Cuadro modalidades de trabajo docente

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MODALIDADES DE TRABAJO DOCENTE ¿Cómo surge?

UNIDAD DIDÁCTICA

RINCONES

El trabajo que se realiza en torno a una unidad didáctica requiere de una programación que lo facilite, organice y encause.

La base de la actividad de rincones esta cimentada por los criterios metodológicos

¿Qué se pretende?

Formas de organización

Competencias que promueve

Se pretende que Al programar las los contenidos no unidades sean tan fáciles didácticas se que no requieran deben considerar algún esfuerzo los siguientes por parte del aspectos: niño, ni tan  Dotarlos de una difíciles que el perspectiva niño no sea globalizadora capaz de  Que tengan alcanzarlos. interés para el alumno Consiste en  Partir de una presentar motivación contenidos con  Que el alumno se una dificultad implique progresiva que el activamente y le niño sea capaz sirva para adquirir de superar con nuevos su esfuerzo. conocimientos.

Los niños puedan construir su propio conocimiento de lo que ya saben y conocen y a partir del ayuda del docente promover un aprendizaje significativo.

 Propiciar el desarrollo global del niño.  Facilitar la actividad mental, la

Mejora el rendimiento de los menos dotados, el de los alumnos medios o el de

Pueden organizase en las aulas de 3 a 6 años Hábitos Valores

Características de las actividades

Papel de la educadora

 Detectar los intereses de los niños y del equipo que lo va a dinamizar.  Averiguar los conocimientos previos que tiene el niño, mediante un cuestionario.  Planificar la motivación ambientando el centro o realizando una salida fuera de la escuela.  Recoger datos y seleccionar materiales o elaborarlos  Planificar actividades para los diferentes rincones relacionado con el tema  Prepara la evaluación de la actividad.

Una tarea importante como docente es organizar su intervención de forma que se ajuste al proceso que siguen los pequeños, a sus intereses, propuestas, avances y retrocesos.

 Que permitan todos los tipos de relación y comunicació

La educadora sirve como guía en los rincones y plantea cuestionamientos a los alumnos.

Papel del niño

Investigador Creador de sus propios conocimientos a partir de la reflexión

Actores que pueden participar

Docentes Alumnos Padres de familia

Organización de los contenidos

 Conceptual  Actitudinal  Procedimental

Motivador (permanente)

Definición de recursos

Apoyo para la realización de las actividades

Definición del tiempo

Varían según el contenidos

Varían dependiendo de la unidad didáctica seleccionada

Utilización del espacio

Participantes en la evaluación

Aulas espaciosas para que se realicen actividades para que no se junten demasiado.

Observando a los niños, se van haciendo las anotaciones en la mismo a planeación. Al terminar la actividad se observa en la planeación la relación entre las previsiones y lo logrado realmente.

Otros

Se evalúan los aspectos organizativos y el interés de los niños por la unidad didáctica.

Protagonista Observar, descubrir, explorar, elegir

Alumnos Docente Materiales Espacio

Depende de los rincones que se van a trabajar  Procedimentales  Actitudinales

Los recursos dependen de los objetivos y la finalidad que se tenga de

Las actividades que se realizan en los rincones no tienen un

Las aulas han de tener una ambientación cálida en general.

Docente y alumnos. La profesora debe conversar con

Existen diferentes rincones que son:  Rincón de la


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Cuadro modalidades de trabajo docente by sofia casale - Issuu