9789127418097

a dr An Ăśk ut e ad

i praktiken

God läsutveckling i praktiken är direkt kopplad till God läsutveckling.

Kartläggning och Üvningar av Ingvar Lundberg och Katarina Herrlin.

Genom att kartlägga alla elever, upptäcker du dem som stannat upp i sin läsutveckling. Läsutvecklingsscheman finner du i boken God läsutveckling.

Kartläggning och Üvningar. Det är dock fÜrst när kartläggningen fÜljs upp med de rätta ütgärderna som den blir meningsfull.

God läsutveckling

n va gĂĽ ut

God läsutveckling i praktiken

God läsutveckling

i praktiken

Konkreta exempel, metodiska tips och kopieringsunderlag

God läsutveckling i praktiken visar dig de rätta Üvningarna fÜr elever som stannat upp – allt Üversküdligt samlat steg fÜr steg inom dimensionerna ­Fonologisk medvetenhet, Ordavkodning, Flyt i läsningen och LäsfÜrstüelse.

Materialet, som är utvecklat av erfarna lärare, innehüller ocksü münga kopieringsunderlag som underlättar ditt arbete.

I denna andra utgüva har textmaterialet till dimensionerna Flyt i läsningen och LäsfÜrstüelse utÜkats.

FĂśrfattare: Agneta Hedenfalk, Lena Munck, Annika Palm /Pedagogcentralen i Alvesta

Agneta Hedenfalk • Lena Munck • Annika Palm

*4#/

God lasutv kopulag, omslag.indd 1

09-06-26 16.15.52

God lasutveckling_andra utgavan.indd 3

09-06-11 10.03.56

Innehåll Till klassläraren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 God läsutveckling.

Kartläggning och övningar

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

Tänk på . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Fonologisk medvetenhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Kopieringsunderlag 1 – 3 Ordavkodning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Kopieringsunderlag 4 –18 Flyt i läsningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Kopieringsunderlag 19 –21 Läsförståelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Kopieringsunderlag 22–29 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

God lasutveckling_andra utgavan.indd 3

09-06-11 10.03.56

”Läsutvecklingen är individuell och förlöper inte alltid i den ordning som den presenteras här. Så kan t ex en del elever ha svårt för att läsa mellan raderna medan de klarar att läsa och följa anvisningar.”

Ur God läsutveckling s 21

Till klassläraren Grunden för en lyckad skolgång är läskunnighet. Därför har vi gjort detta material för i första hand klasslärare, som har ett särskilt ansvar för elevens läsinlärning.

Syftet är att underlätta kartläggningen av den enskilde elevens läsutveckling under de första skolåren. När vi vet vad eleven har svårt med, vet vi också vad eleven behöver extra träning på.

Men kartläggning av alla elever blir meningsfull först när den följs upp! Vi är medvetna om den arbetsbelastning som dagens pedagoger har och behovet av ett konkret och genomtänkt material som hjälp i arbetet.

Materialet utgår från boken God läsutveckling. Kartläggning och övningar av professor Ingvar Lundberg och universitetsadjunkt Katarina Herrlin.

Vi hoppas att det ska hjälpa dig att på ett enkelt sätt avgöra om elevens läsutveckling går framåt och att rätt träningsmoment sätts in vid behov.

I pärmen finns uppgifter för kartläggningen tillsammans med metodiska tips. Dessa hoppas vi ska vara enkla att använda i det dagliga arbetet.

Kartläggningsschemat från boken finns också i pärmen och kan ingå i elevens individuella utvecklingsplan (IUP).

Innan du börjar använda det här materialet, bör du ha studerat inne­ hållet i boken God läsutveckling. Kartläggning och övningar. Till boken finns även en Studiehandledning för fortbildning i grupp.

Vår förhoppning är att detta material ska ge dig den hjälp och det stöd som vi har tänkt.

Kommentarer och reflektioner på innehåll och användning tar vi tacksamt emot.

