9789127453821

ELEVER MED HÖG

FRÅNVARO

–VAD KAN SKOLAN GÖRA?

ELEVER MED MED HÖG HÖG FRÅNVARO FRÅNVARO ELEVER

à  ✼ S à  ✼ S K «C  Û K «C  Û Hur kan samarbetet mellan hem och skola organiseras för att öka elevers närvaro i skolan? Vilket ansvar har huvudman, skolledare, elevhälsa och lärare? Den här boken ger konkreta exempel på hur det närvarofrämjande arbetet kan se ut på olika nivåer inom skolan. Boken tar även upp skolplikt, elevers rätt till utbildning och vilka möjligheter till ledighet en elev har.

E LEVER MED HÖG

FRÅNVARO

–VAD KAN SKOLAN GÖRA?

Heléne Wallerstedt

LÄRPOCKET

✼ ♥  ❞ ✼ ♥ « ❞ BCP Q CPQ Heléne Wallerstedt

S  ä J S  ä J L ❞ ß❤ L ❞ ß❤ Ü✼K❞C Ü✼J❞C ❤« Q ❤ Q«K Författaren Heléne Wallerstedt har lång erfarenhet som skolledare och arbetar nu med skolledarstöd och kvalitetsutveckling.

Fler Lärpocket-titlar hittar du på nok.se ELEVER MED SVAG TEORETISK BEGÅVNING

ELEVER MED SVAG TEORETISK BEGÅVNING

ATT ARBETA SOM

ELEVASSISTENT

HJÄLP DITT BARN ATT KLARA SKOLAN

✼✼SS à   ✼ S à   ✼ S  à  ✼ S à à K « C  Û KK« «CCÛÛ K « C  Û K « C  Û

ISBN 978-91-27-43963-4

9 789127 439634

ELEVASSISTENT

ELEVER MED SVAG TEORETISK BEGÅVNING

Gunilla Carlsson Kendall

ELEVER MED

BEGÅVNING Eva Pettersson

LÄRPOCKET

För mer information om Lärpocket se www.nok.se

Föräldrar och lärare, slå er ihop! Gör en gemensam plan för barn med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi och ge dem en smart start i skolan. Ingen ska behöva hamna på efterkälken!

De flesta barn tycks lära sig läsa oavsett vilken metod man använder i skolan. Men för några barn Helene Wallerstedt blir läs- och skrivinlärningen svårare än för andra.

Hur tillvaron gestaltar sig för dem, beror på hur föräldrar och lärare agerar – tillsammans. Denna bok vill underlätta samarbetet mellan föräldrar och lärare. Den ger fakta och praktiska tips som direkt kan omsättas i vardagen.

LÄRPOCKET

S  ä J L ❞ ß❤ Ü✼K❞C ❤« Q

Författare

ATT ARBETA SOM

LÄRPOCKET

♥ ❞ ✼ ♥ « ❞ ✼✼♥♥««❞❞ ✼ ♥ « ❞ ✼SÄRSKILD BCP Q A BBC CPPQQ A B C P Q A B C P Q Helene Wallerstedt

Utan rätt redskap klarar ingen att utföra sina uppgifter. Snickaren behöver sin hammare, frisören sin sax och tennisspelaren sin racket. Men vad behöver mitt barn eller min tonåring för att klara skolan? Hur kan jag som vuxen, förälder eller lärare, bidra till det?

Klara skolan beskriver hur skolan fungerar. Den visar också hur skolsvårigheter kan uppstå och ger förslag på vägar igenom dem – alltid med respekt för att de vuxnas uppdrag många gånger är svårt.

Fredrik Wastesson är socionom med erfarenhet som skolkurator, socialsekreterare och familjerättssekreterare. Han förklarar på ett enkelt sätt vilket ansvar föräldrar och skola har för att ge eleverna förutsättningar att lyckas i skolan.

En av förutsättningarna är att de vuna kan samarbeta. Klara skolan vill bidra till en större förståelse mellan föräldrar och lärare, för varandras svårigheter och möjligheter i kontakten med unga människor.

ääJJ  S  ä J S  ä J SS ß❤ LL ❞❞ß ❤ L ❞ ß❤ L ❞ ß❤ ÜÜ✼✼JK❞❞C C Ü✼J❞C Ü✼J❞C ❤ Q«K ❤❤ ❤ Q«K «QQ« K För innehållet står Bodil Andersson, logoped, Louise Belfrage, förälder till barn med dyslexi och Eva Sjölund, speciallärare.

