Informe

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Proyecto de intervención socioeducativa “Informe de práctica en Jardín de niños multigrado” Jardín de niños “Arcoíris” Mtra. Aneli Galván Cabral Ana Sofía Ramírez Casale 25/ 06/ 2019 1

Contenido 1

Introducción: ..................................................................................................... 3 1.1

2

3

Estructura del informe: ............................................................................... 4

1.1.1

Observación y diagnóstico del proyecto de intervención: ............ 4

1.1.2

Problemática: ..................................................................................... 4

1.1.3

Planeación de las actividades del proyecto de intervención: ....... 4

1.1.4

Reflexión y análisis del proyecto de intervención: ......................... 4

1.1.5

Evaluación:......................................................................................... 4

1.1.6

Conclusiones y propuestas: ............................................................. 5

1.2

Objetivo general: ........................................................................................ 5

1.3

Objetivos específicos: ................................................................................ 5

Cuerpo del trabajo ............................................................................................ 5 2.1

Observación y diagnóstico del proyecto de intervención:........................... 5

2.2

Problemática .............................................................................................. 7

2.3

Planeación de las actividades del proyecto de intervención ...................... 9

2.4

Reflexión y análisis del proyecto de intervención ..................................... 14

2.5

Evaluación................................................................................................ 15

2.6

Conclusiones y propuestas ...................................................................... 16

Anexos ............................................................................................................ 19 3.1.1

Anexo A. Entrevista aplicada a los padres de familia ........................ 19

3.1.2

Anexo B. ............................................................................................ 20

3.1.3

Anexo C. ............................................................................................ 21

2

1 Introducción: En el presente informe se expondrá la puesta en práctica de un proyecto de intervención socioeducativo que se realizó en el Jardin de niños “Arco iris” el cual fue estructurado con el fin de proveer una solución a un problema o de la mejora de una situación que fuera recurrente en la institución educativa, el cual fue visualizado y obtenido mediante una serie de instrumentos que nos permitieron obtener información relevante para poder tomar una decisión sobre la problemática y de este modo crear un proyecto basado en los conocimientos previos obtenidos durante los diversos cursos académicos con la intención de logra un análisis y reflexión de los resultados, del impacto que tuvo en la sociedad y en la educación de los niños, así como si se lograron los objetivos y las metas planteadas durante la intervención.

Durante la intervención se llevó a cabo un diagnóstico el cual fue realizado mediante entrevistas a docentes y padres de familia con la finalidad de conocer la recurrencia en las actitudes negativas y agresivas de los alumnos dentro y fuera de la institución educativa, así que tomando en cuenta la información obtenida se crearon una serie de objetivos y metas que nos permitieron poder llevar a cabo un plan de trabajo que nos permitirá alcanzarlos y lograrlos, poniendo en práctica actividades que atendieran a las necesidades y diferencias de los alumnos, con la intención de que los alumnos mejoren sus actitudes y practiquen valores en cualquier ámbito social, por lo que se realizó un instrumento de evaluación que nos permitió conocer hasta donde se cumplieron dichos objetivos.

Mediante este informe se dará a conocer las actividades puestas en práctica que resultaron exitosas durante la intervención del proyecto, conocer si fue enriquecedora para los alumnos y haciéndolos capaces de razonar y reflexionar sobre las diversas actitudes negativas que surgen dentro de la institución y del mismo modo se realiza una reflexión sobre aquellas actividades que no resultaron exitosas dando a conocer los factores del por qué, con la intención de perfeccionar la realización de un proyecto de intervención mejorando la profesión laboral y profesional capaz de proporcionar aprendizajes en sus alumnos, que sean críticos, analíticos y constructivos de sus propios conocimientos.

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1.1 Estructura del informe: 1.1.1 Observación y diagnóstico del proyecto de intervención: Se realiza una observacion de las conductas y comportamientos de los alumnos dentro y fuera de la institución educativa, así como la implementación de una entrevista a las docentes, las cuales nos dan a conocer el manejo de reglas y conductas dentro de la institución educativa y una entrevista a padres de familia que nos dio a conocer las conductas en casa y en el ámbito familiar.

