Om faget håndværk og design

I projektet har vi haft læsning som det overordnede, og sideløbende med projektet har Mick Outzen skullet forberede sig selv og eleverne på afgangsprøven i 8. klasse i valgfaget H/D.

Det har skabt et særligt behov, både for læreren, der skulle prøve at få “orden i kaos” for i sidste ende at skabe tryghed for eleverne de to år frem mod prøven, og for eleverne, der på en nem og overskuelig måde skulle kunne komme hurtigt i gang med de enkelte opgaver (både vha. præsentation af de enkelte forløb, hvor designværktøjer er en integreret del, samt video-links til tekniske områder af det håndværksmæssige).

I den forbindelse har Mick været på en prøveforberende kursusrække, hvor mange simple skabeloner, elevopgaver, forskellige opgavetyper, værktøjer til undervisningen blevet præsenteret af Zachariasen/Eskildsen.

Som perler på en snor har Mick som HDlærer kunnet koge sit engagement ned til en simpel, men effektiv måde at præsentere projekter, opgaver osv. for eleverne med udgangspunkt i dogmet, at den enkelte opgave skal kunne være på et enkelt A4 ark med QR koder, beskrivelse af arbejdsgang og teknikker, og samtidig være visuel og lækker for øjet at se på.

Han har desuden lavet en opskrift på, hvordan man producerer oplæggene. Se den på mindmeister: kortlink.dk/2bfur

Da eleverne ifølge fagets formål skal forstå samspillet mellem idé, tanke og handling frem til det færdige produkt, er det oplagt, at vi arbejder med forskellige metoder og modeller: • Moodboard, template • Designkrusedullen • Fire-modellen • Evalueringsskibet I projektet har vi analyseret det multimodale oplæg for at optimere vores “produkt”.

Vi har løbende drøftet projektets fokus på koblingen mellem læselyst og håndværk og noteret os følgende som vigtigt: • at HD-timerne skal gerne være en oase for elever - især de ikke-bogligt-orienterede • at læsning skal indgå i HD-timerne, uden at det bliver søgt • at eleverne opnår succes ved at beherske processer ret hurtigt • at produkterne er brugbare - og giver mening • at eleverne får aha-oplevelser • at eleverne oplever medbestemmelse • at skolelyst, virkelyst og livsglæde skaber vejen til læselyst

Disse punkter ligger fint i tråd med Anne Kirketerps begreber: positive emotioner og præstation.