Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningssamordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access.
Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Användning av detta verk för text- och datautvinningsändamål medges ej.
Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare.
Nypon förlag har både digital och traditionell utgivning.
Nypon förlags trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.
Nypon förlag – en del av Studentlitteratur www.nyponochviljaforlag.se
Studentlitteratur AB, Box 141, 221 00 Lund
Titel: Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar Författare: Kerstin Lundberg Hahn, Britt Klintenberg och
Annette Pedersen
Omslag: Jonas Lindén
Tryckt av Dimograf, Polen 2025
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
5. DAGENS HJÄLTE
1. Arbete och jobb
Övning 2. Vad är det för ordklass?
Övning 3. Pronomen. Den, det, de eller dem?
Övning 4. Personligt brev från Tobias
6. BARA VÄNNER?
1. Bildspråk i boken. Vad betyder uttrycken?
Övning 2. Fler uttryck med bildspråk
Övning 3. Korsord – adjektiv
Övning 4. Ordföljd i bisatser
7.
1. Kroppsdelar
Övning 2. Hur ofta …?
Övning 3a. Verbens former
Övning 3b. Vilken verbform passar? Infinitiv, presens eller preteritum?
Övning 4. Ordföljd 90
8. OVÄNTAT BESÖK
1. Prepositioner
Övning 2. Komplimanger
Övning 3. Från nutid till dåtid
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
INLEDNING
Tobias är tonårskillen som i bok efter bok klantar till det för sig på olika sätt. Berättelserna om honom i serien Typiskt Tobias! har blivit uppskattad läsning i ett brett åldersspann: högstadie- och gymnasieelever, unga vuxna, och även elever i anpassade skolformer. I den här handledningen ger vi förslag på hur du som lärare kan använda böckerna om Tobias i din undervisning. Vi vänder oss främst till dig som undervisar i svenska som andraspråk eller sfi, men många av övningarna och samtalsämnena fungerar också för andra grupper som arbetar med lättläst text.
När jag började skriva serien om tonårskillen Tobias ville jag skapa berättelser som underhåller och skapar läsdriv, och som samtidigt kan fungera som konkret utgångspunkt för läs- och språkundervisning. Min bakgrund som ämneslärare i svenska som andraspråk och sfi-lärare gjorde att jag från början bestämde mig för följande:
1. Varje bok ska utspela sig i en specifik miljö eller situation (på bussen, på vårdcentralen, praktikjobb etc.). Detta för att den pedagog som så önskar ska kunna komplettera läsningen med såväl samhällsinformation som språkliga övningar (ord och uttryck samt viss grammatik) inom olika teman.
2. Varje bok ska innehålla ett dilemma, misstag eller missöde. Berättelserna ska vara roliga att läsa, skapa igenkänning och bana väg för utbyte av tankar och erfarenheter.
Det blev så småningom tio böcker i serien, och förutom Tobias möter vi återkommande hans föräldrar, hans kompis Kevin, hans kärlek Leila och hennes vänner Anna och Vera. Som planerat utspelar sig varje bok alltså på en speciell plats/i en speciell situation – berättelsens tema.
Titel
Sista hållplatsen
Kaos i skallen
Pank och kär
Stopp, stanna!
Dagens hjälte
Bara vänner?
Blodigt allvar
Oväntat besök
Full fart
Sista natten
Tema
Åka kollektivtrafik
Handla mat
Gå på kafé, gå på kurs
Husdjur, utomhusmotion
Sommarjobb/praktikjobb
Dejta
Vårdcentralen
Besöka nya vänner
Övningsköra
Friluftsliv
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
SIDAN 6 Den här lärarhandledningen har tio kapitel – ett för varje titel i Tobiasserien.
Böckerna är fristående. Kapitlen i den här lärarhandledningen kan också användas i valfri ordning. Så här har vi lagt upp varje kapitel:
1. En kort sammanfattning av handlingen
2. Hänvisning till befintliga läsförståelsefrågor på webben
3. Ord och uttryck
4. Grammatik
5. Temainnehåll
6. Kopieringsunderlag
Läsförståelsefrågor finns sedan tidigare tillgängliga på förlagets webbplats.
Materialet du håller i din hand är tänkt att komplettera och fördjupa, och att ta vara på det faktum att bokserien är skriven med tio olika teman som bakgrund.
Under rubrikerna Ord och uttryck, Grammatik samt Temainnehåll finns både förslag på hur du kan arbeta med texterna på olika sätt och kopieringsbara övningar.
• Under Ord och uttryck har vi samlat övningar med fokus på ordförståelse och ordinlärning.
