Page 1

jAg läser

Jag läser lärarbok A I den här boken får du som lärare mycket stöd i arbetet med läs- och skrivinlärningen. Du får tips och idéer till det löpande arbetet med läseboken Huset på Alvägen och arbetsboken till läseboken, men här finns även en ordentlig genomgång av varje bokstavs speciella karaktär så att kopplingen mellan bokstaven och dess språkljud blir tydlig för varje elev. En läsdiagnos följer upp arbetet med varje kapitel i läseboken. För de elever som kan läsa lite vid skolstart finns ett stort antal läskort med läsförståelse för kopiering. Dessutom finns en intressant artikel av Mats Myrberg: ”Hur vi lyckas med alla elevers läs- och skrivutveckling”.

Studiesatsen till Jag läser innehåller följande delar: År 1 A Huset på Alvägen – läslära A Bild/text och ljud-DAISY A Arbetsbok – bokstäver/ljud, ordförståelse och läsförståelse A Lärarbok Läshäften till Jag läser A (på nivå 1, 2 och 3) År 2 B Resan till skatten – läsebok B Bild/text och ljud-DAISY B Arbetsbok – ordkunskap, läsförståelse B Lärarbok

lärarbok A till

h u s e t p å a lv ä g e n

År 3 C Ben och Koko söker jobb – läsebok C Bild/text och ljud-DAISY C Arbetsbok – ordkunskap, läsförståelse År 3 D Den försvunna elefanten – läsebok D Bild/text och ljud-DAISY D Arbetsbok – ordkunskap, läsförståelse C-D Lärarbok

A

Under planering/arbete: Material för f-klassen

Best.nr 47-08240-7 Tryck.nr 47-08240-7

56815 omslag.indd 1

08-04-14 14.44.23


”Jag läser!” Detta ska alla barn med glädje kunna utropa när de håller i böckerna som Martin Widmark har skrivit och Kristina Grundström har illustrerat. För de här böckerna innehåller ”riktiga” texter med både vardag och fantasy. Glädjen i att kunna följa en spännande berättelse kombineras också med en säker fonologisk utveckling. Med böckerna i Jag läser får barnen • en rolig och spännande läsupplevelse i en till synes vardaglig miljö. • en individanpassad läsinlärning med möjlighet att läsa text på sin egen nivå genom två läsnivåer på varje sida samt möjlighet arbeta med en DAISY-version. • många tillfällen till intressanta och utvecklande samtal om personerna i böckerna och de oväntade händelseförloppen. • en noggrann och systematisk förståelse av hur språkljud och bokstäver fungerar.


ISBN 978-91-47-08240-7 © 2008 Liber AB Projektgrupp: Birgit Eriksson, Malin Wedsberg Formgivare: Lisa Lanning Teckningar: Kristina Grundström, Lisa Lanning Produktion: Bertil Stålenmark Externa bidrag: Mats Myrberg (Hur lyckas vi med alla elevers läs- och skrivutveckling?) Karin Edsberg (Tips och idéer) Marie Kiovsky (Bokstavsarbete) Första upplagan 1 Tryck: Elanders Sverige 2008

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Den som bryter emot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt kan bli skyldig erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare. Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får ej på något vis spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 92 00 www.liber.se kundservice tfn 08-690 93 30 fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liberab@liber.se