Alvesta 2007-08-21 PedagogCentralen Telefon 0472-15498 pedagogcentralen@kommun.alvesta.se

4

God lasutveckling_andra utgavan.indd 4

09-06-11 10.03.57

att regelbundet dokumentera äsning utvecklas, skapar du en varje elev och får ett fungerannt för att bäst kunna planera undervisningen. veckling är både en grundlig kurs i läsutveckling och ett smaterial. Materialet innehålingsunderlag med alla faserna ngen tydligt definierade – ett ch ett där eleven själv görs delveckling. I denna andra uppen en kort beskrivning av de i barnets väg mot förmågan

är professor emeritus Ingvar n av de främsta läsforskarna lt, och Katarina Herrlin, lågoch universitetsadjunkt. har Eva Fylking, lågstadieyslexipedagog, utarbetat en dning för fortbildning i grupp. omfattar fem träffar.

dr

Ingvar Lundberg Katarina Herrlin

ad

9 789127 723092

eu

pp

”

ur Dyslexi nr 1, 2004

Ordavkodning

lag

an

Flyt i läsningen

Läsförståelse

Kan läsa de flesta vanliga ord snabbt, direkt och utan ljudning (13) _____________________ Läser ljudstridigt stavade ord (12) _____________________ Kan avkoda nonsenord (11) _____________________ Läser ord med komplicerad konsonantförbindelse (10) _____________________ Prövar på egen hand att läsa okända ord (9) _____________________

Hinner med att läsa textremsorna på tv (8) _____________________ Läser en hel bok med lite mer text och färre bilder på egen hand ( 7) _____________________ Läser en hel bok med enkel text och många bilder på egen hand ( 6) _____________________ Läser barnserier ( 5) _____________________ Korrigerar felläsningar spontant (4) _____________________ Läser lite svårare och längre meningar med flyt, säkerhet och förståelse ( 3) _____________________ Läser enkla meningar med flyt och förståelse ( 2) _____________________ _____________________ _____________________ Läser vanliga ord med Läser ord med enkel Bildar ord med givet automatik konsonantförbindelse begynnelseljud (1) ( 8) (10) _____________________ _____________________ _____________________ Klarar fonembyte Läser tvåstaviga ord ( 9) _____________________ med enkla ljudföljder ( 7) _____________________ Läser enkla nya småord ( 6) _____________________

Läser engagerat och länge (17) _____________________ Läser kritiskt och reflekterande (16) _____________________ Läser böcker på mer än 100 sidor med nästan enbart text (15) _____________________ Läser och förstår text i dagstidningar (14) _____________________ Övervakar sin egen läsning (13) _____________________ Söker fakta i olika källor (12) _____________________ Kan rita en händelsekarta över innehållet i en berättande text (11) _____________________ Uppfattar ”den röda tråden” i ett händelseförlopp (10) _____________________ Läser och följer anvisningar (9) _____________________ Läser mellan raderna – gör inferenser ( 8) _____________________

_____________________ Känner igen vanliga småord ( 5) _____________________ Försöker läsa nya enkla ord genom att läsa av ordet och 07-10-16början 13.14.49 gissa resten ( 4) _____________________ _____________________

_____________________ Kopplar det lästa till egna erfarenheter och tidigare kunskap ( 7) _____________________ Samtalar och ställer frågor om det lästa ( 6) _____________________ Läser enkla hela stycken med förståelse ( 5) _____________________ Frågar gärna om innebörden av nya ord (4) _____________________ Läser en längre mening och förstår innehållet (3) _____________________ Läser en enkel mening och förstår innehållet ( 2) _____________________ Avkodar enkla ord och förstår innebörden ( 1) _____________________

Klarar enkel fonemaddition (8) _____________________ Klarar enkel fonemsubtraktion (7) _____________________ Delar upp ord i språkljud – analys ( 6) _____________________ Ljudar samman tre språkljud – syntes ( 5) _____________________

”

blir ett oumbärligt redskap i läsinlärningen.

