9789127464582

Förord

Att ge barn verktyg för att göra sina röster hörda har alltid varit en drivkraft hos mig. Jag strävar efter att se barnens ögon lysa av att inhämta nya kunskaper och binda samman dem med sina egna erfarenheter. När de yngre barnen gör sig förstådda med små medel som att peka eller gestikulera och när jag som pedagog lyckas sätta ord på vad de vill förmedla uppstår en lycka – vi förstår varandra.

Jag vill att alla barn ska få samma möjligheter att känna sig värdefulla och delaktiga. Det är otroligt stort att vi som pedagoger med små medel och medvetenhet kan ge barnen tillit till sin egen förmåga och stärka deras självkänsla. Jag får se dem reflektera över etiska dilemman och vidga sina perspektiv, hur de går från att vara jagcentrerade till att kunna se andra och deras behov. Jag har förmånen att få möta dem den första dagen på förskolan och sedan med stolthet vinka hej då vid grinden deras sista dag, med vetskapen om att jag varit med och gett dem verktyg för framtiden. Den stoltheten vill jag att vi alla i vår yrkesprofession ska få känna. Min vision är att Förskolegänget är en pusselbit som bidrar till helheten i förskolans värdegrundsarbete och det livslånga lärandet.

Jag vill rikta ett stort tack till alla som arbetar med mig på Stora Sköndals Förskolor, utan er hade denna bok aldrig skrivits. Tillsammans har vi peppat, provat och funnit nya vägar med barnens bästa i fokus. Utan allas reflektioner, frustrationer och diskussioner hade vi aldrig kommit så långt. Tillsammans bidrar vi till förändring och ett demokratiskt samhälle. Idag kan vi med stolthet höra hur barnen ofta använder sig av värdegrundsstrategierna. Som ett barn sa i början av projektet: ”Vi lär oss sammans.” Precis så är det – vi lär oss tillsammans.

Ellen Jildeteg

Kapitel 1 Inledning

Innan vi påbörjade vårt förändringsarbete

hörde vi ofta att barnen gick runt och sa ”stopp” till varandra. Stoppen uttalades allt högre eller så kom ”stopphanden” närmare och närmare. Vi riktade ljuset mot oss själva och

märkte att vi pedagoger också ofta tog upp ”stopphanden” och att vi medlade i barnens konflikter. Barnen behövde få bli mer delaktiga i stället för att vi pedagoger kom med lösningar och svar. Den insikten var starten på vår utvecklingsresa.

Strategier tar form

Innan vår resa startade planerade varje avdelning på egen hand värdegrundsarbetet i enlighet med läroplanens mål och intentioner. En viktig aspekt saknades dock: en samsyn och ett helhetstänk för hela förskolan. Vi kom fram till att vi behövde gemensamma arbetssätt för hur vi skulle hantera situationer som uppstod. Vi utgick ifrån barnens behov och landade i att vi behövde ge dem fler verktyg relaterade till konflikthantering. Här startade förändringen mot det arbetssätt vi har som grund idag som du kommer att få ta del av i den här boken. En dag stötte vi på pedagogistan Ann Åbergs demokratiord: låna, stopp, upptagen, vänta, tillsammans, hjälpa och förlåta. Var det detta vi hade saknat? ”Vi prövar!” sa vi till varandra. Vi bestämde oss för att några utvalda demokratiord skulle få vara stommen i värdegrundsarbetet och dessa ord blev våra värdegrundsstrategier:

arbetet med Förskolegänget. Slutligen innehåller kapitel 8 praktiska förslag på undervisning och aktiviteter.

I boken benämner jag alla vuxna som arbetar med barnen i förskolan som pedagoger, till exempel förskollärare, barnskötare, resurser och vikarier. Förskollärare har ett särskilt ansvar i utbildningen för barnen som arbetslaget genomför gemensamt.

I barnens undervisning däremot, både den planerade och den spontana, har vi alla ett ansvar för att främja barns utveckling och lärande. Alla namn i denna handledning är fiktiva, exemplen som beskrivs och foton som visas i samband med exempel hänger inte samman.

Tips!

Extramaterial finns för nedladdning på nok.se.

Förskolegänget Pinndockor 5