Kooperativ svenska
Ellinor Roos F–3
Innehåll
Välkommen till Kooperativ svenska .................. 4
1. Bokstäver och ljud ............................... 6
2. Läsa och skriva 22
3. Ordklasser 70
4. Språklära 90
5. Stavning 132 Tom mall 150
Välkommen till Kooperativ svenska
Nu har jag skrivit klart min andra bok, stoltheten som infinner sig är enorm! Denna gång ska vi djupdyka i ett av mina favoritämne, nämligen svenska. Min mamma är journalist och författare och har gett mig kärleken till det skrivna ordet. Svenska har alltid varit min starka sida. Jag har dock mött många elever som inte har känt samma intresse eller lätthet för detta ämne som jag. Precis som jag har känt för matematik, kände många elever för svenska. Jag behövde hitta något som gjorde svenska roligt, intressant och lättförståeligt. Eftersom jag hade rönt stora framgångar med att lära ut matematik med hjälp av kooperativt lärande, så tillämpade jag det även här.
Att arbeta kooperativt är ingen magisk formel, men vilka enorma kunskapsvinster som både jag och mina elever har gjort under åren genom att arbeta på detta sätt.
För den som önskar fördjupa sig i det kooperativa lärandet finns det gott om litteratur att läsa för att lära sig grunden och tankesättet. Det jag vill uppnå här är att du, oavsett om du är ny eller har lång erfarenhet, ska få ett enkelt, roligt stöd och en inkörsport till att arbeta kooperativt i ämnet svenska. Det är ett färdigt kopieringsunderlag som gör att du kan använda det direkt med dina elever för att skapa ett samarbetande klassrum där alla deltar. Med Kooperativ svenska får du variation i din undervisning och mer aktiva elever.
Bra att tänka på
• Det underlättar om eleverna sitter 3–4 vid varje bord eftersom många av de kooperativa övningarna i boken kräver att de sitter tillsammans och är ett team. Men om du tycker att det är lämpligare kan du placera eleverna två vid varje bord. Vid behov kan du då sätta ihop två bord så att eleverna tillfälligt sitter fyra.
3
1
2
4
• En annan sak som förenklar, men för den sakens skull inte är avgörande, är att använda dig av färger. Varje elev vid ett bord är antingen röd, grön, gul eller blå. Då kan du exempelvis säga: Alla röda ska hämta papper till sina bord eller de blå börjar prata. Detta förenklar i många situationer. Istället för färger kan du använda siffrorna 1–4. Om eleverna inte har en bestämd färg/siffra som beskrivet ovan så kan du exempelvis säga: Den som har kortast hår eller fyller år tidigast på året börjar.
• Axelpar nämns i boken och med det menas de personer som sitter bredvid varandra.
• Första gången man använder en kooperativ övning kan det bli rörigt och högljutt. Men låt dig inte avskräckas, det blir bättre och bättre. Det är viktigt att eleverna använder sin ”linjalröst”. Linjalrösten ska inte nå längre än vad en 30 cm lång linjal gör. Du får gärna använda en annan fras eller sätt att förklara för eleverna så att det blir tydligt vad du menar.
Axelpar
Axelpar
• Korten från arbetsbladen räcker oftast till 25–30 elever. Har man fler elever kan man kopiera dubbletter av något kort. När du använder den kooperativa övningen Fråga, fråga byt gör det inget om samma kort finns flera gånger. Eleverna ska byta kort med varandra. Skulle de få samma kort igen repeterar de sin kunskap.
• Vid den kooperativa övningen Hör vi ihop? kan det vara fler än två som passar ihop med varandra, exempelvis kan det finnas tre kort som rimmar med varandra. Inte heller här gör det något så länge alla hittar en kamrat.
• Tycker du att korten blir för små kan du kopiera dem på A3-papper för att få större kort.
• Tänk på att många av korten kan användas i fler kooperativa övningar eller på olika sätt. I rutan längst ner står förslag på hur du kan använda korten och arbeta vidare.
• Rutan till höger om avsnittet ”Förberedelser” är en hjälp för att du enkelt ska hitta rätt arbetsblad. Vissa kooperativa övningar behöver man inga arbetsblad till, men då står det istället i rutan förslag på lämpliga arbetsområden.
• Längst bak finns en tom mall för att du enkelt ska kunna göra egna kort att använda i undervisningen.
• Flera av övningarna är indelade i olika svårighetsnivåer, där steg 1 utgör den enklaste nivån. Detta ger dig som lärare möjlighet att anpassa undervisningen efter både elevgruppens behov och den årskurs de går i. Du kan även välja att dela ut olika nivåer till olika grupper av elever.
