施密特的乒乓人生

1.我的童年

4.天賦與限制

用「自信」接納自己

瞭解自己的限制 欣賞自己的天賦

用「尊重」對待別人

．我的出生――小鎮裡的一顆震撼彈 ．歡樂童年――每個人都是特別的！

．「比較」的結果：每個人都是輸家 ．人的缺陷與上帝的圓滿 我們不必跟別人比較，我們只要認真找到自己真 正有興趣的事，讓自己願意花時間和精神去努力 的事，我們自然而然就會全心投入，就能夠贏得 這麼輕鬆、這麼有趣。

能夠跨越自身的限制，是一件很過癮的事，就好 像病被治癒一般。但有時我們的確勝不過，那就 必須坦然接受自己的有限。

2.學習與成長

5.責任與使命

找到學習的樂趣 贏得精彩的人生

．特殊學校的刺激：找到學習的方法與樂趣 ．贏在有趣的地方：我的乒乓人生 當你能夠找到自己願意接受的挑戰時，你的學習 就會有樂趣，在樂趣中的獲勝才會讓你覺得幸 福。

超越有限障礙 生命無限燦爛

．從「想做」到「能做」 ．使命感與感恩的心讓生命有光彩 因為我「想做」，所以我「能做」。每個人的任 務與使命都不同，我們必須自己去體會，看看我 們可以為別人貢獻些什麼，可以為別人帶來哪些 祝福，別人可以因為我們的付出，而過得更好。

3.人際與友誼 友誼的支持 心靈的雙手

．人生轉折點――游泳池事件 ．我們愛的是你，不是你的成就 真正的朋友，看重的是我這個人，不是我的成就 與專長。重要的是，我們在友誼中，彼此關懷、 扶助，特別是在失敗和沮喪時，可以互相陪伴與 安慰。

．結語：我的夢想，我來實現 ．附錄

漢堡

荷蘭

1.我的童年

德國

波蘭

科隆

加德洛特

波昂 法蘭克福

捷克 法國

用「自信」接納自己

慕尼黑

奧地利

瑞士

用「尊重」對待別人 小萊納在娃娃車上，施密特的出生地

子裡。隔天一大早，當外婆第一眼見到我時，她驚慌失措地跑去找

我的出生――小鎮裡的一顆震撼彈 我誕生到這個世界的那天，對我的父母以及整個小鎮來說就像

鄰居和朋友，口中還不斷重複著同樣的話：

「這個孩子沒有手臂！這個孩子沒有手臂！」

一顆震撼彈。原本期待著一個可愛嬰兒的父母，眼前看到的卻是一 個「瑕疵品」，卻又不能「退貨」。你可以想像，這是何等傷心難 過啊！

消息像野火般迅速地在加德洛特（Gaderoth）傳開來，村中 450位居民大概無人不知。全村唯一沒被驚嚇到的人就是我自己 了，我當時就跟其他剛出生的嬰兒一樣，還傻呼呼地吸著奶睡著覺