För mer information om Lärpocket se www.nok.se

ISBN 978-91-27-72305-4

9

1 0 0 0 0

789127 723054

ISBN 978-91-27-45382-1

9 789127 453821

Elever med hög frånvaro_cover.indd Alla sidor

2019-03-22 10:56

INNEHÅLL Hög frånvaro – ett växande problem 4 Vad säger skollagen? 6 Varför stannar elever hemma? 15 Att arbeta för närvaro 22 Konkreta åtgärder för att minska frånvaro 31 Att främja närvaro – arbete på olika nivåer 37 Om ni bara hade saknat mig 43 Ordlista 47 Litteratur 48

Elever med hög frånvaro3.indd 3

2019-03-22 11:01

Hög frånvaro – ett växande problem

Bakgrunden till den här boken är bland annat den ändring av skollagen som gjordes 1 juli 2018 och som skärper kraven på skolan att minska elevers frånvaro. Rektor har nu ett tydligt ansvar för att orsakerna till elevens frånvaro utreds. Att arbeta för att öka närvaron blir därför en mycket viktig uppgift för skolan de närmaste åren.

Elever som redan tidigt har hög frånvaro och som inte blir behöriga till nationella program på gymnasiet riskerar att hamna i utanförskap. De får ägna mycket tid åt att ta igen det som de förlorat.

Antalet elever med mycket hög frånvaro verkar också öka och kryper dessutom ner i åldrarna – det som förut var ett högstadieproblem dyker nu även upp på mellan4

Elever med hög frånvaro3.indd 4

2019-03-22 11:01

stadiet. Oftast är det ändå på högstadiet som problemet förvärras då kraven på att eleven ska prestera ökar, samtidigt som tonåren kan vara en krävande period i en ung människas liv.

Det positiva i sammanhanget är att det i dag är lättare att registrera, kontrollera och följa upp frånvaro. Förr skrevs allt på papper och det var svårt att få en komplett bild av en elevs frånvaro. Nu har de flesta skolor frånvarosystem på nätet där läraren i samband med lektionen noterar eventuell sen ankomst eller frånvaro.

Huvudmannen, kommunen eller den som driver en friskola kräver oftast att den enskilda skolan redovisar hur många elever som har en högre frånvaro än exempelvis 20 procent. Samtidigt ska skolan redovisa vilka åtgärder som görs för att öka elevens närvaro. En frånvaro på 20 procent motsvarar en dag i veckan, vilket sammanlagt blir 35 dagar under ett läsår och 350 dagar på tio år. Att vara frånvarande under ett och ett halvt läsår påverkar förstås elevens möjlighet att nå goda resultat och skolans möjligheter att ge stöd.

Genom att uppmärksamma frånvaro, sätta in åtgärder och tillsammans med föräldrarna arbeta för en ökad närvaro går det oftast att bryta en negativ spiral.

Syftet med den här boken är att öka medvetenheten om frånvaro, hur man upptäcker och resonerar kring den, vilka rutiner som behövs och vilka metoder som kan minska den.

Heléne Wallerstedt

5

Elever med hög frånvaro3.indd 5

2019-03-22 11:01

Att arbeta för närvaro

Det finns flera steg i arbetet med att minska frånvaro och öka närvaro som behöver genomsyra en skolas rutiner, policy och vision.

Varje skola måste ha rutiner för vem som ansvarar för en utredning, hur den ska göras, vilka frågor som ska ställas och hur arbetet fördelas när utredningen är klar.

Efter den skärpning i arbetet med att minska elevers frånvaro som infördes 1 juli 2018 är skolan alltså numera skyldig att utreda orsakerna till frånvaro, vare sig den är giltig eller ogiltig.

22

Elever med hög frånvaro3.indd 22

2019-03-22 11:01

Utredning Det är rektor som ansvarar för att varje elevs frånvaro utreds och att utredningen sker skyndsamt. Rektor kan besluta om vilka riktlinjer som ska gälla för hur ofta eller hur länge en elev ska ha varit frånvarande för att en utredning ska påbörjas. Varje elevs frånvaro ska sättas i ett sammanhang, och utifrån elevens situation gör rektor en bedömning. Det betyder inte att det måste vara rektor som gör utredningen, den kan göras av någon i elevhälsoteamet eller mentor, men rektor ansvarar för att den blir gjord. Många kommuner har tagit fram riktlinjer som skolorna ska följa, vilket underlättar för ledning och lärare så att de inte behöver fundera över vad som är lämpligt.

Utredningen ska ske i samråd med eleven, elevens vårdnadshavare och elevhälsan. Lärare kan bidra med sina kunskaper om när och hur ofta eleven är borta från skolan, hur eleven är på lektionerna, vilka starka sidor eleven har och vad skolan kan bidra med för att skolsituationen ska fungera bättre.