tö k

Fonologisk medvetenhet

ISBN 978-91-27-72309-2

Boken ger just det stöd, som lärare behöver för att strukturera sitt arbete med att lära eleverna att läsa. Teori och praktik förenas i en enkelt uppbyggd och lättläst bok, som

au

_____________________ Känner igen flera ordbilder på skyltar och förpackningar ( 3) _____________________ Läser det egna namnet och andra kända namn som ordbild ( 2) _____________________ Kan namnen på fler än 8 bokstäver ( 1) _____________________ _____________________ Identifierar samma ljud i olika ord ( 4) _____________________ Elevens namn_________________________________________ Identifierar första ljudet i enkla talade ord _________ _________ _________ __________ ( 3) _____________________ Kan markera antal stav_________ _________ _________ __________ elser i ord ( 2) _____________________ Kan höra rim och kan själv rimma ( 1) _____________________

Använd olika färger vid de olika kartläggningstillfällena så ser du elevens läsutveckling tydligare – använd t ex överstrykningspenna. Markera de tomma rutorna ovan med samma färg så att du skiljer på de olika kartläggningstillfällena. Skriv datum bredvid rutan.

Läsintresse Berättar och kommenterar ofta vad som står i tidningen (12) _____________________ Tar initiativ till läsaktiviteter i klassen (11) _____________________ Känner till många boktitlar och författare (10) _____________________ Är en riktig bokslukare ( 9) _____________________ Föredrar ofta läsning framför andra aktiviteter (8) _____________________ Läser gärna för andra ( 7) _____________________ Går ofta till biblioteket på eget initiativ ( 6) _____________________ Gillar att få böcker i present ( 5) _____________________ Väljer spontant att läsa på egen hand (4) _____________________ Lånar gärna hem böcker från klassbiblioteket/biblioteket ( 3) _____________________

_____________________ Blir glad när vi läser tillsammans ( 2) _____________________ Vill gärna lyssna på sagor ( 1) _____________________

kopieringsunderlag © Ingvar Lundberg, Katarina Herrlin och Natur och Kultur, God Läsutveckling isbn 91-27-72306-2

sta läsundervisningen och hur ing. Men framför allt handlar äsutveckling.

God läsutveckling Kartläggning och övningar

ng och övningar

God läsutveckling Kartläggning och övningar

An

God läsutveckling Kartläggning och övningar är ett kartläggnings-/diagnosmaterial för den första läsutvecklingen.

Författare är professor Ingvar lundberg och universitetsadjunkt Katarina Herrlin. Boken beskriver läsningens fem dimensioner: Fonologisk medvetenhet, Ordavkodning, Flyt i läsningen, läsförståelse och läsintresse.

Varje steg i de olika dimensionerna förklaras utförligt och till de flesta stegen finns metodiska övningar som stimulerar elevens utveckling och leder eleven vidare.

Varje elevs läsutveckling synliggörs genom att läraren (enskilt och tillsammans med eleven) kartlägger och på ett schema markerar framstegen.

Schemana finns i boken.

Studiehandledning till God läsutveckling. Fortbildning i grupp är ett häfte tänkt för studiecirklar om fem träffar. Här får du möjlighet att tillsammans med kollegor studera, diskutera och integrera nya insikter.

Författare är Eva Fylking, lågstadie- och speciallärare.

5

God lasutveckling_andra utgavan.indd 5

09-06-11 10.04.03

Tänk på När du arbetar med materialet, tänk på …

– att arbeta ostört i en bra miljö med en elev i taget – att det ska vara arbetspass när eleven inte känner sig pressad, utan kan göra ett bra jobb. Det är viktigt att barnen är positiva till det ni gör!

– att det moment du tar upp med eleven inte ska vara nytt utan sådant ni övat tidigare och som eleven förväntas behärska – att tala med eleven om vad ni ska göra och varför – att tala lugnt och tydligt – att det i vissa avsnitt är bra att använda kort i stället för hela sidor – att det ibland kan vara bra för eleven att själv få hålla i korten i stället för att du visar ett i taget – det kan minska pressen på eleven – att gå vidare när du märker att eleven behärskar ett moment (det är mycket material ibland, inte för att allt måste gås igenom utan som reserv) – att avsluta när du ser att eleven blir trött eller pressad – att tala med eleven om vad som var svårt och vad hon/han behöver öva mer på

Riv loss och sortera in hela materialet i en pärm med flikar så underlättar du ditt arbete.