我一出生就沒有下手臂，左上臂多了一顆肉瘤（但是我現在稱

呢！喝奶和睡覺是小小的我最愛做的兩件事了。

它為「全世界最棒的大拇指」），且右大腿比左邊短了30公分左 右。因為是急產，我父母根本來不及趕到醫院生產，父親只能按鈴

在那個時代，電視上偶而會播出這些可憐的孩子扭曲地躺在小

喚醒還在睡夢中的助產士。我，就這樣在夜半時分誕生在父母的房

床上的畸型模樣，也喚起人們的同情，以至於人們自動將「身心障

4 施密特的乒乓人生

1.我的童年

5

肢。一開始我一點兒也不習慣穿著它，斜著身體走路。我九個月大 時第一次去醫院，一歲以後就每隔幾週去一趟。

我終於擺脫了羞恥，你也可以！ 童年

的 快樂

試試

看，

我也

玩得

很好

啊！

沒有手臂的事實伴隨著我長大，村裡的人都知道，我既不能也 不想把這個身體上的限制隱藏起來。事實上，一雙過短的手臂所帶

礙」與痛苦、無人照護、窮困、眼淚⋯⋯等劃上了等號，他們會同

來的限制比行走不便來得更嚴重，

情這些可憐的孩子，為這樣的人生嘆息。「可憐啊，他們甚至無法

畢竟靠著義肢的輔助，我也可以和

獨立完成一件事！」而如今，就有一個這樣的孩子誕生在我們這個

別人一樣正常行走，甚至跑跑跳

小村子裡。我外婆也抱持同樣的想法，她認為我的父母會承受不了

跳。但我還是覺得腿部障礙比較糟

這種命運的打擊。「我們必須把他送到養護機構去。」她建議。幸

糕，可能是因為義肢實在難看，也

虧我的父母打從一開始就沒有這種想法。

很討人厭的關係；相較之下，我覺 得自己的右腿是「醜陋、畸型、殘

幾個月之後，我像其他嬰兒一樣開始爬行，只是更不靈活一點

廢」的。這種感覺一直沒有消除。

罷了。直到我要開始學走路時才真正遇到了困難。我就是走不好，

對右腿殘障的羞恥感會持續這麼久

總是跌倒，腿一長一短的，真的很討厭。我爸媽聽從醫生的建議，

的時間，主要還是因為我可以掩飾

帶我到科隆市的醫院尋求協助。在那裡，他們為我準備了一個義

我的右腿。我必須遮住這個「缺

6 施密特的乒乓人生

施密特右腿的義肢

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陷」，所以我穿上長褲，好讓人不會注意到我的行動障礙。但由於 我的膝關節距離臀部太近，所以坐著的時候得一直伸展我的右腿。

我想一想之後說：「我書包的顏色是暗紅色，是一種混合的顏 色，很難準確地形容出來。」

當我還小的時候，右腿和左腿的長度差距不大，因此並不會太顯 眼。我不用被迫在其他人面前暴露這個缺陷，可以把它隱藏起來， 而我也的確盡我所能地做到了。 如果我的腿被視為一種殘障的話，那麼，我那至今仍掩飾得很

管理員說：「很抱歉，我這裡沒有這樣的書包。只有一個別人 撿到的咖啡色書包，就擱在那裡。」「沒錯，那正是我的書包」我 小聲的說。

好的第三種缺陷就更不用說了。由於這個缺陷並不顯眼，所以在我 快從職業學校畢業時，都還掩飾得完美無缺。直到有一天在學校， 我的書包不知怎麼地不見了，原本以為我知道我把書包放在什麼地

「但這是咖啡色的，標準的咖啡色，跟紅色一點關係也沒 有。」他回答。

方，但當我結束休息回去取書包時，它已經不見了。 那個時候我才只好承認我是色盲，分不清紅綠。然後我又描述 「是不是被偷了呢？」我想著，「還是我根本就把放書包的位 置搞錯了？」

了一下書包裡面放了些什麼東西，管理員才相信我的話，把書包還 給我。在這事發生以前，我已經在學校成功迴避了八年色盲的問 題，沒想到卻在那天露了底。每當我們上數學課，需要分辨三個

