Diario de la segunda jornada de observacion

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar Primer semestre Ana Sofia Ramirez Casale Margil de Jesús Rivera Romo Observación y Análisis de la Practica Prácticas de Observación (segunda jornada) 08/12/2016

Jardín de niños Ramón López Velarde Maestra titular: Mayra Lizzet García Trejo 3.- A de Preescolar Alumnos: 20

Indicadores

Dimensión institucional: Áreas recreativas Considero que las áreas recreativas no estaban en muy buenas condiciones, ya que había juegos en los cuales los niños se podían cortar o lastimarse, aunque en el tiempo establecido para utilizar las áreas recreativas siempre había algún docente supervisando las diferentes áreas por si ocurría algún accidente.

Siempre se utilizaron de manera correcta, nunca se usaron de manera negativa.

Planeaciones: Las planeaciones tienen que ser revisadas por la directora todos los lunes, aunque a veces existen algunos contratiempos y hay retrasos en las revisiones.

La maestra del salón asignado hace sus planeaciones diariamente ya que algunas veces existía falta de tiempo por lo cual tenía que posponer las actividades para otros días.

Dimensión personal: Planeación: Realiza sus planeaciones en base a los conocimientos previos que los niños tienen, a las necesidades que se les presentan y a partir de una evaluación. La planeación la realiza diariamente basándose en el PEP 2011. Existían algunas dificultades en la realización de sus planeaciones como la creación de actividades cuando algunos alumnos ya dominan el tema y tiene que ponerles la misma actividad con un grado de dificultad más elevado o como subir las planeaciones a la plataforma. La planeación argumentada la maestra la ha realizado solamente entre una y dos veces, pero esta consiste en la planeación citando a los pedagogos que argumentan lo que estas planeando, así como la elaboración de un estudio del niño antes y después de realizar la planeación para ver qué es lo que necesita y si se cumplieron los aprendizajes esperados.

Dificultades y satisfacciones hacia la labor docente Las dificultades que a la maestra titular se le presentan son muy pocas como el realizar evaluaciones cada mes y con las limitaciones que se le presentan en las plataformas, está completamente satisfecha con su labor, pone mucha dedicación y siempre prepara sus clases, conoce las inquietudes, problemas y necesidades de sus alumnos, trata de siempre tener un vínculo afectivo con ellos por lo cual se desempeña ampliamente.

Dimensión interpersonal: Apoyo entre colegas docentes Existe un apoyo entre las docentes en cuanto a sus planeaciones, ya que tratan de ir a la par en cuanto a los campos formativos, se ayudan en la revisión para ver si en realidad funciono la actividad propuesta y hacen opiniones entre docentes para verificar que es lo que necesita reforzar cada una y que es lo que necesita cambiar para que sus alumnos tengan un mejor aprendizaje.

Apoyo con personal directivo El apoyo de la directora con los docentes es muy poco ya que no da opiniones críticas sobre las planeaciones, sino que simplemente hace correcciones, pero sin ningún argumento, existe muy poco interés en cuanto el trabajo de ciertas maestras y se han presentado problemas por el mismo motivo. La directora no es exigente en cuanto a la entrega de planeaciones ya que existe el caso de que algunas maestras no entregaban planeaciones o simplemente no hacían planeación.

Sentimiento de los niños hacia el personal de la institución En cuanto a las maestras los niños les tienen mucha confianza y la mayor parte del tiempo quieren pasarla junto con ellas, existe un cierto grado de admiración.

El personal de apoyo siempre ha llevado una buena relación con los niños tratan de ayudarlos y les hablan de una manera correcta que hace que los niños quieran convivir con ellos. Con el personal directivo de la institución existe cierto miedo ya que en varias ocasiones se les ha hablado de una manera incorrecta a ciertos alumnos.

Trabajo colaborativo con los padres de familia Los padres de familia pertenecientes al salón del grupo asignado siempre trataban de cumplir con el material que se les pedía a los niños, pero en cuanto a conocimientos era muy poco el trabajo colaborativo ya que lo enseñado en el preescolar muchas veces no era reforzado en caso o simplemente se les decía lo contrario, y esto producía una pérdida de interés o conocimientos de los niños hacia ciertos temas.

Dimensión didáctica: Campo formativo Durante toda la semana de observación se trabajó:  Campo formativo: pensamiento matemático  Aspecto: número  Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.  Aprendizajes esperados: 1. Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo 2. Utiliza estrategias del conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo.

3. Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

4. Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

5. Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.  Actividades: a) Boliche gigante con los números del 1 al 10 b) Serpientes y escaleras de números del 1 al 30 c) Escritura de los números del 1 al 10 con gis en un espacio especifico d) Colocar la cantidad según el numero indicado mediante fichas y tarjetas e) Actividad de evaluación: creación de un gusanito con los números del 1 al 10 así como la correspondencia uno a uno.

Entendimiento por parte del niño El lenguaje que empleaba la maestra con los niños era completamente entendible, los niños entendían perfectamente lo que la maestra les indicaba y las actividades que tenían que realizar. En el uso del material para las actividades existía cierta confusión por lo cual se les tenía que explicar dos o varias veces para que llegaran a entenderlo.

Importancia que tiene el niño en el ámbito escolar Las actividades que la maestra planeaba siempre era con el objetivo de que los niños recibieran un aprendizaje y lograran comprender qué era lo que se les estaba enseñando. La intención de la maestra no solo era cumplir con lo

propuesto en el PEP 2011 si no que crear ambientes de aprendizaje en sus alumnos.

Lenguaje y escritura Los niños ha comparación de la primera jornada de observación han avanzado en cuanto a su lenguaje y escritura, las cosas que dicen o lo que cuentan ya tiene más coherencia, saben completamente de lo que están hablando y a hacia donde quieren llegar con lo que dicen. En cuanto a su escritura ya saben un poco más, aunque aún existen los problemas con la confusión de los números con las letras.

Pensamiento matemático En el área de pensamiento matemático el niño conoce perfectamente los números de 1 al 10 tanto su símbolo, cantidad y escritura, aunque existe el problema de la escritura en forma de espejo ya que algunos numero los escriben volteados. En la sucesión numérica existían ciertos niños que sabían contar hasta el 30 o 50. Sabe identificar los números en la vida cotidiana e identificar los problemas que se le presenten.

Investigación por parte del alumno A esta edad los niños quieren explorar su entono, conocer animales, que es lo que comen, donde viven; sienten la inquietud de que otra cosa hay aparte de lo que ya conocen. Saber sobre las estaciones y el clima, entre otras cosas.

Desarrollo físico y salud La psicomotricidad gruesa los niños dentro y fuera del salón los niños se desplazaban de manera recta, nunca caminaban para atrás, aun no tenían la seguridad de hacerlo, y siempre era para enfrente, a veces también se desplazaban hacia los lados, brincaban y en algunas veces hacia ejercicios en los que implicaba caminar en círculos; les emocionaba mucho cuando se hablaba sobre salir a la cancha o jugar con pelotas. En cuanto a su psicomotricidad fina ya podían realizar actividades más complejas y con mayor precisión.

Desarrollo personal y social Los niños son muy comunicativos y expresivos, tratan de siempre socializar con sus compañeros y de tratar de hacer un vínculo de amistad con ellos. No solo hablan con niños de su salón si no que tienen amistad con compañeros de otros salones. Sus actitudes siempre son positivas cuando se trata de aspectos que

les interesan, pero cuando son cosas que no tienen interés se comportan de una manera negativa.

Situaciones de aprendizaje La maestra les presentaba diferentes situaciones de aprendizaje para que pudieran resolver en la vida cotidiana, no solo se basaba en realizar las actividades si no en que los alumnos se llevaren el conocimiento y el aprendizaje.

Dimensión valoral: Valores que el docente manifiesta La maestra siempre trataba de que hubiera un compañerismo y una amistad entre todos los alumnos de su grupo no solo entre algunos de ellos, si se presentaba algún problema trataba de solucionarlo, aunque no siempre de la mejor manera, pero no se dejaba que entre ellos hubiera una cierta actitud egoísta. Trata de que el respeto entre sus compañeros siempre estuviera presente y si algo le parecía injusto a alguno de los niños los hacia hablar con honestidad para después poder resolver cualquier problema que existiera.

Actitud hacia los alumnos Las actitudes que toma en cuanto a las actividades era positivas siempre trataba de explicar uno por uno cuando no se entendiera una actividad aunque no siempre se disponía de todo el tiempo para poder explicar, para lo cual algunos niños se retrasaban en las actividades, no las hacían correctamente o simplemente le perdían el interés; pero nunca se tomó una actitud negativa o grosera frente al grupo, a veces se requería de gritar o utilizar un tono de voz fuerte por la falta de atención o por algún mal comportamiento.