Om en elev saknar medicinska skäl för frånvaro behöver skolan undersöka varför eleven är hemma och eventuellt varför föräldrarna godkänner det. Elev och föräldrar ska få möjlighet att berätta om elevens mående och sociala situation. Har det hänt något hemma som gör det svårt för eleven att komma till skolan? Vad ser föräldern som barnets starka sidor? Uppmuntra föräld23

Elever med hög frånvaro3.indd 23

2019-03-22 11:01

rarna att själva komma med synpunkter och förslag på åtgärder. Självklart ska också eleven delta i diskussionerna utifrån ålder och mognad. Många gånger har hen svar på vad det är som gör att frånvaron är hög.

Några saker att tänka på inför sådana möten är att inte vara för många personer närvarande eftersom det kan göra det svårt att skapa ett öppet samtalsklimat.

Visa respekt och beröm både elev och förälder när eleven har varit i skolan. Föreslå konkreta åtgärder som går att utvärdera så att det tydligt går att iaktta en förändring.

Om frånvaron ökar trots insatser, larma och kalla de som berörs till möte direkt.

När en utredning påbörjas ska skolans huvudman informeras. Hur rutinerna ser ut för den anmälan kan variera. Om eleven går i skola i en annan kommun än där eleven är folkbokförd ska även hemkommunen informeras. Där har kommunerna olika rutiner, men oftast handläggs sådant på huvudmannanivå och den enskilda skolan eller läraren blir aldrig inblandad.

Elevhälsan Elevhälsan – i första hand skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator – har en viktig roll för att analysera orsakerna till en elevs frånvaro och öka närvaron.

Elevhälsan har olika specialkompetenser och möjlighet att utreda orsaker som inte rör konkreta faktorer som miljön i klassrummet eller hur långa rasterna är.

24

Elever med hög frånvaro3.indd 24

2019-03-22 11:01

Skolsköterskan kan med sin kompetens bedöma om det

finns medicinska orsaker till elevens frånvaro och remittera vidare till skolläkare. En del elever har också en naturlig och regelbunden kontakt med skolsköterskan – det kan kännas enklare att be om en huvudvärkstablett än att be om hjälp för att man inte hittar till sitt klassrum. Skolsköterskan kan därför ha mer information än klasslärare eller mentor om hur en elev mår och har det.

Psykolog och kurator kan analysera elevens beteenden

och mönster och baserat på dessa iakttagelser föreslå åtgärder. De kan också fungera som samtalskontakt och erbjuda stödsamtal till både elever och föräldrar. De kan dessutom handleda lärare som funderar över hur de ska hantera elever som har hög frånvaro. Lärarens huvuduppgift är att undervisa eleven, och med stöd för att göra anpassningar som passar den enskilda eleven kan det bli en positiv vändning.

Specialpedagoger Specialpedagoger har sin spetskompetens och kan undersöka elevens behov utifrån ett inlärningsperspektiv.

Har eleven läs- och skrivsvårigheter, dyslexi eller koncentrationsproblem? Behövs det pedagogiska hjälpmedel för att underlätta inlärningen, finns datorer eller surfplattor och vilka appar ska eleven i sådana fall ha tillgång till?

Behöver eleven undervisas i en mindre grupp vid vissa 25

Elever med hög frånvaro3.indd 25

2019-03-22 11:01

tillfällen? Hur ska ämnesstoffet presenteras och behöver eleven särskilda anpassningar under prov eller förhör?

Hos specialpedagogen kan läraren få mycket stöd och hjälp att utveckla sina metoder och ett bredare register för att möta elever med olika behov. Specialpedagogens kompetens kan bli en genväg till att anpassa undervisningen i klassrummet så att alla elever kan delta.

Socialpedagoger På allt fler skolor anställs socialpedagoger, ofta med utbildning från folkhögskola. De är inte behöriga lärare utan ska stödja lärarna i deras arbete genom att arbeta med elevers hela skoldag. Socialpedagogen kan vara den extramentor som en elev behöver för att få kontroll över sin studiesituation och ett stöd för att komma över tröskeln och in i skolan. Socialpedagogen kan också vara den person som eleven kan gå till när det känns svårt och alla andra vuxna verkar upptagna.

Studie- och yrkesvägledare Studie- och yrkesvägledaren har en viktig funktion när eleven går på högstadiet. Eleven kan exempelvis ha funderingar om framtiden och vara osäker på hur och vad hen behöver göra för att nå sitt mål. Med tydlig information och handledning inför gymnasievalet kan eleven hitta ett spår och få motivation till att öka närvaron för att nå de resultat som behövs.

26

Elever med hög frånvaro3.indd 26

2019-03-22 11:01

Elever med hög frånvaro3.indd 27

2019-03-22 11:01

ELEVER MED HÖG

FRÅNVARO

–VAD KAN SKOLAN GÖRA?