1.1.2 Problemática: Reflexión de la problemática elegida, porque se eligió y cuáles son los factores que nos llevaron a elegir dicha problemática, así como que se pretende lograr con la intervención de dicho proyecto socioeducativo

1.1.3 Planeación de las actividades del proyecto de intervención: reflexión y análisis de las actividades que se llevaron a cabo, dando a conocer cuales fueron exitosas y cuales no lo fueron, pero resultaron un reto para la futura intervención docente, así como el logro de los objetivos y las metas planteadas al principio del proyecto y las causas del por qué las actividades no resultaron permitiéndonos buscar estrategias y propuestas que fortalezcan las conductas positivas de los alumnos.

1.1.4 Reflexión y análisis del proyecto de intervención: Se llevará a cabo una reflexión y analisis de la intervención del proyecto socioeducativo, que se aprendió de ello de manera personal, como favoreció y que impacto tuvo en la sociedad y dentro de la institución educativa.

1.1.5 Evaluación: Nos permite analizar y describir las competencias que los alumnos lograron desarrollar, así como el logro de las metas y los objetivos planteados, dándonos cuenta de los aspectos que se deben fortalecer en la intervención e implementación de un proyecto de intervención.

4

1.1.6 Conclusiones y propuestas: Se realizarán con el objetivo de modificar y progresar en la práctica docente, creando propuestas para la mejora de una intervención que formen a un docente crítico, reflexivo y analítico, capaz de identificar las necesidades de sus alumnos y de intervenir para mejorar las problemáticas detectadas.

1.2 Objetivo general: Reflexionar y analizar sobre las diversas estrategias, habilidades y conocimientos que se implementaron en el proyecto de intervención docente, permitiendo realizar una crítica sobre la 1.3

Objetivos específicos:  Analizar sobre las metas y logros alcanzados en el proyecto de intervención 

Dar a conocer a aciertos y desaciertos del proyecto de intervención socioeducativa



Reflexionar y analizar la intervención docente y crear propuestas para mejorar la intervención.

2 Cuerpo del trabajo 2.1 Observación y diagnóstico del proyecto de intervención: Durante las intervenciones y el trabajo docente que se realizó en las jornadas anteriores se ejecutaron una serie de instrumentos de observación que nos permitieron conocer información relevante del Jardín de niños “Arco iris” así como de los avances, conocimientos, aprendizajes y conductas de los alumnos, padres de familia y docentes en la educación y desarrollo de los alumnos.

El Jardín de niños está ubicado en la colonia la Pimienta, en Zacatecas, Zacatecas.

Cuenta con una infraestructura de una planta, hay cuatro aulas, un salón para actividades musicales, un salón establecido para la dirección y dos salones para cada grupo de alumnos; cuenta con sanitarios para niños y niñas en la parte de atrás de los salones, tiene un área de juegos en la cual se encuentran algunas plantas, cuenta con un domo de patio cívico en donde se pueden realizar diversos eventos.

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El Jardin de Niños está integrado por dos docentes, un maestro de música y un intendente. Una de las maestras tiene el cargo de directora y de maestra titular en el grupo de 1º y 2º grado, y otra docente se encarga del grupo de 2º y 3º. La mayoría de los padres de familia son de clase media baja, en su mayoría son jóvenes, colaboran con las tareas, pero no ponen límites en casa, por lo que en los alumnos repercute en la falta de atención y del seguimiento de reglas dentro del aula.

Dentro de la institución educativa se logró observar en repetidas ocasiones que los alumnos presentan conductas agresivas, inapropiadas y en algunas ocasiones dicen palabras altisonantes, no conocen los límites que se deben tener dentro de los salones y no practican los valores con compañeros, lo cual nos permitió ver que era uno de los focos rojos que debían atenderse dentro de la institución.

Diagnóstico Después de haber realizado la observación y de tener la oportunidad de conocer las debilidades y fortalezas como Jardín de niños, consideramos importante llevar a cabo una entrevista con algunos padres de familia sobre información de sus hijos con la intención de conocer la convivencia que existen entre los miembros de su familia, las reglas que tienen dentro de casa y que conocimientos tienen sobre la convivencia y el fomento de valores. (Véase anexo A) Se ha podido visualizar de manera general en la institución que entre los alumnos existen diferentes conflictos que surgen de la convivencia, tales como la agresividad física y verbal, poca tolerancia por las diferencias de cada uno que los conducen a la no aceptación. “La convivencia se logra desde la perspectiva del sujeto (docentes y alumnos), a partir de la construcción o reconstrucci6n de lazos sociales. Se trata de construir convivencia como instancia de prevención de violencia” (Boggino, 2005).