Dimensión social:

Impacto social en el aprendizaje de los niños El comportamiento de alguno de los niños en el aula era negativo en ciertas actividades por problemas familiares, porque sus padres se los prohibían, la inasistencia de algunos de ellos también fue por motivos familiares que tenían que salir de viaje o porque sus padres no podían llevarlos al jardín. Solo había un niño en específico que siempre estaba aislado, pero no por el hecho de que no quisiera convivir si no por problemas familiares y algún impacto que tuvo en su vida.

Diario 28/Noviembre/2016 Lunes: Hoy comenzamos nuestra segunda jornada de observación y análisis de la practica educativa, esta vez tuvimos la oportunidad de regresar al jardín de niños “Ramón López Velarde”, en el municipio de Jerez, Zacatecas, mi equipo de trabajo estaba conformado por 9 compañeras ya asignadas anteriormente, con el cual tratamos de llevar el mejor apoyo y convivencia y me siento muy conforme con el trabajo como equipo. Diariamente me trasladaba de Zacatecas al municipio de Jerez, lo cual era complicado y cansado por el tiempo que implicaba llegar.

Los salones ya estaban anteriormente asignados y a mí me toco 3 º “A”, la titular del grupo, “Mayra Lizzet García Trejo”, con 9 años de servicio, una maestra preparada y dedicada a su profesión, me recibió muy cordial y amablemente. Los niños me recordaban muy bien y hasta algunos de ellos aún se acordaban de mi nombre con lo cual me sentí muy alegre ya que me recibieron de una manera agradable.

A las 8:45 se abrió la puerta para que los niños ingresaran al jardín de niños, este día vinieron alrededor de 16 niños. se dio el timbre y los niños salieron a formarse al patio en donde se rindieron honores a la bandera y posteriormente se realizó una pequeña activación física el cual consistía en el movimiento de su cuerpo y la activación de su mente; al terminar cada grupo ingreso a su salón. Al estar los alumnos en su salón la maestra les pidió que cada uno tomara su silla para después sentarse en algún lugar disponible de cada mesa.

9:20 La maestra encargada de la clase de inglés, llego al salón eh inicio la clase dando la indicación de que todos deberían de poner su silla frente al pizarrón de manera que todos quedaran en una sola hilera horizontal, después les dio la indicación de que cantaría una rima que ya antes se les había enseñado, pero con esta realizarían un concurso con la intención de ver quien lo hacía mejor y esté al final ganaría un premio. La rima trataba sobre la lluvia y primeramente la maestra puso la rima en la grabadora para que los niños recordaran como iba y después solamente la hacía cantando y sin la grabadora para escuchar a todos los niños, cada vez que se repetía la rima se salía uno o varios alumnos por alguna equivocación y hasta que solo quedo un niño se dio finalizado el concurso y esté se ganó un premio. La siguiente indicación fue que todos regresaran a sus mesas ya que realizarían otra actividad referente a la rima, la maestra escribió la rima en el pizarrón y después le entrego su libreta a cada uno de ellos y les dijo que en su cuaderno escribirían solo las palabras que rimaban, para esto la maestra puso las palabras con un color que resaltara del texto. Al terminar la actividad la maestra reviso solamente a los niños que habían terminado y se retiró.

Los niños aún tienen problemas de escritura, específicamente dos y niños, mientras que otros cinco niños escriben todas las palabras juntas. “La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.” (Watson y Skinner)

Durante la clase de inglés, el maestro encargado de USAER se llevó a dos niños de la clase, para poder trabajar y realizar actividades con ellos específicamente.