• Under Grammatik har vi valt ut något som passar till temat och finns exemplifierat i berättelsen. Till exempel kan ni arbeta med substantivets former efter läsning av Kaos i skallen, där Tobias handlar mat.
• Under Temainnehåll finns förslag på samtalsämnen och övningar som tar steget från berättelsen och ut i verkligheten, bortom raderna.
Meningen är förstås inte att alla elever eller alla grupper ska göra alla övningar.
Se det här materialet som ett smörgåsbord – plocka det som passar dig och dina elever.
Vi som har satt ihop detta, och som hoppas att det ska underlätta din skolvardag en smula, är Kerstin Lundberg Hahn, författare till serien om Tobias, samt lärarna och läromedelsförfattarna Britt Klintenberg och Annette Pedersen.
Välkommen till Tobias värld!
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
1. SISTA HÅLLPLATSEN
HANDLING OCH TEMA
Det börjar med att Tobias är på väg hem från en kompis. Han åker buss, men somnar, och när han vaknar står bussen stilla på sista hållplatsen. Nästa buss tillbaka går inte förrän om en timme. Det är kallt, och en bit bort står tre killar med en moppe och tittar på honom, vilket gör honom lite nervös. Dessutom är batteriet på mobilen slut.
Tobias får oväntad hjälp av en äldre kvinna som kallas Babusjka. Hon tar med honom hem och bjuder på te och piroger, och Tobias träffar hennes sonson Ivan. Tobias känner sig generad. Han tycker att allt känns pinsamt. Men han är också tacksam. Till sist följer de Tobias till hållplatsen och han kan äntligen åka hem.
Ett tema i berättelsen är alltså att åka buss. Här finns ord och uttryck som har med kollektivtrafik att göra. Men det handlar också en del om språkförbistringar, om att småprata med okända och om hur vi bedömer varandra utifrån det yttre.
LÄSNING
Före läsningen
Samtala med eleverna: Boken heter Sista hållplatsen. Vad tror du att den handlar om? Finns det några ledtrådar på bokens omslag?
Under och efter läsningen
På Nypon förlags webbplats finns ett arbetsmaterial med läsförståelsefrågor till boken. Sök på titeln Sista hållplatsen så att du kommer till bokens egen sida. Där finns arbetsmaterialet att ladda ner utan kostnad.
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
SIDAN
ORD OCH UTTRYCK
Samtal om ord
Ett sätt att öka den språkliga medvetenheten är att tillsammans lyfta fram och samtala om några ord och uttryck i texten samt att göra jämförelser med andra språk som eleverna kan. Detta kan också stärka elever med annat modersmål och visa att deras språkliga resurser är värdefulla.
Exempel på ord och uttryck att samtala om (sidhänvisningar inom parentes gäller Sista hållplatsen):
Sötnos (s. 4, 21, 28)
• Vilka ord säger vi till dem vi tycker om på svenska och på andra språk?
• Ivan tycker att det är pinsamt när hans farmor säger sötnos till honom (s. 21). Vad tycker du är pinsamt om en vuxen säger när dina kompisar är med?
Spasiba (s. 10, 11, 12)
• Spasiba är ett ryskt ord som betyder tack. Det är Ivans farmor som använder det. På hur många språk kan vi tillsammans säga tack?
Babusjka (s. 12, 17, 21 m.fl.)
• Babusjka betyder farmor/mormor på ryska. Hur säger man det på andra språk?
• Gör man skillnad på släktord på mammas och pappas sida?
• Gör en lista med andra familje- och släktord.
• Rita familjeträd.
Leta efter sammansatta ord
Svenskan är ett språk som är väldigt rikt på sammansättningar. På detta vis kan vi faktiskt göra helt nya ord, och gör det ofta. I Sista hållplatsen finns flera etablerade sammansättningar som eleverna kan få i uppgift att leta efter.
En annan övning kan vara att i grupper försöka komma på så många sammansatta ord som möjligt med ett visst förled. Utifrån temat kollektivtrafik passar det exempelvis att arbeta med förledet buss- (busshållplats, busslinje, bussförare, bussåkning, busstrafik … ).
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
Förklara ord
En viktig förmåga för alla som håller på att lära sig ett språk är att ha strategier för att förklara vad man menar, även om man inte kan eller kommer ihåg exakt rätt ord. Den som har stått på ett apotek i England och förklarat att den har ont i hälarna för att den har gått så mycket, inser vikten av en sådan strategi och drar en lättnadens suck när personalen säger ”chafing plaster”(skavsårsplåster).
Ett enkelt, roligt och flexibelt sätt att öva upp den här strategin är att jobba med ordlappar.