我在下一段休息時間跑去找學校 管理員申報遺失。「你的書包是什麼

不同顏色的房子窗戶面積時，我總是回答：「左邊房子的窗戶最 大」，而非「紅色房子的窗戶最大」。

顏色？」管理員問我。 如今，色盲對我來說只是個微不足道的限制，但在那個時候卻

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1.我的童年

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讓我覺得非常丟臉。有多少人需要耗

所有正在生命中與自身限制奮戰

費龐大的力氣來掩蓋自己身上的難堪

的人看。藉著這本書，我要為你

呢？色盲、文盲、酒鬼、精神病患

加油，鼓勵你勇敢面對自己的限

⋯⋯？又有多少人擔心（這種擔心

制。能夠跨越自身的限制，是一

有時是必要的）自以為掩飾得當的缺點

件很過癮的事，就好像病被治好

被揭露出來時，會遭人拒絕、被人恥笑，甚至被孤立呢？我之所以

一樣。但有時我們的確勝不過，

稱其為「自以為的缺點」是因為當事人對這個缺點引以為恥，但它

那就必須坦然接受自己的有限。這本書要告訴你的是，如何用一種

並不一定是真正的缺點。我為什麼要對自己的色盲感到羞恥呢？色

健康的態度來面對自我的限制，為你贏取美好的人生。

肢

手上還戴著義

堅信禮，當時

施密特與他第一本書

盲並不是我自願的，我也沒有做錯任何事，任何人都沒有理由為此 嘲笑我。全世界有百分之八的男人和我有同樣的命運，所以我也不 是什麼怪人。可見，要恥笑別人是一件多麼容易的事情啊！

我希望，這本書也可以消除你的羞恥感。我希望為你加油打 氣，不再因為某些人的嘲笑而感到羞恥。我要跟你分享我的經驗， 因為我從中獲得更多自信與勇氣，我身體上的障礙也不能再限制我

學習面對每個人的限制

的人生。我可以包容自己所有的優點與缺點。因為在我們身邊充滿 了信任與友誼，所以人們就可以開放自己；也因為在這裡，別人對

我認為每個人都是一樣的；我們可能在某方面受到限制（每個

你的喜愛比你的缺點更重要，所以我們就不必再以自己的缺點為

人都有缺陷），但另一方面卻具有天賦（每個人都有無限可能）。

恥。如果你因為看了這本書而得到無比的勇氣，或者不再感到恐

殘障不過是人們在生活中會遇到並需與之共處的諸多障礙之一。

懼，那這本書的目的就達到了。也許有些事情是你一直都不相信自

因此，我寫這本書不僅是為了給身心有所限制的人看，也想獻給

己可以辦到的，但其實你是可以的哦！要是有人告訴我，這本書幫

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1.我的童年

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助他懂得如何面對自己的侷限，那麼寫這本書真的就值得了。

我為「運球王」，但他們總是會讓我 跟著一起玩。

歡樂童年――每個人都是特別的！

我們的村子也不總是和和睦睦 的，也曾因為爭吵和惱羞成怒的事

我的童年過得無憂無慮，開心極了。我很少想到我的身障問

情而爆發成大打出手的場面。即使小孩子

題。我就是我，原來的模樣──而且還挺好的！我不是去煩惱自己

們大多不敢打我，但我偶爾也會碰上。欺負一個毫無抵抗能力的人

的身體問題，而是在周遭的環境不斷探險。小村子提供我生活上一

是會被唾棄的，但我也不是軟柿子。碰到兩個人打架的時候，我的

切的需要，村裡有很多小孩可以跟我一起玩，包括我的弟弟艾德

義肢為我帶來實質的好處。因為沿著我的脛骨的左右兩邊都是用鐵

加、隔壁的堂兄弟法蘭克和安德列，還有一些鄰居的小朋友。如果

製夾板固定的，如果有人的手或腳不小心卡在我的兩腿之間，我只

可以，我們就會到外面玩耍。我家下方是一座小小的樹林──我們

要略施小力，就能讓他痛得哇哇大叫，然後我就可以威風凜凜地問

把它稱作小森林。森林中央的小溪讓我們覺得像是一條大河，當溪

他說：「要不要投降啊？」我沒什麼機會問這個問題，因為大家都

水豐沛的時候，不可能一大步跨過去。我們通常會做黏土牆把溪水

知道，一旦落入我的腿夾板中間，就不可能擺脫掉了。

堵起來，然後在裡面尋找青蛙蛋或捕抓小魚。我們會在樹林中濕濕 黏黏的地上挖洞，有時候我們也會用大大小小的木頭搭建一個有屋

村裡有一條河流，如果有人調皮搗蛋，通常就會被眾人押到河

頂的小建築物，好讓我們三、四個人通通可以擠進去。我們也常常

邊「泡乖乖澡」，我也被壓進水裡好幾次，沒有人因為我身體的特

跑到附近的球場踢足球，我大多數時候是最後被選走的那一個。因

殊，而放我一馬。因此，我覺得我跟大家是一夥的，沒有被排擠，

為穿了義肢的關係，我不可能是跑得最快的飛毛腿，也不會有人稱

也沒有被可憐。他們認識的萊納，生下來就是這個樣子，就像有人

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1.我的童年

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生下來就是雙眼皮或單眼皮一樣。我當時甚至覺得，我不是唯一一