La maestra encargada del grupo les pidió a los alumnos que se formaran en una sola fila, tanto hombre como mujeres, la maestra los dirigió hacia la cancha en donde realizaría una actividad en donde trabajarían específicamente el campo formativo pensamiento matemático, está trataba de un boliche gigante en donde cada uno de los pinos tenía dos números, uno en la parte de frontal y otro en la parte posterior, los números eran del 1 al 10, para lo cual pidió a cinco niños que acomodaran los pinos del 1 al 5 y los volvieran a desacomodar con la intención de reafirmar que los niños ya sabían la secuencia numérica, al terminar pido a todos los niños que se sentaran en las gradas y realizó 3 equipos de 5 personas cada uno. Al estar formados los 3 equipos, paso al primero a los cuales les pidió que acomodaran los pinos del 1 al 5 y al termino le pidió a todos los niños que revisaran si sus compañeros no habían tenido ningún error en el acomodo, después paso al segundo equipo y a ellos les indico que deberían de acomodar los pinos del 6 al 10 y cuando terminaron la maestra volvió a pedir a los otros compañeros que le ayudaran a revisar y dijeran la sucesión numérica; por último paso al tercer equipo y nuevamente pidió que ellos acomodaran los pinos del 1 al 5 y pidió a sus compañeros que revisar y dijeran la secuencia numérica. Al terminar la actividad pido a todos los niños que realizaran una fila en frente de los pinos y les dio las indicaciones de que cada uno, mediante una pelota, tendría la oportunidad de tirar los pinos, primeramente, la aventaban con la mano y si lograban tirar algún pino la maestra les preguntaba que cual era el número que habían tirado; para finalizar la actividad la maestra les volvió a pedir que todos se formaran en una fila ya que realizarían el mismo procedimiento pero ahora utilizando sus pies. Al concluir con la actividad la maestra pidió que todos regresarán al salón. “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción” (Paulo Freire) Todos los niños se saben los números y la secuencia del 1 al 10 Estando todos dentro del salón la maestra les indicio que deberían de volver a formarse ya que irían al salón de cantos y juegos a clase de música. Al ingresar todos al salón de cantos y juegos se hizo mediante un canto con la intención de dar el saludo y la bienvenida a la clase, aquí implicaba mover la mayor parte del cuerpo, al terminar el canto el profesor encargado de la clase de música les comento a los niños que les enseñaría una canción sobre la limpieza en el hogar y para esto primeramente pidió a todos los niños la opinión sobre la forma en que se hace la limpieza, al terminar de escuchar las opiniones de todos, el maestro inicio cantando la canción para que todos los niños la escucharan y conocieran para posteriormente la repitieran junto con él, en esta canción consistía el movimiento de las extremidades superiores e inferiores, todos los niños se aprendieron y participaron en la canción. Al dar terminada la clase el maestro les indico que deberían de regresar a su salón de una manera ordenada.

Todos los niños sabían y conocían el tema y el procedimiento sobre la limpieza en el hogar, ninguno estaba fuera del tema, todos se veían interesados en la canción.

11:00 Se dio el timbre para que los niños pudieran desayunar y posteriormente salir al recreo para jugar y hace uso a las áreas recreativas del jardín de niños. al terminar el tiempo de recreo los niños ingresaron al salón. La maestra pidió a los niños que acomodaran las mesas y a las niñas que recogieran las sillas, con la intención de que el salón quedara recogido.

Para finalizar la jornada del día la maestra les conto un cuento para que se relajaran y comentaran la lectura, al momento que la maestra contaba el cuento hacia que todos participaran y al finalizar les preguntaba sobre si les había gustado.

Antes de retirarse a su casa la maestra les dejo tarea, en la cual pidió que cada niño se llevaría un cuento y sus papas debía de leérselo para posteriormente hacer un dibujo en su libreta referente a la lectura.

29/Noviembre/2016 Martes: El día comenzó a las 8:45 con la activación física dirigida por el practicante de educación física en el cual consistía en el movimiento del cuerpo y la activación de la mente debían de mover desde sus extremidades superiores hasta inferiores. Posteriormente los niños se quedaron en el patio para la clase de educación física en la cual trabajaron el equilibrio y la lateralidad. La primera actividad que les puso el maestro fue con un pañuelo en el cual debían de ponérselo en la cabeza y caminar por todo el patio sin que esté se les cayera. La siguiente actividad consistió en que por parejas debían de taparse los ojos a uno de ellos y el otro debería de guiar al compañero que tuviera los ojos tapados; para concluir la clase la última actividad que les puso una actividad con aros con los cuales trabajarían la lateralidad y la espacialidad y que los niños debían de aventarlo o correr por él, darle vueltas entre otros movimientos con el cuerpo que el maestro les iba indicando. “Mientras el adulto juega para divertirse, el niño juega para jugar” (Francesco Tonucci) 9:45 Los niños entraron a su salón y llego la maestra de inglés a impartir su clase, les enseño una nueva rima sobre el juego en donde implicaba mover las manos y dar aplausos, primeramente, la puso en la grabadora y posteriormente los niños deberían de repetir la rima junto con la maestra para que se la fueran aprendiendo, después la maestra los puso en parejas para que trabajaran en el juego del que trataba la rima, al terminar de jugar y casi cuando a todos les salía bien les dio la indicación de que regresaran a sus lugares. Después la maestra escribió la rima en el pizarrón y marco con un color diferente las palabras que rimaban para que los niños llegaran a identificarlas, les entrego su libreta ya que en ella escribirían las palabras que estaban marcadas con otro color, les dio tiempo para que las escribieran para que al termino de escribir las palabras pasaran con ella a que se las revisara. Se terminó la clase y la maestra se retiró del salón.