Först av allt vill jag säga: Varmt välkommen till huset på Alvägen 203! Det är ett spännande ställe – jag lovar. Så här utifrån ser det väl ut som ett alldeles vanligt hus, eller hur? Och egentligen är det väl inget särskilt med själva huset. Det som är spännande är de som bor därinne. Titta! Där kommer Emma och Larry. De är åtta år. Nu är de ute och går med Larrys hund, Sulan. Sulan är jättesnäll men väldigt busig. På morgnarna slickar han Larry i ansiktet. Då vill han gå ut på promenad. Och så gillar han att äta konstiga grejer. Gissa vad han gillar mest av allt! Jo, räkor, ägg, vitlök och isglass! Larry och Sulan bor på första våningen. Ja, inte ensamma förstås. De bor med Larrys pappa. På första våningen bor också kapten Svärd. Han är en gammal sjökapten som har seglat jorden runt många gånger. På väggarna hemma hos honom hänger det svärd och stora pistoler. Kapten Svärd har också en skrikig papegoja. ”Pirater och Kanoner!” brukar den vråla. Ibland tröttnar kapten Svärd på sin skrikiga papegoja. Då brukar han öppna fönstret i köket. Sedan hoppas han att fågeln ska flyga ut och försvinna. Men papegojan trivs fint i värmen i köket. Om det blir för kallt med fönstret öppet då skriker den ännu högre. Då måste kapten Svärd stänga igen. I våningen över kapten Svärd bor Vera Larsson. Hon har världens mest spännande jobb. Hon är uppfinnare! Ingen kan hitta på så fiffiga grejer som Vera. Behöver hon något så hittar hon bara på det. En gång gjorde hon en potatisskalare som kunde vissla. Det var jättetrevligt, tyckte Vera. Hon skalade potatis och lyssnade samtidigt på en liten trudelutt. I sin säng i sovrummet har hon också en mycket speciell kudde. Den är varm och mjuk förstås som en kudde ska vara. Men det fina med just den där kudden är att den kan berätta godnattsagor. Fiffigt va? En gång, när Vera kände sig lite ensam, byggde hon en robot. Han heter Omega och kan göra en massa olika grejer. Han kan räkna ut svåra mattetal och tala om hur långt det är mellan New York och Stockholm.



Jag läser, Lärarhandledning. Får kopieras (se s. 2)

Hej!


Jag läser, Lärarhandledning. Får kopieras (se s. 2)

Han kan också laga väldigt god lasagne. Ja, Omega kan massor! Problemet med honom är bara att han är så sur. ”Jag måste ha kopplat några sladdar fel i skallen på honom!” suckar Vera ibland när Omega gnäller som värst. På samma våning som Vera och Omega bor Larrys bästa kompis Emma. De går i samma klass i skolan och leker med varandra så ofta de kan. Emma skulle allt gärna vilja ha en hund som Larry har, men hennes mamma Anna, är allergisk och kan inte ha djur hemma. Så Emma får leka med Larry och Sulan hemma hos Larry, eller utomhus. Men det går ju bra det med. ”För det finns ju en bra sak med att jag inte kan ha hund”, brukar Emma säga till Larry. ”Jag slipper gå ut med den när det regnar och är mörkt.” Ser du fönstren högst däruppe på huset? Där bor det faktiskt två apor. De är bröder och heter Ben och Koko. Ibland undrar jag om de är riktigt kloka i skallen. De gör så tokiga saker. En gång lurade de kapten Svärd. De sprutade vatten genom fönstret så kaptenen trodde att det regnade ute. Och när han sedan kom ut med paraply, skrattade Ben och Koko och vinkade ner till kapten Svärd. Oj, vad han skrek och vrålade där nere. Ben och Koko har det mycket fint i sin lägenhet. I taket hänger det lianer och i badkaret simmar det guldfiskar. På dagarna slänger de sig i lianerna och tränar tyngdlyftning i vardagsrummet. Ja, nu vet du lite om de som bor i huset på Alvägen. Kommer du ihåg vad de heter? Aporna som bor högst upp? Och uppfinnaren? Hennes robot? Och kaptenen som har en papegoja? Barnen som är bästisar? Och den busiga hunden som älskar isglass? Lycka till med läsningen! Önskar författaren

(Och bli inte ledsen om roboten är sur – han är sådan tyvärr!)