要幫助，另一個人則是另一個樣子。你幫我，我幫你，這在我們的

個「特殊」的小孩，至少還有另一個特殊的小孩，那就是我堂弟，

生活中，就是那麼自然，不是嗎？

他有一頭火紅的頭髮，簡直怪異極了！ 對了，說到「能力」。當然，我也有一些能力不足的地方啦。

我幫你，你幫我：這不是很正常嗎？！

例如，我跑得不怎麼快。對小男孩來說，這真的是很討厭的事。尤 其是當我惹火了某個人，而且甚至可能有些過分時，我會想要趕

我想我的童年和村裡其他小孩一樣正常，我幾乎感受不到自己

快逃開（如果要當面單挑，

身體上的限制。如果有人看見我因為身障所帶來的難處，大概不會

我猜我的勝算不大）。躲避

有人相信我所說的話吧！然而從我的角度來看確實是這樣子沒錯。

球也不是我最喜歡的休閒活

此外，我真正碰到的限制遠比人們所推測的少很多。不論何時何

動，因為我接不到球，常常

地，當我需要幫忙的時候，總是有人可以幫助我。當我無法獨自越

都是用臉去接球，然後就被

過鐵絲網柵欄時，就有兩個人

判出局。但是也有一些事情

會把柵欄分開，讓我從中穿過

我可以做得很好。在我們家

去；當我無法完全精確地把剪

旁邊有一個曬衣桿，也可以

紙的圖案剪出來時，我就會拜

在上面吊一個鞦韆。而且還

託別人幫我完成。在這裡，孩

可以吊小孩喔！當然，要自

子彼此都認識，大家也都知道

願的！遊戲規則是：用兩隻

某人這方面比較強，那方面需

手緊緊握住桿子，吊在上面

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1.我的童年

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✽你覺得自己身上有哪些限制與特色，是你特別不喜歡的？特別想 要掩飾的？為什麼想要掩飾？

✽你為了掩飾這些限制或外表，曾經花了很多心力嗎？感覺如何？ 你曾經想辦法接納這些缺點嗎？結果如何？ 最久的人就贏了。那個人通常是我。因為我會用腋下緊緊夾住桿 子，可以懸在那裡久久不放。我的身障並沒有妨礙我對自己能力的

✽你身上有哪些優點是你引以為榮的？你曾經為此而感謝嗎？

肯定以及對這個世界的興趣。 ✽如果你的朋友因為缺點而自卑，你會如何幫助他？ 但是，讓我最難過的，就是我因為逐漸成長，而常常陷入一種 與人比較的困境，然後我就開始覺得沮喪了！當別人可以繼續發展

✽用「每個人都是特殊的」這個觀念來觀察自己和別人，是不是讓

得更高、更快，或更廣，而自己卻不能時，那種自我折磨真的會很

你學會自信與尊重？試著觀察一兩個本來讓你覺得很難接納的同

大。

學，並體會看看自己對待他們的方式是否可以改變。

我開始會想：如果我生下來就是受到某些限制，叫我怎麼變強 呢？當一個人覺得自己太弱、太笨、太慢、或者太渺小時，應該怎 麼幫助自己突破障礙呢？

16 施密特的乒乓人生

1.我的童年

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2.學習與成長

施密特就讀的小學（下）和高中（右）

找到學習的樂趣 贏得精彩的人生

小孩接著一個小孩出現，我的感覺愈來愈奇怪。第一天上學，我哭 了很久。我覺得自己好像進入了一間恐怖學校。請原諒我用這個毫 不尊敬又粗魯的形容詞，但是這的確是我當初的想法，我當時真的