Se ”Övning 1. Förklara ord” (s. 15) med ord som tematiskt hör till temat kollektivtrafik. Flera av orden, men inte alla, kommer från Sista hållplatsen (Du gör förstås lätt egna ordlappar med ord som just din grupp behöver öva på.)
Klipp isär lapparna. Låt eleverna jobba i par eller smågrupper med lapparna uppoch nedvända i en hög mellan sig. Elev 1 drar en lapp, läser tyst ordet och försöker sedan förklara det så att de andra förstår vilket ord som står på lappen. Om elev 1 inte vet vad ordet betyder säger hen ”pass”, lägger lappen underst i högen och drar en ny. Turen går runt i gruppen tills lapparna är slut.
GRAMMATIK
Vad borde Babusjka säga?
Tobias tycker att Babusjkas svenska är lite konstig, och hennes språk följer inte helt de grammatiska reglerna i svenskan. Gruppvis kan eleverna diskutera hur de skulle vilja förbättra några av hennes meningar. Kanske kan de till och med försöka sig på att ge några egna regler.
Se ”Övning 2. Vad borde hon säga?” (s. 16).
Ordklasser
Att kunna identifiera ordklasserna verb, substantiv och adjektiv är ett första steg i att senare också arbeta med och bli säker på hur ord i dessa ordklasser kan böjas och användas på ett för svenskan idiomatiskt vis.
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
Ge eleverna ett antal ord från Sista hållplatsen, exempelvis på post-it-lappar, och låt dem sortera orden under de givna rubrikerna verb, substantiv och adjektiv på tavlan. Den gemensamma övningen ger möjlighet att diskutera vad som utmärker de olika ordklasserna. Visa till exempel i en ordbok eller i SAOL-appen att man där också kan se vilken ordklass ett ord tillhör.
För en liknande övning som kan göras individuellt eller i grupp, se ”Övning 3. Vad är det för ordklass?” (s. 17).
Byt tempus
Sammanfattningen av bokens handling (s. 9) är skriven i nutidstempus medan bokens beskrivande delar till största del är skrivna i dåtidstempus.
Ett förslag på övning är att låta eleverna först identifiera alla verb i sammanfattningen och därefter ändra de finita (böjda) verben från presens till preteritum. I sista meningen i sammanfattningen finns ett hjälpverb (kan) följt av en infinitivform (åka). Här kan det vara bra att prata om att det är hjälpverbet och inte infinitivet som ändrar form.
Se ”Övning 4. Ändra tidsperspektiv” (s. 18).
När eleverna gjort sina ändringar kan sammanfattningen läsas högt i två olika versioner, en i nutids- och en i dåtidstempus.
Efter att eleverna har förstått principen med att en text ofta är skriven antingen i nutids- eller dåtidstempus kan de använda sig av den kunskapen och ändra tempus i texten på valfri sida. Om det finns dialog på sidorna kan ni också diskutera varför replikerna bör vara kvar i sin ursprungliga form.
TEMAINNEHÅLL
Ett tema i boken Sista hållplatsen är att åka buss, och det finns ord och uttryck som har med kollektivtrafik att göra. Beroende på hur elevernas närmiljö ser ut och hur de tar sig till skolan finns olika behov av vokabulär och fraser, men också av kunskapsinhämtning gällande olika kommunikationssätt och hur de fungerar.
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
Vägen till skolan
Här kan ni exempelvis samtala om hur eleverna tar sig till skolan och vad de går eller åker förbi. De kan öva på att beskriva sin skolväg. Eleverna kan också ta foton från sin närmiljö och beskriva dem.
Regler
och outtalade regler i kollektivtrafiken
Vilka regler och outtalade regler finns i kollektivtrafiken? Här kan eleverna först lista vilka lagar eller explicita regler som de vet eller tror finns.
Därefter kan ni prata om vad det finns för outtalade regler eller normer för artighet i kollektivtrafiken. Eleverna kan gärna träna på att argumentera för vad de tycker är viktiga outtalade regler.
Exempel:
• Är det viktigare att lämna sin sittplats till en äldre än att att lämna den till någon som är gravid?
• Är det viktigare att inte prata högt i mobilen än att hjälpa till att lyfta en barnvagn?
Användbara fraser i kollektivtrafiken
På sidan 9 i Sista hållplatsen frågar Tobias en person på hållplatsen vilken buss som går till Lindholmen. Samtala med eleverna om vad som är bra att kunna säga till sina medtrafikanter eller till konduktör, bussförare etcetera.
Samla sedan användbara fraser och träna på dem, till exempel:
• Varifrån går tåget till X?
• När är vi framme?
• Är det ledigt här?
• Kan du säga till när jag ska gå av?
• Gäller den här biljetten här?