Hoppas att den här boken ger dig och dina elever roliga och lärorika lektioner tillsammans och att du kommer att tycka om den lika mycket som jag.
Hälsningar Ellinor Roos
Inspiration
Fohlin, N., Wilson, J. (2018).
Kooperativt lärande i praktiken. Handbok för lärare i grundskolan.
Studentlitteratur AB, Lund.
Fohlin, N., Moerkerken, A., Westman, L., Wilson, J. (2017).
Grundbok i kooperativt lärande. Vägen till det samarbetande klassrummet.
Studentlitteratur AB, Lund.
www.kooperativt.com
Bokstäver och ljud
Hör vi ihop?
En kooperativ övning som går ut på att eleverna ska hitta en eller flera klasskamrater som har ett kort som hör ihop med det egna kortet. Exempelvis bokstaven Aa hör ihop med bilden på en apa. Eleverna tränar på samarbete, turtagning och på att förklara sin tankegång.
Förberedelse
• Kopiera korten från valfritt arbetsblad på sidan 12, 16 eller 18. Laminera och klipp ut korten.
• Se till så att det finns kort till alla elever, det vill säga att alla kan hitta någon med matchande kort. Om ni skulle vara ojämnt antal elever kan en vuxen vara med eller så kan två elever dela på ett kort.
Arbetsgång
• Dela ut ett kort till varje elev.
• Låt eleverna tänka tyst en stund innan ni startar.
• Eleverna letar upp en eller flera kamrater med matchande kort. Exempelvis kortet med bokstaven Aa hör ihop med kortet med en apa. Kortet med en stol och kortet med en skål hör ihop med kortet med en sol (börjar på samma ljud).
Passande arbetsblad
bokstav och bild 12
bilder med samma ljud 16
gemener/versaler ........ 18
Cc
• Eleverna går runt i klassrummet med ena handen uppsträckt som till en high five och kortet i andra handen.
• När eleverna möter en klasskamrat gör de en high five och visar/berättar för varandra vad de har på sitt kort. Hör korten ihop, krokar de arm och letar vidare.
• När alla har hittat sin kamrat/korten som hör ihop läser paren upp korten i tur och ordning och klassen får gissa varför de hör ihop.
Arbeta vidare
• Använd samma kort i den andra kooperativa övningen Fråga, fråga byt. Då måste du skriva ut korten igen och vika dem. Se instruktioner på sidan 23.
• Låt eleverna rita bilder som börjar på olika bokstäver. Laminera dem och återanvänd bokstäverna från sidan 12 och gör övningen Hör vi ihop? igen.
• Låt eleverna använda korten som ett memory för att träna mer. Antingen kan man kopiera upp ett exemplar per grupp eller låta en uppsättning av korten vara lättillgängliga i klassrummet så att eleverna kan spela när de vill.
Läsa och skriva
Kooperativ övning
Fråga, fråga byt ....................................
pennan
byt, matcha
Arbetsblad
Ord och bild, steg 1: Fråga, fråga byt ...............
Ord och bild, steg 2: Fråga, fråga byt ...............
Läs och gör: Fråga, fråga byt
Mellanrum, steg 1: Kloka pennan
Mellanrum, steg 2: Kloka pennan ...................
Mening och bild: Skriv, byt, matcha
Meningar, steg 1: Läsorm
Meningar, steg 2: Läsorm
Skriv meningarna rätt, steg 1: Kloka pennan ........ 56
Skriv meningarna rätt, steg 2: Kloka pennan 58
Texttyper: Huvuden ihop
Texttyper (berättande): Lyssna och skriv ...........
Texttyper (instruerande): Lyssna och skriv ..........
Texttyper (beskrivande): Lyssna och skriv
Texttyper (argumenterande): Lyssna och skriv
Kloka pennan
En kooperativ övning där eleverna är i par. Den ena har en aktiv roll i att skriva eller använda material. Den andra ska ge kamraten instruktioner som exempelvis att skriva en mening med mellanrum på rätt ställe. Eleverna tränar sig på att ge och ta instruktioner samt genomföra dem.
De övar även på turtagning och stärker sitt ordförråd.
Förberedelse
• Gå igenom hur man skriver en mening innan övningen.
• Dela in eleverna i par.
• Kopiera korten (en uppsättning per par) från valfritt arbetsblad på sidan 42, 44, 56 eller 58.
• Laminera och klipp ut korten.
Arbetsgång
• Dela ut korten till paren.
• Eleverna turas om att vara den som ger respektive tar instruktioner. Elev 1 börjar med att läsa ett kort och ger Elev 2 instruktioner.