特殊學校的刺激：找到學習的方法與樂趣

受到了驚嚇。以前從來沒有看過任何殘障的人，現在突然出現了一 大堆。或許你會說：「你自己不也是身障嗎？」沒錯，可是在我六

六歲的時候，我在一所專為身障者辦的特殊學校註冊上學。父 母跟我解釋說，我必須要去上特殊學校，因為我是一個特殊的小

歲前，我真的從未感覺過自己是殘障的人。我只知道，自己跟別人 不一樣。但是我的感覺是：

孩，我的手臂太短。而且我會需要依賴別人的幫助。上學第一天的 經驗，我只能用「恐怖」兩個字來形容。開學那一天，父母開車送

我是正常的人！

我去學校。到了校園，我看見一個男孩坐著輪椅。我驚訝得合不攏 嘴巴，一直盯著他看。這個男孩好特別啊！帶著自己的椅子上學，

入學後的幾天，我常常注視著鏡子看自己。我一再地對父母

而且還是有輪子的，真是少見。第二個映入我眼簾的人，手腳瘦

說，我的手臂很短（好像我現在才發現一樣）。我突然瞭解了：我

長、走路歪歪斜斜的呈X型前進。現在我才知道，他是痙攣性的癱

讀的是一間給問題小孩的學校，是收留怪人的特殊學校。當有人問

瘓。當時我還在想，我是遇到了霹靂舞的原創者呢！就這樣，一個

我上哪個學校時，我都會回答：是橡木兒小學。我會避免公開承

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2.學習與成長

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認：我上的是「身障者特殊學校」。我直覺的認為：這不是一間什

我馬上感覺好像被抓到把柄一樣，就結結

麼「優等學校」。就在開始上第一堂課之前，我才學到了一件事，

巴巴地說：「呃，我只是在寫我的作業，真

就是：我是一個身障者，馬上就要被隔離在一個特殊世界了，我不

的。」

是一個正常的孩子！

「這我知道，」她說，「但是你怎麼 用手寫？」

入學後不久，「功課表」就排滿了閱讀和書寫的課程。基於專 業的特殊教育知識，我的老師自然以為，沒有手臂的小孩就必須用

「對啊，」我說，「在家裡我都是這 樣，而且這樣比較好寫。」

腳寫字。她甚至為我找來了一張書桌，可以按照每個人的身高差異 調整高度，甚至可以調降到地面上。她把我左腳的鞋子和襪子脫掉

她有點不好意思，然後有點

（因為我右腳是穿義肢），然後就把一支筆架到我的腳趾之間。從

遲疑的說：「原來如此，如果你

此，我開始用腳來寫我的第一個字母。有一天，她因為其他事必須

比較喜歡用手寫，在這裡當然也

離開教室幾分鐘。所以她就要我們繼續寫字，直到她回來。我的機

可以用手寫。」

會來了。我從地板上拿起紙和筆，給自己找到一個空位，用兩隻手 臂夾起筆來，匆促地繼續練習。就在我快要寫完之前，我的老師回 來了。 她看見我在別的位置上寫字，就生氣地大叫：「你在那裡做甚 麼？」

在這件事中有兩個人都學到了功 課。第一個人是我的老師。她後來都會問我們想要用什麼方法或方 式解決問題，她讓我們小朋友自己去找答案。第二個人是我。我學 會了我可以，而且也被允許自己去尋找問題的答案，表達自己的意 見。