Del mismo modo se realizó una entrevista a las docentes que nos permitiría conocer información relevante sobre las reglas y conductas que los alumnos realizan en clase, así como las que ellas proponen para su salón de clase y para la institución en general para fomentar la convivencia sana y libre de violencia. (Véase anexo B) 6

Entre algunas de las respuestas más relevantes que se obtuvieron de las docentes son las siguientes: 

Ambas maestras consideran que la relación entre ellas es satisfactoria, argumentando que hay comunicación y organización.



Las conductas que observan las maestras en los alumnos, es que son inquietos, platicadores, activos, peleoneros y agresivos.



Consideran que las acciones de violencia que suelen suscitarse con mayor frecuencia son juegos bruscos a la hora del receso, conviven agresivamente dentro del aula con el fin de molestarse entre ellos, se patalean y se golpean con los puños.



Las estrategias y actividades que utilizan para fomentar el respeto son: hablar con los padres de familia con la finalidad de que las apoyen con la modificación de conducta, sensibilización, situaciones didácticas, videos, el club, pláticas en el club sobre las conductas y los valores, carteles, cuentos, juegos activos, uso de imágenes y tareas específicas.



Mencionan que en algunos casos en la relación entre padres y alumnos suele suscitarse sobreprotección, no tomar en cuenta las conductas de su hijo, falta de llamado de atención y no poner límites.

La información recaba de las entrevistas de padres de familia y docentes se sistematizo a manera de gráficas con la finalidad de que fuera más viable la comprensión y el análisis de la problemática que se pretendía trabajar a lo largo del proyecto, el cual nos llevó a tomar la decisión de trabajar sobre la problemática de la convivencia la cual consideramos la más recurrente. (Véase anexo C) 2.2 Problemática En la actualidad la violencia escolar se sufre con mayor frecuencia, así como los insultos y las agresiones físicas entre compañeros y entre docentes, por lo que es importante que desde casa se trabaje con sus hijos en la enseñanza de los valores, las reglas para lograr una convivencia sana y las formas de comunicación entre los miembros de la familia, teniendo en cuenta que estas áreas se trabajaron dentro del núcleo familiar es mucho menor el riesgo que puede surgir en las instituciones 7

educativas, sería necesario solo seguir fomentando y orientando a los alumnos a la “Convivencia libre de violencia” Después de haber realizado una serie de instrumentos y la observación llegamos a la conclusión de trabajar la convivencia dentro del Jardín de niños con padres de familia y alumnos con la finalidad de lograr un cambio en las actitudes de los alumnos y una mejora de la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa, hacer conciencia y sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de una

convivencia

escolar

adecuada,

los

alumnos

podrán

relacionarse

adecuadamente con quienes conviven diariamente, regulara sus conductas las cuales le propiciarán mejores experiencias, rendimiento y desempeño escolar alto.

El impacto que consideramos lograr en la sociedad es el cambio en las conductas, reglas y estrategias de los padres de familia, docentes y alumnos siendo capaces de llevar una relacion sana entre los alumnos, generando ambientes propicios en donde los alumnos aprendan a convivir de manera armónica. “La convivencia se trata de apostar sistemáticamente a la promoción del diálogo, la comunicacion, la reflexión crítica, la confianza, sobre la base de normas y valores que permitan la vida en sociedad.” (Boggino, 2005) En el proyecto se realizaron una serie de actividades en donde estuvieron involucrados los padres de familia y los alumnos, estas fueron desarrolladas a lo largo de dos semanas basándonos en el diagnostico pudimos crear la planeación que fue puesta en práctica en la intervención del proyecto. Como metas específicas y claras para alcanzar la mejora y poder atacar la situacion problemática que existía dentro de la institución educativa, concretamos las siguientes: 

Disminuir un 80% de las conductas agresivas entre los alumnos dentro de la institución.



Aumentar un 60% la participación de los padres de familia en actividades de convivencia sana.



Mejorar un 70% la comunicación sana entre los alumnos y docentes de la institución educativa.

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

Concientizar al 85% de los agentes educativos sobre la importancia de una sana convivencia escolar.

