Vikingetema

At koble læsning om vikingetiden med håndværk fra samme periode - og at redesigne symboler og tegn til nutidigt brug. At registrere om vores praksisforløb og de tilgængelige materialer ville øge udlånet af både fag- og skønlitteratur. Målgruppe: 5.-6. årgang

Et tværfagligt forløb i fagene historie og HD. Vi startede med oplæg i form af oplæsning og genfortælling omkring vikingetiden, hvor runer, visning af et uddrag af vikingesymbol og tegninger - samt alle de vikingehåndværk vi kunne finde frem - indgik i oplægget. Dernæst så vi film om vikingetiden, især om handelsmanden og håndværkeren.

Der blev vist og talt om knive, læderbælter, bolde, tasker, vævning, snore der var flettede eller slendrede, plantefarvning og arbejde med horn.

PLC udvalgte og placerede bøger i bogkrybberne i håndværk og designlokalet. Vi valgte at arbejde i følgende værksteder: • Smykker og udsmykning • Tøj og beklædning • Knive og våben. • Husgeråd og værktøj. • Punge, bælter og andet skindarbejde

Eleverne skulle arbejde med deres eget navn og siden symboler, der redesignedes til et billede, der skulle bruges og imprægneres i læder eller træ. De ældste elever kunne arbejde med at producere knive.

Eleverne på 5. årgang var på tur til Ribe VikingeCenter med gennemgang af de forskellige håndværk.

Temaet blev fulgt op af bibliotekarer fra Svendborg Bibliotek - med fremvisning af mange spændende titler, såvel fag- og skønlitteratur.

Eleverne udtalte, at forløbet havde strakt sig over meget lang tid, der havde været mange afbrydelser pga. pandemien, og at læseboostet derfor kom for sent i forhold til deres interesser og behov.

Lærerne oplevede et forløb med manglede kontinuitet - hvor nogle klasser kunne nå at arbejde med runer og læder - mens andre klasser producerede knive.

Vores fokus på, hvorvidt eleverne tog den alsidige litteratur til sig og lånte eller læste om vikingetiden, måtte opgives, da sammenhængskraften i forløbet ikke var til stede, og derfor blev det også svært at måle effekten af indsatsen.