• Påminn eleverna om att instruktionerna bara får vara muntliga, de får inte peka eller visa på annat sätt. Elev 2 får endast göra/skriva det som Elev 1 säger.
• När eleverna arbetar med ett kort så kan de antingen:
Passande arbetsblad
mellanrum, steg 1 42 mellanrum, steg 2 44
skriv meningarna rätt, steg 1 56
skriv meningarna rätt, steg 2 ... 58
hunden skogen. och gick var ute Katten och i glass. äter Jag en en. Jag ödla har
• göra linjer med en vattenlöslig penna för att visa var det ska vara exempelvis mellanrum
• skriva om meningarna på ett skrivpapper/i en skrivbok eller på en mini-whiteboard
• Elev 2 följer instruktionerna och sätter exempelvis mellanrum där elev 1 säger.
• Eleverna byter roller och kort. De fortsätter att turas om att ge och ta instruktioner tills korten är slut.
• Diskutera tillsammans de olika lösningarna.
Arbeta vidare
• Till denna övning finns arbetsblad i olika steg så man kan variera och anpassa svårighetsgraden.
• Använd den andra kooperativa övningen Huvuden ihop på sidan 27 eller EPA på sidan 134. Skriv upp en mening på tavlan utan mellanrum eller där orden står i fel ordning. Eleverna ska skriva om meningen på ett skrivpapper eller en mini-whiteboard.
• Låt eleverna göra egna kort till ett annat par och gör samma övning igen.
glass. äter Jag en ser katt. en Jag
En har drake. en häxa
en. Jag ödla har
slottet. bor i Jag
äter kaka. en Jag en på Jag åsna. rider
citroner. tycker om Jag
Ordklasser
Kooperativ övning
Kunskapskedjan 71
Fråga, fråga, byt .................................... 72
Sant eller falskt? 73
Hör vi ihop? ........................................ 75
Mina ord, dina ord 76
Arbetsblad
Vilken ordklass?: Fråga, fråga, byt 78
Vilken ordklass?: Hör vi ihop? 83
Blandade ordklasser: Sant eller falskt? 86
Substantiv: Sant eller falskt? ......................... 87
Verb: Sant eller falskt? 88
Adjektiv: Sant eller falskt? 89
Fråga, fråga byt
En kooperativ övning som går ut på att eleverna ska möta varandra slumpvis och kunna förklara/svara på uppgiften som står på klasskamratens kort. Vid rätt svar byter de kort och går vidare till en ny klasskamrat. Eleverna befäster inlärd kunskap och tränar på att samspela med varandra.
Förberedelse
• Kopiera korten från valfritt arbetsblad på sidan 78.
• Vik korten dubbelt, klipp ut och laminera. Uppgiften ska stå på ena sidan och svaret på andra.
Arbetsgång
• Dela ut korten till eleverna, se till att de känner sig säkra på sitt kort innan ni börjar.
• Eleverna går runt i klassrummet med sitt kort mot magen i ena handen och den andra uppsträckt som till en high five.
• När de möter en klasskamrat gör de en high five och stannar upp.
Passande arbetsblad vilken ordklass? 78 substantiv apa
• Elev 1 svarar på uppgiften på kortet som Elev 2 håller, exempelvis hatt. Rätt svar står på baksidan, i detta fallet substantiv.
• Elev 2 svarar på uppgiften på kortet som Elev 1 håller, exempelvis hoppa. Rätt svar står på baksidan, i detta fallet verb.
• Svarar båda rätt byter eleverna kort och går vidare till en annan klasskamrat.
• Svarar en eller båda fel behåller eleverna sina kort och går vidare.
• Låt eleverna byta minst ett par gånger. Det är viktigt att hjälpa de elever som har svårt att ta kontakt med en klasskamrat.
• Eleverna fortsätter tills läraren bryter.
Arbeta vidare
• Använd den andra kooperativa övningen Mina ord, dina ord på sidan 76. Eleverna kan skriva ord som exempelvis är adjektiv.