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2.學習與成長

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2004年雅典奧運團體金牌

這就是學習！在每一次挑戰中，我們都在增強自己的能力，而

人：太矮、太胖、功課不好、跑得太慢、外國人……等等，有成千

這整個過程也帶給我們樂趣！想要讓一個人發揮最高的潛力，就要

上萬的理由讓我們覺得別人「不正常」！如果身障也是一種「不正

不斷地給予新的挑戰來刺激他。當你能夠找到自己願意接受的挑戰

常」，那麼，你身上必然也有一些不正常的地方，會讓同學排擠你

時，你的學習就會有樂趣，在樂趣中的獲勝才會讓你覺得幸福。若

呢！

你的勝利來自於別人的強迫，那麼，即使你獲勝了，你也不會覺得 快樂與滿足。

有時排擠是透過傷人的言語產生。這種情況曾在我的運動比賽 生涯中發生過兩次，且兩次都是在我的對手快輸球時發生的。他們

重新定義身心障礙＝每個人都是有限的！

為了激勵自己而故意在我面前大聲說：「我總不能輸給一個殘廢的 人吧！」每次聽到這種話時，我都驚訝得說不出話來。他們怎能在

其實，我的身障真正讓我覺得不愉快的是那種不能一起參與的

雙方激戰接近終了的時候，認為我「只是一個殘廢的人」而完全忽

感覺。是我的身障導致我被排擠嗎？不，我要在此特別聲明：我的

略我的實力呢！我不作聲地打完那兩次比賽，其中一場我贏了，賽

身障只是成為我被排擠的理由。還有很多理由讓我們會想要排擠別

後我忍不住說：「現在你總該知道，你的球技比一個殘廢的人還差

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2.學習與成長

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別於他人的，這是很正常的事情。每個人在某些方面是有能力，但 在另外一些方面卻是有侷限的。 人本來就不是一個模子刻出來的，這個世界有各式各樣的人， 即使是身心障礙者也有他擅長之處。也因此每一個人都可能會遇到 許多身體或精神上有障礙的人所經歷到的事情：被貶抑、被恥笑、 不被看成是旗鼓相當的對手、不配參與、被排擠。

了吧！」但另一場球賽我輸了，我對我的對手極度不爽，不過我沒

「身心障礙者」和「非身心障礙者」在我眼中是毫無差別的；

多說什麼，而是讓我的隊友們來回應。即使從客觀情況來看我並未

因為對我而言，每個人都是有限的。我們的社會不該是一個強者生

受到排擠，但從我對手嘴裡的話可以聽出，他認為我根本不配參與

存，弱者滅亡的社會，因為沒有人知道什麼時候會風水輪流轉，強

這場比賽，因為我不是他的對手。我是身障者，而他不是。不過我

者不再高高在上，而弱者也不再不堪一擊。一場突如其來的交通事

心裡想，究竟是誰的腦袋有障礙？到底是我的還是他的呢？

故就能讓我們瞬時變得窮困潦倒，或者變成身心障礙者，迫切需要

我在這裡必須對「身心障礙人士」這個名詞稍加解釋：這種將

他人的幫助，到那個時候，我們就需要他人的支持了。

人用身心障礙與非身心障礙來區分的概念是人想出來的。基本上， 每個人都有限制也有天賦。有些人因為偏離一般人的平均值，所以 就被稱為「身心障礙」。這個平均值的標準是人類定義出來的。一

贏在有趣的地方：我的乒乓人生

個戴眼鏡的人算是視力障礙嗎？把人用有障礙或沒有障礙來劃分是 不恰當的。每個人都有其非常獨特的限度與可能性，每個人都是有

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1977年的夏天，那年我十二歲，我們全家到奧地利的湯姆斯

2.學習與成長

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維格小村莊渡假。我爸、媽非常熱愛登山健走活動，但是我不喜

