cuadro enigmas y dilemas de la practica docente

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Sexto Semestre Trabajo docente e innovación Aneli Galvan Cabral Ana Sofía Ramírez Casale

ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE (CUADRO) Indicadores Descripción Idea de ser docente Trabajo poco reconocido y mal pagado Era un largo camino pero que no estaba bien retribuido.

Nobleza de la profesión Representaba un reto para ellos.

Experiencias para niños y personas adultas Interés para llevar adelante un grupo de niños

Recomendaciones No fijarse en lo económico, sino que es una oportunidad de ayudar a los demás

Idea de ser alumno Satisfacción de aprender Experiencias de las practicas La oportunidad de crear y recrear la cultura Un reto para Aldo ya que era alumno y al mismo tiempo tenía que ser padre

No dejar de lado las experiencias desde el ingreso a la escuela normal porque serán aprendizajes para experiencias posteriores

Tenerle amor a la profesión y no verlo como una obligación

Durante las practicas realice lo que está en sus manos y no se frustre si las

cosas no funcionan como esperaba.

Idea de sociedad Padres de familia de los jardines de niños: Familias que no estaban alfabetizadas Una sociedad de prejuicios y conformista Padres no interesados en la educacion de sus hijos

Tener comunicación con los padres de familia para que se involucren e interesen en la educacion de sus hijos.

Cambiar la perspectiva que tenemos de los alumnos y confiar en sus capacidades de aprendizaje

Padres de Aldo y Juan: Familia tradicionalista crecieron en un ambiente magisterial que abrió el camino hacia la docencia.

Idea de enseñanza – Se necesita conocer a los aprendizaje alumnos para trabajar con ellos Promover la ayuda mutua entre alumnos Desafiar el engranaje institucional para buscar salidas a problemas Saber cómo relacionarse y tratar a los alumnos y padres de familia Incentivar a los alumnos para hacer las cosas Fomentar el respeto Papel de los actores Juan: no quería ser maestro, si no abogado, sin embargo, por influencia de su madre que era profesora decidió ingresar a la escuela normal para seguir con el legado familiar y que no se perdiera la plaza de la mama.

Después de algunos años de servicio encontró su vocación

Permitir que los hijos tomen decisiones de su futuro, en cuanto a una carrera

Conocer a los alumnos no solo en la forma en que aprende y se desarrollan en el alumno, si no que también sus historias, problemas y circunstancias por las que pasan No ponerle etiquetas a los alumnos





Apoyar a sus asesorados en las opiniones que tomen El respeto y la tolerancia por parte de cada uno de los actores escolares

Aldo: quería ser biólogo marino, pero su situacion familia y económica no lo permitieron, por lo que ingreso a la escuela normal para poder contar con una beca, haciendo el servicio social y una plaza de trabajo al concluir sus estudios.

Después de algunos años de servicio quería abandonar la profesion por inconformismo del salario.

Maestra Laura: No confiaba en Aldo, lo discriminaba, no lo apoyaba lo suficiente en sus prácticas y lo evadía Maestra Rosa: titular del grupo en donde Aldo hacia sus prácticas, tenía el grupo conformado por los peores alumnos de la escuela.

Tomándose como la mejor maestra de la escuela. Se encontraba en desesperación por las condiciones en las que se encontraba el grupo porque era un verdadero reto, era pesimista y no veía esperanza en los niños.

La maestra no indagaba en su vida y en sus problemas Director: reunió el grupo de los repetidores ya que sería más fácil trabajar con los docentes.

Estaba dispuesto a las propuestas que le daba Aldo para mejorar el grupo.

Alumnos de primaria: 23 alumnos repetidores con edad oscilantes entre los 9 y 11 años, con severos problemas



Un trabajo de todos, no solo del docente para que exista un cambio

de conductas, conocimientos mínimos relacionados con lectura y escritura Autoestima baja, experiencias de vida difíciles, no estaban tan mal en matemáticas.

Maestra Alma: suplente de la maestra rosa, especialista en la enseñanza de lectura y escritura. Realizaba propuestas para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.