innehåll Brev från författaren 4

s. 64 Kopieringsblad

Komponenter 6

1 Läsdiagnos kap. 1, 2 63

Förutsättningar för en god läsutveckling 7

2 Läsdiagnos kap. 3, 4 64

Arbete med Jag läser 8

3 Läsdiagnos kap. 5, 6 65

Hur lyckas vi med alla elevers läsoch skrivutveckling, Mats Myrberg 13

4 Läsdiagnos kap. 7 66

5 Läsdiagnos kap. 8 67

Tips och idéer till bokstavsarbetet 21

6 Läsdiagnos kap. 9 68

Arbete med Läsebok/Arbetsbok 25

7 Läsdiagnos kap. 10 69

L E S A (Bokstavsuppslaget s. 2–3) 26

8 Läsdiagnos kap. 11 70

Kapitel 1 (s. 4–11) 30

9 Läsdiagnos kap. 12 71

Kapitel 2 (s. 12–19) 31

10 Läsdiagnos kap. 13 72

V O R Ä (Bokstavsuppslaget s.20–21) 32

11 Bokstavskontroll 73

Kapitel 3 (s. 22–29) 36

12 Motorik 74

Kapitel 4 (s. 30–39) 37

13 Händelseordning 75

N I T M (Bokstavsuppslaget s. 40–41) 38

14 Händelseordning 76

Kapitel 5–6 (42–59) 42

15 Pappersdockor 77

Ö K P F (Bokstavsuppslaget s. 60–61) 43

16 Pappersdockor 78

Kapitel 7–8 (s. 62–77) 47

17 Memory: Bild/bokstav 79

Å H U B (Bokstavsuppslaget s. 78–79) 49

18 Memory: Bild/namn 80

Kapitel 9–10 (s. 80–93) 53

19 Memory: Bild/ord 81

G Y J D (Bokstavsuppslaget s. 94–95) 54 Kapitel 11 (s. 96–103) 58

20 Memory: Versaler/gemener, Bokstavskort 82

CXZQW (Bokstavsuppslaget s. 104–105) 59

21 Memory: Versaler/gemener, Bokstavskort 83

Kapitel 12–13 (106–121) 62

22 Ordbilder 84

23 Ordbilder 85

24–33 Läskort 1–40 86

34 Lässchema 96


Förutsättningar för en god läsutveckling För att ett barn ska lära sig läsa och skriva krävs samverkan av en mängd faktorer. De viktigaste är

1. Barnet Det mesta av barnets språkutveckling har i de flesta fall skett innan det kommer till skolan. Detta kan illustreras av Caroline Libergs U-kurva: utvecklat effektivt skrivande

begränsat effektivt läsande och skrivande

utvecklat effektivt läsande

grammatiska samtal

grammatiskt skrivande (”utljudning”)

grammatiskt läsande (”ihopljudning”)

(Hur barn lär sig läsa och skriva, Caroline Liberg, Studentlitteratur-94)

Skolans uppgift är att kartlägga hur långt på kurvan varje barn har kommit och med det som utgångspunkt arbeta vidare.

2. Läraren Lärarens kunskap om läsinlärning/läsutveckling och entusiasm i sin lärarroll är de viktigaste komponenterna för ett bra resultat (Konsensusrapporten, -03, -06). Metoderna har underordnad betydelse. Det viktiga är att läraren har kunskap om olika metoder och använder rätt metod vid rätt tillfälle och till rätt barn!

3. Materialet Böckerna ska • innehålla riktiga texter med början och slut • ge barnen en lagom utmaning och förmedla lust, liv och spänning • ge barnen möjlighet till identifikation, inlevelse och inre bilder • ha en lagom relation mellan text och bild (totalt bildstöd vid lässtarten) • ge inspiration till både muntlig och skriftlig bearbetning.

Kopiering förbjuden (se s. 2)

4. Föräldrarna Föräldrarna har huvudansvaret för sina barn och är en viktig länk till barnens framgångar. Eftersom barnens tid i skolan är begränsad bör en del av läsarbetet ske i hemmet. För att barnen ska bli riktigt goda läsare krävs betydligt mer träning än det finns tid till i skolan. Läsinlärningen, som sker i skolan, bör därför följas upp med mer lästräning till­ sammans med föräldrarna. (Lässchema, kopieringsblad 34) 


Arbete med Jag läser I böckerna får barnen och läraren många tillfällen till samtal om såväl innehållet, personerna och de oväntade händelserna som alla de ord och uttryck som förekommer. Att samtala med och lyssna på andra är en förutsättning för barnens språkutveckling. Därför bör en stor del av språkarbetet i skolan utföras i grupp tillsammans med läraren. (Se Olika arbetssätt, s. 10.) Att lära sig läsa och skriva är inte självklart. Många barn behöver aktiv hjälp med att tillägna sig ett skriftspråk. Genom samtal om innehåll och språk stimuleras också barnen att läsa och skriva själva. De blir förtrogna med de olika uttryckssätten.

Här är Anna. Där är Simon.

Här är Larry. Här är Emma.

Jag är Emmas mamma.