Dichas metas nos permitieron proponernos hasta donde era viable y oportuno llegar y como se iban a implementar las actividades, así mismo la evaluacion de cada una de ellas, las cuales se irán desarrollando más adelante.

2.3

Planeación de las actividades del proyecto de intervención

Durante la intervención del proyecto “Convivencia libre de violencia” se llevaron a cabo una serie de actividades dentro del Jardin de niños, en donde de participaron padres de familia, docentes y alumnos con el fin de modificar y regular su conducta, por lo que se trabajaron diversas actividades equipo, juegos, cantos, reflexiones, etc. Dentro de los salones de clase, esto fue dirigido por cada una de las practicantes con el grupo correspondiente; sin embargo, como nos percatamos que la mayor parte del tiempo en donde se suscitan las acciones violentas es en el recre, decidimos aprovechar ese tiempo para realizar actividades en las que se involucraron todos los alumnos en la participación, dándole la oportunidad a los alumnos de conocer diversas formas de interactuar con sus compañeros y de aprovechar es tiempo libre en diversos juegos que se plantearon para que de esta forma eviten golpearse, arrastrase, escupirse, patalearse, empujarse, entre otras acciones que suelen verse comúnmente en sus actitudes y comportamientos dentro y fuera del salón de clases.

Así mismo se llevó una mañana de trabajo con los padres de familia la cual pretendía la convivencia con sus hijos y con otros padres pertenecientes al Jardin de niños, que se dieran la oportunidad de pasar tiempo de calidad, de respeto y de sana convivencia con sus hijos, que pudieran observar ellos mismos como existen formas y estrategias en las cuales se puede llegar a una reflexión sobre la importancia que tiene para sus hijos ese tiempo dedicado y como mediante el ejemplo y la observación de lo que realizan ellos sus hijos aprenden un sinfín de cosas que les permiten convivir. “Deben proporcionar seguridad, cariño, expectativas realistas de la educación y al futuro de los hijos, hábitos de higiene y trabajo.” (Marques, 2006) 9

Dentro de las actividades realizadas existieron algunas que fueron más fructíferas que otras, en donde los alumnos se involucraron más, así como fueron más significativas y el aprendizaje adquirido en cada una de ellas fue variado dependiendo de su participación e interés por cada una de ellas, unas fueron denominadas exitosas las cuales son consideradas como más relevantes y otras las no exitosas y de ello dependían una serie de factores para que resultaran exitosas o no exitosas las cuales se explicaran de manera sistemática en el siguiente cuadro, proponiendo así cambios para la mejora en las próximas intervenciones docentes, mejorando profesionalmente:

Actividad Lunes 27/05/19 Simón dice

¿Resultó exitosa?

Si No X

Martes 28/05/19 Música infantil clásica

Miércoles 29/05/19

X

X

¿Por qué?

Observaciones o cambios

Los alumnos participaron, pero no en su totalidad, alrededor del 50% participó en la actividad.

Consideramos que no fue muy exitosa puesto que nos faltó bocina y micrófono para que los alumnos participaran y les llamara la atención.

Considerar usar bocina y micrófono para que los alumnos les llame la atención y escuchen claramente las indicaciones.

Que varios alumnos tengan la oportunidad de ser simón, en esta ocasión no fue así por falta del material (bocina y micrófono).

Resultó poco exitosa ya que tuvimos que conectarla de la computadora y no se reproducía de manera corrida, entonces teníamos que estar seleccionando canción por canción y duraban muy poco. Los alumnos se agarraban en trenecito o en fila para bailar con algunas canciones.

Las canciones infantiles no les llamaron tanto la atención, si hubo participación, aunque no como nos hubiera gustado.

Nos faltó en micrófono para coordinar mejor la actividad o invitar a que los alumnos participaran aún más.

Considerar otro tipo de música o canciones infantiles más actuales, que les llamen la atención.

La actividad de la telaraña fue Casi al finalizar después de muy entretenida y la mayoría de tanto jugar con ella, los los alumnos participó. alumnos la estiraron y no 10

Telaraña de estambre en el patio

Fue atractiva para ellos debido a que era algo novedoso. Los alumnos hicieron comentarios sobre que se habían divertido jugando en la telaraña y que la pusiéramos otro día.

quedó como en un principio, pero debíamos estarla moviendo ya que los tubos del patio eran lisos y se bajaba.