10:30 Posteriormente seguía USAER y el maestro inicio dando las indicaciones que harían durante su tiempo asignado. Les puso una actividad llamada la feria en donde consistía en 3 pequeñas áreas de juegos dentro del salón, la primera área tenía un juego llamado los utensilios en donde había platos marcados con consonantes y había tenedores que tenían un papel marcado con las mismas consonantes que había sobre los platos, aquí consistía en que los niños debían de clasificar los tenedores conforme a las consonantes que había dentro de los platos. La segunda área era llamada los números y las vocales, aquí había una tabla y dentro de ella había círculos grandes y pequeños que contenían un número, los tinos tenían que lanzar una ficha a alguno de los círculos y tendrían que decir el número que había dentro del círculo, después se les enseñaría una tarjeta con una vocal y ellos tenían que decir cuál era la vocal. La tercera área era llamada el traga bolas, era una caja con una boca grande, en donde se tenían varias pelotas y cada una de ellas tenía una letra, se les iba dando una pelota y antes de aventarla dentro de la caja tenían que decir la letra que veían en la pelota. Para realizar la actividad de la feria el maestro realizo 3 equipos de 5 niños para que hubiera un orden dentro de las actividades.

Los niños dentro de la actividad de la feria se les presentaron diferentes dificultades como la identificación de los números mayores a 20 o la identificación de algunas vocales o consonantes.

11:00 Se dio el timbre para que los niños tuvieran la oportunidad de desayunar y posteriormente pudieran salir a jugar en las áreas recreativas.

11:30 Se dio el timbre de entrada del recreo y los niños entraron a su salón, primeramente, recogieron las sillas y acomodaron las mesas; después la maestra les conto un cuento dentro del cual la maestra hacia que todos los niños participaran y dieran sus puntos de vista sobre la lectura. Al finalizar la lectura les dio una pequeña reflexión sobre el cuento. Para terminar con sus actividades del día la maestra pregunto sobre el mes en el que estamos y que era lo que se conmemoraba en el mes. La maestra les explico que el día de mañana seria el ultimo día del mes y al terminar de explicarles y de decirles que era lo que se festejaba en el mes, se dio el timbre de salida y los padres empezaron a llegar por sus hijos.

30/Noviembre/2016 Miércoles: El día inicio a las 8:45 con la entrada d los niños, para posteriormente pasar al patio para la activación física que fue dirigida por el practicante de educación física, al concluir la activación pasaron ordenadamente a su salón.

9:00 La maestra titular les hizo recordar en que mes estábamos y cuál es el mes que empezaría el día de mañana, al terminar de preguntar dio inicio con la primera actividad que consistía en utilizar pintura y platos desechables, con este material cada uno de los niños tendría un plato y la maestra coloco pequeños frasco con pintura verde y roja, el objetivo de la actividad era que los niños mediante la yema de sus dedos decoraran las partes exteriores del plato haciendo alusión a la celebración navideña. La maestra realizo esta actividad con la finalidad de poner dentro del plato su foto y su nombre de cada uno de ellos para que se vayan enseñando a escribir su nombre completo, pero al mismo tiempo quería que los platos estuvieran decorados por ellos mismos. Al terminar de utilizar la pintura la maestra dio la indicación de que todos debían lavarse las manos para no causar algún accidente con su ropa.