ELEVER MED MED HÖG HÖG FRÅNVARO FRÅNVARO ELEVER

à  ✼ S à  ✼ S K «C  Û K «C  Û Hur kan samarbetet mellan hem och skola organiseras för att öka elevers närvaro i skolan? Vilket ansvar har huvudman, skolledare, elevhälsa och lärare? Den här boken ger konkreta exempel på hur det närvarofrämjande arbetet kan se ut på olika nivåer inom skolan. Boken tar även upp skolplikt, elevers rätt till utbildning och vilka möjligheter till ledighet en elev har.

E LEVER MED HÖG

FRÅNVARO

–VAD KAN SKOLAN GÖRA?

Heléne Wallerstedt

LÄRPOCKET

✼ ♥  ❞ ✼ ♥ « ❞ BCP Q CPQ Heléne Wallerstedt

S  ä J S  ä J L ❞ ß❤ L ❞ ß❤ Ü✼K❞C Ü✼J❞C ❤« Q ❤ Q«K Författaren Heléne Wallerstedt har lång erfarenhet som skolledare och arbetar nu med skolledarstöd och kvalitetsutveckling.

Fler Lärpocket-titlar hittar du på nok.se ELEVER MED SVAG TEORETISK BEGÅVNING

ELEVER MED SVAG TEORETISK BEGÅVNING

ATT ARBETA SOM

ELEVASSISTENT

HJÄLP DITT BARN ATT KLARA SKOLAN

✼✼SS à   ✼ S à   ✼ S  à  ✼ S à à K « C  Û KK« «CCÛÛ K « C  Û K « C  Û

ISBN 978-91-27-43963-4

9 789127 439634

ELEVASSISTENT

ELEVER MED SVAG TEORETISK BEGÅVNING

Gunilla Carlsson Kendall

ELEVER MED

BEGÅVNING Eva Pettersson

LÄRPOCKET

För mer information om Lärpocket se www.nok.se

Föräldrar och lärare, slå er ihop! Gör en gemensam plan för barn med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi och ge dem en smart start i skolan. Ingen ska behöva hamna på efterkälken!

De flesta barn tycks lära sig läsa oavsett vilken metod man använder i skolan. Men för några barn Helene Wallerstedt blir läs- och skrivinlärningen svårare än för andra.

Hur tillvaron gestaltar sig för dem, beror på hur föräldrar och lärare agerar – tillsammans. Denna bok vill underlätta samarbetet mellan föräldrar och lärare. Den ger fakta och praktiska tips som direkt kan omsättas i vardagen.

LÄRPOCKET

S  ä J L ❞ ß❤ Ü✼K❞C ❤« Q

Författare

ATT ARBETA SOM

LÄRPOCKET

♥ ❞ ✼ ♥ « ❞ ✼✼♥♥««❞❞ ✼ ♥ « ❞ ✼SÄRSKILD BCP Q A BBC CPPQQ A B C P Q A B C P Q Helene Wallerstedt

Utan rätt redskap klarar ingen att utföra sina uppgifter. Snickaren behöver sin hammare, frisören sin sax och tennisspelaren sin racket. Men vad behöver mitt barn eller min tonåring för att klara skolan? Hur kan jag som vuxen, förälder eller lärare, bidra till det?

Klara skolan beskriver hur skolan fungerar. Den visar också hur skolsvårigheter kan uppstå och ger förslag på vägar igenom dem – alltid med respekt för att de vuxnas uppdrag många gånger är svårt.

Fredrik Wastesson är socionom med erfarenhet som skolkurator, socialsekreterare och familjerättssekreterare. Han förklarar på ett enkelt sätt vilket ansvar föräldrar och skola har för att ge eleverna förutsättningar att lyckas i skolan.

En av förutsättningarna är att de vuna kan samarbeta. Klara skolan vill bidra till en större förståelse mellan föräldrar och lärare, för varandras svårigheter och möjligheter i kontakten med unga människor.

ääJJ  S  ä J S  ä J SS ß❤ LL ❞❞ß ❤ L ❞ ß❤ L ❞ ß❤ ÜÜ✼✼JK❞❞C C Ü✼J❞C Ü✼J❞C ❤ Q«K ❤❤ ❤ Q«K «QQ« K För innehållet står Bodil Andersson, logoped, Louise Belfrage, förälder till barn med dyslexi och Eva Sjölund, speciallärare.

För mer information om Lärpocket se www.nok.se

ISBN 978-91-27-72305-4

9

1 0 0 0 0

789127 723054

ISBN 978-91-27-45382-1

9 789127 453821

Elever med hög frånvaro_cover.indd Alla sidor

2019-03-22 10:56