Jag heter Sulan. KAPITEL 1

Emma bor med sin mamma. Hon heter Anna. Larry bor med sin pappa. Han heter Simon. Larry bor under Emma. Emma bor över Larry.

Jag är Larrys pappa.

I ett hus bor det två barn. De heter Larry och Emma. Larry har en hund. Hunden heter Sulan. 4

5

LARRY Larry

Ll

EMMA Emma

Ee

2

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Åå Ää Öö



SIMON Simon

Ss

SULAN Sulan

ANNA Anna

Aa

sa

se

le

el

al

la

sal

sele

3

I Huset på Alvägen, som både är en läslära och en riktig berättelse, finns två läsnivåer för att alla barn ska kunna läsa något från början. • Texten i gul ruta längst upp på varje sida innehåller några ordbilder och ord som barnen med hjälp av inlärda bokstäver kan läsa. Denna text kan läsas rakt igenom hela boken och ge ett sammanhang tillsammans med bilderna. Men texten kan också fungera som introduktion/förförståelse till händelseförloppet på varje sida och då kan alla barn läsa den texten. • Texten nertill på varje sida är den egentliga lästexten som snabbt bär berättelsen framåt. Det är säkert roligt och inspirerande för elever som inte knäckt koden än att få ta del av innehållet via en vuxen eller en kamrat. I texten finns också en del ord som alla barn kan klara av att läsa. • Bokstavsuppslagen med fyra bokstäver i taget ligger utanför kapitlens händelser och bör få egen uppmärksamhet. Vi har valt att presentera dels vanliga vokaler så att det snabbt går att bilda ord dels frekventa konsonanter som också är lätta att läsa och skriva. • Orden längst ner på höger sida är sammanljudningsord. (Se mer om detta i avsnittet Bokstavsarbete.) • De ord i gula rutan som behöver bearbetas finns i ordlistan bakom utviket i den ordning som de förekommer i texten första gången. Orden i den första bokstavsgruppen (E L S A) finns som ordkort på kopieringsblad 22, 23.

Kopiering förbjuden (se s. 2)

Läsläran


Arbetsboken

Skriv. Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

7[\UQ^UZS RÂ…^NVaPQZ ?Q _ $

Skriv sĂĽ fint du kan. Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

Âľ

RSTUVWXYZÅÄÖ r s t uv w xyzüäÜ



MĂĽla bilder till l.

Vilket ord passar till bilden? Dra streck.

QX _QXQ 8M^^e 1YYM

7[\UQ^UZS RÂ…^NVaPQZ ?Q _ $

Vad sa han? Skriv.

4QV 6MS TQ`Q^



11

FÜrfÜrstüelse InfÜr varje ny bokstavsgrupp finns ocksü tvü sidor med fÜrfÜrstüelse där läraren kan se var varje barn befinner sig. Där kan eleverna gemensamt eller var fÜr sig arbeta med fÜrfÜrstüelse fÜr den aktuella bokstavsgruppens bokstavsljud. FÜr läraren är det ett mycket bra tillfälle att analysera varje elevs utveckling när det gäller att känna igen versaler/gemener och bokstavsljuden. Som start pü arbetet i Arbetsboken finns ocksü fyra sidor motorik, uppmärksamhetsträning och fÜrmüga att kopiera olika former, viktiga moment i samband med läsinlärningen.

Ll Ringa in L l.

4QV 6MS TQ`Q^ 8M^^e

l e V

S

@

L a ä ELl E >  L s Ä sv p 7

Ser du L l? Ringa in. Läs orden om du kan.

MX

8M^^e

QX

X[ XQ

1YYM

XQ^ bMX

_QXQ

_Q M\M

Xu_

7[\UQ^UZS RÂ…^NVaPQZ ?Q _ $

^

Ringa in L l.



ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZÅÄÖ a b cdef g h ijklmn op q r s t u v w x y z ü ä Ü

HĂśr du l? Dra streck.

l

Var hÜr du l? Skriv l i rätt ruta.

X

Vilka ord hĂśr ihop? Dra streck.

QX

18 ?-8

8XQ

?181 81

_QXQ

XM

_MX

10

HÜr du L l? HÜr du E e? Dra streck till rätt bokstav.

