado sobre múltiples plataformas y soportes suma valor a las producciones y abre canales de comunicación enriquecedores.

El programa vivir juntos tiene como objetivo promover el conocimiento gradual del otro, la participación en proyectos comunes que resalten la interdependencia entre los individuos.

Vivir juntos es una plataforma para la expresión de opiniones y vivencias de los jóvenes, con el objetivo de generar una galería de testimonios de chicos y adolescentes de todo el país sobre los temas planteados en los micros de televisión y en diversos formatos.

Sus propósitos son los siguientes:   

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Dar a conocer en profundidad el proyecto docentes y alumnos Revelar preferencias y motivaciones de los alumnos respecto del proyecto.

Identificar aspectos del proyecto que inspiren el desarrollo de prácticas docentes innovadoras respecto del uso de TIC en la formacion ética y ciudadana.

Identificar apropiaciones, usos y reformulaciones por parte de los docentes de las actividades propuestas.

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En colaboración con los docentes ofrecer y construir estrategias didacticas que favorezcan la reflexión sobre valores, la construcción de ciudadanía y de audiencia critica.

Metodologia Los docentes constituyen una pieza clave en todos los procesos de indagación, innovación e incorporación de nuevas propuestas al aula. En un contexto político de fuertes cambios asociados con los planes de inclusión digital, son los docentes los actores centrales para la llegada genuina y duradera de todo proyecto.

En el taller de sensibilización se propuso:  Dar a conocer los micros de vivir juntos y el proyecto en su totalidad  Establecer acuerdos de tarea conjunta en cada una de las escuelas  Recabar información para ajustar la propuesta de taller con los alumnos.

Talleres con los chicos en la escuela: propuesta didactica triangular.

Se implementó una propuesta triangular, una primera instancia de mirar los micros, y un segundo momento de reflexión, conversación y debate acerca de lo visto. En esta instancia se utilizaron diferentes modos de expresión y también se incorporó “nueva” información para enriquecer este momento. Por último, los alumnos organizados en pequeños grupos grabaron sus propios testimonios.

Los tres momentos del taller fueron: 1. Observación de los micros. En todos los casos fueron observados muy atentamente, en silencio. A los chicos les gustó especialmente el que refiere a miedos. La mayoría destacó que le gustaron las animaciones y muchísimo la música.

2. Conversación y confrontación de ideas y opiniones con el grupo. En esta instancia realizaron algunas de las actividades propuestas en el cuadernillo.

3. Crear un testimonio audiovisual. Es también un momento de enseñanza en el que se abordaron los componentes estéticos, artísticos, creativos y también técnicos, tecnológicos e informáticos.

En términos generales, es posible establecer tres tipos de actividades realizadas: 1) Actividades similares o que recrean de modo cercano las propuestas por el proyecto.

2) Actividades mixtas que combinan Vivir juntos con otro tipo de abordajes.

3) Actividades con escasa incorporación, uso superficial o sólo formal de lo sugerido por Vivir juntos. Se trata de actividades que reproducen modalidades “tradicionales” de la gramática escolar y la enseñanza de valores.

El análisis desarrollado nos permite afirmar también que el uso de “nuevos” dispositivos y materiales, de nuevas TIC filmadoras, teléfonos, computadoras, no garantiza por sí mismo la innovación didáctica y el cambio de enfoque en la enseñanza de valores. No se trata sólo del empleo de las herramientas, sino fundamentalmente de las intencionalidades pedagógicas y las acciones que se propician con éstas.

En cuanto a la creación de entornos innovadores, los docentes han sido una pieza clave. La tarea desarrollada nos permitió conocer la multiplicidad de usos, adaptaciones, adecuaciones creativas realizadas en el marco de sus propias aulas.