9:40 La maestra dio seguimiento con la segunda actividad que tenía planeada la cual consistía en el juego de serpientes y escaleras, esta contenía los números del 1 al 30, el objetivo de esta actividad era que los niños repasaran los números y los supieran identificar pos su escritura; dentro de esta actividad se hicieron 5 equipos de 3 personas en donde se les fue explicando paso a paso como consistía el juego, ya que la mayoría de ellos desconocía el procedimiento o las reglas del juego. “Ser maestro es también ser aprendiz. El aula es igualmente para nosotros un espacio en el que podemos aprender” (B. Fortoul, C. Fierro, L. Rosas) 10:10 Se trasladaron al salón de cantos y juegos en donde tomarían la clase de música, la cual se inició con el canto de la limpieza enseñado la clase anterior con la intención de repasarlo, después se les pidió a cada niño que agarraran una silla y se sentaran en frente del maestro, al estar todos sentados el maestro les conto la historia sobre el nacimiento del niño Dios e hizo que todos los niños participaran con sus opiniones, igualmente aclaro que la festividad que se celebra en México es el niño Dios, no Santa Claus; al finalizar la historia les enseño pequeñas partes de los villancicos más populares que se cantan en Navidad, las repitieron y cantaron varias veces para que se las aprendieran o para los que ya las conocían lo repasaran. Al finalizar la clase cada niño acomodo su silla del lugar de donde la habían tomado y se formaron para regresar a su salón.

10:45 Al llegar al salón la maestra dio la indicación de que todos debían ir a la cancha de forma ordenada, al llegar a la cancha la maestra les puso una actividad en donde a cada niño le daría un gis y con esté escribirían los números del 1 al 10 en algún espacio de la cancha, al terminar de escribir los números debían de escribir debajo ellos su nombre; el objetivo de la actividad era reafirmar lo aprendido días anteriores sobre el campo formativo pensamiento matemático, con esto la maestra pudo darse cuenta que es lo que han aprendido y que es lo

que se tiene que reforzar o cuales son los niños que necesitan reforzar un poco más el tema sobre los números.

11:00 los niños se dirigieron a su salón para poder ir a lavarse las manos ya que tenían que desayunar, para posteriormente tener la posibilidad de salir a jugar a las canchas, áreas verdes y áreas recreativas.

11.30 Se dio el timbre para que los niños ingresaran a sus salones ya que había concluido el recreo. Al llegar los niños al salón la maestra les pidió que se sentaran en sus lugares ya que realizarían la última actividad del día, esta actividad consistía en que la maestra les entregaría a cada uno de ellos una hoja de máquina y un plato de pintura verde, con esto los niños debían meter la palma de su mano en la pintura para después marcar varias manos en su hoja de máquina, cada que los niños concluían con la indicación que se les había pedido debían de salir a lavarse las manos para no manchar su ropa. Al terminar esta actividad cada uno puso a secar su hoja. La maestra realizo esta actividad con el objetivo de realizar un árbol navideño con las manos de cada uno de ellos, para hacer alusión a la festividad navideña. Al haber concluido todos sus trabajos los niños debían de acomodar las mesas y las niñas debían de recoger las sillas; cuando terminaron de recoger la maestra les dio la oportunidad de que cada uno podría agarra un libro mientras llegaban sus padres por ellos. “Los niños aprenden mucho más jugando que estudiando, haciendo que mirando.”

(Francesco Tonucci) 12:00 Se dio el timbre de la hora de salida y los padres se dirigieron a pasar a sus salones para recoger a sus hijos.

01/Diciembre/2016 Jueves: Hoy comenzamos el día a las 8:45 con la entrada de los niños al jardín. Después salieron al patio para la activación física dirigida por el maestro titular de educación física, la cual consistía en el movimiento de su cuerpo.

9:00 Los niños ingresaron a su salón ordenadamente y la maestra les pidió que cada uno tomara su silla y la pusiera en una hilera frente al pizarrón, después de realizar lo que la maestra les pidió iniciaron con un juego que consistía en el desplazamiento por toda el aula, después la maestra puso una mesa en el centro y sobre ella puso unas tarjetas con los números del1 al 6, los colores de las tarjetas eran verde, blanco y amarillo, los niños seguían en el juego y la maestra les indico a las niñas que cuando se parar el juego ellas debían de tomar una tarjeta, la que ellas quisiera, después se volvería a dar seguimiento al juego y cuando se detuviera, le tocaba a los niños agarra una tarjeta de las que estaban sobre la mesa. Al estar todos con su tarjeta y desplazados en el salón la maestra fue formando equipos de 6 personas y les indico que se sentaran en las mesas por equipos. Cuando cada equipo ya se había colocado en su mesa la maestra realizo varias preguntas sobre el número que cada uno de ellos tenía; al terminar de hacer las preguntas dio las indicaciones de la siguiente actividad que consistía que con las mismas tarjetas de los números y en los mismos equipos cada uno tendría su propio número y mediante fichas debían de indicar la cantidad que cada uno de ellos tenía, estás deberían de ponerlas sobre la tarjeta, después la maestra les revisaría que estuviera la cantidad correcta sobre la tarjeta; al concluir de revisar los 3 equipos deberían de cambiar su tarjeta con el compañero del lado de derecho de su mismo equipo y seguir el mismo procedimiento de colocar las fichas sobre la tarjeta dependiendo de la cantidad.