L

E

0

2p>2p>?@l18?1 8 1 ? -

Kopiering fĂśrbjuden (se s. 2)

Till läraren: Läs gemensamt instruktionerna sü att barnen blir bekanta med dem. De flesta üterkommer genom hela boken. Öva bokstaven i handalfabetet samtidigt med bokstavsformen. Visa pü skillnaderna mellan L l och I i. Observera att gement l har stapel. Att skriva ord är svürt fÜr en del barn. När de ska skriva t.ex Larry kan de bara skriva av/alt. säga namnet. Pratbubblan sist hÜr ihop med inledningen.

Läs. Skriv namnet i ramen.

l

e

.-

0





7[\UQ^UZS RÂ…^NVaPQZ ?Q _ $

1

1

Müla fint i olika färger.

7[\UQ^UZS RÂ…^NVaPQZ ?Q _ $

SpĂĽra. Skriv.

I Arbetsboken till Jag läser A finns fyra sidor till varje bokstav. FÜrsta sidan: bokstaven presenteras (även handalfabetets bokstav) och eleverna blir bekanta med dess utseende. De lär sig känna igen bokstaven bland andra och i ord. Sidan ser likadan ut genom hela boken. Andra sidan: Eleverna skriver bokstaven fint (efter att ha Üvat pü ett flertal olika sätt). Se s. 21–23. Tredje sidan: bokstaven kopplas till sprükljudet pü olika sätt. Efter hälften av bokstäverna ändrar sidan karaktär och für stÜrre koppling till innehüllet i läse­ boken. Fjärde sidan: Uppgifter med ord- och läsfÜrstüelse med koppling till läseboken. Uppgifterna är mer varierande pü denna sida som delvis kan betraktas som Üverkurs fÜr en del elever i bÜrjan. Den fonologiska kopplingen mellan bokstav och sprükljud är mycket viktig fÜr barnens läsutveckling. Läsning är en früga om büde avkodning och fÜrstüelse. Det är fÜrst när barnen fÜrstür innebÜrden av ett ord, som de ljudar sig igenom, som man kan säga att de kan läsa. Barnen bÜr arbeta med att skriva i samband med att de läser – skrivandet fÜrstärker avkodningen vid läsningen. DärfÜr innehüller Arbetsboken uppgifter med süväl bokstav/ljudträning och ord/läsfÜrstüelse som skrivning av bokstäver, ord och meningar.


jAg läser

Jag läser lärarbok A I den här boken får du som lärare mycket stöd i arbetet med läs- och skrivinlärningen. Du får tips och idéer till det löpande arbetet med läseboken Huset på Alvägen och arbetsboken till läseboken, men här finns även en ordentlig genomgång av varje bokstavs speciella karaktär så att kopplingen mellan bokstaven och dess språkljud blir tydlig för varje elev. En läsdiagnos följer upp arbetet med varje kapitel i läseboken. För de elever som kan läsa lite vid skolstart finns ett stort antal läskort med läsförståelse för kopiering. Dessutom finns en intressant artikel av Mats Myrberg: ”Hur vi lyckas med alla elevers läs- och skrivutveckling”.

Studiesatsen till Jag läser innehåller följande delar: År 1 A Huset på Alvägen – läslära A Bild/text och ljud-DAISY A Arbetsbok – bokstäver/ljud, ordförståelse och läsförståelse A Lärarbok Läshäften till Jag läser A (på nivå 1, 2 och 3) År 2 B Resan till skatten – läsebok B Bild/text och ljud-DAISY B Arbetsbok – ordkunskap, läsförståelse B Lärarbok

lärarbok A till

h u s e t p å a lv ä g e n

År 3 C Ben och Koko söker jobb – läsebok C Bild/text och ljud-DAISY C Arbetsbok – ordkunskap, läsförståelse År 3 D Den försvunna elefanten – läsebok D Bild/text och ljud-DAISY D Arbetsbok – ordkunskap, läsförståelse C-D Lärarbok

A

Under planering/arbete: Material för f-klassen

Best.nr 47-08240-7 Tryck.nr 47-08240-7

56815 omslag.indd 1

08-04-14 14.44.23


9789147082407  

A till huset på alvägen ”Jag läser!” Teckningar: Kristina Grundström, Lisa Lanning Projektgrupp: Birgit Eriksson, Malin Wedsberg Undantag Ko...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you