Se había podido también, utilizar más espacio de la cancha y por ende, más estambre para que quedara más grande.

Jueves 30/05/19 Muisca popular actual y baile

X

Llevamos música ‘’de moda’’ procurando que no tuviera palabras o contenido inapropiado para los niños. Resultó exitosa porque los alumnos se pusieron a bailar y cantar, participó la mayoría y estaban todos muy contentos.

Esta vez, fue más exitosa la actividad que el martes, debido a que las canciones eran populares y algunos se las sabían.

La bocina y el micrófono llamaron la atención de los alumnos y el día de hoy disminuyeron las acciones violentas puesto que estaban muy entretenidos.

Lunes 03/06/19 Comer bombones sin usar las manos

X

Se realizó con éxito pues los alumnos estaban entretenidos y les llamó la atención ya que es una actividad novedosa y nunca la habían realizado, tuvimos percances puesto que la bocina y los micrófonos no prendían, entonces los alumnos comenzaron a jalar la soga y listones que colgaban, al poner los bombones, iban y los agarraban, pudimos organizar mucho mejor y los alumnos respetaron las indicaciones que les dimos al hablar por el micrófono, ya que de esta manera ponen mucha atención.

Procurar realizar mejor la organización, tener en cuenta que los alumnos son inquietos y quieren estar jugando siempre con todo, como en este fue el caso de la soga y los listones que colgaban.

Organizar mejor los equipos para que pudieran pasar en orden y no volvieran a repetir mientras que había varios alumnos que aún no participaban.

Martes 04/06/19 Música infantil del momento

X

En esta ocasión solo salieron los A los alumnos les llaman más alumnos de 1ro y 2do, puesto que la atención las canciones que los alumnos de 2do y 3ro tuvieron escuchan en sus casas, con su familia o en otros lugares, 11

un pequeño convivio por un cumpleaños a la hora del recreo.

Los alumnos estaban entretenidos con las canciones, fueron un rato canciones infantiles y otro rato canciones actuales populares.

más que las canciones infantes.

Las maestras juegan un papel importante en el recreo, incluyéndose, en este caso, bailando y cantando, los alumnos también lo hacen y lo disfrutan.

Miércoles 05/06/19 Búsqueda de tesoro (monedas de chocolate)

X

La actividad fue exitosa debido a que la organizamos bien.

Decidimos esconder tapas de refresco por todo el patio y que los alumnos al encontrarlas, las cambiaran por una moneda de chocolate. Pensamos hacer esa estrategia porque si escondíamos las monedas podían tomar más de una cada alumno.

Al empezar la actividad dimos indicaciones claras, por ejemplo, una tapa cada alumno, quien tomara más de una, iba a perder, donde habíamos escondido las tapas (patio) para evitar que se fueran atrás del salón o al área de los juegos.

Dentro del salón les mencionó que actividad iba a ser pero hasta que salieron al receso, se les dieron las indicaciones precisas, de haber sido antes, al salir hubieran ido directo a buscarlas.

Dejamos que salieran y cuando estaba la mayoría que ya había acabado de desayunar, dimos indicaciones.

Coordinamos toda la actividad con una maestra a cargo del micrófono y otra cambiando las monedas para que hubiera orden, mencionando las regalas varias veces.

Jueves 06/06/19 Mañana de trabajo con padres de familia y alumnos

X

Resultó exitosa, pero hubo algunos detalles en la actividad, por ejemplo, el horario, cuando acabó la actividad quedó media hora antes de salir. A pesar de ello, la actividad resultó bien, realizamos la bienvenida, explicamos a los padres que asistieron, el objetivo de la actividad y de nuestro proyecto.

Iniciamos con la activación física de alrededor de 10 minutos, después la actividad la cual coordinamos ambas alumnas practicantes, dando las indicaciones a los padres de

Considerar hacerla de una hora a la salida, en este caso, la realizamos a las 10:30, duró una hora aproximadamente y quedaron 30 minutos en las que los padres de familia tuvieron que esperarse o regresar a las 12:00 pm para poder llevarse a sus hijos.

Considerar el lonche, ya que planeamos que comieran a las 10:00 am, antes de que llegaran los papás y no fue así, sino hasta que acabó la actividad (11:30 am) y los alumnos ya tenían hambre.