• Låt eleverna göra egna kort med uppgifter. Gör sen Fråga, fråga, byt igen med elevernas egna kort. Mall finns på sidan 150.
substantiv bil verb sjunga
adjektiv
Språklära
Kooperativ övning
Hör vi ihop? ........................................ 91
Sant eller falskt? 92
En får gå 93
Inre-yttre cirkel ..................................... 94
En för alla, alla för en ............................... 95
Arbetsblad
Rimord: Hör vi ihop? 97
Sammansatta ord: Hör vi ihop? ................... 100
Motsatsord: Inre-yttre cirkel 103
Synonymer: Inre-yttre cirkel 106
Synonymer och motsatsord: Sant eller falskt? .... 109
Alfabetisk ordning, steg 1: Sant eller falskt? ....... 111
Alfabetisk ordning, steg 2 : Sant eller falskt? 113
Alfabetisk ordning, steg 3: Sant eller falskt? 115
Alfabetisk ordning: Hör vi ihop? ................... 117
Alfabetisk ordning, steg 1: En får gå .............. 120
Alfabetisk ordning, steg 2: En får gå 122
Skiljetecken, steg 1: Sant eller falskt? 124
Skiljetecken, steg 2: Sant eller falskt? .............. 125
Skiljetecken, steg 3: Sant eller falskt? 126
Skiljetecken, steg 1: En får gå 128
Skiljetecken, steg 2: En får gå ..................... 129
Skiljetecken, steg 3: En får gå ..................... 130
En får gå
En kooperativ övning där eleverna i grupp först får diskutera, exempelvis var man ska sätta in skiljetecken i en text för att sedan utbyta nya tankar och idéer med en ny grupp/gruppmedlem. Denna övning skapar ett ömsesidigt positivt beroende och eleverna tränar på att förklara sin tankegång samt lyssna på andras resonemang.
Förberedelse
• Dela in eleverna i grupper eller använd deras existerande team vid borden.
• Kopiera valfritt kort (ett kort/elev) från valfritt arbetsblad på sidan 120, 122, 128, 129 eller 130. Grupperna ska arbeta med samma kort samtidigt.
• Ge eleverna i gruppen en siffra från 1–4 eller använd färger om de är mer vana vid det.
Arbetsgång
Passande arbetsblad
skiljetecken, steg 1
skiljetecken, steg 2 ..........
skiljetecken, steg 3
alfabetisk ordning, steg 1
alfabetisk ordning, steg 2 ....
128
129
130
120
122
• Dela ut korten. Låt de olika grupperna arbeta med den kooperativa övningen Huvuden ihop på sidan 27 och lösa uppgiften på kortet, exempelvis sätta ut skiljetecken på rätt plats. Alla elever har varsitt kort och alla skriver ner den gemensamma lösningen.
• Välj ut en elev från varje grupp, exempelvis alla tvåor eller alla med färgen röd. Dessa elever ska nu flytta till varsin ny grupp.
• De nya grupperna ska nu diskutera samma problem med den nya medlemmen. Den nya medlemmen berättar hur hens gamla grupp tänkte och de övriga berättar hur deras grupp tänkte.
• Gå igenom tillsammans i klassen vad de olika grupperna kommit fram till.
• Fortsätt med ett nytt problem och gör om samma sak. Låt nu en annan siffra/färg flytta.
Arbeta vidare
• Till denna övning finns arbetsblad i olika steg så man kan variera och anpassa svårighetsgraden.
• Låt grupperna göra egna kort med uppgifter. Gör sen En får gå igen.
• Kombinera övningen En får gå med övningen Sant eller falskt? på sidan 92. Låt eleverna arbeta enligt En får gå för att lägga korten från Sant eller falskt? på rätt plats.
katt mus apa får
yxa får vas l ås
sol y xa apa o rm
sil e ld h av g år
Stavning
Kooperativ övning
eller falskt? ..................................
fråga, byt
Arbetsblad
Ng-ljudet: Sant eller falskt? ........................ 136
Sj-ljudet: Sant eller falskt? 137
Å-ljudet: Sant eller falskt? 138
J-ljudet: Sant eller falskt? .......................... 139
Tj-ljudet: Sant eller falskt? 140
Dubbelteckning: Sant eller falskt? 141
B eller D: Sant eller falskt?......................... 142
Vanliga svårstavade ord: Sant eller falskt? ......... 143
Svårstavade ord, ordlista: EPA 144
Vanliga svårstavade ord: Fråga, fråga byt 145
Kooperativ svenska F–3 ett flexibelt kopieringsunderlag med kooperativa övningar och färdiga exempel i svenska för F–3.
Materialet är inte årskursbundet och kan användas tillsammans med vilket annat läromedel som helst.
De kooperativa övningarna är baserade på delar av det centrala innehållet i läroplanen:
bokstäver och ljud läsa och skriva
ordklasser språklära stavning
Varje kapitel innehåller korta beskrivningar av kooperativa övningar och en större del med färdiga kopieringsunderlag kopplade till övningarna. Det finns också tips på hur övningarna kan vidareutvecklas och varieras.
Med Kooperativ svenska F–3 får du:
• Färdiga svenskövningar att använda direkt.
• Möjligheter att göra lektionerna mer varierade .
• Aktiviteter som engagerar och involverar eleverna.