• Vet du varför bussen inte kommer?
• Stannar den här bussen vid X?
• Måste jag byta?
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
Tidtabeller eller kollektivtrafik-app
Samtala med eleverna om hur de gör när de har en viktig tid att passa och ska åka kollektivtrafik. Försök att tillsammans hitta bra strategier för att till exempel använda lämplig app eller tidtabell och hitta den bästa resvägen.
Uttal och betoning av lokala hållplatser
Lokala namn och adresser kan ofta vara långa och lite krångliga. Här behöver eleverna både bli förstådda om de frågar efter vägen och förstå när de hör utrop i högtalare. En bra övning är därför att genom körläsning upprepade gånger träna uttal och betoning av lokala hållplatsnamn och adresser. Eleverna uppmärksammas på sådant de kanske dagligen hör, och varje resa blir därefter ett slags repetitionstillfälle. Här kan du antagligen behöva förklara att sammansatta ord alltid har två huvudbetoningar och sedan överdriva den betoningen lite extra under övningen.
Exempel:
MASThuggs-TORget
RUNstavs-GAtan
CenTRAL-staTIONen
Typiskt Tobias! Lärarhandledning med tematiska övningar
Tobias tycker att Babusjkas svenska är lite konstig, och hennes språk följer inte helt de grammatiska reglerna i svenskan. Meningarna nedan kommer från Sista hållplatsen.
Ge förslag på hur man kan rätta Babusjkas svenska.
På sidan 12 frågar Babusjka: Du talar ryska? Hur borde hon fråga?
På sidan 14 säger hon: Du komma med mig. Vänta och dricka te. Vad borde hon säga?
På sidan 16: Han missa bussen. Han dricka te. Vad borde hon säga?
På sidan 17: Ivan snäll kille. Jag babusjka. Vad borde hon säga?
På sidan 19: Piroger. Gillar du? Vad borde hon säga?
På sidan 21: Han mycket söt, eller hur? Och du också, mycket söt, Tobias. Vad borde hon säga?
Stryk under alla verb som står i presens i texten. Skriv vad de heter i preteritum. Se exemplet på första raden.
Det börjar med att Tobias är på väg hem från en kompis. Han åker buss, men somnar, och när han vaknar står bussen stilla på sista hållplatsen. Nästa buss tillbaka går inte förrän om en timme. Det är kallt, och en bit bort står tre killar med en moppe och tittar på honom, vilket gör honom lite nervös. Dessutom är batteriet på mobilen slut.
Tobias får oväntad hjälp av en äldre kvinna som kallas Babusjka. Hon tar med honom hem och bjuder på te och piroger, och Tobias träffar hennes sonson Ivan. Tobias känner sig generad. Han tycker allt känns pinsamt. Men han är också tacksam. Till sist följer de Tobias till hållplatsen och han kan äntligen åka hem.
Det här är en lärarhandledning till en lättläst bokserie från Nypon förlag. Nypon har en övertygelse. Alla barn, unga och vuxna måste lära sig läsa.
Genom att läsa utvecklar vi vårt språk. Med språkets hjälp kan vi sätta ord på våra tankar och känslor. Därmed kan vi göra vår röst hörd och bli aktiva medborgare i ett demokratiskt samhälle.
Att läsa böcker ger inte bara ett språk, vi får också möjlighet att ta del av andra människors tankar och känslor. På så sätt får vi en ökad förståelse för dem som finns omkring oss. Genom att läsa blir vi helt enkelt klokare och mer toleranta.
Lättläst handlar om mer än bara böcker – det är en fråga om demokrati.
TYPISKT TOBIAS!
Böckerna i serien Typiskt Tobias! är uppskattad läsning i ett brett åldersspann: högstadie- och gymnasieelever, unga vuxna, och elever i anpassade skolformer. Varje bok utspelar sig i en specifik miljö eller situation vilket gör det möjligt att komplettera läsningen med såväl samhällsinformation som språkliga övningar inom olika teman.
Denna handledning ger konkreta förslag på hur böckerna om Tobias kan användas i undervisningen. Här finns övningar med fokus på ordförståelse, grammatik, tematiska samtalsämnen och uppgifter kopplade till verkliga situationer.
Boken vänder sig främst till dig som undervisar i svenska som andraspråk eller sfi, men många av övningarna fungerar också för andra grupper som arbetar med lättläst text.
Böckerna om Tobias är skrivna av författaren Kerstin Lundberg Hahn, som även har en bakgrund som sfi-lärare. Tillsammans med sv/sva-lärarna och läromedelsförfattarna Britt Klintenberg och Annette Pedersen har hon tagit fram denna lärarhandledning.