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Viernes 07/06/19 Boliche con botellas de plástico y pelotas

X

familia sobre lo que debían hacer, entregamos materiales y todo estuvo organizado, con ayuda de las madres, padres o tutores, no hubo desorden con los alumnos a pesar de que eran muchas personas y cupieron bien en el espacio designado.

Asistieron la mayoría de los padres de familia, del grupo de 2do y 3ro asistieron todos, del grupo de 1ro y 2do faltaron alrededor de 4 y los alumnos se quedaron en el salón, cuidados por las maestras titulares.

No resultó como esperábamos debido a que son muchos alumnos.

Llevamos aproximadamente 20 botellas y nos proporcionaron de la escuela una reja de pelotas. Los alumnos al ver las pelotas corrieron para agarrarlas hasta que pusimos orden, la bocina y el micrófono nos ayudaron en eso. Al inicio jugaron bien con los boliches, tumbándolos y recogiéndolos, después empezaron a llevárselos, agarrar varias pelotas, patear las pelotas entre otras cosas .

Organizar durante dolo el rato la actividad, es decir, no dejarlos tiempos sin indicaciones ni solos.

La actividad pudo resultar mejor si hubiéramos organizado mejor y quizá de estar ambas moderando el que agarraran las pelotas y participando o dando algún premio o incentivo a quien jugara de la mejor manera y derribara más botellas.

Las actividades implementadas durante las dos semanas en el proyecto de intervención “Convivencia libre de violencia” nos permitió conocer y experimentar la diversas estrategias y habilidades que se deben poseer como docente para ser capaz de llevar a cabo un proyecto y obtener de él resultados satisfactorios, así mismo de darnos cuenta de cuáles son los factores que obstaculizaron e hicieron que no resultaran como se tenían programadas algunas actividades, es importante siempre tener en cuenta hacia donde se quiere llegar, como se quiere llegar, así como tomar en cuenta las necesidades del contexto y de los alumnos permitiéndoles contrarrestar las problemáticas y tener una relación de sana convivencia.

Por lo cual fue importante realizar una reflexión de las actividades no exitosas ya que nos permite darnos cuenta de los aspectos que debemos trabajar para mejorar,

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que debemos investigar y crear situaciones en los alumnos que sean retadoras y de al mismo tiempo atiendan sus necesidades y sus problemáticas.

2.4 Reflexión y análisis del proyecto de intervención Reflexionando y analizando cada uno de los ambitos de la intervención del proyecto “Convivencia libre de violencia” que llevo a cabo en el Jardín de niños cabe destacar algunos aspectos importantes que es necesario indagar y tomar en cuenta para mejorar y progresar en futuras intervenciones docentes, enriqueciéndome de conocimientos y haciendo conciencia en uno mismo ya que de ello se aprende.

Uno de los aspectos de reflexión es la puesta en práctica de las actividades realizadas, ya que a pesar de que se tomaron todos los aspectos observados, tanto el contexto, los avances, los ritmos de aprendizaje, entre otros, nos dimos cuenta que las actividades no siempre salen exitosas, ya sea por factores que no fueron analizados correctamente o por factores externos que en donde no nos vemos involucrados directamente, sin embargo, es importantes que rescatemos que siempre hay que estar alerta y en constante investigación, porque las actividades son un medio para que los alumnos aprenda y se interés por seguir formándose cada dia como mejores personas, en donde los invitamos a la investigación y a relacionar su contexto con la escuela.

La intervención docente de manera general fue exitosa, ya que se conocía con precisión las necesidades inmediatas del Jardín de niños, información relevante de los padres de familia y de las docentes titulares, así como se realizó un analisis e investigación sobre las estrategias y actividades que podían ser implementadas para que los alumnos pudieran comprender y analizar sus acciones mediante el juego y la participación, siempre atendiendo las diversidades de aprendizajes, ritmos y estilos de aprendizaje y de las edades en las que oscilaban los niños, siempre y cuando teniendo en mente el objetivo planteado de fomentar un clima de valore, siempre y cuando teniendo en mente el objetivo planteado de fomentar un clima de valores y que los niños sean capaces de convivir de forma sana y armónica.