層海綿，接著是球拍，然後再上一層海棉，最後再用繩子把全部的

歡；況且我也覺得這個村莊比我們所居住的村莊還要小，什麼遊戲

東西捆緊。其他小朋友看了，也樂意讓我試試看，雖然球拍還有一

場所、足球場都沒有，只有一個戶外桌球檯供人隨時使用。當然，

點搖晃，但我打中球的情況比之前好太多了，也可以真正和別人一

我弟和其他當地的小孩都喜歡

起玩。為了改善球拍晃動的問題、避免繩子再次鑽進我的手臂，以

跑去那裡玩，我也曾試過將球

及在取下球拍時如何維持整個構造不會散開，盧茨先生還花費了

拍用我的兩隻手臂夾住打桌

好長的時間，苦思解決

球，只不過鮮少打中從對面發

的方法。從此，我變成

過來的球；也因為本身既有的

一個熱愛桌球運動的人

手臂實在太短，且握力不足，

（即使我總是輸球）。

才沒打幾回，就常揮空拍，也 幾乎沒有餘力抓住球拍，只好放棄對打的念頭，從此之後，我就在 別人打球的時候幫忙計分。

渡假回來之後，我 的堂兄弟法蘭克想加入 洪堡桌球俱樂部，我覺

有一天，和我們同住一間旅館的渡假客盧茨先生也在一旁觀

得這是個不錯的點子，於是我們就一起去參加第一次的訓練。由於

看，他對我說：「你不想和他們一起打球嗎？」「當然想，而且我

本身的特別狀況，我當時的心情慌亂極了，「那裡面的人肯定比我

也嘗試過了，只是我無法抓住球拍。」我不甘心地回答。他思索了

厲害很多很多，而且不願意和我一起打球吧？」我為此擔心著。體

一下，說：「我來幫你想個解決的辦法。」隔天他再度來到桌球檯

育館裡有超過三十名的兒童和青少年，我爸和我一起去找教練，問

邊，手上拿著泡沫塑料（海綿）和繩子。他先在我的手臂上包覆一

他我是否可以參加訓練。教練看了我的球拍，然後說：「我不知道

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2.學習與成長

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我的父

親與我

和弟弟

我是否能夠教導你什麼，但或許你可以自

外表，以及他自己對身心障礙者的成見，預先限定我可以做的事。

己找出最適合也最能發揮的打法。」他陪

他肯定我的尊嚴與能力。讓我對自己有了自信，也勇於挑戰自我，

我走到一個桌球檯，然後分派一個對打的

找出自己真正的興趣。第二：他的心態完全無私，純粹是為了其他

夥伴給我，我打得不亦樂乎。那天晚上，我

人的幸福著想。不然，他不需要花費那麼多心思，因為，那個眼神

興奮得睡不著覺，我──萊納．施密特真的

憂傷的十二歲男孩與他根本毫無關係啊。第三：他發現了我的願望

在桌球協會裡面打球了。

並且嚴肅看待。他沒有逼我做我不願意的事，而是以我自己的興趣 為出發點。第四：整個過程中他都讓我自己決定，球拍要怎麼樣放

隨著時間的累積，我的球技有了一點進步。然而，讓我有機會

才舒服。雖然我是被幫忙的人，但是我覺得自己很有參與感。

打桌球的球拍卻在這時候限制了我的發展性。「球拍實在晃動得太 厲害了，以至於我沒辦法準確瞄準。」我這樣告訴爸爸。於是他就

我們一週有二至三次的練習。1980年我被德國殘障桌球聯盟

開始動腦筋。當時他還在一家製造車軸的工廠工作，肯定有一些可

的教練發現天分，展開國手訓練。從1983年到2008年期間開始參

利用的素材。他用一根錐狀銑床鑽成的輕塑膠管準確地套住我的手

加各種國際比賽及殘障奧運的桌球項目，二十五年來，我一共參加

臂，在管子的後方釘上一根堅固的木桿，然後把一支市面上常見的 桌球拍固定在木桿上。藉著魔鬼粘的幫助，把球拍固定在我的手臂 上。我感覺我終於可以揮拍自如，想要球去哪兒就去哪兒。

盧茨先生為我發揮了他的創造力，而改變了我的生命。到今日 我才瞭解，當初盧茨先生所做的有多重要。第一：他沒有因為我的

28 施密特的乒乓人生

25年的桌球生涯，施密特獲得無數獎牌

2.學習與成長

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