Se realizaron 6 cambios de tarjeta para que cada niño le tocara poner fichas desde la tarjeta 1 hasta la tarjeta 6. Al terminar con los numero del 1 al 6 la maestra les cambio las fichas ahora con los numero del 6 al 10 y deberían de realizar el mismo procedimiento de colocar las fichas dependiendo de la cantidad sobre las tarjetas. A los niños se les presento la dificulta de que del 6 al 10 se les confundían las fichas o algunos aun no sabían cuál era la cantidad representada.

“Es imposible enseñar sin la capacidad forjada, inventada, bien cuidada de amar” (Paulo Freire) 9:40 La maestra indico que debían de formarse ordenadamente para salir al patio a la clase de educación física; la clase fue impartida por el practicante de educación física junto con el titular, el cual les puso una actividad de manipulación de objetos, para esto les dio una pelota con la cual deberían de realizar los movimientos que él les indicara, al terminar esta actividad les presto un pañuelo y con este trabajarían en parejas, primero se amarraron los pies y debían de caminar por toda la cancha de manera que ninguna de los dos fuera a sufrir algún accidente, para lo cual debían de ayudarse como pareja; al concluir con los pies, ahora deberían de hacer lo mismo pero amarrándose las manos, durante esta actividad el profesor les presentaba algunos retos que debían de realizar para hacer un poco más difícil la actividad y surgiera interés.

10:20 Los niños pasaron ordenadamente a su salón y se les pidió que cada uno tomara asiento. Llego la maestra de inglés a impartir su clase, primeramente, dio un repaso sobre lo que se había visto en la clase anterior, después indico que realizarían una actividad en su libro, para esto la maestra fue entregándoles su libro. Al tener todos su libro y su bote de colores la maestra inicio con la actividad junto con ellos en el libro. Esta actividad consistía en el repaso de los números ya que en la hoja venían los números de manera escrita y son su símbolo del 1 al 10, está tenía el objetivo de relacionar el número simbólico con su escritura.

Al terminar el ejercicio la maestra indico que no se había podido concluir todos los numero para lo cual la siguiente clase terminarían con la actividad. Se les pidió a todos los niños que guardaran su libro y sus colores en su lugar, al dar terminada la clase la maestra se retiró del salón. “La multiplicidad de los lenguajes, es importante que el niño adopte lenguajes convencionales y formales, el uso de lenguajes que permitan encontrar el medio expresivo más adecuado y expresarse con los niveles de abstracción y profundidad" (Francesco Tonucci) 11:00 Los niños se lavaron las manos para desayunar, y al terminar poder tener la oportunidad de jugar en las áreas recreativas y deportivas del jardín.

11:30 Se dio el timbre de entrada del recreo y los niños pasaron a sus salones, se les dio la indicación de que cada uno debería de recoger su silla y los niños deberían de acomodar las mesas. Después la maestra pidió que todos se sentaran en el piso para contarles un cuento. La maestra me pidió que le ayudara a contarles un cuento ya que ella iba a terminar de realizar unas actividades que tenía pendientes. Los niños se vieron interesados y durante toda la lectura se realizaron preguntas y los niños participaron.

12:00 Se dio el timbre de salida y los padres se dirigieron hasta el salón para recoger a sus hijos. La maestra les dejo una tarea que consistía en traer un broche para la ropa, pero de madera y en él tenía que pegar una foto de ellos, pero la foto tenía que ser pequeña.

02/Diciembre/2016 Viernes: El día comenzó a las 8:45 con la llegada de los niños al jardín, este día solo asistieron 14 alumnos por cuestiones climáticas. Se inició primeramente pasando al patio cívico en donde se hizo la activación física dirigida por el maestro titular de educación física; posteriormente, pasaron a sus salones a realizar sus respectivas actividades.