Kopieringsunderlagen Kopieringsunderlagen är tänkta att plockas ur pärmen så att eleven kan läsa dem. De har anpassad textstorlek och radlängd men kan vid behov kopieras med ännu större text för att underlätta läsningen.

Kopieringsunderlagen kan kopieras på färgat papper (gult eller blått), för att underlätta läsningen för vissa elever. Plasta in och klipp isär korten där det passar. Det tar lite tid men när du väl gjort det, har du ett bra material i många år.

Du kan också kopiera kopieringsunderlagen i ett extra exemplar så att du kan föra anteckningar under arbetet.

6

God lasutveckling_andra utgavan.indd 6

09-06-11 10.04.04

Fonologisk medvetenhet 1. Kan höra rim och kan själv rimma – Övningarna görs muntligt.

– Även nonsensord som rimmar går bra.

– Rimsagor att använda som alternativ: Majas Alfabet, Lena Andersson, Eriksson & Lindgren Hattstugan, Tomtebobarnen, Elsa Beskow, Bonniers Äppel päppel, Lennart Hellsing, R&S Barnens ramsbok, En bok för alla Många elever klarar att rimma / höra rim enbart genom att lyssna men för de barn som behöver bildstöd, finns kopieringsunderlaget.

Kopieringsunderlag 1: Bilder som stöd till ”Vilka ord rimmar?”

Fonologisk medvetenhet 10 . Bildar ord med givet begynnelseljud 9. Klarar fonembyte 8. Klarar enkel fonemaddition 7. Klarar enkel fonemsubtraktion 6. Delar upp ord i språkljud – analys 5. Ljudar samman tre språkljud – syntes 4. Identifierar samma ljud i olika ord 3. Identifierar första ljudet i enkla talade ord 2. Kan markera antal stavelser i ord 1. Kan höra rim och kan själv rimma

Vilka ord rimmar? hus katt mat myra stuga

– – – – –

mus hund gröt fyra fluga

– – – – –

stuga hatt fat mygga slott

Fyll i med rimord! en katt i en en gubbe satt på en en kanin var så jag kan hoppa, sa en ett troll fick en

hatt stubbe fin loppa boll

Kan du rimma på …? hus krok

bil mena 7

God lasutveckling_andra utgavan.indd 7

09-06-11 10.04.04

God lasutveckling_andra utgavan.indd 8

09-06-11 10.04.04

Fonologisk medvetenhet 1

Kopieringsunderlag 1

God läsutveckling i praktiken © Författarna och Natur & Kultur ISBN 978-91-27-41809-7

God lasutveckling_andra utgavan.indd 9

09-06-11 10.04.13

a dr An Ăśk ut e ad

i praktiken

God läsutveckling i praktiken är direkt kopplad till God läsutveckling.

Kartläggning och Üvningar av Ingvar Lundberg och Katarina Herrlin.

Genom att kartlägga alla elever, upptäcker du dem som stannat upp i sin läsutveckling. Läsutvecklingsscheman finner du i boken God läsutveckling.

Kartläggning och Üvningar. Det är dock fÜrst när kartläggningen fÜljs upp med de rätta ütgärderna som den blir meningsfull.

God läsutveckling

n va gĂĽ ut

God läsutveckling i praktiken

God läsutveckling

i praktiken

Konkreta exempel, metodiska tips och kopieringsunderlag

God läsutveckling i praktiken visar dig de rätta Üvningarna fÜr elever som stannat upp – allt Üversküdligt samlat steg fÜr steg inom dimensionerna ­Fonologisk medvetenhet, Ordavkodning, Flyt i läsningen och LäsfÜrstüelse.

Materialet, som är utvecklat av erfarna lärare, innehüller ocksü münga kopieringsunderlag som underlättar ditt arbete.

I denna andra utgüva har textmaterialet till dimensionerna Flyt i läsningen och LäsfÜrstüelse utÜkats.

FĂśrfattare: Agneta Hedenfalk, Lena Munck, Annika Palm /Pedagogcentralen i Alvesta

Agneta Hedenfalk • Lena Munck • Annika Palm

*4#/

God lasutv kopulag, omslag.indd 1

09-06-26 16.15.52