“Se necesita conocer a los alumnos para trabajar con ellos, promover la ayuda mutua entre alumnos, desafiar el engranaje institucional para buscar salidas a 14

problemas y saber cómo relacionarse y tratar a los alumnos y padres de familia” (Mora, 2008) 2.5

Evaluación

Es una herramienta que nos permite conocer el desempeño y el logro de los objetivos y metas planteadas a lo largo de la intervención del proyecto socioeducativo, de la puesta en práctica de las actividades con los alumnos y el taller con padres de familia, conocer si se lograron o no cada uno de ellos, así mismo de la participación e interés por parte de cada uno de los miembros involucrados dentro del proyecto.

La participación de los padres de familia y de los alumnos fue exitosa y al principio del proyecto se establecieron metas dentro de las cuales algunas superaron las expectativas factor que nos hizo darnos cuenta de la relevancia y pertinencia que tuvo el proyecto dentro del Jardín de niños, el impacto que tuvo y cuáles son los objetivos o metas que se deben reforzar.

EVALUACIÓN INDICADOR

100%

90%

80%

70%

El ambiente de trabajo mejoró Las muestras de violencia dentro del salón de clases se modificaron Las muestras de violencia a la hora del receso redujeron Se manifestaron en menos medida las problemáticas entre los alumnos Los alumnos practicaron valores durante el proceso de l provecto

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Los alumnos muestran distintos y variados estados de ánimo Patrones y cambios notables de conducta dentro y fuera del aula de los alumnos Los alumnos se expresan con facilidad y comentan como se sienten Se notó el cambio del ambiente de trabajo dentro y fuera del aula, con compañeros, maestros y padres Disposición de los padres de familia para participar en el proyecto Los alumnos participaron activamente en las actividades del proyecto Los alumnos y padres de familia comprendieron el objetivo del proyecto

2.6

Conclusiones y propuestas

La práctica educativa nos permite poner en juego los conocimientos, capacidades y aptitudes adquiridas en los cursos académicos, así como la búsqueda de estrategias que consideramos pertinentes aplicar, de tal forma que, mediante la experimentación y aplicación de un plan de trabajo pudimos analizar y reflexionar sobre los aspectos que se deben reforzar sobre la intervención docente, desarrollando competencias y habilidades necesarias para enriquecernos de técnicas y teorías pedagógicas que nos permitirán desenvolvernos de manera fructífera en el ámbito laboral.

La intervención realizada fue exitosa ya que se vio un continuo crecimiento tanto en lo personal como en la participación de los miembros de la comunidad educativa, la 16

implementación de estrategias y la búsqueda de herramientas que permitieran un cambio significativo en las conductas de los alumnos y en el fomento de valores por parte de docentes y padres de familia, se sintieron motivados por los cambios que observaron y se espera que continúen con una convivencia libre de violencia. Sin embargo, es importante seguir analizando, reflexionando y llevando a la práctica cada uno de los conocimientos adquiridos que nos ayudaran a ser cada vez mejores docentes.

La reflexión crítica y analítica de la propia intervención educativa nos da un panorama más amplio sobre los avances que como docentes hemos adquirido o vamos adquiriendo a lo largo de nuestra formación, así mismo darnos cuenta de aquellos aspectos que requerimos fortalecer y las competencias que debemos desarrollar.

Propuestas La formacion docente es un proceso de continuo desarrollo y crecimiento, por lo que en esta ocasión se nos dio la oportunidad de poner en practica habilidades y conocimientos que en ocasiones anteriores no habíamos realizado, sin embargo, es importante conocer y atrevernos a realizar cosas distintas y que nos dan experiencias enriquecedoras de las que se pretende seguir aprendiendo y reflexionando, todas y cada una de ellas nos permiten analizar y crear propuestas para un mejor trabajo docente. 

Acercar a los padres de familia en las actividades que se realizan dentro de la institución educativa



Involucrar a la sociedad a las actividades escolares con el fin de que favorezcan su contexto y su desarrollo



Realizar una evaluación crítica y reflexiva sobre las actitudes de los alumnos

17

Bibliografía Boggino, N. (2005). Convivir, aprender y enseñar en el aula . Argentina : Homo Sapiens .

Marques, R. (2006). Saber educar, un arte y una vocación . Madrid, España : Narcea, S.,A. .

Mora, L. R. (2008). Enigmas y dilemas de la práctica docente. Malaga: Universidad de Málaga.