9:00 la maestra pidió a cada uno de los niños que tomaran su silla y se sentaran en equipos de 3 personas, posteriormente, dio las instrucciones de la actividad que realizarían, está consistía en una evaluación sobre lo que había estado viendo los días anteriores sobre pensamiento matemático, la maestra a cada quien le entrego una hoja de máquina y en una mesa a parte puso hojas de colores recortadas, tijeras y pegamento. Lo que realizaron los niños con este material era un gusanito en el cual tenían que hacer círculos con hojas de colores y pegarlas sobre su hoja de máquina para después escribir los números del 1 al 10 en cada uno de los círculos. Al terminar los círculos del 1 al 10 debían de pasar con la maestra para que les revisara y explicarles lo último que realizarían en su evaluación que era escribir su nombre completo basándose en el plato que la maestra les había decorado anteriormente.

Hubo muchas dudas sobre como realizarían el gusano y esto a causa de la falta de atención a sobre lo que explicaba la maestra, otros niños no mostraban mucho interés por la actividad, aunque todos los niños terminaron la actividad, así como la escritura de su nombre.

10:10 La maestra les pidió a los niños que se formaran ordenadamente para pasar al salón de computación, dentro del salón de computación, la maestra de computación les indico que debían de tomar una silla y sentarse frente al proyector ya que se les presentaría un video, el primer video que se les presento era sobre la historia del patito feo, los niños hacían conciencia y reconocían las cosas que no debían de hacer explicadas en el video. El segundo video presentado fue sobre los números que consistía en que ellos junto con el video tenían que repetir los números del 1 al 10. Posteriormente de presentar los videos se les dio la indicación de lo que haría en los E-Blocks, en donde los niños iban a tener la oportunidad de jugar, pero con actividades referente a los números. Se realizaron 4 equipos para utilizar los diferentes E-Blocks y a cada equipo se le fueron poniendo diferentes actividades iniciando con el conteo de los números, y poco a poco se les ponía una actividad con mayor grado de dificultad introduciéndolos un poco a la suma. “La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la humanización del hombre” (Paulo Freire) Todos los niños dentro de las actividades participaron y se les iba preguntado con la intención de reafirmar sus conocimientos. Algunos niños no mostraban mucho interés o en algunas actividades se les hacían un poco fáciles por lo cual no querían trabajar.

11:00 Los niños se formaron ordenadamente para regresar a sus salones para poder ir lavarse sus manos y posteriormente desayunara para después tener la oportunidad de salir a jugar en las áreas recreativas del jardín.

11:30 Se dio el timbre de que había concluido el recreo y los niños pasaron a sus salones para seguir con las últimas actividades del día. La maestra les pidió a los niños que recogieran las sillas y a las niñas que acomodaran las mesas, esto con la intención de que el salón quedara un poco recogido. Después la maestra les puso una dinámica en la cual consistía en el movimiento del cuerpo y tenían que desplazarse por toda el aula. Al terminar con la actividad la maestra les comento que la evaluación que había realizado, todos los niños la habían terminado y de manera correcta y que por esta razón todos recibirían una estrella. Posteriormente al terminar de colocarle la estrella todos los niños la maestra les pidió que se sentaran el piso para contarles un cuento; los niños se vieron interesados en la lectura y la maestra hacia que los niños participaran y ella trataba de escuchar todas las opiniones referentes al tema de la lectura.

12:00 La maestra antes de dejarlos ir con sus papás les indico la tarea que llevarían, esta consistía en realizar la pagina 20 de su libro de actividades. Al igual les dio la indicación de que sería el último día que los acompañaría en sus actividades ya que yo tenía que realizar otras actividades, para esto los niños lo tomaron muy bien y se despidieron de mi de una manera sorprendente. Algunos padres ya estaban esperando a sus hijos fuera del salón y otros padres aun no llegaban. cuando ya no había ningún niño en el aula me quede con la maestra para agradecerle la jornada que me dejo estar con ella y platicar un poco sobre su trabajo.

Fue una jornada de observación muy grata ya que la maestra titular de mi grupo fue muy cordial y amable, siempre estuvo en la mejor disposición de ayudarme cuando lo requería e igualmente era una maestra muy dedicada y preparada siempre buscando lo mejor para sus alumnos. En cuanto a los niños fue un área de trabajo muy agradable ya que la maestra siempre supo cómo controlar al salón y los niños no tenían conductas negativas dentro del aula. “el dialogo es uno de los elementos centrales en el ejercicio de una educación liberadora” (Paulo Freire)