18

3 Anexos 3.1.1 Anexo A. Entrevista aplicada a los padres de familia ENTREVISTA SIN CONTESTAR A PADRES DE FAMILIA Nombre del padre, madre o tutor _______________________________________ Nombre del alumno _________________________________________________

1. ¿Qué edad tiene?

2. ¿Cuál es su ocupación?

3. ¿Cuántos integrantes son en su familia?

4. ¿Cuántos hijos tiene?

5. ¿Cuánto tiempo de calidad pasa con su/s hijo/s diariamente?

6. ¿Cuáles son los pasatiempos más comunes que realiza con su/s hijo/s en sus tiempos libres?

7. Si su hijo no realiza algo que usted le indica o pide ¿Qué es lo que hace?

8. ¿Cuáles son las medidas que suele tomar como sanción a su/s hijo/s por mala conducta?

9. Según su marco de referencia, ¿Qué considera usted que es la violencia?

10. ¿Sabe que tipos de maltrato existen? Mencione cuáles

19

3.1.2 Anexo B. Entrevista aplicada a docentes del Jardín de niños ENTREVISTA SIN CONTESTAR A DOCENTES Fecha: ___________________ Nombre de la docente ________________________________________________ Años de experiencia docente: __________________________________________

1. ¿Cómo es la comunicación entre docentes del Jardín de Niños? ¿Por qué?

2. ¿Cuáles son las conductas que observa en sus alumnos dentro del salón de clases?

3. ¿Qué tipo de agresiones suelen suscitarse con mayor frecuencia en el Jardín de niños?

4. ¿Qué actividades o medidas ha tomado en cuenta para fomentar el respeto entre los alumnos?

5. ¿Qué estrategias utiliza para fomentar la convivencia libe de violencia en los alumnos?

6. ¿Se han llevado a cabo actividades que favorezcan la relación entre los alumnos de los diferentes grupos del Jardín de Niños?

7. ¿Qué papel tienen los padres de familia para intervenir en problemas que suceden entre alumnos?

8. ¿Cuáles son las actitudes de los padres ante situaciones de violencia entre los alumnos?

9. ¿Qué es para usted la violencia?

10. ¿Qué acciones considera que son parte de la violencia?

11. ¿Cómo es la convivencia que se observa frecuentemente entre los alumnos y padres de familia?

12. ¿Qué acciones o medidas considera que se puedan fomentar para la convivencia libre de violencia dentro del Jardín de Niños?

20

3.1.3 Anexo C. Respuestas gráficas de la encuesta realizada a 20 padres de familia tomados como muestra del total de los 58 padres de familia.

Edades de los padres: 20 a 45 años

EDADES 20 - 25

26 - 30

31 - 35

36 - 40

9% 29%

24%

38%

Ocupación: Amas de casa y Empleada de fábrica automotriz

OCUPACION Ama de casa

Empleada

10%

90%

21

Integrantes de la familia:

INTEGRANTES DE LA FAMILIA 3

4

5

6

7 o màs

5% 10%

20%

10%

55%

¿Cuántos hijos tienen?

NUMERO DE HIJOS 1

2

3

4 o mas

5% 24% 24%

47%

22

Tiempo que pasa con sus hijos

TIEMPO QUE PASA CON SUS HIJOS 1 hora al dia

2 a 4 horas al dia

4 a 8 horas al dia

Todo el dia

7% 7%

46%

40%

Pasatiempos que realiza con su/s hijo/s en sus tiempos libres

PASATIEMPOS Jugar

Deporte

Ver TV

13%

7%

80%

23

Acciones, sanciones o medidas que suele tomar con su hijo al presentar mala conducta

ACCIONES, MEDIDAS O SANCIONES Castigos y regaños

Quitarle sus cosas

Platicar sobre sus acciones

Golpearlo

5% 10%

55% 30%

Para usted ¿Qué es violencia?

VENTAS Golpes e insultos

Gritar

Jugar brusco

9%

27%

64%

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JARDIN DE NIÑOS “ARCO IRIS” PROYECTO: CONVIVENCIA LIBRE DE VIOLENCIA CURSO: PROYECTO DE INTERVENCION SOCIOEDUCATIVA NOMBRE DEL MAESTRO: ANELI GALVAN CABRAL ALUMNO: ANA SOFIA RAMIREZ CASALE ARELY TISCAREÑO CALDERA FECHA: 14 DE MAYO DE 2019

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